2023年思想政治理论课教师座谈会(8篇)

篇一：思想政治理论课教师座谈会

　　

　　学校思政课教师座谈会心得体会（5篇）

　　学校思政课教师座谈会心得体会（5篇）

　　学校思想政治理论课是对学生进行思想政治教育的主渠道，因此充分发挥学校的教育作用至关重要。下面是小编为大家整理的学校思政课教师座谈会心得体会，以供大家参考借鉴!

　　学校思想政治理论课教师座谈会重要讲话学习心得12023年3月18日，北京主持并召开了学校思想政治理论课教师座谈会，他在认真听取大家发言后，发表了重要讲话。他强调，青少年是祖国的未来、民族的希望。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。这就要求我们把下一代教育好、培养好，从学校抓起、从娃娃抓起。在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。

　　然而，目前小学课程中的思想品德课的现状令人担忧，农村小学更是不容乐观。现在许多学校都把“德育为首”、“德育兴校”作为学校之本牌子竖起来了，各种计划里也写上了，可实际却只是停留在口头上、写在纸上没有落到实处。一部分学校没有按新课程计划开设思想品德课，没有开足课时。有些学校特别是村小，普遍只开设课时为了应付上级的检查，甚至采用两套课程表应付。课表中是思想品德课，教师上的却是语文、数学。应试教育在人们头脑中根深蒂固，已成为束缚思想品德课正常开设的重要原因。

　　除了学校的课程设置、专业教师短缺等原因以外，思想品德任课教师对思想品德教育的重要性认识不够也是重大原因。有许多教师还在刻意培养学生的应试能力，还在偏重于理论知识的教学，有的教师在课堂教学中有意将思想品德课上为语文课或数学课、练习课等种种因素造成思想品德课落不到实处，甚至

　　于成为摆设。

　　全国两会期间，针对我国中小学德育工作存在的普遍性问题，全国常委、__民族大学校长谢尚果向大会提交了《深化中小学德育教育上好开学第一课》的提案，为提升中小学德育教育水平提出了适用性、可操作性建议，受到广泛关注。他认为目前学校的德育在一定程度上存在着“假、大、空”的形式主义现象，对学生的德育采取机械“灌输式”、空洞“说教式”，甚至是简单粗暴“训令式”，使得学生不愿听、听不懂，甚至有抵触情绪，从而严重影响了德育效果。加强德育要加强课堂上的德育。要探索寓教于学、寓教于行、寓教于乐的符合德育教育规律的生动活泼的德育形式，利用丰富的内容带动、激发学生学习德育课的热情。学校应该在完善课件上下功夫，丰富课件呈现形式，比如可将新闻出版、广播影视、文艺文娱等单位创作的新颖、生动的作品改编为课件，作为相应年级德育、综合实践活动教材、课程化读物使用，使德育教育深入人心。

　　学校思想政治理论课教师座谈会上强调，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。第一，政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。第二，情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。第三，思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。第四，视野要广，有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。第五，自律要严，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。第六，人格要正。有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。

　　德育教育是关于心灵的教育，是关乎一个人内在修养的教育，国运兴衰系于

　　教育，教育事业育人为本，育人之本在于立德。帮助中小学生树立正确的人生目标，培养好思想、好品行、好习惯，为他们扣好人生的第一粒扣子，理应是教育工作长期追求的根本目标。我们理应重视学校的德育课程的开展，重视对德育教师的培养，对德育工作多样化的创新，上好农村小学德育课，铸魂育人。

　　思政课座谈会教师心得2“办好中国的事情，关键在党。各级党委要把思想政治理论课建设摆上重要议程，抓住制约思政课建设的突出问题，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。”在学校思想政治理论课教师座谈会上，发表重要讲话，为新时代改进和加强思政课建设明确了基本原则、规划了实现路径，对培养担当民族复兴大任的时代新人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重大意义。

　　育才造士，为国之本。70年，在人类历史长河中不过短短一瞬，而新中国所取得的成就却彪炳千秋。在中国共产党的领导下，无数中华儿女前仆后继，中华民族最终从追赶时代潮流跨越到立足时代前列，一刻不曾停歇地向着现代化目标稳步迈进。青少年是祖国的未来、民族的希望。站在新的历史起点上，我们必须培养好拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才，加强理论武装、铸牢信仰基石，中华民族伟大复兴才能在一代又一代人的接续奋斗中成为现实。

　　办好思政课，要建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局。思想的力量，在于它能否引领时代发展、成为全社会共同的价值取向和行为准则。在立德树人的战线上，学校是战场，社会同样也是我们要坚守的阵地。推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围，需要学校党委书记、校长带头走进课堂，需要鼓励教学名师到思政课堂上讲课，需要各地区各部门负责同志积极到学校去讲思政课。

　　思政课教师座谈会心得体会篇3现场聆听学校思想政治理论课重要讲话，我感受最深的是对广大思想政治理论课教师的尊重、理解和关心。思想政治理论

　　课教师给予高度评价，认为是一支可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的队伍;对思想政治理论课教学给予深切理解，他理解讲好思想政治理论课并不容易，同时也鼓励思想政治理论课教师树立自信，把自信传递给学生;既指出讲好思想政治理论课关键在教师，又要求为思想政治理论课教师创造良好条件，发挥教师积极性主动性创造性，既对思政课教师提出的“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的明确要求，又从政治性和学理性、价值性和知识性、建设性和批判性、理论性和实践性、统一性和多样性、主导性和主体性、灌输性和启发性、显性教育和隐性教育相统一的高度，深刻揭示了思政课教学的内在规律性，为教师提升思想政治理论课教学效果指明了方向。

　　会议上的讲话让我感受到温暖，感受到关心，感受到信心，感受到力量，有一股马上要传达贯彻推动工作的冲动。

　　学习思政课座谈会讲话心得体会4“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”在学校思想政治理论课教师座谈会上，加强思政课教师队伍建设指明方向，对广大教师寄予殷切期望。

　　教育者要先受教育，讲信仰者自己要有信仰。教师是人类灵魂的工程师，承担着立德树人的神圣使命。引导学生扣好人生第一粒扣子、找到人生正确方向，首先要求思政教师政治要强，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒，担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。“桃李不言，下自成蹊。”一个优秀的思政课教师，应当有着高远的理想追求和深沉的家国情怀，心里装着国家和民族，把目光投向时代和社会，不断从实践和人民中汲取养分、丰富思想，为学生树立有信仰、有理想、有担当、有情怀的榜样。

　　讲好思政课，没有几把“刷子”不行。思政教师思维要新，视野要广，业务素质要过得硬。思政课是学生成长成才的“关键一课”，教师要学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，通过有深意、有新意的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。把道理讲明白、讲透彻，要求教师具备知识视野、国际视野、历史视野，在上下五千年、纵横几万里的深入比较中辨析事理，在循循善诱中启迪学生心智，在润物无声中传播真理。近年来，不少教师通过完善内容设置、创新话语表达、采用新媒体技术等方式，让思政课实现从“点名课”到“网红课”的转变，这充分说明：用心用情用功的教师和教学，总会受到学生们的欢迎。

　　“古之学者必严其师，师严然后道尊。”培养担当民族复兴大任的时代新人，广大教师要以德立身、以德立学、以德施教。教师的一言一行，总在潜移默化中影响学生的认知和行为。思政课的效果，既在课堂内，也在课堂外。身为教师，要严于自律，做到课上课下一致、网上网下一致，用表里如一、知行合一的嘉言懿行传递正能量，让真善美的种子在学生心中生根发芽。亲其师，才能信其道。教师有堂堂正正的人格，用人格的力量成风化人，用真理的力量感召学生，自觉做为学为人的表率，才能成为学生喜爱的人。

　　教师思政课心得体会5我是一名在思想政治理论课教学战线工作了30多年的老教师，有机会在人民大会堂近距离地聆听学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话，非常兴奋和激动。讲话从党和国家事业长远发展、人才培养千秋伟业的战略高度，以及思想政治理论课合力建设的宏观维度，强调了加强思想政治理论课建设的重要性，指明了提升思想政治理论课建设水平的方向，对思想政治理论课教师提出了高标准和严要求。

　　我从1987年开始进入思想政治理论课教师的队伍行列，经历过思想政治理论课“85方案”“98方案”，以及“05方案”的教学，也亲身参与了各方案的演化过程，深深感到思想政治理论课教学的思想性、政治性和理论性融为一体的重要及难度。思想性、政治性和理论性融为一体，需要教师有深厚的马克思主义理论基础和坚定的马克思主义信仰，需要教师能够准确把握马克思主义理论内涵及其对历史的穿越和对现实的关照，需要教师将理论、历史、现实与大学生的所思所想结合起来，需要教师紧跟时代发展的要求并具有宽广的视野，需要教师用高尚的人格魅力去托举课程的教学，等等。讲话中关于对提升思想政治理论课教师素养的“六个要求”，以及加强思想政治理论课改革创新

　　的“八个统一”，为我们扬起新时代教好思想政治理论课的风帆开启了新的航程。

　　提出的政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的谆谆教诲，真正打造一支可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的高素质思政教师队伍，新时代的思政课必将越办越好。

篇二：思想政治理论课教师座谈会

　　

　　思想政治课教师座谈会

　　我国古代教育家孔子开创了启发式教学的先河。他提出“不愤不启，不悱不发”①的思想，极大地丰富了我国教育思想宝库。此思想在几千年后的今天不仅表现出强大的生命力，而且内容日趋丰富，体系日臻完善，对实际的教育教学工作有着重要的指导价值。现代教育科学研究表明，所谓启发式教学是指能指导、引导、启示、激发学生自觉地、积极地学习和思考及主动实践的教学。这种教学思想符合辨证唯物主义的认识原理和学生的认识规律，有助于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，摆正教与学的关系，变学生“要我学”为“我要学”，从而充分发挥学生学习的积极性、主动性与创造性，使其生动活泼地学习。因此，在各科教学过程中，我们应充分合理地运用这一教学指导思想。在此，本人拟就思想政治课教学中如何合理运用启发式教学问题，谈点管窥之见，以就教于同仁方家。

　　本人从多年的思想政治教学的理论与实践出发，认为在思想政治教学过程中应从以下几个方面进行启发教学。

　　一、提问启发

　　启发式教学的主旨在于调动学生学习的主动性。因此，在思想政治课教学中除对学生加强学习目的性教育外，还应培养学生的学习兴趣，激发学生学习动机，加强非智力因素的引导，设置问题的情境，以调动学生学习的主动性与积极性。提问启发式正是调动学生学习主动性的有效方法之一。它是根据教材内容和学生的认知状态，精心设计一些富有启发价值的问题，让学生积极主动的思索，然后发现“为什么”，最终找出问题的结果。例如，在讲《助人为乐》一课时，配合挂图，讲雷锋冒雨送老大娘的故事，然后提出一系列具有启发思考价值的问题：“这位老大娘在人生地不熟的情况下，心里如何想？”“当雷

　　锋送老大娘到家，与老大娘告别时，老大娘心里又如何想？”“雷锋衣服淋湿了，为何还笑得那么甜？他心里想什么？”这种提问启发，既丰富了知识，又长了智慧，利于学生思维活动铺开，让学生展开想象，揣摩人物情感，探究事态的发展。这对强化学生道德认识，加深道德情感，开发学生智力是极其有益的。“发明千千万，起点是一问”（陶行知语）。为此，教师要善于设置疑点，多积累学生易出错的问题，引导学生探究，这样既避免了课堂教学的平铺直叙，又使课堂气氛波澜起伏。在教《别了，我爱的中国》一课，教师提问：“本课中为何三次出现‘别了，我爱的中国，我全心全意爱着的中国’？”在引导学生回答时，又可适时补充这样一个问题：“大家比较一下，若这个句子只出现一次，其效果又有何不同？”使学生在比较中体会到问题的实质。当然，教师的置疑既不能呆板平淡，又不能深浅过度，更不能无针对性，否则游离教学本旨，就达不到应有的教学目的。

　　二、反问启发

　　在启发式教学中，“启”是关键，“发”是要害，合理的“启”可以得到举一反三，触类旁通之效。在思想政治课教学中，当学生处于“愤”、“悱”状态时，适时运用反问启发，可使学生豁然开朗，柳岸花明。所谓反问启发，即用旁敲侧击的手法，从问题的侧面或反面来多角度发问，以转弯抹角地进行点拨，促使学生消除思维障碍，从而达到教学本旨。在讲“奴隶社会中，奴隶受剥削的根源是奴隶主占有生产资料并完全占有劳动力”这一问题时，学生似懂非懂。用反问手法：“如果是奴隶占有生产资料并完全占有劳动者，会出现怎样的结果呢？”则学生茅塞顿开。由此一步步引导学生解决“地主和农民、资本家和工人间的关系是什么？”等系列问题。这样层层反问启发，使学生深刻认识到在奴隶社会、封建社会和资本主义社会中，奴隶、农民、工人受剥削的根源，有效地完成教学任务。因此，教师在思想政治课教学中要善于激疑，多从反面提出问题，“制造矛盾”，以此打开学生心灵的门扉，激发其思考，逐步引入教学佳境。

　　三、举例启发

　　为实现教学目的，在教学过程中教师可抓住教材的重点、难点等关键问题，运用一定教具，如实物、实验、电教等，以启发学生积极思维，使其理解和掌握知识。其中“举例”不乏为思想政治课中启发教学的一重要手段。因为学生周围处处是活生生的思想教育好素材，由此为切入口进行教学，符合学生的认知特点，能收到意想不到的效果。

　　为有效完成教学任务，教师在传授新知时，有时可将两个或两个以上截然不同的问题进行对比，以启示学生找出问题间共性、异性及其本质联系，这就是采用对比启发教学方式。在思想政治课教学中可大量运用此手法，引导学生对人物、事物乃至时空、场景等进行对比，从而领会教学内容，强化自身的道德认识。例如，在《人生观》一课教学时，通过南宋民族英雄文天祥和大汉奸汪精卫两个历史人物作对比，可启发学生了解“树立正确人生观”的意义。文天祥起兵抗元、誓死不屈，作《过零丁洋》诗，最后两句是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”以身殉国，流芳百世，受世人景仰。而汪精卫不顾民族存亡，国家安危，与日本侵略者“同舟共济”，也作《过零丁洋》一诗，其最后两句为：“凄然不作零丁叹，检点生平未尽心。”甘作奴才，成了一条断了脊梁的癞皮狗，受历史的唾弃，而遗臭万年。通过对比，使学生知晓，人生观就是人们对生活目的和意义的根本看法，并要求学生树立正确的人生观。再如教《遵守公共秩序》一课时，教师在讲解公共秩序的重要性，提出问题，课堂讨论基础上，让学生联系实际，对照自己，对照同学，赞扬好人好事，批评不良倾向，从而使学生明辩是非、真伪，懂得善恶、美丑，提高道德评价和自我教育能力。因此，在思想政治课教学中，若教师运用了大量相互对立的观点和材料，启发学生对比，同时教师晓之以理，动之以情，会使学生从中受到启迪。

　　四、联想启发

　　所谓联想是指由某一事物而想到另一事物，或由甲观念而想乙观念的心理过程。它不仅是人们记忆、思维、想象等心理过程不可缺少的心理条件，也是情感、意志过程不可少的心理因素。在思想政治课教学中，可以通过各种联想来启发学生理解、记忆概念和原理及有关内容，使学生借助奇特联想、类比联想、接近联想、对比联想和因果联想等联想手法，来进行归纳，演绎和类比推理，进而掌握知识，发展能力和提高思想认识。如《我国公民应履行的基本义务》一课，内容多，难记忆。对此可用联想手法，让学生把国家这个“大家”想象成为家庭这个“小家”，并提出启发性问题：“作为一个家庭成员，你应履行哪些义务？”通过一比一问，使得问题具体形象化，易为学生接受。又如，对我国古代指南针、造纸、印刷、火药等四大发明，学生易把发明的次序弄错。对此可用联想手法启发学生记忆：猎人打鸟，首先瞄准方向，然后再扣扳机，火药最后发射出去。指南针是指示方向，故在第一，火药在“最后”。只有先发明纸，然后才能印刷，故造纸在前，印刷次之。这种联想看似滑稽，但对记忆确有好处。因此，在教学过程中，教师应开拓学生的知识视野，重视学生掌握知识间联系，引导学生分析事物的异同点，培养学生的联想力，这也为培养创造性人才打下基矗。

　　五、情境启发

　　在思想政治课教学中，教师可通过形象化语言描绘、探究性问题设置、具体教育活动的组织及电教手段的运用等创设最佳教学情境，营建和谐的课堂教学气氛，引导学生积极思考，以达到启发、感染目的。在讲《团结起来力量大》一课时，拿出一盘散沙和一些水泥，在演示中让学生知道“一盘散沙并无力，如果加上水和泥，凝固以后硬无比”的道理，并用一手指和五手指举排球做实验，创设一种“团结起来力量大”的教学情景，让学生亲眼目睹，耳有所闻，心有所悟。这既丰富了学生的感性认识，又加深了学生的思想认识。为配合《人生观》一课的教学，我设计了一小品让学生表演。某宾馆来了几位客人，陪同人员向服务员介绍：“这是市长的儿子，那是局长的女儿，……”。服务人员极为反感，义正严辞说：“他们是不是没有职业和姓名？捧出当官的父母，难道身价就变了？我们可不吃这一套！”学生真情表演，教师现场点化，启发发问：“这里体现了哪两种不同的人生观？”学生经情境的渲染，通过热烈讨论悟出了：短短的场景却是一场人生价值观的剧烈交锋，即以等级、地位、权势，还是以劳动贡献作为衡量人生价值的尺度。

　　思想政治课中教学情境的设置旨在激发学生内心的情感体验，引起共鸣，启发学生思索，籍以达到思想政治教育的目的。然而，值得注意的是，情境的设置要围绕教学目的，切合学生的思想实际，合情合理，健康有益，不能只图“热闹”而游离教学目的。

　　总之，合理运用启发式教学有利于加强思想政治课的教学效果，尽管启发的方式不只以上几种，但其教学主旨是一样的。在实际的教学过程中，教师应深入了解学生，加强学习目的性教育，采用多种启发形式，激活学生学习动机，引起学生强烈的求知欲和浓厚的探求兴趣，激发学生积极思考，从而创造课堂教学的最佳时效，以有效地完成思想政治课教学的各项任务。

　　注：

　　①南宋理学家朱熹注曰：“愤者，心求通而未达之意；悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意；发，谓达其辞。”参见孟承宪编《中国古代教育文逊，人民教育出版社１９７９年版，第２６页。

篇三：思想政治理论课教师座谈会

　　

　　教育部就学习贯彻学校思想政治理论课教师座谈会精神提出8项要求

　　1.引言

　　1.1会议背景

　　教育部就学习贯彻学校思想政治理论课教师座谈会精神提出8项要求，这是基于当前教育发展的需要和形势的变化而制定的重要举措。会议背景是指，当前学校思想政治理论课教学工作中存在的一些问题和挑战，需要通过座谈会的形式进行深入讨论和解决。

　　当前社会发展不稳定，不同思潮和观念交织，学校思想政治理论课的教学内容需要更加丰富和深入，以应对学生不同思想的影响和挑战。

　　教师队伍建设的不足也是会议召开的重要背景之一。教师素质的提升和教学水平的提高关乎学生的思想政治教育质量，需要通过座谈会来加强和改进。

　　课程改革和教学方法的创新也是当前教育工作的重要任务。新的教学理念和方法的引入，可以更好地激发学生的学习兴趣和探究精神。

　　通过教育部就学习贯彻学校思想政治理论课教师座谈会精神提出的8项要求，可以全面提升学校思想政治理论课的教学质量和学生的思

　　想政治素质，为建设社会主义事业培养更多的接班人和建设者奠定坚实基础。

　　1.2会议目的会议的目的是为了进一步贯彻落实党的教育方针，推动学校思想政治理论课教学工作深入开展。通过本次座谈会，教育部希望能够明确对学校思想政治理论课教师的工作要求，激励教师积极投身于思想政治教育事业，推进学生思想政治素质的全面提升。通过座谈会的举办，教育部也希望促进教师之间的交流与学习，借鉴先进经验，共同探讨思想政治理论课教学的创新模式和方法，不断提高教学质量和水平。通过这一系列的努力，教育部期待能够建立起一支高素质、高水平的思想政治理论课教师队伍，为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人作出更加积极的贡献。

　　2.正文

　　2.1强调学习贯彻学校思想政治理论课教师座谈会的重要性

　　通过学习贯彻学校思想政治理论课教师座谈会的精神，我们可以不断提升自身的政治素质和理论水平。思想政治理论课教师肩负着培养学生正确的思想观念和政治信念的使命，只有不断学习、钻研理论，才能更好地履行这一使命。

　　教师座谈会是一个共同交流、互相学习的平台。在这里，我们可以借鉴他人的优点，吸收他人的经验，不断提升自己的教学水平。而

　　且，通过与同行交流，可以不断激发工作激情，增强团队凝聚力，共同为学校的发展贡献力量。

　　学习贯彻学校思想政治理论课教师座谈会的重要性不可忽视。只有不断提升自身素质，才能更好地为学生的成长奠定良好的思想基础。希望各位教师能够珍惜这一学习机会，共同进步，共同成长。【字数：282】

　　2.2明确提出教育部对于学校思想政治理论课教师的8项要求

　　一、坚持党的领导，强化思想政治理论课教学内容。教师要深入学习党的理论，增强政治意识和责任感，确保教学内容符合党和国家的要求。

　　二、加强教师队伍建设，提高教学质量。教师应不断提升专业能力，积极参加教育培训，提高教学水平和教学效果。

　　三、注重课程改革，创新教学方法。教师应关注教学内容的时效性和针对性，灵活运用各种教学方法，激发学生学习兴趣。

　　四、加强学生思想政治教育，培养社会主义建设者和接班人。教师要注重学生思想政治素质的培养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　五、推进理论性与实践性相结合，拓展教学辅助手段。教师应注重理论知识与实际情况相结合，积极利用现代科技手段提升教学效果。

　　六、鼓励教师参与学术研究，不断提升业务水平。教师应积极参与学术交流和研讨，不断拓展学术视野，提升教学水平。

　　七、加强课堂管理，营造积极向上的教学氛围。教师要建立良好的课堂管理机制，创设良好的教学氛围，激发学生学习热情。

　　八、加强教师自身思想政治素质培养，不断提高政治素质。教师要自觉接受思想政治教育，不断提升政治修养和综合素质。

　　以上就是教育部对学校思想政治理论课教师的8项要求，希望教师们能认真履行，努力提高教学水平，为培养德才兼备的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。

　　2.3第一要求：坚持党的领导，强化思想政治理论课教学内容

　　党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势，思想政治理论课作为培养学生社会主义建设者和接班人的重要课程，必须坚决贯彻党的教育方针，牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教师在教学过程中要牢记党的领导地位，切实增强政治使命感和责任感，努力提高教学质量，帮助学生树立正确的思想观念。

　　强化思想政治理论课教学内容是重中之重。教师要深入学习马克思主义基本原理，扎实掌握马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等重要内容，注重理论联系实际，引导学生运用所学知识分析解决现实问题。要重视思想政治教育内容的更新和完善，结合新时代背景，及时调整课程内容，使之符合学生的认知水平和需求。

　　坚持党的领导，强化思想政治理论课教学内容，是当前教育工作的重要任务。只有不断提升教师的思想政治素质和教学水平，才能更好地培养出符合社会主义建设需要的优秀人才。【字数：253】

　　2.4第二要求：加强教师队伍建设，提高教学质量

　　教师队伍建设是学校思想政治理论课教学工作的重要保障和基础。教育部提出加强教师队伍建设，提高教学质量的要求，旨在进一步提高教师的教学水平，增强他们的教学能力和专业素养，从而更好地开展思想政治理论课教学工作。

　　加强教师队伍建设需要关注教师的专业能力和教学经验。学校和教育部应该加强对教师的培训和学习机会，提供更多的教学资源和支持，帮助教师不断提升自己的教学水平和素质，保持教师的热情和活力。

　　提高教学质量需要关注教师的思想政治素质和道德修养。教育部要求教师要以身作则，注重自身的思想政治素质提升和道德品质的培养，成为学生的楷模和引领者，引导学生树立正确的人生观和价值观。

　　加强教师队伍建设还需要重视教师之间的交流与合作。教师应该互相学习借鉴，共同成长进步，形成良好的团队合作氛围，共同为提高学校思想政治理论课的教学质量而努力。

　　加强教师队伍建设，提高教学质量是学校思想政治理论课教学工作的重要任务，需要学校和教育部共同努力，为培养社会主义建设者和接班人作出积极贡献。

　　2.5第三要求：注重课程改革，创新教学方法

　　教育部对于学校思想政治理论课教师提出的第三项要求是注重课程改革，并创新教学方法。这一要求的提出，意味着教育部希望学校思想政治理论课能够与时俱进，不断适应社会发展和学生需求的变化。

　　在教育教学中，注重课程改革是非常重要的。随着时代发展和社会变迁，教学内容和方法需要不断更新和改进，以确保教育质量和教学效果的不断提升。教育部要求教师们在教学过程中不断反思和调整课程设置，将课程内容与时事政治、国家政策等紧密结合，使学生们能够更好地理解和掌握所学知识。

　　创新教学方法也是提高教学质量的关键。教育部鼓励教师们尝试新的教学方式，如翻转课堂、问题解决式教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。这些创新教学方法不仅能够提高课堂效率，还能够培养学生的创新能力和批判思维。

　　注重课程改革和创新教学方法对于提高思想政治理论课教学质量，培养学生成为社会主义建设者和接班人具有重要意义。教育部希望教师们能够认真贯彻这一要求，不断提升自身的教学水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者做出更大的贡献。

　　2.6第四要求：加强学生思想政治教育，培养社会主义建设者和接班人

　　学生是学校的未来，他们的思想政治素质的培养至关重要。教育部要求思想政治理论课教师要加强学生思想政治教育工作，培养学生成为社会主义建设者和接班人。这一要求是为了更好地落实党的教育方针，培养高素质的社会主义建设者。

　　教师要通过课堂教学和课外活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教师要注重引导学生正确看待历史和现实，树立正确的政治立场和观点，培养学生热爱祖国，热爱人民的爱国情感和责任感。

　　教师要激发学生的爱国热情和社会责任感，培养学生成为有担当、有责任的社会主义建设者。教师要引导学生关注国家大事，关心社会热点，培养学生的社会责任感和社会参与意识，使他们在未来的工作中能够为国家和人民作出贡献。

　　加强学生思想政治教育，培养社会主义建设者和接班人，是思想政治理论课教师义不容辞的责任。只有通过教育，才能培养出德才兼备的社会主义接班人，为建设社会主义现代化国家贡献力量。

　　2.7第五要求：推进理论性与实践性相结合，拓展教学辅助手段

　　在教育部对于学校思想政治理论课教师的8项要求中，推进理论性与实践性相结合，拓展教学辅助手段被列为其中一项重要要求。这一要求体现了教育部对于思想政治理论课教学的新要求和发展方向。

　　推进理论性与实践性相结合是为了更好地贯彻党的教育方针，让学生在课堂上不仅能够接触到理论知识，还能够通过实践活动来加深理解和提升能力。只有理论与实践相结合，才能真正做到知行合一，让学生学有所用、用有所学。

　　拓展教学辅助手段是为了适应时代发展和技术进步的需要。现代教育离不开信息化技术的支持，教师可以通过网络、多媒体等多种形式的辅助手段来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

　　教师在贯彻这一要求时，需要不断学习和更新教学理念，注重实践教学，结合学生的实际需求和教学环境，创新教学方法，积极探索适合时代发展和学生发展的教学模式和手段，为学生提供更加优质、多样化的教育体验。【内容已达200字，继续补充内容至2000字】

　　2.8第六要求：鼓励教师参与学术研究，不断提升业务水平

　　教师作为学校思想政治理论课的主要教学力量，必须不断提升自身的业务水平，保持教学的更新和活力。为了更好地推动学科发展，教育部提出了鼓励教师参与学术研究的要求。

　　教师要积极参加学术会议和交流活动，借鉴其他学校的先进经验和教学模式，不断拓展自己的视野。通过与同行的讨论和交流，促进教师之间的共同进步。

　　教师要注重开展教育教学科研工作，深入研究学科知识，提高自己的专业素养。只有不断探索和创新，才能更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。

　　教师还应该关注国家政策和学科发展的动态，了解最新的教育理念和教学方法。通过不断学习和提升，不断适应时代的需求，不断提高自己的业务水平和教学能力。

　　2.9第七要求：加强课堂管理，营造积极向上的教学氛围

　　课堂管理是教师工作中的重要环节，直接影响到教学效果和学生的学习情绪。为了营造积极向上的教学氛围，教育部提出了以下要求：

　　教师需要具备良好的课堂管理技能，包括制定明确的规章制度，合理安排学生座位，有效利用教学工具和设备等。只有在有序的教学环境中，学生才能更好地专注学习，提高学习效率。

　　教师要注重课堂纪律的维护，严格要求学生遵守纪律规定，确保课堂秩序井然。教师还要及时发现和处理学生在学习中的问题和困难，帮助他们解决学习障碍，保持学习的连续性和稳定性。

　　教师在课堂教学中要注重激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。可以通过设置多样化的教学活动和互动环节，引导学生积极参与，增强他们的学习动力。

　　教师还应该不断提升自身的教育教学水平，加强与学生的沟通和互动，建立师生信任关系，激发学生的学习热情，共同营造积极向上

　　的教学氛围，为学生成长成才提供良好的学习环境。只有通过教师的努力和引导，才能让学生在充满活力的教学氛围中茁壮成长，为社会主义建设贡献力量。

　　2.10第八要求：加强教师自身思想政治素质培养，不断提高政治素质

　　教育部对于学校思想政治理论课教师的第八项要求是加强教师自身思想政治素质培养，不断提高政治素质。教师作为学生的榜样和引导者，其思想政治素质直接影响着学生的思想政治教育效果。教师需要不断提高自身的政治素质，增强对党的领导、社会主义理论等方面的认识和能力。

　　教师要加强学习，深入理解党的路线方针政策，增强对社会主义核心价值观的认同和坚定。只有不断提高自身政治素质，教师才能更好地履行教育使命，引领学生正确的思想方向。

　　教师要注重日常言行举止，做到言行一致，践行社会主义核心价值观。教师要以身作则，让学生在日常生活中感受到正确的人生观、价值观和道德观，引导学生树立正确的政治信念。

　　教师要注重自身修养，不断提升综合素质。只有具备了较高的政治素质，教师才能在思想政治理论课的教学中更好地发挥示范引领作用，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

　　加强教师自身思想政治素质培养，不断提高政治素质是教育部对教育教学工作提出的重要要求。只有教师自身具备了良好的政治素质，才能更好地影响和引导学生，为建设社会主义事业培养更多的接班人和建设者。【字数：309】

　　3.结论

　　3.1会议总结

　　教育部就学习贯彻学校思想政治理论课教师座谈会精神提出8项要求的会议已经取得了圆满成功。会议邀请了各地思想政治理论课教师代表进行座谈，共同分享经验、交流看法，取得了良好的效果。通过座谈会，与会教师认识到了学校思想政治理论课教学的重要性，明确了教育部对教师们的要求，并表示将积极配合，努力提高教学质量，培养社会主义接班人。会议也为今后的工作指明了方向，要求各地教育部门要结合实际，切实落实教育部的要求，推动学校思想政治理论课教学工作取得更大的进步。会议总结了各项讨论的内容，强调了学校思想政治理论课教学的重要性，展望未来，希望通过全体教师的努力，为建设社会主义现代化国家贡献力量。【内容结束】.

　　3.2强调重要性

　　在教育部就学习贯彻学校思想政治理论课教师座谈会精神提出8项要求的会议总结中，强调了这些要求的重要性。坚持党的领导，强化思想政治理论课教学内容是确保教育质量和培养社会主义建设者和接班人的基础。在当今多元化的社会环境下，教育部对教师队伍建设和教学质量的要求更加严格，只有不断提高教师的理论水平和教学技能，才能更好地履行教育使命。加强学生思想政治教育也是至关重要的，只有通过培养学生的社会主义核心价值观和正确的政治立场，才能为国家和社会的发展贡献力量。推进理论性与实践性相结合，鼓励教师参与学术研究，加强课堂管理和教师自身思想政治素质培养等要求的提出，也都是为了更好地促进思想政治理论课的发展和教学效果的提升。教育部对学校思想政治理论课教师提出的这8项要求是必须要切实落实的，只有这样才能确保教育事业不断向前发展，培养出更多德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　3.3展望未来

　　展望未来，教育部将继续加大对学校思想政治理论课教师的培训和支持力度，推动教师队伍建设取得更大成效。未来，教育部将进一步完善思想政治理论课的教学内容和方法，不断提升教师的教学水平和教学质量，以确保思想政治理论课的教学能够更好地服务于培养社会主义建设者和接班人的目标。

　　教育部还将继续推动课程改革，加强学生思想政治教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。教育部将积极推进理论性与实践性相结合，拓展教学辅助手段，使教学内容更贴近实际，更有针对性，更能激发学生的学习热情和探究意识。

　　教育部希望通过这些努力，能够让思想政治理论课教师在教学中更加自信、更加有力量，成为学生成长成才道路上的引路人和引导者。教育部相信，随着一代又一代学生的成长，他们将成为社会主义建设的栋梁之才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。【结语】。

篇四：思想政治理论课教师座谈会

　　

　　思政课教师座谈会记录

　　时间

　　2023年4月10日

　　地点

　　教学楼A201主持人

　　张老师

　　参会人员

　　1.李老师（马克思主义学院）

　　2.王老师（思想政治教育系）

　　3.赵老师（历史系）

　　4.刘老师（哲学系）

　　5.陈老师（心理学系）

　　6.张老师（主持人，教育学系）

　　会议议程

　　1.开场致辞

　　张老师：各位老师，大家好！今天非常荣幸能邀请到各位专家参加思政课教师座谈会。在当前教育环境下，思政课的重要性不言而喻。希望通过今天的座谈会，我们能够共同探讨如何提高思政课的教学质量，使之更好地适应新时代的发展需求。接下来，让我们进入主题讨论环节。

　　2.教学现状与问题分析

　　李老师：近年来，我国在思政课教学方面取得了一定的成果，但同时也面临着一些问题。如课程内容更新滞后、教学方法单一、学生兴趣不足等。针对这些问题，我们需要对思政课进行改革创新，使之更具吸引力。

　　王老师：我同意李老师的观点。思政课不仅要传授理论知识，还要关注学生的思想动态。因此，教师在教学过程中要注重启发式教学，引导学生主动思考，培养他们的批判性思维。

　　赵老师：此外，我们还应该关注思政课与其他学科的融合。例如，在历史教学中融入思政元素，让学生从历史事件中汲取智慧，树立正确的价值观。

　　3.教学方法创新

　　刘老师：关于教学方法创新，我认为可以尝试以下几种方式：

　　1.案例教学：通过分析典型案例，引导学生深入了解思政理论知识。

　　2.翻转课堂：让学生在课前预习，课上进行讨论和实践，提高课堂互动性。

　　3.线上教学：利用网络平台，开展线上课程，拓宽教学渠道。

　　陈老师：我认为还可以引入心理学的相关理论，帮助学生更好地理解思政知识。例如，通过分析学生的认知心理，设计更符合他们认知规律的教学内容。

　　4.课程资源建设

　　张老师：课程资源是提高教学质量的重要保障。我们应该如何加强课程资源建设呢？

　　李老师：我们可以借鉴国内外优秀的思政课程资源，进行整合与创新。同时，鼓励教师自主研发教材，以适应新时代的教学需求。

　　王老师：此外，还可以利用现代技术手段，如虚拟现实、人工智能等，为学生提供更加丰富的教学资源。

　　5.师资队伍建设

　　赵老师：师资队伍是提高思政课教学质量的关键。我们应该如何加强师资队伍建设呢？

　　刘老师：加强师资队伍建设，首先要提高教师的业务水平。我们可以定期组织培训，让教师掌握最新的教学理念和方法。

　　李老师：其次，要注重教师的师德建设。作为一名思政课教师，要有坚定的政治立场和高尚的道德品质。

　　6.总结发言

　　张老师：感谢各位老师的积极参与和宝贵意见。今天的座谈会让我们对思政课教学有了更深入的思考。接下来，我们将认真梳理各位老师的建议，制定相应的教育改革措施。相信在大家的共同努力下，我国的思政课教学一定能够取得更好的成果。

　　会议结束时间

　　2023年4月10日18:00

篇五：思想政治理论课教师座谈会

　　

　　思想政治理论课教师座谈会发言稿：牢记使命，做好铸魂育人传道者?

　　各位领导，各位老师：

　　认真学习习总书记在思政课座谈会上的讲话后，我深感振奋，倍感鼓舞！在学校里，不管是“思想政治”还是“道德与法治”，无论是主题班会课还是少先队活动课，小到课堂大到集会，时时处处都是育人的良机。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。“让有信仰的人讲信仰”，落实立德树人的根本任务，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，也是我们少先队辅导员的重要使命。

　　以史为鉴，以队为窗，我们要按照总书记讲话精神，给少先队员们的心灵播下真善美的种子，不断引导队员扣好人生第一粒扣子。让每位少先队员在少先队组织中锻炼和成长，用星星火炬照亮人生，用队礼和呼号约束自我。做好少先队工作，我们主要做了三个方面工作：

　　一、传承红色基因，弘扬愚公精神

　　在我们学校，老师们以愚公精神为荣，学生以“愚公家

　　乡好少年”为榜样，这种见贤思齐、热爱家乡的热情是学校立德树人成效的彰显。我们时刻注意引导学生树立“四个自信”，把真、善、美的种子撒播到每一个学生的心里。

　　二、根植雷锋精神，培育时代新人

　　一直以来，“雷锋”就是好人的代名词。今年2月，我们学校举行了“相约春天——与雷锋同行

　　再出发”主题教育活动。我们种下了“二代焦桐”树苗，就是要让亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上的焦裕禄精神，让爱党爱国、无私奉献、艰苦朴素、向上向善的雷锋精神，让敢为人先、坚定不移、持之以恒、久久为功的愚公精神根植校园。现在学校的“学雷锋纪念馆”是孩子们非常愿意去的地方。

　　三、开展多样活动，深化传统教育

　　少先队是学生接受德育教育的主要阵地，我们扎实开展“我们的节日”主题教育活动、持续深化中华优秀传统文化教育，筑牢孩子们爱党爱国爱人民的思想；将奉献精神和志愿服务活动完美融合；将敬业精神引申到教师队伍建设和学生的习惯养成之中；用创新精神鼓励孩子们为迎接科技节创新想象、动手实践；在“三节”活动中将勤俭节约精神继承和发扬。

　　今后，我们要围绕落实立德树人的根本任务，努力做政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的辅导员老师，精心培育社会主义事业接班人，把爱国情、强国志、报国行自觉融入少年儿童思想政治教育，纳入少先队活动课程体系，激励少年儿童为共产主义事业而奋斗！

篇六：思想政治理论课教师座谈会

　　

　　X校党委书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话

　　亲爱的各位教师朋友们：

　　大家好！首先，我感到非常荣幸能够在这次学校思想政治理论课教师座谈会上与各位交流并发表我的意见和看法。作为学校党委书记，我深知我肩负着培养人才的重任和责任，也深知思想政治理论课的重要性。因此，我希望通过这次座谈会，与各位老师们共同探讨学校思想政治理论课的教学方法和内容，以推动我校思政课的教学质量和水平进一步提高。

　　首先，我想说的是，思想政治理论课的教学内容必须紧密贴合时代和社会的发展。作为一所高校，我们要培养的是具备创新精神和社会责任感的优秀人才，他们需要具备全面的思想政治素质。因此，在思政课的教学中，我们应该关注时事热点，突出实践教学，及时反映国内外重大事件和社会问题，引导学生思考并形成自己的观点。同时，我们还要注意与各学科的联系，挖掘思政课与其他学科的交叉点，促进多学科的融合发展。

　　其次，我认为，思想政治理论课的教学要注重培养学生的批判精神和独立思考能力。在过去，思政课的教学往往是灌输性的，过于依赖教师的讲解和解读，学生缺乏主动性和创造性。然而，现在的学生是信息时代的一代，他们具备更加丰富的信息渠道，他们习惯于多角度思考和获取信息。因此，我们应该改变传统的教学模式，通过让学生参与讨论、开展课堂互动和小组合作等方式，激发学生的思考和创造力。

　　第三，我希望各位教师能够关注学生的个性与特长，激发他们

　　的学习兴趣和参与度。学生是活泼好动的，他们对思政课可能比较抗拒，这是因为思政课的教材比较抽象和理论化。因此，我们需要从学生的兴趣出发，结合他们的特点和习惯，设计生动有趣的教学方式和教学内容。可以通过引用案例分析、结合实践活动、举办辩论赛等形式，让学生更好地理解和接受思政课的内容。

　　最后，我衷心希望各位教师能够加强自身素质的提升和专业知识的更新。作为一名思政课教师，要与时俱进，不断学习新的理论和新的知识。只有掌握了最新的学术研究成果，才能更好地引导学生，满足他们的个性化需求和面对未来的挑战。

　　亲爱的各位教师朋友们，思想政治理论课是我们学校教育教学工作的一项重要内容，是培养学生党员和预备党员的关键课程，更是铸造人才、传承文化的工程。我相信，在我们共同的努力下，通过不断完善和创新，我校的思政课一定会取得更好的教学效果和社会影响力。感谢各位的辛勤付出和贡献，期待我们共同为学校的发展做出更大的贡献！

　　谢谢大家！

篇七：思想政治理论课教师座谈会

　　

　　资讯教育动态学校思想政治理论课教师座谈会召开中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平3月18日上午在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，向全国大中小学思政课教师致以诚挚的问候和崇高的敬意。他强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。——新华网《中国教育现代化2035》发布近日，中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《中国教育现代化2035》提出，推进教育现代化的总体目标是：到2020年，全面实现“十三五”发展目标，教育总体实力和国际影响力显著增强，劳动年龄人口平均受教育年限明显增加。到2035年，总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国。——新华网严禁商业广告、商业活动进校园针对近期出现的商业广告、商业活动进入中小学和幼儿园事件，教育部办公厅近日下发通知要求坚决禁止类似情况出现。通知指出，各地教育行政部门要在全面排查的基础上，对区域内所有中小学、幼儿园排查整改情况进行“回头看”。要对所有进入中小学、幼儿园或组织中小学生、在园幼儿参加的活动，向学校、学生发放的试卷、奖状、校服、教科书、教辅材料、文具教具等，以及进入校园的APP进行严格排查。——中国教育新闻网全国民族地区学前教研工作坊启动为加快补齐民族地区学前教育短板，日前，教育部民族教育发展中心启动了以“三区三州”教育扶贫为主题的全国民族地区学前教研工作坊。据了解，目前我国民族地区学前教研员专职少兼职多、专业少非专业多，事务性工作多、业务性工作难开展。该工作坊是利用优质资源提升民族地区教学质量的互助型组织，将实施教研员、一线教师、专家学者合作互动、共同成长的新机制，通过建立“学前专家工作坊”“学前特级教师工作坊”及民族地区“学前教研工作坊”，重点服务于“三区三州”教育扶贫攻坚，助力薄弱民族地区学前教研工作开展，为提升学前教育质量赋能。——《中国教育报》2019.04A·（时政）·4

篇八：思想政治理论课教师座谈会

　　

　　学校思想政治理论课教师座谈会

　　学校思想政治理论课教师座谈会近日，我校举行了一次思想政治理论课教师座谈会。校领导出席会议，参加会议的还有思想政治理论课老师以及全体同学代表。

　　会议开始，校领导首先就思想政治理论课的重要性发表了重要意见：思想政治理论课不仅是研究中的一门重要课程，更是学生的一种智慧和思想的培养，是学生成长和发展的重要基础。因此，教师要认真把思想政治理论课教学工作作为一项重要的职责，以热情的教学、真诚的态度和严谨的态度来教会学生，用科学的知识和健全的思想来培养学生，做到把学生做到自觉接受社会主义核心价值观的教育。

　　会议进行时，同学代表发言：思想政治理论课是研究中很重要的一门课程，但课堂教学中有时会感到枯燥乏味，希望教师能够用更新颖的教学方法来引起学生的研究兴趣，让学生能够更加热爱研究，更加认真研究。

　　教师们也发言了：思想政治理论课的教学要注重实践性和趣味性，增加学生的研究兴趣，让学生在实践中发现问题，在实践中解决问题，充分发挥学生的创造性。

　　最后，校领导总结了会议，强调了教师要坚持认真教学，以热诚的态度教会学生，培养学生社会主义核心价值观，做到真正让学生深刻理解和体会社会主义核心价值观，发挥学生的创造性，让思想政治理论课变成学生的精神家园。

　　这次思想政治理论课教师座谈会，使老师们和同学们深入思考了思想政治理论课的重要性和教学方法，从而提高了思想政治理论课的教学质量。经过这次座谈会，同学们对思想政治理论课的重要性有了更深刻的认识，老师们也认识到了要把教学工作作为一项重要的职责，以热情的教学、真诚的态度和严谨的态度来教会学生，用科学的知识和健全的思想来培养学生，让思想政治理论课成为学生的精神家园。

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