家庭教育班主任4篇家庭教育班主任 上海市闵行区教师进修学院 何康 一.学校教育和家庭教育的关系 一学校教育和家庭教育关系的历史追溯 根据汉代《礼记•内则》下面是小编为大家整理的家庭教育班主任4篇,供大家参考。
何康
一.学校教育和家庭教育的关系
一学校教育和家庭教育关系的历史追溯
根据汉代《礼记•内则》的记载在家庭中主要进行基本的生活技能和习惯的教育从早晨起床开始到就寝应该做的事情规定的非常详尽如取东西要用右手等进而教以初步的礼仪规则如尊敬长辈的礼节其中对不同对象在不同场合要做什么规定的十分具体。还要进行初级数的观念方位和时间观念等教育。然后才能开始学校教育。
汉代的贾谊把家庭教育提前到了胎儿时期并对孕妇提出了一系列的要求“立而不跛坐而不差笑而不喧独处不倨虽怒不骂”。他还提出了要根据儿童身心发展的程度来确定教育的内容和采取相应方法的思想。对早期的家庭教育是十分有益的。
南北朝时期的颜之推作为一个家庭教育的集大成者他不仅提出了幼儿期是教育的最佳期的观点提出了一系列的家庭教育的原则和方法而且提出了家庭教育的内容语言的学习以孝悌为中心的人伦道德教育和立志教育等他还强调了长辈道德行为的示范作用。
二学校教育和家庭教育关系的国际视野
为了比较集中地讨论国际背景下学校教育和家庭教育的关系主要查阅了上一世纪末联合国重要的教育会议和教育文件它们关注的问题主要是
◆孩子的出生即为学习之始要求家庭、社区和机构为早期的幼儿看护和初
始教育做出安排。要将改善儿童学习环境的知识和技能同社区成人学习计划结合起来。(《世界全民教育宣言》1990)
◆家庭作为儿童成长和福利的基本群体和自然环境应该给予所有必要的保护和资助。要让儿童在一种安全的保护性环境中有机会去发现自己的特性并认识自己的价值。(《儿童的生存、保护和发展世界宣言》1990)
◆应该在学校管理人员、教师和家长之间建立一种合作的支持性的伙伴关系而且家长应被看作是决策过程的积极伙伴《特殊需要教育行动纲领》。就学校和家庭之间的协作而言应该采取措施以鼓励家长参与学校的各项活动《为民主、人权和民主的教育综合行动纲领》1995。
◆在父母的指导和支持下并与教育工作者和教育机构合作下鼓励为男孩和女孩编写性教育方案并成立问题的综合服务提高他们对自身责任的认识帮助他们承担责任。《北京宣言》1995
◆家长和教师之间必须进行真正的对话儿童的协调发展要求学校教育和家庭教育互相补充。……上述两种教育的效率取决于家庭对学校的充分了解和信任。《教育财富蕴藏其中》1996
二学校教育和家庭教育关系的国际视野
三学校教育和家庭教育关系的现代思考
现代化是我们沿海城市十分关注的发展目标。其中最重要的是社会现代化人的现代化和教育现代化。三者的逻辑联系中教育的现代化具有关键的作用。因为社会现代化是由现代化的人来建设的而现代化的人需要现代化的教育来培养。而教育现代化又包括现代化的学校教育、社会教育和家庭教育。
1.当前教育现代化对家庭教育的要求主要集中在以下几个方面:
1家长或监护人能够了解并认同现代人的基本素养。
资料 A.研究表明现代人的特征主要集中在三个方面 ◆思维的开放性乐于接受新事 物 ◆自主性、进取心和创造性 ◆对社会的信任感能够正确对待自己和别人。
B为了让家庭教育成为现代教育的一个组成部分家长的现代人素养值得关注 ◆能够了解并认同现代人的基本素养 ◆能够依据现代人的素质创设家庭教育环境实施对子女的教育 ◆能够以人的现代性确立自己的基本生活态度具有积极、健康、向上、进取的价值观。
1.教育现代化对家庭教育的主要要求:
2具有现代性特征的家庭教育 ◆重视养成教育。重视以文明礼仪和社会公德为核心的行为规范培养
用社会主义的荣辱观和中华民族优良的传统美德教育子女培养他们具有积极的生活态度和良好的行为习惯。
◆重视孩子的智能开发培养孩子的创新精神、实践能力持续的学习兴 趣和良好的学习习惯。促进他们身心健康、和谐的发展。
◆关注孩子的精神世界, 重视养与教的和谐统一。
◆激励孩子的成长动机重视孩子的自我教育。
1. 教育现代化对家庭教育的主要要求:
2.家庭教育对教育现代化的作用
(1)对孩子成长的具有不可取代的作用
◆从婴儿到青春期的教养和保护家庭教育负有主要责任 ◆在孩子的情感和认识之间的联系及价值观和准则的传授中家庭教育具有独特的作用
◆在协助孩子社会化、形成自我观念和道德行为的过程中家庭教育具有重要的影响力。
(2)对学校教育的效率具有决定性作用
◆学校教育的效率在一定意义上取决于家庭对学校充分的了解和信任。
案例
◆儿童的和谐发展需要学校和家庭教育的相互补充。
◆学校教育改革的深入发展需要家庭教育更多的配合和支持。
◆家长参与学校的教育和管理成为现代学校制度建设重要标志。其主要内容是家长教育需求的尊重和满足家长对学校决策、评价权利的认可学校对家庭教育资源的开发和利用等等。
2.家庭教育对教育现代化的作用
(3)对社会教育的适应、选择和干预。
家庭教育能否适应社会发展能否对社会多元价值观进行合理选择能否有效地干预社会不良信息对孩子的影响能否倡导健康文明的生活方式和成长空间等既是家庭教育的重要内容也是现代社会发展给予家庭教育的新课题。
2.家庭教育对教育现代化的作用
3.家庭教育的社会支持和学校关注
1着力提高家长群体素养。
◆提高家长受教育年限。
◆提高家长的教育方法和技能。
◆提高家长的道德素养和生活态度。
◆关注家长的就业和收入状况。
◆更新家长的家庭教育理念建设学习型家庭和和谐家庭。
2家庭教育文化的重塑与改造。
◆从关注孩子学习成绩到全面关心孩子成长特别要重视包括孩子基本道德行为、文明礼仪和社会适应能力培养的养成教育。
◆从狭义学龄期的学习到贯穿家庭成员生命历程的学习使学习真正成为关注满足所有成员需求提高社会适应能力提高生活质量的终身学习。
◆创建家庭成员之间的共同学习,相互学习机制。
◆从文本学习到生活学习,倡导生活态度和智慧的沟通与分享。
◆在提高家庭物质消费水平的同时,更加重视家庭的文化消费和精神家园的建设。
(案例)
3丰富家庭保护的内涵,健全家庭保护的机制。
◆社会的发展,使家庭对孩子的保护不再停留在仅仅满足孩子吃饱穿暖的物质需求上。
◆未成年人的安全也成为当前社会十分关注的问题。
◆要强化家庭教育和家庭保护的法律意识。
◆要为弱势群体的家庭教育和保护提供良好服务。
◆倡导家庭教育指导的公益性扶持家庭教育中介服务机构的发展。
◆要进一步规范家庭教育的指导和家长学校工作。
3.家庭教育的社会支持和学校关注
二.家庭教育中值得关注的问题
1.社会转型时期的家庭教育
1价值观多元问题。
2孩子成长中的安全问题。
3社会贫富差距所带来的教育问题。(案例)
2.独生子女家庭的家庭教育
邓伟志先生认为发生在20多年的两件大事我们是不应该忘记的。一件是改变了千百万中国人命运的中国改革开放另一件就是我国推行的独生子女政策这件事改变了千百万中国人的传统家庭结构。
与其它国家的独生子女家庭相比我国的独生子女家庭所具有的独特性在于生一个还是几个这是父母本人无法决定的。这种状况大大影响了父母的教养态度和策略。在网上搜寻一下对独生子女家庭教育批评集中是溺爱和教养的焦虑。
与一般家庭相比独生子女的家庭普遍面临着教育生态失衡。
1孩子的生活技能的缺失
案例
2家庭的道德教育缺失
3孩子成长中的伙伴影响缺失
3.网络时代的家庭教育
也给家庭教育带来了新的挑战。一项调查说明我国上网人数中的85是青少年群体另一项调查显示中学生上网参与娱乐的为46.8聊天的24.2游戏的20.5而在游戏中“走火入魔”难以自拔的为13。
1IT技术使后喻文化得到了认可
就像所有的科学技术一样IT技术为人们的信息交流创建了高速、便捷通道的同时给人们的精神生活和道德建设带来了新的挑战。
2网络教育日益成为家庭教育的重要内容
◆家长需要掌握必要的计算机技能和上网技术。
◆提高对孩子计算机应用的适控能力时间限制、场所控制、契约式约定、学习指导等。
◆加强对孩子网络道德的教育。
◆丰富家庭的真实生活加强亲子沟通。
3.网络时代的家庭教育
三家庭教育指导的新视野和新思维 1.教师要学会对家庭教育资源的利用和开发
◆智力、经验资源提供孩子相关的教育资料提供成功的教育经验对相关教育问题的讨论和建议参与各种亲子活动等等。
◆技能、特长资源提供学校特色创建和学校和学生发展中的各种家长特长。如兴趣活动的指导教师德育和社会实践的校外辅导员新科技的宣传者等等。
◆人力资源学校在许多方面都要有求于人许多热心的家长都可以给予我们很多的帮助。志工志愿者已成为经济发达区域家长和社会人士支援学校教育的重要组织形式。
◆社会关系资源可以使学校教育得到广泛的社会支持如宣传学校的办学成果为学校的发展提供各种社会支持等等。
2.教师要提高自己的指导素养
(1)家庭教育指导中的问题 案例对家庭教育指导的批评与质疑
去年67月间《新民晚报》组织了一次关于“如何开好家长会”的 大讨论其中有一些家长发表了批判性挺强的文章。一篇题为《别让家长会走了味》反映了一些学校把家长会开成暑期办班的“动员会”“差生家长”的 “批判会”购买校服、教辅材料的“订货会”。一篇为《家长会不能“歪了点子”》说了一些引起家长反感的家长会的三种情况一把家长会开成了“大呼隆”会没个主题目的不明。二开成了“评功摆好会”“广告宣传会”大讲特讲学校的历史、成绩和远景规划。但家长最想了解的孩子的事一句也没说。三开成了“资源开发会”和“赞助会”要求家长 “有钱出钱没钱出力”“既为子女着想又为学校做贡献”。
这两篇文章可以说集中反映家庭教育指导中的一些主要问题1在学校与家长的关系中学校教育惯于居高临下向家长发号施令而忽视家长的权利与需求。2学校作为家庭教育的指导者忽视自身素质的提高在教育理念和教育方法上并没有让家长获得更多、有益的信息。甚至还传递了一些错误信息。3缺少认真的准备。
2家庭教育指导者的专业化培养案例
3家庭教育指导者的基本素养
◆要加强对社会学、心理学等知识积累要提高在具体情景下指导家庭教育的能力。
◆要平等地学会与家长交流和沟通。
◆要确立正确的学生观认可学生的潜在性、差异性和主动性。
◆要加强对家庭教育指导和家庭教育中的问题研究。
2.教师要提高自己的指导素养
3教师提高家庭教育指导的针对性和实效性
1要架构家校沟通的立交桥
2要重视与家长的个别指导和交流
3要提高家庭教育指导的技能和策略
◆尊重家长。
◆够倾听家长哪怕家长存在表达方面的问题或价值观与自己不一致。
◆批评和建议语言要委婉。
◆在评价学生时要力求客观多并用事实性的评价。
◆班主任要掌握信息技术如BBS和QQ聊天技术即方便又迅速。
◆提出合理教育建议。
4家庭教育要敢于突破和创新
(1)家庭教育指导需要智慧案例
(2)家庭教育指导需要创新
◆对诸如教育价值观方面的差异我们要容许家长保留自己的价值观。
◆要敢于进行指导方式的突破。案例
◆要提高学校对家长的开放度。
5家庭教育指导要提高法律和法规意识
1家庭教育的法律规定
◆《教育法》29条第4款规定学校“以适当的方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利”。
◆第49条规定“学校、教师可以对家长提供家庭教育指导。” ◆《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第10条规定“学校在对学生进行预防犯罪教育时应当将教育计划告知未成年人的父母或者其他监护人未成年人的父母或者其他监护人应当结合学校的计划针对具体情况进行教育。”
◆第16条规定“中小学生旷课的学校应当及时与其父母或者监护人取得联系。”
◆第24条规定“教育行政部门、学校应当举办各种形式的讲座、座谈、培训等活动针对未成年人的不同时期的生理、心理特点介绍良好有效的教育方法指导教师、未成年人的父母和其他监护人有效地防止、矫治未成年人的不良行为.”
5家庭教育指导要提高法律和法规意识
1家庭教育的法律规定
2其它规定
接待日、家访等形式通学生家长建立经常性联系及时交流情况认真听取家长对学校管理和教育教学的意见、建议学校要...
在我们今天的整个的教育中，为什么家长总会感觉到力不从心？从家庭教育、学校教育、社会教育三个方面出发，寻找原因，是哪里出了问题？
青少年教育专家张健认为，在这三个方面都出了问题，家庭教育、学校教育、社会教育的追求出了问题，尤其我们家庭教育方面。
1、家庭教育追求——听话教育 （案例1）
2、学校教育追求——答案教育
3、社会教育追求——模式化教育
听话教育、答案教育、模式化教育，这样的教育结果只会禁锢孩子的思维。
美国儿童教育专家通过一项调查，总结出父母在教育子女时最容易踏入以下七个不益孩子成长的禁区：
1 、居高临下: 如果父母老是“高高在上”，孩子在接受批评时心理就不能平衡，这样即便你批评得百分之百的正确，孩子也会出现“口服心不服”的反应，最后事倍功半。
2 、冷嘲热讽: 儿童心理治疗专家指出，孩子，尤其是幼童，最怕的是出自父母之口的冷嘲热讽。
3 、绝对否定: 批评孩子是对的，但如果把话说“绝”，反过来可能引发孩子的一种逆反心理，从而导致最后拒绝接受批评教育
4 、言过其实: 听惯父母夸大其词的赞扬的孩子，在步入社会后往往只能听好话而听不进反面意见，由此人生易遭挫折。
5 、人身攻击: 尚年幼的孩子还可能信以为真而自暴自弃，最后丧失自尊自信
6 、威胁恐吓 ：这类虚张声势的威吓和言过其实的表扬一样，同样会让孩子丧失对父母的亲热和信任。
7 、冷若冰霜 ：大人们对我干的事毫无兴趣，他们并不把我当作他们的心肝宝贝。
一、什么是家庭教育指导 一般是指由家庭外的社会组织、机构组 织以儿童家长为直接主要对象、以提高 家长的教育素质、改善教育行为为目标, 以促进儿童身心健康成长为目的的一种 教育过程。（摘自李洪曾《关于家庭教 育指导的模式》）
二、社会转型期大背景下的家庭特点 家庭物质小康型
家庭生活信息化 家庭结构简单化 智力开发低龄化 家庭教育功利化 家庭稳定下降化
2011年，我国共有46.5万对夫妻办理了离婚登记（协议离婚），较去年同期增长17.1%，平均每天有5000多个家庭解体，而中国离婚率已连续7年递增。
从上世纪70年代末开始，我国离婚人数和离婚率持续上升，近5年来增速明显，增幅高达7.65%。按照全国范围的统计数据，22至35岁人群是离婚主要群体，36至50岁年龄段是婚姻平稳期，50岁以上人群离婚率也呈上扬态势。
上海2009年办理协议离婚登记为38772对 ，2010年办理协议离婚登记37334对，据全国第二。
“一次离婚，从物质上看，损失可能不是太大，但从长远来看，成本实在是太高，尤其是对有孩子的家庭，单亲家庭对孩子的性格发展、家庭认知都会造成不小的负面影响。”
三、 家庭中独生子女的五大问题 1、生理健康中的营养不良与营养过剩并存 2、劳动机会严重缺少 3、学习超时,睡眠时间不足 4、休暇放松时间过少 5、参与社会活动机会很少
四、我县近年来中小学生家庭特点 1、隔代教养比例增大、重养轻教、宠爱、溺爱 2、外来民工家庭增加、轻养轻教、为生存奔波 3、特殊家庭比例上升、管教无力、放任自流 4、外出打工农民增多、有心无教、疲于奔波 5、农村边远学校高学历家长减少、低学历家长增多；父母教养减少、隔代教养增多。
我县近年来教师队伍的新特点
1、新教师比例上升，独生子女增多，缺乏与家长沟通的体验和经验； 2、外地教师增多，风俗、观念、语言屏障较多，与家长融合难度增加；
五、家庭教育的主要问题：“五多五少” 1. 父母为孩子考虑得太多 2. 父母为孩子做得太多 3. 物质方面给予孩子太多 4. 批评责怪孩子太多 5. 对孩子考试分数索取太多
6. 与孩子沟通话题太少 7. 与孩子共同活动的平台太少 8. 与孩子共同学习的时间太少 9. 对孩子内心世界了解太少 10. 对孩子情感支持太少
六、 家庭教育面临的新情况 现代观念与传统教育方法的碰撞 对子女高期望与子女低自尊的反差 家长心态中的浮躁与急功近利 第一代独生子女正在成为孩子的父母 家庭教育的责任正在转嫁给祖辈一代
七、家庭教育指导工作的任务：
帮助家长更新教子观念，树立正确的育人观，明确为国教子的责任和义务；传授家庭教育的基本知识，指导家长掌握科学育儿的方法，交流和推广家庭教育的成功经验，提高家长教养孩子的能力，促进家长和孩子共同成长；优化家庭教育环境，增强家庭、学校、社会共同参与素质教育的意识，形成育人整体合力，使之成为一项社会系统工程。
八. . 教师要提高自己的指导素养 1 1 、 家庭教育指导中的问题
案例：对家庭教育指导的批评与质疑
去年6－7月间，《新民晚报》组织了一次关于“如何开好家长会”的 大讨论，其中有一些家长发表了批判性挺强的文章。一篇题为《别让家长会走了味》，反映了一些学校把家长会开成暑期办班的“动员会”，“差生家长”的 “批判会”，购买校服、教辅材料的“订货会”。一篇为《家长会不能“歪了点子”》说了一些引起家长反感的家长会的三种情况：一把家长会开成了“大呼隆”会，没个主题，目的不明。二开成了“评功摆好会”，“广告宣传会”，大讲特讲学校的历史、成绩和远景规划。但家长最想了解的孩子的事，一句也没说。三开成了“资源开发会”和“赞助会”，要求家长 “有钱出钱，没钱出力”，“既为子女着想，又为学校做贡献”。
这两篇文章可以说集中反映家庭教育指导中的一些主要问题：
（1 ）
在学校与家长的关系中，学校教育惯于居高临下，向家长发号施令，而忽视家长的权利与需求。（2 ）
学校作为家庭教育的指导者忽视自身素质的提高，在教育理念和教育方法上并没有让家长获得更多、有益的信息。甚至还传递了一些错误信息。
（3 ）
缺少认真的准备。
2 2 、 家庭教育指导者的专业化培养 （ 案例 ）
3 3 、 家庭教育指导者的基本素养
◆要加强对社会学、心理学等知识积累，要提高在具体情景下指导家庭教育的能力。
◆要平等地学会与家长交流和沟通。
◆要确立正确的学生观，认可学生的潜在性、差异性和主动性。
◆要加强对家庭教育指导和家庭教育中的问题研究。
八. . 教师要提高自己的指导素养
4 4 、教师提高家庭教育指导的针对性和实效性
（1 1 ）
要架构家校沟通的立交桥
（2 2 ）要重视与家长的个别指导、家访交流等
（3 3 ）
要提高家庭教育指导的技能和策略
◆尊重家长。
◆够倾听家长，哪怕家长存在表达方面的问题或价值观与自己不一致。
◆批评和建议语言要委婉。
◆在评价学生时，要力求客观，多并用事实性的评价。
◆班主任要掌握信息技术，如BBS和QQ聊天技术，即方便又迅速。
◆提出合理教育建议。
八. . 教师要提高自己的指导素养
5 5 、家庭教育指导要敢于突破和创新
( (1 1) ) 家庭教育指导需要智慧 （ 案例 ）
( (2 2) ) 家庭教育指导需要创新
◆对诸如教育价值观方面的差异，我们要容许家长保留自己的价值观。
◆要提高学校对家长的开放度。
◆要敢于进行指导方式的突破。（案例）
八. . 教师要提高自己的指导素养
九、家庭教育指导的主要内容: 1、指导家长确立现代教育理念 2、指导家长选择科学教育方法 3、指导家长树立健康的心理 4、指导家长拥有良好的生活方式 5、指导家长建立平等和谐的亲子关系
现代教育理念：
是父母教育素质的核心，对家庭教育的目标、方向以及父母的教育行为起着制约和指导作用，也影响家庭教育质量的决定因素。
教育理念包括：
儿童观
亲子观
人才观
教子观
■ ■ 儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和。
它涉及到儿童的能力与特点、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。
简单的说儿童观即对儿童的看法。对儿童的看法是否正确、科学，关系着家庭教育的效果。
■什么是正确的、科学的儿童观呢 ?
（案例3 美国的儿童观）
一、儿童是人不是物
二、儿童不是" 自然的人" ，而是" 社会的人"
三、儿童不是缩小了的大人，儿童就是儿童
四、儿童是成长发展的人，不是静止不变的人
五、每个孩子都是独一无二、独具个性特点的人
六、儿童不是成人的附属品，他们是独立的人
七、儿童有着明显的时代特征，他们是时代的人
八、儿童是我们教育的对象，也是我们学习的对象
■。
亲子观是父母对子女与自己关系的基本看法。
第一：子女的所属问题：即孩子是属于他们自己还是属于父母。在我国，毋庸置疑子女是属于父母的，就像家中的其他东西一样是父母的私有财产，一切得听父母的。
第二：有限责任与无限责任：我引用企业形式来说，在我国父母对子女照顾是无限责任：从孩子出生到孩子成年，家长几乎把孩子的一切都包了下来，做饭、洗衣服、打扫房间、陪读( 各种辅导班、学琴等) ，有时甚至把作业都包了，双休日都搭在里面，陪孩子上各种班。（留日学生案例）
州 有一些调查统计信息值得我们做父母的思考：江苏常州700 户家庭教育现状调查：“最不喜欢的人父母占 54.4%” 。湖南人民广播电台 《 我心中的爸爸妈妈》 》500 份稿件中，表示对父母不满的达到90% 。上海90% 的青少年对自己的父母不满，70% 的学生认为家长不了解自己。34% 不喜欢占 自己的家。上海调查：对子女教育感到困惑的占86.4% 非常困惑、苦恼的占15% 。北京市教科所对1242 户家庭调查，70% 的孩子在家庭没有得到较好的教育。
■ 人才观是父母对人才价值的观念和对子女成才的价值取向。父母的人才观，决定着其对子女成才的价值取向，决定着其对子女的看法、期望和在家庭教育过程中的基本行为。
■ 人才观主要有两种极端的倾向：
一是过高的不切实际的期望，和把上大学、上名牌大学当作要求孩子成才的唯一要求； 二是认为子女升学无望，不对孩子提出更高的发展要求，任其自行发展。或因家庭生活所迫，强迫孩子辍学。
■ 父母们应该树立这样的人才观呢 ？
一、行行出状元的人才观。
二、人人能成才的人才观。
三、终身学习的人才观。
■ 教子观是父母对自身、对子女正反的影响和本身能力的认识。
父母要教育好孩子，首先要有正确的教子观念。在新世纪这个科技快速进步，经济日益发展，社会文明、民主程度不断提高的开放型社会中，教子观念不更新是难以培养出高素质人才来的。下面是今天的父母应具备的教子观：
1 、
学习好不等于一切 孩子是21 世纪的人才，需要具备的素质包括：学会学习；学会做事；学会共同生活；学会发展。为了孩子的明天，请从现在起就培养他全面发展。
2 、
爱而不娇 父母的爱是孩子成长途中的阳光，把您的爱永远地、无条件地给予孩子，无论任何时候，都让他感受到您的爱。但爱不等于娇惯，娇惯孩子不是爱孩子，而是害孩子。
3 、
打，未必成器 您应该重新确立教育孩子的观念：孩子不打可能更成器。牢记陶行知先生的话：“你的棍棒之下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”别让这些瓦特、牛顿和爱迪生从你的棍棒下打走。
4 、
孩子有自己的权利 孩子是一个人。这我还不知道吗？您也许会想。不错，您会知道这一点，但只要是一个人，他就有自己的愿望、要求和权利，您尊重他的愿望和要求了吗？您将他作为一个有自己权利的平等成员对待了吗？所以，不妨重新思考一下！
5 、
孩子不是橡皮泥 橡皮泥柔软滑腻，随人的意愿可被捏成各种行状，孩子却不是如此，他们有自己的兴趣、爱好、判断力。您若不在他现有的资质基础上，引导他朝某一个正确的方向前进，而只按自己的想法去强制孩子，结果将会令您大失所望。
6 、
孩子自己能做的事，父母不要代替
“哎呀，我一大早起床给孩子做饭，叫他起床，帮他穿衣服，送他到学校，放学后还要陪他做作业，检查作业，一天到晚围着孩子转，这颗心全给了孩子。”这样的父母似乎不在少数，然而，您却做过了头。真正正确的做法应当是：孩子自己能做的事，父母不要代替。
7 、
放开手，让孩子自己往前走 长期关在笼子里的小鸟，一旦离开主人的饲养，便会面临巨大的生存困难，因为它们已在原来优越的环境中丧失了捕食的能力。您的孩子早晚也会离开您的呵护去独自面对社会，如果您现在过度保护，处处代手，那孩子的生存能力从何而来，以后他又将再激烈的社会竞争中处于怎样的境地？
有一位心理学家精辟地概括了孩子与环境的14种关系，其中有7种不良环境，有7种健康环境，显示出父母对孩子的态度，影响孩子成为什么样的人。即：
1、指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人; 2、敌意中长大的孩子，将来容易好斗逞能; 3、恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾; 4、怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾; 5、嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩; 6、嫉妒中长大的孩子，将来容易勾心斗角; 7、羞辱中长大的孩子，将来容易心存内疚; 8、容忍中长大的孩子，将来容易极富耐心; 9、鼓励中长大的孩子，将来容易充满自信; 10、嘉许中长大的孩子，将来容易爱人爱已; 11、认同中长大的孩子，将会掌握目标; 12、分享中长大的孩子，将会慷慨大方; 13、友善中长大的孩子，将会对世界多一分关怀; 14、安定中长大的孩子，将来会有和平的心境。
♫ ♫
科学的教育方法，是教育理念和教育行为的综合体，并直接关系到孩子在家...
还要进行初级数的观念， 方位和时间观念等教育。
然后才能开始学校教育。汉代的贾谊把家庭教育提前到了胎儿时期并对孕妇提出了一系列的要求：
“立而不跛， 坐而不差， 笑而不喧， 独处不倨， 虽怒不骂”。
他还提出了要根据儿童身心发展的程度来确定教育的内容和采取相应方法的思想。
对早期的家庭教育是十分有益的。南北朝时期的颜之推， 作为一个家庭教育的集大成者， 他不仅提出了幼儿期是教育的最佳期的观点， 提出了 一系列的家庭教育的原则和方法，而且提出了 家庭教育的内容：
语言的学习， 以孝悌为中心的人伦道德教育和立志教育等， 他还强调了长辈道德行为的示范作用。
◆孩子的出生即为学习 之始， 要求家庭、 社区和机构为早期的幼儿看护和初始教育做出安排。
要将改善儿童学习环境的知识和技能同社区成人学习计划结合起来。
(《世界全民教育宣言》 1990)◆家庭作为儿童成长和福利的基本群体和自然环境， 应该给予所有必要的保护和资助。
要让儿童在一种安全的保护性环境中， 有机会去发现自己的特性并认识自己的价值。
(《儿童的生存、 保护和发展世界宣言》 1990)应该在学校管理人员、 教师和家长之间建立一种合作的支持性的伙伴关系，而且家长应被看作是决策过程的积极伙伴（《特殊需要教育行动纲领》 ）
。
就学校和家庭之间的协作而言， 应该采取措施以鼓励家长参与学校的各项活动（《为民主、 人权和民主的教育综合行动纲领》 1995）
。
在父母的指导和支持下并与教育工作者和教育机构合作下， 鼓励为男孩和女孩编写性教育方案并成立问题的综合服务， 提高他们对自 身 责任的认识， 帮助他们承担责任。
（ 《 北京宣言》1995）◆家长和教师之间必须进行真正的对话， 儿童的协调发展要求学校教育和家庭教育互相补充。
……上述两种教育的效率取决于家庭对学校的充分了解和信任。
（《教育－财富蕴藏其中》 1996
（资料）A.研究表明现代人的特征主要集中在三个方面：◆思维的开放性， 乐于接受新事 物；◆自主性、 进取心和创造性；◆对社会的信任感， 能够正确对待自己和别人。B为了 让家庭教育成为现代教育的一个组成部分， 家长的现代人素养值得关注：◆能够了解并认同现代人的基本素养；◆能够依据现代人的素质创设家庭教育环境， 实施对子女的教育；◆能够以人的现代性确立自己的基本生活态度， 具有积极、 健康、 向上、 进取的价值观。
◆重视养成教育。
重视以文明礼仪和社会公德为核心的行为规范培养，用社会主义的荣辱观和中华民族优良的传统美德教育子女， 培养他们具有积极的生活态度和良好的行为习惯。重视孩子的智能开发， 培养孩子的创新精神、 实践能力， 持续的学习兴趣和良好的学习习惯。
促进他们身心健康、 和谐的发展。关注孩子的精神世界,
重视养与教的和谐统一。◆激励孩子的成长动机， 重视孩子的自我教育。
◆从婴儿到青春期的教养和保护， 家庭教育负有主要责任；◆在孩子的情感和认识之间的联系及价值观和准则的传授中， 家庭教育具有独特的作用；◆在协助孩子社会化、 形成自我观念和道德行为的过程中， 家庭教育具有重要的影响力。
◆学校教育的效率在一定意义上取决于家庭对学校充分的了解和信任。◆儿童的和谐发展需要学校和家庭教育的相互补充。◆学校教育改革的深入发展， 需要家庭教育更多的配合和支持。◆家长参与学校的教育和管理成为现代学校制度建设重要标志。
其主要内容是：
家长教育需求的尊重和满足； 家长对学校决策、 评价权利的认可； 学校对家庭教育资源的开发和利用等等。
家庭教育能否适应社会发展， 能否对社会多元价值观进行合理选择， 能否有效地干预社会不良信息对孩子的影响， 能否倡导健康文明的生活方式和成长空间等， 既是家庭教育的重要内容， 也是现代社会发展给予家庭教育的新课题。
提高家长受教育年限。◆提高家长的道德素养和生活态度。◆提高家长的教育方法和技能。◆关注家长的就业和收入状况。◆更新家长的家庭教育理念， 建设学习型家庭和和谐家庭。◆从关注孩子学习成绩到全面关心孩子成长， 特别要重视包括孩子基本道德行为、 文明礼仪和社会适应能力培养的养成教育。◆从狭义学龄期的学习到贯穿家庭成员生命历程的学习， 使学习真正成为关注满足所有成员需求， 提高社会适应能力， 提高生活质量的终身学习。◆创建家庭成员之间的共同学习, 相互学习机制。◆从文本学习到生活学习, 倡导生活态度和智慧的沟通与分享。◆在提高家庭物质消费水平的同时, 更加重视家庭的文化消费和精神家园的建设。(案例)
◆社会的发展, 使家庭对孩子的保护不再停留在仅仅满足孩子吃饱穿暖的物质需求上。◆未成年人的安全也成为当前社会十分关注的问题。◆要强化家庭教育和家庭保护的法律意识。◆要为弱势群体的家庭教育和保护提供良好服务。◆倡导家庭教育指导的公益性， 扶持家庭教育中介服务机构的发展。◆要进一步规范家庭教育的指导和家长学校工作。
邓伟志先生认为， 发生在20多年的两件大事， 我们是不应该忘记的。
一件是改变了 千百万中国人命运的中国改革开放； 另一件就是我国推行的独生子女政策， 这件事改变了千百万中国人的传统家庭结构。与其它国家的独生子女家庭相比， 我国的独生子女家庭所具有的独特性在于， 生一个还是几个这是父母本人无法决定的。
这种状况大大影响了 父母的教养态度和策略。
在网上搜寻一下， 对独生子女家庭教育批评集中是溺爱和教养的焦虑。与一般家庭相比， 独生子女的家庭普遍面临着教育生态失衡。
就像所有的科学技术一样， IT技术为人们的信息交流创建了 高速、 便捷通道的同时， 给人们的精神生活和道德建设带来了 新的挑战。
也给家庭教育带来了 新的挑战。
一项调查说明， 我国上网人数中的85％是青少年群体； 另一项调查显示， 中学生上网参与娱乐的为46.8％， 聊天的24.2％， 游戏的20.5％， 而在游戏中“走火入魔”难以自拔的为13％。
◆家长需要掌握必要的计算机技能和上网技术。◆提高对孩子计算机应用的适控能力（时间限制、 场所控制、 契约式约定、学习指导等）
。◆加强对孩子网络道德的教育。◆丰富家庭的真实生活， 加强亲子沟通。
◆智力、 经验资源：
提供孩子相关的教育资料； 提供成功的教育经验；对相关教育问题的讨论和建议； 参与各种亲子活动等等。◆技能、 特长资源：
提供学校特色创建和学校和学生发展中的各种家长特长。
如兴趣活动的指导教师； 德育和社会实践的校外辅导员； 新科技的宣传者等等。◆人力资源：
学校在许多方面都要有求于人， 许多热心的家长都可以给予我们很多的帮助。
志工， 志愿者已成为经济发达区域家长和社会人士支援学校教育的重要组织形式。◆社会关系资源：
可以使学校教育得到广泛的社会支持， 如宣传学校的办学成果， 为学校的发展提供各种社会支持等等。
案例：
对家庭教育指导的批评与质疑去年6－7月间， 《新民晚报》 组织了 一次关于“如何开好家长会”的 大讨论， 其中有一些家长发表了 批判性挺强的文章。
一篇题为《别让家长会走了味》 ， 反映了 一些学校把家长会开成暑期办班的“动员会”， “差生家长”的 “批判会”， 购买校服、 教辅材料的“订货会”。
一篇为《家长会不能“歪了点子”》 说了 一些引起家长反感的家长会的三种情况：
一把家长会开成了 “大呼隆”会， 没个主题， 目的不明。
二开成了 “评功摆好会”， “广告宣传会”， 大讲特讲学校的历史、 成绩和远景规划。
但家长最想了 解的孩子的事， 一句也没说。
三开成了“资源开发会”和“赞助会”， 要求家长 “有钱出钱， 没钱出力”， “既为子女着想， 又为学校做贡献”。123。
◆要加强对社会学、 心理学等知识积累， 要提高在具体情景下指导家庭教育的能力。◆要平等地学会与家长交流和沟通。◆要确立正确的学生观， 认可学生的潜在性、 差异性和主动性。◆要加强对家庭教育指导和家庭教育中的问题研究。
◆尊重家长。◆够倾听家长， 哪怕家长存在表达方面的问题或价值观与自己不一致。◆批评和建议语言要委婉。◆在评价学生时， 要力求客观， 多并用事实性的评价。◆班主任要掌握信息技术， 如BBS和QQ聊天技术， 即方便又迅速。◆提出合理教育建议。
◆对诸如教育价值观方面的差异， 我们要容许家长保留自己的价值观。◆要提高学校对家长的开放度。◆要敢于进行指导方式的突破。
（案例）
◆《教育法》 29条第4款规定：
学校“以适当的方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利”。◆第49条规定：
“学校、 教师可以对家长提供家庭教育指导。
”◆《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 第10条规定， “学校在对学生进行预防犯罪教育时， 应当将教育计划告知未成年人的父母或者其他监护人， 未成年人的父母或者其他监护人应当结合学校的计划， 针对具体情况进行教育。
”
◆第16条规定， “中小学生旷课的， 学校应当及时与其父母或者监护人取得联系。
”◆第24条规定， “教育行政部门、 学校应当举办各种形式的讲座、 座谈、 培训等活动， 针对未成年人的不同时期的生理、 心理特点， 介绍良好有效的教育方法， 指导教师、 未成年人的父母和其他监护人有效地防止、 矫治未成年人的不良行为. ”
◆《中小学德育工作规程》 第39条规定：
中小学校要通过建立家长委员会、 开办家长学校、 家长接待日、 家长会、 家庭访问等方式帮助家长树立正确的教育思想， 改进教育方法， 提高家庭教育水平。◆《中共中央办公厅、 国务院办公厅关于适应新形势， 进一步加强中小学德育工作的意见》 第1 3条规定：
学校要通过家长委员会、 家长学校、 家长接待日、 家访等形式通学生家长建立经常性联系， 及时交流情况， 认真听取家长对学校管理和教育教学的意见、 建议， 学校要对班主任、 任课教师的学生家访提出具体要求。结束““””
第一次变形的是穷富家庭两个孩子互换一周。于网吧， 没有同情心， 不愿与父母交谈， 逃夜。
穷孩子对现代生活孤陋寡闻， 具有强烈的通过学习改变生活状况愿望。富孩子是缀学， 沉迷一周 的生活， 最大受益的是富家子弟：
对自 己以往行为反省悔恨而痛哭； 对穷父母对自 己的关爱而长跪不起； 为了 偿还父亲的20元钱而到工地打工1 0小时； 感悟了 人间的真情……最后又重新走进校园。
而令人担忧的是穷家子弟， 一个星期不到学会了 乱花钱， 学会了 玩游戏机， 不想劳动， 淡薄了 要去书店的愿望等等。“”
几年前， 上海的《新民晚报》 发表了 记者的一篇目 击记：
教室里正在大扫除， 一位小老师嘴里嚼着口 香糖， 笑嘻嘻地挥着手， 指挥小学生拖地板， 擦玻璃窗， 干这干那， 孩子们 忙的头上出 了 汗， 情绪高涨。
原 来小老师是个班主任， 不光年龄小， 而且是个独生子女。
她说， 在家里从来不拖地板， 也不擦玻璃窗， 而且很自 豪表示这些事情干不来。经过深入采访， 记者发现小老师的“趣事”还真不少， 比如要求学生7：
1 5到学校， 可她自 己常常迟到； 吃午饭了 ， 小老师甚至还让学生去为自 己取饭盒。我们一个区里还发生了 一个独生子女老师， 当 班主任了 ， 家访还要她的母亲陪同前往。
99“”
有一位全国优秀班主任是这样与溺爱孙子的奶奶沟通的。
这位学生的父亲是为工程技术人员 ， 由于母亲百般溺爱孙子， 家庭有点失和。班主任老师便几次家访， 和老太太谈家常。
在老太太回顾往事， 谈到教育儿子时， 班主任就不失时机， 对老太太教子有方的往事大加赞扬。
后来老太太也察觉到班主任的用意了 ， 并反省了 自 己在教育孙子中的问题。
（ 《班主任大全》 四川大学出版社1990年版549页）如果孩子的问题与 家长有关， 教师不妨可以向家长提出一些教育的要求。
下面这个案例 ， 也许会对大家有所启 发。
“瞧！
一个‘小淘气包’， 骂学校门房老伯伯‘老不死’， 教师经过内心诱导， 要他向老伯伯道歉， 他扭扭捏捏地应付了 事。
班主任了 解他的不礼貌行为是其父母影响所致， 大胆提出要求父亲陪同孩子一起向老伯伯道歉的设想， 结果， 父亲真的同意和儿子一起向老伯伯道歉。
”（ 《教育实话》 第239页）
全国优秀班主任任小艾当年当班主任时， 采取与 家长沟通的三原则：
家访不告状， 学生出问题不请家长出面训人， 家长会不点名 批评学生。
从而改变了 学生认为向家长告状是班主任无能， 班主任家访是 “暴风雨就要来了 ”， 家长认为参加家长会是“挨批会”的状态。
出 现了 教师尊重家长， 家长理解孩子， 学生热爱教师的良性循环。
“”“”“”
“”
1 21234567891 01 11 2摘自 《人的现代化》 英格尔斯 四川人民出版社。
1985年返回
上海的青少年1 2355维权服务热线开通才两个月 ， 400多个涉及家庭教育的电话中， 家长的来电超过四分之三， 求助如何和孩子沟通， 诉说孩子青春期的叛逆现象， 对如何教育孩子感到迷茫……有的家长反映孩子每天和我们只有三句话， 嗯， 好的， 知道了 。有的说， 为儿子和同学打电话眉飞色舞能够说上半个多小时， 但对父母说一句话都嫌烦。
（ 《解放日 报》 2005.9.2）上海的一项学生调查反映：
63％ 的学生心里话只和同学说而对家长保密； 36.4％学...
陆雅琴 老师嘴里有这样一个奇怪的式子“5+2=0” 。其实是教师们常常会发出的感慨——学校辛辛苦苦地教育了五天难以抵挡家庭消极教育两天。俗话说得好,"父母是孩子的第一任教师"。家庭教育既是摇篮教育也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响 在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。
近年来 由于家庭教育的不和谐作为一名教育工作者我产生了许多的困惑为什么现在许多孩子学习挺好但动手能力很差呢为什么现在许多孩子在学校是个"乖乖娃"在家里却成了"小霸王"为什么每次到了假期学生作业就完成不了了呢```````发生在学生身上的种种现象不能不引起我们的深思。
班主任是在学校中是个很重要的角色除了做好学校的工作学生的工作还要做学生家长的工作引导他们切实担负起家庭教育方面的责任履行好自己的义务。由于家长往往没有教育方面的专业知识做出的教育行为常常事与愿违这就需要班主任与家长相互沟通利用自己的专业知识加以指导。实际上在许多家长的眼中老师特别是班主任应该是教育问题的专家。在与家长的交往中我就特别感受到家长们非常渴望在这方面向老师咨询以得到专业的帮助。以下我就来谈谈我作为一个班主任能为家长们做些什么。
一、帮助家长树立正确的评价观指导家长赏识孩子。
我们经常遇到这样的情形家长只重视孩子的学习成绩的奖励不重视孩子的品德修养的奖励。
而且奖励的方法很值得商榷。比如考试 100 分奖励 100 元考试 90 分奖励 90 元 那么如果考了 50 分是否奖 50 元呢 当孩子出现问题了不进行原因分析只是把孩子叫来臭骂一通甚至是暴打一顿而且不允许孩子申辩、解释。还有部分家长不能够客观地评价自己的孩子。总认为自己的孩子在各方面是最好的。往往无限夸大孩子的优点对孩子的缺点要么忽视,要么视而不见甚至掩盖、粉饰缺点。这样的家庭教育对孩子的发展都会产生不良的影响。
心理学研究发现每个人都需要被欣赏被夸奖孩子更是如此。在孩子成长的过程中家长要细心观察孩子的每一个长处和进步哪怕它很不起眼很微小都要给予及时地肯定和奖励。奖励不一定都是物质上的也可以是一句赞扬的话一个欣赏的眼
2 神。有的时候家长还要学会赏识孩子的失败让孩子感到家长永远是他的后盾。比如孩子为了某个比赛精心准备了很久可是最后还是失败了家长不应该是批评职责而是夸奖孩子为此付出的努力鼓励其不要灰心重头再来。会使孩子信心大振收到意想不到的效果。
二、帮助家长了解自己的孩子尊重孩子的兴趣
孩子的兴趣就是探索世界越是不会干的他就越想干会了就不干了。孩子是培养教育的对象不把孩子当宠物不要剥夺孩子的权利。现在很多家长为了孩子的学习为了孩子的分数从孩子一入学开始就千方百计想让孩子学得多懂得多所以把孩子的双休日、节假日都安排得满满的陪孩子去参加作文班、书法班、英语班、美术班、音乐班……家长们想让孩子们具备较多的特长提高孩子的综合素质想让孩子成材的愿望是好的但自己的孩子是否喜欢学呢家长就不理不顾及孩子的感受使孩子学得非常辛苦、吃力不想学。有的孩子喜欢动手操作搞一些小制作。家长就认为这与学习无关就加以阻止限制不准他们做。其实孩子在制作的过程中也需要动脑思考不懂的时候由于兴趣的驱使他们还会主动地查阅有关的资料和书籍或者寻求帮助 而这就是学习的过程。
在这样的活动中 不仅孩子的思维能力得到发展动手操作能力也能得到提高。许多事实证明小时候培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础。
班主任可以做好学生与家长之间的沟通工作帮助家长认识到做父母的责任并不在于强迫孩子学这学那而是应该多给孩子一些自由宽松的空间让他们去选择自己感兴趣的事。仅仅按照自己的主观意志规定孩子去学什么而不是尊重孩子自己的学习兴趣的发展规律来培养孩子往往会延误孩子的发展。
三、帮助家长走出“爱的误区” 再苦也要苦孩子。
现在人们生活条件好了生活水平提高了。大多数家庭是一个孩子于是所有人的爱都加倍地倾注在孩子身上。
“捧在手里怕摔了含在嘴里怕化了” 。家长包办代替了孩子的家务劳动一是心疼孩子不肯过早地把责任加在孩子身上二是不屑于让孩子干"杂活"怕影响孩子的学习。到了学校孩子扫地不会家长会帮忙来扫孩子要动手做个沙包家长花钱买个送来孩子要在学校买饭吃怕买不着家长每天风雨无阻送饭到校……真是可怜天下父母心啊 可孩子却变得任性娇纵。
在学校孩子什么都不会
3 大扫除了做了大半天分配的任务完不成运动会上要跑 800 米了家长赶紧来求情怕孩子太累吃不消作个小制作作业交不上。有些家长还跟我说老师啊 我的孩子在跟他说一点都不听我的还是你们老师的话听。我笑着跟这些家长说为什么会这样呢家长太宠孩子反而是害了他们。为了孩子为了孩子的将来再苦也要苦孩子做家长的要舍得下孩子有时候还要狠下心来。舍得让孩子做事舍得让孩子受苦舍得让孩子流泪舍得让孩子受伤。要让孩子在做事中明白责任在受苦中懂得珍惜在失败中获得毅力在流泪中铸造坚强在疗伤中学会拼搏。孩子有孩子的生活父母不可能永远陪他走下去的要学会放手让孩子独立。
四、帮助家长走出一些“教育误区” 认识教育的规律 家长在教育孩子的过程中由于对教育规律的认识不足常常是事与愿违。比如在自己的孩子十分专注于自己爱看的一个电视节目或者一本故事书时家长常常要问他作业做了没有或者干脆中断孩子正在做的事让他去做功课。看来这似乎是很正确的事却会带来不小的负面影响。
首先经常如此会让孩子因此而失去一次次的专心致志投入做某事的机会从而令他们今后无论在学习、游戏或工作上都缺乏投入感与专注力。其次会使孩子把学习放在了兴趣的对立面由于是功课的原因使他不能做自己喜欢的事对学习的厌恶感便会油然而生。第三孩子们也会因此对父母产生一些烦躁、不满或是抵触的情绪使他对父母产生误解认为父母不了解不疼爱自己。有的与父母产生对立的情绪后果相当可怕。
班主任由于工作的关系正好可以为家长提供这方面的帮助。利用所学的心理学、教育学的知识帮助家长剖析、解决这些问题防范于未燃。帮助家长引导学生将兴趣与学习联系起来 以培养和激发新的兴趣。
透过不同的形式 让孩子充分明白他们的权责反思自己能否承担种种后果锻炼孩子的自律能力。
五、帮助家长给自己的孩子轻松和谐的家庭的氛围。
在与许多的家长的交流中我常会听到这样的声音有的说我的孩子做作业的速度就是非常的慢我怎么督促都没有用常常要做到十一、二点不知如何是好有的说我的孩子在家里他学习上需要什么我就给他买什么可是学习还是搞不上去。经过进一步的了解我发现这些孩子的确想要买些什么家长都能满足却忽视了给他们创造一
4 个好的学习环境。孩子们在家做作业时一边看着电视。有的呢叫孩子做作业家长自己在一旁乒乒乓乓地做家务。甚至于周末时一边与朋友打麻将一边让孩子在旁边做作业说是才能督促孩子。
我经常很羡慕国外的孩子为我们的孩子感到难过。他们的父母经常与孩子一起娱乐孩子玩得既安全又开心。他们的父母经常与孩子一起游泳一起爬山……孩子在活动中无论是身体还是精神都得到了非常好的磨练得到了发展。而我们的家长在高兴的时候不是带孩子到“麦当劳” 、 “肯德基”去吃一顿就是带他们到商店里去购物钱花得越多就感觉越对得起孩子。
父母应该非常精心地营造一个令孩子身心健康成长的家庭人文环境。父母应该以自己的言传身教以及在生活中创造出来的每一个生活细节 让孩子沐浴在一派和谐、 文明、健康、宽松的家庭气氛中。培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取的性格培养孩子良好的公民意识和社会责任感培养孩子树立平等、契约、宽容、创新、共生的现代意识让孩子懂得要想成才先要成人。
总而言之现在的孩子难管难教的原因在我看来主要原因出在家庭教育的缺陷。而家长的教育方式、方法家长是否以身作则对孩子的影响是具大的。由于家长对教育的认识和手段的局限性班主任老师的作用就更加重大。班主任不能仅仅做好班级的管理工作还要做家长的好参谋这有义务、有能力对家庭教育进行适时、适当的指导。为了共同的目标,我们必须"心往一处想,劲往一处使"我们的教育才有效益和希望。
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