对小学生进行思想品德教育要注意针对性8篇

篇一：对小学生进行思想品德教育要注意针对性

　　

　　如何实行小学思想品德教育

　　品德教育是我国学校教育的一项基本任务,它是直接关系到我国未来一代建设者的精神面貌的大问题.国家教委制定的义务教育大纲中要求在小学课程中,把知识教学、水平培养、思想品德教育三者摆在同等地位.小学生思想品德教育是对小学生实行社会生活常识﹑政治法律常识﹑日常行为规范或社会公德等方面的教育.品德教育的过程必须根据小学生的年龄特点,结合小学思想品德课的学习和教师的课余教导,使学生形成良好的德育,并教育引导学生联系实际,付诸行动,提升思想理解.根据多年教学经验对如何改进小学思想品德教育提出了个人看法,以正社会风尚、民族品格.一、坚持贴近实际、贴近生活、贴近小学生

　　思想品德教育应该源于生活,并以生活为归宿.儿童对世界的理解首先是从其面对的现实生活开始,他们通过对在生活中所面对的人与事的思考,形成好与坏、善与恶、是与非的理解与判断,进而形成准确的道德理解、道德情感、道德意志以及自觉的道德行为.从某种意义上说,人们能够与社会生活隔离开来集中学习知识经验,却不能与社会生活相隔离去学习道德.道德是社会生活的规范和准则,真正的学习必须在社会生活中实行.所以,以生活为途径,构建思想品德的大课堂,是深化思想品德教学改革的必然要求.我们要针对同学生活中接触的各种事情随时随地实行教育,把思想道德教育渗透到小学生的言谈举止,衣食住行等各方面,使他们从小就萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感,培养他们诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好品德、行为、习惯以及活泼开朗的性格,真正地为他们良好的品德形成打下坚实的基础.比方,有的同学有困难,有人主动协助他,劳动时,有的同学不怕脏,不怕累,对待老师有礼貌等.教师和父母要擅长抓住这些典型事例实行随机表扬,鼓励好的典型,对那些抢别人东西,打架、骂人的同学随时用建议的方式引导、教育,使他们知道什么是应该做的,什么是不应该做的,引导学生养成辨别是非的好习惯,同时也在潜移默化的净化他们的心灵,通过典型的日常小事,学生亲眼目睹、亲耳所听,容易理解和掌握,所以,日常生活的教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育.同时思想品德教育又要适合未成年人身心成长的特点和接受水平,从他们的思想实际和生活实际出发,深入浅出,寓教于乐,循序渐进.多用鲜活通俗的语言,多用生动典型的事例,多用喜闻乐见的形式,多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法,进一步增强工作的针对性和实效性,增强吸引力和感染力.二、构建完整的德育体系,形成学校教育与社会家庭教育的合力.学校是思想品德教育的主渠道,但家庭和社会对孩子思想品德形成有重要影响,因为德育的成果很大水准上要靠个体用自觉的实践最终来落实和完成,家庭教育是孩子人格成长的摇篮,家庭是孩子接触的第一个环境,家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印,父母是学生的第一位老师,也是他们终身的教授,《中国青年报》曾报道骆风先生提供的北大博士生家庭教育的分析专著,分析说明,这些博士生的父母学历并不高,但是,虽然他们对子女的学业无法直接辅导,不过其人格因素尤其是诚实、进取、勤奋、吃苦耐劳等优良品质,深刻影响子女积极向上的学习态度及良好品德的形成,使子女终身受益.为此,我们是不是该理解到,家庭教育既是启蒙教育,又是终身教育.所以学校、家庭、社会各方面要相互协调一致,有目的、有计划地培养小学生良好的行为习惯、道德修养,使祖国的新一代在良好的教育气氛下茁壮成长.三、从规范行为习惯做起,养成教育是小学思想品德教育的重要途径.一个人在小学阶段养成的习惯是非常稳固的,终生都能起作用.知识需要道德的引导,良好品格的养成对孩子一生的发展有很大的影响作用.孔子说：“少年若天性,习惯如自然”.道德行为的形成是个复杂的过程,是多种因素和途径协调作用的结果,尤其需要长期实践训练.心理学研究说明假如能够长期对学生实行严格训练,就会在孩子头脑中建立起一系列条件反射,形成道德行为上的高层次定型,即反复的行为实践会使学生形成一种行为定势,凡是成熟的班主任都十分重视学生良好行为习惯的养成,一位有经验的班主任深有感触地谈到他重视塑造学生行为习惯的做法与体会：他每接一个新班与别人与众不同的是不特别钟情于分数,也不忙于强化知识的传授,而是把工作的重点放在学生良好行为习惯的养成教育上,从要求学生坐姿与站姿开始,从点点滴滴的小事做起.他把对学生良好习惯的培养作为班主任工作的拳头产品,很多学生从这项产品中终身受益.四、以活动为载体,实施开放式思品教学,构建新型的教学模式

　　我们必须全面改革小学思品教学,构建开放式教学模式,以学生自主为前提,以活动为载体,实施教育性、探索性、创造性开放的教学形式,从中引导学生主动参与、主动思索,主动操作、自主活动,促动学生认知、情感、个性等全面和谐发展,把思品教学从基本封闭的状态转入较为开放的状态.比方通过搞情境感受活动

　　游戏体验活动、动手制作活动、模拟操作活动、行为操练活动、表演欣赏活动信息交流活动、自我展示活动、选择辨析活动、谈话辩论活动、观看影视录像活动、运筹对策活动等培养学生的感悟水平、变革知识客体的水平,联系生活建立新型的生活观的水平；发展学生自己的自立性、创造性,形成参与、合作、竞争意识,锻炼应变水平；用活动促动学生独立人格发展,强调和突出未来社会对人素质的综合性、全体性要求；以生动活泼的形式,为学生提供多种教育渠道,培养学生准确的价值观、人生观和世界观,形成准确的价值选择,为人的终身发展打下基础.总之小学思品教育要表达以儿童为本的教育思想.小学思想品德教育同样是一个宏大的世界,学生是这个世界的主体,教育的责任就是创造条件,为学生实行准确的选择服务.使社会道德在他们身上迅速内化,使他们自身的道德行为水平得到提升.努力使每一个儿童都能在愉快、自信、有尊严的学习中发展潜力,健康成长.

篇二：对小学生进行思想品德教育要注意针对性

　　

　　如何对小学生进行思想道德教育

　　如何对小学生进行思想道德教育

　　思想道德建设事关中华民族振兴的千秋大业，一个人道德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，在小学阶段，思想道德教育是人由自然向社会人过渡的主要时期，是学习掌握社会规范的基本阶段，在整个德育过程中有其特殊的作用和影响。如何在小学阶段对学生实施思想道德教育？通过在教学工作中的实际经验，我认为应从以下几方面进行教育。

　　一、要从小重视小学生的良好品德的形成从小培养学生的道德习惯，在生活中潜移默化地影响子女。现在的孩子都是家庭中的宠儿，全家的期望，父母一心渴望孩子成为他们的骄傲，害怕自己的孩子在学校吃亏，受委屈、受挫折，从而一再的满足他们的要求。一位家长曾这样说过，我们小时候受过苦，条件不好，现在条件好了，只要孩子要什么，我们都能满足他，这样只会使孩子缺乏独立生活的能力，缺乏在在艰苦成长路上的品格力量，形成了只知道追求生活享受，不爱惜劳动成果，任性、自私、争强好胜。前苏联作家马卡连柯曾指出：“一切都让给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母所给孩子的最可怕的礼物。”一个人在小学阶段养成的习惯是非常稳固的，终生都能起作用。知识需要道德的引导，良好品格的养成对孩子一生的发展有很大的影响作用。孔子说：“少年若天性，习惯如自然”。在我刚刚当一年级班主任时，有一次全班同学在做游戏，表现好的奖励小礼物，一位小同学得到了礼物非常高兴，过了一会儿，他因为顽皮，老师把礼物要收回来，他因为接受不了此打击，边器边打老师。在这个例子中，这位同学自尊心太强而内心脆弱，任性、固执表现尤为突出。还有的学生一年级选上了班长，但在二年级全班评选中落选了，他因为接受不了这个事实，专门与老师，同学找茬生气。还有的同学自私、自立，做什么事情总先想到自己。造成这些同学这种现象的原因，是他们的道德意识方面的残缺，但主要最直接的原因是家庭和社会中的一些不良风气的影响。我们要抓住日常生活中的小事，随时随地进行教育，使道德教育与生活实践相结合，针对同学接触的各种事情随时随地进行教育，我们要把思想道德教育渗透到小学生的言谈举止，衣食住行等各方面，使他们从小就萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养他们诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好品德、行为、习惯以及活泼开朗的性格，真正地为他们良好的品德形成打下坚实的基础。比如，有的同学有困难，有人主动帮助他，劳动时，有的同学不怕脏，不怕累，对待老师有礼貌等。教师和父母要善于抓住这些典型事例进行随机表扬，鼓励好的典型，对那些抢别人东西，打架、骂人的同学随时用建议的方式引导、教育，使他们知道什么是应该做的，什么是不应该做的，引

　　导学生养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化的净化他们的心灵，通过典型的日常小事，学生亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握，因此，日常生活的教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育。

　　二、学校要把思想品德教育摆在素质教育的首要位置坚持以人为本，从小学生的实际生活出发，根据他们的身心发展重点，循序渐进地实施教育，学校德育教育要从他们的心理特点出发，把掌握道德知识和进行道德实践紧密地结合起来，要多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，在传授知识的同时，设一些生动活泼、吸引力强的实践活动寓道德教育于生活实践中，把道德学习与道德行为融为一体，坚持“学”与“行”相统一的原则，引导学生在学习道德知识的同时，自觉地把道德知识转化为道德行为。要启发学生自觉地进行思想道德学习，要安排有意义的道德实践活动。如：三月份是雷锋月、植树节，五月份有五一劳动节，六月份有儿童节，七月党的生日等。通过这些特别的日子对学生进行教育，激发他们爱祖国、爱家乡、爱劳动的情感，在板报中布置一些关于道德行为图片，在班内开创值日生角区，让学生轮流当组长，根据他们的行为表现，利用环境创设来进行道德情感和道德认知的教育，使学生在不知不觉中受到教育。要强调教师的率先垂范作用，古人云：“师者，人之模范也”。教师不仅是知识的传播者，还应成为学生道德学习的楷模。如果“模不模，范不范”何以为人师？身教重于言教，提高教师自身的道德素质，时时处处作为学生的榜样，是我们每一位教师应尽的职责。教师采用“寓教于乐”的方式，把道德素质教育的内容纳入各教学领域中进行，充分调动学生的积极性、主动性，促进学生的全面发展。

　　三、创设良好的家庭环境，促进学生思想道德的发展家庭教育是孩子人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印，父母是学生的第一位老师，也是他们终身的教授，在人一生教育中，家庭教育处于初始和基础的地位，现实生活中，许许多多的父母不知不觉中忽视了德行的教育，“重智轻德”成为家庭教育的普遍问题。著名文学家教舍曾饱含深情地说：“从私塾到小学到中学，我经过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的老师把性格传给我的是我的母亲，母亲并不识字，她给我生命的教育。”可见，父母在孩子心目中的地位。因此，父母要时刻注意自己的言行。生活中相互尊敬，相互谦让，与邻里友好相处，关心别人，为孩子营选一个温暖和谐的家庭氛围，为他们做出榜样。父母与子女朝夕相伴，对子女的身心，人格等个性化情况最为清楚，教育具有针对性和即时性。以血缘为基础的亲情关系更增加了道德教育的情感色彩，从小培养孩子的道德习惯，在生活中潜移默化地影响子女，这是学校教育和社会教育所无法比拟的。思想道德素质是提高人的精

　　神境界的基础，是一个人成人后立身处世的根本，有了一定的思想道德素质，才能自觉的遵守社会的法律规范，才能将自己掌握的知识技能服务于人民，服务于社会，做一个对社会有用的人。树木只有根深才能叶茂以至开花结果，思想道德教育是素质教育的基础，只有从小培养学生的良好思想道德，才能培养出全面发展的二十一世纪的人才。

　　因此，学校、家庭、社会各方面要相互协调一致，有目的、有计划地培养小学生良好的行为习惯、道德修养，使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。

　　以下资料为赠送资料：

　　《滴水之中见精神》主题班会教案

　　活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

　　活动过程：

　　1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”

　　主持人口述谜语：

　　“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”

　　主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

　　一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”

　　主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

　　水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”

　　甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

　　小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

　　花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

　　主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》

　　竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

　　洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

　　栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；

　　鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；

　　采煤发电要靠它，京城美化更要它。

　　主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？

　　甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

　　乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

　　丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。

　　2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？

　　（1）（生）：我要节约用水，保护水源。

　　（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

　　（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。

　　（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。

　　3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。

　　（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。

　　（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。

　　（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）

　　（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？

　　主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》

　　大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”

　　旁白：“那又是谁家的呢？”

　　主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？

　　甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该

　　把水龙头关上。

　　乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。

　　主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？

　　齐：主动关好。

　　小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？

　　主持人：可以。

　　小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？

　　答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。

　　小记者：请这位同学谈谈好吗？

　　答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。

　　小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！

　　水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！

　　主持人：你们还有发言的吗？

　　答：有。

　　生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。

　　动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！

　　花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！

　　水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。

　　主持人：水伯伯，您这是干什么呢？

　　水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！

　　主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！

　　4.主持人：大家欢迎老师讲话！

　　同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。

　　5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。

　　6.活动效果：

　　此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵。

篇三：对小学生进行思想品德教育要注意针对性

　　

　　思想品德课教学中针对性原则运用总结

　　思想品德课教学中针对性原则运用总结

　　小学(思想品德课教学大纲》的教学原则第三条要求：“加强针对性，讲求实效，教师要注意调查研究，了解学生；教学要联系学生的思想品德实际和社会实际，符合不同年级学生的年龄特征。”由此可见，针对性原则是小学思想品德课教学中的重要原则之一；教师在教学中对此原则的自觉运用与否，也是能否取得思想品德教育实效的重要因素。

　　针对性原则的运用涉及范围较广，内容较多，而重要的一条是必须密切联系实际。结合教学实践，从以下三方面来谈谈针对性原则的运用。

　　一、从班级实际出发，加强针对性教学

　　教育心理学指出：学校中的(班)集体是对学生进行教育的基本组织形式，是学生在校生活的“儿童社会”，也是社会影响学生个人和个人进入社会生活的通道之一。由于种种原因，各个班级的实际情况是不同的，这就要求我们的思想品德课教学必须从所任班级的实际出发，加强针对性，以取得较好的效果。

　　不同年级、班级的实际情况是不一样的，如：低年级的学生，年龄较小，好动，认识能力和接受能力都较低，但较听话；中年级的学生，随着年龄的增长，认识能力和接受能力在逐渐提高，对学校周围的环境较熟悉，因而也较顽皮；高年级的学生，因相对年龄较长，因而总体来说较稳重，较理智，具有一定的思考力和辨析力。针对不同年级不同班级的实际情况，我们的教师在进行思想品德课教学时，无论是内容和方法都应该有所不同。以孝敬父母为例：对低年级的学生，教学内容的要点是爱爸爸妈妈，尊敬长辈，知道尊敬长辈是有礼貌的表现；在教学方法上，主要采用直观教学。对中年级的学生，教学内容的要点是懂得学生自己的成长离不开父母的培育，要关心父母，接受他们的教导；在教学方法上，以直观教学为主兼以适当的分析。对高年级的学生，教学内容的要点是懂得父母辛勤工作、劳动，为社会

　　主义建设作贡献，父母养育子女十分辛苦，要关心体贴父母，报答父母的养育之恩，知道孝敬父母是中华民族的传统美德；教学方法上，可多用座谈讨论等方式，启发他们思考，进而明理，接受教育。

　　另外同一年级的班级实际情况也不一样，如：我目前所教的六年级两个班级，一个班级基础较好，纪律不错，学生学习兴趣较浓，思维也较活跃；另一个班级由于本来基础较差，再加上其他原因，因而上课往往气氛较沉闷，有的同学还时常心不在焉。为此，我在两个班级则采取不同的教学方法，一个班常以讨论方法为主，以激发他们的学习兴趣，使他们的思维更活跃；一个班则不断地变换教学方法和手段，或演示、或朗读、或讨论，尤其对个别喜欢思想开小差的同学，不时给予个别提醒。这样，既调动了他们学习的积极性，打破了沉闷气氛，又有效地防止了个别同学课上不时走神的现象，提高了他们的学习效果。由于采取了针对性的教学，所以虽然两个班级基础等情况不一样，但上学期期末考试，这两个班级都取得较好的成绩。

　　二、从学生实际出发，加强针对性教学

　　课堂教学中面向全体学生时，还要注意兼顾个别相对后进的学生。个别学生的学习好坏，包括学习态度的好坏，都会给全体学生的学习带来较大的影响。因此，从个别学生的实际出发，加强针对性教育和教学，端正他们的学习态度，提高他们的学习效果不容忽视。

　　心理学告诉我们：不同的个人具有不同的心理特点，人与人之间存在着心理差异，如性格、兴趣或能力等方面的差异。而这种差异是在独特的自然基础上，受到具体的教育和其他社会生活条件的影响，在实践活动中形成和发展的。这就需要我们采用因材施教的方法。学生陈洁小时候母亲离家出走，她从小缺少母爱，因而性格较为孤僻，自入学的第一天起就很少和其他同学来往，整天沉默寡言，上课时，更是经常低头不响。这个学生的这种不良心态和孤僻性格如不及时得到纠正，必将对她今后的学习和健康成长带来不利的影响。为此我在上课时就特别关注她，亲近她，经常给以温暖、慈母般的感觉。如不时地用亲切的.、微笑的眼神看着她，有时走到她身边，抚爱地理理她的头发，翻好她的衣领，轻轻地拍拍她的肩膀，一段时间后，她那习

　　惯低下的头渐渐地抬了起来。上课的时候，我也经常结合课程内容给她以爱，给她以希望，并教育其他同学主动接近她，关心她，帮助她，用集体的温暖驱走她心灵中的寒冷。如上《我爱爸爸妈妈》一课时，我特别增加了这样的内容：我们的小朋友，有的可能和爸爸妈妈不在一起，但不管爸爸或妈妈在哪里，他们都是爱自己的儿女的。在上《喜欢过集体生活》一课时，我安排了大家和陈洁一起做游戏。经过这样的教育、教学和活动，小陈洁逐渐从孤独中走了出来，这个班级的团结友爱精神和集体主义精神也得到了加强，在以后的多次活动中，这个班级都曾得到过学校的表扬和奖励。

　　三、从社会实际出发，加强针对性教学

　　党的十一届三中全会以来，国家的面貌发生了翻天覆地的变化，人民的生活水平日益提高。为了让学生更好更真切地感受、了解大好形势，我在上《改革开放成就辉煌》一课的时候，组织学生座谈讨论，交流自己家庭或自己本人最近几年来吃、穿、住、玩等方面的变化。从学生身边的实际出发，利用学生所看到的，听到的，甚至能触摸到的活生生的事实，来进行针对性的教学，使教学收到了较好的效果。课堂上同学们讨论热烈，发言积极，谈得眉飞色舞，兴趣盎然，透过同学们发自内心的喜悦、欢乐，我们不难看到祖国改革开放的辉煌成就已在他们的心中留下了深刻的印象，并在鼓舞着他们不断进步。

　　教学实践证明，加强针对性原则在教学中的运用是取得教学成果的有效途径。今后，我将继续探讨、研究并实践之，以期获得更好的收效。

篇四：对小学生进行思想品德教育要注意针对性

　　

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn小学生思想品德教育与行为习惯养成教育的策略与研究

　　作者：王转花

　　来源：《新课程·中旬》2019年第08期

　　摘

　　要：学生思想品德的形成不是一蹴而就的，而是需要一个漫长、复杂甚至是略有曲折的过程，而这个过程也是学生思想道德认识、思想道德情感、思想道德意志以及思想道德行为等一起作用的综合性过程。小学阶段是学生思想道德品质以及行为习惯养成的最为关键的时期，所以我们在这个时期内一定要努力为学生的健康成长创建一个有利环境，通过灵活整合教材，充分激发学生兴趣以及开展一系列创新活动，密切家长和学校之间的联系等举措，实现教育合力，有效推动学生良好思想品德以及优良行为习惯的养成。就小学思想品德教育与行为习惯养成教育的策略进行深入的研究和讨论。

　　关键词：小学生;思想品德教育;行为习惯

　　在我国小学里面积极开展思想品德这门课程，既是对小学生进行德育的有效途径，更是从小培养学生良好行为习惯的重要渠道。小学思想品德课程从根本上来说就是一门育人的课程，对优良的思想道德以及文明的行为习惯的养成起到举足轻重的作用。在小学思想品德课堂教学实践的过程中，老师一定不能把育人的工作被教书的工作冲淡了，一定要将学生良好的思想品德养成教育和传授知识有机地进行结合，始终要坚持德育为首要的教学目标，为社会发展培养高素质的人才。

　　一、有效加强教材与生活的有机结合

　　在新时代的背景之下，教科书已经不单单是传递知识的载体，教科书更重要的作用在于可以有效地令学生开展一系列活动。简单地说，教材是老师引发学生活动的重要工具，更是学生进行活动时可以运用的有效资源。现阶段的教材普遍都是比较开放的，所以给老师的教学留下极大的空间，让老师可以有效地联系生活实际，联系学生身边发生的事情，从而可以将社会中发生的新闻、科技成果甚至学生生活中的苦恼等有机融入课程内容里面去，继而有效地提升思想品德教学的针对性以及主动性。比如，在思想品德老师课堂实践的过程中讲《粒粒皆辛苦》的课题的时候，老师可以借助多媒体教学设备，通过多媒体放映稻谷的种植过程甚至农民种地的情境，让学生能够深刻感受到现实生活中平时吃的每一颗粮食都是来之不易的，从而可以行之有效地让学生树立一个珍惜粮食的意识。

　　二、进行创新活动，促进学生良好行为习惯的养成

　　（一）激发学生兴趣

篇五：对小学生进行思想品德教育要注意针对性

　　

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn小学思想品德与素质教育

　　作者：周丽

　　来源：《中文信息》2017年第08期

　　摘

　　要：当今的小学生代表着国家和民族的未来，他们的理想信仰，思想道德和科学文化素养，直接关系着21世纪中国在世界大环境的面貌，关系到我国社会主义现代化战略目标的实现，同时也是实现中华民族伟大复兴梦的关键所在。作为教师，必须站在历史的高度，高瞻远瞩，以战略的世界眼光来认识新时期学校思想品德教育工作的重要性和客观必然性，严肃认真地研究思想品德教育过程的特点，探索思想品德教育的新方法新措施。

　　关键词：小学

　　思想品德

　　素质教育

　　中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1003-9082（2017）08-0-01一、加强小学生思想品德教育实效性的重要意义

　　1.有利于形成良好行为习惯的品质

　　小学阶段是儿童初步走出家庭，接触社会，了解生活，学习基本知识的起始阶段，也是形成基本人生观、基础价值观、世界观以及良好品质的基本形成阶段。在这个阶段，加强基本的道德品质的培养，注意道德修养、道德判断、道德行为习惯的养成，会使其受益终生。前苏联教育家乌申斯基讲：“良好的思想品德是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”所以，抓住人生初始阶段时机积极促进小学生的思想品德教育工作，具有重要的现实作用。

　　2.有利于提高教师整体素质和水平

　　随着新课改的实施与持续深入，教师在教学中的主导作用日益凸显，学生在教学中的主体地位也越来越显现，既然要提高小学生的思想道德品质，那么不可否认地就要加强提高教师队伍的综合素质和水平。培养视野宽阔、责任心强、整体素质水平高、具有耐心、恪守纪律的教师队伍是小学生的思想道德教育不可或缺的基本条件。所以，教师在平常教学和日常生活过程中，注重实施对小学生的思想品德教育形成良好的影响，必须以身作则不断提高整体素质和水平。

　　二、提高小学思想品德与素质教育的措施

　　1.注重确立思想品德教育主导地位

　　学校的秩序功能决定了思想品德教育的主导地位，也就是说功能支撑作用对于思想品德教育具有导向作用。因此，从学校领导到全体教职员工在研究工作方式方法和计划、措施的同

篇六：对小学生进行思想品德教育要注意针对性

　　

　　新课程NEWCURRICULUM教学实践如何有效地对小学生进行思想品德教育姚志锋（甘肃省灵台县什字学区）摘然后抓好学生的养成教育，并且让要：落实素质教育，必须做好小学生思想品德教育工作，教师首先要锤炼自己的师德修养，促使小学生养成良好的品德情操，从而健康成长，成为学生积极参与社会实践活动，同时不断优化育人环境，形成各方面的教育合力，品学兼优的社会栋梁之才。关键词：示范带动；明辨；笃行；体验提高；形成合力小学生思想品德的教育，即道德德育。道德是人们在生活中是知情意行的有机统一。《中共应当自觉遵守的行为规范的总和，指出“：实中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育。”这就确定了德育工作在素质教育中的统领优先地位，同时又指明了学校工作的目标方向。在实施素质教育的今天，德育工作显得尤为重要，因为德育是一切教育的根本，是素质教育的灵魂。对促进学生的全面发展起着决定性作用。近年来，我校在德育工作方面做了一些尝试与实践，取得了良好的教育效果，下面就自己的切身体会略作探讨。一、教师榜样示范，发挥身教重于言教的作用“其身正，不令则作为一名教师，首先要有高尚的道德情操。自己的行为，也要模范地遵守《小学生日常行为规范》，要求学生学生。也可播报一些现代或当前的英雄与模范人物的光辉事迹，以此感染、熏陶学生，使学生从或者借一些重要节日的庆典活动，小树立为人民服务、为社会做贡献的远大理想。还可通过少先队校内文艺演出、对外宣传，打扫公共环境卫生、赴敬老院献爱心等遵守社会公德。活动现身教育学生遵守公共秩序、学会生活，可开展安全知接受更全面的教育，促使他们学会做人，3.定期举办相关知识讲座，丰富学生的道德认知。为了使学生识讲座，使学生了解食品卫生安全、道路交通安全、用电防火安举行励志、感恩教育讲座，使全、校内外活动等方面的安全知识；学生从小树立远大理想，扬起做社会主义合格接班人的理想之保证健康、胸有理想的前提下去帆。这样便可使学生在保证安全、参观学习、去生活、去做人，也可以让学生参加农村的田间劳动、收获之不易，附近民营企业的正常运营，让学生感悟劳动之艰辛、认真学习、快乐成长。进而珍惜自己的现在生活，尊敬父母、三、参与实践活动，在亲身体验中受到教育教师应放手让学生自己的事情自己做，养成良好的动手动脑诸如叠被子、打习惯，教育小学生在家帮父母做力所能及的劳动，扫房间卫生，整理、摆放室内外物品，养成自己穿衣、勤洗手、做简例如儿单饭菜的习惯。学校里每个学期都要举行几次大的活动，体育运动会、童节、国庆节、元旦的庆祝活动、清明节的扫墓活动、艺术展演活动、“五星学生”创评活动等等。这些活动都是学生所根据每个学生的特向往和期待的。我们要抓住每次活动的机会，点，有针对性地进行鼓励、引导，学生比较容易接受。学校对学生教学实践校纪班规，促其健康成长。新课程NEWCURRICULUM将党的群众路职业道德，能够切实执行国家的一系列方针政策，确保小线教育实践活动取得的成效落实到学生的品德教育之中，学生思想品德教育工作的正常开展。总之，小学生良好思想品德的建设，应从大处着眼，小处着手，重视熏陶和养成，小学德育要积极开展儿童喜闻乐见、丰富多持之以恒，使儿童在活彩的教育载体活动，导之以行，约我以礼，动中获得真实的感受，这样才能收到实实在在的效果，才能实现水平。参考文献：徐伟斌.加强思想道德教育育，2014（17）：29.作者简介：姚志峰，男，1962年4月出生，大学学历，小学高级教师，就职于甘肃省灵台县什字学区。［J］提高学生道德品质.甘肃教自觉遵守教育、熏陶、规范学生行为，培养学生的遵纪守法意识，4.不仅要重视品德与社会、品德与生活学科教学，还要在其他学科教学中注重思想教育的渗透，从而使教书育人并举、教育教学同重的思想统领教育工作的全过程。既注重文化课学习，又不忘良好品德和习惯的养成，从小培养孩为孩子的成长营造一个温暖、和谐的家庭氛围，也可尝试“孟母三追求卓越的良好环迁”的故事，让自己的孩子融入一个积极向上、境，从而接受社会大家庭的哺育，使学生受到来自良好大环境方面的感染和影响。工作，使软任务变成硬指标，督促激励教职工践行教书并育人的从严从实考核教师6.完善教师管理机制，细化师德量化考核，5.学校应通过家长会，让家长给孩子树立良好的榜样，促使其子良好的道德情操，在生活中潜移默化地影响教育自己的孩子，从道德认识向道德实践的转变，从而不断提高小学生的思想道德HowtoEffectivelyCarryOuttheIdeologicalandMoralEducationofStudentsYaoZhifengAbstract：Theimplementationofqualityeducation,wemustdoagoodjobofeducationstudentsmoral,theteacherfirsttempertheirownconstantlyoptimizetheeducationenvironment,theformationofvariousaspectsoftheresultantforceofeducation,encouragepupilstodevelopgoodmoralsentiment,andhealthygrowth,becometheamanoftremendouspromiseexcellentincharacterandlearningsociety.Keywords：model-driven；identifyissues；effortstopractice；experience，improve；joinforcesself-cultivation，andthendoagoodjobofthenurturanceeducationforstudents,andletstudentsactivelyparticipateinsocialpractice,and.com.cn.AllRightsReserved.（上接第98页）的环境保护意识，使他们的认识得到了升华；有些学生的观点新颖，解决和处理问题的能力有独到之处，内在潜达到了教学相长之功，使能得到了充分发挥，是我所始料未及的，我受益匪浅。2.不足之处：由于学生的知识水平、认识水平所限，又在实际誗编辑张珍珍异。深刻地体会到学生的重视程度不同，直接影响了本节活动课的质量问题。但愿随着新课改进程的不断深入，此类课能得到学生思想上的高度重视，而且也一定能赢得学生的热烈欢迎。新知识要大得多。首先，发了言的这些学生在各方面的素质提升了一次。其次，其他学生听取了扮演者的发言后，开阔了视野，拓宽了思维，对他们有很多的启发作用，学到和感受到了别人的优点、长处，使他们不再孤傲、妄自尊大、目中无人，认识到每个人各使学生的换位思维有一有所长，利于学生健全人格的培养。再次，次质的飞跃，使他们能够换位思考问题，设身处地地想自己、想别使他们具有宽阔人，利于培养学生的先人后己意识和大局意识，的胸怀，利于构建和谐社会。作者简介：康波，男，1967年8月出生，本科学历，就职于甘肃省会宁县一中，

篇七：对小学生进行思想品德教育要注意针对性

　　

　　如何对小学生进行德育教育

　　作者：褚金明

　　来源：《教育教学论坛》2013年第7期

　　褚金明

　　（山东省滨州市滨城区杨柳雪镇尹集小学，山东滨州256655）

　　摘要：对个性不同的孩子要采取不同的方法和措施进行道德教育。对孩子们的个性化道德教育，要针对孩子们的年龄大小不同、性格不同等，对原有道德水平的层次等方面，逐步分析、研究，然后对其综合，采取合理的方法进行道德教育。

　　关键词：道德；个性差异；自尊；规范；耐心；规范

　　中图分类号：G621文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）07-0280-02我国传统的教育方法忽视了小学生的个性特点，忽略了孩子们的个性差异，孩子们不能根据自己的兴趣发挥主观能动性，使孩子们不善于思考、缺乏自我表现能力，直接影响了他们身心的发展。江泽民同志明确提出：“不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”这深刻阐明了学生道德教育的重要性，为搞好孩子们道德教育点明了方向。孩子是祖国的希望，所以加强学生道德教育应放在首位。

　　在改革开放市场经济条件下，学校培养的人才必须具有独立自主、自理、自尊、自信等个性特点，具备创新精神，所以，必须对传统的道德教育进行合理改革。对个性不同的孩子要采取不同的方法和措施进行道德教育。对孩子们的个性化道德教育，要面对孩子们的年龄大小不同、性格不同等，对原有道德水平的层次等方面，逐步分析、研究，然后对其综合，采取合理的方法进行的道德教育。

　　一、面对不同年龄段的学生的个性特点，要进行由表及里、徐徐渐进、由行为到习惯的思想道德教育

　　随着孩子们年龄的增长、知识的增长，孩子们的道德教育出现一个由浅入深的过程。应依据学生年龄的身心特点，以小学生日常行为规范为基础，面对每一个年龄段学生道德个性不同的特点，由表入里、由浅到深地进行不同的道德教育，形成正确的道德理念和行为习惯。比如年龄小的孩子对具体性和情境性的道德行为的理解较为容易，所以老师、家长要根据孩子的个性对他进行相应方式的德育教育。面对年龄偏大的孩子，让他们在理解道德行为的规则外，还要让学生将其运用到现实的生活中去。

　　二、面对孩子们的性格的差异进行不同的道德教育

　　1.面对内向的孩子要培养敏锐的个性和做事果断的风格。“内向的孩子，不喜欢与老师和同学们交流，做事情不果断，课堂上回答问题不主动，不积极参加课外活动。面对这样的孩子，老师一定要有足够的耐心，让学生认识到自己的不足，引导学生积极地与老师和同学们交流，鼓励这些学生主动参加各类活动，融合到班集体中来，克服他们的孤独性。要求这些学生养成动手动脑的习惯，遇事要求反应灵活等，善于思考的好习惯，不断改正自己的弱点。

　　2.对那些内向的孩子要多鼓励，培养他们树立信心和能适应紧张学习的方法。过于内向的这些孩子多数是女孩，她们不喜欢交流，遇事敏感、做事小心谨慎、自尊心很强，有孤僻性、心灵狭隘、好多疑、胆子小的缺点。课堂回答问题特别紧张，平很少与老师、同学接触。面对这些孩子，要多鼓励，树立起学生的自信心，指点学生认识缺点并改正，碰到困难不畏缩。

　　3.面对外向的孩子，注意培养他们沉着、冷静的精神，进行正面说服教育。比较外向的孩子对人耿直、热情、大方，喜欢与人交往，但常常脾气暴躁、不细心、急性子。对这样的孩子，要培养他们稳重、做事认真的精神。这些学生爱犯错，要对他们有针对性的批评教育，逐步使其改掉缺点。

　　4.对外向的孩子，要逐步培养他们做事认真、养成善始善终的好习惯。“外向的孩子”的特点是灵活机动、热情，爱好广泛，缺点是情绪波动性比较大等。假如教育不恰当，学习成绩会慢慢下降。家长要积极配合，教育他们学习要认真，培养孩子刻苦学习的精神，使其慢慢形成做事认真、踏踏实实的好风格。

　　三、根据孩子们自身的道德水平的不同，因材施教

　　因为孩子们所处的社会环境、家庭的不同，同龄的孩子在道德品质上也有着不同的水准。对思想道德不同层次的孩子，要按照德育目标提出的目的，面向全体学生，按层次进行品德教育。对品德比较好的孩子，重点是理想价值观的教育培养，培养孩子的远大的理想和高尚的道德品质；对品德有瑕疵的学生的教育，按照循序渐进方法，从他们的行为规范入手，实行“教育和行动相结合”的方法，使学生领会品德规范的要求，并在思想品德教育中成长。

　　四、注重道德情感的培养，加快道德信念的形成

　　道德情感是形成道德理念的基础，对孩子主体性发展起着决定性作用。道德理念不只是某种心理概念，而是深刻的思想道德认识，道德情感和道德意志的统一是道德动机的高级形式，是个人道德行为的动力，在人的道德心理中处在中心位置，也就成为了教师进行道德教育追求的最高目标。

　　孩子们的个性化品德教育是将社会目标的价值观转变成孩子们个性化的价值取向，外面的道德规范经过学生个体分析，形成了他们自己的信念，发挥出孩子们个体身心发展的主观能动性，并且能够适应现代社会发展的需求。这就要求教师要注意研究孩子们的个性特点，了解他们的个性差异，有目的、有步骤地对孩子们进行品德教育，将教师的才华与能力真正转化为孩子们的智慧，促进他们逐步认识自我、调节自我，促进孩子们的个性全面发展，发挥孩子们品德的个性化教育的作用。

　　参考文献：

　　[1]覃忠姨.潜移默化润物无声———浅谈班主任工作[J].现代阅读（教育版），2012，（13）.

　　[2]潘军丽.良好的沟通，让你听到花开的声音[J].现代阅读（教育版），2011，（19）.

　　[3]刘玉明.浅谈班级管理艺术要要要善用情感教育袁促进班级管理[J].教育教学论坛，2012，（36）.

　　[4]张永香，郭鹏飞.开展“五小”活动，促进学生全面发展———山东省汶上县白石镇明德小学特色教育侧记[J].现代阅读（教育版），2011，（20）.

篇八：对小学生进行思想品德教育要注意针对性

　　

　　..如何对小学生进行思想道德教育

　　随着素质教育的提出和付诸实施,对于学生的综合素质和思想道德的培养已经越来越受到广大教育同仁的重视,新教改更是把提高学生的综合素质和思想道德放在当代教育的首要位置。正所谓“一年之计在于春,一天之计在于晨”,做任何事情一个好的开始是至关重要的,其对事情的发展以及最终的结果都起着十分重要的作用,这个道理在教育方面体现的尤为明显。当代的素质教育提倡培养全方位的人才,要求德智兼备,小学的教学正是一个学生受教育的开始,其德育方面的培养也非常重要。作为小学德育教学工作者的我们应该从教学过程中的一点一滴做起,调整自己的教学方法,把培养学生的德育素质作为首要的教学目标,切实地做到提高学生的综合素质。如何抓住机遇，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效呢？下面谈几点看法。

　　一、加强师德建设，建立高素质的教师队伍。

　　教师是对受教育者施加影响的主要方面。一名称职的教师，除了要有广博的文化素养，精通所教学科的知识和技能，懂得教育教学规律之外，重要的是应具备高尚的思想

　　道德品质。德高为师，身正为范。身教重于言教。教师的心理品质、价值取向、言谈举止都直接影响着学生。教师如果不重视自身思想品德修养，在言行上表现出双重人格，就会在学生面前丧失自己的威信，学生对教师的教诲就难以信服，甚至产生逆反心理，也就达不到预期的教育效果。教师应时时记着自己的特殊身份，加强“自塑”意识，严于律己，做到自尊、自重、自爱，;..

　　..为学生提供积极的正面的教育影响。通过组织多种形式的学习和活动，加强教师的师德培养，使教师具有明确的政治方向和坚定的事业心，正确的思想方法和良好的品德修养，无私的奉献精神和高度的责任感。

　　二、把德育工作摆在首位，做到心里。

　　反思传统的德育教育方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。我们必须把德育工作摆在教育工作的首位，把它作为主导，“要抓住机遇，大力推进德育工作，切实把德育工作做到学生心里”。为了真正发挥德育养德的育人功效。我校积极探索灵活多变的教育方法，加强对小学生的思想教育，强化学习的氛围，形成了你学、我学、大家学的浓厚学习风气,此外，我们还组织学生走出校园，深入社会，引导学生从事一些有益身心健康的社会实践活动。使德育教育做的扎实有效。

　　三、德育教育重在实践，体验过程。

　　思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我们的做法是“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。既“以人为本”与“依法治校”相结合；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的校风。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的;..

　　..注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。

　　四、德育教育需巧抓机遇，把握时机。

　　人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律，光说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。我们的做法是：摒弃“说教式”、“灌溉式”、“挤压式”的教育方式。巧抓机遇，充分利用“节日庆典、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育基地”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德转化为自觉道德行为。例如：在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展了“感恩教育”活动，学唱感恩歌，号召送给妈妈一份珍贵的礼物等。通过指导教育，有的学生为父母制作了一张生日贺卡，有的学生为父母洗一次衣服，有的学生为父母做一顿可口的饭菜。表达出了他们父母养育之恩的感激之情。同学们在实践活动中，提高了思想认识，净化自己的心灵。

　　五、通过课堂教学对学生进行德育教育。

　　课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中可以养成认真细致的优良习惯。如在体育课上培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理;..

　　..解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。低年级小学生的理解常是肤浅的、表面的，甚至是片面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维的交往结构，采用小组讨论等方式，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的同学是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。

　　六、启发诱导坚持正面教育。

　　小学生最害怕教师大声地批评他们，会极大地伤害他们的自尊心，他们下次不敢再跟老师进行交流了。循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面讲清道理，坚持以鼓励表扬为主，启发诱导，说服教育。要从关心和爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。

　　七、开展校外德育教育，组织社会实践活动。

　　在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道德要求。可以开展一系列有意义又切实可行的活动，如带领学生去看望孤老院开展帮助老人活动，通过帮助老人与老人交流让他们早点体会作为一名少先队员最起码要做些什么。还可以组织学生广泛开展“学雷锋活动”、“扶助残疾儿童”等，使学生在各种活;..

　　..动中受到良好的教育，慢慢把德育内容内化为自身的道德素质，切身感受到自己必须做什么，逐步提高自身的道德修养。

　　八、加强家庭德育教育，家庭学校相结合。

　　开展家长学校活动，以活动为纽带，形成家校德育合力。学校建立教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日等活动，组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会，做到了活动内容丰富多彩。通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉近家校距离，密切家校关系，形成德育合力。以家长学校为依托，提高家长综合素质。

　　学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义。做任何事情都需要一定的方法，方法对了事半功倍。德育也一样，只要我们理解学生，按照学生的心理特点去教育、去影响，就一定能收到事半功倍的效果。

　　加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。

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