综合素质评价证明材料或入档案

下面是小编为大家整理的综合素质评价证明材料或入档案,供大家参考。

　

　事实上， 综合素质评价在多年前已经提出，很多省市早已开始进行相关的评价。对此， 有着多年招生经验的清华大学招生办主任于世洁认为， 以前的综合素质评价在实际操作过程中存在 “走过场” 和 “集中突击” 等问题， 综合素质评价没有纳入中学日常的教育、 教学活动中， 学生成长记录规章制度不健全， 收集整理有关材料不及时， 综合素质评价档案往往由教师 “突击” 完成， 学生的个性特长很难得到充分展示，对高校录取招生的参考意义有限。近年来， 综合素质评价更多的在自主选拔录取中使用， 高校要求考生在申请表中如实填写中学阶段的学业水平、 学科特长、 社会公益、文体活动等情况， 之后组织专家评审组对申请表进行详细分析。但格式不统一、 名称不规范等问题在实际使用过程中给高校带来了许多不便， 这也是综合素质评价难以大范围推行的一个重要原因。很多人担心综合素质评价主观性太强， 且造价系数高， 纳入高考评价标准只会添乱， 将来很有可能会沦为 “鸡肋” 。对此， 中国教育学会名誉会长、 北京师范大学顾明远教授表示， 综合素质评价不是量化的而是记录性的， 作为大学招生的参考。比如高校要招学术型人才， 就参考学生在高中期间参加过哪些相关的学术活动记录。这些记录都需要放到网上公布， 接受监督、 举报， 所以不怕出现暗箱操作等不公平现象。“对于综合素质评价这一改革不能光从大学录取的角度来看， 更应该看到它的导向性作用， 综合素质评价对学生学习习惯的养成、 素质的培养都有好处， 它可以督促学生从小注重锻炼自己各方面的素质， 也更有利于学校培养学生的各种素质。

　” 顾明远说。人民B022015年1月16日编辑 谢 丹星期五校对 王金伟组版汤红欣广告热线：

　8797666教育JIAOYU综合素质评价证明材料或入档案□教坛随笔每天十个 “一分钟”对于航天员来说， 一分钟的时间， 就有可能使卫星升空， 对于勘探者来说， 一分钟的时间就有可能让钻井出油。作为父母， 如果用活、 用好了每天10个 “一分钟” ， 孩子的天空就会闪现出绚丽的彩虹。一分钟接触——父母摸摸孩子的头、 肩膀， 握握孩子的手， 通过接触来传递父母与子女的亲情， 传达给孩子爱和力量。一分钟倾听——不要总是让孩子听， 父母可转换一个角度， 倾听一下孩子的心声， 走进孩子的心灵世界。在倾听孩子讲话时， 一定要精力集中、 态度和蔼。一分钟游戏——笨拙的孩子在游戏中找乐， 聪明的孩子在游戏中求知， 杰出的孩子在游戏中增智。游戏可以增进父母与孩子的情感， 提高孩子的生活兴趣， 调整孩子的精神状态。父母带孩子进行的游戏， 必须是健康的、 积极的、 有趣味的。一分钟矫正——孩子有过错时， 父母一定要明确指出正确的行为应该怎样， 错误的行为将会带来怎样的危害， 矫正孩子的错误行为，不可任其发展。但面对孩子的错误时， 父母先要弄清这个错误行为是孩子主观因素还是非主观因素造成的， 其严重程度如何。矫正孩子的错误还要注意场合， 语言要平缓， 态度要温和， 不可急于求成。一分钟激励——激励能使人永远充满自信。父母要有耐心与恒心， 激发孩子的生活、 学习兴趣， 激发孩子的自信心， 不断促进孩子发展。一分钟赞美——孩子的身上总会有他独特的优点， 作为父母要注意发现孩子生活、 学习中的优秀表现， 抓住最佳时机进行赞美。在赞美的过程中， 要注意方式、 地点、 语调、 时机、 程度等。一分钟参与——在一个家庭中， 父母应尊重孩子的主体地位， 应该了解孩子的意见， 让孩子参与家庭大事的管理， 尽可能形成共识， 这将有利于家庭良好氛围的形成。在孩子参与过程中， 父母应尊重与引导相结合， 不要什么都顺从孩子。一分钟惩戒——孩子出现非常严重的过失行为， 一定要进行惩戒，否则孩子就有可能走向错误之路。因此， 父母要表明自己的态度， 指出错误的性质， 责令其改正错误， 但决不可动手伤害孩子， 避免产生对立情绪。一分钟示爱——要让孩子懂得：

　你是父母最疼爱的人， 即使在你出现严重问题时， 父母对你进行惩戒， 也是父母在履行爱的责任。一分钟期盼——父母对孩子的期盼应当让孩子知道。比如， 父母可以在恰当的时机跟孩子谈谈自己成长的心路历程， 让孩子知道父母不希望孩子遭遇同样的挫折， 还可以和孩子一起畅谈美好的人生理想。但父母对孩子的期盼应该是理性的、 实事求是的。中新误区一：只知其一， 不知其二背单词如果一直停留在一词一义、 一词一用的阶段， 那么尽管你背了不少单词， 做起题来仍然捉襟见肘、 处处被动。如在考到regard和company的一词多义、further的一词多用时， 如果你不了解 regard 除 “看作” 之外还可以表示 “尊敬” ， 不明白company除 “公司” 之外也表示 “伙伴” ， 不知道further除作形容词、 副词外还可作动词表示 “增进、 促进” 。那么， 你做起题来当然会举步维艰。为了解决这种困境， 大家应该将曾经出现过多种意思的单词进行归纳总结， 做到心中有数。误区二：雾里看花， 不能举一反三如 raise、 rise、 arise 三个词在考试前就应该弄明白， 有的考生遇到他们却仍是模棱两可；practice 是“ 实 践 ”，形 容 词practical 的意思是 “实际的， 实用的” ， 而副词 practically 却是“几乎， 简直” 。同学们丢分不完全是单词背得少， 而往往是记得不够细致。解决这个问题的办法其实很简单， 就是在做题的时候多花一点点时间来揣测一下， 为什么选A而不选B？A和B究竟在用法上有什么不同？一天一点， 日积月累， 一定有很大的进步。我们常说， 细节决定成败，中学是一个人常用词汇累积的最重要时期， 只有好的单词学习习惯， 才能帮助学生最快速的走完基础词汇累积之路。因此， 必须从最初就明确 “要学活词汇”的概念， 才能从根本上杜绝单词学习坏习惯的产生， 保证学习的效果。小新学英语词汇要跳出两大误区□焦点报道□专家指导相信在很多人的心目中， 英语词汇都是一个不得不提的 “伤口” 。大家经常看到这样的情景：

　上学路上， 有人拿着词汇书边走边看； 上楼梯时， 有人抱着词汇书若有所思……可是， 如此的努力也并未使这些同学的单词量有一个质的提高。那么， 专家表示， 学好英语词汇， 要跳出两大误区。□新政出台公开性、 公平性引争议2014 年 12 月 16 日， 教育部发布《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》 ， 将学生综合素质评价内容分为思想品德、 学业水平、 身心健康、 艺术素养、 社会实践五个方面，明确了每个方面的考查重点和量化评价指标。比如， 思想品德重点看学生参与党团活动、 有关社团活动、 公益劳动、 志愿服务等的次数、 持续时间， 如为孤寡老人、 留守儿童、 残疾人等困难群体提供无偿帮助， 到福利院、 医院、社会救助机构等公共场所、 社会组织进行无偿服务， 为赛会保障、 环境保护等活动做志愿者。政策推出后， 变 “唯分数论” 为多元评价引来叫好声， 也带来了家长们的疑问。在教育部进行的微访谈中，相当数量的问题都集中于此。有的家长担心综合素质评价的决定权在高校后， 会出现 “需要招甲同学时， 就参考其综合素质评价； 不想招收乙同学时，也可以综合素质不符合规定拒之门外” ？有的家长则质疑这种方法会增加学生的负担， 甚至有的家长质疑材料的真实性， 认为难以保证综合素质评价公开、 透明。很多媒体的评论中也认为对综合素质评价应该持谨慎的态度。对此， 教育部基础教育二司司长郑富芝认为， 在新政策下， 高校要制定科学、 规范的综合素质评价体系和办法， 提前向社会公布。同时， 要组织教师等专业人员进行集体评议， 作出客观评价， 作为招生录取参考。对于是否会增加学生负担的质疑， 郑富芝则认为， 学生的活动和写实记录分散在三年完成， 融入日常教育教学。学生选择最能充分反映自己个性特点的活动及成果进行记录， 突出重点， 不需要面面俱到。这次改革明确规定， 综合素质材料是客观的写实记录， 由学生自己填写， 高中教师不参与高校的评价。面对材料真实性的质疑， 教育部基础二司副司长申继亮表示， 文件规定， 要对学生的写实记录及时公示， 教师要签字确认， 学校要审核把关。同时， 也将建立档案抽查制度， 诚信责任追究制度等。□专家看法综合素质评价供参考可监督□学校现状档案存在 “突击” 完成情况( (本报资料照片本报资料照片) )北京实施综合素质评价已有多年， 并且有完善的电子平台。据了解， 目前实行的综合素质评价包括新学期伊始的我、 学期结束时的我、 思想道德、 学业成就、 合作与交流、 运动与健康、 审美与表现、 综合实践活动、 个性与发展九个方面。北京九中校长林乐光认为， 综合素质评价的细则公布后， 学生自我填写资料背后的证明材料则显得更为重要。学生如果填写参加了某项志愿服务， 则需要有相关的证明材料才行。现在学生都有电子档案袋， 综合素质实践材料往往是简单的一张纸。他认为， 未来学校会将学生取得的各种证书或证明材料装入档案中丰富材料。在现阶段， 大学录取仍以学生成绩为主， 综合素质档案几乎很少有学校会看， 除非是特别优秀的。再过几年， 综合素质评价的作用会显现出来， 证明材料会变得更加重要。证明材料或入档案分数和综合能力对学生而言哪个更重要？近年来， 学校 “唯分数论” 被广为诟病， 尽管各地已经意识到学生综合素质水平的重要性， 但因难以量化而多流于形式。今年起， 我国将建立综合素质评价体系， 教育部也出台了综合素质评价的细化意见， 鼓励学生多参加社会活动， 并在高考招生中进行参考。综合素质一下子受到全社会的关注。然而， 大众在点头称赞的同时， 也在质疑执行的可行性和 “掺水分” 的可能性。

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