幼儿园幼儿教师教育笔记

下面是小编为大家整理的幼儿园幼儿教师教育笔记,供大家参考。

　

　九月，是小班宝宝从家里到幼儿园的过渡时期;九月，幼儿园里总能听到小班宝宝强烈的哭闹、嘶喊声;九月，我的耳朵“备受煎熬”，嗓子“干燥嘶哑”，手脚“酸痛”，这全是宝贝们的杰作，甚至在睡梦中还能听到某个宝宝的哭喊声而被惊醒，这群宝贝成了我生活中不可缺少的部分。

　 入园第一周，我和孩子们是在门窗紧闭，一片哭闹中度过的。有些小朋友原本情绪不错，但身旁有小朋友哭闹就受到感染也跟着哭了，总之哄完了这个那个就开始哭了，一天到晚总变着法儿让孩子们暂时忘记爸爸妈妈，忘记哭，去喜欢老师，喜欢幼儿园的生活。

　 静静是哭得最凶的一个，她闭着眼睛就是哭，什么也听不进去，不吃饭，不睡觉，从早哭到晚，滴水未进，我们几个老师都急得要死，使出三十六计、七十二变，磨干了嘴皮子，仍不见任何效用。与静静的妈妈也做了沟通，她也非常无奈，说静静小的时候戒奶就戒了好几次，一直戒不掉，也像这样可以一星期不吃不喝，哎!心想，静静还不是你给惯出来的。对于静静，我们都认为她至少得哭上一个月。不过还是和她妈妈商量了很多办法来安抚静静。接下来的几天，都是我从静静的爸爸妈妈手中接过孩子的，早晨是最艰难的一丈，静静会使出全身力量哭闹，甚至打人，在她的几次“千手观音”下，我终于得到了静静的第一句话：“打电话，叫妈妈来接。”我马上接道：“好的，静静不哭了，老师就打电话，好吗?”到了午睡时间，孩子们都睡着了，静静又开始哭：“妈妈呢?我要到外面去等妈妈。”“静静

　睡好觉，妈妈就来了。”我哄她上了床，等了一会之后，她又开始叫喊：“妈妈，我想妈妈了，妈妈怎么还不来?”静静就这样一直盼着妈妈来，可总是等不到妈妈。放学的时候，我对静静妈妈说：“你要对孩子们讲实话，哄她但不是骗她，妈妈不是马上就来的，要在宝宝上完课，吃晚饭，睡好觉，吃好点心，到了四点，妈妈才来接她。”第二天，静静明显好了很多，她吃饭的时候对我说：“陈老师，妈妈说我要吃好饭，睡好觉，到四点她就来接我。”我说是的，静静真乖，老师喜欢你!她听了很开心地笑了。虽然刚开始几天，她偶尔仍有哭闹，但一天天在进步，就这样东磨西磨，陪着静静过完了两个星期的幼儿园生活，她似乎有点喜欢我了，我一个眼神她就知道该怎么做了。静静给了我很大的惊喜，她比我们预期的要适应得更快，现在静静早上来可以爽快地和妈妈说再见，开心地和小朋友一起玩，认真上课、吃饭，玩游戏，是个很棒的宝宝了!

　 对于哭闹的孩子，我们需要的是更多的耐心和关爱。他们对爸爸妈妈太过依赖，不喜欢过集体生活。我们就应该细心观察孩子，了解他们的需求，适时地满足他们的要求，但也并不是盲目地任他所为，必须在遵守规则的前提下，满足他们合理的需求。其实家教也一样，我们需要和家长做好沟通，做到家园一致，哄孩子并不是骗孩子，要对孩子说清楚应该怎么做，对时间他们没有概念，但对事情他们总是知道的，他们会在一件件事情中等待放学爸爸妈妈来接自己时的欢乐。他们就在这个过程中，无形地适应了幼儿园生活，喜欢上了幼儿园的生活。相信，只要我们摸索出孩子的个性，每个孩子都是可塑的!

　 今天，我们带全班小朋友到航航和宝宝家里去做客。这么多的人一下子到了家里，这样的情形可以想象吗？好在航航妈妈早就做了准备。我们刚到四方家园的门口，航航妈妈就迎在门口了，还用摄像机拍下了这么有意义的一次活动。

　 到了航航家，小朋友们倒是很有礼貌，大声地喊着：“航航妈妈好！航航妈妈好！”喊得航航妈妈直夸小朋友乖。航航妈妈为小朋友们准备了丰富的食物，有西瓜、枇杷、苹果等等的水果，有糖、旺旺仙贝等等零食应有尽有。航航妈妈还用小番茄和苹果做了水果拼盘，航航妈妈多用心呀！小朋友们开心啊，毫不客气地吃！航航这会儿当起了小主人，又是给小朋友分零食，又是开电视机，选频道，招待小朋友们看电视。看来做客真好啊！还能看电视！航航妈妈一个劲地说着：“小朋友们吃！老师嬷嬷吃！”看着这么多的食物，小朋友的嘴和手都忙不过来了，有的小朋友左手拿着零食，右手捧着水果，拿不过来了还要招呼别人来帮忙。那样子都把我们给乐坏了，哈哈！！

　 来做客总要给小主人送个礼物吧，我们委托梦缘给航航送上一个小玩具，来表达我们的谢意。

　 要走了，航航妈妈还在每个小朋友的口袋里装上几颗开心果，说是吃了开心果，天天开开心心！

　 今天的节目很丰富的。第二站我们就到宝宝家里去了。路上老师还不失时机地给小朋友小结了一下刚才做客的总体情况：1）有礼貌；

　2）很友好，不争抢；3）有些小朋友乱扔垃圾；提醒小朋友下次垃圾要扔在垃圾桶里。4）看电视时还是要保护眼睛，不要离电视机太近。

　 穿过两幢楼房，我们就看见宝宝家了，宝宝在前面引路，他妈妈也已经等不住打来电话催了。到了楼前，小朋友们眼尖，早就看见站在楼上的宝宝妈妈了，都你一句我一句地叫开了，看来我们小朋友的嘴巴确实是很甜的。

　 门一开，最显眼是宝宝家客厅的茶几上整整齐齐的拍着许多旺崽牛奶，还插上了吸管，看来宝宝妈妈也是早有准备的。宝宝当起了小主人，每人一罐旺崽牛奶，忙着要把桌上众多的零食都拆封，分给小朋友吃。宝宝妈妈说：“小朋友想吃的吃，想玩的到小房间来玩，想看电视的看电视。”把小朋友们乐得什么似的，走进宝宝的玩具屋里，开心地玩了起来，看来孩子们对玩具是百玩不厌的，刚才在航航家里不也是有那么多的玩具让他们玩了吗？航航家也是专门的一个小房间摆放着众多的玩具。也有豆豆、悦悦、瑜瑜，他们老老实实地坐在沙发上吃东西，可能是他们觉得还是吃点东西实惠吧。

　 走了走了，再不回去中饭就要赶不上了。小朋友们依依不舍的与宝宝妈妈说再见，你看，回来了还要在口袋里藏上这么多好吃的，有几个小朋友的两三个口袋都是藏得满满的，不好意思噢！当然她也不会一个独自享受的，拿回来给大家一起分享，这点你们尽管放心好了！

　 这就是我们今天小三班的做客旅行记，有意思吧？走过悦悦家旁边，悦悦还邀请我们到她家去吃中饭呢。还有几个小朋友都七嘴八舌地说：“下次到我家去做客。”

　做客后续活动

　 自小朋友到航航家和宝宝家做客后，小朋友与他俩的关系特别亲密。他们在一起玩的时间多了。与航航交往的小朋友也多了。有一天小朋友突然发现航航已经有两天没有来上幼儿园了，大家你一句我一句地猜测起来，生病了？出去旅游了？不想来上幼儿园了？“一定是生病了。”一个小朋友说。我说：“可能的。那我们怎么才能知道航航的情况呢？”“打电话。”“到他家去看看。”“问问他的妈妈？”最后大家讨论后认为还是打电话最方便，于是决定晚上打电话给航航。想打电话的小朋友都主动向老师要了航航家的电话号码。

　 第二天，航航妈妈就来跟我说：“昨天有许多孩都打电话去了，知道航班航是因为生病没有来上幼儿园，就向航航表示慰问。”

　 看来，这些小不点还真是有情有义么！

　如何有效激发小班幼儿口语表达兴趣

　 语言是人们进行交流和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是发展最迅速的时期。因此，发展孩子口头语言是培养孩子接受一切教育的基础。

　 幼儿具有语言发展的先天性潜能，对周围环境中的语言刺激特别敏感，并有主动、积极学习语言和运用语言进行表达的愿望和需要。语言教育是幼儿教育中的一个重要课题。口语训练的方法很多，如诗歌教学、看图讲述、组织交谈等。通过一学期的小班语言教学实践，我认为创设一定的情景能激发幼儿口语表达的兴趣，使其产生一种学习能力，从而获得良好的教学效果，创设情景可以从以下几方面进行：

　 一、在语言教学活动中创设情景

　 语言教学中常以诗歌、故事、看图讲述等作为主要内容，这些内容往往具有很强的叙事性，有着不同的背景、人物和情节。在教学过程中，教师不仅可以使用挂图贴纸、教具、录音机等直观教具，还可以在幼儿理解的基础上，创设情景，激发兴趣。幼儿喜欢听故事、讲故事，更喜欢以角色身份表演故事。引导幼儿欣赏故事，学讲故事，表演故事是发展幼儿思维，提高幼儿语言表达能力的重要途径。例如;在教学故事《拔萝卜》时，第一次活动我采用的是出示教学挂图，教师边讲故事边用动作来表现画面的内容，幼儿以听为主的方式。发现幼儿的参与度不高，没有积极性。于是，我改变方法，进行了第二次

　的教学活动。我在幼儿对故事内容初步理解的基础上，制作简单的道具，创设情景，让幼儿在扮演故事中的角色进行对话练习。这不仅充分调动了幼儿学习的兴趣，还使幼儿敢于大胆表达。再如，儿歌等可用手指游戏来表演的，都可以化静为动，让幼儿在愉快的表演中学习。例如小班幼儿学的第一首儿歌《大拇哥》。通过手指游戏，让幼儿愿意参与到儿歌的学习中，大胆的进行表演。直到现在经常会有幼儿在自由活动时间自发的念儿歌、表演儿歌。

　 在这些活动中，他们做了还想做，讲了还想讲，在愉快地环境中充分地无拘无束的讲述故事。可见在教学中创设情景，可激发孩子的口语表达兴趣，使每个孩子有较多的机会讲述，对全面提高幼儿的语言能力有多么重要。

　 二、在游戏中创设情景

　 游戏是对幼儿最有吸引力的活动。游戏活动给幼儿带来了童年的欢乐，给他们提供了自然发展的广阔天地，游戏使每个幼儿都能主动地和周围人、事、物进行交往，充分表现他们的情感，施展他们的才能，得到动手动脑的机会。游戏不仅是最大限度促进幼儿身心发展的活动，而且让幼儿在兴趣中、欢乐中，不知不觉地去获取知识。而且游戏往往带有一定的人物、情节。游戏中幼儿扮演着其中的某一种角色，出于角色间联系与交往的需要，幼儿便自然而然的以角色身份与同伴进行“交际”，因而语言的对答、应变、协调能力可得极大的锻炼。例如在我班刚开始进行“点心店”的角色游戏时，先和幼儿讨论点心店里面都有些什么点心，是什么样子的，去点心买点心的时候应

　该和老板说什么，吃完点心走的时候又应该和老板说什么。在游戏过程中，鼓励幼儿大胆与人交流，使用礼貌用语。这不仅锻炼的幼儿的口语表达，还培养了幼儿的社会能力。在游戏中往往会出现这样的情况，小班幼儿与人交流时，会使用“方言土语”，这时候如果教师以游戏角色的口吻用普通话与之交流，纠正幼儿的错误，引导幼儿用正确的普通话来表达，这样幼儿不会因此感到别扭，反而觉得有趣好玩，就不知不觉跟着说。一段时间下来，幼儿说的普通话能力会越来越好。

　 通过开展了将近一学期的角色游戏，幼儿从开始玩游戏时的指指点点，不肯说话，到现在和同伴一起有商有量的去买东西，吃点心，去娃娃家做客。从中可看出来角色游戏对幼儿口语表达的重要性。

　 三、在日常生活中创设情景

　 日常生活中，教师应该做一个有心人，要善于发现日常活动中的有利情景进行捕捉。如在户外活动时，会看到树上掉下来的落叶，就可以让幼儿自由的观察和讨论，教师只是在一旁做及时的引导。让幼儿说说叶子是什么形状的，像什么，它从树上面落下来是怎么样的。又如有时候在教室里，会忽然有一只小飞蛾飞过来，幼儿的注意力便会立即被吸引，这时教师抓住情景自言自语道“咦，这里哪儿飞来的小飞蛾啊”，幼儿会马上回答，“从天上飞来的”，“从外面非来的”，“从草丛里飞来的”，幼儿的视线会跟着小飞蛾一上一下，嘴里还会念叨着什么。还可以在幼儿的自由活动时间，与幼儿聊聊家中的事情，幼儿喜欢的东西，出去玩的地方，看到了些什么。通过这种

　看似无意的对话，培养幼儿的口语表达。这种情景下的随机练习，幼儿会更愿意大胆表达，开口说话。

　 幼儿期，是人一生中语言发展的重要时期，幼儿只有具备了一定的语言水平，才能听懂成人和同伴的话语，表达自己的思想、见闻和情感，促进幼儿的全面发展。但是，幼儿园的口语训练仅靠在语言活动中进行是远远不够的。为此，为幼儿创设各种情景，让幼儿在情景中学说话，促进了幼儿在各种活动中的语言发展。还需要溶教学活动于实践当中，多带幼儿到大自然中去领略自然界的新奇事物，多听、多看、多说，从而使幼儿不断提高视听接受能力，进而达到增强他们口语表达能力的目的。

　教育笔记：那一声“妈妈”

　 陶行知先生说：“师范生的唐僧是小朋友。师范生该拜小朋友做师傅，也如同孙行者的本领比唐僧大，倒要做唐僧的徒弟。小朋友是我们的总指导。不愿受小朋友指导的人，不配指导小朋友。”

　 其实，幼儿教师很多时候扮演的就是孙悟空的角色。孙悟空保唐僧西天取经历经磨难，我们变成孙悟空为 3-6 岁的娃娃保驾，得到的是无尽的爱与欢乐。

　 还记得小班开学一个月后，仍有几名幼儿入园时忘记与老师打招呼。每当这时我就笑眯眯地看着他，问：“你是谁呀?”孩子马上就会想起来要跟老师问好。这一天，我在厕所里给他们提裤子，一个稚嫩的声音在问：“你是谁呀?”我感觉很有趣，就回答：“我是猫妈妈，你是谁呀?”一个孩子乐呵呵地回答：“我是猫宝宝。”接着，每一次的上厕所时间，就会有许多的声音一会儿就来问：“你是谁呀?”我也不断地变换着角色，一会儿是鱼妈妈，一会儿是山羊妈妈，一会儿是兔妈妈……他们也一会儿是小鱼，一会儿是小山羊，一会儿是小兔……更有一些孩子趁我蹲下为其他孩子提裤子的时候，趴在我的背上大声喊：“妈妈，妈妈”，还有的孩子捧着我的脸，指着一颗黑痣或一块疤痕，担心地说：“兔妈妈，你这儿坏了……..”

　每到此时我心里总会涌起一份感动。人们常常教孩子唱“幼儿园像我家，老师爱我，我爱她，老师叫我好娃娃，我说老师像妈妈。”现在我真正体会到被孩子们当作妈妈、唤做***感觉真好。

　 有时我会假想，如果孩子们在问“你是谁呀?”我如实回答“我是吴老师”，这其中的趣味，或许就会大打折扣，我与孩子们之间的感情距离就不会如此贴近，我也就享受不到孩子们那可贵的称呼了。正如高建琴老师所说的，我们要“在日常生活...

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