学校教师培训制度
学校教师培训制度（精选5篇）
学校教师培训制度1（1）、安全员由全体老师担当，应该采取轮值班制度，认真学习相关法律和治安保卫意识；严格实施学校各项规章制度；主动维护学校教学秩序，做好安全保卫工作。
（2）、依据培训学校相关要求，帮助学校建立健全完善规章制度及必需方法，确保本年度不发生重大事件及突发性事件。
（3）、定时检验防火学校、防盗、防破坏等工作落实情况，做好检验统计；加强学校人防、技防、物防等各方面防范方法，发觉问题立即更正；负责学校治安管理；处剪发生在学校违规违纪事件；对于存在安全隐患要立即上报上级学校领导，并督促更正。
（4）、对学校电器、电源及一切公共设施和消防器材应该看护，预防丢失、损坏等情况发生，立即更换。
（5）、负责学校消防设施和消防器材看护，预防丢失、损坏等情况发生，立即更换。
（6）、负责学员上下电梯时，安全引导和秩序维护，确保学员上下课时乘梯安全。
（7）、立即问询盘查来访身份不明人员，加强自我防范意识，杜绝突发事件发生。
（8）、遇有意外时要不慌不乱，第一时间要确保人身安全，立即上报问题，维护现场秩序。
（9）、安全员有责任常常教育学员，增强自我保护意识，不做有损于她人和集体事情，不玩不安全游戏，远离有安全隐患场所。
学校教师培训制度2一、教师要坚持政治学习，履行教师的权利和义务，遵守法律法规和职业道德，做到为人师表。每学期学校组织集体学习二次以上，其余时间教师通过报刊杂志或网络个人自学。
二、教师要坚持业务学习，及时了解教育教学信息，掌握教育规律，主动参加学校组织的业务学习和校本培训，平时要多看报刊杂志，了解教育新思想，新理论，并使用在自己教育教学过程中，提高教育教学质量。
三、教师要积极参加上级教育部门组织的各种教研活动和教师培训。不按要求参加的除不报销相关费用外，取消评优资格，并按上级要求进行经济处理。
四、每位教师每学期要写出一到两篇联系自己教学实际的、质量好的教育教学论文或经验总结材料。论文按质量予以20-50元的奖励。
五、政治和业务学习教师都要认真做好学习笔记，总结学习情况，包括摘录要点，学习心得体会，学校期中和期末检查学习笔记两次，对达到一定学习要求（3000+3000字以上）的予以40元/次奖励，积极学习的予以表彰和奖励，未达到的取消评优资格。
学校教师培训制度3一、教师要坚持政治和业务学习，履行教师的权利和义务，遵守法律法规和职业道德，做到为人师表，以达到促进自身专业成长，推进学校的改革和发展，提高学校办学水平的目的。
二、教师学习内容包括：《宪法》、《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》以及上级教育部门制定的各种规章制度；时事政策；教育教学理论；最新科技和知识等。
三、教师学习方式采取集中学习和自学相结合，以自学为主导。教师参加集中学习时不得迟到、早退，有事需履行请假手续。集中学习和自学都要做好学习笔记，学期结束交由教导处检查评比。自学时间每学期不少于32个小时，要制定学习计划并于每学期开学时上交教导处。
四、除当年参加国培、省教育部门组织或认可的远程培训项目，并获得培训合格证书的，其他教师都要参加当年的远程继续教育。
五、学校大力支持教师进修。教师有义务接受学校委派的各类进修学习，包括国培、省培、地市级培训以及学校根据需要计划的培训，无特殊理由，教师不得拒绝，否则不得参与本年度的评优评先。
六、参加各级各类培训的教师，在培训期间要遵守纪律，认真学习，按时完成作业，不得无故旷课。培训结束后受训教师认真撰写培训总结（心得），并将总结（心得）及相关证书复印件上交教导处，教导处核实后开具证明，受训教师凭证明报销相关费用。
七、受训教师培训期间无故旷课的，学校根据情节给予批评和100－500元的物质处罚，并在量化得分中扣除1－5分。
八、教师自学考取高级技术资格证书的（非培训获得），学校一次性奖励600元。
学校教师培训制度4为了全面落实素质教育和新课程改革的精神，根据省、市关于教师校本培训的有关精神，加强对校本培训工作的管理，特制定如下制度：
1、业务进修制度：要求教师每周利用业余时间到图书馆、阅览室或网络系统进行自培自练；同时，积极鼓励教师参加各种学历和非学历的教育和培训。内容包括：
2、分层培训、整体推进制度：针对我校教师教龄结构和发展水平的实际情况，进行分层培训。共分为三层次：年轻教师培训、骨干教师培训、名师培训，分别制定相应的.培训目标和计划，层层递进、环环相扣。
3、校本教研培训制度：教研组开两周集中半天时间，确定主题，由专人主讲，学习教育教学理论，最新教改动态，探讨教育教学体会；组织全组成员按照学校工作要求有序组织集体备课，技能培训，三课汇报课、研究课、示范课，活动和课题研究。
4、活动考勤制度：在开展校本教研和校本培训的过程中，将设置考勤登记表或手册，对全体参加教师进行严格的考勤，无故旷缺者作为旷课处理。
5、学分登记制度：参加校本培训和校本教研的教师，教研处和教研组共同根据教师参加培训的数量和质量进行整理评定，上报县教育局和教师进修学校按校本培训规范性学分登记办法申请相应的学分。
6、过程督查制度：学校对校本教研和培训工作实行动态管理，定期或不定期进行抽查。强化六种工作态度：积极主动参与态度；一切为了学生态度；团队合作态度；勤于研习态度；善于反思态度；合理利用业余时间丰富自己专业的态度。坚持做到勤学习、勤钻研、勤反思。
7、资料建档制度：学校对开展的校本教研和校本培训活动以及教师参加该活动的各种资料，做好建档工作，将课程理念、教学观、学生观的认识和变化、收获和感悟记录下来，做好教师个人专业成长过程资料的积累。
学校教师培训制度51．考勤：坚守工作岗位，遵守作息时间，自觉做到不迟到、不早退，假如因为其它原因迟到，请提前20分钟打电话，并在管理老师处说明原因。（10元/次）
2.卫生：天天下班之前必需打扫本班教室卫生，要求地面洁净，桌凳摆放整齐，清洁用具归置墙角，讲桌整齐等；每七天晚自习教导结束后，必需打扫教室卫生。
3.迟到、早退超出30分钟以上（含30分钟）按旷工处理。(30元/次)
4.上班时间出去办公事，须经同意，不然以早退处理。(10元/次)
事假，须提前三天提交请假申请，并自行联络代课老师，代课过程中课时费减半。
5.全体老师例会、各项活动等，老师须按时参与。教研、例会、各项活动迟到和早退按20元/次、旷会按30元/半天扣除。
(注：老师和行政人员作息时间均以通知为准。)
6.电话家联管理条例：
（1）老师应统计好每位学生联络电话，并把每次和家长沟通内容统计下来，每个月交到办公室。
（2）老师每个月应对学生进行1次电话回访，每次电话不少于3分钟，要做到每位学生全部电话回访到位，每次回访全部要有回访统计。
（3）老师对所带班级学生进行电话回访内容为：和家长联络感情、沟通学生在校学习情况、家庭学习教导情况、学校活动安排、升班续费及下学期续班等事宜；和学生直接沟通学习内容、巩固课堂上所学知识，英语课如：课文朗诵，单词背诵等。
（4）学生如有缺课、迟到、早退、学习不认真、退步等现象，老师应立即打电话和家长沟通。
（5）每期最终一节课应该为家长汇报课，老师应提前通知家长参与。
教师全员培训制度
1、参加常规培训、网联培训、领导干部培训、骨干教
师培训人员，必须按时交纳学员年费、书费等。
3、要制定针对性、可操作性的校本研修实施方案。
4、以本校为主阵地充分利用每月双周末的业务学习时间，开展反思性教学(听课、说课、评课活动)、教研课题专题
研讨活动。
5、定期举行专题研讨会、报告会.6、定期开展教学基本功竞赛和优秀教学片段研讨欣赏等活
动。
7、组织学习《骨干教师管理办法》认真推荐青年校级骨干
教师参加县级骨干教师评选.8、为教师参加网联学习、校本研修提供时间及物资保障,对
学员学习实行严格的监督与检查.组织好校本研修活动。
9、学校要为青年教师的学习、研究创造条件，教学领导对
新教师要跟踪听课、指导，直至上路。每学期对其教育教学
工作进行全面考核,并建立新教师成长记录袋。
新教师参培
率达100%。每位新教师要礼聘骨干教师或者学科带头人为指导
教师,鼓励师徒之间常听课、共交流.10、建立健全考核条例，对新教师、骨干教师按进修学校的要求严格考核。要加强培训过程的管理，将师训工作纳入教
师岗位责任制，严格考核.
11、制定好网联培训计划、校本研修实施方案，按计划和方
案组织教师参加网联学习及开展校本研修活动.12、面向全员，有计划分类别地安排培训内容。组织教师积
极参加学校和上级有关部门组织的培训学习活动。活动中要
按要求记好学习笔记，完成好各种类型的作业。此外，外出
学习人员回校后要及时向主管领导信息通报。领导以他们为
桥梁，选择合适时间组织教师开展二次培训交流活动，增加
教师获得课改信息的机会.13、定期检查学习笔记，对无学习笔记的学员收回《继续教
育证书》。14、学校将根据教师计算机操作水平状况划分多个学习小
组，选举操作水平高的教师担任组长，具体负责解答本组内
教师网上学习的疑难困惑，并对那些操作水平低的教师时常
进行补课学习。
15、继续教育网上都设立了教师发表文章的园地，学校要引
导教师边学习，边思量，边创新，提炼思想观点，记录教学
点滴感悟，鼓励他们向有关栏目投稿.有教师在网上发表文
章，学校要及时向全体教师发布消息，激励大家的写作热情。
16、辅导员：要注重平时管理,对教师的学习、考勤、作业、奖惩和考试，认真检查、记录、考评。定期浏览教师网上课
程学习情况和论坛交流次数，对于学习不认真的教师,先是提
醒一下,如再发现就要在考核中扣分。
17、网管员(信息技术教师为网管员)，要指导教师上网学
习、完成作业及考试。学校网管员要及时做好学员学习情况
的记录工作,定期向主管领导汇报、反馈学员的学习情况，为
年末自评工作奠定基础。
18、网联培训人员要:
(1)按时参加规定内容的网联学习，完成学时学习任务。
(2)到继续教育论坛上交流学习心得.
(3)根据自己学科内容或者自身工作需要到论坛上读贴子和发
贴子,在自由交流中进行观念碰撞，在反思中完善自我。
19、常规培训人员:通过集中与自学相结合的方式,认真做好
学习、培训工作,按时参加继续教育考试.20、骨干教师：要制定自我发展学年计划，确定自己教育教
学研究的课题及研究、学习计划，开展读书知识竞赛活动。
21、教学领导及骨干教师在教师培训活动中要起示范和辐射
作用，每学期进行一次业务讲座，一次案例点评。
22、落实骨干教师帮带制度.骨干教师每学期要上一节新课程
引领课，每学年至少带好一位青年教师(见帮带名单)，要
制定帮带计划。对帮带教师跟踪听课、指导，直至上路，并
指导其上一节校内公开课。
23、学员要针对自己所学的课程内容，每学年度要写出不少
于1500字的学习心得体味和学习反思。
24、学员教师要及时做好所学各门课程的学习笔记，笔记分
类要合理(要注明学习时间、所学课程名称)，学习笔记字
数不得少于一万字，并要定期交给主管领导进行检查.25、教师要自觉养成教学反思的习惯,要结合新课程理念，对
照检查自己在教育教学中存在的问题,实现从“埋头苦干”到
“勤思善变"的转变。
26、教师在教学实践中要加强教学基本功训练.在课堂教学中
教学语言要准确,要说普通话，要不断提高自己的朗读能力、板书能力；要提高自己的信息技术的应用能力,加强信息技术
与学科整合的研究。通过开展集体备课、“信息技术整合”示
范课、教师说课竞赛、教师计算机应用能力大赛、课堂教学
大奖赛等活动来推动教师勤练内功,提升素质
。
一、教育部2010年工作要点
15.加强教师队伍建设。
继续实施中小学教师国家级培训计划。全面推进中小学教师五年一周期的全员培训，重点加强农村义务教育学校教师和校长培训。
二、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）
第四部分
保证措施
第十七章
加强教师队伍建设
提出教育家办学。
（五十三）提高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干，“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。
以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。创新和完善农村教师补充机制。
完善教师培训制度，将教师培训制经费列入政府预算，对中小学教师实行每五年一周期的全员培训，重视班主任和辅导员培训。
以双师型教师为重点，加强职业院校教师队伍建设。加大职业院校教师培养培训力度。依托相关高等学校和大中型企业，共建“双师型”教师培养培训基地。完善教师定期到企业实践制度。
（六）参加进修和培训的权利
《教师法》第七条第六款规定：教师享有“参加进修或者其他方式的培养”的权利。联合国教科文组织的《学会生存——教育世界的今天和明天》报告中指出：“我们再也不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终生学习如何去建立一个不断演进的知识体系——学会生存”①。作为一名教书育人的教师，要想生存，就得不断地学习，终身学习。终生学习已成为21世纪知识经济、知识社会发展和人的发展的必然要求。尤其是教师这一特殊的主体，只有不断地提高素质，才能适应不断变化的形势，只有不断学习，更新知识，才能跟上时代的步伐。因此，教育行政部门以及学校应积极地为教师提供进修或培训的机会，并在经费上给予大力支持，这不仅是学校发展的需要，而且是办学者的法定义务。
三、2010年中央财政安排5.5亿元启动教师“国培计划”
教育部、财政部联合发出《关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》，决定从2010年开始实施“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）。
国培计划包括“中小学教师示范性培训”和“中西部农村骨干教师培训”两项内容。“中小学教师示范性培训”主要包括中小学骨干教师培训、中小学教师远程培训、班主任教师培训、中小学紧缺薄弱学科教师培训等示范性项目，由中央本级财政支持实施，每年5000万元。“中西部农村骨干教师培训项目”，以农村中小学教师置换脱产研修、农村中小学教师短期集中培训、农村中小学教师远程培训为重点，2010年中央财政安排专项资金5亿元，支持中西部省份按照“国培计划”总体要求，对农村义务教育骨干教师进行有针对性的专业培训。
四、河南省中小学名师培育工程
工程计划用5年时间，在继续加强骨干教师、特别是农村骨干教师培育工作的基础上，省、市两级培育中小学名师5000名，其中省级名师1000名。到2012年，努力建设一支数量适当、品德高尚、素质优良、具有持续发展能力和辐射示范作用的骨干教师队伍。
五、省教育厅决定从2008年起实施幼儿园骨干教师培训计划
以更新教育理念、增长专业知识、强化教学技能为培训重点，用5年时间，培育省、市、县3级骨干教师1万名。其中省级2000名、省辖市级3000名、县级5000名。通过骨干教师培训，努力建设一支热爱幼儿教育事业、数量适当、品德高尚、素质优良，能起到示范、引领作用的幼儿园骨干教师队伍，从而促使整个幼儿教师队伍的师德修养和专业素质显著提高，为我省教育事业又好又快发展做出新贡献。
《河南省教育厅关于启动实施河南省中小学名师培育工程的通知》（教师〔2008〕183号）和《河南省教育厅关于实施幼儿园骨干教师培训计划的通知》（教师〔2008〕117号）精神
六、自改革开放以来我国有关教师培训政策的变迁梳理：
1980年8月，教育部在《关于进一步加强中小学在职教师培训工作的意见》对学历未达标和教学岗位不合格的在职教师进行补偿性培训；
1983年1月，教育部为响应党中央“大力普及基础教育”的号召，颁布了《关于加强小学在职教师进修工作的意见》，其中提出:“用3一5年时间，使小学教师的绝大多数文化水平达到中师毕业程度，并完全胜任教学工作。”因此，从1983年开始，我国中小学教师的补偿性培训开始转向以学历达标为重点。
1986年2月，《关于加强在职中小学教师培训工作的意见》中提出在今后五年或者更长一点时间内，师资培训工作的重点，是通过认真的培训，使现有不具备合格学历或不胜任教
学的教师，绝大多数能够胜任教学工作，并取得考核合格证书或合格学历。
教育部于1998年5月颁布了《关于加强中小学教师继续教育区域性实验工作的点意见》，响应教育部在19个省(市、区)和三个计划单列市进行中小学教师继续教育实验的决定，以建立中小学教师继续教育制度，并探索新形势下的教师培训模式。
教育部于1999年6月在上海召开了“全国中小学教师继续教育和校长培训工作会议”，决定在全国范围内启动作为“跨世纪园丁工程”重要内容的“中小学教师继续教育工程”。会后，教一育部又颁布了《中小学教师继续教育规定》，自此，终于形成了我国中小学教师继续教育的专项政策法规。我国中小学教师继续教育也由此进入了全面展开阶段。这标志着我国中小学教师继续教育走上了法制化、制度化的轨道。
2002年2月，《关于“十五”期间教师教育改革与发展的意见》将师资培训目标进一步调整为发展教师的创新精神和实践能力。
七、我国目前存在教师培训的两种模式
“政府模式”和“项目模式”
政府模式”下的教师培训，是指由各级师范大学以及教育学院、教科院（教研室）为主体进行组织和实施，以国家统一规划和课程标准为指导，借助于提高中小学教师素质的政策法规，以“学历达标”、“继续教育学分”、“骨干教师培训”等激励机制为契机，有计划、有组织地自上而下地对中小学教师进行多层次、多元化的培训。这是一种由政府指令且在统一规划指导下的培训模式。这种模式强调统一性和外部需求，而对教师内在的需求和差异性关注不够，导致培训主体和参训教师积极性不高，影响了培训的实效性；还会导致不同地区之间、城乡之间、不同学校之间教师培训的不公平。例如，一些条件好的城市中小学教师有更多参加培训的机会，培训费用由学校全部承担，学校还发给参训教师培训补贴；而许多农村中小学教师参加培训的费用却要完全由个人负担，而且参加培训还要扣工作量，从而影响了农村教师参加培训的积极性和生活的质量。这也会进一步加大城乡之间师资力量的差距，加剧教育发展的不均衡。
“项目模式”是新近出现的一种由非政府组织为主体的培训模式。这些组织包括国内一些民营性质的培训机构，也有一些跨国公司组办机构，后者的基本构成一般包括教育理论专家、学科专家、中小学一线教师、地方教育行政管理部门与业务主管部门有关人员、有经验的办学团体或个人；运作模式主要采用企业与市场模式，通过“竞标”争取教师培训权和培训经费，并且根据质量与效益、需求与供给规律进行调整，同时也与对项目的动态监测、评估与改进结合起来。这种“项目模式”与政府模式的区别在于，它是以项目的可行性为前提，并且在运作过程中主要是根据项目进展情况、实施效果以及教师需求情况来决定发展的规模和方向，而很少行政性干预。另外，项目模式还特别关注教育公平的问题，试图通过新的培训模式缩小地区之间以及城乡之间教育发展的不均衡现象。例如，在培训经费方面，通过“竞标”、“统筹”、“赞助”等渠道将所得经费有意识地向贫困地区和农村中小学教师倾斜；在培训方式上，一是充分发挥网络教学的优势，为农村中小学建立信息平台，提供及时性、有针对性的信息服务，二是通过“骨干培训”、“现场指导”等形式为农村中小学提供本地培训的机会；在培训内容上，更加关注文化差异性，发挥本土文化和资源优势，因地制宜，体现教育过程中实质性的公平。
为了保证教师培训的实效性，国家必须完善教师培训政策法规，为培训主体公平竞争以及参训教师的自主选择提供政策支持；同时必须了解教师培训市场需求，确立先进的评价观，制定科学的评估标准，对培训项目进行动态的监测与评估，为教师选择培训主体提供及时、准确的信息服务。
坝子小学教师培训管理制度
一、完善培训机制
1、成立学校教师培训管理工作领导小组，落实校长为第一责任
的管理机制，健全组织机构，明确组织分工。
2、建立完善教师培训制度、自学制度、考核评估细则。
3、明确培训内容，进行新课程理念培训、学科实践培训、自学提高培训、信息技术培训。
二、培训人员管理
1、校领导每人有培训专题：有目的，有内容，有辅导材料。
2、骨干教师有帮扶对象：有示范课，有帮扶教师上的汇报课。
3、教师有义务和权利参加培训，不得以任何借口拒绝师资培训。
4、每位教师都要认真参加培训，每次培训出勤情况纳入学校考勤统计，按学校考勤制度进行相应奖惩。
三、培训过程管理
1、制订培训计划、骨干教师帮扶对象。
2、探索培训模式：外派学习、远程及现代媒体收看、自学、座谈交流会、小规模参与体验式实践学习、专业互动研究式实践学习
四、培训结果管理
1、制订教师培训评估考核标准，定期进行培训结果的考核评估，学期末进行总结。
2、进一步完善与充实教师业务档案，将评估考核结果作为教师工作的主要业绩之一存档。
教师培训制度
教师培训制度1依据《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》的规定，经学校理事会同意，制定本校教师培训制度如下：
一、学校聘任的教师应当具备《中华人民共和国教师法》和有关行政法规规定的教师资格和任职条件。受聘教师应自觉遵守教师培训制度，接受学校教务处安排的思想政治培训和业务培训，以利于教师队伍整体素质的不断提高。
二、受聘教师上岗前须进行不少于10课时的岗前培训，培训内容为教育法规、本学校教学计划、教学大纲及规章制度等。
三、受聘教师上岗后的思想政治培训由学校统一组织安排，培训内容为教育法规、时事政治、教师职业道德规范等；业务培训由教务处按学科组织，培训内容为教学大纲的学习、教育理念与教学方法的创新与推广等。
四、学校为受聘教师提供接受思想政治培训和业务培训的条件，根据学科特点每两周安排一次业务培训或每学期进行一次集中培训。每位教师每学年接受培训总课时数不少于50课时。
五、教师培训以参加校内培训为主，选派外出培训为辅。受聘教师参加本校组织进行的培训免收培训费，选派外出培训所需费用根据实际情况由学校决定校方承担或校方与教师协商分担。
六、学校鼓励受聘教师在不影响完成教学任务的前提下自主参加校外的相关培训，受聘教师自费参加校外同所教学科相关联的培训可以计入培训课时数，学校对自费参加校外培训后教学能力显著提高的教师给予奖励。
七、学校教务处要建立教师培训业务档案，记录教师培训情况；受聘教师应备有培训笔记本，记录本人参加思想政治培训和业务培训的内容及心得体会。
八、学校教务处年度工作计划、总结中应包括教师培训方面的内容；考核教师时应将培训课时的完成情况及培训效果列入考核内容，并将教师年度考核记录归入教师培训业务档案。
教师培训制度2为全面贯彻实施教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》和《中小学教师继续教育规定》，全面提高我校教师的整体素质，建设一支适应我校基础教育实施素质教育和教育现代化工程需要的师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的高质量的教师队伍，根据教育部《中小学教师继续教育工程方案》及市、县有关继续教育文件精神，结合我校实际状况，制订我校教师培训制度。
（一）指导思想
以邓小平教育理论和《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》为指导，贯彻教育要面向现代化、面向世界、面向未来的方针，用新的思想、新的理论、新的知识、新的技术武装教师，突出培训工作的时代性、创造性、实效性，促使全体教师更新教育思想观念，更新知识能力结构，提高综合素质，提高实施素质教育的能力，提高自我发展能力，从而建设一支可持续发展的，具有创新精神和时代特征的高质量的教师队伍。
（二）培训目标与任务
1、目标
面向全体教师，突出骨干教师的培训，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的。努力建设一支数量结构合理，师德高尚，业务精良，善于从事素质教育并具有现代科学文化素质和创新精神的中学教师队伍。
2、任务
（1）对全校教师基本轮训一遍，通过多种形式普遍完成不少于240课时的培训，教师的整体素质在原有基础上有明显提高，基本适应基础教育的需要。
（2）推选部分教学、教研能力强的教师参加县级以上骨干教师培训。形成骨干教师梯队。
（3）全校教师普遍接受一次计算机辅助教学和网络应用技术的培训。45周岁以下的教师经过培训，通过考核必须拿到计算机合格证。使中青年教师掌握和运用计算机进行辅助教学和从网上获取教育信息和资料的能力，计算机应用水平提高到中级程度。
（4）重视提高学历层次的培训，鼓励支持教师参加各种函授及自学进修等，政策上给予支持，外出面授及考试期间按公出考勤。争取80%教师达到本科以上学历。
（5）实施名师工程，抓“名、特、优”教师的培养。用5年时间培养和选拔县市级名教师近20名，中高级教师50名左右。培养和评选一批县市级名教师、学科带头人、教学能手、教坛新秀。
（三）培训类别和内容
根据培训目标和任务，从实施素质教育和我校教师的素质现状出发，将重点开展以下7项培训：
1、新任教师培训
为新任教师在试用期内适应教育教学需要而设置的培训。培训时间为120学时。培训内容主要为教师职业道德，教育政策法规，所担任学科的课程标准，教材教法分析以及班主任工作等。
培训工作每年定期举行。120学时的培训时间原则上分三块：岗前培训20学时，上级培训机构培训40学时，学校岗位培训60学时。
2、教师岗位培训
培训对象为1年以上教龄的全体教师。培训内容主要为职业道德教育，现代教育理论，教育教学技能训练，知识更新与扩展，现代教育技术，教育教学实践研究。突出对教师知识能力的.新要求、创新精神和实践能力的培养，以及信息技术和现代教育技术的应用等。
培训主要形式有：自选式课程进修；自主式学习；以提高课堂教学效率为载体的，以各项教研活动为主的在岗校本培训；利用教育电视台和电脑互联网开设的远程继续教育课程培训。
3、骨干教师培训
培训对象为45周岁以下，具有3年以上教龄，中学一级以上职称的骨干教师。培训内容为现代教育教学理论，学科前沿知识和综合知识，学科研究成果和发展趋势，现代科技及人文社会科学知识，现代教育技术与信息技术应用，教学实践和考察，教育科学研究等。
骨干教师的培训将根据上级有关文件精神进行。
4、提高学历培训
培训对象主要是已取得国家规定合格学历的教师。
5、计算机全员培训
培训对象为全体教师，重点是45周岁以下的中青年教师。培训内容为多媒体电脑基本知识和操作技能，网络与教学，文字处理与教学，电子表格与教学，电脑幻灯片制作与教学，多媒体课件制作，网页制作与教学，优秀教学软件应用。培训采用远程教学培训和集中实践培训两部分进行。培训时间：利用寒、暑假，双休日及晚上时间分期进行培训。
（四）基础项目的建设
1、政策法规与制度建设
加强和完善我校已制定的政策和法规，使我校教师继续教育走上法制化、规范化的轨道。建立教师继续教育制度，全体教师都要接受继续教育，原则上每5年为一个周期。
2、课程和教材建设
根据国家对小学教师继续教育课程和教材建设的总体规定，结合我校教师培训的实际状况，注重校本教材的开发，高度重视网上继续教育课程的开发与利用，引进外地优秀教学资源。
3、继续教育师资队伍建设
建设一支高水平的教师继续教育师资队伍是一项非常迫切的工作。要充分利用我校现有的资源。第一线的名教师，参加了县级以上培训的骨干教师均可作为培训教师，同时可聘请周边地区、省内乃至全国知名的专家学者来我校讲学，建立教师继续教育师资库。形成相对稳定而又具有广泛开放性，既熟悉教学又了解学科前沿，学术造诣较高，具有创新精神和创新能力的师资队伍。
（五）组织管理
1、组织领导
学校校长是教师培训工作的第一责任人，教导处负责制定本校教师培训工作，建立教师培训档案，组织开展多种形式的校本培训，组织考核等。
2、政策规定
参加继续教育是每个教师的权利和义务。每位教师必须按规定完成相应的继续教育课时，要完成的继续教育课时数的二分之一必须是参加由教育学院、进修学校、市县教研室及电教馆（站）举办的各类继续教育活动，另一半是学校的校本培训。
3、经费保障
为确保教师培训工作的顺利实施，采取学校和教师共同承担的分担机制。
4、考核评估
学校要加强对培训过程的检查和督促，每学期考核一次。要及时总结经验，发现和研究问题，定期表彰优秀教师，确保培训目标和任务的完成。
教师培训制度3一、培训目标
1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。
2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力促每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。
3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。
4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。
5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
二、培训内容
1、新的最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。
2、与教育教学密切相关的教育理论知识。
3、教育科研知识及能力培训。
4、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验。
5、选择与教育教学密切相关的专业，以实现学历跨越为目标的各种培训、进修。
6、学科业务知识，专业知识及专业基本功。
7、师德师风建设。
8、现代教育理论与实践。
9、教育教学实践能力。
三、培训形式
1、教育论坛。（教研沙龙、网上论坛、专题探讨等）
2、专题讲座。
3、自学、短期培训、离职培训。
4、实践反思。（合格课实践反思、示范课实践反思、研究课实践反思、专题课实践反思等）
5、帮教网络培训的学科带头人带骨干教师，骨干教师带成长型教师，老教师带新教师等。
四、管理与考核
1、学校建立教师培训发展绩效认定小组，负责对教师的培训发展情况（中期培训监管和培训发展结果认定）作评估考核。
2、每个教师每学年必须针对自己的实际情况制订出自己的培训发展计划，该计划报学校行政和教导处备案。
3、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加学习培训，不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的知识水平，完善调整自己的能力结构。
4、学校教师培训发展绩效认定小组将定期对教师的培训发展状况作调查，并协调学校行政，为教师的培训发展提供各种支持。
5、学校教师培训发展绩效认定小组将按照一定周期对教师的培训发展结果作出认定，认定结果将作为该教师评优、晋级、评职等的重要依据。
教师培训制度4为了更好地促进国家新一轮课程改革，达到__省新一轮教师全员培训的目标要求，促进我校教师队伍建设可持续发展。建设一支师德高尚、业务精良、适应时代发展要求的高素质教师队伍，显得非常迫切和重要。所以必须加强对教师的培训和管理。为了进一步促进新一轮教师全员培训的规范化、科学化、制度化管理，现强调如下：
一、完善培训机制
1、建立以卢文科校长为组长，其他几位校级领导为副组长，教研室、教务科、政教科主要领导和各学科教研组长为成员的“海南实验中学新一轮教师全员培训领导小组”，规划和管理我校的教师培训工作，具体工作的实施由教研究室和教务科共同负责。
2、根据学校的规定，备课组每周集体备课一次，教研组两周开展教研活动一次。充分发挥教研组和备课组的功能，有计划、分层次、按步骤地对全校教师进行课堂教学评价，检查课堂教学中新理念贯彻的情况，审视课堂上学生自主学习、探究和合作学习活动的开展情况。进一步进行教学技能专项培训。
3、建立完善教师培训计划、培训考核评估措施、明确培训内容。
4、新一轮教师全员培训以学习师德教育、新课程、新理念、新技术为主要内容，结合我校教育教学实际，坚持理论学习与课堂教学实际相结合，在实践中提高。
二、培训人员的管理
1、校领导每人做到有培训专题：有目的，有内容，有辅导材料。
2、教务教研线的领导，要深入课堂听课，获取教学教研第一手材料，和教师切磋问题，解决问题。关心和指导年轻教师，指导骨干教师的帮扶工作，帮助年轻教师的快速成长，隔年一次“教坛新秀杯”和“创新奖”课堂教学评比和每年一次的教育教学论文评比。
3、骨干教师有帮扶对象：有带徒计划、总结、有示范课、有帮扶教师上的汇报课。
4、全体教师有义务和权利参加培训，不得以任何借口拒绝培训。各教师要有年度培训计划和总结。提倡教师阅读有关教育理论书籍，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果，每学期每位教师要撰写不少于一篇的教育教学论文。
5、每位教师既是实践者、又是培训者。学校鼓励教师参加双学位、高学历的进修学习。
三、培训过程的管理
1、分别制定各门课程的培训计划、确定骨干教师帮扶对象、签定带徒协议。
2、建立教师继续教育学分登记制度，以《学分登记册》为管理手段。
3、探索培训模式：专家引领、外派学习、以特级教师、省优专家、国家级和省级骨干教师、学科带头人和教研组长为培训主体、远程及现代媒体收看、自学、座谈交流、小规模参与体验式实践学习、专业互动研究式实践学习。
四、培训结果管理
1、培训评估考核、进行阶段性和终结性培训总结。
2、考核的结果与每月劳动补贴和年终考核挂钩，考核不合格的可以考虑减少授课任务或调整工作岗位。
3、充实教师个人档案，评估考核结果作为教师的业务存档。
教师培训制度及措施
教师培训制度及措施不少于600字
教师是教育事业的重要组成部分，提升教师的专业水平和素养是保障教育质量的重要方面。因此，建立科学完善的教师培训制度和措施显得十分必要。
一、教师培训制度
教师培训制度是指对教师进行培训的目标、内容、方式、时间、考核、管理等方面的规定和制度。该制度主要包括以下方面：
1.目标规定：明确培训的目标和要求，确定培训的类型和层次。
2.内容规定：制定多样化的培训和学习教材和教材体系，围绕课程、教师知识和技能、教学方法、教育理论等方面开展培训。
3.方式规定：制定多种途径、形式、场所和时间的培训方式，如网络教学、研讨会、集体备课、研究小组、实践培训等。
4.考核评估：对教师的培训进行质量评估和考核，建立严谨的评估机制和体系，为教师加强自身的学习和提高教育教学质量，提供促进性和激励性的作用。
二、培训方式和措施
1.集中培训：主要是以班级为单位，组织教师到指定的地点和
时间集中进行培训。这种方式的好处是可控制性强，统一性好，课程设置合理，适合刚刚入行的教师参加。
2.分散式培训：包括研讨会、讲座、巡回培训等。这种方式的优点在于贴近现实，容易被教师接受，同时也能够获取更多的知识资源。
3.网络培训：通过实现教师网络教学资源的整合，创新建立线上的教师培训模式，帮助教师借助互联网便捷地学习培训知识，更好地培养自身专业素养。
三、提高教师素质的措施
1.建立具有多样性和灵活性的学习渠道和教育资源，为教师提供学习机会和平台；
2.设立培训专员，负责组织实施各种不同形式的教师培训活动；
3.应当制定针对各级各类教师的综合性培训计划，展开全面、有针对性的培训，为教师提供特定的培训课程。
4.建立教师教学案例库，鼓励教师将自己的教学案例分享给同行互相学习。
5.建立教育实训基地或者合作学校，参加教育培训的教师可进行实践，从而掌握更扎实的教学技能。
总之，建立科学完善的教师培训制度和措施是必要的。这样才
能更好地培养出优秀的教育人才，提高教育教学质量，为社会作出更贡献。
教师培训制度及措施
为了不断加强我校教师培训工作，提高教师教育教学教学能力，提高培训工作有效果，收集、积累教育教学教研经验资料，使我校教师培养、教师培训工作走上制度化、规范化、科学化途径,特制定本制度.
一、培训目标：
1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构.
2、进一步提高每个教师的职业道德素养.
3、进一步提高每个教师的教育、教学能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平。
4、初步掌握计算机应用技术，提高课堂教学效益。
5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
二、培训内容：
1、新的最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。
2、与教育教学密切相关的教育理论知识。
3、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高，学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验。
4、学科业务知识，专业知识及专业基本功。
5、师德师风建设。
6、现代教育理论与实践。
7、教育教学实践能力。
8、计算机应用技术。
三、培训制度
1、外出学习、培训根据上级有关部门的通知、文件，由学校批示，教导处安排，全体教师必须服从大局，珍惜每次学习机会，教导处检查并记录教师出勤情况。
2、外出教师所任课程必须先由自己与相关年级的教师协商调课，如不能自行协调报教务处调整,同时报教导处。
3、外出教师，及时向教导处汇报活动情况，凡参加市、县听课学习的教师,必须上交一份参加活动的书面材料，同一年级同一学科教师共同参与的学习、培训，返校后集体备课时应进行交流.
4、外出教师必须遵守培训单位的活动安排，认真学习，记好笔记并积极参与交流讨论。
5、外出教师应严格遵守活动纪律，不得擅自外出办私事，不得早退。
6、外出教师必须认真记录上级领导所作的指示或通知，领取并妥善保管好下发的资料，回校后及时传达并转交资料。
7、外出教师必须仪表端庄，举止文明,虚心好学，遵守社会公德，维护学校声誉，处处为人师表。
8、学校安排教师外出学习、培训，如有非常特殊情况教师不能按时参加活动,应在学校组织前提前上报教导处,以便应急调整。
根据教师的理论学习和实际工作情况，学期末进行全面考核，由校长、主管校长、主任和教研组组长一起统计考核结果，记入档案，优秀者给予奖励。
教师培训制度
为不断更新教师的教育观念，全面提高教师的知识水平和业务能力，充分发挥学校是老师继续教育培训的主阵地作用，不断提高校本培训工作的质量和水平，培养造就一支师德高尚、专业精良，具有一定教学功底和科研实力的师资队伍，特制定学校校本培训制度。
固定培训时间
1、每周周四下午4：00---5：00为固定的全校教师校本培训时间。
2、寒暑假，根据上级和学校的要求，进行集中或分散培训。
确定培训内容
1、师德培训。不断提高教师的师德修养。
2、教育理论培训。不断拓宽教师的知识面和理论水平。
3、分学科、校本专题培训。不断提升教师的课堂教学水平和专业素养。
4、教科研知识培训。逐步培养教师教科研工作的意识、水平和能力。
5、加强对教师现代教育技术的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。
6、结合教师阅读工程开展系列读书活动。要求教师撰写
高质量的读书心得。
采用多元培训方式
1、集中学习和分散学习相结合，点面结合。
2、充分利用现代教育信息技术，通过播放课堂实录，专家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训。
3、开展师徒结对活动。通过以老带新，师徒结对的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。
加强培训管理
1、在学校分管干部的领导下，负责校本培训的实施管理与考核。
2、每一位教师根据学校工作和自身实际，完成、相关的培训任务，及时上交各种培训资料。
3、根据学校要求，按时参加各类培训，特殊情况，提前向分管领导请假，培训期间不得接听电话和接待家长。
培训考核
1、各类培训迟到一次扣10元，无故不参加培训者，一次扣20元。
2、每学期不参加培训累计5次以上（含5次，病假除外）取消年终评优资格。
3、学期末，不能按学校要求及时上交相关培训材料，取消年终评优资格。
教师培训管理制度范本(精选5篇)
要提高学生的素质，培养新世纪的人材，首先应提高全体教师的素质，因
此加强全员岗位培训十分必要。
第一、坚持每周一次政管理论学习或者业务学习，以提高泛博教职工的政治
思想觉悟、师德修养和业务理论水平。
第二、教职工参加政管理论学习或者业务理论学习须遵守学习纪律，做到不
迟到，不早退，认真做笔记，并定期组织学习交流活动。
第三、加强岗位练兵，要求教师为人师表，说标准普通话，写规范汉字，具有驾驭课堂的能力。加强现代教育技术的培训和应用，加强英语口语表达能力的培训。
第四、全体教职员工都有责任、有义务积极参加各种形式的在职岗位培
训。
第五、抓好师徒结对子工作。定出“师徒”公约，双向考核，限期达到培
养目标。
第六、坚持科研兴校，选派上进心强、素质好的教师开展专题研究，培养
典型。
第七、学校定期对教职工培训情况进行考核，表彰奖励先进集体和个人，考核结果记入教师业务档案，并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。
青年骨干教师培训制度的制定，要立足本校实际，制定长期、近期规则，注意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。
第一、制定青年骨干教师培养计划，采取岗前培训或者在职培训的方法，定
期组织青年教师参加业务、政管理论、教育法规的学习与培训，定期对青年教师的工作情况检查、验收、评价，切实加强对青年骨干教师的培养。
第二、重视“以老带新”、“师徒对子”以及老教师对新教师的“传、帮、带”工作。通过各种活动，不断提高教师的业务素质、教学水平和工作能力。
责任单位：黑河学院人事处。
责任人：承办人(A角、B角)、分管副处长、处长、分管副校长、校长、校长办公会成员。
(一)省教育厅关于教师培养培训相关文件和通知。
(二)《黑河学院“十二五”师资队伍培养培训规划》。
(三)各系(中心、部)教师培养计划。
(一)学校人事处具体负责教师培训规划的制定和组织管理工作。教学、科
研、外事部门应赋予积极的配合和支持。
(二)人事处的具体职责是：
1、根据教师的不同情况以及教师队伍建设的需要，切实做好教师培训规
划，保证培训经费的落实。
2、运用正确的政策导向，合理引入竞争机制，调动和提高教师培训的积
极性，完善教师培训管理机制。
3、关心外出教师的思想、学习和生活，积极配合接受单位做好工作。
4、明确学校教师培训的责任，并纳入对其工作实绩的`考核。
(一)个人申请。
(二)各系(中心、部)、各处签署意见，报人事处承办人汇总。
(三)人事处承办人将汇总的情况报处长审核。
(四)报主管校长审批。
(五)报校长审批。
(六)人事处承办人协助办理有关手续。
教师是教育思想、方向、方法最集中的体现，他不仅决定教育质量而且制
约教育事业的发展水平，所以《中国教育改革和发展纲要》中就明确指出“振兴民
族教育的希翼在教育，振兴教育的希翼在教师，建设一支具有良好政治素质，结构
合理，相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。”
因此，为适应当前全国素质教育形式的发展要求，全面落实党的教育方
针，提高我校教师的道德、业务水平，加快知识更新，完善知识结构，增强创新意
识，适应新课程教学的需要，搞好我校教师的继续教育培训工作，培养一支高素质
的具有创新精神的教师队伍，提高我校的教育教学质量，特制定教师校本培训管理
制度：
努力建设一支“爱岗敬业、务实勤业、博深精业、开辟创新”的符合我校
教育事业发展需要，家长学生满意，具有一定知名度的高素质的教师队伍。
1、领导小组职责
1)制订本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立参培教师业务档
案。
2)定期检查指导培训教师的学习与教学、匡助教师解决学习与教学中的疑惑艰难。
3)期末总结师训情况、评估考核。
4)经费和时间保证。积极投入资金，为顺利开展校本培训提供必要的物
质基础；开展培训时，领导要大力支持各个负责人的总做，确保教师的培训时间，学校不得以任何理由妨碍教师参加各式培训。
2、骨干教师职责
根据骨干教师的具体情况，骨干教师要协助学校，承担教师培训任务。并
能上好示范课、专题讲座，做好分工，承担教师的传帮带工作。
3、教师职责
1)积极参加学校组织的培训活动。不得无故缺席和迟到、早退，活动考
勤纳入教师每回目标管理考核之中。
2)认真学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体味，教研有案例，研究有论文，课题有成果。
3)新理念要与教学实践研究反思相结合，学习实践，反思提高，探索新
课程理念，并把新课程理念从课堂教学中体现出来。
4)整理自己的业务档案。
1、有关课程改革的教育教学能力、教研科研能力的培训。
2、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高
尚的教师队伍。
3、对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技
术。
4、各教研组日常教研活动。
1、集中学习和分散学习相结合，点面相结合。
每学期开学初的教师会上，由教科处布置本学期培训的重点内容要求、方
法。以组为单位组织学习；通过集体备课、教研活动，专题讲座等方式组织教师集
中学习。把握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为若干
部份，组织教师分块学习。
2、专家指导
在校本培训过程中，应切实避免闭门造车现象，主动邀请优秀教师来校指
导。
3、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。教师可以通过专家讲
座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训。
4、开展师徒结对子活动。通过以老带新，师徒结队的方式，提高青年教
师的师德素质、业务水平和科研能力。
具体要求以《校本培训考核细则》为准。
为培养一批中青年学科带头人和一支教育教学骨干教师队伍，激励骨干教
师专业不断发展，以带动整个教师队伍的迅速成长，促进学校教育教学质量不断提
高，结合我校实际情况，制定本制度：
学校将我校将已评为“淄博市农村骨干教师”的14名教师，和在教育教
学中崭露头角、热爱教育事业、责任心强、工作效果好、业务能力强的中青年教学
能手、学科带头人、教学新秀等确定为骨干教师，并加以培养。
1、建立老教师与骨干教师的师徒结对制度，通过老教师的传、帮、带促
进骨干教师的成长。
2、定期组织骨干教师外出进行参观学习与培训。
3、邀请关专家来校作专题报告，一年1-2次。
4、优先推荐参加由市、区教育局、教研会等部门组织的骨干教师培训活
动。
5、选拔优秀骨干教师担任科室、级部等重要岗位。
6、学校定期召开骨干教师座谈会，听取他们的汇报和对学校工作建议。
1、要认真学习新的教育教学理论，转变教学观念，贯彻党的教育方针，增强依法施教的意识。
2、在学校培训小组的领导下，积极承担安排的教学任务，在组内集体备
课中起主导和带头作用。
3、参加校内、外各级组织的培训，学习研究新课程，把握新课程的内
涵。
4、担任教研组长、备课组长、担任班主任，抓好学科组的教学研究，在
课内外对学生进行思想品德教育，抓好培优扶差的工作。
5、加强理论学习，提高自身的业务能力，积极借鉴国内外先进的教育教
学经验，结合本校实际，深入进行教学研究，基本功扎实，一专多能，胜任教学工
作。
6、与青年教师结对子，向青年教师传授教学经验，起到传帮带的作用。
7、不断研究探索新的教学方法，努力创设以学生为主体，引导学生自主
学习的新的课堂教学模式，培养学生良好的学习风气。
8、严格履行教师职业道德规范，增强师德意识，关心爱护学生，建立文
明的师生关系。
9、认真参加教学经验交流、德育经验交流，培养新教师。每学期听课、评课不少于16节，上公开示范课不少于一节，每年要撰写教学教育论文一篇，创
建自己的教育教学博客，积极撰写教育教学随笔与反思。
10、严格遵守培训纪律，认真完成培训任务，努力提高培训效果。
在任期结束前，每一个骨干教师参照《市农村骨干教师培训考核制度》进行
评定，评定等级为优秀、良好、合格、不合格。
1、成立学校教师培训管理工作领导小组，落实校长为第一责任人，主抓
副校长为直接责任人的管理机制，健全组织机构，明确组织分工。
2、建立完善教师培训制度、自学制度、考核评估细则。
3、明确培训内容，进行新课程理念培训、学科实践培训、自学提高培
训、信息技术培训。
1、校领导每人有培训专题：有目的，有内容，有辅导材料。
2、骨干教师有帮扶对象：有示范课，有帮扶教师上的汇报课。
3、教师有义务和权利参加培训，不得以任何借口拒绝师资培训。
4、每位教师都要认真参加培训，每次培训出勤情况纳入学校考勤统计，按学校考勤制度进行相应奖惩。
1、制订培训计划、骨干教师帮扶对象。
2、探索培训模式：外派学习、远程及现代媒体收看、自学、座谈交流
会、小规模参预体验式实践学习、专业互动研究式实践学习。
1、制订教师培训评估考核标准，定期进行培训结果的考核评估，学期末
进行总结。
2、进一步完善与充实教师业务档案，将评估考核结果作为教师工作的主
要业绩之一存档。
教师培训制度
XXX
教师培训管理制度
一、教师培训的目标
1不断更新全体教师的教育观念，更师的知识结构和能力结构。
2.进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造出自己的教育教学风格特色。
3.提高教师对新课改的研究、探索能力，提高教师的科研水平。
4.建立本校的教师培训机制，使教师培训工作科学化、规范化、制度化。
二、教师培训的方式及要求
1.常规教研活动
（1）每月邀请我校领导及名师和骨干教师进行教育教学讲座，更新全体教师的教育观念和知识能力结构。每次活动实行签到制，除特殊情况外，不得请假。
（2）继续实行领导蹲点制度，加强教研活动管理力度。另外，落实好每次教研活动，抓好教研活动的“三落实”，即时间落实、内容落实、中心发言人落实。
（3）加强对集体备课活动的督导力度，明确每次活动的内容。
a、理论研究
b、备课、分析教材，组内交流教学反思，备课组长及时签字。
c、开展听课评课活动。
d、自主安排或参加学校的集体教研活动。
2.骨干教师培养
发展教师特长，使之构成本人的教学风格，成为校级名师，市、镇学科带头人。
（1）确定培养对象，采取“请进来，走出去”的方式，聘请专家跟踪听课，提供外出听课、研究机会。
（2）开展多种专业评比活动，对综合成绩优异者，优先推选参加省、市、县的各类教学竞赛。
（3）吸收骨干教师参加学校承担的各级课题实验傍边，通过课题的实验研究促进骨干教师的专业发展。
3.青年教师的培训
连续开展“一帮一”的师徒结对活动。通过以老带新的方式，提高青年教师的师德素质、业务水和蔼科研能力。三、教师培训的具体步伐
1、加强教研组团队建设，积极构建研究型教研组。
今年XXX统一规按时间，学科教研活动时间，各教研组要认真制定学期工作计划，明确组内各类研究、培训、研讨、评比的内容。各学科教师都要积极开展教学案例专题化的研究，按计划举行以备课、上课、听课、说课、评课为模式的课改研讨活动，正视平时的材料扶植工作，努力使教研活动系列化、专题化。
2、听课评课。听课前一天在通告栏张贴听课安排，除行政领导外其他教师也可自由挑选听课。同时，本期连续执行排闼听课制度。听课教师要及时做好记录和评断，并及时向执教教师反馈评课，以便及时改进，不断提高教学程度。
3、积累教学经验，及时撰写教学反思，记录教学的得失，不断改进教学。
4、坚持校本培训，狠抓教师的自我培训，鼓励教师征订业务杂志，加强业务研究，不断“充电、加压”，不断提高教师的业务素养和教学能力。
5、加强现代教诲技术的培训工作，不断提高教学效益。请求40岁以上教师会打字，能自力完成材料的上传；30岁以上的教师还要熟练掌握文字处理软件和幻灯片的制作；30岁以下教师还要学会课件制作技术。积极构造教师参加网上教研活动。每月做到按期分工，每项活动都有专人负责。
6、继续组织老师积极参加远程教育培训工作，做到有计划、有辅导、有检查，从而引导和督促每一位参训教师认真研究，按时完成作业，积极上网交流，力争全校老师考核成绩达到优秀。
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