校本研修培训内容2篇

篇一：校本研修培训内容

　　

　　校本研修基本方式及内容

　　适用文档校本研修的基本方式和内容

　　校本研修是以学校为基本单位，旨在优化本校师资队伍构造、提升教师业务水平、促使学校整体发展的研修活动形式，一定立足本校实质，突出自己办学特点。要将校本研修与本校教育教课实践和师资队伍建设实质相联合，努力探究合适本校特点的研修内容、研修方式、运转体制和管理方法。、校本研修的基本方式

　　校本研修要依据研修目标任务和详细内容，联合地区和学校实质状况，科

　　学设计、灵巧运用。基本种类和方式有：

　　——鉴于讲堂教课的研修方式：集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；微格教课；事例剖析等。

　　——鉴于专家指导的研修方式：专题讲座；事例评论；咨询诊疗；沟通商讨；名师工作室等。

　　——鉴于伙伴相助的研修方式：以老带新；结对相助；教研活动；专题沙龙；兴趣小组等。

　　——鉴于校际合作的研修方式：对口支教；影子培训；项目合作；基地活动；校际结对；地区结盟等。

　　——鉴于专业发展的研修方式：实践反省；技术训练；教课比赛；专题（课题）研究；论文撰写等。

　　——鉴于网络平台的研修方式：校园网站、专题论坛、主题空间；博客写作；QQ群沟通等。2、校本研修的主要内容

　　校本研修的内容，应该依据学校自己发展目标和教师专业发展需求，联合

　　学校（或地区）特点，科学建立、合理设计。一般包含以下几个方面：

　　——学科知识与教课技术：学科教课研究的最新动向与成就；课程标准和

　　教材研究；三维教课目的的设计与实现；课程实行与课程评论；校本课程的研.1校本研修基本方式及内容

　　适用文档

　　究与开发；讲堂教课的基本组织形式与组织策略；讲堂教课方案与事例研究；

　　研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。

　　——教师成长与专业发展：教育法例与政策；教师职业道德；教师职业理

　　想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教课评

　　价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教课艺术与教课风格等。

　　——教课管理与学校发展：学校办学思想与办学特点；学校文化建设与

　　风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案

　　等。

　　——班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建

　　设；班级活动的组织与班务管理；优秀师生关系的形成；学生思想工作及心理

　　指导；团队活动组织与管理等。.

篇二：校本研修培训内容

　　

　　校本培训的主要内容包括哪些？

　　一、校本培训的主要内容：

　　1．师德和教育教学观培训：加强教育教学理论的学习，深入领会素

　　质教育实质，把握新课程和各学科课程标准的精髓，树立新型教育观、教学观、人才观

　　,一般在每年暑期进行。

　　（教科局新课程的培训）2．教师岗位全员培训：以终身教育思想为指导，以教师专业发展为

　　目标，一般是根据上级教育部门要求组织的全员培训，如小学教师课

　　程改革与学习主题构建培训，及“先学后教、当堂训练”教学模式的培训。

　　3．教学常规培训：针对学科实际、学科特点进行的教学设计、教学

　　方法、评价方式的培训，如备、教、批、辅、考内容。

　　（自治区教学

　　常规要求的培训）。

　　听、评课等教研活动。

　　4．基本功培训：随着社会的发展，在传统的三笔字、普通话等内容

　　的基础上，我校加强了老师的钢笔字、粉笔字及双语教师的朗读培训。

　　5．教育科研培训：应结合本校的办学目标、办学特色、科研方向和

　　具体课题，培养科研能力。对不同层次的教师应制定不同的培训规划，在满足教师的共同需要的同时，满足不同层次教师个体发展的需求。

　　针对小课题进行了培训，我校

　　2013年申报了县级小课题“打造高效

　　课堂，落实堂清工作

　　”。

　　6．新任教师实践培训：如师徒结对，青蓝工程。

　　7．心理方面的知识培训

　　心理方面的知识包括学生学习心理、学生心理健康、教师心理，这些

　　知识是教师教育教学中必需的，掌握这些知识是教师的发展和学生的发展的润滑剂。

　　教师掌握自身心理健康的基本知识，能够调整自身心理，正确处理人

　　际关系，减轻工作压力，提高心理素质。

　　教师了解和掌握学生心理健康教育的基础知识和基本技能，并在教育

　　教学工作中自觉运用，能够解决学生成长过程中的心理问题，促进学

　　生健康成长。掌握学生学习心理，能够较好激发学生的学习兴趣，促

　　进学生学习。

　　在校本培训中教师学习的教育理论应该是对教师专业发展有价值

　　的原理，主要倾向于与课程和教学有关的教育心理学、教育社会学和

　　教育哲学等方面。

　　除此之外，教育理论学习还应包括教师有计划地依

　　靠其专业意识和自主性在空闲时间里进行的一切学习与讨论，有经验

　　的教师，倾向于以一种由他们的经验所强化了的批判的角度来学习和

　　研究教育理论。

　　他们往往比处于职前培养阶段的师范生，更能判断所

　　需要的理论及其学习的价值。

　　理论学习往往难以短时间内见效，受到

　　实用主义的影响，理论的学习往往在校本培训中受到忽视，但是教师

　　个人的自学行为是应该提倡的，教育理论的学习应该以新的学习形式

　　和教学形式为载体，促进教师的理论学习。

　　8、现代教育技术的培训。

　　随着现代信息技术在教育中的运用和发展，教育教学的手段和方式被

　　不断更新。

　　教师必须尽快掌握现代教育信息技术，并把它运用于教育

　　教学中，充分运用各种教育教学资源，促进教育改革与发展。

　　校本培训中的现代教育技术的培训目的是为了教育教学中的运用，因

　　此其内容应该包括掌握

　　WINDOW操S作系统、WOR文D字处理软件、EXCEL电子表格的使用和

　　POWERPOIN电T脑幻灯片的制作等基础知识和技

　　能，还要了解和掌握

　　CAI的基本理论、基本模式，计算机辅助教学软

　　件

　　CSC电子备课系统。掌握电子数据表格多媒体课件制作基础

　　（包括

　　声音、图象、动画、视频素材的采集与制作）

　　、计算机网络基础及

　　IE、OUTLOOK的使

　　用、网页

　　制

　　作

　　软件

　　FRONTPAG、E多媒

　　体

　　制

　　作软

　　件

　　AUTHORWO的RE基本操作和技能，并能根据计算机辅助教学的基本理

　　论应用上述软件设计自己所任学科的CAI课件的文字脚本，编制

　　CAI课件。这些内容有些是基本的、初级的要求，有些是高级的要求，在

　　实际根据学校的需要和教师教育教学的需要进行培训。

　　9、校领导对教师讲座的培训。例如：马晓红校长做了关于作文批改

　　的培训，李霞副校长对课外阅读的重要性的培训，阿瓦古丽副校长对

　　小学生课堂行为习惯的培养和训练的培训，刘凯主任对教师的识字教

　　学的培训，赵多利主任对教师的说课进行了培训。

　　10、校内网络培训。

　　主要对新疆基础教育服务平台和双语基础教育资源平台及新疆教育

　　研修网。针对这三个网络平台我校成立了实施方案及领导小组，有平

　　台管理员每月进行培训，争取每位老师都掌握基本技能，能从上面下

　　载课程资源及课件，视屏课，目前我校已在网上上传了

　　16节课，还

　　有

　　20节课未上传。

　　校本培训主要采取的方式是：走出去，请进来

　　在实际的校本培训过程

　　中，对以上基本的校本培训内容，并不一定要

　　面面俱到，平均用力，而是有一个有主有次，有多有少，层次有高有

　　低，有所侧重的精心选择过程。校本培训内容的选择，可依据以下三

　　个原则：这主要体现在同一培训内容层次上的差异，对现有程度较低

　　的教师，同一培训内容可从较低的层次开始，反之亦然。在选择学习

　　培训内容上从本校的教育教学经验和出现的问题出发进行选择。

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