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小学道德与法治教材培训心得20225篇
小学道德与法治教材培训心得体会
小学道德与法治培训心得体会 ( 一)
法制安全教育十分重要， 开学初，我们依据上级指示精神把安全 法制工作放在各项工作的首位， 时刻对学生进行安全法制教育， 不能 松懈，做好法制安全工作是确保财产及师生人身安全、 维护社会稳定 的头等大事，是做好教育、教学工作的前提，进一步抓好这项工作， 做到有章可循， 有法可依。
所以对孩子进行法制教育是预防犯罪的基 础，有利于促进学生全面发展健康成长，我班在学校统一安排下，根 据本班实际，做了以下几个方面工作：
(1) 利用晨会、班队会时间组织学生学习《义务教育法》 、《未成 年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》以及《小学生守则》 、《小学生 日常行为规范》 和学校系列规章制度的学习， 使学生明确各种常规要 求，也使学生受到系统的法律知识教育， 良好的心理素质培养和高尚 的道德引导。
(2)坚持将法制教育与课程教学有机结合，渗透到课堂教学的全 过程。通过品德与社会课、 晨会课、班队活动等对学生进行系统的法 律知识传授， 在各相关学科的教学中， 充分挖掘教材里涵盖的法制教 育内容，结合教学活动对学生进行法律常识和法制意识的培养。
(3)组织观看法制教育资料片和爱国主义教育影视片。并选择一 些典型案件，引导学生熟悉、分类、判断，然后结合一些案例讲解有
关法律知识。教育学生遵纪守法，崇尚科学，反对邪教，增强了学生 的安全意识和自我保护意识。
(4)组织学生阅读法制教育和爱国主义教育书刊。向学校图书室 借阅健康有益的书刊， 以丰富学生的科学文化知识， 培养学生的科学 精神、法制意识和热爱祖国的道德情感。
(5)将有关法律知识的宣教融入班会，使学生在生动活泼的班会 上中受到法的熏陶。
(6)加强交通安全知识教育。认真学习交通安全的法律法规，遵 守交通规则，加强安全意识，树立交通安全文明公德。
(7)家校合作，要求家长不但要学习法制知识，在家庭中自己的 言行要为孩子树立良好的榜样， 在孩子面前不要有不文明、 不道德的 言行。更不要在家里传播不健康内容， 让他们在良好的育人环境中健 康成长。
通过以上措施，使同学们明白了自己应该享受的合法权利与义务， 有效提高了学生的法律意识，自觉约束自己行为，争做学法、知法、 懂法、守法的好学生。
小学道德与法治培训心得体会 ( 二)
我校依然把加强对少年儿童的法制教育、 预防和减少年违法犯罪 工作纳入德育教育、 精神文明建设、 小学生日常行为规范教育的治理 规划之中，广泛动员教师、 学生家长和组织全社会力量，开展法制宣 传教育工作， 从源头上遏制了青少年学生违法犯罪的增长势头。
本学 期，我校在预防学生违法犯罪工作中，结合六五普法工作，全面贯彻
了法制教育的各类文件， 法制教育取得了一定成效。
现就我校本学期 的法制教育工作作如下小结：
一、强化领导、认识到位，制定宣传教育齐抓共管的机制，为做好学
动员组织学校教师、 家长积极参与法制宣传教育， 形成齐抓共管的局 面。并将学校法制宣传教育列入教师的考核目标， 形成了统一规划部 署、检查考核制度，明确各位教师的责任 ; 从组织领导、健全制度、 注重教育内容和方式方法等方面法制教育进行布置， 动员社会各界参 与，形成了较浓厚的氛围。聘请法制副校长，举办专题法制讲座，讲 解相关的法律法规。
经过多年的实践， 我校建立健全了学校法制教育 的领导体制和工作机制，形成了校长监督、司法行政部门指导、德育 处组织班级具体实施、 师生共同参与、全社会各方面配合的工作格局。
实践证明， 这种领导体制和工作机制符合客观实际， 是开展学校法制
教育，预防学生违法犯罪的重要保障。
二、以充分利用好学校主阵地的资源，加强法制宣传教育。
校为主阵地， 突出对学生从正面加强法制宣传教育。
使与学生学习和 生活相关的法律法规得到广泛普及。
充分利用课堂进行法制教育， 组 织学生认真学习了《九年义务教育法》 、《国旗法》、《国徽法》、《预防 未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《治安管理处罚条例》、《环境 保护法》等法律法规。通过讲解这些法律、法规，使学生了解了我国 法制体系，增强学生的道德观念、法制观念。能够自觉地用法律法规 来约束自己，用法律法规来保护自己。同时，利用电视、黑板报、等
阵地对在校学生进行法制宣传教育。
大量的法律、 法规都是通过这些 阵地向学生进行宣传的， 通过组织学生观看法制电视节目， 阅读法律 书籍，使对学生的教育内容更充实、更具有说服力、更加形象生动。
从而加强学生的自我教育，提高他们守法的自觉性。
我校在教育方法上注重传授法律知识与提高法律意识相结合 ; 法 制教育与思想品德教育、学生日常行为规范教育相结合 ; 普法教育与 依法执教相结合 ; 课堂教育与课外教育相结合 ; 形成了我校的法制教 育特色。
三、结合学生特点，组织学生开展各种活动，做到内容丰富，并坚持
扣时代主题是我校法制教育取得良好教育的关键。
掌握学生的生理和 心理特点是开展好法律教育的前提，只有这样，才能做到有的放矢。
现阶段学生的生理、心理成熟早，自控能力较差，存在“世界唯我独 尊”的不良心理。
针对这些特点，我校法制教育有针对性地开展了一 些活动，结合学生特点， 根据讲解的法律条文结合学生身边典型案例 进行讲解，深入浅出、浅显易懂，学生容易接受。
举办普法“黑板报、手抄报”比赛活动。让学生自主动手，培养 了学生创造能力，同时也受到法制教育，激发学生守法的自觉性。
通过多种形式的法制教育， 使与学生生活、学习密切相关的法律、 法规得到基本普及。
并组织学生积极撰写征文， 激发了学生学法用法 的积极性。比如通过升旗仪式，开展国旗法教育，提高学生爱护国旗 的意识。再如，召开了主题为“思想道德教育和法制教育”的主题班 会，以案讲法，以事论理，提高学生法制教育意识。
小学道德与法治培训心得体会 ( 三)
让孩子生活在法制教育的蓝天下学校是育人的基地， 校园是缩小 了的社会，以法治校、以法治教、依法育人、育人尊法是当前教育和 教育管理的规范之一，如何让我们的教育对象知法、懂法、守法，如 何让孩子们生活在法制教育的蓝天下，让他们健康成长，迅速成材， 也是当前教育工作的重要内容， 特别是我们正处在法律日趋完善， 人 们的法制观念日渐增强的时势下，在学校中有计划、有步骤、有措施 地开展法制教育已是势在必行、切不可忽视的了。本学期以来，我校 有计划地开展了一系列的法制教育，也取得了一系列的成绩。
1、建立班子：
(1) 搞好学校的法制教育跟搞好所有的教育一样， 首先要有一个得法、得力的安全小组。这在我校心中已形成了共识， 故经郑重考虑，由校长亲自主帅，德育教导具体操作及大、中队辅导 员、校外辅导员等 4多人组成了法制教育领导班子。
(2) 每周一次， 定期召开例会，研究法制教育工作，使法制教育按计划、有步骤、有 节有序地健康开展， 并及时总结反馈上一周的工作， 调控下一目的工 作。
(3) 为了端正思想，更好地、更有效地组织、指导好学校的法制 教育、法制教育的安全小组成员也经常组织先行学习、重复学习，以 保证班子人员弄懂、吃透法律精神，能更好地把握法的尺度，提高学 校法制教育的工作的能力和实效。
2、形成一个氛围，在进行法制教育的时候，我们根据以往进行
各种工作中得来的经验， 感觉到要搞好法制教育， 也首先要营造一个
氛围。通过宣传， 作一些必要的舆论工作。因此学校对法制教育作了 广泛的宣传， 这里不仅是指教师对学生的宣传教育， 也包括对教师的 宣传，其中对教师的宣传尤为重要，只有让教师学好了、弄懂了，才 能通过教师更好地向学生宣传，对学生进行教育。
对教师进行宣传 召开教师例会，宣传普法的历史意义。
通过学习了《青少年保护条例》、
环境保护法》、《交通法规》、《教育法》、《教师法》等法规，使教师 较深刻地掌握了与小学生相关的、 或者关系较密切的法律， 有利于教 师对学生进行有目的、 有效果的法制教育， 更使广大教师认识到对学 生的教育，除了要教给学生文化知识，学会一些劳动技能外，也必须 掌握一些小学生应掌握的法律常识， 让他们自小树立法制观念， 养成 遵纪守法的好品德。
这样提高了教师对学校法制教育的认识， 促使教 师产生进行法制教育为已任的共鸣，进而更有效地搞好法制教育。
3、对学生进行宣传
(1) 对学生的宣传，我们一改以教师般成人宣传式的方法，先是 通过红领巾广播、晨会、升旗仪式进行，并且运用了“三结合”的方 式：师生结合、讲演结合、事例结合。因为光是宣传途径改变、形式 不变的话，作为教育对象的小学生，还是较难理解、接受理性很强的 条文，很难真正理解看来较枯燥的道理和规定的， 因此我们宣传的方 法有时是师生问答式，有时是用小品的方式来明理，有时是举例子、 讲故事来明理。这样形式灵活、多样的宣传收到了较理想的效果。
(2) 利用少先队黑板报进行宣传，并根据宣传、学习的进程，收 集学生中学习的体会及涌现出的好人好事， 刊载在黑板报上， 激励学 生学习的积极性，将学校的法制教育推向前进。
⑶学校特别重视学科教学中结合，渗透法制教育。因为在小学 的教材中，有许多地方蕴藏着法制教育的哲理和契机，因此在教学中, 教师可有机地，顺其自然地，恰如其分地进行法制教育，特别是思品 课更是进行法制教育的最佳教材和最佳时机。
4、校园环境宣传在进行法制教育中，我们也相当重视环境的渲
染。我们在各班的黑板报上，以法制教育为主题，摘录一些法制方面 的内容，登载一些学习法制和小结、经验，提出一些相关的供思考、 辨析的事例，以促进法制教育结合法制教育，巩固法制教育的内容。
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小学道德与法治骨干教师专题讲座《道德与法治》教材解读
内容：
一、前世今生
义务教育阶段的《道德与法治》课，既是一门经典的课程，也是一门新课程。说它经典是因为它的前世是由来已久的《政治》课、《思想品德》课，再到后来的中小学《品德与生活》和《品德与社会》课；
它的今生就是2016年起在全通行的《道德与法治》课。它是一门继往开来的，体现国家意志、行使国家使命的综合性课程。
南京师范大学的鲁洁教授曾经说过这样一句话：“德育教育要成为最有魅力的教育。”她认为德育最具魅力，其主要根据就在于：德育面对的是人而不是物，即使是物，我们也要显示它背后的人，显示它和人的关系；
德育面对的是一个个有血有肉的人、是人心，而不是抽象的概念化的人、冷冰冰的理性；
德育彰显的是人的向善之心，它展示的是人对美好生活的向往，美丽人生的追求。世间还有什么比这些更有魅力？
二、课标学习
小学《品德与社会》课是一门让学生学习道德知识,培养道德情感,指导道德行为的学科,它作为小学德育的主渠道和主阵地,担负着培养学生的道德观念,指导学生道德行为的最根本的任务。《品德与社会》新课程打破了传统的教育模式，提倡以提高学生素养为目标的教学，主要体现在知识与技能、方法与过程和情感态度与价值观这三个层面上，每位教师都应努力将这三维目标落实到课堂教学中。研读课程标准,选择恰当教法，落实新课程理念。新课程对《品德与社会》教材的要求： （1）以儿童的现实生活为基础，引导儿童“学会生活”、“热爱生活”、“积极探究、有创意地生活”，为儿童形成正确地生活态度、良好的道德和科学素质等打下良好的基础。
（2）坚持素质教育的理念，弘扬中华民族传统美德，体现时代对学生道德文化素质的新要求。 （3）以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，按照生活的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写教材。（引导学生提升生活智慧,让生活更美好！）
（4）以正确的价值观引导学生在生活中发展，在发展中生活。引导学生在生活中、通过生活学会、热爱生活，为学生形成初步处理和解决生活中的实际问题的能力打下良好基础。
（5）在重视对学生进行社会生活常识教育的同时，尤其强调学生情感、态度、价值观及扬善抑恶行为方式的培养。
（6）以学生现实的社会生活经验为基础，以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉，以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动和学生的自主活动为教材呈现的基本形式。
体现教材的综合性、开放性和发展特性，突破传统德育教材的单一、封闭和静止的特性。
（7）有利于“活动性”或“实践性”教学方式的采用，通过教师指导下学生的“做中学”或“按照自己的思想去做”形成学生合作、探究、负责的主体性素质。
改变传统的单向“灌输”、“强制性规范”的教材呈现思想。
（8）教材内容的选择、组织、呈现以及教材的形式充分考虑儿童身心发展的特点和规律，同一主题在不同阶段目标不同，但前后衔接，螺旋式上升。有利于激发儿童的兴趣，是儿童乐于和可能接受的。
三、教材解读
1.源于儿童生活， 服务儿童生活 。
教材坚持“以人为本”的课改新理念，以学生的发展为本，体现时代对学
生道德文化素质的新要求。
（1）教材编写贯彻课程标准精神，坚持生活逻辑与科学逻辑相统一，以生活逻辑为主导；
（2）品德培养与知识学习相统一，尤其注重品德培养；
（3）体验形式与认知形式相统一，强调学生体验，力图在生活化、情感性、探究式等方面形成特色。
2. 确立生活主题，营造儿童文化。
教材编排从儿童的生活世界出发，帮助他们生活得更加美好，是我们教材编写的重要追求。
根据课程的综合性要求，我们遵循儿童生活的逻辑，构建了主题引领、层级衔接的包括 “单元主题—板块主题—活动内容”的教材体系结构。
（1）每册教材分设五个单元，根据不同层面的互相联系和合乎生活逻辑的延展，各单元一般下设3-5个板块主题（六年级第一单元只有两个板块）。这些主题都是以儿童为主体的一个个话题，以儿童的现实生活为主要源泉，关注儿童的所见、所闻、所感、所思、所悟，使学生感受到教学内容非常贴近他们的现实生活，课程学习对他们来说是完全遂心而有意义的，是有助于他们现在和将来的生活的。
如，三年级上册“我爱我们的学校”这一单元下设五个主题，这些主题均以“我”为主体，是孩子们熟悉和愿意参与的话题:
《说说我们的学校》引导学生交流校园生活的所见所闻和感受;
《校园里的发现》启发他们了解学校的发展历史、组织机构、人文环境等;
《给学校画张“地图”》帮助他们进一步熟悉校园环境;
《在学校工作的人们》引导他们关注老师和工友的劳动
《我能为学校做点什么》则启发他们用自己的方式来表达对学校的热爱。
这些话题的探讨激活了多角度的综合性学习:简单图例等知识技能的学习成为一种兴趣和需要，尊重他人劳动等品德的培养是在体验中完成的自主建构。随着话题的展开，学生一步步加深了对学校的亲切感和归属感，使校园生活变得更为愉快和有意义。可以说，这样的话题就是源于儿童生活、服务儿童生活的。
（2）教材内容的编排以充满生活气息的儿童文化为特征。
a01534ebbcf78c67ab5c9d008d6fb498.png我们坚持从学生的现实生活中选取素材，包括大量的学生作品(手写体)、日记、情境对话等，让孩子们感觉到像是在读自己的书，讨论自己身边的问题，愿意参与对话，思考和尝试解决自己生活中可能出现的各种问题。
6a09b7c46a417221c84b05dc7720b274.png儿童直接参与的、饶有趣味的主题活动、游戏和其他实践活动是教材的主要呈现形态，“我的明星卡”“我们给老师发奖状”“家乡物品博览会”“我们也来做小吃”等充满童真的活动，为孩子们营造了一个参与体验的乐园。
d05806a91d1fe4875a3b01149d08d6b3.png教材中的语言也富有童趣，如“我喜欢林老师，她和我一样喜欢吃爆米花”“困难是个娇气包”等，常常让孩子们会心一笑，而编排形式多样的童话、寓言、儿歌、名言等等，也让孩子们被深深地吸引。
289b460b6f36c7bbc07754bd0bc0403b.png教材图文并茂，插图包括情境插图、旁白插图、背景插图和资料性插图等，文字则分为标题文、主题文、旁白文、情境对话文、旁白对话文、提示文、活动说明文和资料(学生作品)文等。教材版面形式活泼，适合儿童的审美习惯和接受能力。
3.注重品德培养，强调情感教育
改进和加强品德教育是小学德育课程改革的初衷。我们的教材编写遵循“培养品德良好的儿童”“促进学生良好品德形成”和帮助学生“学习做人”的课程目标，以切实增强品德教育的针对性、实效性为着力点，旨在为学生在价值多元的社会中形成健全的人格，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力打下基础。
教材重视对学生进行基础品德的培养，重视行为习惯的养成。我们强调品德教育主题活动与贯彻《小学生守则》《小学生日常行为规范》结合起来，与社区和家庭教育联系起来;重视传统美德与时代精神的融合;将竞争与合作的意识以及自信心、开拓创新精神的培养，规则与秩序、权利与义务、民主与法制关系的处理，关心人类、保护环境、珍爱生命的责任感等等作为教材编写的重要内容。教材寓品德教育于生活(社会生活)常识教育之中，在对学生进行生活教育的同时自然而然地进行品德教育。
为了加强品德培养的有效性，教材致力于情感教育特色的创造，重视淡化教育痕迹，启发道德自觉，追求春风化雨、润物无声的美育境界。
a01534ebbcf78c67ab5c9d008d6fb498.png我们重视以现实性的、情境性的、形象化的情感案例和生活细节去感染人、感化人。比如，在三年级上册“温暖的家”单元中，解读“名字的故事”让孩子们感受到家人爱的期望，观察“妈妈的手”让孩子们体会到父母爱的付出，“爱心留言条”活动引导孩子们和家人互动，用自己的方式表达爱。在一系列形象生动的案例引领下，抽象的“爱”变得真实可感，使孩子们看得见、摸得着、做得到，于是，他们自然不再对生活中的爱熟视无睹，不再感觉爱是那么空洞而遥不可及。这样的教育便充满着打动人的情感力量。
6a09b7c46a417221c84b05dc7720b274.png教材的活动设计也注意引发学生内心的价值冲突，牵动学生的情感波澜，让学生自觉地、适时地用大家共同达成的价值标准去反省自己的认识、情感和行为，由此及彼地分析问题、解决问题。为此，教材通过呈现一些范例性的内省过程及积极的应对策略，引导学生进行自我反思，以更好地促进道德的内化。
d05806a91d1fe4875a3b01149d08d6b3.png我们重视通过富含生活智慧与浅显人生哲理的对话语言、主题文字、主题故事等，不动声色地进行价值观的渗透与情感的陶冶。
如: 标题语言:“爱越多，快乐越多”“1+1,2”„„
对白文字:“你只跑了第二名，为什么还这么高兴,”“这已经是我最好的成绩了”
主题文字:“‘己所不欲，勿施于人。’你不希望别人怎样对你，就不要这样对别人。”
提示文字:“有时候，成功就是再坚持一下。你有过这样的体会吗？”
这些耐人咀嚼的文字，再加上大量寓意丰富的主题故事，有助于学生自悟、自得，实现道德的自主建构，这也是本套教材情感教育特色的重要体现。
4.预留创造空间，倡导体验探究
为突破传统德育教材单一、封闭和静止的特性，教材重视采用引发问题、解决问题等形式对教学活动进行提示和预设，既体现课程目标对活动的指引，又为师生操作活动预留了很大的创造空间，有利于“开放性”“实践性”教学方式的采用，使学生形成自主、合作、探究、负责的主体性素质。
从主题来看，教材中的许多主题本身就是一个活动，鼓励学生走进广阔的生活世界，去充分地体验与探究。如三年级上册《在学校里工作的人们》这一主题，为了让孩子们懂得尊敬老师，我们以范例导入，引发了“采访老师”或“观察老师的一天”等调查活动。活动中，孩子们关注到了老师平凡的付出，体验到了老师的辛劳，尊敬与感激之情油然而生。这样的教育过程无需说教，唯有体验。教材中的类似设计非常多，如三年级上册《校园里的发现》《一起采风去》等主题，仅从标题语言来看，其活动性就非常明显。
从具体内容来看，教材中更是到处都有生长点，可供师生自主选择、自由生发，从而开展符合实际情况的、个性化的教学活动:
a01534ebbcf78c67ab5c9d008d6fb498.png教材预留伏笔，设计了大量带“？”和“……”的句式，为达到“培养乐于探究的儿童”的课程目标，从形式到内容都提供了具体的指引。如:“什么地方的草不能踩？什么地方的花不能摘？”“相同的是爱，不同的是什么呢？”“爸爸的爱是责备的目光，妈妈的爱是……”“车多了，桥多了，灯多了……”等等。这些设计有助于落实教材以学生为主体，注重学生的自主表现，培养学生开放的心态、发现的眼光、探索的兴趣，促进儿童的社会性发展等目标。
6a09b7c46a417221c84b05dc7720b274.png教材内容的编排设计，注重提示和引导儿童去进行观察、操作、游戏、调查、探究等具体实践活动。如:“比比谁的手儿巧(自我服务劳动竞赛)”“我们把这些特别的日子记下来(了解父母的生日)”“找找看，还有谁小时候和爸爸妈妈不一样( 观察小动物的生长变化情况)”“我们来开个家乡物产博览会吧(综合实践活动)”等等。在教材中，我们用“活动”“交流”“调查”等图标或提示语、旁白等来引出这些活动，注重引导学生具体感受、亲身体验、相互交流以及形成个性化的领悟。
d05806a91d1fe4875a3b01149d08d6b3.png我们不仅关注个体差异，鼓励学生寻求多种答案，同时还鼓励学生提升、表达个性化的学习体验。于是，教材中也出现了大量的空白作品，为学生提供表达自我的空间，使教材成为他们自己参与创造的作品。
289b460b6f36c7bbc07754bd0bc0403b.png教材中提供一些必要的准备性知识，以小资料等形式呈现，使体验式、探究式学习能与知识性学习有机结合。
四、教学建议
（一）三年级上
1.教材编排
三年级上册共安排了五个单元主题,即:
a01534ebbcf78c67ab5c9d008d6fb498.png做好我自己
6a09b7c46a417221c84b05dc7720b274.png温暖的家
d05806a91d1fe4875a3b01149d08d6b3.png我爱我们学校
289b460b6f36c7bbc07754bd0bc0403b.png家乡的山山水水
809d4c472124c491478f6577f76f193a.png有趣的家乡风情。
每个主题都不再是单一的学科知识内容,而是学生感兴趣区的一个个话题,通过这些话题,引导学生学会解决各种现实问题,使之加深自我、对他人、对社会的认识和理解,并在此基础上养成良好的行为习惯,形成基本的道德观,使知识意义化、价值化。
本册教材所涉及的内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系(如儿童自我、家庭、学校、家乡之间的相互作用关系。)通过学习,使学生能正确地认识自我,树立自信心;体会父母对自己的疼爱;为父母分忧学习人际关系,由自我走向人与人之间;了解家乡的地理位置、环境特点、物产资源以及家乡的风情等。
2. 教学总目标、教学重点:
a01534ebbcf78c67ab5c9d008d6fb498.png以儿童的自我生活、家庭生活、学校生活、家乡生活为基础,让学生通过对生活的感受,获得对自我、家庭、学校、家乡的初步认识。
6a09b7c46a417221c84b05dc7720b274.png以学生的生活经验为基础,促进学生对社会的关注和对人的关注。
d05806a91d1fe4875a3b01149d08d6b3.png教材中没有理性的说教,而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入,引起儿童对生活的思考和关注。
教材在选择切入点时,力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手,采用第一人称的表现方式,来增强教材与学生的亲近感。
教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源,教师要联系当地和学生的实际,及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去,不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性,提高整个教育的质量。
（二）四年级上
1.教材编排
《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，具有综合性、经验性和基础性。
《品德与社会》课程设计的思路是：一条主线，点面结合，即以儿童的社会生活为主线，在儿童逐步扩大的生活领域这个面上选择几个主要因素来组织教学内容。
本册教材也不例外，共分为五个单元：
a01534ebbcf78c67ab5c9d008d6fb498.png有困难，我不怕
6a09b7c46a417221c84b05dc7720b274.png我们的快乐大本营
d05806a91d1fe4875a3b01149d08d6b3.png做聪明的消费者
289b460b6f36c7bbc07754bd0bc0403b.png公共生活讲道德
809d4c472124c491478f6577f76f193a.png大自然发怒的时候
在个人学习、集体生活、社区生活多个场景中，对学生进行了挫折教育、集体主义教育，培养良好的行为习惯，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。
随着孩子年龄的增长，本册教材的内容也变得更丰富，形式更多样。教材内容充分体现了综合性的特点，五个单元主题都不是单一的学科知识内容，而是学生感兴趣的一个个话题。通过这些话题，引导他们学会解决各种现实问题，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，形成基本的道德观，指导行为，并使知识意义化、价值化。例：做聪明的消费者。教材形式则活泼多样，版式新颖富于流动感，采用了各种图画、照片、学生作品，既富于变化又从多角度丰富学生的感知，对话式的儿童语言、主持人式的旁白人物使教材更富有亲切感。例：我们的快乐大本营。
2. 教学总目标、教学重点:
a01534ebbcf78c67ab5c9d008d6fb498.png对学生进行了“成功教育”、“励志教育”，通过引导学生树立自信，追求梦想，进行积极的自我完善，帮助他们锻炼意志，为了实现目标而不断努力，使他们体验克服困难取得成功的乐趣。
6a09b7c46a417221c84b05dc7720b274.png让学生从集体出发，在感受集体的温暖与快乐的同时，也明白快乐的集体需要每一个成员摆脱自我中心，融入集体；
只有大家相互理解、相互帮助、献计献策，才能共同去创造。通过一系列激发学生创造性思维、培养集体主义意识的活动设计，充分体现了新课改自主、合作、创新的精神。
d05806a91d1fe4875a3b01149d08d6b3.png让儿童走进社会，了解消费这种常见的社会现象，体验社会生活，在各种活动中，通过感受——内化——升华的过程，明白合理消费的意义，养成勤俭节约的品质。
289b460b6f36c7bbc07754bd0bc0403b.png通过对现实生活中学生耳闻目睹的现象的对比、分析，帮助他们形成基本的善、恶、美、丑的是非观，懂得在公共场所爱护公共设施、遵守公共秩序、爱护公共环境是社会文明的具体道德，是做一个讲文明有教养的人的必备素质。公共生活讲道德不光是写在纸上，更要体现在行动中，教材就截取了实实在在的生活片断、场景，让学生从自己的世界出发，对生活有所认识，有所感悟。
809d4c472124c491478f6577f76f193a.png了解自然灾害的危害性，知道大自然有不可抗拒的一面，学习一些在自然灾害发生时自护、互救的方法，培养避险求生的能力，对每个人来说，尤其是对生存能力相对较弱的小学生来说是非常必要的。
3. 教学建议
a01534ebbcf78c67ab5c9d008d6fb498.png教材因“生活”而丰富
回归生活、关注儿童生活是品德与社会课程的一个基本理念。品德教育的根本目标就是引导儿童学会生活，培养学生对生活的积极态度和参与社会能力。儿童不断扩大的社会生活是教材编写的主线，包括范例的选取也源于儿童的真实生活，教材因“生活”而丰富，我们在拓展教学内容时同样要把与学生的实际生活有机联系，关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实各种内容。
6a09b7c46a417221c84b05dc7720b274.png课堂因“生成”而精彩
课堂是师生生活的一部分，本应该是变化莫测、丰富多彩的。叶谰教授认为，一个真实的教育过程本身就是一个动态转化和生成的过程，它不可能百分之百的按预定的轨道行进，总会生出一些意料之外的有意义或无意义的新鲜事、新情境、新思维和新方法。新课程的教学中，教师及时捕捉并利用一切有价值的动态生成的资源，从而获得意外的成功。
d05806a91d1fe4875a3b01149d08d6b3.png课程因“活动”而美好
教材中设计了大量丰富多彩的学生乐于参与的活动，主要形式有信息类活动、参观访问或实地考察类活动、动手操作或实践类活动、交流表达类活动。有些是用“活动”图标标明了，有些二级标题、三级标题本身就是活动主题，有的提示语、旁白对话也可以生成一个活动。只有让学生亲自参与、体验，才能有所感受，得到许多的收获。
（三）五年级上（另行解读）
（四）六年级上
1. 教材编排
a01534ebbcf78c67ab5c9d008d6fb498.png密切联系生活，关注学生个体经验——生活性
A.教材内容以儿童的生活为主要源泉。生活中的话题、生活中遇到的问题成了我们的课题。
例：你有好奇心吗？P3 你喜欢看哪些电视节目？P55 我们可以用互联网做些什么呢？P56引导学生不要在网上迷路。
B.关注儿童已有的生活经验。例：P21你生活的地区有哪些适合生长的农作物？它们是怎么种出来的，人们要付出哪些劳动？ P43现代通讯给我们带来的好处…… P57说说你上网的经历；
描述自己在一天内获得了哪些重要的信息，并说明获得信息的途径。 6a09b7c46a417221c84b05dc7720b274.png重视活动设计，鼓励学生体验感悟、探究创造——活动性。 教材设计了一系列丰富多彩、形式多样的活动： P3：提出你好奇的问题；
P4：选取身边的某一生活用品或学习用品，就它的外观特点、适用性等方面，提出你的问题。 P7：发挥你的想象力从“水”开始。 P21：寻找农谚，了解农业生产与生活的关系。了解24节气歌。
学生在在活动中体验、感悟、升华：一次生动的活动，胜过一千次空洞的说教。
亲身经历，胜过无数说教。多给孩子一些刻骨铭心的体验，让孩子在体验中快乐成长！ 例：自己尝试造一张纸，在亲手制造的纸上写下你的最深的感受，把它珍藏起来。
P29在活动中发现、探究、创造：探究性学习的理念得到较好体现。
第一 问题的设计具有较强的探究性。第二 提供探究活动的方法 。第三 活动准备素材与观点，让活动不流于形式。第四 活动形式多样，提高探究活动的趣味性。
第五 注意学生的自我评价，提高教育有效性。学生在活动中发现、探究、创造：例：我们去环球旅行 P105 研究各国的衣着为什么不同。 P106 我们还可以搜集一些图片、邮票、钱币、国旗、明信片等，合作办一个世界风情展，让更多的人领略异国风情，了解世界。 P107 以小组为单位，研究某洲、某个国家或某个城市你赶兴趣的事物。
d05806a91d1fe4875a3b01149d08d6b3.png强调学科间联系，促进课程优化整合——综合性
内容包括历史、地理、人文、环境、国情、思想品德、行为习惯、心理健康……
289b460b6f36c7bbc07754bd0bc0403b.png尊重师生个性，实施多元价值下的积极引导——人文性、情感性
教材充满童心童趣，是能够与儿童进行对话的文本。
“教材中的儿童”和“教室中的儿童”形成一种“我—你”之间的对话关系。教材中的儿童与教室中的儿童相依相伴，一起面对并解决成长中的问题和烦恼，共同享受成长的幸福。
809d4c472124c491478f6577f76f193a.png更新教学内容，引进现代信息，给学习、思考留有很大的空间——开放性、时代性
课程内容从教科书扩展到所有对学生有意义的、学生感兴趣的题材，重视开阔其视野；
开放性还体现在：每个学习主题都不是封闭的结构，只提供明确的导向，不提供唯一的思路和既定的答案，希望师生在互动中去探寻各种可能性，关注学生丰富多彩的体验和个性化的表现，给他们的学习和思考留下很大的空间。
2. 教学总目标、教学重点（略）
五、学校特色
实验小学是成都市“十佳品格教育示范学校”，《品德与社会》课密
切结合学生家庭生活、学校生活实际，引导学生健康生活，快乐成长。学校德育工作（班主任工作）与《道法》课有机结合，相得益彰。如三年级第一单元“做好我自己”，第二单元“温暖的家”，第三单元“我爱我们学校”中的许多活动与学校品格工作室的“友善”“亲子”“亲师”活动相互渗透、有机结合，取得了良好的学习效果：孩子高兴、家长满意，班主任更喜欢它的实用性、实效性。
六、期末检测
《品德与社会》课的评价以促进和激励学生健康发展、健康成长为前提，从学生原有的基础出发，尊重学生的个性特点，以表扬鼓励为主，进行发展性评价。
教科院对非基础性学科课程期末检测，依据《课程标准》和教材内容，通过观察、体验、问答或试卷测试等途径，检测学生的学习能力、生活技能，对重要历史事件、文化名人的常识性知识了解和在情感、态度、价值观等方面的品德修养。
小学道德与法治培训心得体会5篇 小学道德与法治电子课本
《道德与法治》这门课程的基本性质定义为：它是一门活动性综合课程，下面给大家分享小学道德与法治培训的心得体会，希望对大家有帮助！
9月11日，全县小学三年级教师参加了《道德与法治》培训，虽然只有短短的一天时间，但是我获益匪浅。虽然是网络学习，但课堂上每一位学员听得都很认真，网授专家的讲解更是声情并茂。下面我从两个方面阐述我这次培训的心得体会。
一、首先是思想上的转变。
本学期我所任科目是三年级语文和《道德与法治》。说实在的，开学一周了，《道德与法治》我还没有上过这门课程，在我的思想中，一直把它当副科，感觉这门学科抽时间突击简单讲讲就行，但今天听了网络培训老师的讲课以后，我感到上好法制课是多么关键的事情啊！我们的教育恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为上的教育啊！育人先育心，一味地抓高分，升学率，使我们的孩子失去了快乐，失去了个性的发展，也更失去了我们中国几千年来的传统美德。现在的孩子不知道感恩的很多，不讲诚信的很多，不文明的很多，不勤俭的很多……所有这些难道不值得我们反思吗？我想通过这次学习，首先值得反思的就是我们的教育，特别是我们担任此科目的老师们，肩上的胆子很重，我们必须把法制课当回事，还要把它上好。
二、树立不断学习的观念。
在这次培训中，陶元红老师和章乐老师的讲解让我折服，最全面的范文参考写作网站与他们的差距真是太大了，我想只有不断学习才能适应这个飞速发展的社会的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地做到以“学生为本”，为学生服务。再次感谢领导给的这次学习的机会！
此次培训在专家和名师的精彩讲述中，令我对新教材有了一个深入的了解，面对新教材，我们要多思考，多研究，理清教材中的明线和暗线，用自己的实际行动教书育人，用德浸润和温暖儿童心灵，用法呵护儿童健康快乐成长。
法治》新教材的培训活动，此次培训是由小学道德与法治名师工作室霍静老师给我们讲解，讲解的主题是做有情怀的引路人，我在霍老师的讲解下对新教材有了较深入的理解。可以说新教材对我们教师既是机遇，又是挑战。通过这次培训我所获得的感想与体会可概括为以下三点：
一、明确了课程性质，紧扣课程目标
培训中，霍老师主要从三个维度（区域维度、理论维度、个体维度）来阐述新教材编列的目的，范文参考网教育的根本任务是立德树人，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑。
新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编列策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习政治的兴趣。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富，难度适中，对有关基本知识编排和叙述，正确、合理、也符合科学性。教材中的知识点相比以前老版的《思想品德》来说较新颖、实用。通过学习，使我清楚的认识到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些知识点的组成，以及知识点之间的联系与区别，洪老师所提供的知识框架对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。
二、认识到整体把握《道德与法治》新教材的重要性
整体把握新教材不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生学习政治的积极性。只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。范文参考网TOP100范文排行只有清晰地认识并把握好课程知识的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。因此较好的整体把握政治新教材、清晰地认识并把握好教材的结构，对于一个新入门的政治教师来说是非常有必要的，也是非常有意义的。
三、认识到应该如何掌握新教材中的重难点
通过霍老师的经典剖析，使我认识到应该怎样突破新教材的重点难点；
怎样才能深入浅出；
怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的政治素养；
怎样才能将一个个知识点贯穿于我们的日常政治教学过程中。我已经认识到在教学过程中，学生应主动学习，教师处于主导地位，加强对学生能力的培养。新教材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的知识点中轻松愉快的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值观。
此次培训，受益匪浅，在霍静老师精彩的讲述中令我对新教材有了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确掌握新教材的重难点、驾驭政治课堂的宝贵经验。
9月11日，虽然天空下着绵绵细雨，但是也阻挡不了工作室成员参加培训学习的脚步。来自中原区教研室的教研员王娴老师为我们做了精彩的专题报告———《让儿童生活更美好，让儿童成长更精彩》。虽然只有短短的一上午时间，范文参考网手机版但是受益匪浅。
王娴老师以部编版三年级下册《道德与法治》教材为例，从理解课程、解读教材、研究教法三个方面为我们进行教材的解读与分析。王老师在调研听课中发现，教《道德与法治》的老师在使用新教材的过程中，普遍存在一个严重的问题：德育课堂教学脱离了儿童的现实生活。课堂教学局限于书本的世界内，回避了纷杂的现实生活。很多老师基本靠说教进行道德教育，学生没有良好的道德情感体验，他们所经历的书本世界无法与生活世界沟通起来，课堂教学也就无法真正触及儿童的真实内心，未能真正从儿童的心灵深处产生触动和影响，孩子理解不到、体验不到、也用不到，这样的道德学习也就成为一种无意义、无实效的学习。针对这些问题，王老师为我们分析了问题的根源：有小学思想品德教育脱离社会、家庭、学生生活的原因，也有学校生活与社会、家庭、学生生活不能整合的原因，说到底是学校思想品德教育与生活实际脱节、背离的原因。那设置这门课究竟是为了什么？它承担什么样的教育任务？我们可以从课程标准中找到答案，就是“以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”
作为一名《道德与法治》课的教师，听了王老师的报告，感觉责任重大，部编版《道德与法治》这门课程强调：“回归儿童生活”是针对传统德育“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的弊端提出来的。传统德育不能满足学生生动活泼发展的内在需求，范文网影响了教学目标的达成，使品德课脱离了生活实际，只有让品德教育回归儿童生活，才会有知行和谐统一的可能，才会使品德课成为学生喜欢的一门生活课程。我们教师必须能够真正理解教材、驾驭教材，凭借教材呈现的话题、范例引导学生激活自己的思想，得出自己的结论。教师要合理地选择和优化教学内容，理解和创造性地使用教材，使教材的构思能在课堂教学中生动地体现出来。这样，教材才能用活用好。
课程标准对《道德与法治》课程的核心素养也做了明确的定位：“引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心。”教学中，我们要始终把引导儿童热爱生活、学习做人的核心素养贯彻德育的全过程，始终牢记“立德树人”的根本任务不能动摇。在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者、合作者。教师的主要任务是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。
总之，作为道德与法治的教师，一定要树立新的教材观，认真钻研教材，用好教材，把每一节课上好。
年9月11日上午我参加了焦作市名师工作室组织的《道德与法治》培训活动。范文写作听取了郑州市中原区研究室教研员王娴老师的讲座，收益匪浅。她从理解课程、解读教材、和研究教法等三个方面进行讲解。最后还观看了他指导的获国家级奖项的课，不仅有理论的指导，还有更直观的课堂教学。让我对新编《道德与法治》教材有了一个更新的认识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效地去教，下面就谈谈几点我的学习体会。
首先王娴老师先分析了德育教学中存在的问题：德育课堂教学严重脱离儿童的现实生活。课堂教学局限于书本的世界内，回避了纷杂的现实生活，人为地造成了“纯而又纯”的教育，很多老师基本靠说教进行道德教育，学生没有良好的道德情感体验，他们所经历的书本世界无法与生活世界沟通起来。反思我之前的课堂教学，也存在着这样的问题。在今后的教学中一定要和学生的生活结合起来，不能脱离孩子们的生活。
专家又深入的分析了问题的根源所在。首先明确《道德与法治》课程是以儿童生活为基础，以培养良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。范文参考网这个课程具有：生活性、开放性、活动性、综合性。课程以儿童生活为基础，用“三条轴线”、“四个方面”|组成课程的基本框架。其中，“健康的、安全地生活”是儿童生活的前提和基础。“愉快积极地生活”是儿童生活的主调。“负责人、有爱心地生活”是儿童应当遵循的基本道德要求。在课堂教学中切记不能照本宣科，教师必须能够真正的理解教材、驾驭教材，凭借教材所呈现的话题、范例来学生激活自己的思想，得出自己的结论。不能光看图说话，要切合学生的实际生活。教师要学会“用教材教”，而不是“教教材”。
然后专家结合三年级的教材给我们详细的解读了新教材。三年级上册教材的学习对象是刚刚升入中年级的学生低年级学生：形象思维为主，思维直观、具体、形象。三年级学生：抽象思维开始形成，逐渐向深刻发展。三年级教材既兼顾儿童特点，又注意教材具有的思维含量。每个单元的问题域体现了鲜明的价值导向：《道德与法治》是体现国家意志的课程，承载着重大的历史使命，体现了鲜明的价值导向，具有其它学科课程所不能替代的育人功能。
接着，老师就每一单元，每一课进行了简要解析，让我们对教材有了初步的了解。之后，她又给我们讲解了用好小学《道德与法治》教材的整体教学建议。最后老师又让我们观看了一节优秀的课堂实录，让我们更直观的看到了《道德与法治》的课堂是什么样的？真是到学生中去，到生活中去，让学生在生活中去体验，才能获得最直接的感受。
通过培训，我知道了教材只是媒介，我们要灵活运用教材。要根据自己本班学生的实际情况，制定教学目标，搞一些适合自己本班学生的活动，让学生在活动中体验，感悟，熏陶。老师要引领学生开展活动。玩耍也是学习，在玩中学，不是贪玩。关键是会玩。老师要引导学生，在玩中有收获，在玩的过程中受教育，懂生活规则，遵循游戏规则。让学生认识遵循规则的重要性。就像遵循交通规则，不遵循交通规则，后果会很严重的。在活动中树立正确的道德观，有好的品格，有好的性格。在德，智，体，美，劳中，德育为首。让学生在活动中做人，让学生懂得感恩，爱自己的学校，爱老师，爱父母。接纳父母的不完美，接纳老师的不完美，接纳同学的不完美。允许同学的不同，换位思考，团结同学。
引领学生发现同学的优点，发现同学的进步，发现同学的闪光点。让学生天天夸自己的同学，培养学生的积极心态。让所有学生充满自信，热爱生活，爱学习。帮学生树立正确的学习观，终身学习。真正做到让儿童的生活更美好，让儿童的成长更精彩！
开学初我参加了《道德与法制》课的培训，让我感受到小学生道德与法治的重要性，有了以下的心得体会：
现在，未成年人的犯罪率逐年上升，并且恶意犯罪的情况也有抬头的趋势，这和对未成年人的法制教育相对欠缺有着直接的关系，而学校又是未成年人学习知识的第一阵地，加强学校的法制教育是预防未成年人犯罪的最好办法。
青少年是祖国的未来，民族的希望，搞好青少年法制教育，预防和减少青少年违法犯罪，不仅是提高青少年自身素质，确保青少年健康成长的需要，同时也是振兴中华民族的需要。
小学法制教育注重文化课而忽略学生的道德法制教育，学校没有专门的法制教育人才，虽然授课教师一定程度上了解法律知识教育，但并不系统、全面。要使小学生成长为一个思想健康、人格健全的人，作为老师应对法制教育引起高度重视，可以从以下几点入手：
一、教育学生养成良好的行为习惯，从小事做起，遵守《小学生日常行为规范》，自觉守法。教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。我们生活的方方面面都涉及法律法规。比如怎么样过马路，不能打扰别人休息，不能破坏文物，在乘坐交通工具时要注意什么等。有很多事情在一些同学看来是不起眼的小事，像随地吐痰，乱闯红灯，实际上这样做已经是违法了。因此大家要学习法律，增强是非判断能力，自觉遵守校规校纪、法律法规。
二、从身边做起，预防犯罪。我们积极学习《中小学生守则》，警惕学习生活中的不良行为，加强自身修养，用科学知识武装自己的头脑，要珍惜学习机会，自觉接受家庭和学校的教育管理。要提高鉴别能力，不要学习和模仿电视、电影和文学作品中的犯罪行为。要谨慎交朋友，不要和社会上品性不端的闲散人员交往，特别是那些有前科劣迹的人。切莫虚荣攀比，不要随意向外人透露和炫耀自己家庭的情况，以免给自己带来不必要的伤害。不要轻易相信他人的哄骗，遇事多留个心眼，警惕各种不良诱惑，对陌生人给的玩具和食品等不要轻易接受。要学会用报警、呼救、反抗等方法抵制不法侵害。
只有从小处入手，一点一滴的渗透教育，法制教育才能有效，更加有利于学生的健康成长。
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小学道德与法治部编教材培训心得
沂南四小 XXX
小学法制教育注重文化课而忽略学生的道德法制教育，学校没有专门的法制教育人才,虽然授课教师一定程度上了解法律知识教育，但并不系统、全面。昌邑市围子小学的田亚卿与满晓红两位老师认为，要使小学生成长为一个思想健康、人格健全的人，作为老师应对法制教育引起高度重视，可以从以下几点入手：
一、教育学生养成良好的行为习惯，从小事做起，遵守《小学生日常行为规范》，自觉守法。教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。我们生活的方方面面都涉及法律法规。比如怎么样过马路，不能打扰别人休息，不能破坏文物，在乘坐交通工具时要注意什么等。有很多事情在一些同学看来是不起眼的小事，像随地吐痰，乱闯红灯，实际上这样做已经是违法了。因此大家要学习法律，增强是非判断能力，自觉遵守校规校纪、法律法规。
二、从身边做起，预防犯罪。我们积极学习《中小学生守则》，警惕学习生活中的不良行为，加强自身修养，用科学知识武装自己的头脑，要珍惜学习机会，自觉接受家庭和学校的教育管理。要提高鉴别能力，不要学习和模仿电视、电影和文学作品中的犯罪行为。要谨慎交朋友，不要和社会上品性不端的闲散人员交往，特别是那些有前科劣迹的人。切莫虚荣攀比，不要随意向外人透露和炫耀自己家庭的情况，以免给自己带来不必要的伤害。不要轻易相信他人的哄骗，遇事多留个心眼，警惕各种不良诱惑，对陌生人给的玩具和食品等不要轻易接受。要学会用报警、呼救、反抗等方法抵制不法侵害。
只有从小处入手，一点一滴的渗透教育，法制教育才能有效，更加有利于学生的健康成长。 首先，教育部门缺乏对学校法制教育重要性的认识，法制教育流于形式化。
学校是青少年法制教育的主阵地，但在学校教育中，与其他课程相比，法制教育仍然得不到足够的重视。这一点从现行教材的设置便可看出，在现行的教材中，只有初中二年级一门法律基础课，而小学六年和其他阶段的教学几乎没有任何法律课的设置，或者仅仅流于形式，半年上一次法制课。虽然有些学校领导自己也认为法制教育非常重要，但也感到无奈，因为法制教育没有纳入教学大纲，在课程安排上，重视程度上还不够。所以教育主管部门应重视学校法制教育的重要性，应该认识到加强未成年人的法制教育不是可有可无，而是必不可少。
其次，任课教师水平参差不齐，教师队伍缺乏专业化，学生积极性不高。目前绝大多数学校的法制课教师基本上是由思想品德政治课教师兼任，个别学校是由班主任或校长兼任。现在的法律课教师多为带班上来的政治教师，其中很多教师可能从来都没有接触过法律，自身的法律意识和教学方法存在着一定的欠缺，导致很多教师只能照本宣科，进行填鸭式教学，遇到实际问题，就显得束手无策，甚至解答不了学生生活中遇到的问题，教学质量大打折扣，课堂缺乏案例教学和课堂的灵活性，使法律课成了纯粹的知识讲授课，学生没有任何积极性可言。有的学校虽然聘请了法制副校长或兼职法律教师，但因受课程安排和兼职教师时间、精力有限的制约，不能满足实际需要。
第三，标准不一，教学内容缺乏规范化。具体表现在时间上，没有确定统一的法制课时，有的安排自习课，有的挤占政治课一点时间，有的甚至没有安排法制课。即使安排上法制课，在时间安排上也往往视情而定。目前尚缺乏成套统一的教材，除了初中开设的《思想政治》(内含少量法律知识)外，小学和高中均无法制教育正式教材，因而使小学、高中甚至大学的法制教育流于形式。
第四，职责不清，教育管理缺乏整体化。 学校的法制教育由于没有硬任务、硬指标，因而也就没有明确的职责和目标，形成法制课上与不上一个样、上好上坏一个样的状况。同时，在教育管理中由于缺乏合力，学校、家庭、社会的教育不能有机结合，学生放学或放假回家后，主要是靠家庭与社会的教育，许多家长往往把希望寄托在学校，很少对自己子女进行有效教育，即使进行教育也很有限，特别是对已离开学校而未找到工作的青少年，由于学校管不了，家庭管不好，只有通过社会环境来约束，因此，造成法制教育脱节、死角现象突出。
青少年是祖国的未来，民族的希望，搞好青少年法制教育，预防和减少青少年违法犯罪，不仅是提高青少年自身素质，确保青少年健康成长的需要，同时也是振兴中华民族的需要。因此，我们应该加强学校的法制教育。只有从小处入手，一点一滴的渗透教育，法制教育才能有效，更加有利于学生的健康成长。
二、主动认真学法。作为一名新任职的教育行政干部，懂得教育等相关法律法规，懂得在教育行政管理中运用好法
律法规，关系到广大人民群众的切身利益，关乎党的教育事业的可持续发展。来到新的岗位，我抓住各种法制培训、讲座等机会了解法律知识点，并在工作之余认真学习了《教育法》、《职业教育法》、《民办教促进法》、《教师法》等相关法律法规，更深认识到如何依法办好教育事业。
三、依法行政，以用促学。坚持理论与实践相结合，严格依法行政、依法管理，才是学好法、用好法的关键。只有将学法与用法有机结合，才能有效推进事 业健康发展。依法行政是政府工作最有效的行为。现在，随着法律宣传教育的深入，法律不断配，依法治国观念已深入人心。公务员作为普法的倡导者和实践者的主力军，更应把依法行政这根弦绷得更紧一些，时刻按照“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”原则行使人民赋予的权力。在工作生活中，密切关注人民群众的关心的热点难点问题，认真研究解决这些问题，可以充分体现法制宣传(为人民的要求。在经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的背景下，一旦“法治精神”在人民群众心中被破坏，就很难修复。另外，我们也要在制度上完善，健全行政执法监管体制，实行领导干部问责机制。用事实对广大群众进行法制教育，坚持从实际出发，做好群众思想工作，维护好社会稳定，做到了学法用法的和谐统一 。
XX小学道德与法治网络培训心得
开学前夕，我参加了教育局组织的新课标培训，虽然只有短短的一天时间，但是我获益匪浅。课堂上每一位学员听得都很认真，授课老师的讲解更是声情并茂，细雨如丝，我兴奋激动的听着，仿佛又回到了学生时代。我从两个方面阐述我这次培训的心得体会。
一，首先是思想上的转变。
我所任科目是七年级数学。说实在的，没有教过这门课程，以前，学校虽然让我教思品，我很想认真的去对待它，在我的思想中一直把它当副科。听了杨老师的讲课以后，我现在非常自责，我觉得我爱钱的想法是多么的错误啊，上好思品课是多么多么关键的事情啊!我们的教育恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为上的教育啊!育人先育心，一味的抓高分，升学率，使我们的孩子失去了快乐，失去了个性的发展，也更失去了我们中国几千年来的传统美德。现在的孩子不知道感恩的很多，不讲诚信的很多，不文明的很多，不勤俭的很多所有这些难道不值得我们反思吗?我想通过这次学习首先值得反思的就是我们的教育，我们的思品教师，我们肩上的胆子太沉重了，正向课上老师所说的我们得自己把思品当回事，我们必须把它上好。
其次是理念的转变。
二， 教材的变化
这次新课标培训，我们的教材又有了新的变化，它更
加人性化，贴近学生的实际，更加贴近社会，贴近生活。它充分挖掘教材资源、充分挖掘学生资源以及充分挖掘社会资源。学生的主体性充分得到发展。
三，课堂的变化 以往的一言堂、填鸭式的教育太陈旧了，新课程要求教师要善于学习、广泛汲取，合理利用教材现有教育资源与合理扩充。讲究的是师生的互动，生生的互动。我们应充分利用各种资源，结合新课程的特点，加强学生活动设计与研究，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围，吸引学生参与。
四，树立不断学习的观念。
在这次培训中，老师的讲解让我折服，我与他们的差距真是太大了，我想只有不断学习才能适应这个飞速发展的社会的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“学生为本”，为学生服务。
以上是我对这次培训的一些肤浅认识，总是心中有很多话，确实无文彩表达。这次培训应该说是非常及时的，相信此次的学习，能在自己今后的常规教学工作中发挥重要作用。总之，教师要不断深入钻研教材，读出教材的本意和新意， 把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西，要强调教材 的基础性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必须
对教材有全面准确的理解，真正弄清楚
教材的本义，尊重教材的 价值取向.只有这样才能更好地落实新课标，才能进行高效的课堂教学。
XX小学道德与法治网络培训心得 XX年10月17日我参加了小学《道德与法治》新教材教师培训会。此次培训有两个内容：一是由人教版的安子琴老师对新教材《德与法融合》教学内容进行系统解读;二是方丽敏老师讲解的《显学科特色，助力学生成长》。通过这次的培训学习，我收获颇多。
小学一年级《道德与法治》新教材的编写是按儿童的生活路径，以儿童的成长与发展的生活逻辑为核心设计的。教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。教材关注一年级学生的整体成长、生活;了解学校生活的两个主体生活方式;学会玩，并且有意义地玩;学会主动思考，树立正确的学习观，有想法的参与学习。整本教材洋溢着对自然和生活的热爱，从多元的生活世界，力图体现多元、开放、平等、包容的价值观。新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事逻辑，教材力图体现和谐与温暖的情怀，体现着人与人、人与自然 、人与社会之间和谐与温暖的关系。学生从课本中能学会守法、树立规 则和公民意识、学会做事、主动思考、积极参与学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。
新教材中没有了说教性的内容，各册设计了相对集中
的教育主题，呈现方式体现了儿童的审美需求，突出趣味性，有些还渗入了一些绘本图画和内容，激发了学生们的想象力和思考，力求从生活中的小事中渗透法制教育。教师不仅要向学生传授好的道德实例和现实需求的法治知识，也应和学生一起解读、分析，更要带学生们走出教室，走进社会，观察、思考、感悟、实践。面对新教材，我们要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教师，用自己的实际行动教书育人，做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者，用德浸润和温暖儿童心灵，用法呵护儿童健康快乐成长。这是一门融思想性、政治性、知识性、综合性和实践性于一体的课程，学完《道德与法治基础》这门课，使我认识到大学是知识的海洋，明白了大学与中学的显著差别。大学是知识创新、传播和运用的基础，既然明白了这些，那么，我就一定会在大学这个融知识、创新、社交等等于一体的天空中翱翔。它不仅教会了我以上这些，还让我懂得了我们当代大学生肩负的历史新使命。就让我站在新的起点上起跑，在现实的基础上勇敢的飞跃，把自己训练成才，肩负起国家的历史新使命吧。
鉴于理想的基础上，我们还要调整好自己的心态，提高自身的思想道德素质和自身的法律知识。正确认识自己的人生观价值观以及自己的人生价值，永远不要以实现自己的目标为目的地不择手段。
XX小学道德与法治网络培训心得
XX年9月8日，我有幸参加了在临沂市第三实验小学召开的教科版小学《道德与法制》教材培训研讨会。会议的内容主要分为两部分：介绍小学《道德与法治》教材修订情况和教材内容解读。外出学习是一次很好的和别人交流的难得机会，可以学到很多的东西，也留给了我满满的收获和深深的思考,现将自己的学习心得体会总结如下：
一、《道德与法治》的前世今生 从最初的《政治常识》到今天的《道德与法制》，可以看出教材的编写将政治内容淡化，强调道德，社会的核心理念就是让道德回归生活。以儿童的生活为基础，让儿童在经历幼儿园到小学过程中，认同自己，尊重他人(重点强调在家庭和个人领域。
二、《道德与法制》的教材特点 两位徐老师都分析了新课程标准下的新教材特点，让我们对课程标准及教材把握更准确。新教材的突出特点：1、体现了学生喜欢，图文并茂，抽象问题直观形象表达的卡通版面。2、更加贴近学生生活。3、将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。
三、《道德与法治》的教学建议 在教学上专家给出了学生观、教师观、教材观三观并存的建议，学生观重点突出尊重学生人格，尊重学生差异，允许多样。教师观中强调了教师的三个角色扮演即指导者、
支持者和合作者。教学目标的制定可因地制宜，课堂不再局限于教室，它还扩展到家庭、社区及其他生活空间，而且体现课前、课中、课后、校内外连续完整的活动过程。教学材料的主要源泉来自儿童的现实生活。因而取舍材料均要以儿童的生活实际出发，选择与儿童生活紧密相关、切实需要的内容，以确保内容生活化，绝不再是以本为本。
在这次学习中，据徐老师介绍新教材最明显的特点就是更进一步强调了“道德教育”与“法治教育”两大内容。更加注重与孩子的沟通能力，同时也赋予老师跟孩子之间更多的互动。在今后的教学实施中，我将努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中的新信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高道德教育和法治教育相结合的教育基底，使教学更加精彩。
XX小学道德与法治网络培训心得 XX年9月27日上午，我有幸参加了在成功中心小学多媒体教室举行北师大版《道德与法治》教材二次培训，本次活动由安海教委办颜娜艺教研员主持，养正中心小学许惠瑜老师为大家做二次培训。
许惠瑜老师在培训中提到《道德与法治》和《品德与生活》这二者之间的区别，首先《品德与生活》课程主要是
把社会道德转化为儿童个体的思想意识与品德的课程，与《道德与法治》课程是完全一致的，只是在相应的内容上，《道德与法治》将“法治”的必要概念和知识点更显性化一点，给予更明确的强调。还提到根据《青少年法治教育大纲》的要求，小学阶段要着重普及宪法常识，养成守法意识和行为习惯，让学生感知生活中的法、身边的法。我认为让学生了解法确实是非常重要的，让学生懂得在关键时候用法律进行自我保护，同时懂法才能守法，我曾经看过有关于迷恋电子游戏机的。王焕同学是某小学五年级学生，成绩优秀，还好似班级里的班干部。有一次他考试考得特别好，爸爸就奖励了他10元零花钱给他，王焕和同学商量怎样庆祝一下，就马上有人提议去打电子游戏机，并说打电子游戏机特别新鲜、刺激。抱着试试的心理，王焕和同学一起去了一家电子游戏厅学打电子游戏。没想到就这么一脚迈进，他就被游戏机迷住了，而且很快成为了游戏机的“俘虏”。学习时间越来越少，成绩越来越糟糕，视力也在不断下降。父母给的零花钱根本就不够用。怎么办的?他决定铤而走险，干脆去偷。他从家里偷到学校，从学校偷到附近的商店。有一次，他实在没有钱去打电子游戏了，就想到一家超市偷些值钱的东西去换钱。当时，超市里只有一位收银的老太太，没想到在出口处被当场发现。为了不被抓住，他居然随手拿起啤酒瓶朝老太太的头部连击数下，致使老太太当场死亡。痴迷于电子
游戏机会使他丧失了人性，由一名品学兼优的好学生沦落成了一个杀人凶手，这是多么可怕啊。
所以，在小学阶段就普及道德与法治方面的知识是非常重要的，培养学生成为一个品学力行，懂法，守法的人。同时许惠瑜老师的二次培训，让老师们对XX新改版的北师大版《道德与法治》教材有了更多的认识，受益很大。
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