多彩秋天主题活动（全文）

下面是小编为大家整理的多彩秋天主题活动（全文）,供大家参考。

　

　多彩的秋天主题活动 一、主题活动由来 随着天气的变化，逐渐进入了秋季。气温的下降和树叶的飘落将秋季的季节特征显现了出来，而这些变化非常易于引起孩子们的兴趣。根据我们班幼儿兴趣与实际发展需要，结合季节特征，我们开展了《我爱秋天》这个主题教育活动。

　二、主题教育目标 1、 引导小朋友认识秋天的天气特征。

　2、 使小朋友知道秋天树叶会从树上飘落。

　3、 与小朋友一同探索、认识秋天可以吃到的水果。

　4、 认识颜色：红、黄、绿。

　三、方案实施过程 我们的主题活动分别围绕“秋天天气凉”，“秋天的落叶”和“秋天的水果”三个单元进行的。在每一个单元下预设和生成的活动具有一定的连续性。在“秋天天气凉”单元中，我们从引导小朋友感受天气变凉了懂得要多穿些衣服，了解秋天的衣服和夏天的衣服相比较有什么不同，并鼓励引导幼儿学习独立穿脱衣服，掌握扣纽扣、提裤子等方法。在本主题中，孩子们会通过一些参观活动、简单的劳动了解植物的变化及昆虫的特征；并学习用较连贯的语言来表达自己对秋天大自然的感受。我们 还会让孩子们自己动手，进行一些树叶拼画、插花等活动，提高孩子对美的鉴赏能力。相信小朋友会对这一主题非常感兴趣，我们将会与孩子们

　共同去探索大自然的 奥秘。由此可见，我们的每一个活动不是孤立的，而是相互关联、相互连续的。

　环境创设 物质环境：

　1．开辟“生成角”，整理并展示幼儿提出的有价值的问题。

　2．美工区：布置一个秋天的专栏，利用秋天的花瓣拼图、树叶拼图；也可以用秋天的照片；用各种野花野草插花等。

　3．科学区：可以样一些昆虫、做一些花、草、果实的标本。

　4．将幼儿设计、描画、折叠出的服装展示在墙面上，组成一次时装展。

　5．表演区：提供各种布、纸、绳子、夹子等材料供幼儿进行时装表演。

　精神环境：

　在集体生活中，为幼儿营造一个师生融洽和同伴友爱的氛围。

　四、方案的实施过程（几个典型教育活动的介绍）

　活动一：一、活动目标 1、学习朗诵散文诗，理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。

　2、尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。

　3、幼儿能积极大胆的参与活动中，并得到其中的乐趣。

　二、活动准备 散文诗磁带录音、挂图 三、活动流程

　（一）、问题导入：

　1、师：宝宝，你知道现在是什么季节了吗？你从哪可以看出是秋天了？（天气变化、人们的着装、大自然环境的变化）

　2、你喜欢秋天的吗？为什么？ 3、秋天是成熟的季节，秋天是收获的季节，老师知道有很多很多的水果和农作物也都熟了，你知道吗？ 师：小朋友用你明亮的大眼睛发现了秋天这么多的秘密，可真了不起！那在你的眼睛里，你看到秋天是什么色彩的呢？ （二）、欣赏散文诗：

　1、老师这也有一首关于秋天的诗歌，咱们一起来听听诗歌里的秋天是什么颜色的！（欣赏散文诗）

　提问：

　（1）、你听到诗歌里的秋天是什么颜色的？ （2）、是谁告诉我们的？（教师引导幼儿叙述散文诗的句子）

　（3）、枫叶为什么说秋天是红色的？小草为什么说秋天是黄色的？松树为什么说秋天是绿色的？（枫叶到了秋天才变红、小草到了秋天会变黄、松树是一年四季常绿的）

　教师小结：

　A、秋天到了，大自然中很多的事物都在悄悄地发生变化，很多的植物都开始变换颜色，小草在夏天的时候是绿色的，但经过秋风的吹拂，慢慢地的失去 了水分，变成了黄色的，菊花只有在秋天的时候才会开花，松树是常绿树，因此在秋天的时候还是绿色，大地因为了这么多颜

　色，所以就变成了绚丽多彩的……原来 它们都是根据自己的颜色来告诉我们秋天是什么颜色的！

　B、老师还听到“小草轻轻的告诉我，秋天是黄色的”小草为什么要轻轻的说？枫叶是怎样告诉我们的？ 松树是怎样说的?大地又是怎样说的？（引导幼儿说出小草小，声音小，所以轻轻的说、风出枫叶沙沙的响，所以枫叶沙沙的说）

　2、幼儿随教师朗诵散文诗：

　秋天有这么多的颜色，真的好美啊！现在请你用好听的声音和老师一起来朗诵一遍诗歌好吗？ （三）、仿编散文诗：

　小朋友朗诵的可真好听，刚才散文诗里告诉了我们许多秋天的颜色，可是我知道还有很多的水果、蔬菜、农作物它们也想告诉我们秋天是什么颜色的，现在请你来想一想它们会告诉我们秋天是什么颜色的，咱们也把它们说的颜色加到诗歌里好吗？（幼儿自由发挥想象仿编诗歌）

　教师可以引导幼儿从颜色、气味、味道等方面进行仿编。

　如：香蕉香香的告诉我，秋天是黄色的！

　山楂酸酸的告诉我，秋天是红色的！

　棉花轻声的告诉我，秋天是白白的！

　四、活动结束：

　小朋友可真聪明，一下子编出了这么好听的诗歌，老师知道秋天还有很多很多的色彩，待会咱们一起出去找找秋天还有什么更好看的色彩，好不好？

　五、活动总结：

　教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在朗诵散文诗的同时，感受到语言活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对语言活动的兴趣。

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