加强领导干部党史国史教育作用与路径探析（全文完整）

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　加强领导干部党史国史教育的作用与路径探析马一（广东第二师范学院 马克思主义学院， 广东 广州 ５１０３０３）　 　 摘要：习近平总书记高度重视发挥党史国史资政育人的职能，强调重点加强领导干部党史国史的教育。

　各级党委要深刻领会、积极落实习近平总书记关于加强领导干部党史国史教育的重要讲话精神，因地制宜，因材施教，探索一套适应新时代新要求的有效路径，解决党史国史教育存在的一些问题和领导干部尤其年轻干部党史国史素养整体相对比较薄弱的现状，切实发挥好党史国史这门“必修课”的重要作用。关键词：新时代；领导干部；党史；国史；教育中图分类号：Ｇ６４１　 文献标识码：Ａ　 文章编号：２０９５－３７９８（２０２０）０１－００６０－０６收稿日期：２０１９－０７－０６基金项目：广东省社科规划马克思主义专项“习近平总书记文化强国思想研究”（ＭＹＺＸ２０１７３０）作者简介：马一，男，内蒙古包头人，广东第二师范学院马克思主义学院副教授，博士。　 　 党史壮魂，国史励志，中国共产党一贯高度重视用党和国家的历史教育全党和人民。

　党的十八大以来，习近平总书记以深邃的历史眼光、深厚的历史学识和深刻的历史思维，结合新的历史条件，发表一系列关于党史国史学习、教育、研究的重要讲话，其中指出：“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂”［１］ “中国革命历史是最好的营养剂” ［２］ ，要求领导干部带头学习党史国史，增强开拓前进的勇气和力量。

　这些重要讲话，具有很强的理论性和指导性，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，体现了以习近平总书记为核心的党中央强烈的时代责任感和高度的历史使命感，为加强领导干部党史国史的教育指明了方向。一、加强领导干部党史国史教育的重要性　 　 党史国史是党执政兴国的根基与血脉，蕴含治国、理政、育人的大道理，党史国史的学习、教育，事关党和国家的前途命运。

　高素质干部队伍是保证党的路线方针政策贯彻执行的必要条件。

　在加强和改进党的建设过程中，用党和国家的历史教育领导干部，关系到党和国家事业的长远发展，具有重大的现实意义。　 　 （一）树立唯物史观，批判虚无主义习近平总书记指出：“让历史说话，用史实发言”［３］ ，必须坚持正确的历史观，不能数典忘祖、妄自菲薄，要“警惕和抵制历史虚无主义的影响，坚决抵制、反对党史问题上存在的错误观点和错误倾向”［１］ ，旗帜鲜明地抵制历史虚无主义。领导干部学习党史国史，利于培育历史眼光，树立历史意识，提升自身唯物史观的理论素养，提高自己的历史认知思维能力，时刻保持头脑清醒，提高政治站位，坚决反对丑化、颠覆党史国史的错误言行；坚持科学精神，运用历史唯物主义实事求是、客观辩第 ４０ 卷　 第 １ 期 广 东 第 二 师 范 学 院 学 报 Ｖｏｌ．４０　 Ｎｏ．１２０２０ 年 ２ 月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｅｂ．２０２０

　证地梳理、评价、剖析、总结党和国家的历史，分清主流和支流，把握主题和本质，正确、理性地对待党和国家走过的一些弯路、出现的一些失误，有效抵制历史虚无主义思潮的侵蚀。　 　 （二）增强理想信仰，坚定四个自信习近平总书记指出：“坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本” ［４］ 。理想信念是共产党人的精神之“钙”，铁的信仰是共产党人的政治灵魂和精神支柱，关乎党的命脉与国家前途，而坚定的理想信念则建立在对历史规律的正确认识之上。

　同样，中国特色社会主义“四个自信”具有深厚的历史底蕴，建立在中华民族上下五千年文明渊源、近代以来的艰辛开拓、中国共产党诞生以来特别是改革开放 ４０ 年来的历练洗礼之上。领导干部通过党史国史的学习、思考，可以深刻体会中国选择社会主义道路的历史和现实必然性，在历史进程中把握历史规律，坚定历史自信，进而坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，筑牢思想防线，坚定政治立场，增强为中国特色社会主义事业而奋斗的信心和决心。　 　 （三）弘扬优良传统，提升党性修养习近平总书记指出：“我们要铭记光辉历史、传承红色基因，在新的起点上把革命先辈开创的伟大事业不断推向前进”［５］ 。

　党和国家的历史蕴含着丰富的思想文化遗产和宝贵的精神财富，孕育着民族精魂。

　其中，中国共产党在中国革命、建设、改革历程中的血泪荣耀、经验智慧、传统价值弥足珍贵，可谓我们的精神支柱，不能忘却，更不可背叛，不然必会导致茫然于现在，迷失于未来。领导干部学习党史国史，有利于传承、弘扬革命前辈实事求是、艰苦奋斗、廉洁奉公的优良传统，理论联系实际，开展批评和自我批评的优良作风，勤劳勇敢、自强不息、爱好和平、不畏强暴的民族精神，以高扬精神旗帜、培育家国情怀，提升党性修养、牢守血脉根基，不忘初心、砥砺前行，不断开创中国特色社会主义事业的新局面 ［６］ 。　 　 （四）汲取经验教训，增强执政本领习近平总书记指出：“历史无法重来，未来可以开创”［７］ 。

　历史、现实、未来相互贯通，历史上成功的经验属于宝贵财富，失败的教训同样值得珍视，这样才能更好地了解昨天、把握今天、开创明天。

　中国共产党即善于总结经验、汲取教训，而逐渐从幼年走向成熟，取得了新民主主义革命、社会主义探索、建设和改革的巨大胜利。领导干部研读党史国史，可以铭记历史、警示未来，“了解和把握我们党在复杂环境下克服各种艰难险阻的重要经验，使有益经验得到运用和发展、从失误和挫折中汲取教训”［８］ ，要本着“择其善者而从之、其不善者而去之”的科学态度，从党史国史中获得思想的启迪、知识的武装、治国理政的政治智慧，提高自身的领导水平和执政本领。二、加强领导干部党史国史教育的紧迫性　 　 当前，世情、国情、党情发生着深刻的变化，我国改革已经进入攻坚期和深水区，社会转型加速，诸多矛盾叠加，各种新情况、新问题不断涌现，不同思想体系、价值观念的交流碰撞日益明显，“四大考验”“四种危险”尖锐地摆在全党面前，意识形态领域的斗争相当严峻 ［９］ 。

　我国党史国史教育的机遇与挑战并存，在取得重大成效的同时，还存在一些问题，面临一些瓶颈，领导干部尤其年轻干部党史国史素养整体相对比较薄弱，亟待加强、改进。　 　 （一）历史虚无主义错误思潮的侵蚀当前，物质主义、消费主义、实用主义、功利主义、新自由主义、反马克思主义、历史虚无主义等社会思潮，对党政领导干部特别是年轻干部的思想意识、价值观念造成较大冲击，干扰越来越大，造成领导干部不同程度地出现信仰上的危机与模糊和理论上的迷茫与困惑。

　常言道：“灭人之国，必先去其史” ［１０］ ，其中，历史虚无主义错误思潮近年来一直很活跃，且有愈演愈烈之势 ［１１］ ，对领导干部思想认识的冲击尤甚。历史虚无主义的实质是主观唯心主义，违背历史研究的基本原则，打着所谓重新评价、还原历史的幌子，罔顾事实，混淆视听，随意解读甚至臆造、篡改和歪曲历史，妄图借此否定中国共产党的领导和执政的合法性。

　在这种思潮的侵蚀下，一些领导干部对主流意识形态产生怀疑，甚至质疑马克思主义的科学性和马克思主义中国化的历史必然性。

　例如，一些干部受· １ ６ ·２０２０ 年第 １ 期 马一：加强领导干部党史国史教育的作用与路径探析

　《毛泽东私人医生回忆录》《叫父亲太沉重》等书中编造的内容的蛊惑，对毛泽东、周恩来等老一辈党的领袖的评价越来越低；还有些干部开始倾向认同雷锋故事是虚构的、火烧邱少云是违背生理学、张思德是炼鸦片时被活埋等谣言。

　久而久之，这些领导干部就难免堕入历史虚无主义的陷阱，产生马克思主义“过时论”、社会主义“失败论”、共产主义“渺茫论”的错误认识，思想状况发生波动，政治信仰变得模糊，忘却自己身上肩负的深化改革开放的重大责任，正如习近平总书记所言：“历史和现实都表明，一个抛弃了或者背叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一场历史悲剧。

　［１２］ ”　 　 （二）领导干部党史国史教育的弱化现阶段，我国对领导干部党史国史的教育，全局而言还相对比较薄弱，存在一些亟待解决的实际问题，整体状况并不理想。

　一是个别地方党委对党史国史学习、教育的重要性认识不够，对领导干部党史国史的教育不但没有加强，反而有所削弱。

　一定程度上存在机构不键全、队伍不隐定、经费投入少、教育资源比较有限、教学师资比较薄弱、对本地党史国史资料的征集、整理、编纂不够细致、全面的现象，还不完全适应新时代党的干部教育事业的需要。二是负责对领导干部进行党史国史教育的个别党校、行政学院、干部培训机构以不同理由和借口，没有及时把党史国史教育纳入领导干部教育、培训的必修课程中，有的即便列入教学计划当中，然可供选择的专题开设相对较少，教学时间安排相对有限，难以保质保量地满足领导干部的学习需求。三是个别党校、行政学院、干部培训机构的党史国史教育，过于注重理论说教，教学模式比较传统、单一，一个专题，一本讲稿，一张嘴，满堂灌输，枯燥空洞，难以引起领导干部的学习兴趣；组织开展的党史国史现场体验教学，停留在走马观花、拍照留影的层次，淡化了相关党史国史背景知识的讲解；另有个别党史国史教育、教学、宣传工作者，为满足领导干部的猎奇心理，不惜戏说、调侃、过分解读党史国史的内容，反而模糊了领导干部对历史真实的认知。　 　 （三）领导干部党史国史素养的薄弱我国大部分领导干部虽说能自觉、主动地学习党史国史，然与新时代对领导干部的新要求还有些距离，而各级领导岗位的年轻干部不关心、不学习党史国史的现象相对比较突出。

　当今社会，我国的年轻干部以“８０ 后”居多，他们思想敏锐，视野开阔，敢于担当，专业基础知识丰富，业务水平能力精湛，但整体的党史国史素养还比较薄弱，一些干部尚未树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、方法论。在日常的学习、培训、进修中，一些年轻干部比较重视管理学、经济学等在实际工作中利用价值较高的知识的学习，却认为“党史国史学习教育没有必要”，缺乏学习党史国史的热情，连一些最基本的史实都没有弄清楚。

　还有一些干部学习党史国史“三天打鱼两天晒网”，想起来学一点，忙起来搁一边，蜻蜓点水，浅尝辄止，满足于一知半解 ［１３］ ，学得不深，悟得不透，并未持之以恒、常学不懈，结果导致对新民主主义革命、社会主义革命、社会主义建设、改革开放和现代化建设时期党史国史的了解不够全面、系统；对党的历史经验、历史教训、执政规律等的认识、把握不够科学、深刻；对党史国史中一些重要问题的评价不够到位、客观，甚至掐头去尾，断章取义，产生一些模糊、错误的认识。更有一些年轻干部带着猎奇的心态，热衷于借助网络、报刊、杂志、影视剧等平台、途径搜罗一些奇闻轶事，这些内容鱼龙混杂、泥沙俱下，不尽真实、客观、严肃，反而给学习党史国史带来消极影响。

　另外颇值得关注的是一些领导干部特别是年轻干部在学习党史国史的过程中，单纯为了学习而学习，没有联系实际学，带着问题学，没有注意挖掘、发挥党史国史治国、资政、育人的实效，从而未将学习用于指导实践、推进工作。三、加强领导干部党史国史教育的实践路径　 　 各级党委要深刻领会、积极落实习近平总书记的重要讲话精神，摆正党史国史教育的地位，创造学习党史国史的条件，探索一套适应新时代新要求的可行路径，加强领导干部特别是年轻干部的党史国史教育，解决当前党史国史教育存在的一些问题和领导干部尤其年轻干部党史国史素养整体相对比较薄弱的状况，切实发挥好党史国史这门“必修课”的重要作用。· ２ ６ ·广东第二师范学院学报 第 ４０ 卷　

　　 　 （一）高度重视———营造党史国史学习教育的良好社会氛围　 　 各级党委要充分认识党史国史在党的干部教育培训中的独特作用，把党史国史的学习、教育纳入议事日程，建立领导干部学习党史国史的长效机制，自觉学习党史国史、带头学习党史国史，做好引领、示范，营造学习党史国史的良好氛围。

　领导干部学习党史国史要不拘一格，形式多样，诸如参加党校、行政学院干部培训、开展党史国史专题讲座、参观党史、爱国主义教育基地、中心组集体学习、个人自学以及知识问答、读书征文、文艺表演、绘画书法、摄影竞赛等，并有计划地组织按时辅导、讨论、交流心得、总结测验，引导领导干部比较系统地学习党和国家的整个历史，廓清历史迷雾，解决思想困惑。各级党委要高度重视治史用史工作，明确新时代党史国史工作的地位、作用和任务，不定期听取有关党史国史工作的专题汇报，讨论部署本地区党史国史的征集、整理、编撰、教育、研究、宣传等重大事项，创造学习党史国史的良好条件；制定领导干部学习党史国史的规章制度，会同有关部门做好组织策划、布置安排、业务指导、督促检查等工作，确保落地实施，取得实效，争取把党史国史学习、教育推向深入。　 　 （二）姓党姓社———将党史国史教育纳入领导干部教育培训必修课　 　 党史国史知识是领导干部的基本素养，党史国史教育是干部特别是中青年干部教育培训的重要内容。

　各级党校、行政学院要严格遵守“党校姓党”的本质定位，社会主义学院要坚持“社院姓社”的原则，全面领悟党中央的重要精神。

　根据中央颁布的《干部教育培训工作条例》，从思想上高度重视领导干部的党史国史教育，把党史国史学习设为各级干部主体培训班（比如中青年干部培训班）的必修课。最好将其列为主课，课时安排、师资配备、内容设置上加以重视，例如可开设《毛泽东的领导智慧》《弘扬周恩来精神》《我的父亲焦裕禄》等讲座，并在领导干部述学、评学、考学中适当提高研读党史国史成果的分值比重，调动学员学习党史国史的积极性。各级干部教育培训要针对来自不同层次的培训对象，对症下药，研究、制定党史国史教育的教学目标、教学方式、教案课件等；注意系统、层次分明、重点突出地开展党史国史教学；还要围绕党和国家工作大局，根据党的中心工作和干部...

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