一村一幼有没有编制4篇

篇一：一村一幼有没有编制

　　

　　民族地区“?村?幼”辅导员队伍现状与培训策略“?村?幼”计划是在经济与教育发展迟缓的少数民族农村地区，采取“?村?幼”“?村多幼”“多村?幼”等形式，每个点设1个或多个混龄班，每班配备2名学前教育辅导员，组织开展学前教育。?2015年启动实施“?村?幼”计划以来，四川省民族地区农村幼?的学前教育缺失情况得到很?改善。从长远看，“?村?幼”是民族地区的重?教育扶贫?程，对促进民族教育发展具有重?意义。“?村?幼”计划的实施，师资是关键。本?在调研四川民族地区“?村?幼”辅导员专业发展现状及培训需求的基础上，提出了对当前辅导员进?培训的相关策略。“?村?幼”辅导员队伍现状“?村?幼”辅导员?般是由少数民族地区市州县?向社会公开招考的从事“?村?幼”学前教育?作的?编制?员。辅导员招考的?般要求为，本县年满18周岁?45周岁以下的社会?员，?中或中职毕业及以上学历，?体健康，有从事学前教育意愿者。各地因本地区具体情况招考条件有所不同。如针对贫困村，辅导员招聘标准有所放宽，初中毕业?也可以参加招聘。为了解“?村?幼”辅导员队伍基本情况，我所在的研究团队对四川民族地区3个县的“?村?幼”辅导员进?了信息统计，基本情况如下。学历层次较低。在学历结构??，3个县的辅导员中，本科15?，占3.6％；?专190?，占45.5％；?职?专34?，占8.1%；中职中专114?，占27.3％；?中9?，占2.2％；初中42?，占10％；其他14?，占3.3％。根据2019年教育部部长陈宝?在?三届全国??常委会第??次会议上的报告，到2018年底，全国共有幼?园园长和专任教师287万?，其中?专以上学历占82%。与此数据相?，“?村?幼”辅导员学历层次较低，需要加强相关培训提升。专业?平亟待提?。在专业结构??，3个县的辅导员中，学前教育专业154?，占36.8%；?学前教育专业264?，占63.2%。在教师资格证取得情况??，?证210?，占50.2%；有证208?，占49.8%。在普通话?平测试等级证书获取情况??，?级甲等及以上121?，占29%；?级?等152?，占36.4%；三级19?，占4.5%；?证126?，占30.1%。由此可见，“?村?幼”辅导员由于特殊原因，教师资格取得率较低，普通话达标率不?，很??部分?既没有受过学前教育专业教育，也没有通过幼?教师资格考试，专业知识?分缺乏，专业?平亟待提?。?职时间短，幼?教育实践经验不?。在?职时间??，3个县的辅导员中，2015年及2016年?职24?，占5.7%；2017年?职236?，占56.5%；2018年?职151?，占36.1%；2019年?职7?，占1.7%。如果按?职3年及以内为新从业者来看，94.3%的辅导员是幼?教育新?，教育经验普遍不?，在培训中加强保教保育实践极为重要。“?村?幼”辅导员培训需求为进?步了解“?村?幼”辅导员在?作中的问题及培训需求，在初步分析了辅导员基本情况后，我所在的研究团队对他们进?了调研访谈，辅导员的培训需求主要表现如下。职业认同感提升需求。在调研中我们发现，部分辅导员对当前职业认识不清，缺乏?作热情和动?。“?村?幼”教学点?多条件艰苦，很多偏远的教学点校舍简陋，教学设施设备缺乏；辅导员?作量?，没有编制，待遇低；?专业出?，在?作中感觉?不从?，?从下?；幼?家长的不理解、不配合等情况，使得辅导员产?了对?作的迷茫和??发展的困惑，导致职业认同感低，对?作缺乏热情。?对辅导员的迷茫和困惑，我们应该积极引导，提?他们的职业认同感。专业知识与能?提升需求。“?村?幼”辅导员承担着民族地区幼?保教保育的重要任务，其专业?平既关系幼?的健康发展，?关系“?村?幼”计划的实施成效。调研结果显?，辅导员在培训内容、培训?式等??有如下需求：培训内容??，?部分辅导员?学前教育专业出?，需要补充完善学前教育专业知识，提升专业能?。辅导员对科学认识幼??理?理发展的规律和特点、幼?园??活动安排、幼?游戏的设计和组织、如何上好集中教育活动、幼?保健与安全、班级管理、民族地区教育资源开发与利?、家园共育等内容关注较多。普通话??，辅导员的主要任务之?就是教会民族地区幼?说普通话，为升?学扫除语?障碍。由于?部分辅导员是来?本地的少数民族，平时普通话应?较少，普通话发?不标准，表达不顺畅、不清晰。辅导员们希望通过培训提???的普通话?平，以及普通话的教育教学?平。培训?式??，辅导员们特别希望通过观摩幼?园的活动和幼?教师具体的实践操作，学到相关知识和技能。“?村?幼”辅导员培训策略增强职业认同，强化专业意识。幼?教师对职业的认同决定其对职业的热爱程度、对幼?的态度，以及对?作的情感态度。幼?教师只有对职业产?较?的认同，才能积极投?教育教学?作，最终达到学前教育的?的。根据职业认同结构理论，为强化辅导员的职业认同感，我们建议采取以下策略。?是提?职业认知。在培训中设置专题或活动，使辅导员认识到“?村?幼”计划的重?意义，明确?作的内容和肩负的?是提?职业认知。在培训中设置专题或活动，使辅导员认识到“?村?幼”计划的重?意义，明确?作的内容和肩负的重?责任。?是培养职业价值感，增强职业情感。培训中要确?合适的培训主题，培养“乐意去、留得住、?得好”的“?村?幼”辅导员队伍。通过庄严的仪式典礼，加强他们对国家、对家乡、对?作的热爱之情，激励他们以饱满的热情投?到学习和?作中。三是加强?为引领，提?积极?为倾向性。可以通过幼教专家讲座、幼教优秀教师教育教学观摩、师德模范事迹报告等形式，引导他们的职业?为。强化辅导员反思，通过讲述??的成长故事、反思??的?作等，提?积极?为倾向性。增强辅导员之间的交流分享，发挥辅导员间相互影响、相互促进的作?。分层分类施训，强化个别辅导。由于辅导员所学专业不同，专业发展?平不?致，培训需求和教育实践经验存在差异，为提?培训质量，确保培训效果，必须进?分层分类培训。分类是指类别上的区分，分层是指同?类别中程度或层次的区分。分层分类的意义在于既重视相似性，?不忽视特殊性。为做好分层分类施训?作，可采取以下策略。?是分层分类编班。按学前教育专业、师范类?学前教育专业、?师范类专业将辅导员分为三类。在此基础上，再按普通话?平分班，学前教育知识的学习和普通话的学习可视具体情况，严格控制班级?员数量，?数适当，宜于教学。?是分班设计课程。按照每班辅导员的专业知识能?以及普通话?平设计课程。对于?师范类专业的班级，要加强教育学、?理学知识的学习，同时强化学前教育专业基础知识的理解掌握，在实践能???要重视基本技能及实践规范的掌握。对于师范类?学前教育专业的班级，要加强幼?保教??知识的理解掌握，同时强化幼?教育教学实践技能。对学前教育类专业的班级，要在深化保教知识的同时，强化实践技能，并深?结合“?村?幼”实际开展实践技能操作。普通话教学设计和安排要突出专业性、针对性、实践性。将普通话训练渗透在学前教育专业知识的学习和实践中。三是强化个别辅导。针对辅导员?平不?的现状，加强个别辅导尤为重要。针对说普通话?较困难的辅导员，可组织普通话好的志愿者和辅导员结对，利?课余时间，采??对?和?络互动等?式，?对?进?指导；对于学前教育基础知识薄弱的?师范类专业辅导员，可采??校学前教育师范?与辅导员结对?式，更好地指导辅导员学习专业知识。充分利??络资源，采?线上线下结合?式实?个别辅导。秉承知?合?，强化实践环节。由于辅导员存在低学历、低起点、?专业等特点，更要重视他们在认知上和?为上的统?。采取从理论学习到实践应?再到理论提升的培训路径，将知与?有机结合起来。为做到知?合?，强化实践，我们可采取以下策略。?是培训?式多元化。不同的培训?式有不同的功能和作?，根据不同的培训内容，选择适合的培训?式，实现培训?式多元化，体现学员的主体地位，提?学员的参与度，增强培训吸引?和感染?。具体来说，可将专家引领、观摩学习、个体实践、学员交流等有机结合起来。专家引领包括专题讲座、案例解析、专家指导等；观摩学习包括案例教学、教学观摩、跟岗研修等；个体实践包括跟岗实践、任务驱动、?范展?等；学员交流包括学员共同参与活动、合作探究、参与式培训、主题讨论等。通过发挥各种培训?式的优势，综合互补、共同促进学员知识的获取和能?的提升。?是重视实践环节。绝?部分辅导员缺乏保育与教育实践技能，培训中要重视实践环节。跟岗学习是?种有利于提?实践能?，也?受学员欢迎的培训?式。为提?跟岗学习的效果，要精?遴选不同层次幼?园，把辅导员按专业?平分到不同的幼?园，幼?园按照培训统?要求对跟岗的内容形式精?安排，每个辅导员配备理论指导教师和幼?园跟岗实践指导教师。跟岗结束后，理论指导教师要结合辅导员的跟岗实践情况，从理论上进?提升。同时，要巩固实践成果，跟岗结束后辅导员应开展相应的实践操作活动，努?实现知?合?。细化考核指标，定性定量结合。培训考核是培训过程的重要环节，对培训起着导向、激励和调节的作?。培训考核的指标和办法有利于学员对整个培训的要求有清晰、明确的认识，为学员的学习指明?向；培训考核的指标和办法也有利于规范学员的学习?为，激励学员主动、积极、认真学习。根据辅导员培训实际，培训考核可采取以下策略。?是细化考核指标。要在培训需求分析的基础上确定培训?标，以培训?标作为制定培训考核指标的依据，量化培训考核指标。如“?村?幼”辅导员培训中，将培训总?标确定为辅导员在普通话、幼?园保教及常规管理、保教实践能?、思想政治等??有明显变化和提?。再对培训总?标进?分解，对要达到的?标、完成的任务数量和质量进?细化，最后形成考核指标要求。?是明确考核办法。在培训中采?过程性评价与终结性评价相结合，定性与定量相结合的形式对辅导员进?考核。过程性考核包括辅导员出勤情况、观课评课和互动讨论、现场表现、作业完成等情况；终结性考核包括普通话测试成绩、保教保育测试成绩、培训总结、专题反思等。最后，根据“普通话?平测试成绩、保教技能?平、现实表现”，按?定?例对辅导员进?综合评价。

　　（作者：刘敏，单位：成都师范学院教师培训管理中?，中国民族教育杂志2020年第10期）作者：刘敏

篇二：一村一幼有没有编制

　　

　　小学一村一幼

　　管

　　理

　　制

　　度

　　小学一村一幼管理制度

　　为规范全乡学前教育村级幼儿教学点的管理，促进我乡学前教育事业健康发展，为了全乡一村一幼工作有序的开展，幼儿教育工作取得好的成绩，办人民满意的村级幼儿教育。依据国家相关法律法规特制定本制度。

　　一、成立领导小组

　　组长：

　　副组长：

　　财务组：

　　业务组：

　　二、制度

　　1、乡镇中心校（幼儿园）负责本乡镇幼教点保教工作、常规工作的业务监督和指导。

　　2、幼儿进入幼教点前，须经当地卫生行政部门认可的医疗卫生机构进行健康检查，体检合格才能入园。入园时，还应当查验其预防接种证，未按规定接种的幼儿要督促监护人带幼儿到当地规定的接种单位补种。

　　3、幼教点实行周一至周五开园，国家法定节假日休息，每年放寒、暑假。寒、暑假放假时间和春、秋季开学时间与当地公办幼儿园一致。未经当地乡镇人民政府同意，幼教点不得擅自停课放假。

　　4、幼教点的保育教育工作，应当促进学龄前幼儿在体、智、德、美等方面和谐发展，保障幼儿身心健康。培养幼儿良好的生活、卫生习惯，培养幼儿热爱祖国、热爱家乡的情感和良好的品德行为。

　　5、幼教点要认真贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，为幼儿提供良好的成长环境，尊重幼儿的人格和权利，遵循幼儿身心发展的规律和学习特点，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康快乐成长。防止和避免“小学化”倾向。

　　6、幼教点应当使用全国通用普通话。要通过开展双语教育，帮助彝（藏）区学前幼儿尽快完成从母语向普通话的过渡。

　　7、幼教点辅导员应当尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、侮辱、恐吓、体罚和变相体罚幼儿。

　　8、积极参加培训学习和教研活动，不断提高自身业务水平。每学期期末要撰写工作总结，每天要有活动方案设计。定期向幼教点所在村委会、乡镇中心校负责人汇报，自觉接受村委会、中心校的工作检查和业务指导。

　　9、上班不迟到、不早退，不做私事，不串班聊天。有特殊情况必须向村委会负责人请假，请假获准后方可离岗，否则按旷工处理。请事假一次扣50元，旷课一次扣100元。一学期旷课五天以上，取消从教资格。

篇三：一村一幼有没有编制

　　

　　一村一幼教学工作计划5篇

　　一村一幼教学工作计划【篇1】

　　一、加强理论学习。

　　认真学习《纲要》实施细则，将学习与课题研究结合起来，用《纲要》精神指导解决实践中存在的问题，寻找教育理论支撑点，探讨教育策略，改进教育中的弊端，总结创造性的教育经验。

　　本学期重点学习：

　　（1）研讨：适合本班幼儿的教育评价手段。

　　（2）研讨后各班保教员制定适合本班的教育评价方案，一式两份。交幼儿园一份。

　　2、10月份：学习《如何建构积极有效的师幼互动》（幼儿园指导纲要157—170页）以自学和小组学习为主。

　　（1）通过学习，结合日常工作每人写一篇学习笔记，大家交流经验。

　　（2）研究课：如何在教育教学活动建构积极、有效的师幼互动。由__老师承担，其他老师听课、评课，共同找亮点与不足。针对不足再上一次教育活动。

　　3、11月份学习新《纲要》于幼儿教师的专业素质。（指导纲要171—178页）以自学为主，学习后每人准备一篇相关*，发在论坛里，与大家谈谈自己的体会。

　　4、12月份学习新《纲要》与幼儿教师的专业素质（指导纲要179—188页）教研时间集体学，学后研讨“提高专业化水平”的重要性。

　　二、教研工作。

　　1、本学期每位教师围绕“电化教育在教育教学中的应用”每班根据本班情况制定教研专题初稿。9月底完成上交。

　　2、调动全员参与幼儿园教研管理的积极性，大胆实践探索，共同参与班级各领域目标的制定，使保教工作有序开展。（每班交幼儿园一份）

　　3、紧紧依靠园本培训，开展各种园内教研活动。

　　（1）开展教学研讨活动，在园内由一个或多个教师对统一活动内容进行多次实践研究，在研究中比较不同的教学策略、教学方法、组织形式、价值取向等对幼儿发展的影响，在学、做、研、思，再学、再做、再研、再思的过程中，寻找到教育活动中所隐含的教育价值。

　　（2）自荐课评比活动，大家一起来听，听后进行评析，从而让老师明白有价值的教育活动究竟应该怎样来组织。园领导随堂听课，随堂评析，对教师组织的活动进行具体的、直接的指导，有效的提高教师的教育能力和教育效益。每位教师1个月自荐课一次，班长、骨干教师要起到模范带头作用。

　　（3）每位教师一学期最少上1次汇报课，邀请中心校领导和村级园教师参加。

　　4、加强教师反思能力，构建反思型教师角色，在实践中学习，在反思中提高。

　　实践前反思，我要怎样做，为什么这样做，会有什么样的结果。

　　实践中反思，随时审视自己的教学行为，检验预定措施的可行性，调整策略。

　　一村一幼教学工作计划【篇2】

　　一、指导思想

　　本学期主要注意发展学生的语言能力、观察能力和思维能力，培养他们的听话（看话）、说话、阅读和表达能力。教材注重思想政治教育。为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下基础。加强语言文字基本功训练。通过较充分的语言文字时间练习，培养学生理解语言文字和运用语言文字的能力。加强实用性。力求接近学生日常生活实际，有利于提高学生凭借语言文字认识事物、表达思想、与人交往的能力。

　　二、教材分析

　　本册教科书分四个部分：

　　1.认识数字1-12.学会简单的词语

　　3.学习句式

　　4.了解儿歌

　　三、教学目的要求

　　1，能够正确运用数字1-12，能够认识词语

　　3，能正确完整的说出句子

　　4，能够说出一两首儿歌

　　四、教学措施

　　1、关于数字教学

　　在教学数字时，根据学生的理解情况出发，学生的年龄较小所以在理解方面要加强练习，认识，理解方面去强化认识数字1--12、关于词语教学

　　本学期学习的词语都是一些日常用语，让学生更好的进行交流，所以在词语方面，我将选用通俗易懂的词语，让学生更容易接受。

　　3、关于句子教学

　　本学期在句式方面也要加强，对于平时能够蹦出一两个字学生要逐字的练习长点的句式，以便于说话的完整性。

　　4、关于儿歌教学

　　在这方面的教学相对来说是最为困难的，学生既要理解意思，更要学会儿歌，所以学生方面要加强练习，在儿歌方面的选用尽量与本节课有很大的联系，学生要在练习的时候尽量让他们多动动。

　　一村一幼教学工作计划【篇3】

　　一、指导思想

　　学前班数学教育的主要任务是教师通过组织幼儿开展多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关数学方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养幼儿对数学的兴趣和初步的运用数学知识认识事物的能力，为入小学学习打好必要的基础。

　　二、学生基本情况分析

　　在过去的半年里，通过老师耐心细致的教学和辅导，大多数孩子能在老师的引导下认真开展数学活动，基本掌握了对数字的理解，并能准确的进行加减运算，能看图提出一些简单的数学问题。对数学活动有了一定的兴趣爱好，这为他们今后的学习打好了坚实的基础。

　　三、教材分析

　　1、本学期将学习按数群记数和数的分类统计，它不仅能引导幼儿将数字知识应用于生活实际，更能提高幼儿对数的敏感性和计算能力。

　　2、教幼儿学习简单的测量方法，并认识时钟和日历等生活常用数学知识。

　　3、认识简单的几何图形，将体和形、数结合起来认识并引导儿童认识三者之间的联系，通过实物展示和提问、讲解等方法充分激发儿童的想象活动。

　　4、结合幼儿生活经验和实际的生活需要来展开教学，。

　　5、继续学习数的组成，5---10的组成及加减运算。

　　四、教学目的幼儿在老师的引导下，能结合生活中的实际经验，区分和理解一些事物的相关联系，通过自己的操作并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互关系，并能准确的进行加减运算。

　　五，教学的重难点

　　1、能理解数字的意义并能准确计算。

　　2、能对周围的事物有一定的空间想象能力。

　　3、对生活中的物体能有一个基本的认识能力。

　　六、教学措施

　　教学活动与幼儿的日常生活紧密结合起来，并通过游戏的方法培养和保护幼儿对数学学习的兴趣，并创造和提供一定的条件帮助幼儿合理地运用其掌握的数学知识，将其转化为认识事物的能力。

　　一村一幼教学工作计划【篇4】

　　幼儿园《保教指南》的学习，我们依然会坚持做好幼儿园的保教工作，切实提高本园的保教质量，关注幼儿的全面发展，使本地幼儿享受到优质的幼儿教育。

　　一、指导思想：

　　坚持以《幼儿园工作规程》和《纲要》为指导，学《纲要》，用《纲要》，认真学习区教育局对幼儿教育工作的意见，结合本园实际，尽力让《文本》的理念与精神落实我园的保教管理和保教第一线中，使幼儿在园能得到快乐的玩耍与学习，使幼儿园的保教队伍焕发新的活力，较好地促进儿童富有个性的发展。

　　二、本期幼儿园保教主要目标：

　　落实新的保教常规制度，注重考核的量化；规范一日保教活动，坚持保教并重；围绕实际问题开展教研，加强教研工作的引领性；密切家园联系，共育幼儿；加大对外宣传力度；提高教师综合能力，培养一专多能的教师；培养幼儿富有个性的发展。

　　三、具体目标与措施：

　　（一）落实新的保教常规制度，促进保教规范发展。

　　良好的制度是保证一切工作有序高效进行的保障，幼儿园原来的保教常规制度在一定程度上促进了幼儿保教质量的提高，但是也存在着一定的问题，因此，本学期我们将实行新的保教常规制度，以期进一步落实和促进幼儿园保教工作。（班级常规、实物的安放、学习的常规、生活习惯的培养大小便等等。学校：厕所、办公室、后勤）

　　新的制度力求将关注的目光投向幼儿一日生活中的各个生活环节、集中教育活动、游戏教育活动以及保教人员学习和日常工作常规方面。幼儿园期望通过这

　　种常规制度的导向引导大家注重落实一日保教规范，注重提高教育教学能力，注重幼儿的游戏教学，使幼儿园的保教工作真正落到实处。

　　这就要求所有教职工认真自觉学习《幼儿园一日保教工作规范》，明确工作职责，坚持保教并重。孩子年龄越小，需要我们照顾的就会越多，作为老师的我们，要坚持细心、耐心对待孩子，将保育工作放在重要位置，特别是小、中班的保教人员。

　　在做好保育的前提下提高教育能力才能促进幼儿的全面发展。因此，老师们要结合自己所任教领域，自觉主动找时间加强学习，树立和落实正确的教育观、儿童观、发展观，不断反思，这样才能从根本上保证教育教学能力的提高，培养好幼儿。

　　管理人员要按计划落实保教管理。管理人员要做到早安排，结合保教一线的具体问题，经常深入一线，观摩活动，（让教师每人选择1——2亮点）及时有效地实施保教管理，注重互帮、互学与引导、支持并重，对教学过程、一日保教活动进行探讨，思考并提出适宜的意见与建议。管理中注重量化考核，注重严格公正及时，切实为保教一线服好务。

　　各班的三位一体要重视幼儿园全园性工作与本班工作的结合，重视本班保教的衔接工作，教师与教师之间的交接工作，对幼儿的保教要求三位教师要经常沟通交流，注重教育的一致性。（教令）要定期分析本班班务工作现状，管理好本班的班务工作。

　　（二）围绕实际问题开展教研。

　　上学期，幼儿园开展了“一课三研”的教研，多数教师都乐于参加这种形式的教研活动并深有收获，教研解决了我们在保教工作中遇到的一些问题，本学期，我们将继续开展“一课三研”的教研。

　　本期教研工作的重点是，“三个意识”工作中遇到的一些实际问题开展教研，教研组长要充分发挥示范引领作用，提高教研实效。各教研组长要通过示范、引

　　领、交流、讨论等多种形式，为新老教师的成长搭建平台。我们期望通过教研既能培养一专多能的教师，培养新的骨干教师，又能探索出一些教研的方法，提高教研的质量，并能通过研究来提高教育教学的质量，达到以研促教的目的。

　　（三）密切家园联系，共育幼儿

　　《纲要》总则里指出，“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”家园合作已经成为关系教育成败的重要因素，尤其是农村幼儿教育，家长的意识有时就能左右幼儿园教育。因此，要让农村幼儿受到良好教育，必然要注重引导家长树立正确的教育观、儿童观。本期的家园联系工作，教师要主动宣传我们所做的一切，要让家长深入了解我们的工作。幼儿园在家长会、家长开放日、宣传栏中要结合实例宣传正确的儿童观，引导家长树立正确的育儿观。

　　教师要经常将幼儿的各种成果向家长展示，增进家长的理解、支持与配合，使家园协调一致，促进幼儿发展。（根据游戏的发展，家长参与）

篇四：一村一幼有没有编制

　　

　　xxx幼儿园2012年预算编制说明根据教育局关于幼儿园预算编制的有关文件要求，结合我校实际情况，我们编制了年度学校收支预算，现就有关情况说明如下：一、学校基本情况我园全称xxx幼儿园，属厦门二类园。位于厦门市小厂乡学生93人。二、预算收支情况（一）预算收入情况：2012年，我园预算内收入53475元。其中日常经费53475元，办公设备购置2000元。53475元中。其中：办公费5365元、印刷费985元、取暖费6450元、差旅费300元、维修费37500元、培训费400元、劳务费31300元。专用材料1980元、其他商品和服务支出945三、预算年度收支预算的测算依据和项目支出的基本思路（一）预算年度收支预算的测算依据。根据教育局编制年度预算的有关文件要求，我校年度预算编制的预算依据主要包括：1、维修费为：每生每年40×93=3750元。用于桌椅板凳维修、粉刷、地面维修等支出。2、劳务费31300元，其中三名教师的每月补助2250元×12=27000元。锅炉工工资900×3=2700元。冬季伙房大师傅做饭工资1600元两项合计31300元。3、教师培训费400，用于幼儿教师上站学习。4、取暖费6450元，其中取暖用煤1000元×5吨=5000元其余1450用于炉具购买，管道维修等。5、安排5365元办公费，每生58×93=5365元，主要用于报刊订阅、粉笔、办公纸、笔墨、笤帚等日常办公用品的支出。8、印刷费985元主要用于学生及教师的印刷品的购置9、专用材料1980元用于易消耗试验品和文体器材及儿童玩具购置。以上是我校2012年资金预算安排，请领导审核批示。2012xxx村，现有教学班3个，在校2012小厂乡xxx幼儿园2012年3月12日

　　抓住机遇，促我成长时光匆匆，两年多的骨干班学习将近尾声了。回顾这两年多的学习时光，那时，我刚从普通教师中走来，有遇到这样那样的困难的时候，有挫败的时候，有对自己的活动感到不安的时候，但是我知道园长给了我这么好的机会，我就要好好的抓住它，把握这难得的机遇，所以这条路我会坚强地一直走下去，很努力地走下去，因为我知道，使自己能更精彩是我要努力的；能让孩子们更充实是我要坚持的；使我的工作表现变得更漂亮是我永远追求和奋斗的。因此，我从以下几方面努力，促进自我专业成长。一、在学习中领悟学习是生存之本，学习是创新之源。正如德国教育家第斯多惠所说：一个人一贫如洗，对别人绝不可能慷慨解囊，凡是不能

　　自我发展，自我培养和自我教育的人，同样也不能发展、培养和教育别人。这次的骨干班学习为我们提供了更多聆听专家讲座的机会，听着专家诉说着他们在教学中的经验，总让我们有一种感觉。在听取这些专家的先进理念的同时，看到带教基地的老师如此深入、灵活的运用新课程，为我们展示了一节又一节的精彩活动，我们真的是又羡慕又佩服。每次的带教活动，都让我从教具的制作，教学语言的运用，教学环节的设计，教育目标的制定等几方面学到了很多。每次的带教学习机会，我都格外的珍惜，总是提前到校，看看他们的环境布置，区域设置，向这些“不说话的老师”学习。接“提升”的下来的公开活动中，我更是认真记录，仔细思考，课后认真评析，找到活动的亮点，供自己消化吸收学习，尤其是每次的集体评课，更让我学到了不少，以前我害怕的就是这个时刻，因为我的笨嘴笨舌，但我又是如此期盼这一时刻，因为我可以从别人的评论中学到更多，更好的方法。一次次的锻炼，我发现我也能说上一两句，评上一两点了，而且我能站在客观的角度来评析活动。带着新观念去看问题，评课时能有理有据，有说服力。如今，我的评价观念不断更新，评价能力也有了一定的提高。尤其是在自己的幼儿园里，每次有活动评析时，我总是冲在前头，大胆发表自己的观点。二、在行动中成长学以至用，才是根本。培训结束后，我并不是把这些知识束之高阁，而是经常把它们运用于我的工作实践中。每学期我都尽我最大的努力为园内教师上示范课。在一次次上示范课的锤炼中，锻炼了我的心理素质，掌握了灵活的教育机制，从一开始的照搬到现在根据班级实际，选择创编活动，我又跨出了成长的一步。如：我针对小班的实际情况，大胆仿照《高高兴兴上幼儿园》、《小兔钻山洞》等上了一课，并在此基础上有所改动，没想到，还另有一番收获。我还将《快乐小鸟》中的小鸟捉虫、洗澡、理毛这一段引用到教学活动中，还仿照《快要下雨了》的上课模式，摆脱风琴的弹奏，用纯音乐伴奏去教孩子唱《五官歌》，也取得了不错的效果。中班时，我更是贪心地自己设计一堂课《落叶》，效果也是不错的，但更重要的是，这是我一次勇敢的自我尝试，从中我通过自我反思，知道了自己存在的许多不足之处，知道了在课前要对孩子的表现有充分的估计，经历了这次的尝试，我在以后的教学设计中也更有方向了。另外我还经常写各种教学反思，教养笔记，努力使自己业务水平再上新台阶。因为，我知道反思是自我提高的阶梯，好好想想，看哪里做的不对。这样会使我们保持一种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学活动，对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。工作中，我更是勤于动笔，思考，时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。其间，我的两篇文章先后被上海托幼录用，还有多篇文章在学前教育网上刊登。这对我更是不小的鼓励。三、在协作中提高作为骨干教师，在幼儿园中就要起到带头作用，并能与老师一同进步。因此，我每次都利用教研组学习的机会，向全镇教师传授新的教学理念，传达观摩活动的内容，并与老师们一起研讨，每学期我都尽力为园内教师上示范课。本学期的一次活动展示中，我利用废旧物制作教具，更在教学方法，教学语言的提炼上收到了非常好的效果，园长也为此赞不绝口，直夸我进步真大。是的，我是属于起步较晚的，但我凭着自身的努力，也成长了许多。今年我还带教了一名新教师，在与新教师的互动中，我们在教学方面中进行专业切磋，互相学习，彼此支持，共同成长。新教师的成长是非常快的，在上学期的全镇青年教师的评优活动中，她的表现也是非常的好。骨干班的学习虽然结束了，但今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，提高个人素养，多学习有关知识，争取在新的课程改革工作中贡献出自己的微薄之力。从一开始的照搬到改编再到后来的独立设计，其中经历了很多，

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