教师手记TeachingEssay悉心呵护孩子脆弱的心灵———矫正小班幼儿爱哭习惯个案分析文|南京市雨花台区板桥新城幼儿园程薇嘉每年新学期开学，幼儿园都会迎来一群活泼可爱的小班孩子。他们初次离家，来到一个全新的环境里学习和生活，难免不适应。有的孩子会哭闹，敏感而脆弱，如何帮助他们适应环境，教会他们调整情绪，引导他们快乐游戏，便成了老师们的首要任务。小梓浩是小四班的一名宝宝。在家中，他是年龄最小的孩子，因为是男孩，受到祖辈家长的宠爱，所以，撒娇和哭闹就成了小梓浩解决问题的主要方式。早上来园时，小梓浩跟着妈妈一前一后走进了教室。老师发现小梓浩眼里噙着泪水，便蹲下身来与他攀谈：“小梓浩，早上好！”“老师，早上好！”“小梓浩怎么哭了呀？你在幼儿园的表现可好了，大家都很喜欢你哦。”“老师，您让我妈妈下午早一点来接我吧。”“好啦，别哭了，下午我一定第一个来接你！”妈妈看着小梓浩，有点哭笑不得。与妈妈告别后，小梓浩擦了擦脸上的泪水，很快就与小伙伴们玩起了游戏。高兴之余，小梓浩还拉着我的手说“：老50|幼教365·管理|2017.9师，你看，我都不哭了！“”嗯，老师都看到“知道了。”了哦，小梓浩真棒！”我看着小梓浩可爱原以为经过我的调解，两个孩子会的小脸蛋，微笑着鼓励他。很快忘记这件事，恢复快乐的游戏状态。户外活动时，孩子们开心地排队玩但等我转了一圈回来之后，发现小梓浩滑滑梯。忽然，有孩子大声喊道“：老师，仍然站在原地。“小梓浩，你怎么不去玩小梓浩打我。”我赶忙走过去询问原因：游戏呢？”我关切地问道，隐约意识到他“怎么啦？发生了什么事？”可能还在为刚才的事情生气。小梓浩抬“小梓浩打我。”头看了看我，噘着嘴巴说：“什么‘男子汉“我没有，哼！”小梓浩生气地扭过流血不流泪’，我不喜欢这句话。”这时，头去。看到小梓浩满脸的泪水，我不禁感到自“小梓浩为什么打你呀？”我问。责。“为什么不喜欢呢？”“因为我就是想“因为我刚才不小心撞到他了。”哭嘛。”小梓浩十分委屈地说。“我没有打人，我就是想让他知道，哭，是人类生理情绪的一种表达，也他撞到我了。”小梓浩的眼泪再次噙满是人们表达情感的一种方式。对于小梓眼眶。浩来说，哭是他最喜欢的表达和发泄情“原来如此，你们都不是故意伤害绪的方式。通过观察，我发现小梓浩爱对方的，对不对？所以互相理解一下，哭有两方面原因：一是生理因素，在班好不好？”里，小梓浩的年龄最小，身体抵抗力也
E-mail:youjiao365qq@163.com比较差，经常发烧感冒，身体一旦不舒二是心理原因，幼服，他就会哭闹起来；儿园对小梓浩来说是一个全新的生活环境，对环境的不适应是导致他爱哭的重要原因。事实上，像小梓浩这样的孩子在幼大部儿园里很常见，尤其是每年开学初，分小班幼儿都会因为无法适应环境而出现哭闹的情况。入园焦虑是当前小班幼迅速帮助儿普遍存在的心理问题，因此，孩子适应环境，缓解其焦虑情绪是纠正小班幼儿爱哭习惯的关键。入园后，幼儿与爸爸妈妈，与熟悉的成长环境之间的联系被暂时切断，幼儿不得不面对陌生的老师和环境，还要适应幼儿园的一日生活节奏，这些变化让他们在心理上产生一种被抛弃的失落从而感到感，一种对陌生环境的恐惧感，任何一件小事都会焦虑和不安。这时候，触动他们敏感的神经。为了安抚小班幼儿的焦虑情绪，纠正其爱哭的习惯，我们需要从以下几个方面开展教育。来接你回家了。在幼儿园，老师就是你的老师会‘妈妈’，有什么问题都可以找我，“妈妈”这个称呼像妈妈一样照顾你的。”会让孩子倍感亲切，拉近教师与孩子之间的心理距离。（二）用肢体语言营造安全的心理环境一个对于小班幼儿来说，一个微笑、眼神、一个拥抱往往比苍白的语言更有安抚情绪的效果。当幼儿感受到老师和小伙伴的关爱时，他们就不会再感觉到孤单和恐惧，不安的情绪便会随之减弱，直至消失。（三）肯定幼儿的点滴进步当孩子的表现有所进步时，老师一定要给予其表扬和鼓励，适当的肯定会增强其自信心。比如，发现小梓浩早晨来园时没有哭闹，老师就可以奖励其一颗离园时，老师可以在家长的面小五角星；老师的奖励对孩前夸赞小梓浩。要知道，子来说是珍贵的，他们可以向同伴、向家长自豪地炫耀，甚至一整天都沉浸在喜悦和快乐之中。游戏吸引，情绪逐渐稳定，不再哭闹。但有时候看是，很多家长并不了解这一点，有着哭得撕心裂肺的孩子，家长会妥协，些甚至要求陪读。因此，在安抚好幼儿的同时，教师也应适当做好家长工作。赢得家长信任（一）当家长打来电话反复询问孩子在园是否哭闹时，也许他们的孩子正与同伴，或者沉浸在角色扮开心地玩“娃娃家”演游戏中，又或者正在哭着找爸爸妈妈。可以对于家长的担忧，教师应予以理解，如实告知幼儿的在园情况，安抚好家长的情绪，充分赢得家长的信任。（二）获得家长支持缓解幼儿入园焦虑，使其尽快适应新的生活和学习环境，不仅是教师努力教师在的目标，也是家长的心愿。因此，赢得家长信任的基础上，应积极寻求合向家长了解幼作，形成教育合力。比如，儿平时的兴趣爱好、饮食习惯等，帮助孩子尽快适应幼儿园环境。通过一段时间的努力，小梓浩在园哭闹的次数明显减少了，并且还结识了进行心一、走进幼儿的内心世界，理安抚小班幼儿进入幼儿园后，最常说的一句话
WORD整理版
小班幼儿园哭闹现象分析及处理
一、现象描述
小班新生入园是其家庭生活走向集体生活的第一步。物化环境的改变会给他们带来诸多的不适应。其外在最突出的表现就是幼儿园的哭闹现象。
1.持续型哭闹
轩轩妈妈早上送轩轩来园后即偷偷走掉了。轩轩在发现妈妈离开后立即开始哭闹，要找妈妈。教师百般哄劝均无效。午睡时轩轩在床上哭着睡着了，醒来后继续哭，直到晚上妈妈来接才停止哭闹。
2.间歇型哭闹
杰杰来到幼儿园很乖，一直安静地坐在椅子上。午餐时，杰杰突然哭着要妈妈。老师去哄他，姐姐不哭了。到了睡觉的时间，杰杰又坐在自己的床上哭了起来，怎么都不睡觉。老师把他带出来，她不哭了。下午吃点心时，杰杰又看着点心哭着要妈妈。
3.感染型哭闹
晨晨早上来园后很平静地跟妈妈说再见，后来一直安静地坐在椅子上跟着老师做游戏。旁边的小小一直在哭。一开始晨晨看着小小脸上的神情也变了样。不一会他也张开嘴巴哭着要妈妈了。
4.分离型哭闹
琪琪来到教室后，发现奶奶有要走的趋势，立刻大哭向门口跑去，被老师拦
专业资料学习参考
WORD整理版
住了。琪琪一直在教师里哭着跳着。这时，教师播放了孩子们接触过的亲子音乐，琪琪的哭声也随之变小了。
不一会他就跟着音乐动了起来，后来一直都没哭。
以上案例可以看出，小班新生幼儿园入园后存在持续型哭闹、间歇型哭闹、感染型哭闹和分离型哭闹四种现象。
二、原因分析
（一）小班新生幼儿的年龄特点
1.心理依恋性较强
幼儿来到幼儿园，接触到陌生的环境和陌生的人。这种不适感让幼儿感到不安、焦虑、无安全感。幼儿来园的哭现象很大一部分原因源于幼儿与心中依恋对象的分离而产生的“分离焦虑”。
2.情绪化，易受感染
小班幼儿情绪化，因此其情绪易受他人影响，也特别容易转移。因此一些不哭的幼儿看到其他幼儿哭闹后很快就哭闹起来，一些本来哭的幼儿也会因为其他注意力的分散而很快转移注意力，不哭了。
3.自我中心
小班幼儿还处于自我意识中，他们根据自己的感受来决定自己的行为，对周围他人的活动并不感兴趣。因此虽然有那么多同伴在，他们只愿意选择那些熟悉的环境和熟悉的人群。
专业资料学习参考
WORD整理版
（二）幼儿的实际情况
1.家庭带养
经观察，持续型哭闹的幼儿多来自隔代带养或母亲全职带来的家庭。这两种状况都容易造成幼儿极度依赖的心理。幼儿在家庭中已经建立了一种事事代劳的生活方式，因此来到幼儿园后，环境的改变和凡事要亲身而为的状态让幼儿有了本能的情绪宣泄一哭。
2.家长接送
一些家长十分关注幼儿在园情况，于是在幼儿入园后依然在教室外密切关注，幼儿由于出入园，大多还没找到乐趣所在，看到自己的亲人在外驻足，难免会开始掉眼泪。此外，不同家长接送也会造成幼儿入园的不用情况，如天天较依赖妈妈，每天早上奶奶送时，他就会爽快地跟奶奶说再见，但只要是妈妈送了，就会大哭大闹。
（三）幼儿的需要
妮妮在奶奶走后就趴在门边哭着要奶奶。这时教师走过去，把妮妮抱在怀里，并一直安慰她。不一会妮妮就不哭了，并坐在桌子边玩起了雪花片。
马斯洛的层次需要理论说人有生理、安全和归属的需要。幼儿的入园焦虑说明他们也有这些需要。当幼儿的需要未被满足时，幼儿就会出现哭闹现象。
三、策略分析
（一）环境——给小班幼儿缓冲的坡度
1.动物形象——挖掘幼儿的兴趣所在
专业资料学习参考
WORD整理版
教师在前期的家访中得知幼儿都非常喜欢《喜羊羊与灰太狼》中的角色形象。于是在环境创设的过程中布置了以“|喜羊羊与灰太狼”为主题的主题墙，幼儿来园后立刻被墙面吸引，几个孩子甚至还有一搭没一搭地交流了几句。
营造幼儿喜欢的环境，不仅要画面鲜艳、温馨，需要挖掘幼儿的兴趣所在，这就要求教师在环境创设中要充分挖掘幼儿的兴趣所在。
2.人物照片——抓取幼儿的好奇心
教师在布置主题墙《树》时，将幼儿的照片彩打出来贴在树上，豆豆边哭边到处看，结果看到了墙上的照片。突然他跑到前面去，指着自己的照片说：“老师，这个是我。我的照片怎么在这里啊”。
幼儿园中的环境对幼儿来说是陌生的。所以小班新生入园后会因陌生而产生焦虑。因此在环境创设时，教师可在环境中渗透一些熟悉的因素。
3.音乐氛围——调动幼儿的愉悦情绪
教师在教室里播放幼儿第一天试学时学习的音乐《小手小脚》，音乐一响，几个孩子就开始跟着音乐做起动作来。几个哭闹的幼儿也边哭边看着那群动起来的孩子，最后也不由自主地动了起来。
小班幼儿喜欢欢快的音乐，他们的情绪特别容易受欢快音乐的感染。教师可在幼儿来园前准备一些欢快的儿童音乐来调动幼儿的愉悦情绪。
4.爱——让幼儿安心
心理环境的营造比物化环境更重要。教师通过自身的言行让幼儿受到教师的爱。如早上迎接幼儿入园时的招呼，一个拥抱都是在用言行来传达幼儿浓浓的爱。
专业资料学习参考
WORD整理版
（二）多渠道——给幼儿情绪宣泄的平台
1.合理释放
小班幼儿情绪化的特点使得他们经常出现言行不一致的特点。如一些幼儿一直在说：我不哭了，我不哭了。但眼泪还是不断地留下来。针对这样的幼儿可让他们尽情地哭一会，宣泄一下自己的情绪。
2.有效安抚
焦虑是幼儿入园的障碍之一。因此教师要对哭闹的幼儿进行安抚。
（1）语言安抚
小班出入园幼儿哭闹时说的最多的一句话就是：我要妈妈（爸爸、奶奶）。这时教师的回应可以从三方面入手：意识告诉幼儿妈妈（爸爸、奶奶）去上班了，他们会在下午三点半的时候接他们回家。这种说法的效果持续的时间一般不够长；二是告诉幼儿园老师就是妈妈。这种情况可以安抚一部分幼儿，并使这一部分幼儿在一天中持续跟着她。
（2）行为安抚
小班幼儿感知外界事物是具体形象的，因此教师也要通过外在的肢体动作来安抚幼儿的不安情绪。如给幼儿一个拥抱，轻拍其后背等。
3.积极转移
（1）言语的转移
霆霆早上来园哭了起来，教师将其带到一边。不一会，霆霆边哭边指着自己的鞋子：老师，你看。老师发现霆霆今天穿了一双新鞋子。于是立即夸奖霆霆的专业资料学习参考
WORD整理版
样子，并询问诸如谁买的、在哪里买的、家里谁最好等问题。
作为幼儿教师不难发现，很多小班幼儿正在哭时会突然冒出一些话，如我也喜欢洋洋、我们家也有这样的玩具等。因此教师可在幼儿哭时细心观察，找到其感兴趣的话题进行聊天。
（2）环境的转移
囡囡经常出入幼儿园，所以奶奶送来后表现得很勇敢，一直在桌子边玩玩具。结果丁丁进来后就一直坐在位子上哭。囡囡看着丁丁，不一会也哭了起来。
小班幼儿情绪易受感染，因此经常出现一个幼儿哭闹着许多幼儿都哭了起来，这时教师带幼儿到睡房坐一会，或去外面走一走。事实证明，当幼儿到了安静地环境或离开教室后情绪很容易平静下来。
（3）注意力的转移
顶顶看到奶奶走后就大哭起来，教师边哄边把她抱了起来。恰好到了评比栏边，教师问：咦，你的照片在哪里啊？丁丁的注意力立刻被吸引过来，积极地投入到找照片的过程中去。
这也给予了一线教师一些启发，幼儿在从家庭向幼儿园过渡的环节中，除了利用家长这个人力资源来过渡外，还可以再环境、物化资源上对幼儿的适应进行过渡，逐渐转移其负面情绪的注意力。
4.冷处理
远远进班时哭的特别凶，教师怎么安慰都不行，也许是意识到自己的方法不对，教师选择暂时离开一会，但很快教师就发现元元在一边玩起了玩具，一点都
专业资料学习参考
WORD整理版
不哭了。
一一早上一来就开始哭着要妈妈，老师看着急忙将她抱了起来，并给予安慰，很快一一不哭了。教师想放一一下来取玩玩具，但刚一放手，一一又开始大哭起来。
元元是因为教师的安慰反而更激发了他内心对妈妈的留恋；一一是为了能引起教师的关注，所以本能地选择了哭泣的方式来让教师给予安慰和爱的行为。入园初，教师都特别关注那些哭泣的幼儿。但是对待哭泣幼儿的方法不一。对待以上两种类型的幼儿都可以采取冷处理的办法。但是要让他们明白教师是关注他们的，只是由于一些原因暂时不能和他们一起玩。对待一一更要如此。一味地哄抱只会让他更加依赖，情绪难以平复。
（三）家长的通力配合
《纲要》中指出，家长资源是幼儿园教师的重要合作伙伴，应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。因此小班幼儿入园初的顺利过渡，与家长也有密切的关系。
1.参与亲子课程
在幼儿入园初，幼儿园一般会进行一些亲子课程以让幼儿在熟悉的人际氛围中顺利过渡。因此教师在入园初的亲子课程中要充分发挥家长资源的作用。首先将亲子活动的方案提前给家长，让家长知道怎么做。其次一些常规习惯细节的处理上，要请家长配合教育。如教师在示范洗手的正确方法后，可请家长在带幼儿洗手时能够监督幼儿按照正确的方法进行。
专业资料学习参考
WORD整理版
2.接送人的选取
一般情况下，小班幼儿较依赖的亲人多为女性长辈，如妈妈、奶奶。而且女性特有的感性，也躲让他们在送幼儿入院时的依依不舍而忍受着巨大的心理煎熬。这种现象无疑给幼儿的入园过渡带来了很大干扰，因此在送幼儿入园的对象时，可选择幼儿相对来说较不依赖的亲人。下午的接幼儿对象则可以任意安排。
3.逗留时间尽量缩短
东东上过托班，因此入园后一直表现得很独立，却从不哭闹。这一天是爸爸送来的，东东很爽快地跟爸爸说再见后就开始玩玩具。结果爸爸一直在门外逗留观望，惹得东东无心玩玩具，一直在与爸爸对视。陆续来了一些哭闹的幼儿，最后东东也开始哭了起来。
很多时候，原本不哭的幼儿在看到外面亲人的观望后都开始掉眼泪。所以家长再送幼儿入园后要果断滴与幼儿说再见后即刻离开幼儿的视线。家园双方是一个相信信任的关系，因此幼儿入园后家长也应该对教师放心。
适应是小班幼儿入园时面临的第一个考验。他们顺利快速地适应幼儿园生活，首先需要教师的爱心、耐心和恒心。其次是教师技巧方法的巧妙使用，而这一切均要教师走进幼儿、有一颗童心。最后也需要家长的配合，利于幼儿一声发展的爱才是真爱，也只有为幼儿一生发展奠定坚实的基础才能实现幼儿教育的真正目标。
专业资料学习参考
小班幼儿入园哭闹现象分析与策略
摘要】初入园的幼儿由于不适应幼儿园的新生活和新环境，往往会产生哭闹情绪。如果不采取积极有效的措施，尽快缩短这种现象的过程，将会影响幼儿的生理发育，伤害幼儿的心理机能，也阻碍了正常的教学秩序。因此，教师对哭闹幼儿的引导至关重要。为此本文从社会和心理的角度探究了初入园幼儿产生哭闹情绪的原因进行分并采取了策略，帮助初入园幼儿调整情绪，尽快适应入园生活。在观察中，老师实行持续观察法、个案分析法和家长访谈法深入分析幼儿入园焦虑的成因的家庭因素。通过分析得知家庭组织结构、家庭教养方式、家长对待教师态度、家长自身因素均会对幼儿入园焦虑造成影响。因此建立民主型教养方式、加强家园合作、家长自我心理调控方能缓解该幼儿的焦虑症状！
【关键词】幼儿入园焦虑；小班幼儿；哭闹；个案
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2020）07-077-02一、小班幼儿的年龄心理特点
（一）心理依恋性较强
幼儿来到幼儿园，接触到陌生的环境和陌生的人。这种不适感让幼儿感到不安、焦虑、无安全感。幼儿来园的哭现象很大一部分原因源于幼儿与心中依恋对象的分离而产生的“分离焦虑”。
（二）情绪化易受感染
小班幼儿较情绪化，因此其情绪易受他人影响，也特别容易转移。因此一些不哭的幼儿看到其他幼儿哭闹后很快就哭了起来，一些本来哭的幼儿也会因为其他注意力的分散而很快转移注意力，不哭了。
（三）以自我为中心
小班幼儿还处于自我意识中，他们根据自己的感受来决定自己的行为，对周围他人的活动并不感兴趣。因此虽然有那么多同伴在，他们只愿意选择那些熟悉的环境和熟悉的人群
二、对小班幼儿哭闹的四种类型进行分析及解决策略
(一）絮叨纠缠型：见到老师就会不停说“我要回家”这句反复的话语！这类幼儿的特点：内心倔强，缺乏安全感，自理能力差，在家备受溺爱，说一不二！对于此类幼儿采取策略是：让幼儿快速适应幼儿园生活，老师将幼儿园情况及时与家长沟通，请家长信任幼儿园的老师，回家后，家长也要给予正确引导，不要总来探视，回家后，锻炼幼儿的自理能力和良好的行为习惯。在家里也要多说幼儿园一些开心的事，正面引导幼儿！尽量不要纠缠，反复去问：“你今天哭了吗？”“你今天吃的多吗？”“小朋友欺负你了吗？”“我的小心肝儿，你在幼儿园难过了吧，不行我们就不去了”等等这类语言。解决此类幼儿的方法除了请家长配合外，老师也要向家长了解幼儿在家的一些生活习惯，老师多给予关心，午睡时多陪伴，让幼儿放下焦虑的防备！家园配合共同进行，让幼儿尽快适应幼儿园生活，絮叨纠缠型的幼儿适应期较慢，一般都会在一个月或一个学期。
絮叨纠缠型案例：小雨是个漂亮的小女孩，去年新入托就来到了我们班，第一天入园就哭闹的很厉害，也不与其他小朋友玩，就算老师给予安抚糖果的奖励等引导下都无动于衷，非常倔强，不是趴在地上哭就是不停的撕扯自己的头发，一个劲儿的说我要回家，找奶奶！求求你们放过我吧，让我回家吧！你们想要什么给我说我都会给你们，只要让我能回家！老师也会不停的抱着她哄着她！告诉她，到幼儿园交朋友多好呀！奶奶爷爷爸爸妈妈都有自己的事情要忙呢！她很聪明，她会说：“我奶奶退休了，除了买菜做饭，她没有事情！让我回家吧！”这些话让我们老师都很吃惊，小小年纪懂得很多！我们使用安抚没有作用，带她出去玩，她也不玩！我们又使用了冷处理，暂时不去关注他，没想到他反而更加变本加厉，自己咬自己，自己扯自己的头发！老师将幼儿园的情况，与家里爷爷奶奶阐述后，家里人也向老师说了孩子的情况，从小幼儿有老人照顾，导致孩子的自理能力差，父母在外地上班，一年也就来看个两三次。孩子缺乏父母的爱，奶奶对幼儿就给予更多的溺爱。小雨交往方面也比较弱，从小到大都是待在房子里，很少在小区里主动与其他幼儿接触游戏玩耍，什么活动也不是很爱参加，总是做一个旁观者。当她遇到陌生环境时，她不知该如何面对，幼儿心理的辅导与家长的沟通很重要，于是我想家长提出了几点意见，一、坚持每天正常情况下入园！二、主动与老师配合锻炼幼儿的自我表达能力以及自理能力。三、在家正确引导幼儿，让幼儿不要总待在家里，要出去多跟小朋友多接触，四、老师进行家访，到家与幼儿交朋友，快速建立老师和孩子的亲密关系。可是事宜愿为，两周过去了，孩子没有好转。有一天早晨入园，奶奶带着小雨找到我说，孩子在幼儿园里感觉受了不少罪，每次在家吃完早饭就吐的一地，哭的撕心裂肺！就这样，奶奶把孩子在家种种的不适应，总是当着孩子的面给老师不停的唠叨，也会说一些负面情绪的话！我们也就这个学期上完就把她送回她父母那儿了，如果孩子不适应我们就看着她的状态，好了就送，不好就不来了幼儿园了。就这样，幼儿的内心也很明白，我哭我闹，就不用来了！可是她似乎又很想念小朋友，有时候我们户外活动，总能看她趴在幼儿园外面栏杆上，看大家玩耍！正因为幼儿的原因再加上家长的偏执与不配合，导致幼儿一直都很难投入到幼儿园的快乐生活里，待再观察下发现幼儿对老师的认可，对于每一次的表扬还是很发自内心的开心，所以无论遇到如何哭闹的孩子，我们老师都会采取相应的措施，只要有支持和配合的家长
必定能成取得一定的成果。
（二）温顺适应型：这类幼儿只要班里有熟悉的伙伴他就开心，这类幼儿平时在小区里爱与他人接触，懂事，理解自己上幼儿园的目的，家长也在家给幼儿做好了充分的思想准备，父母要工作他需要在幼儿园学习交朋友，这类幼儿能够很快的融入集体生活。对于这样的幼儿采取的策略：多开展游戏活动交到朋友，玩一些有趣的肢体律动，对他的表现给予肯定赞扬以及贴画，糖果，抱抱等奖赏，这类幼儿不但能很快的适应幼儿园生活，还能带动那些哭泣的孩子，不在哭泣。
（三）自我保护型：这类幼儿吃硬不吃软内心倔强很有自主意识，对陌生环境不会轻易认可，对于自己的物品看管的很紧，对于这类幼儿我们采取的策略是：当他哭闹时，老师告诉他，不能在哭了，如果，老师说的话，你都不听，我也不请你玩幼儿园的玩具了，这时，老师可以利用他最喜爱的玩具或者物品采取措施，如果他再哭泣时，就将他心爱的东西暂时让其他小朋友保管或者玩耍，他会极力地进行保护，这时，老师可以对他说只要你不哭不闹，我也会尊重你的意愿，你就保管你自己喜欢的玩具或者物品，对自己的事情坚持原则！让他明白什么都是有原则的！你说到做到，老师也会说到做到！
(四）呵护型:幼儿胆小害羞，吃软不吃硬，认人，极度缺乏安全感，对于这类幼儿我们采取的策略是：需要多的陪伴多的关注帮他度过熟悉环境的这个过程，语言的安抚，与她交朋友，告诉他，老师就是妈妈的朋友，也是你的小姨，只要有认可相信的伙伴和老师，这类幼儿一周内就会停止哭泣，很快适应幼儿园生活。需要老师的平时的抱一抱，搂一搂，平时午睡要陪伴在身边，等她一起入睡后再离开。
三、小结
即使班里有以上四类幼儿，老师都能好好的根据自己的工作经验采取策略！但幼儿园的一日常规训练还是要遵守的，小朋友要一起进行每项活动，不能因特殊情况就放纵，有个别自理能力差的幼儿教师可以给予一定的帮助和引导，但这类个别的幼儿要与家长及时沟通，做好家园共育工作，让他们及时跟上班级的进度。一日常规生活中包括早接待，晨检，入厕洗手，排队喝水，搬椅子上桌，用餐，午睡，户外活动区域活动，教学活动，晚离园整理服饰等，每一项都要有秩序有要求的引导幼儿进行，对于小班幼儿教师可以采用有趣的游戏方式让幼儿自觉遵守！比如喝水：可以说小汽车就要加油啦，加满油才会跑得快哦，请小朋友们多喝点水吧，但是在喝水时也要让孩子们学会遵守，不撒水不拥挤。喝水需排队的意识！在区域设计中，也可以多设置一个娃娃家，布置一些与家庭相关的环境让孩子感到温馨安全，能够让幼儿很快的适应幼儿园生活。
参考文献
[1]《早期教育(教科研版)2015年09期》
[2]《幼儿发展心理学》
[3]《如何使幼稚生适应新环境》
小班自由活动中爱哭的孩子幼儿园观察记录
（小班自由活动中爱哭的孩子幼儿园观察记录来
源
于
f范/文-家}幼儿情况：瞳瞳，女，3岁。活泼、好动，胆子很小，爱哭，喜欢喝牛奶。开学几天，她一直哭不停。但只要有人哄她，她就不哭了。平时很好动，喜欢与同伴交往，只要一不顺心就会哭个不停。这时如果有牛奶，她就不哭了，等到牛奶喝完了，她又开始哭，真是个爱哭的孩子。
观察者：Mf
观察时间：2017年9月7日上午
观察环境：自由活动中。
观察实录：
今天是开学第五天，妈妈和前几天一样抱着瞳瞳进来了，瞳瞳抱着妈妈的脖子，哭得很厉害，不愿意和妈妈分开，我想上前抱她过来，她紧紧地抓着妈妈的脖子不放，要妈妈一直抱着她。妈妈走的时候情绪非常激动，想要挣脱老师的手去追妈妈。吃点心时，瞳瞳不愿意吃幼儿园准备的饼干、牛奶，1/3而要喝她自己带来的牛奶，而且一边喝一边不停地哭，只有自己哭累了才能平静下来。在午睡时，她坐在自己的小床上，就是不愿意躺下去，说自己不想睡觉。可是过了不久，她就倒在床上睡着了。
分析：
瞳瞳之所以出现这样的情况，一方面是因为第一次接触幼儿园这个陌生的环境，感到害怕;另一方面，是因为家长很宠爱自己的孩子，使其显得比较娇气，所以觉得离开自己的家人没有安全感。在幼儿园，每个孩子都会逐渐变得独立自主，很多事情都要自己做，也要接受幼儿园一日常规的训练，所以孩子一开始会不能适应而退缩，想要寻求家长的庇护。
建议与措施：
1.作为刚入学的小班幼儿，瞳瞳的表现是正常的，只是比一般的孩子哭的时间持续得长一些，她需要通过自己的观察来确定这个新环境是安全的，有趣的，从而逐渐喜欢待在这里学习。我们除了做好安抚工作之外，也要从她感兴趣的方面鼓励她表现自己，让她体验到快乐从而增加对幼儿园的喜爱之情。
2/32.老师要与家长互相配合，家长来园时要果断地离开，并告诉幼儿要勇敢，好好与小朋友一起玩。在这个过程中要循序渐进，让她自己愿意去做这些事情，让她明白没有危险，都是很开心的事。并且对她的进步及时地给予肯定和鼓励。这样才能使她真正喜欢上幼儿园。
3/3
幼儿园小班优质观察分析案例——爱哭而又不爱不爱合群的你
情况分析：
默默，2岁8个月，在我们班是个喜欢哭，不大合群的小朋友，刚开始入园总要哭上一天。经过了三个多月的适应，早上入园是总算不会嚎啕大哭了。但上课不听，不参与集体活动，不愿意以和小朋友交往，也不愿意和老师交流。总是一个人玩自己的。为此，我想过很多办法，但都没有明显的效果。
观察情景：
情景一：每天入园时总会默不作声，坐在鞋柜上发呆，需要老师多次提醒才会慢慢换鞋，拒绝老师帮助。
情景二：不喜欢和其他小朋友交往，在集体活动时拒绝和其他小朋友牵手，合作。
情景三：遇到困难时不会主动寻求老师帮助，会发脾气。
原因分析：
1、她是个对周围环境适应比较慢，对新鲜事物戒备心比较重，有点内向羞涩的小女孩。
2、幼儿年龄较小，不会表达自己的想法，只能用哭，或者发脾气来表达她的拒绝。
3、她出生时身体比较弱，所以家长对她比较溺爱，关注比较多，时间长就造就了有点小个性。
教育策略：
1、多关注，多鼓励，多沟通。每天早上入园时我会和她做简单的谈话，比如：这件衣服是新买的吗？真漂亮，谁买的？哥哥昨天写作业了么？早上出门冷不冷？之类的谈话，她就会给你认真回复，从她熟悉的人和事作为话题。在她有困难自己解决时，我会积极表扬，或有一些小奖励。
在平时一些集体活动时，我会经常邀请她来帮助老师，比如：晨间阅读时邀请幼儿拿幼儿用书，并分给小朋友，她会觉得能帮助老师是件特别好玩的事。
在平时空闲时间我会经常抱抱她，夸夸她，有意识的和她多交流多鼓励、多表扬。充分使用鼓励和表扬来促进她与其他小朋友的交往。如发现她与一小朋友说话了，就马上表扬，让她意识到与小朋友交往是一件快乐的事情。同时在班里有意识地鼓励她，表扬她，发现孩子的闪光点及时表扬她，让她在孩子面前树立起自信心。培养她主动与孩子的交往的欲望。
2、和家长联系，使他们在教育孩子的时候做到统一、一致。和家长沟通了解幼儿在家的情况，请家长和教师保持一致，来淡化孩子爱哭的现象。
教师启示：
经过一段时间的观察，她有了很大的改变，会主动和小朋友合作，交流，主动和老师问好，和老师说她在家发生的趣事。现代心理学家说：性格决定命运。一个从小就不合群，不会交往的孩子很难相信会有一个美好的未来，作为一个孩子的启蒙者更要注重孩子的个性教育。而幼儿阶段是培养孩子良好心理的关键时期。每个幼儿园或多或少有着不合群，很孤独的孩子，对这样的孩子，教师更要多一份耐心，要有积极的态度去应对，因为良好性格的形成不是一朝一夕的事。
教育随笔小班爱哭孩子的转变
教育随笔小班爱哭孩子的转变
无论是身处学校还是步入社会，大家都写过随笔吗？随笔是一种很灵敏任凭的笔记或文体。想要学习写随笔吗？下面是我收集整理的教育随笔小班爱哭孩子的转变，希望对大家有所关怀。
教育随笔小班爱哭孩子的转变1淼森是个看上去活跃的男孩子，可是缺乏自信，他时常自我在一个地方撒欢，当你走近他时，他却又表现的不知所措。
经过观看我发觉他特殊宠爱帮忙小伴侣做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给淼森去完成，他兴奋极了，每次工作得都特殊认真，他的举动也赢得了小伴侣的赞扬。同时他在对自我的约束本事方面也有了很大提高。我只是为淼森供应了一个机会，使他感到：我对自我感爱好的事有本事做好，我能够帮忙小伴侣，我在班里有很重要的位置。鼓舞是给孩子一个机会表现自我的本事，向自我证明他是环境中的一个有效分子，他的行为能够给自我和别人带来进取的影响。孩子需要鼓舞就像植物需要阳光。在鼓舞的作用下，孩子们会熟识自我的潜能，不断地进展!
虽然是大班的孩子，但他们的语言表达本事很差。所以我会经常和他们谈天，在谈天的时候我发觉了孩子们不少的爱好及他们心里的想法。原本以为他们是欢快没有苦恼的，谈天后却发觉他们幼小的心
里也有许多烦心事。
和孩子们谈天让他们的一般话也有了提高，孩子们慢慢也宠爱和我谈天。经过谈天我明白了他们宠爱动画片，明白他们宠爱听故事，也明白了他们宠爱和班里的谁是好伴侣，及对父母的评论等。孩子们很能说，也很想说。但有时候是活动限制了他们，使他们没有机会表达自我的想法，所以在活动课中，孩子们自然也就说的少了。
自信是一个人成功的前提，孩子的自信从老师和小伴侣的认可开头，你做到了吗
教育随笔小班爱哭孩子的转变2刚来幼儿园的幼儿在吃饭时大吵大闹，没吃完的食物乱扔一气;此时，讲道理是没用的。老师当然也得间或来点强制，把他单独叫到一边，告知他：吃饭是不准乱说话，吃多少拿多少，不能铺张。老师要随时把握，提示幼儿，这样幼儿就能安静就餐，铺张就少了，后来铺张就没了，逐步养成了文明就餐的习惯。
教育随笔小班爱哭孩子的转变3记得文文刚来我们班的"时候，一天到晚的哭哭啼啼，怎么哄也不停下，我就问她，为什么哭，她擦着眼睛对我说：“我可怕中午睡觉，我不想睡觉。”我就劝慰她说：“好吧，文文，不要哭了，中午老师陪你玩，咱们不睡觉好吗?”她泪汪汪地点了点头，很快就不哭了，就和小伴侣们做玩耍去了。
到了午睡的时间，我陪她玩了一中午。其次天中午的时候，她妈妈来接她回家，对我说：“文文去过好几家幼儿园，都不情愿去，就是
由于可怕中午睡觉。”我跟她妈妈协商
了一下，这几天可以接文文回家睡觉，等下周的时候再让文文在园里睡觉，文文也同意了。
到了下周的时候，文文妈妈没来接她，我就让她睡了一会儿，结果文文其次天不情愿来上学了，我打电话询问她妈妈，她妈妈告知我说：“文文回家告知我说，老师说话不算数。”倾刻间，我觉得我做错了，于是，我为这件事和文文道了歉，并和她商定好，以后文文可以不睡觉，但是必需在床上躺着，不能影响其他小伴侣午休，文文很认真地点了点头，没几天她就慢慢融入到集体中去了。渐渐地，也养成了午睡的良好习惯。
从这件事中，我反省到对孩子说的话就是“金口玉言”。老师在孩子心目中的重量是很重的，有时候家长的话都不如老师的话管用。老师对孩子说出的话要负责，这能显示出老师对孩子真正的敬重。对于孩子小小的心灵，我们要加倍地呵护，悉心地敬重。
教育随笔小班爱哭孩子的转变4看到此刻的孩子进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图书的奢望……
那还是学校三班级的时候，每一天最大的铺张就是看小人书，有幸教我们数学的韩老师就兼管着学校的图书，韩老师是一个平易近人，不苟言笑的中年男老师，给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子，一走进教室首先消逝的就是韩老师特有象征的脖子，我们还偷偷的给老师起外号呢!“长脖子老师”，可是，我们只敢在私底下偷偷的谈论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感爱好的就是上数学课，不是由于
我的数学成果太好，而是为了得到看小人书的允许，由于每当韩老师给我们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待我们的完成，这个时候也是我们纪律最好，作业速度最快、最认真的时刻，由于谁做的作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么幸福的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成果一向都是考一百分的缘由吧，所以，那时候的我们，谁先拿到小人书，就是最大的嘉奖，远比嘉奖一个铅笔头来的欲望大。(小时候班主任老师每当周六上午放学时，会把一周同学们捡来的铅笔头，依据表现分到个人手里，这就是当时最好的物质嘉奖。)
看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正由于物质生活的提高，此刻的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉，或许仅有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说，图书的不断改善，为此刻的孩子学习学问带来了便利，孩子们能够尽情的在学问的海洋中畅游，并且还能够依据画面资料顺手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候我们大人看不懂得，小孩子也会看得津津有味，真所谓是，时代的提高，书籍的变迁。
此刻任凭走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，原先看书可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充实自我，“好的书籍，让人受益终生”，真是学习的时代啊!所以，我珍惜我每次进
图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时间看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财宝。
教育随笔小班爱哭孩子的转变5安琪是一个漂亮的小姑娘，更是我班一个特别任性调皮的女孩，有时的所作所为很令人头疼。可是由于间或的一件事，使我充分熟识到：没有教育不好的孩子，有时对孩子的爱才是最好的教育方法。
那
天早晨，安琪穿了一件新衣服，她妈妈还给她扎了两个小辫子。脸上笑眯眯的来到我身边，问：“老师你看我漂亮吗?”我忙说：“你今日可漂亮了，像个小公主。假如你上课不做小动作，认真听讲老师会更宠爱你”。她说好，这一天她表现得特殊的乖。一天中我表扬了她好几次，从这以后她真的进步多了。
孩子都特别在乎老师的态度，不管是调皮好动的孩子，还是性格内向的孩子。有时，老师的一个微笑，一个拥抱，甚至以赞许的眼神，都会让孩子兴奋不已，往往会收到意想不到的效果。作为幼儿老师来说，千万不要吝惜自己的爱，由于：爱，就是这么简洁!
案例：爱哭的彤彤
-
案例分析
-
每次彤彤有什么进步，我都会准时的表扬，比方：玩方包时，彤彤不留神从上面摔了下来，可是彤彤没有哭，真是个英勇的孩子。
一：背景
彤彤是我们班年龄最小的一个孩子。他的父母都是老师，对于教育应当说是比较重视的。可是彤彤却有两个让人不解的地方，一个是简单哭。另一个是发特别怪的叫声。刚接手小二班时，我认为那可能是幼儿对于环境还不是很熟识，有焦虑的心情，可是经过一个多学期的观看，我觉察那不是一般的入园焦虑的心情反响。于是，我便开头了对彤彤的关观看。
二：案例
镜头一：
晨谈时，我正在对幼儿进行常规教育，就在这时，只见坐在前排的彤彤正俯下身体玩鞋子，我看了特别生气，就一把把彤彤拉了上来。问道："彤彤，你在做什么"他低着头一声不吭，我拿起他的鞋子向小伴侣们问道："老师在上课的时候能不能玩鞋子""不能"，孩子们异口同声的答复道。这时候阳阳叫了起来："彤彤不乖，是个坏孩子。"彤彤听了后，立刻哭了起来："不是不是，我不是坏孩子。我不是坏孩子。"
镜头二：
一天早上，我正在预备上课用的教具，只听到一阵哭声从教室里传来，我走出一看，彤彤压在了慧慧的身上，慧慧正在大叫，我大声呵斥道："彤彤，你在做什么给我站起来。"彤彤听到我的声音，连忙从慧慧身上爬了起来。我走过去站在彤彤面前，彤彤害怕的看看我。
这时，旁边的慧慧走过来哭着对我说："老师，我摔倒了，彤彤还要压到我身上。呜~~~~"
我看着彤彤问道："小伴侣摔倒了，你不但不把她扶起来，还要去压她，你觉得对吗以后你摔倒了，也让其他小伴侣来压你，好不好""不要，不要。呜！~~~"彤彤又哭了。
镜头三：
早上，小伴侣间续来到了幼儿园，彤彤拉着妈妈的手，一蹦一跳的走了进来，好似很快乐的样子，跟妈妈告辞后，我问彤彤："彤彤，今日怎么这么快乐啊"彤彤对我笑了笑，没有答复，却发出了一种惊奇的叫声："嗷~~嗷~~。""彤彤，这样叫起来可不好听。"可是他还是在不停的叫，直到我瞪起了眼睛，他才停了下来。
三：分析和措施
彤彤已经是小班下学期的孩子了，可遇到什么事情都要哭，这样的现象就应当值得我们老师留意了。我们知道，哭与笑都是人类情感的一种表达方式，适当的哭有益与人们的身体健康，但是像彤彤这种状况的哭，明显是一种身心发育缓慢的表现。他还不能很好的掌握自己的心情。一遇到什么事情就会用哭来发泄。兴奋时也一样，他表达的方式是发出怪声，以此来发泄。针对彤彤的问题，我实行了以下
的几种教育措施
1、直接教育法
彤彤是个特别会听老师话的孩子。但是由于他的年龄偏小，对于老师的话总是似懂非懂的。但我觉得直接教育法对他来说还是有用的。每次当彤彤哭的时候，无论是为了什么缘由而哭，我都不会立刻批判或者质问，而是把他拉到身边，告知他，"男子汉是不行以任凭哭的，一遇到什么事情就哭，那样的孩子不是个英勇的孩子。假设你受委屈了，或者被别的小伴侣欺侮了，你都可以来告知老师，老师来替你解决，但是假设你先哭了，老师绝不会来理你的。"平常我也是这样做的，每次彤彤哭的时候，我都会先让他停止哭泣，然后再询问事情的经过，这样一次又一次的直接教育，起到了肯定的效果。
2、童化"欺吓"法
彤彤是个天真可爱的孩子，这个年龄段的孩子把一切的事物都看成是活的，是有生命的。依据这个特点，我们老师就常常会采纳一些哄骗的方法来关心孩子改掉一些坏毛病。对于彤彤的这种状况，我也实行了一种儿童式的"欺吓"法。每次彤彤要哭时，我就骗他说："呀！彤彤，你的眼睛怎么越来越小了啊确定是被哭小的。彤彤以后不要再哭了，否那么眼睛就要越来越小，到最终彤彤的眼睛就会不见的。"没想到，这种方法一试就灵。彤彤立刻止住了哭声。以后，我一看彤彤有哭的倾向时，我便会这样对他说。他就立刻不哭了。而且还睁大了眼睛，仿佛在告知我："老师，我的眼睛还在，还很大。"真是让人哭笑不得。
3、表扬鼓舞法
这种方法是教育的常用方法，也是一种有效的方法。任何孩子都需要老师的表扬与确定。对于彤彤，我也用了此种方法。每次彤彤有什么进步，我都会准时的表扬，比方：玩方包时，彤彤不留神从上面摔了下来，可是彤彤没有哭，真是个英勇的孩子。
【案例：爱哭的彤彤】
个案分析：爱哭的孩子
个案分析：爱哭的孩子
这个月初有两个新入园的孩子，哭着不愿上幼儿园，看到孩子和家长离别痛苦的样子作为老师我心里也也很难受。孩子离开家进入幼儿园需要一个适应过程。为尽可能减少孩子的焦虑和不安全感，家长的正确态度将有助于孩子适应新环境。应该把孩子入园看作是孩子成长的必经阶段，而不要当成是一种感情上的分离。如果家长抱有潜在的担忧，会被孩子觉察出来，这会给孩子的适应过程增加困难，入园之前的一段时间，父母可以给孩子讲解一下幼儿园有趣的地方，并且带孩子实地去看一下。正确的方法是积极引导。让孩子一入园就能感受到教师的关心和小朋友的友爱，就能对园中的活动感兴趣，从而乐意上幼儿园；我就采取循序渐进的方法帮助孩子适应。如让孩子在幼儿园外观看园中的孩子玩耍，给孩子讲幼儿园中有趣的活动，从而达到满足他安全心理需求的目的。
同时，我注意培养幼儿养成良好的行为习惯和情感。懂礼貌的孩子在幼儿园里很快就会赢得很多朋友，老师喜欢，小朋友也喜欢。让孩子养成一定的好习惯，比如见人问好，懂得说“谢谢”“请”和“对不起。富有同情心，乐于关心、帮助别人等等。使幼儿真正感受到幼儿园的快乐生活，喜欢上幼儿园每天高高兴兴再也不哭啦！
相关热词搜索： 幼儿园案例分析与措施小班爱哭的孩子 小班 案例分析 幼儿园版权所有:学富范文网 2021-2024 未经授权禁止复制或建立镜像[学富范文网]所有资源完全免费共享
Powered by 学富范文网 © All Rights Reserved.。浙ICP备2021006243号-1