年轻护士规范化培训临床意义（完整文档）

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　年轻护士规范化培训的临床意义

　刘淑玲（中国人民解放军 202 医院

　110082）

　【摘要】目的

　通过对年轻护士(3 年内)实施规范化培训,完成由护生到护士的的角色转换,胜任各项护理工作,提高护理工作的内在质量，从而为患者提供优质的护理服务。方法

　 对2010-2012年毕业来院的155名年轻护士实施规范化培训。结果

　年轻护士规范化培训后,其理论水平和操作技能显著提高。结论 对护龄 3年内的年轻护士进行规范化培训对促进护理队伍的建设，提高综合素质和业务水平，提高临床护理工作的质量有重要意义。

　【关键词】年轻护士

　规范化培训

　临床意义 【中图分类号】R471

　【文献标识码】A

　 【文章编号】2095-1752（2013）27-0062-02

　 年轻护士是护理队伍中最基础的部分,她们的成长关系到护理队伍的整体素质。规范化培训是帮助年轻护士成长的重要手段,也是培养合格护理人才的重要环节。结合我院近年来新进护理人员的现状，完善毕业后护理学教育,提高专业技能，提升全面素质，从而进行规范化培训。

　 1.对象与方法

　 1.1 对象

　 入选对象为 2010 年到 2012 年各护理院校毕业分配到我院的年轻护士155 名。其中

　本科 60 人

　 专科 87 人

　中专 8 人。

　 1.2 培训方法

　 1.2.1 制定培训目标

　通过对毕业 3 年内的护士进行规范化的培训，使其具有良好的职业道德和服务理念，熟练掌握本专业相关的理论知识和各项操作技能，能独立完成常见病的护理和急、危重症患者的抢救配合和护理，具有较强的实际工作能力，适应临床护理工作的需要。

　 1.2.2 实施方法

　1.2.2.1 实施岗前培训，由护理部组织，培训内容：医德、医风、职业道德、护士礼仪规范、职业暴漏、相关法律知识等。

　 1.2.2.2 对新毕业的护士进行全院轮转，时间周期为每科室两个月，轮转结束前个人进行工作总结，科室给予理论及操作考核并作出鉴定，合格者方可轮转下一科室。

　 1.2.2.3 对3年内护士进行技能量化考核，科室结合本科室的工作特点，围绕专业知识，基本技能与常用技术制定量化考核标准，每周进行专业知识考核。规定每月任务及质量标准，由护士长或带教老师负责指导。个人在完成任务的基础上保证质量，每月以书面形式总结汇报，对完不成量化指标的责令限期完成。

　1.2.3 考核与评价

　 1.2.3.1 护理部制定基本技能培训项目及考核细则，每月一项，由资深护士长统一培训，明确标准。三年内护士全员培训，要求人人达标，培训后进行考核，考核成绩与科室，个人绩效挂钩，不合格者给于补考。

　 1.2.3.2 理论考试要求严格按照护理部指定的“三基训练及基础护理学”考核计划组织实施，考试要点为三基理论，岗位职责，核心制度，法律法规，各项突发事件应急预案，基础护理学知识及护理常规，护理部每月组织考试 1 次，考试成绩与业绩挂钩，成绩公布院内办公网。

　 1.2.3.3 定期举办业务讲座

　为青年护士营造一个良好的学习氛围，护理部每季度组织全院性的讲座 1-2 次，由派出学习的护士长及主管护师讲座。科室每周组织业务学习（专科知识、病案讨论等）要求三年内护士必须全员参加、记笔记。护理部不定期下科室检察业务学习情况，违者予以处罚。

　 2.结果

　通过对年轻护士规范化培训基础理论知识，专业知识，各项护理操作技能，工作实践能力，危重病病人的抢救能力均显著提高。

　 3.讨论

　 3.1 系统培训是关键

　新毕业护士在临床护理工作早期需轮转不同的科室，接触不同的病种。对他们来说，有意义的学习应该是帮助应用相关的科学理论，洞察分析日常工作中所面临的困难及应对措施[1]，而给予有计划、有针对性的培训有利于他们尽快适应临床环境的转变，增强主观能动性和学习的热情，同时也有利于其护理专业的发展。

　 3.2 规范化培训是年轻护士成长的基础

　 年轻护士是护理队伍队伍的新生力量，他们直接影响护理队伍的整体素质，而且关乎着护理专业发展的提高。尽快提高他们的素质与能力是护理专业发展的需要，是护理队伍建设的需要，也是护士自身的需要[2]。因此，对年轻护士进行规范化培训，可促进年轻护士学习的自觉性，树立终身学习的理念，通过不断的自我完善，以更好地适应护士角色，为职业生涯奠定良好的基础。

　 3.3 规范化培训可提高护士的专业知识和操作技能

　 规范化的培训是规范化操作的基础，规范化操作是护理质量保证的基础，更是护理安全保证的基础。年轻护士通过规范化培训，在护理专业知识水平和护理操作技能方面得到很大的提高，对临床护理工作的开展有很大的帮助，促进护士理论知识逐步向能力转换，也为患者提供优质、安全的护理服务提供了有力的保障。

　 3.4 培训内容要重基础强实践

　 规范化培训可为年轻护士指引学习的方向，减轻护士学习过程中的茫然感[3]而新毕业护士大多存在理论知识不扎实、操作技能不熟练、理论知识与实践结合的能力差的问题。为此，培训内容的设置应循序渐进，有基本到复杂，把加强基本知识、基本理论、基本技能作为培训的首要任务。同时，在培训过程中引入应急能力、急救技能等方面的培训，以提高新毕业护士的综合运用能力和应变能力。随着护理事业的不断发展，对护理人才提出了新的要求，故培训在抓基础、强实践的同时，应注重临床实际工作能力的提高。因此，在培训中需不断完善培训方法，拓展培训内容，开展多层次、多形式的护士规范化培训，为护理队伍培养合格的人才，促进护理队伍的整体发展，促进医院护理工作内涵质量的不

　断提升。

　参考文献 [1] 王思琛，罗志民，成守珍，等.初级职称护士培训需求的调查与分析[J].解放军护理杂志，2008，25（3B）：66-67. [2] 夏玲，陈家琴.临床低年资护士规范化培训需求调查[J].护理学杂志，2007，22（2）：25-16. [3] 崔玉贤，张海燕.新毕业护士规范化培训中技能培训方法与效果评价[J]，护理学杂志，2010，24（3B）:744-745.

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