新时代背景下爱国主义教育的内涵、特征及意义
作者：苏锐颖
来源：《教师博览·科研版》2020年第06期
[摘要]爱国主义是中国心的首要表现，进入新时代的爱国主义突出表现为爱国主义与社会主义不可分割的统一性。新时代爱国主义教育以铭记中华民族悠久的历史为先导，以传承中华民族优秀的文化传统为核心，以立足民族又面向世界为方向。新时代爱国主义教育具有融合性、专业性和实效性等特征，对丰富新时代爱国主义教育理论和激励新时代中华儿女实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的理论和实践意义。
[关键词]新时代；爱国主义教育；意义
长期以来，爱国主义教育问题一直被普遍关注。2017年党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入了新时代；2019年适逢新中国成立70周年，爱国主义教育再次被谈论。本研究试图以新时代为研究背景，对爱国主义教育这一话题进行再认识与再思考，进而阐释新时代爱国主义教育的新内涵、新特征及新意义。
一、新时代爱国主义教育的内涵
（一）爱国主义
爱国主义是中华民族的优良传统，我国很早就有关于爱国主义的相关研究。《辞海》对“爱国主义”的解释为：凡事以国家利益为主要前提的政治主张。此种思想容易激起人民的爱国思想。也称为“国家主义”。进一步说，爱国主义是一种真实的责任感和使命感，是对祖国、民族最深厚而纯洁的感情。它铭刻于国民思想中，内化于国民行动中。由此可以看出，爱国主义是一种经由数千年政治教化沉淀而成的民族精神基因和人民日用而不觉的“国魂”，也是构成中华民族最为鲜明的精神符号和我们生而为中国人最为深沉的价值依归。[1]爱国主义在不同的历史时期，其内涵也有所不同。中华民族经历从古代、近代、现代和中国特色社会主义新时代，完成了从站起来、富起来到强起来的华丽高质量的转变，这一伟大过程始终包含着伟大的爱国主义奋斗精神。
当前中国特色社会主义进入了新时代，新时代爱国主义也随之应运而生。新时代的爱国主义既与古代、近代、现代中国的爱国主义有着一脉相承的精神命脉，又有因新时代变革而形成的鲜明特色。这一鲜明特色集中体现为：奋力实现中华民族伟大复兴的中国梦。新时代爱国主义的内涵突出表现为爱国主义与社会主义不可分割的统一性，同时这也是历史和实践过程共同选择的。
新时代爱国主义教育的新特色
新时代爱国主义教育是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以振奋中华民族精神为核心，通过多种形式和渠道，引导人民群众全面深入地了解祖国的历史文化、政治经济、科学技术、国际形势等，增强爱国意识、民族自信心和文化自觉性，提高社会主义意识形态的自觉性和人民群众的文化素质，推动中国特色社会主义事业迈上新的发展阶段。
一、全民参与。新时代爱国主义教育强调人人有责，通过多种形式和渠道，让亿万群众都能参与其中，从而更好地推动中华民族伟大复兴。
二、多维方式。新时代爱国主义教育通过多种形式和渠道进行，如传统的课堂教育、移动的线上学习、体验式的实地考察、亲身参与的志愿服务等，这些方式不仅形式多样，而且创新实用。
三、鲜活体验。新时代爱国主义教育通过实地探访，让人们亲身感受祖国的壮丽山河、繁荣富强，从而感受到祖国的力量和力量的激励和鼓舞。
四、精品引领。新时代爱国主义教育具有美育、德育、智育、体育等方面的培养、教育和引领，通过一系列精品项目的实施，让人们在多个方面受益、学习、领悟，从而提高思想道德素质，加快文化进程，促进全民素质的提高。
五、丰富体系。新时代爱国主义教育丰富多彩的内容体系，包括国家历史、民族文化、科技创新、文艺精品等多个方面，让人们从不同方面了解并涵养爱国主义情感，加深对中华传统文化的理解和传承，提高历史文化素质和文化自觉性，落实民族复兴的责任和使命。
六、大众普及。新时代爱国主义教育不是一项“高大上”的教育，而是通过全民普及，让每一个公民从年幼到老年都受到爱国主义教育的涵养和熏陶，从而形成优秀的爱国主义教育效应，为中国特色社会主义事业的发展注入不竭的动力。
总之，新时代爱国主义教育是中国特色社会主义事业不可或缺的组成部分，以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，坚持全体人民参与、创新方式方法、丰富内容面貌、聚焦全民需求，提高全民文化素质，增进全民依法意识，以奋斗美好人生，共筑中国梦为目标，推动全国上下的发展。
ModernChina＇sPatriotismEducationandItsCharacteristics作者：王兴权;曹延汹作者机构：沈阳工业大学经济学院,辽宁沈阳110023出版物刊名：商业经济页码：120-121页年卷期：2010年第6期主题词：爱国主义教育;特点;教育形式摘要：爱国主义是一个民族精神的核心。当代中国面临着新的国内国际形势，倡导爱国主义是时代的需要，也是社会主义核心价值体系建设和完善的需要。大力开展爱国主义教育，需要进一步进行体制改革；需要通过家庭生活、集体生活、国家生活实现爱国主义的隐性教育；需要通过批判非爱国主义的思想强化爱国主义教育；需要实施理性的爱国主义教育。当代中国进行爱国主义教育，必须剔除封建社会爱一家朝廷与爱国相同一的糟粕思想，要敢于超越政党、超越政治制度，真正实现爱国者联盟，反对世界霸权，维护祖国统一。
国情教育的特点及内容
大多数人将国情教育理解为爱国主义教育，爱国主义教育和国情教育是紧密相连的。
1.国情教育包含以下四个方面：
（1）在全面地、历史地、实事求是地认识我国国情的基础上树立正确的观点，培养热爱祖国的道德情感和报效祖国的意志品质，有人将其简化成为知国、爱国、报国。把国情教育看成是一个线的话，实际上它有三个内涵：第一是了解祖国；第二是在了解祖国的基础上培养爱国情感；第三是在了解祖国和培养爱国情感基础之上还要升华成为实现小康社会、国家富强的报国之志。所以这里也涉及到一些具体的知识、情感和行为志向，所以国情教育是一个全面的内容。
（2）国情教育涉及到国家与民族的历史、地理、政治、经济、文化、人口、资源等多方面的内容。国情教育涉及的内容很丰富，所以此次课标的修改将社会发展的内容全部放到历史课程里，在国情教育的体系下就没有这部分内容了。但是，历史和文化的认同是道德教育，特别是基本国情教育的重要组成部分。
（3）国情教育以爱国主义、民族认同、人文精神、共同理想、可持续发展，以及对世界文明的理解与开放等为重要内容。这一部分内容相对于旧课标明显加强了，这主要有三个影响因素：第一是人类共同面临的问题越来越多；第二是国际关系的多元化；第三是中国综合国力的增强和国际地位的提高。比如说开放，它是一种国策，但是更主要的它是一种国民心态，它是属于国民基本的基础的心态，所以国情教育内容实际上非常丰富，它不是简单地了解中国历史，不是简单的历史教育，它还有一个重要方面是对当代中国的认知。
（4）国情教育涉及到历史、地理等多门学科，思想品德课重在价值的确立与能力、情感的培养。历史、地理主要是知识，比如说“王安石变法”有哪些内容，哥本哈根在哪，但是思想品德课的重点是价值的确立，能力和情感的培养。
2．国情教育的内容
爱国、爱党、社会主义核心价值体系教育是初中生国情教育重要内容。
爱国包括认识国情、爱我中华，爱我中华包括知道中国社会主义特色理论体系，了解社会主义制度，关心社会的变化。关于这部分可以归纳成以下几个方面：
（1）了解国史、党史，认识中国特色的马克思主义。这里主要是毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观，即中国化的马克思主义。
（2）了解党的指导思想，体会中国特色的社会主义。
（3）认识、树立共同理想。
（4）维护民族团结和社会稳定。中国特色社会主义、马克思主义中国化、民族团结、社会稳定，很多老师在课堂上讲的内容枯燥，离学生很远，学生也不明白，或者也不爱听，学生的兴趣度、接受度都很低。民族团结教育的一个出发点就是对不同价值、不同认知的人的理解和包容，甚至包括对世界、人、民族、信仰和文化都是多样的理解和包容，最后升华到中华民族从来都是一个多民族和平相处的国家。这就回到整个课标的宗旨上，就是让学生通过培养他们评判分析的能力来提高认识，而不是外在强加的。
胡锦涛在建党九十周年大会上谈到的三件大事，我们完全可以引导孩子讨论，比如第一件大事，中国当时怎么了？不走这条路行不行？再比如，第三件大事——改革开放，中国的强大是从哪里来的？在这里需特别希望提醒老师的是，主流价值固然是好，但如何做得更好展现给学生，让学生真正从内心去接受，这是我们需要思考和解决的问题。拿第一件大事来说，探索的道路艰辛，有很多不明确的地方，制度尚不完善等，我们要给学生这样的一个观念——所有的制度也可能不尽善尽美，重要的是适合你的就是最好的。这里面有两个很重要的方面：一个是我们要实事求是给孩子一个真实的社会和真实的认知过程，在这个过程中不是我们只说正面的内容就能起作用，要把整个真实的状况展示出来引导孩子去认识，给孩子一个真实的世界、真实的选择、真实的判断；另一个是这个过程一定不能简单灌输，一定不能是我们把主流价值给孩子说清楚就可以了，需要的是孩子自发的认知的过程，他去理解、去思考、去探讨，最后自己得出结论。
（5）树立志向——“立为国奉献之志，立为民服务之志”。从某种意义上说当代人发展一个核心的问题就是如何在社会实践中实现自我价值，自身的发展
和为国为民的志向如何有机的统一起来。而这种为国为民的志向基于对党情、对国情、对社会的了解。立志是国情教育的落脚点。
在教育的过程中，我们要学会用现代孩子认知和流行的话语和能够接纳的认识事物的方式来重新包装传统。比如说长征，以往一说长征就开始说吃草根、咽树皮、爬雪山、过草地的革命艰难历程，现在的孩子都把爬雪山叫做野外素质拓展。从根本上就对不上号，所以我们要找出长征精神最核心的东西，既为了一种信仰和一种事业，在绝望境地的时候如何战胜自我，从战胜自我出发走出一条路来，这是现代人特别需要的东西，这对当代的青少年有很大的吸引力。所以有两个方面需要特别注意：一是要挖掘传统事件当中的现代元素；二是要用青少年习惯的话语和思维方式包装传统。
3．《标准（2011年版）》中国情教育的重点内容
（1）理解人口、资源、环境状况和政策，有可持续发展意识。这部分相比旧课标内容加重了，还提到了计划生育，顺序也提前了。原因有两个：一个是这些是最基本的国情；另一个是世界潮流，可持续发展是世界不可阻挡的潮流，关系到人类的生存和发展。
（2）知道民族方面的知识和指导思想。我国是统一的多民族国家，认识国情、进行国情教育，民族方面的知识和指导思想是必不可少的。
（3）了解我国基本经济制度和政治制度，知道中国特色社会主义理论体系，认识共同理想和协调发展方针。要了解中国发展的方向，着重了解四个关键词语：第一，小康社会，随着社会的进步，认识和内涵不断的丰富。第二，改革开放，我们要实现小康社会就必须坚持改革开放这个基本的道路。第三，社会建设，包括文化建设、法制建设，这是改革开放遇到问题所必须要采取的措施。第四，科学发展，也就是协调可持续发展。
（4）了解中华文化传统，了解文化的多样性，增强与世界对话的意识。这部分内容在原来的基础上表述得更加准确了，也突出了文化的多样性，尊重不同文化。这里的文化强调两个方面，一个是对本民族文化的认同，另一个是与世界文化的对话。对民族文化的认同，包括本民族的传统的文化，也包括现代社会的中国文化的文化价值、文化认同。此外，还有一个重要的方面是对不同文化的理
解和接纳，这也是一个很重要的作为现代人的品质。在这方面也要有更多的创新，因为它是个新课题，新的内容。
（5）了解科教兴国的战略，增强创新意识。这一块内容是国情教育中很重要的内容，也是内容比较多的部分。科学技术是第一生产力，科教兴国战略是保证国民经济持续、快速、健康发展的根本措施，是实现社会主义现代化宏伟目标的必然选择，是振兴中华民族的必由之路。让学生了解科教兴国战略的重要性，多设计一些互动性强和动手动脑的活动，培养批判性思维，增强创新意识，培养创新精神和能力。
（6）了解世界发展趋势，树立全球观念。这是此次课程标准新增加的部分，中国的发展跟世界的发展紧密联系在一起，经济全球化的浪潮席卷世界各地，新时期的接班人和建设者一定要了解世界趋势，树立全球观念。
从以上的分析介绍中可以看出，国情教育的内容比较多，它也是思想品德课中思想意识形态最浓的一部分，这部分内容担负着原来思想品德教育中政治那部分的任务，应该高度重视。这一部分内容，特别是前面谈论了解中国政治制度、中国特色理论体系、共同理想和科学协调发展的方针，在整个教育体系中占有很大的部分，虽然没有涉及特别多的内容但它的分量却很重，同时它也是一个教育的难点。中学的思想品德课教育在这一部分第一要高度重视，第二要不断创新，争取新的突破。这部分是我们思想品德课重要的功能体现，不能忽视。
2004年使用新课程以后，我们研究更多的是在道德、心理素质教育部分，法制部分偏少，国情部分更是一个弱项。在当前的思想品德课中要认真考虑两个问题，第一个从思想品德课的功能上看，一方面要推动人的发展，另一方面作为任何国家的思想教育一定是为政权和政体服务的，为执政党的价值服务的。这两个任务一定是统一的，过去我们过多强调政治属性，政治教育多于对人的发展教育，所以我们疏忽心理，内在的普世教育。改革开放后，在整个的思想品德课的构建的过程中，我们开始注意把人的全面发展凸显出来，我们把课程的名字都改了，把思想政治课改成思想品德课，我们开始逐渐去接受全世界人类共同的价值，道德价值。但是实际上，这两个方面的内容都很重要，不能疏忽任何一部分，不能矫枉过正。强调国情教育是因为关乎国家未来的发展方向，尤其是现在全世界意
识形态复杂的斗争中，我们实际上面临着挑战，如果学校不进行制度和制度价值的有效教育，这是很危险的。所以必须重视这部分内容，必须努力创新。第二个问题是过去的国情教育比较枯燥，存在很多问题，这些弊端今天必须改变。现在最重要的就是如何把这样一种制度，一种抽象的好的价值，变成孩子自我发展的一种认知需求，通过他自己的认知、思考、追寻、探讨来接纳这种东西，在这个问题上的研究和创新应该进一步加强。国情教育不能强加给学生，一定要让学生有个探讨的过程，在这个过程中，我们必须去引导他。当然不可能强求对整个体制的完整性都去探讨，时间和课程都是不够的，但可以提出部分内容，经过部分内容的研讨、学习，推而广之。
作者：黄明光出版物刊名：广西师范大学学报：哲学社会科学版页码：48-52页主题词：爱国主义教育,道德教育;爱国主义思想;乡土教育摘要：近代爱国主义教育的宗旨是民族救亡，反对清朝贵族的卖国主义，追求民族的自由平等。内容主要是历史和传统文化的教育；自强不息，百折不挠的进取精神；永不反叛的民族气节和“死以报国”的献身精神。它的特点是教育内容上的民族继承性，外民族的吸收性和反帝性。教材特点是传统性和乡土性。形式特点是反帝爱国教育运动的群众性，教育法规条文上的规定性，教育形式的多样性。
关于爱国主义教育的若干思考
[摘要]爱国主义是一个古老而常新的话题,是民族精神的核心，爱国主义教育近年来得到党和国家以及学术界的高度重视。本文从爱国主义教育的内涵和特点入手，讲到了我国的爱国主义教育，发现我国爱国主义教育在爱国主义的内涵理解、爱国方式、爱国主义教育过程、全球化下的爱国主义意识、爱国主义资源的利用、爱国主义受教育主体等方面存在着问题，接着本文就广泛的开展爱国主义内涵的宣传教育，指导人们“理性爱国”，加强组织管理，增强爱国主义教育效果，打造爱国主义精品项目、开展精品旅游，激发受教育者的主动性，整合爱国主义教育资源等方面提出了相应建议。
[关键词]爱国主义；教育；问题；建议
一、爱国主义的内涵和特点。
笼统的说，爱国主义是长期生活在一定疆域里的人们在深刻理解祖国所代表的各种价值对人类进步做具有的意义的基础上产生的强烈而执著的爱国之情和神圣信念。
[1]具体而言，爱国主义是人们在长期历史发展中形成的对自己祖国忠诚和挚爱的情感，表现为维护祖国利益和尊严、捍卫祖国主权和统一、促进祖国发展和进步的价值观念和行为准则。在这里，热爱祖国，首先表现为热爱祖国壮丽的山川、勤劳的人民和优秀的历史文化传统。[2]
爱国主义的特点包括历史性、阶级性、国别性和归一性。爱国主义的历史性和阶级性是指爱国主义在不同历史时期和不同阶级那里有不同的内容。[3]爱国主义并不是在所有时间都表现为对现存国家政权和社会制度的热爱。[2]爱国主义是一个历史范畴，在社会发展的不同时期、不同阶段，有着不同的内容。[4]
二、我国的爱国主义及其爱国主义教育。
爱国主义是中华民族精神的核心。爱国主义是中国人民对自己祖国最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感。[5]爱国主义一直是我国时代相传的优良传统，从儒家的“仁义之道，忠君报国”，到道家的“无为而治，天人合一”，再到墨家的“兼爱”、“非攻”、“尚贤”，无不蕴含着爱国主义的思想；从岳飞的“精忠报国”，到文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，再到近代革命先烈们的赴死卫国，都是活生生的爱国主义的光辉典范。我国的爱国主义具体表现为爱祖国的山，爱祖国的水，爱祖国的民族和人民，维护祖国的主权，捍卫祖国的领土、名誉、荣誉与尊严。
爱国主义教育是是指依靠一定的载体，运用一定的手段，给人们以爱国主义的心理疏导和强化，也包括人们自发的进行爱国主义自我积累和强化的过程。爱国主义教育应包括爱国知识的教育、爱国情感的激发、爱国行为的引导。[6]
我国的爱国主义教育属无产阶级爱国主义范畴其具有两个特征：一是同国际
主义相一致，二是同社会主义相一致。[7]同国际主义相一致，我们一方面要爱我们的国家，维护国家的主权、领土、名誉、荣誉和尊严，同时还要尊重他国的主权、领土、名誉、荣誉和尊严，并积极谴责一切损害他国主权、领土、名誉、荣誉和尊严的行为。同社会主义相一致。实践证明，只有社会主义救中国，只有社会主义才能发展中国。新中国成立以来，特别是改革开放以来，社会主义已显示出强大的生命力，我国的综合国力显著增强，人民生活水平显著提高。社会主义的目的本身就是解放和发展生产力，满足人们生产生活的物质的精神的需求，促进人的解放、生存和全面发展。在当代中国，爱国主义主要表现为献身于中国特色社会主义伟大事业，献身于祖国和平统一大业。[8]
三、目前我国爱国主义教育存在的问题。
（一）人们对爱国主义的内涵理解存在偏差。在现实中，大部分人只是把祖国的传统文化、革命传统、祖国荣誉和尊严的维护作为爱国主义教育的内容，而对于祖国的大好河山，祖国的科技文化，大多数人不把它们作为爱国主义的内容。具体表现为，人们一谈起爱国主义教育，就想到辉煌灿烂的中华文明，祖国血与火的革命史，民族自豪感；而往往不会认为祖国的科技文化知识，祖国的山山水水是爱国主义教育。
（二）人们爱国的方式不当，缺乏理性。去年在外国反华势力猖獗的情况下，我国的爱国缺乏理性又一次显现出来。目前我国的爱国主义方式还存在一些问题，爱国主义往往停留在情感爱国层面之上，具体表现为三个方面。首先是爱国主义方式缺乏大国情怀；其次是爱国主义方式与社会主义相背离；再次是爱国主义方式缺乏远见性和整体全局性；第四使爱国主义方式与中央政策背离；第五是爱国主义方式与全球化和我国的改革开放背离。
（三）爱国主义教育流于形式。长期以来，我们发现我国在爱国主义教育上面，投入经费也不少，但是效果却不是很明显，原因何在，我们发现很多单位和个人把爱国主义教育流于形式，很多人到爱国主义教育基地只是想转转玩玩，消遣一下时光，或者是寻惊猎奇，主观上并没有把之当作一种爱国主义资源。爱国主义教育管理方，往往也缺乏这方面的引导，由游客自取其乐。
（四）全球化背景下爱国主义意识淡化的趋势。当今时代最显著的特征之一就是经济全球化,全球化对传统的民族国家主权与利益、民族文化等造成了前所未有的冲击和影响,反映在意识层面上,就是使传统的爱国主义教育面临新的挑战,给新时期爱国主义教育提出了新的课题。[9]经济的全球化使得人们的思想跟开放，中外文化的冲突和选择与经济的强势往往挂钩，在新时期，特别是青少年这一代，一出生就面对着外国“优质产品”的诱惑，于是会认为外国的东西都是好，还有一些人会慢慢的丧失国家观念，没有祖国意识，这是十分可怕的。
（五）爱国主义受教育主体缺乏主动性和长期性、持续性。当前我国的爱国主义教育主题是及其被动的，这不符合思想政治教育规律主体性的要求。具体表现为，爱国主义自主教育很少，往往依靠学校、家庭、社会的引导和督促，特别是年轻人，他们需要的是一种娱乐化的“方便面”式的生活，往往不会主动去一些
爱国主义教育基地接受这方面的，这也是有些爱国主义教育基地门可罗雀、人迹罕至的原因。由于没有主动性，爱国主义教育的长期性和持续性势必会受到影响。
（六）爱国主义资源未得到充分利用。我们走访过一些爱国主义教育基地，其中一些游客很多，像湖北省博物馆由于实行了免费参观，游客暴涨，需要排队领票才能进入。其他的一些就不行了，由于爱国主义教育资源（展品）级别较低，这些单位知名度不高，参观的人很少，同时由于国家和地方上的财政支持又很少，单位不得不收取门票以缓解经费紧张，这样去的人就更少，于是就形成了一个恶性循环。这样，一种是供不应求，一种是无人惠顾，大大浪费了爱国主义教育资源。
四、加强爱国主义教育的建议。
（一）广泛的开展爱国主义内涵的宣传教育。这是最基本的，要想使人们爱国，首先就应该是民众知道，爱国究竟包含那些内容，接着他们才会知道怎么做，从而实现理性爱国。当前我国的爱国主义内涵应当包括,首先要爱自己生活的土地,爱自己的同胞,还要遵守和维护共同的秩序[10]；其次爱国主义包括爱祖国的历史、传统美德、革命精神、科技文化、尊严和荣誉；第三，爱国主义教育包括爱中华民族、爱党、爱社会主义以及应当具有的国际主义品质。值得注意的是，这些既要有理论的支撑，还要有广泛而长期的宣传教育作为保证，爱国主义教育应从娃娃抓起。
（二）指导人们“理性爱国”。
如果说情感爱国是爱国主义的初级阶段,那么理性爱国则是爱国主义的高级形态,是情感爱国的升华,是对祖国前途和命运的理智判断、选择,具体表现为爱祖国与建设祖国的统一,维护祖国形象、利益与为振兴中华而奋斗的统一。理性爱国是建立在深厚的爱国情感之上的。[11]理性爱国不能建立在仇恨之上，不应盲目排外国，更不应是一种冷漠的状态。理性爱国首先应当与国家步调一致地爱国，具体表现为党和国家的态度保持一致，要有大局观念；其次，理性爱国不只是公民的义务,也是一种权力，民众应广泛积极地参与到国家公共事务中去；第三，所有的爱国激情（情感爱国）都应落实到集中精力做好本职工作上来，为祖国的富强增砖添瓦。
（三）加强组织管理，使爱国主义教育应成为长期性经常性的工作。爱国主义教育是个长期的潜移默化的过程，不是一朝一夕所能完成的。建议学校和社会团体成立专门负责爱国主义教育的机构，经常性的开展工作，并且不能把它当作“例行公事”。应当通过多种方式，不仅要有专门的爱国主义教育活动，还要把爱国主义教育体现于学习生活工作的方方面面，通过这样一个机构来保证爱国主义教育有步骤有秩序的经常性开展。
（四）增强爱国主义教育效果。鉴于爱国主义教育受教育者放任自流的状况，建议有关单位应做好爱国主义教育的引导工作。一方面，组织方应当加强前期的准备工作，使受教育者对爱国主义教育资源的背景有个比较全面的了解；另一方面，在爱国主义教育过程中，爱国主义教育的流程务必要科学，并且还要有充分的讲解，充分利用现代化的观赏设备。另外，在爱国主义教育结束之后，应积极
督促和引导去体会和感悟，并且还要进行爱国主义教育效果反馈，发现问题，提过爱国主义教育的实效性。
（五）激发受教育者的主动性，已达到自我启发的目的。马克思主义告诉我们，事物的发展主要靠事物的内因起作用，我们在开展爱国主义教育的过程中，一定要注意受教育者的主体性地位，是爱国主义教育成为他们自身的一种主动性行为。具体而言，刚开始我们应多采取一些激励手段，激发他们的积极性，之后就应当开展更多的互动环节，把他们真正纳入到爱国主义教育的过程中来，通过与他们的沟通交流，鼓励他们把心中的想法说出来，教育者再进行分析解剖，施加外力，达到使他们自我启发的目的，接下来便是他们自身所进行的爱国主义自我教育。
（六）整合爱国主义教育资源。首先，国家和省市应建立流动展品平台。就是对于一些规格较高的展品，应组织到各爱国主义教育单位流动展出，一方面可以缓解档次较高的爱国主义教育单位游客流量压力，另一方面可以是档次较低的爱国主义教育单位资源，在这些展品的带动下，得到充分的利用。其次，合理分配爱国主义教育单位支持经费。加强对档次较低的爱国主义教育单位的经费支持，一方面要保证其场馆、设备和展品等的运行经费，另一方面还有更新换代、资源引进的资金。
参考文献：
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浅谈我国爱国主义教育的论? 爱国主义是动员和?舞中国?民团结奋?的??旗帜，是推动我国社会历史前进的巨??量。爱国主义教育也是思想政治教育的基本内容之?。下?是店铺给?家推荐的浅谈我国爱国主义教育的论?，希望?家喜欢! 浅谈我国爱国主义教育的论?篇? 《浅析当今我国爱国主义教育的问题及对策》 摘要：爱国主义是动员和?舞中国?民团结奋?的??旗帜，是推动我国社会历史前进的巨??量。爱国主义教育也是思想政治教育的基本内容之?。随着近期钓鱼岛主权争端事件的愈演愈烈，我国的爱国主义教育暴露出了许多问题。所以，当今我国的爱国主义教育应该做到把显性教育和隐性教育相结合，把情感教育和理性教育相结合，从?切实地把爱国主义教育落到实处，提?我国???民群众的爱国主义意识。 关键词：爱国主义教育;问题;对策 【中图分类号】G642【?献标识码】A【?章编号】1671-1297(2013)02-0003-01 中华民族是?个有着悠久爱国主义传统的民族，正是爱国主义，使中华民族产?了巨?的向??和凝聚?。在社会主义建设过程中，爱国主义也是团结全国各族?民共同奋?、振兴中华的??旗帜。由于多年来我们党和政府对爱国主义的教育?分重视，对???民进?了内容丰富、形式多样的爱国主义教育，所以我国现阶段的爱国主义教育已经取得了巨?的成就。但是在当前这个特殊的时期，我国的爱国主义教育仍?临着很多??的不?。 ?
当前我国爱国主义教育中?临的问题
1.当今我国的爱国主义教育主要是进?显性教育。在我国?中?学校主要都是通过显性课程对学?进?爱国主义教育。学校运?灌输法对学?进?历史、地理、?化、科学、政治、国情、军事、道德等??的显性教育，从?达到爱国主义教育的?的。在社会中，政府利?电视、?络、报纸等媒体进?空洞?乏味的说教，宣扬的爱国主义脱离?们?活现实，使?们觉得爱国很困难且遥不可及。
2.当前我国社会上爱国主义理念缺乏理性。当今社会有的??认为拥有着强烈的爱国热情，但这种热情在?定程度却具有盲?性和不稳定性。2008年奥运圣?在巴黎传递时遇到不顺，于是?友们掀起了拒绝去家乐福购物和抵制法货的浪潮。今年由于我国与?本关于钓鱼岛的主权争端，全国各地?掀起了?股抵制?货的浪潮，全国各地?街?巷上的店铺都挂起了“钓鱼岛是中国的”“抵制?货”的横幅，更有甚者全国多地还出现了严重的打砸抢事件。爱国需要激情，但是爱国更需要理性，激情与理性并不?盾。在法律许可的范围内，在道德的范畴内，以国家和民族的核?利益为着眼点，合法、有序、智慧地表达民意，就是理性。这种理性反映了?种履?公民责任的担当。作为公民我们每个?都有以?局为重、理性爱国的责任。
3.当今我国的爱国主义教育存在形式主义。学校每星期都有升旗仪式，并且奏国歌或者唱国歌，但是学?们很多都只是跟着?乐唱，却不懂得国歌中所唱的内容。中?学甚?是?学的课程学习的历史、政治、地理知识都是单纯的为了应付考试，注重背诵记忆，?没有去理解和体会学习它们的意义。国定的“??”“七?”“五?”等假?，成为了?们?作学习之余休息娱乐的黄?周，?失去了其本来的教育意义。总体来说，不管是学校还是社会上的爱国主义教育都普遍存在着假、?、空的现象。 ?
增强我国爱国主义教育实效性的对策
1.显性教育与隐性教育相结合，加强隐性教育。 ?先，学校?不仅要开设课程对学?进?专门的爱国主义教育，还应当寓爱国主义教育于各门课程之中，不断地丰富和充实教育内容，充分挖掘各门学科的爱国义教育成分，把爱国主义教育渗??学、历史、地理、社会、?然科学等各课程教学之中。其次，社会上也要营造良好的爱国氛围。随着经济全球化的发展，当今社会?们的思想具有独?性、多变性和差异性的特点，爱国主义教育也更具艰巨性。各地政府各部门可以组织相关的爱国主义教育活动。最后，有效利??众传媒等社会资源。重视?众传媒的主旋律教育，是我党的?向原则。但在利??众传媒的教育资源??，我们只重视了直接的灌输，?缺乏对?众传媒渗透性影响的研究和规划。因此，我们在进?爱国主义教育的过程中要注重教育的艺术性和巧妙性。?如我们可以在国家重?节?或纪念?期间采?近?年流?的微博互动的形式，提供?个相关话题让?友们展开讨论，从?达到爱国主义教育的?的。
2.情感教育与理性教育相结合。 情感教育是指要采取多种形式，努?营造爱国主义教育的氛围，以此来激发?们的爱国情感，让?们在?常学习和?活中随时随地都能受到爱国主义精神的感染和熏陶，它能驱动?产?爱国的?理需要。理性教育是指要启发?们对社会现象进?理性分析和思考，引导他们把爱国主义、集体主义和社会主义统?起来，以提?爱国主义觉悟，使之树?正确的世界观、??观和价值观，?合理的?式?法爱国。我们教育者要谨记爱国主义教育不应该是盲?的感性泛滥，应该是理性原则下的感情表露加强。只有情感教育和理性教育很好地结合起来，才能使爱国主义教育具有恒久的理性意志和感染?、驱动?。
3.切实地把爱国主义教育落到实处。
?先，国家和社会加强对?们进?公民教育、法制教育、道德教育、以及国旗、国歌、国徽教育和民族?化教育，从?增强国民对国家的责任感和主?翁意识。其次，爱国主义教育要从娃娃抓起。重视中?学?的爱国主义教育。?童爱国情感的孕育直接关系着成?后爱国主义思想的形成，因此爱国主义教育应根据孩?的特点以及认知发展?平的特点，采取?些简单易懂??深???的?式进?。再次，爱国主义教育要注重教育内容的现实性和时代性。如今我们?提到爱国主义教育?们?然会联想到各种鲜明的历史?物和典型的历史事件，但在?化产业迅速发展的今天光靠这些“历史”已经不?以真正做好爱国主义教育。教育者应将当前的?作放在整个中国近现代史的?背景下进?阐释，深刻挖掘时代精神和现实意义，并将它融?国民教育和精神?明建设的全过程和改?开放、全?建设?康社会的新时代民族精神中，努?构建爱国主义教育的新内容，使???民能够更好地接受爱国主义教育。最后，要把集中教育与经常教育相结合。爱国主义教育是?个过程，不能??吃个胖?。集中教育可以突出重点，事半功倍，?经常教育则可以起到循序渐进、潜移默化的作?。 参考?献
[1]冯增俊.当代西?学校道德教育[M].?东教育出版社，199[2]蔡志良.简论全球化背景下的爱国主义教育[N].理论?刊，2002(4)
[3]杨芳.浅谈思想政治教育实效性的?法论基础-主体间性原则[J].贵州师范?学学报(社会科学版)2007(6)
[4]瞿津津，赵平.随风潜?夜，润物细?声-谈美国爱国主义影?中的隐性思想政治教育[J].2012(3) 第?作者简介：
庹婕，湖北?学马克思主义学院思想政治教育专业硕?研究?。 第?作者简介：
蒋?芳，湖北?学马克思主义学院学科教学(思政)专业硕?研究?。共2页:上?页12下?页
新时代爱国主义教育的新特色
随着时代的变迁，爱国主义教育也在不断地更新和发展。新时代爱国主义教育的新特色主要有以下几个方面。
一、坚定社会主义核心价值观
社会主义核心价值观是新时代爱国主义教育的重要内容之一。在新时代，我们要更加坚定地树立正确的世界观、价值观、人生观，积极弘扬社会主义核心价值观，鼓励人们自觉践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
二、强调创新创造
创新创造是新时代爱国主义教育的新特色之一。在新时代，我们要更加注重发掘和培养人才，鼓励人们勇于探索、敢于创新。通过这种方式，我们可以不断推进科技创新，提高国家创新能力，为中华民族伟大复兴贡献力量。
三、推崇多彩文化
多彩文化是新时代爱国主义教育的新特色之一。在新时代，我们要更加珍视和推崇中华民族丰富多彩的文化，让人们对中华文化有更深入的了解，从而推进文化自信。通过这种方式，我们可以不断推进中国文化走向世界的步伐，让世界更好地了解中国，为中华民族伟大复兴带来更好的机遇。
四、强调保护生态环境
生态环境保护是新时代爱国主义教育的新特色之一。在新时代，我们要更加重视保护生态环境，建设美丽中国。通过这种方式，我们可以为人们提供更加健康的生活环境，让人们意识到环境保护是人民幸福与健康的重要保障，从而更加爱护我们的家园——地球。
五、强调国际视野
综上所述，新时代爱国主义教育具有多方面新特色。在实践中，我们要秉持正确的价值观，坚定信念，增强国家意识，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn我国各历史阶段爱国主义教育特点研究
作者：李天友
杨胜君
来源：《文学教育·中旬版》2013年第04期
[摘
要]爱国主义是一面旗帜，是我国社会不断发展进步助推力量，是中华民族精神的核心，千百年来，由于爱国主义传统深深融入中华民族的血脉，因此，我们能够长盛不衰，百折不挠，千锤百炼而愈加坚韧，在新的历史时期，更要大力弘扬爱国主义精神，下大力气搞好爱国主义教育。这需要回顾我国爱国主义教育的历史，总结爱国主义教育取得的成果。
[关键词]爱国主义；教育；阶段
中华民族是一个拥有五千年传统灿烂文化的优秀民族。在这几千年的历史银河里，爱国主义教育如同北斗一般被群星环绕，在我国教育历史的各个阶段都处于核心地位。古语云“以史为鉴，可以”，当前我们研究爱国主义教育，有必要对我国各历史阶段的爱国主义教育特点进行详细的梳理和总结，从中去粗取精、去伪存真，为当今的爱国主义教育提供参考。
一、封建社会之前的爱国主义教育
从原始社会开始，人们就开始有了对天地、鬼神等的崇拜。那时候由于生产力水平低下，人们征服自然的能力有限，许多当时条件下解释不清的问题都被当作某种象征，诸如日月星辰、高山大川、天气变化等。更多的时候人们用一种物件作为自己以及部落的象征，这就是图腾崇拜。由图腾崇拜引发的对鬼魂和祖先的崇拜，向人们灌输了尊重长辈、孝敬祖先的观念，加强了部族内部的团结。随着部落联盟的出现，人们之间的交往越来越密切。在氏族公社末期，出现了养老和教学兼行的机构，这是我国学校的雏形。这种以“孝”为内容的道德教育加强了部落联盟之间的沟通。
夏商周时期主要是“天命观”的教育。人伦道德教育以及“敬天保民”思想是当时学校的主要教育内容。“天命观”既保证了奴隶主对奴隶阶级的统治，同时有强调了人事的重要性，即在顺应天意的基础上要注重适应民心。与此同时，“孝”是奴隶主强调的最基本的道德准则，宗教的教育也开始显露出一定的作用。
春秋战国时期中国思想界呈现出百花齐放、百家争鸣的态势，老子主张“无为而治”，孔子主张“仁”、“礼”，孟子主张“仁政”，庄子主张“清静无为”，墨子主张“兼爱’、“非攻”，韩非子主张“法制”。这些思想的共同特征是都把“民”置于了重要的位置。
二、鸦片战争之前的封建社会的爱国主义教育
爱国主义教育
爱国主义教育是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育。爱国主义教育是思想政治教育的重要内容。爱国主义是一面具有最大号召力的旗帜，是中华民族的优良传统。中国爱国主义教育的特点是：艰苦奋斗、辛勤劳动，不断丰富和发展中华民族的物质文化财富；反对民族分裂
和国家分裂，维护各民族的联合、团结和国家的统一；在外敌入侵面前，团结对外，英勇抵抗，维护祖国的主权和独立；同一切阻碍历史发展和社会进步的势力和制度进行斗争，推动祖国的繁荣和进步。
爱国即爱祖国，而祖国的直接体现是同胞，国家的直接体现是政权，祖国与国家不是一回事。公民应该热爱自己的祖国，国家应该效忠自己的公民。我爱我的祖国。
爱国主义教育基本信息
几千年来，中国人民的爱国主义精神从来就是推动历史前进的一种巨大力量。它是在中华民族悠久历史文化的基础上产生和发展起来的，反过来又给予中华民族的历史发展以重大的影响。爱国主义在不同的国家和每个国家的不同时代，具有不同的内容，因而进行爱国主义教育的内容也都有所不同。中国人民的爱国主义虽然在每个不同的历史阶段都有不同的具体内容和特点，但是也具有共同的内容和特点。
爱国主义教育教育内容
在社会主义初级阶段，爱国主义主要表现为热爱祖国的壮丽河山、悠久的历史、灿烂的文化，关心祖国的前途和命运。热爱社会主义制度和社会主义现代化建设事业，热爱中国共产党和各族人民，维护祖国的独立和统一。进行爱国主义教育，就是要从学习历史入手，特别是要学习近代史和现代史，使人们了解祖国的历史和现状，引导人民群众树立民族自尊心和自信心，树立对自己祖国的高度责任感和祖国利益高于—切的思想，树立为祖国、为人民勇于献身的精神，结成最广泛的统一战线，把爱国之心、报国之志转化为爱国行动，为实现台湾回归祖国，完成祖国统一积极效力；为实现四化建设的宏伟目标，建设有中国特色的社会主义，实现共产主义的远大的理想而努力奋斗。进行爱国主义教育，还必须同进行无产阶级国际主义教育结合起来，坚持爱国主义国际主义相统一的原则，使人民群众懂得我们既是爱国主义者，又是国际主义者。
爱国主义教育教育方法
进行爱国主义教育，要引导广大人们充分认识无产阶级的爱国主义和社会主义的一致性，明确建设有中国特色的社会主义是新时期爱国主义的主题。
进行爱国主义教育，要引导人们正确认识弘扬爱国主义精神与坚持对外开放政策关系，既要继承和发扬中华民族的优秀成果，也要学习和吸收世界各国包括资本主义发达国家所创造的一切文明成果，既要反对崇洋媚外，也要反对盲目排外。
进行爱国主义教育，要同国际主义教育结合起来。[1]
爱国主义教育主要意义
爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分，同时也是中国培养四有新人的基本要求。爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程，是引导人们特别是广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观，促进中华民族振兴的一项重要工作。
爱国主义教育历史发展
1994年8月23日，中宣部颁布了《爱国主义教育实施纲要》。《纲要》论述了进行爱国主义教育极为重要的意义，提出了教育的基本原则、主要内容、重点对象以及一系列具体措施。《纲要》拓宽了进行爱国主义教育的渠道，强调通过群众丰富多彩的实践活动取得教育成果，并着眼于建立长远的教育机制，体现了精神文明重在建设的方针。
1995年3月，民政部确定了第一批（100处）爱国主义教育基地。
1995年5月，中宣部、国家教委、文化部、新闻出版署和共青团中央发出《关于向全国中小学推荐百种爱国主义教育图书的通知》，把阅读百种爱国主义教育图书、观看百部爱国主义影片和学唱百首爱国主义歌曲，作为对中小学生进行爱国主义教育的重要途径。
爱国主义教育青少年教育
青少年爱国主义教育
1996年10月10日，江泽民总书记在中共十四届六中全会上作重要讲话时指出：“为了把我们的事业继续推向前进，必须在全国人民特别是青少年中进一步加强爱国主义教育。我们坚持的爱国主义同狭隘的民族主义是有本质区别的。要使我们的人民懂得，坚持对外开放，认真学习世界各民族的长处，积极引进先进的科学技术和经营管理经验，增强我们自力更生的能力，加快祖国的发展，这本身就是爱国主义的重要内容。”“要通过各种生动活泼
的形式，广泛、深入、持久地加强爱国主义教育和宣传，提高全国人民的民族自尊心和自豪感，在全社会进一步发扬以热爱祖国、贡献全部力量建设祖国为最大光荣，以损害祖国利益和尊严为最大耻辱的良好风尚。”
2011年，辛亥革命100周年前夕，广东省政协大会提案将辛亥革命元老、中国现代教育奠基人何子渊故居列为广东省青少年爱国主义教育基地。
爱国主义教育教育基地
1996年11月，国家教委、民政部、文化部、国家文物局、共青团中央、解放军总政治部决定命名和向全国中小学生推荐百个爱国主义教育基地。
1997年7月，中宣部向社会公布了首批百个爱国主义教育示范基地，并以此影响和带动全国爱国主义教育基地的建设。此次公布的100个示范基地中，反映中华民族悠久历史文化内容有19个，反映近代中国遭受帝国主义侵略和我国人民反抗侵略、英勇斗争内容的有9个，反映现代我国人民革命斗争和社会主义建设时期内容的有75个。2001年6月11日，中宣部公布了以反映党的光辉历史为主要内容的第二批百个爱国主义教育示范基地。2005年11月20日，中宣部公布了第三批66个全国爱国主义教育示范基地名单。2009年5月，中宣部公布第四批87个全国爱国主义教育示范基地，旨在进一步推动爱国主义教育基地建设，更好地发挥爱国主义教育基地作用，更加深入地开展群众性爱国主义教育活动，激发爱国热情、凝聚人民力量、培育民族精神。
中国第一批、第二批爱国主义教育基地（200个）
北
京
天安门广场、中国历史博物馆、中国革命博物馆、中国人民革命军事博物馆、中国人民抗日战争纪念馆、故宫博物馆、圆明园遗址公园、八达岭长城、周口店遗址博物馆、李大钊烈士陵园、焦庄户地道战遗址纪念馆、北京自然博物馆、中国航空博物馆、中国科学技术馆
天
津
盘山烈士陵园、平津战役纪念馆、周恩来邓颖超纪念馆、天津自然博物馆、天津科学技术馆
河
北
乐亭·李大钊纪念馆、涉县·129师司令部旧址、唐县·白求恩柯棣华纪念馆、清苑·冉庄地道战遗址、平山·西柏坡中共中央旧址、隆化·董存瑞烈士陵园、华北军区烈士陵园、潘家峪惨案纪念馆、中国人民抗日军事政治大学陈列馆、河北省博物馆、唐山抗震纪念馆
山
西
阳泉·“百团大战”纪念馆（碑）武乡·八路军太行纪念馆（八路军总部旧址）文水·刘胡兰纪念馆黄崖洞革命纪念地太原解放纪念馆平型关战役遗址太行太岳烈士陵园山西国民师范旧址革命活动纪念馆内蒙古
呼和浩特·乌兰夫同志纪念馆内蒙古博物馆
辽
宁
沈阳·“九.一八”事变博物馆大连·旅顺万忠墓纪念馆锦州·辽沈战役纪念馆丹东·抗美援朝纪念馆抚顺雷锋纪念馆丹东鸭绿江断桥沈阳抗美援朝烈士陵园黑山阻击战烈士陵园葫芦岛市塔山烈士陵园关向应故居纪念馆
吉
林
通化·杨靖宇烈士陵园四平战役纪念馆暨四平烈士陵园延边革命烈士陵园“四保临江”烈士陵园
黑龙江
哈尔滨·侵华日军第七三一部队罪证陈列馆哈尔滨·东北烈士纪念馆大庆·铁人王进喜同志纪念馆黑河·瑷珲历史陈列馆哈尔滨烈士陵园马骏纪念馆
上
海
中国共产党第一次全国代表大会会址纪念馆宋庆龄陵园龙华烈士陵园上海博物馆“南京路上好八连”事迹展览馆海军上海博览馆陈云故居暨青浦革命历史纪念馆鲁迅纪念馆
江
苏
南京·中山陵淮安·周恩来纪念馆（故居）盐城·新四军纪念馆南京·侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆南京·雨花台烈士陵园徐州·淮海战役烈士纪念塔（馆）南京·《南京条约》史料陈列馆梅园新村纪念馆沙家浜革命历史纪念馆茅山新四军纪念馆南京博物院
浙
江
绍兴·鲁迅故居及纪念馆绍兴·禹陵嘉兴·南湖革命纪念馆宁波·镇海口海防遗址余姚·河姆渡遗址博物馆解放一江山岛烈士陵园鄞县四明山革命烈士陵园舟山鸦片战争纪念馆
安
徽
歙县·陶行知纪念馆新四军军部旧址纪念馆皖南事变烈士陵园王稼祥纪念园淮海战役双堆烈士陵园安徽省博物馆
福
建
上杭·古田会议纪念馆福州·林则徐纪念馆厦门·陈嘉庚生平事迹陈列馆厦门·郑成功纪念馆泉州·泉州海外交通史博物馆福建省革命历史纪念馆毛泽东才溪乡调查纪念馆长汀县瞿秋白烈士纪念碑闽侯县“二七”烈士林祥谦陵园华侨博物院
江
西
萍乡·安源路矿工人运动纪念馆
南昌·八一起义纪念馆
宁冈·井冈山革命纪念馆
瑞金·中央革命根据地纪念馆
秋收起义纪念地（萍乡秋收起义纪念碑、秋收起义铜鼓纪念馆、秋收起义修水纪念馆）
永新三湾改编旧址
兴国革命历史纪念地（纪念馆、烈士陵园）
上饶集中营革命烈士陵园
方志敏纪念馆（烈士陵园、赣东北特委、红十军建军旧址等）
山
东
聊城·孔繁森同志纪念馆
枣庄·台儿庄大战纪念馆
威海·中国甲午战争博物馆
曲阜·孔子故居
华东革命烈士陵园
中国人民解放军海军博物馆
济南革命烈士陵园
莱芜战役纪念馆
山东省博物馆
河
南
林州·红旗渠纪念馆
兰考·焦裕禄烈士陵园
安阳·殷墟博物苑
新县革命纪念地（中共中央鄂豫皖分局、鄂豫皖军委、鄂豫皖苏区首府革命博物馆、鄂豫皖苏区首府烈士陵园、箭厂河革命旧址等）
河南博物院
湖
北
武汉·二七纪念馆
武汉·辛亥革命武昌起义纪念馆
武汉·武昌中央农民运动讲习所旧址纪念馆
蕲春·李时珍纪念馆
红安·黄麻起义和鄂豫皖苏区革命烈士陵园“八七会议”会址纪念馆
闻一多纪念馆
湖北省博物馆湖
南
韶山·毛泽东同志纪念馆
宁乡·刘少奇同志纪念馆
炎陵·炎帝陵
平江起义纪念馆
湘鄂川黔革命根据地纪念馆
秋收起义文家市会师旧址纪念馆
中共湘区委员会旧址
湘南暴动指挥部旧址
彭德怀纪念馆
湖南省博物馆广
东
广州·孙中山故居纪念馆广州起义烈士陵园
广州·三元里人民抗英斗争纪念馆
东莞·鸦片战争博物馆（虎门炮台）
毛泽东同志主办农民运动讲习所旧址
叶剑英元帅纪念馆
叶挺纪念馆
广
西
百色·中国工农红军第七军军部旧址
兴安·红军长征突破湘江历史纪念碑园
龙州县红八军军部旧址（红八军纪念馆）
八路军桂林办事处旧址
百色起义纪念馆
海
南
琼山·中国工农红军琼崖纵队改编旧址
琼海市红色娘子军纪念园
母瑞山革命根据地纪念园
四
川
广安·邓小平同志旧居
仪陇·朱德故居暨朱德铜像纪念园
宜宾·赵一曼纪念馆
中江·黄继光纪念馆
都江堰·都江堰水利工程
红四方面军指挥部旧址纪念馆
泸定桥革命文物陈列馆
红军四渡赤水太平渡陈列馆
安顺场红军强渡大渡河纪念地
苍溪红军渡纪念馆
万源保卫战战史陈列馆
陈毅故居
重
庆
红岩革命纪念馆
铜梁·邱少云烈士纪念馆
歌乐山烈士陵园
刘伯承同志纪念馆
聂荣臻元帅陈列馆
赵世炎烈士故居
云
南
昆明·“一二·一”四烈士墓及“一二·一”运动纪念馆
扎西会议纪念馆
西
藏
乃东·山南烈士陵园
江孜·江孜抗英遗址
陕
西
延安·延安革命纪念馆
西安·八路军西安办事处纪念馆
西安·西安事变纪念馆
西安·陕西历史博物馆
西安·西安半坡博物馆
临潼·秦始皇兵马俑博物馆
黄陵·黄帝陵
洛川会议纪念馆
宁
夏
银川·宁夏博物馆
三烈士纪念碑
中国工农红军长征将台堡会师纪念碑
甘
肃
嘉峪关·嘉峪关
会宁·会宁红军会师旧址
敦煌·莫高窟
宕昌县哈达铺红军长征纪念馆
八路军驻兰州办事处纪念馆
兰州市烈士陵园
华池县南梁革命纪念馆
高台县烈士陵园
青
海
西宁·中国工农红军西路军纪念馆
新
疆
乌鲁木齐·乌鲁木齐市革命烈士陵园新疆维吾尔自治区博物馆
伊宁烈士陵园
周总理纪念馆石河子军垦博物馆
八路军新疆办事处纪念馆
贵
州
遵义·遵义会议纪念馆
息烽集中营革命历史纪念馆
王若飞故居
张学良将军幽禁地旧址
赤水红军烈士陵园
爱国主义教育定义的功能、意义及其与教育观的区别
大凡为某个事物下定义，一方面为了揭示其本质和特性，另一方面是为了确定其在有关事物的综合分类系统中的位置和界限，使这个事物从有关事物的综合分类系统中彰显出来。为教育下定义也是这样，比如培养、学习、训练就是与教育相关的事物，恰当的教育定义就面临把教育这个事物与培养、学习、训练等事物区分开来的课题。
人们对教育进行相互交流必须有共同的基本认识才能进行。为此，就要对教育的含义加以描述，作出明确的规定，也就是给出它的定义。教育这一事物在人们为它下定义以前就早已存在了，不论人们给它下什么样的定义都不会改变教育的本质和特性。恰当的教育定义
能帮助人们理性客观地认识教育，方便人们分析、探讨各种教育现象和问题，以及为树立正确的教育观打下基础。
教育的定义和教育观都有“教育是……”的句式，因而容易引起人们对这两者的混淆。教育定义描述的是教育的本质及特性，所以应力求其客观性。而教育观是人们对教育的看法，包括教育的作用、价值、功能、目的等等方面，具有多样性、主观性，意在指导人们的教育活动。
科学的教育定义有助于人们客观认识教育，客观认识教育有助于人们树立正确的教育观，正确的教育观有助于人们制定正确的教育方针、规划、制度，从而促使人们进行合情、合理、合规、合适的教育活动。
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