媒介素养课心得体会(2篇)

篇一：媒介素养课心得体会

　　

　　作为一名媒介素养教师，我有幸见证了我国媒介素养教育的发展历程，深感媒介素养教育的重要性。以下是我对媒介素养教育的几点心得体会。

　　一、媒介素养教育的内涵

　　媒介素养教育是指培养学生正确、合理、有效地使用媒介的能力，提高学生分析、判断、评价媒介信息的能力，引导学生树立正确的价值观和道德观。媒介素养教育不仅关注学生的知识技能，更注重培养学生的思维能力、批判精神和创新能力。

　　二、媒介素养教育的意义

　　1.提高学生的信息素养。在信息爆炸的时代，学生需要具备筛选、辨别、利用信息的能力，媒介素养教育正是为了培养学生的这些能力。

　　2.培养学生的批判精神。媒介素养教育使学生学会质疑、分析、判断媒介信息，提高学生的独立思考能力，有助于培养学生的批判精神。

　　3.塑造正确的价值观。媒介素养教育引导学生树立正确的价值观，自觉抵制不良信息，提高学生的道德素质。

　　4.增强学生的创新能力。媒介素养教育鼓励学生发挥想象力，创新思维，培养学生的创新精神。

　　三、媒介素养教育的实践

　　1.教学内容与方法的创新。将媒介素养教育融入各学科教学，采用案例教学、小组讨论、实践活动等方式，激发学生的学习兴趣。

　　2.媒介素养课程建设。开设专门的媒介素养课程，系统地传授媒介素养知识，提高学生的媒介素养。

　　3.校内外实践活动。组织学生参加各类媒介实践活动，如参观媒体机构、采访记者、制作新闻节目等，让学生在实践中提高媒介素养。

　　4.媒介素养师资队伍建设。加强教师培训，提高教师媒介素养教学能力，为媒介素养教育提供有力保障。

　　四、媒介素养教育的展望

　　1.深化媒介素养教育改革。将媒介素养教育纳入国家教育体系，制定相关政策和标准，推动媒介素养教育全面发展。

　　2.加强跨学科合作。媒介素养教育涉及多个学科领域，要加强跨学科合作，形成合力，提高媒介素养教育的实效。

　　3.提高社会关注度。加强媒介素养教育宣传，提高全社会对媒介素养教育的认识，营造良好的教育氛围。

　　总之，作为一名媒介素养教师，我深感责任重大。在今后的工作中，我将不断探索，努力提高自己的专业素养，为培养具有良好媒介素养的新一代贡献力量。

篇二：媒介素养课心得体会

　　

　　小学媒介素养教育课程大纲活动方案集合3篇

　　小学媒介素养教育课程大纲活动方案1在传统的语文教学中，老师重视对同学进行学问教育和本领教育，却未将重心放在提升同学的语文素养上，这在很大程度上影响了同学的语文素养水平，导致同学的进展受到严重限制。新课标对上述问题进行矫正，并提出新的教学方案和教学路径，为提升同学的语文素养奠定了坚实的基础。

　　一、合理设计，做好阅读情景的导入

　　阅读作为语文教学中的紧要构成部分，既能让同学加深对语文学问的印象，对课文形成较为系统和深入的阅读认得，又能为同学语文学问、语文本领、语文素养的提升奠定坚实的基础。

　　语文阅读教学中，老师要对阅读教学内容进行合理的设计，依照语文素养提升的需求，设计相应的教学内容，这样才略够从根本上提高语文教学效果，为同学的语文学习打下坚实的基础，从而提升同学的语文素养。因此，老师要做好阅读情景的导入，可以从生活案例、实物情景等启程，使阅读教学紧密联系实际，降低同学阅读理解的难度；可以从同学的喜好喜好启程，调动同学学习的主观能动性，实现事半功倍的效果；可以从最新的语文阅读内容启程，让阅读教学紧密联系小学语文的进展，形成与时俱进的同学语文素

　　养培育体系。

　　语文阅读教学中，我常常从同学谙习的生活场景启程，设计相应的课堂引入环节，让同学能够联系生活实际对所阅读的文章进行理解，加深同学对课文的认得，促使同学的语文素养得到明显提升。

　　二、做好完善，丰富阅读理解的内容

　　在同学语文素养提升的过程中，老师要从同学感喜好的内容启程，形成相应的阅读体系，这样才略够吸引同学的注意力，使同学能够真正投入到语文阅读教学中，全面提升同学的语文素养。例如，在《珍珠鸟》阅读教学中，可适当运用上述方法，让同学依照上述阅读要求对文章进行理解。因此，老师要多联系同学的实际生活，从同学感喜好和谙习的内容启程，为语文阅读教学供应相应的阅读内容，这样才略够真正实现阅读与生活相结合的目的，加深同学对阅读内容的印象和理解，激发同学的阅读喜好。

　　除此之外，老师还要做好同学阅读方法的设置，依照教学要求对同学语文阅读教学中的各项技巧进行讲解，让同学能够合理运用，深入理解阅读内容，形成系统的阅读认得，这对同学阅读水平的提升具有至关紧要的作用。例如，阅读文章的过程中，首先，让同学初读，了解文章大体框架；其次，让同学略读，体会文本的中心思想；再次，让同学跳读，把握文章精彩语句。在这些过程中，老师可以依据实在情况，引导同学把握浏览法、精读法、泛读法、跳读法等阅读方法，并让同学记好笔记，总结学习的心得体会。

　　三、优化方法，形成多样化阅读的路径

　　通过阅读教学，能够加深同学对文章的理解、感知。所以，在阅读过程中，老师要对文章进行分析，引导同学形成正确的认得。这些认得是提升同学语文素养的前提，可以让同学真正了解文中的情感，对同学的思想观、人生观和价值观的树立具有特别好的促进作用。通过阅读教学，使同学能够独立思考问题，对文中的内容进行深入思考或反思，形成新的感悟，这是提升同学语文素养的紧要路径。因此，在阅读教学中，老师要激励同学阅读，形成多样的阅读路径，激发同学的阅读喜好。

　　语文阅读教学中，老师可以在课堂上给同学设置一些悬念。由于同学有很强的古怪心，当他们的古怪心被激发的时候，一切缺少动力的阅读问题都迎刃而解。例如，在《虎门销烟》阅读教学时，老师可以问同学虎门销烟的过程，让同学通过自身的阅读，理解文章内容并回答问题。同时，老师还可以询问同学有关林则徐的平生事迹，这样同学便会自动去阅读课外书籍，查找相关问题的答案。这样教学，既能激发同学的阅读喜好，又能提高课堂教学效率。

　　另外，老师还可以在常规教学的基础上融入多媒体教学、分组合作学习等方法，构建动态、自由的阅读环境，让同学能够真正成为阅读教学的主体，这对同学阅读本领的培育具有积极的意义，是提升同学语文素养的关键。尤其在多媒体教学中，老师要选取生动、有趣味味的阅读资料，吸引同学的注意力，调动同学的学习积极性，这样才略够使同学更深入地了解文章情感，形成全面的阅读认得。

　　四、创建环境，营造良好的阅读氛围

　　一个良好的阅读环境能让同学在内心深处形成一种阅读意识，从内心深处接受阅读，进入阅读的世界。在日常的学习生活中，老师将阅读渗透到同学的各个方面，不但能激发同学的阅读欲望，还能加强同学的阅读意识，对同学语文素养的提升具有积极的作用。

　　课堂教学中，首先，老师需要营造适合的文化氛围，依照教学要求形成相应的课堂文化体系和学校文化体系，为同学创建良好的阅读环境，使同学能够自动地投入到语文阅读学习过程中。其次，老师可以将阅读设置为常规作业，让同学通过课外阅读拓宽自身的学问面，养成良好的阅读习惯。再次，老师可以开展丰富的阅读活动，激励同学积极参加阅读大赛、阅读交流会等，让同学在活动中体会阅读的魅力，自动参加阅读教学，提高阅读教学质量。

　　五、科学评价，实现实时的课堂交互

　　在提升同学语文素养的过程中，老师需要做好评价体系的设计，借助网络资源形成科学的评价机制，从阅读过程、阅读方法、阅读态度等方面对同学的语文阅读学习进行评价，全面了解同学在语文阅读过程中存在的问题，给同学提出相应的解决方法，使同学能够进一步提升自身的阅读效果。

　　同时，老师要端正态度，多予以同学激励，让同学通过阅读获

　　得成就感。不是全部的同学都乐意迎难而上，不是全部的同学面对阅读时都无所畏惧。因此，老师要常常称赞同学，确定同学在阅读上的付出，让同学对自身的阅读充足信念，乐意连续阅读，这样才略够形成长效的同学语文素养提升机制。

　　另外，老师还要积极与同学交流，对课堂阅读教学过程中存在的问题进行分析，对课堂教学内容适时调整，形成与同学阅读需求相适应的课堂体系，真正实现语文阅读教学的优化和完善，为同学供应良好的阅读环境。综上所述，老师要将提升同学的语文素养放在核心位置，围绕该目的形成具有针对性的教学体系。尤其在阅读教学方面，老师要合理设计，做好阅读情景的导入；做好完善，丰富阅读理解的内容；优化方法，形成多样化阅读的路径；创建环境，营造良好的阅读氛围；科学评价，实现实时的课堂交互，这样才略够真正形成高效的语文阅读教学机制，全面提升同学的语文素养。

　　小学媒介素养教育课程大纲活动方案2一、课程教学目的在读图时代和媒介发达社会，当今大同学除了需要具备传统的文字读写本领，还必须具备视觉素养和媒介素养，方能适应当今视觉传播发达的媒介环境。本课程的目的旨在培育在校大同学正确使用媒介和有效利用媒介的本领；形成对媒介所传递信息能理解其意义以及独立判定其价值的认知结构；力图使将来信息社会的人具备有效地制造和传播信息的本领。

　　二、课程教学原则和教学方法

　　1.理论联系原则

　　课程激励和引导同学把课堂学到的学问理论举一反三，撰写论文和设计多媒体演示作品，并在课堂上分析、交流；观摩体验视觉艺术作品，解析其创作过程，切身感受视觉文化的魅力。在教学方法上，要以教授大同学快捷使用媒介分析方法和工具为主。另外，老师应加强与同学的沟通与讨论，让同学在实践或察看中建立对媒介批判的准则。

　　2.重视乡土教材的增补

　　各类网站能够供应内容新奇、形式多样的丰富资源的同时，老师也要为同学供应本地区的案例，让同学通过理论阐释、案例剖析、感悟体验等综合性的学习活动，引导同学用历史的眼光，比较的方法来对比中外视觉艺术，通过解析外在表征样式与风格的不同，加深对中外文化内在差异的认得，既实现从能指理解所指的学习目标，又能够以开放理性的态度理解多元文化的价值和对学习生活的影响，做到“美人之美，美美与共”。支持他们开展自主学习、探究学习和合作学习。

　　小学媒介素养教育课程大纲活动方案3一、中学开展媒介素养教育课程活动方案

　　1.活动目的本活动旨在通过系统的媒体素养教育，使同学充足理解媒介的进展历史，把握媒介素养的基本概念，了解媒介的进展趋势，学习使用各类媒体工具和技术，培育同学自主学习的本领，以及实践技能，培育同学网络安全意识，引导同学正确运用网络搜索工具等。

　　2.活动内容

　　（1）媒介素养教育理论课：引导同学理解媒介的进展历史，把握媒介素养的基本概念，了解媒介的进展趋势，培育同学自主学习的本领，以及实践技能。

　　（2）媒介素养实践课：以实践为导向，让同学学习使用各类媒体工具和技术，结合实际情况，培育同学把握媒介素养的基本学问和基本本领。

　　（3）网络安全专题讲座：培育同学的网络安全意识，让同学充足理解网络安全的紧要性，学会使用安全的网络工具，做到安全上网，躲避暴露个人信息。

　　（4）网络搜索课：引导同学正确运用网络搜索工具，科学、安全、有效地搜索信息，有效地把握信息技能。

　　（5）活动考核：同学完成确定数量的练习，参加考试，考试内容包含媒介素养理论、实践、网络安全及网络搜索等。

　　3.活动组织

　　（1）活动组织者：学校网络中心。

　　（2）活动主办单位：学校教育部门、文化教育部门、网络中心等。

　　（3）活动紧要参加者：学校老师、同学、家长等。

　　（4）活动地方：学校多媒体教室。

　　4.活动实施

　　（1）媒介素养理论课：由网络中心的技术人员主讲，以讲座形式，对媒介素养的基本概念、进展历史及进展趋势等内容进行系统讲解，以及学习使用各类媒体工具和技术。

　　（2）媒介素养实践课：由网络中心的技术人员主讲，以实践为导向，让同学学习使用各类媒体工具和技术，结合实际情况，把握媒介素养的基本学问和基本本领。

　　（3）网络安全专题讲座：由网络中心的技术人员主讲，以讲座形式，对网络安全的紧要性、规定和技术等内容进行认真讲解，以及学习使用安全的网络工具，做到安全上网，躲避暴露个人信息。

　　（4）网络搜索课：由网络中心的技术人员主讲，以讲座形式，引导同学正确运用网络搜索工具，科学、安全、有效地搜索信息，有效地把握信息技能。

　　（5）活动考核：在活动结束前，同学要完成确定数量的练习，参加考试，考试内容包含媒介素养理论、实践、网络安全及网络搜索等，考试成绩可以作为学校评估同学学习成绩的依据。

　　二、活动结束后的考评

　　活动结束后，学校将进行评估，考核同学在媒介素养教育活动中的学习成绩，以及老师和同学对活动的反馈，以期提高活动的质量，更好地充足同学的学习需求。

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