第56号教室的奇迹阅读心得8篇

第56号教室的奇迹阅读心得篇1

　　三月份我们国际部所有教师共读了《第56号教室的奇迹》这本书，第一次读这本书时，没有想象中顺利，感觉有些不懂，想到当时陈校给我们介绍这本书时的慷慨陈词，一本好书，我怎么没有一点感觉呢?带着怀疑再次重读这本书，读着读着，我感觉不是在读《第56号教室的奇迹》，而是在解读我们国际部的奇迹……

　　培养终身阅读的孩子。这是雷夫·埃斯奎老师为了孩子们终身发展所做的教育之一。我们国际部不也是从开办起就注重培养孩子们热爱阅读的习惯吗?课间时间，我们的孩子们都是坐在教室里听着轻音乐看着自己喜欢的书籍，甚至渗透了家庭，每晚睡觉之前也是要阅读15分钟的书后才入睡。对于一年级的孩子，识字量不是很大，我一直都是在怀疑孩子真的爱阅读了吗?效果会明显吗?看了雷夫老师关于阅读的一些实践活动，我也深感同受，并不是所有的孩子都爱阅读，但是我可以开展一些更细致的活动，从孩子的个性出发，多一些指导，将学部的具体要求一点一点落实到孩子身上，多开展一些活动，比如家庭阅读分享，让家长和老师一起落实，没有做不到的，只有想不到的!

　　加加看。看到这一章节的时候，我的感触是最多的，因为我也是一位数学教师，如何让孩子们喜欢数学课堂，觉得数学课是最有趣的，一直都是我深思的问题。我们国际部有一项特色课程：数学思维训练课。平时孩子们最喜欢这节数学思维训练课，他们觉得可以解决很多生活中的问题，学会了一种解决问题的策略，我在准备这节课的时候更多考虑的还是围绕学习的知识点，没有完全放开。看到雷夫老师的所为之后，我觉得自己还是没有更好发挥这节课的初衷，就如雷夫老师所说的：应该要孩子了解数字的威力，明白数学和他们的生活息息相关，而且趣味无穷!特别是一二年级的孩子，多设计一些游戏，让孩子们在玩中学，在玩中感悟生活与数学的联系!

　　行万里路。这是雷夫老师带领孩子们大量实践活动之一。让孩子们在活动中锻炼、提升，开展各种精彩的活动，一直也是我们国际部的精彩之一。但是每一项活动思考更多地的是领导，我们老师只是在落实。比如，上个学期我们开展的快乐秋游实践活动之一，从游前的了解、制作到游中的考察到游后的评比等等，都是我们的陈校一个人在思考，在引导，回来后，看到孩子们玩的开心，家长们高兴孩子们能走出去，家长更满意的是孩子们的收获!我当时只是感慨陈校怎么这么有才?看了雷夫老师的每一个活动准备，我才意识到每一项活动并不是领导的事，更多地是我作为第一责任人应该把工作做的更细致一些，考虑问题更全面一些，行前准备是关键!

　　失败是好事。读完了这本书，我觉得我最佩服的就是雷夫老师善于反思，善于接受意见，对于孩子们来说失败是好事，对于我们老师来说应该直视失败、错误。雷夫老师能接受女儿对自己的批判，及时改变了自己的课堂，把不可能的事变成了可能。现在的孩子们都喜欢表扬、激励，承受能力越来越差，一直是我们担心的问题。那我们老师呢?善于接受意见吗?遇到任何错误的时候都能敢于面对，坦然接受，乐于反思吗?我们要求孩子们能做到的，我们自己一定要先做到!善于从问题背后找问题，才能让我们进步!小组合作学习曾困扰了我们很久，当堂任务不能完成，一个月后，孩子们个个能上台大方展示了，失败未必就是一件坏事!

　　读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程!雷夫老师所创造的奇迹或许我们现在无法企及，但是，雷夫老师就是把一件平凡的事情做好了，把一件简单的事情做好了!只要我们有爱心、重细节、抓习惯、善反思，我们也能成为雷夫老师!

第56号教室的奇迹阅读心得篇2

　　《第56号教室的奇迹》中的老师雷夫先生是一位使孩子们热爱学习的天使。英国女王和奥普拉的推荐。可以培养出好学生，与他的教学方法是分不开的。

　　雷夫老师的成功之一是与学生打成一片，让他们感到安全。他和蔼可亲，可以和学生玩到一块，深入了解学生。只有了解彼此，才能更好地教孩子们如何学习。

　　第二点是雷夫老师正在以身作则，他各方面都做得很好，在日常教学中能够感染学生，为学生们树立了一个好榜样。

　　第三点是雷夫老师非常专注。他在《教室里的火》写了他在化学课上为一个女孩点了一盏酒精灯。虽然酒精灯终于点亮了，但雷夫先生太专注了，以至于他点酒精灯的时候都没有注意到他的头发上着火了。

　　第四是雷夫老师重视各种辅修课程，雷夫老师在给学生上美术课用的绘画工具，完全是优质的工具。如果是另一个老师，他可能会买一些劣质的绘画工具，但是雷夫老师不在乎钱。他宁愿赚外快去买好的颜料和画笔，这样他就可以画出最真实的颜色，真正提高他的学生的艺术水平，即使要花自己的钱。

　　第五，他非常重视学生的阅读。他认为阅读是提高语文的关键，所以让学生经常阅读一些好的文章，让学生学习。

　　第六，他用信任取代了恐惧。“破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。”这是雷夫老师从一个例子中总结出来的。这个例子是：一些学生玩接人游戏，这个游戏已经不知道玩过多少次了，只要接人的学生开玩笑说不接，无论之后怎样保证一定会接住，那个向后倒的学生再也不会相信开玩笑的那个学生了，因为彼此之间的信任已经破裂，无法修补。

　　雷夫老师成功的秘诀不少，我仔细比较过，我们吴老师的教学风格和雷夫老师差不多，我们也有一个“雷夫老师”。以后我会加倍努力学习，不辜负吴老师对我们的期望！

第56号教室的奇迹阅读心得篇3

　　生活中，许多人有着不同的语言、不同的肤色。他们也来自不同的家庭，过着不一样的生活。然而，虽然他们有着不同的家庭，过着不一样的生活，但他们一样可以取得非凡的成就。

　　我读了《第56号教室的奇迹》这本书，这个故事讲的就是在这个平凡的教室里，有着一群平凡的孩子们。他们中大多都贫困，都来自移民家庭。然而正是这些有着不同语言、不同肤色、来自不同家庭、过着不一样生活的孩子们，在一名充满爱心与智慧的老师的培养下，造就了一个奇迹——他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖的大学。虽然他们过着不一样的生活，但不一样的生活也能成就同样非凡的事业。

　　我认为地球正像是“第56号教室”，全世界的学生就像那群孩子。我们虽然生活在不同的国家，有着不同的语言，不同的肤色和不同的家庭情况，过着不一样的生活，但是我们都有着充满爱心与智慧的老师来培养和教育着我们，他们教给我们的是受用一生的人格、信念、技巧……爸爸妈妈是我们的启蒙老师，他们给我们创造了生存的条件，并教会我们说话和走路；进入小学，老师教会我们识字、算术和英语；进入中学，我们经历人生的第一个转折点，在这里老师不仅教给我们知识，还会交给我们做人的道理……有了这些，只要我们刻苦、努力、上进，我相信我们同样能成就非凡的事业。

　　一次考试的时候，我遇到了一道难题，当时我突然紧张起来。我想：如果我做出来了，我就能保证100分，如果做不出来，名次肯定落下了。我越是这样想就越紧张，就越没有了头绪，无从着手。这时我想起了老师对我说过的话：“不管遇到任何事情，不能自乱阵脚，并且要有永不放弃的钻研精神。

　　记住：彩虹总在风雨后。”于是我深吸一口气，先让自己平静下来，然后开始攻克那道题。我一会儿苦思冥想，一会儿在草稿纸傻瓜比比划划，一会儿验算，终于找到了正确的答案。我欣喜若狂！

　　虽然只是一道难题的经历，却让我相信：只要努力，不一样的生活也能造就同样辉煌的成就！

第56号教室的奇迹阅读心得篇4

　　读完这本书，我最大的感受就是：这真的是一本好书！

　　雷夫老师在自序中他就写着：“像所有真正的老师一样，我经常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师，真的会很痛苦。”我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师是一个非常负责任的教师。作为一名中学教师，我也有同样的感受：有时为了思考如何上好一节课、如何突出一个教学重点、如何突破一个教学难点，常常是反复的思考、推敲、有时甚至是寝食难安。

　　在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字一定就是雷夫老师的教育理想吧。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习。这是一种多么朴素的意识和想法啊！我想：要让孩子变成爱学习的天使，教师必须要做到以下几点：

　　首先，要以信任代替恐惧。正如雷夫老师所说：“我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。”有的时候教师可能是“爱生心切”，一个知识点教了几次有些后进生都不会，这时教师就免不了语气会重一些，甚至会骂几句，这个时候的学生就象一直“惊弓之鸟”，越紧是听不进去，最后学生和老师都弄的筋疲力尽。因此，教师应该让学生在和谐、平等、信任的环境中学习，相信每一个学生都能在知识的海洋中快乐得搏击。

　　其次，要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。雷夫老师说：“绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。”这句话说得非常睿智。作为一名老师，在日常教学中我从来不拿一个学生和另一个学生相比较，而是注重学生学习表现的纵向对比，发现他们的点滴进步，并给予及时的表扬。”

　　第三要培养孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的学习态度。对于学生而言，学习有时不是一帆风顺的，而是在一次次的攻克难点中不断进步的"，所以，一定要培养学生良好的学习习惯，让他们踏踏实实、一步一个脚印的走在学习的路途上。

　　第四要善待学生的错误。“人无完人，孰能无过”，学生犯了错误，不能一味的批评，而是应该帮助他找到错误的原因，避免类似的错误重复发生。

第56号教室的奇迹阅读心得篇5

　　在大洋的彼岸有一个神奇的教室，名叫“第56号教室”。它之所以神奇，是因为有一位神奇的教师——雷夫·艾斯奎斯。他用四分之一个世纪的时间在这里用自己对教育的热忱创造了很多奇迹。感动过后，我们理性地思考：雷夫的教育观中的核心是什么？那就是洗尽铅华过后坚守在内心深处的处世价值——爱，公平和自由。

　　爱是一位教师从教历程中必不可少的核心素养，它是教师自身在成人化进程中道德观形成的必然结果，在我的理解中爱是建立在同理心基础之上不求回报的付出。所以当雷夫说到他几乎把一整天的时间都留给自己的学生的时候我们不必感到惊讶，当我们知道56号教室里的孩子感受到的是温暖的滋养时不必产生怀疑，因为有什么比一个整天与他们休戚与共，给他们充分信任和包容的教师更难能可贵。在雷夫的身上我很难看到“威势”，他是那么幽默风趣而显得平易近人，但他又在班级中树立了崇高的“威信”，这源于他了解学生的心理需要，以信任取代恐惧，做孩子可靠的肩膀，建立班级公约，做孩子学习的榜样，这些是“身正为范”的深刻诠释。我想缺爱的人一定无法成为一名合格的教师，而取得成功的教师心中一定有他对爱的深层次思考和实践。

　　公平是保证爱畅行无阻的通行证，如果失去了公平，那爱的存在便是狭义的。雷夫不会因为学生出生的背景而区别对待孩子，在他的心中，每个孩子都即将成为天使；他也不会因为偏爱哪个学生而放弃自己的行为准则或是动摇班级公约；他更不会因为成绩的压力去把学生划分成不同等级。正因为公平，雷夫才获得了信任与尊重，才能让自己的教育理念践行。在我刚离开的这个班级中，虽然只担任了短短两年班主任，但我接班开始，便在班级中确立了班级公约，让每个学生都参与制订和修改，他们深切地感受到每个人都应该是班级的主人，在享受权利的同时必须对自己的行为负责，尽到自己的义务，我也让每个孩子明白他们的努力是班级前进的动力，而做不好的责任很大一部分在于我这个班主任，是我没有引领和帮助他们找到正确的方向并选择合适的做法。教师不应在学生面前“造神”，一个勇于担责，有血有肉的凡人形象可能更能拉近师生间的心的距离，让公平不再是一个概念，而是形象具体的。经过共同的努力，我们班获得了军训中队列会操的优胜，唱歌比赛中的“最佳合作奖”，这在以前是无法想象的。现在的班级凝聚力是在公平的班级氛围中急速提升的，公平使爱像种子植入了孩子的心里，健康茁壮地成长，有爱的班级才更有“集体”的感觉。

　　有时候我们也会迷惘，教育的核心价值是什么？我想雷夫给我们指明了一条康庄大道——成为一个“自由”的人。支撑雷夫实践的是劳伦斯·柯尔伯格的“道德发展六阶段”理论。56号教室里的“自由”不是无序、散乱的自然状态，而是建立在“自信”和“自律”基础之上的，雷夫的教育观中最应引起我们重视和吸收的是“教育的本质是培养人格品性”，一个有道德的人才能理解“自由”的内涵，并努力保持“我有自己的行为准则并奉行不悖”这一道德发展的最高层次，有独立的思想才能养成独立完整的人格。那些还沉迷于应试教育中的教师应该醒醒了：只有先学会做人做事，你所期望的结果才可能稳定，不然只能是昙花一现。教育核心可能就是除却知识和技能，人对自己和世界的思考和实践。我们教师的教育目标应着眼于培养学生做为“人”的基本素养，例如“公民意识”、反思与质疑、行为自律等等。

　　读了《56号教室的奇迹》，我知道了雷夫的成功经验，但我不会去刻意模仿他的做法，而是通过对他教育观的理解和内化，去指引自己的教育教学实践，“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。

第56号教室的奇迹阅读心得篇6

　　《第56号教室的奇迹》是“全美最佳教师” 雷夫·艾斯奎斯著作的一部畅销世界的教育类读本，讲述了第56号教室的奇迹故事，轰动全球，深受读者的喜爱。以下是我的读书心得：

　　当一名教师倾其所有精力、美德与创造力，他能为学生做什么?如果认识了美国的传奇教师雷夫·艾斯奎斯，或许便有了答案。第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是——雷夫·艾斯奎斯老师。这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。

　　艾斯奎斯用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。

　　艾斯奎斯反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的`根本。

第56号教室的奇迹阅读心得篇7

　　这学期，校长给我们每人发了一本书。我读了《第56教室的奇迹》。在那里静静地阅读总是被书中的某个具体细节所感动，有时甚至有一种立即尝试的冲动。在这本书的字里行间，拉尔夫老师20多年的教育经验和智慧无处不在。一间小教室如此吸引人，以至于学生们愿意提前两个小时去上学，并推迟上学时间。即使毕业后，他们仍然不忘每周回到这个教室。这有什么魔力？一位最基层的普通教师实际上获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，这感动了整个美国社会。这是什么样的魔法老师？阅读之后，我想到了我作为老师的角色。我不禁叹了口气:做一名教师应该是像拉尔夫一样有追求的教师！

　　读了这本书，我的心里仍然翻腾着许多“浪花”:拉尔夫先生是一位敢于讲真话、有智慧、充满爱心的老师。《第56教室的奇迹》一书的封面上写着“让孩子们成为热爱学习的天使”。我认为这些话实际上概括了拉尔夫老师的教育理想，或者反映了他的教育追求。“让孩子成为热爱学习的天使”说起来简单，做起来却不容易。

　　雷夫也在标准化考试的环境中从事教育教学，但他做了“另一种方式”，即实现“终身”教育，并没有影响考试的效果。我内心的颤动也是由拉尔夫的自省和持续思考的态度引起的。因为爱和对工作的专注，会有“毛着火”，我不知道。因为他们爱他们的孩子，他们觉得他们不应该有终身有益的教育给他们的孩子。这让我想起了我开始教育工作时的初衷:“一切为了孩子，一切为了孩子。”只有热爱自己选择的职业，才能让自己的生活快乐而充满阳光，只有当我们的教育者充满爱心时，才能"把孩子变成爱学习的天使"！

　　在这本书里，我看到了拉尔夫老师的有益实践。我也看到在他眼里，学生都是可爱的天使。我也清楚地看到，他所有的努力都是为了让这些天使热爱学习，能够学习到这样一个最简单的意识和想法。为什么拉尔夫老师能做得如此好，以至于他的教学行为能产生最生动、最大化和公认的效益？从本质上来说，这是因为他很爱孩子，也很爱孩子。他真的很关心他的学生。拉尔夫老师对孩子的爱在书中随处可见。是的，爱是教育的基础。教师的教育教学水平高低不一，但教师对学生的爱不能忽高忽低。没有爱，就没有教育。热爱生活胜过热爱儿童。作为一名教师，爱应该传播给每个学生。只有当我们在心里一直假装是学生时，学生们才能把你当成他们心中的老师。尤其是学生的发展不平衡。对于那些发展缓慢的学生，我们只能唤起他们的勇气、信心和激情来取得进步。只有这样，我们才能驱散他们心中积累的自卑情结，勇敢地寻找失落的绿洲，让他们走上健康发展的人生之路。

　　读完这本书，它是感人的和难忘的。在新的学年里，我将尽我所能向雷夫学习，成为一名有心的老师。我坚信我能满足我自己和孩子们！

第56号教室的奇迹阅读心得篇8

　　我们这些以追求幸福生活为目标的人，在大汗淋漓的追求中，却常常忽略了身旁许多本来伸手可及的幸福。幸福很多时候与财富、名利、地位无关，它只是一种心灵的感受，没有痛苦而且伴随着温馨的感觉。一句亲切的问候，一声真挚的祝福，固然让人置身于幸福之中。但是，一杯清茶，一本好书，可曾让你体会到这又是另一种幸福？

　　轻轻地呷一口清茶，伴着淡淡的茶香，一页，一页，再一页，我醉倒在《第56号教室的奇迹》里了。文中并没有刻意煽情的文字，犹如杯中的茶，清香而耐人寻味。

　　“教师的工作是平凡的，也是伟大的。没有轰轰烈烈的创举，没有什么可歌可颂的故事，但是收获是丰硕的，精神是富足的，教师们的幸福是真切的。”这是我为之醉倒的《第56号教室的奇迹》里的主人公—雷夫的写照。在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。

　　雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可寻。细细品味，还有很多小的细节表现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱。应该这样说，爱孩子，是他获得成功的关键。看啊，雷夫老师就是这样善待学生、工作与生活，他每天都忙碌在幸福中！

　　一名好教师要成长，必须得善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想，这是教育的大智慧。身为一位平凡的教师，雷夫是我的一面镜子，也是我的榜样。对于很多教师来说，教师是一份出力不讨好的职业，但是对于雷夫来说，教书是一件让人觉得幸福的事。雷夫的身上，无处不在阐述着一位平凡老师真切教育故事，释放一股幸福的芬芳。

　　对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的一部分。教育是一片海，我要用我生命的绿意，去调和这一片蔚蓝！

　　这随手可及的幸福是那么简单，只是感受不到幸福的人少了那颗善待的心。一本好书，能赐予我一颗善待的心，体验人生的种种幸福。一本好书，能教会我如何善待他人，如何善待生活，如何善待工作。这，是我幸福人生不可缺少的因素。悦读，让我热爱生活；悦读，让我对工作充满了热诚；悦读，让我的幸福感洋溢于每天……

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