教学措施7篇教学措施 陈家小学提高教学质量的方法和措施教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。 因此，学校的重点和中心工作是如何提下面是小编为大家整理的教学措施7篇,供大家参考。
因此， 学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题。
为提高我校课堂教学效果，
全面提高教学质量， 特制定如下教学质量管理办法及措施：
一、 加强教学常规管理， 向管理要质量
1、 认真备课。
备好课是上好课的前提， 教师要重视备课工作。
第一， 认真编写教案。
教案是教师统筹规划教学活动的设计方案， 其内容应包教学内容 (
或课题 )
、 教学目 的要求、 教学重难点、 教具学具准备、课时分配、 授课时间、 教学过程、 板书设计、 作业设计、 教学后记等。
第二， 认真写好教学后记。
教学后记重点写教学过程的得与失， 教后的体会与认识， 以及对教学效果的自 我评价和原因分析， 把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后， 以积累经验、 提高教学水平。
要求教师每单元不少于 1 篇教学后记。
提倡上课前编写导学案。
第三、 提前一周备课， 严禁电子版备课。
2、 认真上课。
课堂教学是提高教学质量的中心环节， 是实施素质教育的主阵地。
第一， 教师上课前作好充分准备， 带齐教案等所需物品， 预备铃响及时到达教室门口 ， 准时上课。
第二， 关心爱护学生， 充分调动生学习的兴趣。
第三， 充分发挥学生的主观能动性， 充分有效开展小组
互助学习活动 ， 灵活运用教法。
第四， 上课时间， 不会客， 不擅自离开课堂， 不做与本节课无关的事。
3、 精心布置和认真批改作业 。
第一， 课堂作业必须当堂完成。
第二， 批改作业要及时、 认真、细致、 不漏批错批。
当天的作业当天批改， 作文必须在下次习作前批改结束， 批语要有针对性、 指导性， 字迹要工整。
第三， 重视作业的讲评， 对学生作业中出现的主要问题， 要及时讲评和纠正。
对好的作业要予以表扬， 同时督促学生订正错误， 对无力订正的学生应进行面批。
第四， 严防学生抄写作业。
4、 认真进行考核。
单元测试由各年级按单元进度进行， 期中阶段， 学校统一进行期中考试， 并作出期中质量分析。
期末阶段， 按上级要求统一进行期末考试， 考试成绩作为教师教学的主要实绩依据。
各类考试都要求教师认真评卷， 及时发回， 认真进行讲评， 并做好质量分析和查缺补漏工作。
要认真督促学生订正试卷， 认真总结教学中存在的问题， 不断改进教学方法。
二、 加强过程管理， 向过程要质量
为强化教学过程管理， 确保我校教学质量奋斗目 标的全面完成，必须制定并严格执行以下教学过程管理制度：
1、 坚持听课制度。
到班随堂听课， 是发现自 身问题， 促进教改，方便交流的重要平台。
学校行政和教导处要随时到班听课， 相互学习，
提高教学效果。
每位教师每学年须听课 15 节以上， 主管领导按区教委要求执行。
2、 坚持教学巡导制度 。
学校行政领导人员定期不定期对所有年级教学工作进行巡视和督导， 确保教学工作正常运行。
3、 坚持教学月 检查制度 （ 1）
每学月 对教师的备课、 上课、 作 业批改等情况进行一次全面检查。
（ 2）
每次检查要有相互交流， 点评到位， 相互提高。
（ 3）
教导处采取普查和抽查相结合的方式进行，教导处将经常性组织开展过程性评价活动， 如评上课、 评备课、 评作业批改……评出等级并在绩效考核中兑现。
4、 坚持教学质量监控制度 。
教导处认真做好期中、 期末考试安排， 并及时召开教学质量分析会， 找问题， 添措施， 不断改进教学方法， 千方百计提高教学质量。
三、 重视教师业务素质的提高， 促进教师的专业发展 教学质量的提高， 关键是教师， 要立足岗位练兵， 努力培养一支高素质的教师队伍。
1、 加强学习， 提高教育教学理论水平和实践能力。
（ 1）
、 坚持每周一次的集中学习制度。
学习内容可以是教育教学理念、 课题研究交流、 基本功培训等， 增强教师的学习意识， 营造人人参与的学习氛围。
（ 2）
、 建立健全“请进来” “走出去” 的教研制度。
学校积极创造条件， 鼓励教师参加各级各类教育行政部门组织的业务培训学习、 竞赛评比和观摩活动， 学校对教师的学习、 进修不仅在制度上给
予保障， 在经费上还给予大力的支持； 同时邀请外校名 师、 专家来本校指导。
坚持外部引 进与内部培养相结合， 实施人才引 进计划， 在引进优秀教师的同时学校关注新教师的成长， 为新教师成长提供平台。
（ 3）
建立教师读写制度。
强化自 身的理论学习， 所有教师每期都必须阅读一份有关的教育教学报纸、 杂志， 并对学习的内容进行摘录， 以便于在集中学习中交流自 己的学习体会， 并进行反思讨论。
鼓励教师在教育报刊、 杂志上发表论文。
四、
重视家校合作， 调 动 家 长 的 积 极 性 。通过家访、 召开家长会等形式， 密切了 家长和学校的联系。
指导家长正确认识、 教育自 己的子女， 理解、 支持、 配合学校工作， 号 召 家 长 每 日 检 查 孩子 的 作 业 ，帮 助 孩 子 弄 懂 学 习 内 容 ，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
陈家小学教务处 2014 年 2 月
教学质量是学校的生命线， 是教育的生命线， 教学质量关系着学校的生存和教育的发展。
在飞速发展、 前进的当今社会中， 为了 教育的改革， 学校的发展， 作为教育工作者我们应深切的认识到深化教改，全面推进素质教育的紧迫性和任务的艰巨性。
“在质量中求生存， 在质量中求发展” ， 如何提高教学质量， 是我任职以来一直关注的焦点，
因此， 在今年我校的重点和中心工作是提高教育教学质量， 也是学校教育工作永恒的主题、 主旨和主线。
我通过一学期的工作， 对我校的教学做了 深入的研究和思考， 深思熟虑后在本学年我将从以下几个方面紧抓教学质量：
一、 切实加强课程管理
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、 课时计划， 把各种课程开全开足， 决不随意加课减课。
把教师在课程计划执行中有无违规现象， 作为评选先进的依据， 并与奖惩挂钩。
二、 切实加强课堂教学管理， 深化教学改革， 促进学生全面发展
在教学工作中， 教师要坚持遵循新课标， 钻研教材， 研究学法、改革教法、 狠抓双基、 培养能力、 减轻负担， 提高质量。
教学质量的提高， 关键是课堂教学质量的提高。
教师要根据各年级、 各学科学生的基础和不同特点， 制定教学目 标， 使"向 40 分钟要质量"的口 号真正落实到每一堂课， 充分发挥课堂的主渠道作用。
拓宽知识领域， 调整知识结构。
第一， 把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难， 上一堂有质量的课就不容易， 经常上高质量的课就更不易， 其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材， 仔细备课。
必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、 备教学目 标、 备教学环节、 备可能出现的教学中的意外情况、 备教法和学法、 备板书设计， 必须严格做到六个统一， 即统一教学计划、 教学内容、 教学进度、 教学资料、 测验考试和教学目 标。
第二， 把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效， 必须遵守几点原则：
（ 1）
必须明确本堂课教学目 标； （ 2）
必须让学生积极参与教学活动； （ 3）
必须当堂检查、 反馈和巩固。
第三， 注重学生能力的培养， 充分调动学生的积极性。
1、 注重教师自 身形象， 努力构建良好的师生关系。
关爱每一个学生， 和学生交谈要和蔼可亲、 使学生喜欢自 己。
营造良好的班级氛围， 改变处处为我独尊的个性。
2、 教师要多赞美， 少批评， 多种奖励并举不吝惜对学生的赞美，抓住每一个学生的哪怕是一点点的进步或成功， 努力让学生有一个好心情， 这有助于提高学习效率， 克服困难。
讲究批评艺术性， ， 让学生体会成功的快乐， 以求激发兴趣， 提高积极性。
3、 为着力培养和提高学生的创新能力， 教师就要鼓励学生不囿于现有的答案， 大胆提问， 大胆质疑， 哪怕提出的问题希奇古怪， 不着边际， 也不要加以指责和批评， 而是要循循善诱， 逐步教会他们提出问题和思考问题的方法。
通过讨论解决疑难， 在议的过程要求学生
解放思想， 各抒己见， 取长补短， 使答案渐趋完美， 以培养他们勇于探索的个性。
三、 学校对课堂教学质量的管理办法是 ：
（ 1）
随堂听课， 不打招呼， 听后个别交换意见， 提出要求和建议。
（ 2）
全校教师互听， 听后评课说课， 提出自 己的看法和想法， 共同研讨课堂教学改革的经验和做法， 促进 教学水平的优化。
组织教师评课活动， 使教学质量的进一步提高。
（ 3）开展业务学习， 学习名 师名 校的讲座， 加强教师的师德教育，提高教师的教学水平。
四、 对教师的教学常规检查：
1、 听（ 听课堂教学）
；
2、 看（ 看备课笔记、 作业批改）
；
3、 座谈问卷 （ 开学生座谈会、 问卷调查， 了 解教师的教学情况）
；
4、 总结提高（ 在上述调查基础上， 指导其总结成功的教学经验，以发扬光大； 指出其在教学中存在的问题， 并提出改进措施和意见）。
五、 全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题， 保证学校教学活动有秩序、 高质量地正常开展， 培养全体教师严谨、 认真、 一丝不苟的教学作风， 加强课堂教学管理。
同时， 加强对个别教师培养， 给予指导和建议提高其业务能力。
在抓教学的同时注重学生能力的培养， 学校大力开展各项活动， 每月 至少一次，
数学竞赛， 我写的最棒（ 写字）
， 作文竞赛等活动， 既丰富了 学生的业余生活， 又加强了
学生的基本功的锻炼， 同时也让学生尽可能地发挥自 己的特长， 把最优秀的一面展现给大家。
六、 加大对后进生转化力度， 提高学生整体成绩
教师要耐心细致做好后进生的思想工作， 让后进生树立信心。
坚持日 常转化。
任课教师每周利用课余时间， 与后进生进行谈话， 补习至少一次并有记录， 在课堂上教师对差生要多启发诱导， 多提问差生，多检查他们的课堂作业。
对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励， 让他们找回自 尊和自 信， 树立起奋发向上的动力。
最后一名 差生进步了 ， 整体质量就自 然会水涨船高。
总之， 人们也越来越明确创造能力的重要性， 创新教育的价值，所以我们必须清醒的认识到， 只有掌握扎实的基础知识， 把知识活学活用， 使他们具有创造性思维， 培养学生的创新精神。
因此， 我校在新的一年内将加大力度改进教学， 狠抓质量， 把教学和教研紧密结合，以教研带动科研， 以科研促进学生成绩提高， 人人要有教学研究专题和研究成果； 使教学成绩在原有的基础上有明显提高， 使学校成为受学生欢迎， 使领导放心， 让家长满意的好学校； 不辜负旗领导的大力支持和期望。
高坝店镇双寨小学
综合天地2005.7方法探寻《 语文课程标准》的“ 课程基本理念”中明确指出：“ 语文课程应重视提高学生的道德修养和审美情趣，使他们形成良好的个性和健康的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这就指出了语文教学既要传递文化知识，又要注重养育人性。因而在语文教学中，学生语文知识增长的过程，同时也就成为学生人格健全和发展的过程。笔者认为，文学教育是实现这一目的的主要途径之一，它不仅可以开拓学生的视野，而且在学生的个性修养、人格养成、道德素质提升方面有着不容忽视的作用。一、文学教育有利于语文知识的积累与拓展在长达五千年灿烂悠久的中华民族的文化长河里，涌现出了许多艺术性和思想性结合非常完美的文学瑰宝。而这些“ 文质兼美”的艺术珍品，则成为语文教学中知识积累和拓展的最好范本。如苏轼的散文名篇《 记承天寺夜游》，作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的夜晚，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。此时，教师应针对学生的审美认知过程，提出环境描写对人物心境的衬托作用、侧面描写的艺术奇效等语文知识范畴，使学生在欣赏美文的同时，积累一些丰富的文学知识和写作技巧。同时，在朱自清的《 背影》一文中，我们可以通过作者对父亲背影的两次描述，来探求文学语言的简练准确、动作描写对刻画人物的作用等有关问题。二、文学教育有利于陶冶性情，塑造完美的人格古往今来，有许多文学作品闪烁着先人对人生、对社会的真知灼见，承载着中华民族的传统美德，体现了他们远大的理想、高尚的人格和积极向上的精神追求。因此，学习这类文学作品，对于提高学生的人格修养，树立正确的世界观和价值观有着不容忽视的作用。如“ 贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”（ 孟子《 孟子·尽心下》）；“ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（ 屈原《 离骚》）；“ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（ 范仲淹《 岳阳楼记》）⋯⋯这些价值理念，对于当今中学生树立正确的人生追求和价值标准、在市场经济浪潮的冲击下正确对待“ 利”与“ 义”的关系具有积极的意义。除此之外，文学作品所承载的某些道德内涵以人们喜闻乐见的文学方式出现，较之抽象的、空洞的说教，更易于被学生接受和理解。因为文学作品的一大特质是用形象反映生活，它通过一幅幅具体鲜明的生活画面，一个个具体感人的艺术形象，使人产生如闻其声、如见其人、如临其境的感觉，从而使读者受到熏陶和感染，并在潜移默化中净化人的灵魂，陶冶人的情操。如从“ 人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中感受诗人赤子般的爱国情怀；从“ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”中领会作者爱憎分明的阶级立场和甘为人民做牛马的无私奉献精神；从《 钢铁是怎样炼成的》中鼓舞学生投身社会主义的火热衷肠。三、文学教育有利于学生综合素质的全面提高文学作品的教育作用，只有通过对文学作品的欣赏才能够完成。但对文学作品的欣赏本身是一种极其复杂的心理过程，它对学生的综合素质有着比较高的要求。如审美能力、思维能力、分析解决问题的能力。如在欣赏“ 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”时，教师引导学生由诗句联想到当今世界的两大主题—— — 和平与发展，再由这一课题组织学生讨论战争给人类带来的不幸：妻离子散，家破人亡。最后让学生在对当前国际局势的分析后达成共识：创造和平的家园我们义不容辞。这一过程是学生思维全面启动的过程，也就是说在学生欣赏文学作品的过程中，学生的综合素质在一个极为广阔的空间得以显现和提高。由此看来，文学教育在初中语文教学中有着不可低估的作用。尤其在现代教育改革风起云涌的大好形势下，我们每一位语文教师应继承祖国灿烂悠久的历史文化，在传授知识的同时，用文学的琼浆净化人的灵魂，陶冶人的情操，促进学生德、智、体、美的和谐发展。单位：甘肃通渭县碧玉初级中学到发展。例如，在文言文教学中，学生初学文言文常常觉得比较难，难以准确把握文言词语的意义和用法。我们教师不妨把一些规律性的东西传授给学生，指导学生掌握正确的学习方法。下面以文言虚词“ 之”为例：① 在动词后作宾语时，往往作“ 代词”用。如：“ 肉食者谋之”。② 在定语和中心语之间时，往往作助词“ 的”解释。如：“ 是非君子之道”。③ 在主语和谓语之间，起取消句子独立性作用，作助词，无义。如：“ 悍吏之来吾乡”。④ 在 主 语 后 ， 又 无 其 它 动 词 时 ，“ 之”往往作动词解释。如：“ 吾欲之南海”。在教学中，我们教师如果能把这些规律性的东西传授给学生，那么，他们就得到了打开知识之门的钥匙，化难为易，学习的兴趣就会更加浓厚，求知的热情就会更加高涨，从而促进学生学习方式的转变。转变学生的学习方式，是新课标对我们教师的具体要求，也是时代发展和教学改革的需要。如何转变学生的学习方式，已成为我们教师迫切需要解决的课题。笔者认为，改进教学措施，加强对学生的学法指导，也是转变学生学习方式的一种途径和方法。当然，转变学习方式的途径和方法是多种多样的，这就需要我们教师不断探索、不断奋斗 !单位：浙江宁海县越溪中学语文教学中的文学教育孙 犁 陈亚军027
本册教材仍然具有内容丰富、 关注学生的经验与体验、 体现知识的形成过程、 鼓励算法及解决问题的策略多样化、 改变学生的学习方式， 体现开放性的教学方法等特点。
同时， 由于教学内容的不同， 本册教材还具有下面几个明显的特点。
1.
改进分数乘、 除法的编排， 体现数学教学改革的新理念， 加深学生对数学知识的理解， 培养学生的应用意识。
与整数、 小数的计算教学相同， 分数的乘法和除法的教学，同样要体现计算教学改革的理念。
因此， 实验教材的编排与原义务教育教材相比有以下几方面的改进。
（1）
不单独教学分数乘法、 分数除法的意义， 而是让学生通过解决实际问题， 结合具体情境和计算过程去理解运算意义。
（2）
通过实际问题引出需要用分数乘、 除法计算的问题， 让学生在现实情境中体会、理解分数乘、 除法算法和算理， 将解决问题教学与计算教学有机地结合在一起。
（3）
借助操作与图示， 引导学生探索并理解分数乘、 除法的算法和算理。
（4）
不再出现文字叙述式的计算法则， 简化了算理推导过程的叙述及解决问题思路的提示， 通过直观与操作等手段， 在重点关键处加以提示和引导， 为学生探索与交流提供更多的空间。
（5）
调整了分数乘、 除法应用问题的编排， 注重培养学生用数学解决实际问题的能力。
2.
改进百分数的编排， 注意知识的迁移和联系实际， 加强学生学习能力和应用意识的培养。
3.
提供丰富的空间与图形的教学内容， 注重动手实践与自主探索， 促进学生空间观念的发展。
小学阶段空间与图形教学的主要目标是发展学生的空间观念， 与前几册一样， 本册教材继续把促进学生空间观念的发展作为空间与图形内容编排的研究重点。
在教学内容方面安排了“位置” “圆” 两个单元。
4.
加强统计知识的教学， 发展学生的统计观念， 逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。
5.
有步骤地渗透数学思想方法， 培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
6.
情感、 态度、 价值观的培养渗透于数学教学中， 用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
（1）
提供丰富的培养学习数学兴趣爱好的素材。
（2）
注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。
（3）
通过自主探索的活动， 让学生获得学习成功的体验， 增进学好数学的信心。
教师本身 就是一本教科书 。
二、 学生情况分析 1、 认知情况 经过前面 5 年的数学学习， 大部分学生已经熟练掌握基本的计算能力，学会了整数、 小数的加减乘除。
分数的加减法。
在数与代数、 空间和图形、解决问题、 统计、 数学广角等领域都已涉足。
但少数学生对于计算还不熟练， 抽象能力发展滞后， 对于运用数学知识解决问题尚有困难， 缺乏综合分析能力。
2、 情感、 态度 学生课堂纪律较好， 学习习惯较好， 但也存在不平衡性， 有些学生因为学习失败对数学失去信心， 所以在教学中充分发挥学生的积极性、 主动性，在教学中边教新知识， 边帮助他们弥补旧知识。
有部分学生已经提早进入青春期， 在教学中要尊重他们寻求独立的要求，帮助他们静下心来学好数学。
学生 是一种重要的教学资源， 师生 关 系 就是一种质 量。
方向优于方法 ， 规律重于规则。
确定教学目 标要避免贴标签式的所谓情感、 态度、 价值观。
三、 教学目标 （一）
知识与技能：
1.
理解分数乘、 除法的意义， 掌握分数乘、 除法的计算方法， 比较熟练地计算简单的分数乘、 除法， 会进行简单的分数四则混合运算。
2.
理解倒数的意义， 掌握求倒数的方法。
3.
理解比的意义和性质， 会求比值和化简比， 会解决有关比的简单实际问题。
4.
掌握圆的特征， 会用圆规画圆； 探索并掌握圆的周长和面积公式， 能够正确计算圆的周长和面积。
5.
知道圆是轴对称图形， 进一步认识轴对称图形； 能运用平移、 轴对称和旋转设计简单的图案。
6.
能在方格纸上用数对表示位置， 初步体会坐标的思想。
7.
理解百分数的意义， 比较熟练地进行有关百分数的计算， 能够解决有关百分数的简单实际问题。
8.
认识扇形统计图， 能根据需要选择合适的统计图表示数据。
（二）
过程与方法 1.
经历从实际生活中发现问题、 提出问题、 解决问题的过程， 体会数学在日常生活中的作用， 初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
2.
体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性， 感受数学的魅力。
形成发现生活中的数学的意识， 初步形成观察、 分析及推理的能力。
（三）
情感态度价值观 1.
体会学习数学的乐趣， 提高学习数学的兴趣， 建立学好数学的信心。
2.
养成认真作业、 书写整洁的良好习惯。
重点：
分数乘法和除法， 圆， 百分数等。
难点：
1、 学习整数、 小数有关计算的基础上， 培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。
。
2、 理解百分数的意义、 掌握百分数的计算方法， 会解决简单的有关百分数的实际问题。
3、 通过对曲线图形——圆的特征和有关知识的探索与学习， 初步认识研究曲线图形的基本方法， 促进学生空间观念的进一步发展。
“善教者善言（趣说、 妙问、 善喻、 智答）
” 。
四、 提高质量的具体措施 1、 首先吃透本册教材的内容， 掌握本册教学的重难点， 并有个完整的学期教学设想； 其次要一步一个脚印的上好每一堂课。
2、 继续把培养学生良好的学习习惯作为工作目标。
3、 加强学生订正错题的工作。
4、 关注后 30%的学生的学习， 并加强个别学生课余时间辅导。
5、 用“学有所得” 来激发学生的学习兴趣与内在动机。
附：
教学进度表 周次 起讫日期 教学内容 教时 备注 2课时 1 9. 1—9. 4 位置 分数乘法 1 课时
2 9. 7—9. 11 分数乘法 4课时
3 9. 14—9. 18 分数乘法 解决问题 1 课时 3课时
4 9. 21—9. 25 倒数的认识 整理和复习 单元测试 1 课时 2课时 1 课时
5 9. 28—10. 2 单元测试分析 分数除法 1 课时 2课时 10. 1—10. 2 国庆放假 6 10. 5—10. 9 分数除法 1 课时 10. 5—10. 8 国庆放假 7 10. 12—10. 16 分数除法 解决问题 3课时 1 课时
8 10. 19—10. 23 比和比的应用 整理和复习 2课时 2课时
9 10. 26—10. 30 单元测试 圆的认识 2课时 2课时
10 11. 2—11. 6 圆的周长 圆的面积 2课时 2课时
11 11. 9—11. 13 单元测试 期中教学质量检测 2课时 2课时
12 11. 16—11. 20 整理和复习 确定起跑线 百分数的意义和写法 1 课时 1 课时 2课时
13 11. 23—11. 27 百分数和分数、 小数的互化约分 4课时
14 11. 30—12. 4 用百分数解决问题
15 12. 7—12. 11 用百分数解决问题 整理和复习 2课时 2课时
16 12. 14—12. 18 单元测试 统计 2课时 2课时
17 12. 21—12. 25 合理存款 数学广角 2课时 2课时
18 12. 28—1. 1 总复习 3课时 1. 1 元旦放假 19 1. 4—1. 8 总复习 2课时 1. 2—1. 3元旦放假
20 1. 11—1. 15 期末考试
21
古人曰师者传道授业解惑也。我感悟到传道需要艺术才能吸引人授业需要方法才能塑造人解惑需要技巧才能完善人。为此我孜孜不倦的学习教育教学先进理念努力探索课堂教学方法和模式尝试教学改革在实践中不断凸现了自己教学的优势。那就是我以语言的亲和力拉近了师生情感的距离调动了学生学习、参与的热情我以思维能力的培养来设计和分析问题拉近了学生与数学的距离让学生自主探究获得知识我以分层教学等课题研究关注每一位学生的学习提高了学生学习数学的实效性。用学生的话来说 “爱听数学老师的话爱上数学老师的课爱问数学老师的问题” 就是对我教学工作的肯定和激励。
随着二期课改的不断推进和深入对照“改进中学数学课堂教学的几点意见” 我不断反思自己的教学行为感觉到在优化教学过程、关注学生个性差异和不同数学需要等方面仍存在诸多的不足主要表现在 一随着农村学校优质生源的严重流失在教学目标制定上过分强调了“基础知识、基本技能”双基淡化了“数学思想方法的渗透情感态度教育”等方面的要求。
二创造性地使用教材能力不足。对于书上的例题、习题根据学生实际进行分层再创造或者根据学生实际情况和对课本的通盘考虑对教学内容的调整和选择或者对联系学生实际对问题情景的再创设等有所尝试还缺乏足够的深度和广度。
三在精心设计问题的过程中对学生学法指导力度不够。
四对学生学习评价方式有所改进但仍停留在浅层次没有建立一个完善的评价体系。
为了更加有效地改进课堂教学提高教学实效现结合本人的教学实际和学生实际制定以下几点改进措施 一、加强对学生个体差异的研究与分析 新课程理念要求体现“以学生发展为本” 凸现学生个性发展的需要。对于长期担任毕业班教学的我来说 如何短时间内掌握学生的基本信息 学
生的学习基础、学生的特长、学生的个性及学生的学习兴趣等等 是落实教学各个环节、提高教学效率的关键。我改变了传统“从前任教师那里获取学生的基本情况”的方法先通过问卷调查掌握学生第一手资料主要是现在数学学习的现状、数学学习的兴趣、数学学习的困难、数学学习的目标、学生的特长和个性、与教师交流的方法及在数学学习中希望得到老师哪些帮助等等及时了解学生的客观与主观情况适合学生个体差异来有效完成教学工作。然后在边教学边实践中获取学生的直接信息再与学生个别交流由学生的个体差异采取不同的沟通方法真正达到师生情感上的互动到学科教学上的互动。今后在加强学生个体差异调研与分析的前提下系统制定适合学生个体差异的教学措施 1课前预习分层指导2课堂教学问题设计分层3布置作业分层4辅导学生方法的多样化。
二、提高课堂教学的有效性 提高课堂教学的有效性是每一个教师教学的追求也是实现知识内化的要求和需要。为此我将在以下方面进行改进 1、教学目标的有效性教学目标的制定适合教材和学生有效促进学生的发展。
1 知识与技能、 过程与方法及情感态度与价值观三维课程目标的指导下针对学生基础薄弱的实际情况加强双基训练和能力培养在学科教学中渗透人文精神和德育。例如结合教学内容让学生收集相关数学史进行爱国主义教育等。
2在制定教学目标时根据学生现有认知结构预见教学过程中知识生成的困难对旧知识进行适当地迁移和铺垫让学生体验知识生成系列过程既提高学生学习的效率又激发学生学习的兴趣从而体验学习成功的快乐。
3在制定教学目标时根据学生学习的实际水平分层次地分散难点和重点借助于学生探究、操作感知活动和信息技术整合等手段让不同层次的学生掌握各层次知识的重点和难点真正体现数学教育的实质 “数学是大众的数学” 。
2、知识处理的有效性 1在充分把握教材的知识体系、教学内容地位的前提下根据学生认知水平对教材内容安排、进度适当进行调整便于学生更好的掌握知识。
2对教材上的例题、习题有的放矢进行创新与改进增加问题设置的坡度问题结论改造成开放题、探究题把例题改造成置身于与学生生活背景中感兴趣的同类问题把一些“静”的问题动起来、活起来把一些理性知识转化成学生通过直接感知体验再上升的知识生成过程等让学生的学习活起来、乐起来。
3、教学方式的有效性体现在“教”为“学”服务充分调动学生参与课堂教学的积极性达到师生互动、和谐发展。
1继续尝试和完善分层教学方式的运行机制针对个体差异提高个体学习的有效率。
2根据教材内容特点继续尝试多种教学模式的研究。例如“抛锚式” 、“体验式” 、 “问题情景式”等综合运用让学生在玩中学学中乐。
3在课堂教学中加强对学生学法指导的研究特别是教学策略的研究让学生在活动中体验、研究问题的科学方法和解决问题的能力。今后的学法指导着重于①学生自学方法的选择与学法指导②多种新型教学方法组合应用开展学法指导③学法指导在通过数学内容学习、重视数学思想和方法的挖掘和渗透。
4、多媒体运用的有效性利用学科与信息技术适切、适量的整合增强课堂教学的趣味性、直观性和形象性提高课堂教学的密度突破教学的重点和难点从而提高课堂教学的实效。在贯彻适切、适量的整合方面努力加强对教材的疏理 1对教材中体现较强的运动思想平移、翻折和旋转和函数映射思想等尽量通过多媒体展现知识的生成过程。
2数学中图形的生成、美感可以通过多媒体让学生来体验、感悟。
3教学中的重点、难点通过多媒体分解为各个环节从而得到突破。
4把一些适合学生的教学设计活动置身于现代化信息技术背景下帮助学生理解、应用。
5、学习评价的有效性通过评价提高学生学习的自信心、鼓励成功、促进学习。
1课堂教学中学生活动的评价自评、他评和互评形式进行激励评价。
2作业评价教师用激励的语言和符号给予学生评价。
3 分层评价 教师根据学生的不同层次给予分层评价 激励学生达到 “最近发展区” 。
4阶段评价学生阶段总结评价、家长督察反馈评价、教师过程检测评价交流互动。
三、注重教师的反思与提高 教师的每一次教学反思就是新一轮的业务提高为此要学会反思努力做到 1 认真做好每一张教案的问题生成批注。
2 认真写好每一堂课的教后感。
3认真做好单元教学反思。
4认真撰写教学反思类的案例和论文。
通过以上改进课堂教学措施的制定 力求在课堂教学实践中逐一落实从而使课堂教学质量有更大幅度的提高。
新寺学校
杨莲花
“在质量中求生存， 在质量中求发展” ， 如何提高教学质量， 经过多年课堂教学 的摸索， 总结以下几条提高教学质量的措施：
第一， 把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难， 上一堂有质量的课就不容易， 经常上高质量的课就更不易， 其功夫应该下在课前。
课前教师要认真钻研教材， 仔细备课。
必要时采取集体讨论的方式备课。
备详细教案、备教学目标、 备教学环节、 备可能出现的教学中的意外情况、 备教法和学法、备板书设计， 必须严格做到六个统一， 即统一教学计划、 教学内容、 教学进度、 教学资料、 测验考试和教学目标。
第二， 把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效， 必须遵守几点原则：
（1）
必须明确本堂课教学目标； （2）
必须让学生积极参与教学活动； （3）
必须当堂检查、 反馈和巩固。
第三， 注重学生能力的培养， 充分调动学生的积极性。
1、 注重教师自身形象， 努力构建良好的师生关系。
关爱每一个学生，和学生交谈要和蔼可亲、 使学生喜欢自己。
营造良好的班级氛围， ， 改变处处为我独尊的个性。
2、 教师要多赞美， 少批评， 多种奖励并举不吝惜对学生的赞美， 抓住每一个学生的哪怕是一点点的进步或成功， 努力让学生有一个好心情， 这有助于提高学习效率， 克服困难。
讲究批评艺术性， ， 让学生体会成功的快乐，以求激发兴趣， 提高积极性。
3、 为着力培养和提高学生的创新能力， 教师就要鼓励学生不囿于现有的答案， 大胆提问， 大胆质疑， 哪怕提出的问题希奇古怪， 不着边际， 也不要加以指责和批评， 而是要循循善诱， 逐步教会他们提出问题和思考问题的方法。
通过讨论解决疑难， 在议的过程要求学生解放思想， 各抒己见， 取长补短， 使答案渐趋完美， 以培养他们勇于探索的个性。
第四， 积极倡导自主、 合作、 探究的学习方式 学生是学习发展的主体， 教学中， 必须根据学生的身心发展和学科学习的特点， 关注学生的个体差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心和求知欲， 充分激发学生的主动意识和进取意精神， 倡导自助、 合作、 探究的学习方式， 教学内容的确定， 教学方法的选择， 评价方式的设计， 都有助于自主、合作、 探究的学习方式的
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