《广东省普通高中学生综合素质评价方案_（全文）》

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　 广东省普通高中学生综合素质评价方案 （ 试行）

　 为全面贯彻党的教育方针， 全面推进素质教育， 根 据《教育部关于积极推进中小学评价与 考试制度改革的通知》（ 教基[2002] 26 号 ）

　、 教育部《关于印发<普通高中课程方案（ 实验）

　和 15 个学科课程标准（ 实验）

　的通知>》（ 教基[2003] 6号）

　和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（ 教基[2005] 6 号）

　的要求， 结合广东省实际， 制定本方案， 从 2007 届普通高中毕业生开始实施。

　一、 指导思想 (一) 推进基础教育课程改革， 促进素质教育全面实施。基础教育课程改革是深化素质教育的重要举措， 促进学生全面发展是基础教育课程改革的重要目 标。

　普通高中学生综合素质评价， 主要描述学生高中期间学习 情况、 社会公益活动和日 常表现等真实、 典型的内容， 反映学生的综合素质发展状况， 评价结果为学生发展提供信息， 为学生毕业提供依据，是高等学校录取新生的重要条件。

　通过普通高中学生综合素质评价的实施， 引 导基础教育阶段学校的教育教学改革， 积极稳妥地推进普通高中新课程实验。

　(二) 体现学生综合素质和个性特长发展状况。

　对普通高

　中 学生进行综合素质评价的基本出 发点是反映学生全面发展的情况。

　综合素质评价按照素质教育要求进行全面发展评价， 关注学生的特长和潜能， 体现学生之间的差异， 促进学生在打好共同基础的同时， 实现有个性特长的发展。

　通过评价主体的互动、 评价内容的多元和动态的评价过程， 建立促进学生全面发展的教学评价体系 。

　(三) 探索科学可行的教学评价方式， 建立科学的教学评价制度。

　根据我省普通高中教育的实际， 制定科学可行的评价方式， 规范、 完善评价的内容、 标准、 方法和程序， 加强公示、 监督、 申诉等方面的制度建设， 确保教学评价工作的实效和公正。

　通过探索普通高中学生综合素质评价方式， 建立健全普通高中学生教育教学评价制度， 形成实施素质教育的长效机制。

　二、 基本原则 （ 一）

　导向性原则。

　实施普通高中学生综合素质评价方案， 引 导中学实施素质教育， 体现高中新课程改革精神， 反映高中新课程方案的要求。

　通过科学的评价指标体系 及评价结果的使用 ， 给高中教育正确的导向。

　（ 二）

　操作性原则 。

　方案实施要为普通高中、 高等学校和社会各界所理解与接受， 操作简便、 直观。

　方案的指标体系合理， 有较强的可操作性， 评价主体多元， 评价操作实现信息化。

　（ 三）

　公平性原则 。

　加强综合素质评价工作的制度建设，提前公布评价的内容、 标准、 方法、 程序、 人员 和有关规章制度， 并广泛征求师生和家长的意见。

　保障评价工作公平、公正、 公开进行， 对学生的评价全面、 客观、 科学。

　（ 四）

　发展性原则。

　坚持过程评价与终结评价相结合的原则， 发挥评价促进学生发展的重要功能。

　注重学生的日 常行为表现， 适当 收录反映学生成长过程和发展水平的描述与实证材料。

　正确发挥评价的激励、 发展功能， 突出评价对学生全面发展的促进作用 。

　关注学生全面发展， 全面评价学生的综合素质， 客观反映学生的个性差异和个性特长。

　三、 组织机构 （ 一）

　成立广东省普通高中学生综合素质评价工作领导小组， 负责对全省普通高中学生综合素质评价方案实施工作进行全面指导。

　（ 二）

　各市成立普通高中学生综合素质评价工作领导小组， 负 责本市普通高中学生综合素质评价工作的实施， 学校评价工作的监督指导， 咨询、 投诉和复议等事宜的处理。

　各市的评价工作领导小组成员 名 单， 报省普通高中学生综合素质评价工作领导小组备案。

　（ 三）

　普通高中学生综合素质评价工作由学校实施， 校长是实施普通高中学生综合素质评价的第一责任人。

　学校成立普通高中学生综合素质评价工作领导小组， 负 责制定本校

　综合素质工作的实施细则和规章制度， 对学校的评价工作进行监督指导， 负 责审定评价结果， 受理咨询、 投诉和复议申请。

　四、 评价内容和方法 普通高中学生综合素质评价内容包括模块修习记录、 基本素质评价、 实验操作考查和信息技术等级考试等四个方面。

　模块修习 记录反映学生在校期间各科目 学分获得情况和各科目 模块修习 情况。

　基本素质评价反映学生的道德素养、文化素养、 综合实践、 身心健康、 艺术素养等各方面情况。实验操作考查反映学生在科学领域的实际操作能力。

　信息技术等级考试反映学生的信息技术能力和素养。

　（ 一）

　模块修习记录 普通高中课程由学习领域、 科目 、 模块三个层次构成。根据学分管理的要求， 学生修习 课程的情况通过高中三年学分进行管理。

　学校通过学分记录学生的学习 过程和学业成绩。

　学生学业状况通过学分记录予以量化反映， 通过适当的文字描述反映学生学习 状况和成长过程。

　根据广东省教育厅《关于开展普通高中新课程实验工作的通知》（ 粤教基[2004] 47 号）

　的要求， 学生毕业的必修学分为：

　每年在每个学习 领域都必须获得一定学分， 三年内必须获得必修学分 116 分（ 包括综合实践活动 23 学分）； 学生毕业的选修学分要求：

　选修学分在 28 分以上， 其中选修二

　至少获得 6 学分。

　高中学生综合素质评价内容中要将必修学分、 选修学分和各学分对应修习 的模块名 称记入学生电子档案。

　（ 二）

　基本素质评价 依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》 中的基础性发展目 标， 基本素质评价的内容包括道德素养、 文化素养、 综合实践、 身心健康、 艺术素养等五个方面， 结合粤教基[2004] 115 号文要求建立的《普通高中学生档案》 进行。

　1． 评价内容 评价内容见附件 2《普通高中 学生基本素质评价细目表》。

　2． 评价方法 采用学生自 评和他评相结合的方式， 以写实性文字描述为主， 提供实证材料等对学生的基本素质进行评价。

　在评价中要根据基本素质的不同内容， 采取适当的方法。

　（ 1）

　道德素养 学生道德素养的评价， 主要包括爱国情感、 理想信念、道德品质、 法制观念、 团队精神等方面， 根据学生的日 常表现、 教师和同学的评价、 成长记录袋等有关材料进行评价。

　（ 2）

　文化素养

　学生文化素养的评价， 根据学生学分管理档案， 对学生所得学分的总量、 学分的分布情况进行统计分析， 真实反映学生的知识结构和学习 兴趣。

　通过学生学习 兴趣、 学习方法、学习成绩等方面的评价， 客观反映学生的学习能力。

　（ 3）

　综合实践 学生综合实践的评价， 根据学生在综合实践活动中的表现及完成情况, 参加研究性学习活动、 社区服务和社会实践的实证材料等, 客观反映学生在综合实践方面的表现。

　（ 4）

　身心健康 学生身心健康的评价， 根据学生在学校体育课程、 体育活动中的表现、 体能素质、 体质健康和学生的心理健康状况表现, 客观反映学生身心健康状况。

　（ 5）

　艺术素养 学生艺术素养的评价， 根据学生在学校艺术课程和参加学校艺术活动的表现及作品， 客观反映学生的艺术审美能力和表现能力。

　3． 评价结果呈现 基本素质评价由学生本人描述性记录和具体作品 名 称等呈现， 学校高中学生综合素质评价工作领导小组对学生的描述或记录予以确认或补充， 尤其应突出学生的特点和发展潜能。

　同时提供能反映学生综合素质发展状况的典型材料。

　（ 三）

　实验操作考查

　1． 考查内容 实验操作考查内容涉及科学领域以及技术领域中 通用技术科目 必修学分对应的模块内容。

　以各学科《课程标准》为依据， 按《普通高中实验操作考查要求》 (见附件 4) ， 着重考查学生在实验范围内的观察能力 、 实践能力 和操作技能。

　2． 考查方法 各地级以上市统一命题， 由各学校设立实验考查考场，负责实施考查。

　条件不具备的学校由各地级以上市教育局指定代理考查学校。

　3． 考查结果呈现 实验操作考查成绩以等级呈现, 分优秀、 合格、 不合格三个等级。

　考查结果的等级记入学生电子档案。

　（ 四）

　信息技术等级考试 信息技术等级考试按《广东省普通高中信息技术等级考试方案》（ 粤教研[2006] 7 号）

　实施。

　1． 考试内容 信息技术等级考试内 容涉及信息技术科目 的必修和选修内容。

　以《课程标准》 为依据， 按照《广东省普通高中信息技术等级考试大纲及说明》， 规定各个等级考试的内容，公布考试要求、 试卷结构和题库。

　2． 考试组织

　普通高中 信息技术等级考试由各地级以上市教育局 负责组织。

　学校负 责将考试成绩记入学生档案。

　3． 考试成绩呈现 信息技术等级考试成绩以等级呈现, 分一级、 二级、 三级、 四级、 五级。

　考试的等级记入学生电子档案。

　五、 评价结果的使用 评价结果是学生综合素质的具体反映， 学校要将评价结果通知学生及家长； 评价结果是学生毕业的依据之一； 评价结果也是高等学校录取或退档的依据之一。

　六、 保障措施 为确保普通高中学生综合素质评价工作能公开、 公正、公平、 科学地进行， 发挥评价对学校发展和学生发展的促进作用， 要建立和完善评价工作的公示、 诚信、 监督、 申诉等制度。

　（ 一）

　各市在评价工作开展前， 要将评价的内容、 方法、评价结果的使用 等向学校做出明确的说明和解释， 并对学校进行评价工作的培训， 对学校的评价工作进行指导和监督，对在评价过程中出现的弄虚作假行为进行严肃处理， 同时，受理社会及学生家长对学校评价工作的投诉。

　（ 二）

　学校在评价工作开展前， 必须公示本校学生综合素质评价工作的实施细则、 具体程序、 工作小组成员 名 单，指导监督以班级为单位的评价小组工作， 审定、 公示评价结

　果， 受理咨询、 投诉、 复议申请， 对评价过程中的违规行为进行处理。

　（ 三）

　学校评价工作领导小组人员 构成要有广泛性和代表性， 由校领导、 教师代表、 学生代表、 学校家长委员 会代表组成。

　以班级为单位成立的评价小组， 由在本班授课不少于一年的班主任和科任教师组成。

　（ 四）

　各级教育行政部门对评价质量进行监控和评估，要充分了 解评价工作的有关信息， 及时处理评价过程中存在的问题。

　逐步建立综合评价诚信等级制度, 省教育厅将在实验的基础上建立中学综合素质评价诚信认定制度， 通过教育督导评估对各中学综合素质评价诚信度进行认定, 并向社会公布。

　 附件：

　1. 普通高中学生模块修习记录表 2. 普通高中学生基本素质评价细目 表 3. 普通高中学生综合素质评价表 4. 普通高中实验操作考查要求

　附件 1 ：

　普通高中学生模块修习记录表

　科目

　必修学分 选修学分 一 二 学分 修习模块 学分 修习模块 学分 修习模块 语文

　 英语

　 数学

　 思想政治

　 历史

　 地理

　 物理

　 化学

　 生物

　 信息技术

　 通用技术

　 美术

　 音乐

　 艺术

　 体育与健康

　 研究性学习

　 社区服务

　 社会实践

　 学分合计

　附件 2：

　普通高中学生基本素质评价细目表 要 素 评价内容 维度 评价描述 道 德 素 养 文明礼貌 对师长、 同学的态度， 在群体中的行为表现， 合群性表现， 自 我修养 诚信表现， 考试守纪情况

　诚实守信 遵纪守法 遵纪守法情况 社会责任 关心社会， 为他人和社会服务， 参加公益活动的表现 公民意识 遵守公共秩序、 爱护公物、 维护公共设施和公共卫生的情况， 有公德意识， 有环境意识 文 化 素 养 知识结构 各学科学习情况， 选修情况， 参加考试、测验的情况 学习方法与能力 学习方法与策略的形成情况， 善于思考，合作学习表现 学习态度与习惯 求知欲及兴趣表现， 自主学习情况 学科获奖记录 参加学科竞赛及科技活动获奖情况 综 合 实 践 能力技能 联系社会、 生活、 学习实际提出问题情况，综合知识， 利用多种方法， 搜集处理信息的能力、 开展研究表现

　活动次量 跨学科的综合性的课题方案所涉及的领域的专题数量， 参加社会实践、 社区服务或公益活动的次量 成果表现 已撰写研究报告、 论文的数量， 研究性学习成果的表现情况 身 心 健 康 体质健康标准 体质健康标准是否合格， 体育课成绩、 参加体育活动态度和健康习惯情况

　体能素质标准 体能素质标准是否符合要求， 速度、 力量、耐力情况， 在各种体育竞赛及活动中的特长及表现情况 心理健康水平 反映心理健康的情况 艺 术 素 养 审美与情感 具有健康的审 美观与高尚情感， 艺术素养、 艺术鉴赏力情况

　艺术能力与特长 参加各种艺术活动情况， 个人艺术兴趣与特长， 能用某种艺术形式表现自己的思想 艺术水平与成就 参加各类艺术活动获奖记录， 掌握艺术技能情况， 参加艺术表现情况

　 普通高中学生综合素质评价表

　综 合 素 质 评 价 模块修 习记录 见附件 1 基本 素质 见附件 2 实验 操作 考查 物理

　化学

　生物

　通用技术

　信息技 术等级

　 校长（签章）：

　年

　月

　日

　附件 3：

　 附件 4：

　广东省普通高中物理实验操作考查要求 一、 考查目 标 实验操作考查是指经过普通高中 正常学习 的学生应掌握的物理实验操作能力的考查。

　使学生学习 物理实验的有关方法和技能； 提高学生的实验素养， 激发学生实验探究的兴趣； 增强学生的创新意识； 培养学生实事求是、 严谨认真的科学态度； 养成交流与 合作的良好习惯； 发展学生的实践能力。

　二、 考查方法 1． 各地级以上市统一命题， 由各校设立实验考查考场。考查时考生一人一桌， 独立操作、 记录和处理实验数据， 每个实验操作时间为 15 分钟。

　监考老师当场评定成绩， 每位监考老师一次监考学...

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