中职生礼仪,教案,中职礼仪规范教程教案,中职礼仪公开课教案,中职学生个人礼仪教案
第一篇:中职生礼仪,教案
礼节
+仪表
=礼仪
它为我们生活中的活动和行为提供了
一个准则，如同足球比赛的规则一样。
中职生基本礼仪规范
一、个人仪容仪表
二、课堂礼仪
三、尊师礼仪
9/23/20141、头发
（不染、不烫、干净、适合）
男士：前不抵眉，侧不掩耳，后不及领
女生：头发束起
2、服饰
（整洁、合适、大方、得体）
3、面容
（清爽、干净）
9/23/2014?课前：将手机调至静音或关机，与课堂无关的物件要收起。
?上课：预备铃响，学生应端坐在教室里，恭候教师上课；当
教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，老师答礼
后，方可坐下。学生应当准时上课，若因特殊情况迟到，应
先得到教师允许后，方可进入教室。
?听讲：坐姿端正，认真听讲，独立思考，重要的内容做好笔记；
回答提问，应先举手；发言时，身体要立正，态度要落落大
方，声音清晰响亮，并且应当使用普通话。
?下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心
听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对
老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：
“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。
9/23/2014与老师见面：遇见教师应主动向教师行礼问好；学生进教
师的办公室时或宿舍，应先敲门，经老师允许后方可进入；
要尊重老师的习惯和人格。
与同学见面：同学见面互相问好，使用姓名称呼，不可使
用绰号；借用同学物品，经同学允许后，方可使用；尊重
同学习惯和人格。
9/23/2014?1、礼仪——不是
表面，是细节
?2、尊重——
不是忍让，是双赢
?3、培训——不是目的，是提醒
9/23/2014谢谢观赏
WPSOfficeMakePresentationmuchmorefun@WPS官方微博
@kingsoftwps第一篇:中职生礼仪,教案
番禺职校
学生基本礼仪规范
让文明礼仪之花香满校园
欢迎进入礼仪天地
观看视频学礼仪
视频1：请假礼仪
课间礼仪
课堂礼仪
视频2：办公室礼仪
考场礼仪
离校礼仪
礼节
+仪表
=礼仪
我们为什么要重视学习礼仪？
礼仪是通行证，是名片，是可再生
的人生资本。
中职生基本礼仪规范
一、个人仪容仪表
二、课堂礼仪
三、尊师礼仪
1、头发
总要求：不染、不烫、不怪、不超长
男士：前不抵眉，侧不掩耳，后不及领
女生：头发束起或者整齐散发
2、服饰
整洁、大方、得体，以校服为主
3、面容
清爽、干净、不化妆
课间礼仪
1、收拾前一课所用的东西
2、准备
下一课要用的东西
3、将手机调至静音或关机，与课堂无关的物件要收起。
4、值日生擦好黑板，清
洁讲台，专责同学整理多
媒体设备。
课堂礼仪
1、预备铃响，学生应端
坐在教室里，恭候教师
上课；
2、当教师宣布“上课”时，班干部
大声喊“起立”，全班应迅速肃立，向老师问好——“老师好”，老师
答礼后，方可坐下。
课堂礼仪
3、迟到的学生要在门外
喊“报告”，征得同意
再进教室。
4、学生应在课堂上表现
出对教师的极大尊重。
课堂礼仪
4、提出或回答问题应先举手，得到
允许起立回答。
5、对老师的讲述内容有异议时，应以
商议的口气、谦和的态度、适当的方
式提醒老师。
6、自觉不碰手机。
课堂礼仪
注意坐姿
要端正
课堂礼仪
7、听到下课铃响时，若老师还未宣布
下课，学生应当安心听讲，不要忙着
收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。
下课时，全体同学仍需起立，与老师
互道：“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。
与老师见面：
1、遇见教师应主动向教师行礼问好；
可用“老师好！”、“张或李或
黄老师好！”、“老师，早晨”表达。
2、学生进教师的办公室时或宿舍，应先敲
门，经老师允许后方可进入；要尊重老
师的作息时间。
与同学见面：
1、同学见面互相问好，使用姓名称呼，不可
使用绰号，不可随意叫“花名”；
2、借用同学物品，经同学允许后，方可使用；
3、尊重同学习惯和人格。
问候语
您好（或你好）
请
谢谢
对不起
再见
请求语
感谢语
抱歉语
你学会
了吗？
告别语
谈谈对文明礼仪的认识
1、礼仪——不是
表面，是细节
2、尊重——
不是忍让，是双赢
3、培训——不是目的，是提醒
礼仪是无时不在，无处不有
说得多不如做得好
——从现在做起
看着做不如自己做
——从我做起
要我做不如我要做
——从内心做起
番禺职校（农校校区）
教室清洁标准
一、放学后的课桌摆放
凳子全部反放在桌面上，教室地面干净，地面无垃圾
一、放学后的桌椅摆放
桌子的横排对齐
桌子的竖排对齐
二、教室无人上课桌椅的摆放
桌椅对齐，书放进抽屉
凳子摆进桌子下面
三、书本的摆放
桌面上不准放书
1、桌面上不准放书
2、将书整齐的放在抽屉里
3、将书整齐叠在抽屉的左面或者右面
四、黑板
黑板要擦干净，黑板槽没有粉笔灰
五、窗帘和窗户
1、窗帘拉起来
2、窗帘布束起来
3、窗户透明干净
六、讲台
讲台保持整洁，没有垃圾
电脑桌面干净，东西摆放整齐
七、风扇和灯管
风扇干净，没人班主任将学生写好的收集好，作为档案保存。
活动环节
2、每位同学写出自己认为班级里最不文明的人，在纸上写出该同学存在哪些不文明的行为？
班主任将学生写好的收集好，作为档案保存。
活动环节
3、班主任现场抽三位同学讲讲发生在自己身上的不文明行为？如何进行改正？
活动环节
4、班主任现场抽10位同学示范见到老师如何打招呼？
以后每次班会课抽10位同学现场示范。
第一篇:中职生礼仪,教案
中职生礼仪教育初探
孔爱国（高港职教中心孔桥校区
泰州
225324）
摘要
中职学生的礼仪普遍缺失，学校结合实际情况，构建合理的礼仪教育目标体系和
内容体系，通过课堂教学、专题活动、日常礼仪习惯的养成来科学实施礼仪教育。
关键词
中职生
礼仪教育
初探
自古以来，礼仪在社会生活中都处于重要地位。
在现代社会中，礼仪是精神文明的象征，也是促进社会和谐、创造良好的社会风尚的道德规范。
礼仪教育是中等职业教育德育的重要
组成部分，也是形成中职生社会能力的重要构成要素。就中等职业教育而言，学生的社会能
力是学生的基本发展能力，又是影响学生终身发展的关键能力，当学生面对未来可能发生的变化时，这种能力依然存在并发挥重要作用，从而可使他们获得新的知识、技能和新的发展
机遇。可见，在现代社会中，职校毕业生的包括礼仪素养在内的社会能力比其专业能力对学
生的影响更为深远，这一点却往往被我们教育者忽略。
一、中等职校学生的礼仪缺失及原因分析
在我们教育过程中以及社会的调查反馈中都反映出当前中职毕业生基本社会礼仪、职业
交往礼仪的严重缺失，进一步说，就是反映出中等职校礼仪教育的缺失或是不完整，这将严
重影响中职毕业生的未来发展。
当前，部分职业学校除了在相关专业根据课程要求开设职业礼仪课程，还面向全体学生
开展一些基本的礼仪教育活动，但就建设和谐社会、促进中职学生健康成长及终身发展这两
大目标而言，我们的礼仪教育还存在着问题，原因主要在于三个方面：
1、在当前中等职业教育实践中，礼仪教育未能摆到应有的重要位置。实践中，中等职
校开展了一系列旨在规范学生行为的专项活动，如我校每学期开展的“行为习惯训练月”活
动等，这些活动对于匡正学生不文明行为，促进学生的行为规范意识等有着较好的推动作用。
但从礼仪教育的角度看，这些活动还仅仅是起到“纠偏”作用的，离礼仪教育所要达到的目
标有着很大差距。通过德育管理的渗透进行零星的文明礼仪教育，在实践中很难从根本上解
决当代中职生礼仪教育缺失问题。
2、家庭教育中礼仪教育极为薄弱。一方面，当前中职生大部分来自农村，由于经济发
展模式问题，大部分学生的父母选择外出打工，“留守”现象非常普遍，许多学生与祖父母
或外祖父母生活，家庭教育不力是造成当前包括中职生在内的青少年学生礼仪缺失问题的因
素之一。另一方面，现在的学生大部分都是独生子女，在“儿皇帝”的家庭氛围中，子女是
长辈关注的焦点和家庭的绝对中心，造成独生子女特有的娇气、任性，自我中心的倾向，与
礼仪的核心精神背道而驰。在教育实践中，家长又往往过度依赖学校教育，放弃自身所应承
担的教育角色和责任，在品行道德上，对于礼仪修养重视不够，还有一些家长本身礼仪修养
不高，不能以身示范，更是直接导致了学生养成不礼仪的行为习惯。
3、全社会范围内对礼仪规范的遵守普遍不够，给学校礼仪教育形成不良影响。随着改
革开放的深入，人际交往范围不断扩大，各种场合的礼仪对人们的要求越来越高，文明礼仪
日益成为一个人修养和社会文明的重要标志。
然而生活中各种不遵循礼仪规范，不尊重社会
公德的现象还普遍存在着，影视媒体中也充斥着大量的不文明信息，甚至一些成年人对一些
礼仪行为还进行讥笑，许多陈规陋习一时也难以改变等等，这些，对于中职生形成正确的礼
仪观念，践行礼仪规范都造成了不良影响，阻碍着学校礼仪教育的推进。
二、构建中职礼仪教育的体系
结合实际，中等职业学校必须在培养总目标的指引下，构建合理的礼仪教育目标和礼仪
教育内容。
1、构建合理的礼仪教育目标
礼仪以生活为基础，为人们提供思想观点正确而有富有实效的礼仪规范、方法技巧和经
验，具有鲜明的时代特征和社会特征，以尊重、自律、平等、友善、谦恭、关爱、适度等为
核心精神。
中职生应掌握必备的礼仪知识和技能，能在各种社交场合的言行举止符合自己年
龄和身份；
应具备能适应未来职业发展和社会需要的礼仪知识和技能；
应具备强烈的礼仪意
识和情感，逐渐内化为个人的道德修养；选择和树立理想人格作为自己修养的楷模；养成遵
守和坚持礼仪的习惯，真正达到知行合一，礼仪行为成为日常习惯。
2、构建合理的礼仪教育内容
中职礼仪教育的内容，不是指专业教学意义上的社会职业礼仪，而是符合中职生能力的礼仪课程内容的基本构架：
一是基于古今中外礼仪的基本概况和礼仪的核心精神，培养学生最基本的礼仪认
知和礼仪情感，树立学礼仪的信念；二是基于学生的身份，恰当的仪容仪表、得体的仪态和
语言礼仪；三是基于学生的校园生活，学生在校活动、人际交往中的各种礼仪，如与老师、同学相处，课堂、食堂、图书馆等各种场所，升国旗、集会、接待来宾等活动所应遵循的礼
仪规范。让学生适应校园生活，营造和谐校园；四是基于家庭生活的礼仪，与长辈、亲友、邻里之间，培养家庭责任感；
五是基于中职生可能参与的社会活动和社会交往方面的礼仪如
宴会礼仪；五是基于中职生未来面对的职业活动方面的一般礼仪，帮助他们适应职场、适应
社会、适应未来，促进终身发展。
三、中职礼仪教育的实施
礼仪教育的实施一定要理论和实践相统一，达到知行合一。
具体实施可结合学校学生的实际，从课堂教学、专题教育活动、日常礼仪习惯养成三方面来进行。
1、课堂教学
课堂教学既要让学生掌握礼仪知识，又要让学生掌握礼仪技能。让学生知其然，更要让
其知道所以然。
课堂教学是学生了解和掌握礼仪知识和技能的基本途径，学生通过学习了解
礼仪的基本知识和核心精神，为自己的行为选择奠定理论基础，但特别要指出礼仪教育的实
践性，有别于传统的理论教学模式，靠照本宣科、“满堂灌”
、死记硬背达不成教学目标。教学中，学生参与式、互动式效果会更好，让学生在做中学、学中做。通过自己观察、揣摩、小组模拟、矫正等手段在亲身体验中学习礼仪知识和技能，以行为导向达到知与行的高度统
一。
2、专题教育活动
单纯的课堂教学有局限性，可通过专题教育活动来强化教学效果。
常用的礼仪教育活动
如礼仪知识竞赛、礼仪风采大赛、礼仪伴我行、文明礼仪主题班会等，专题活动可让学生系
统了解礼仪知识，体验礼仪的核心精神，牢牢掌握一些礼仪技能。我校近几年每年举行“文
明礼仪训练月”活动，很好地推进了校园文明建设，学生的礼仪水平提高较快，校园呈现出
和谐友好的氛围，社会反响好。
3、日常礼仪习惯养成
把学生的礼仪规范细化到学生的日常行为规范中，细化到学校的常规管理中，细化到班
级考核中，细化到对学生的评价指标中。长期的教育和训练，使得礼仪规范融入到学生的生
活，成为学生的自然习惯，我校每学期组织“文明礼仪百分赛”活动，长期训练学生的礼仪
行为，成立专门的“文明礼仪督查队”，不断矫正不符合礼仪的行为，全过程进行礼仪的养
习培训，把课堂教育延伸到学生的生活世界，把礼仪教育目标和内容内化成学生的道德精神，取得显著的效果。
中职礼仪修养教育现状及其实践探讨
作者：吴凯
来源：《现代职业教育.高职本科》2018年第5期
［摘要］礼仪修养是中职生个人素质的关键性体现，礼仪修养教育已成为中职院校专业人才培养中的一大焦点。在日常教学管理中，中职院校要树立“以人为本”的理念，多层次加强对中职生的礼仪修养教育，促进中职生可持续发展，提升专业人才培养层次。因此，从不同角度入手探讨了中职礼仪修养教育现状及其实践。
［关键词］中职；礼仪修养教育；现状；实践
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）13-0025-01礼仪属于社会文明的核心标志，而讲究礼节等是对新时期社会文明生活的真实写照。在素质教育背景下，中职教育教学已被提出新要求，礼仪修养教育成为必不可少的一项重要内容。中职院校必须综合分析各方面影响因素与问题，深化礼仪修养教育各环节，实时提高礼仪修养教育水平与学生个人素质修养，客观呈现中职教育事业在培养专业人才中的重要价值。
一、中职礼仪修养教育现状
站在客观角度来说，中职礼仪修养教育现状并不乐观，专业学生礼仪修养以及人文素养有待提高。部分中职教师对礼仪修养教育内涵把握不准确，过分强调专业文化课程的学习，没有根据班级学生礼仪修养高低对其进行必要的礼仪修养教育，导致礼仪修养教育形式化，生命教育力度不够。中职教师没有根据中职礼仪修养教育具体情况完善礼仪修养理论与实践教育环节，不利于学生在实践中掌握必要的礼仪修养知识以及能力，对生命认识不到位，缺乏坚定的理想信念，树立的生命观不正确，忽视生命价值的实现。在此过程中，由于缺乏正确认识，部分专业学生并没有意识到自身礼仪修养提高的必要性，不注重良好行为习惯的养成和必要人文知识的掌握，没有积极参与到礼仪修养教育实践中等，影响良好职业素养的形成及综合素质的提高。也就是说，在培养专业人才中，礼仪修养教育是促进中职生规范自身不良行为、塑造健全人格、拥有健康心理等，实时满足不同行业领域在专业人才方面的客观需求，真正提高素质教育背景下专业人才培养层次。
二、中职礼仪修养教育实践路径
（一）正确认识，重视生命教育
在日常教学管理中，中职院校要重新审视礼仪修养教育，将其放到自身专业人才培养目标实现的核心位置。中职院校要巧用现代化宣传手段，借助校园网站等，在师生中大力宣传礼仪修养教育，促使不同层次师生对素质教育背景下的礼仪修养教育有正确认识，确保专业教师根据新时期人才培养要求，加强对学生的礼仪修养教育。同时，在礼仪修养教育过程中，教师要注重对学生的生命教育，正确看待并学会珍惜、敬畏生命，树立正确的生命观，在深入思考个体生命价值的基础上更好地进行人生实践，树立远大的理想抱负，坚定心中的理想信念，在社会大舞台中实现生命价值。教师可以将礼仪修养教育融入专业课程教学中，采用课前五分钟读物方法，引领班级各层次学生阅读礼仪修养重要书籍，比如，《弟子规》《论语》，深刻体会其中“孝道、仁义”等内容，掌握国学精髓，更好地体会生命的博大内涵，注重自身生命价值的实现。
（二）开设礼仪修养课程，获取人文知识
在礼仪修养教育中，中职院校要以专业学生为导向，优化构建的德育课程体系，科学开设礼仪修养课程，包含仪容仪表礼仪、公共与职场礼仪等内容，促使中职生礼仪修养教育有良好的理论基础。教师可以多层次对学生进行礼仪修养教育，使其掌握必要的礼仪修养知识，更好地参与到实践中实时提高素质修养。在此过程中，教师要根据新时期中职生礼仪修养教育要求，将具有代表性的案例巧妙引入礼仪修养课程教学中，巧设问题情景，引领学生有效思考，全方位对其进行人文教育，实时获取人文知识，顺利提升自身礼仪修养。
（三）加强实践教学，养成良好的行为习惯
在礼仪修养教育中，教师要加强实践教学，有机融合理论与实践教学，便于学生在亲身实践中深刻感知礼仪修养提升的重要意义。以“仪态礼仪”为例，在理论教学的基础上，教师可以向学生播放礼仪视频，让学生大致了解“行走、下蹲”等动作规范，设置具体化“仪态礼仪”实践情景，比如，推销产品、参加宴会，让各层次学生借助不同角色、语言以及行为，巧用掌握的仪态礼仪理论知识，获取情感体验的过程中掌握必要的仪态礼仪技能技巧。此外，在礼仪修养教育过程中，教师要借助理论与实践教学，设置难易度鲜明的实践任务，让学生在完成实践任务中日渐养成良好的行为习惯，实时提高综合素质。
总而言之，在日常教育教学中，中职院校要准确把握礼仪修养教育要点，采取可行的方法以及手段，对各层次学生进行针对性礼仪修养教育，在学习文化知识的基础上有效培养道德素养，成为新时期社会市场所需的高水平技能型人才。以此提高自身专业人才培养水平，在人才培养浪潮中走上长远发展道路。
参考文献：
［1］杜林梅.浅谈中职学校学生礼仪教育的重要性及途径［J］.读写算（教育教学研究），2013（25）：384.
［2］黄艳.论中等职业学校学生礼仪教育的现状及对策［J］.现代职业教育，2017（14）：162.
［3］崔磊磊.浅谈礼仪教育对提高中职学生素质的重要作用［J］.时代报告（学术版），2013（1）：259.
中职生如何践行礼仪修养
一、当前中职生的礼仪修养现状
作为新时代的中职生，礼仪修养现状令人堪忧：衣冠不整、迟到早退、随地吐痰、乱扔垃圾、攀折花木、践踏草坪、张口骂人等不文明现象随处可见，在食堂打饭不排队，在宿舍大声说话、听音乐、玩游戏影响他人休息，在图书馆、自习室手机铃声大作或大声说笑，情侣交往搂搂抱抱过分亲密，在网上论坛攻击谩骂他人等情况比比皆是。更令人担忧的是，不少中职生对上述不文明行为非但没有正确的认识，还将其标榜为“有个性”、“张扬自我”的表现，对于不文明行为不以为耻、反以为荣，体现了在价值观方面的扭曲。
二、中职生礼仪丢失的原因分析
（一）家庭和学校教育的缺失。礼仪作为一种社会行为准则，虽然其也包括了思想意识方面的内容，比如礼仪知识、尊重他人的观念等，这些都需要达到一定的年龄才能从内心真正理解和领会。在走入中职后，莘莘学子经过十多年寒窗苦读之后，认为终于可以“放松一下”，很多学生不能适应从中学的“逼我学”到“主动学”的学习方式的转变，误以为中职只是中学阶段的简单延续，满足于考试成绩的及格，忽视了对自己人格的完善和修养的提高。等到了高年级则更多的把时间花在求职等现实目标，对于礼仪修养更是无暇顾及。（二）社会现实的负面影响。随着我国经济体制由计划经济向市场经济转变,价值主体
和价值观念逐渐多元化,社会价值观和伦理观正经受着从有序到无序再到重新建构的过程中,过去占社会主流的价值观受到了一定程度的强烈冲击,传统的思想观念受到了各种新思潮的挑战。中职生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期,社会上一些不良思潮对他们极易产生负面影响,如果不及时加以正面引导,容易产生价值观念的扭曲,造成是非观、荣辱观的偏差，甚至产生种种反社会的行为。（三）自身修养的缺乏。受社会某些不良社会风气的影响，不少中职生功利思想较为严重。在学校期间，他们更多的关注于考取各种从业资格证书，关注于找到条件优越、报酬优厚的“好”工作，将金钱作为衡量自己人生价值的唯一尺度，忽视了自身道德素质和礼仪修养的提高。有的甚至认为，讲文明礼貌是“傻”、“俗”,而大大咧咧、出言不逊、满嘴脏话、不敬师长是“酷”、“帅”,是“新潮”、“不拘一格”、“不拘小节”。
三、中职生进行礼仪教育的主要途径
（一）把礼仪设为中职生的必修课。礼仪教育实质是培养人的教养，是教人如何尊重人，如何与他人相处。礼仪教育，可以培养一种理解、宽容、谦虚、诚恳的待人态度；一种是非分明、与人为善、乐于助人的做人品行，一种彬彬有礼、落落大方、谈吐文雅、风度翩翩的行为举止。经过多年的教学实践发现，大多数学生对礼仪方面的知识有迫切需求，因此，礼仪应该成为每个中职生的必修课，而且应该是学生在校前期完成的教学任务，因为良好的个人形象形成是需要一个养成过程。（二）重视教师礼仪素养的示范作用。教师在学生心灵及人格的塑造及养成教育方面，起着很大的作用，是其他社会成员无法相比的。学生善于模仿，教师的人格魅力、言行无形中都可能为他们所效仿。教师符合礼仪要求、社会规范的行为举止，以潜移默化的方式影响、教育着每一个学生。任何时候教师都应做学生的榜样，以优雅的举止、规范的礼仪的和标准行事，教师塑造自我形象的目标定位在礼仪美和心灵美的和谐统一上，利用榜样示范培养学生良好的行为习惯。（三）加强规章制度建设，建立有效的评价和监督机制。礼仪教育的最终目的是让学生学会自我约束，自我纠正，形成良好的礼仪行为。礼仪对行为的规范作用，需要自律，同时也需要“他律”，即靠社会舆论来监督。所以，仅靠引导是不够的，还需要制定和完善必要的各种管理规章制度来做保障，如制定包括礼仪内容在内的职校生日常行为规范，并加强监督和反馈，将礼仪表现作为学校各类评优的一个内容等。逐步规范职校生自身行为，以良好行为习惯的养成，来提高自我约束和自我克制的能力。（四）营造充满礼仪气息的校园文化氛围。校园文化在很大程度上是一种塑造学生性格的环境。把校园营造成一个充满礼仪的精神家园，注重环境的隐性教育作用，加强学校精神文明建设，以积极健康、具有时代特点、针对性强的内容教育广大学生。把包容合作、团结互助的群
体精神，自立、自强的独立精神，诚信守约的道德精神，注入校园的每一个角落。以礼仪树立学校形象，以礼仪展示学校风貌。经常开展各种礼仪活动和竞赛，开展文明班级评选活动，营造浓厚的礼仪气氛。使学生学会自我约束，自我纠正，形成良好的礼仪行为。从而促进学校的校园文化建设，助推学校发展。（五）注重学校、家庭、社会三方面教育力量的整合。个人良好礼仪习惯的形成更需要全社会的共同努力，学校、家庭、社会三方面形成教育合力，相辅相成，起到整体化教育效应。礼仪作为道德的一个重要方面，应该从小抓起。为此，家庭教育要彻底转变重智轻德的观念，家长要树立良好的礼仪形象，为孩子营造充满文明礼仪气息的家庭氛围。社会作为礼仪教育的大课堂，要大力宣传必要的礼仪知识，把礼仪作为有关文化活动的重要主题。学校要加强与家庭、社会的联系，利用自身的特点和优势，开展各种形式的礼仪教育。
总之，加强中职生的礼仪教育是中等职业学校德育工作的一项重要内容，也是一项牵涉整个社会的系统工程，更是社会主义精神文明建设的重要任务之一，同时为学生的健康成长，培养良好的道德素养具有举足轻重的作用。
中职生的礼仪素养
个人礼仪修养即社会个体以个人礼仪的各项具体规定为标准,努力克服自身不良的行为习惯,不断完善自我的行为活动。这里给大家分享一些关于中职生的礼仪素养，方便大家学习。
礼仪素养
首先，注重个人的仪容仪表。仪态举止、谈吐、着装等。从仪容仪表说，要求整洁干净：脸、脖颈、手都应洗得干干净净;头发按时理、经常洗;指甲经常剪;注意口腔卫生，不当众嚼口香糖;经常洗澡、换衣服。着装要干净、整洁、得体，符合学生身份，体现出新世纪学生蓬勃向上的风采。
其次，注意公共场所礼仪。公共场所礼仪包括在学校、教室、宿舍、影剧院等场所的礼仪，还有走路、问路、乘车、购物等方面。校园礼仪十分重要，在教室和宿舍，要遵守公共秩序，不能大声喧哗。课堂礼仪对老师的教学影响很大，它直接关系着一个班的荣誉与凝聚力，体现这个班的班风班貌。
总结，讲文明、讲礼仪，需要的是人人从我做起，从小事做起。我们是国家的小主人，我们有义务去帮助没有受到良好教育的人去学习文明、实践文明。因为我们今天有了丰富的物质生活，更需要建设高度的精神文明。这样，我们的国家才能成为文明的国家，文明才能受到更多人的敬仰。
眼神
时间：与别人谈话30分钟时，如果只有10分钟以内对方是看着你的，说明他在轻视你。如果10分钟至20分钟之间，说明他对你是友好的。20分钟至30分钟说明两种情况：一、重视。二、敌视。也就是与别人谈话时眼睛要注视谈话时间的2/3。
部位：额头上，属于公务型注视。不太重要的事情和时间也不太长的情况下。
眼睛上，属于关注型注视。
睛睛至唇部，属于社交型注视。
眼睛到胸部，属于亲密型注视。
角度：平视，表示平等。斜视，表示失礼。
俯视：从上往下看，轻视别人。
面容
有的时候皱眼眉，表示不奈。撅着嘴表示生气。"噢"?表示惊呀!五、笑容
要学会微笑。微笑很重要，谁喜欢天天面对着冷冰冰一点笑容的人呀。像储蓄所、银行的职员，当你去取钱时，他们是不是很冷冰冰的，一点笑容也没有。像别人欠他们什么似的，感觉不太好吧，其实那是他们的职业病，已经习惯了。下面我给你们讲一个故事：
以前有一家公司让他们的员工去拿一份重要的材料，结果去的都被骂了回来。老板就把这个任务交给了小李，小李很愁呀!但这份材料不拿还不行，结果还是去了。到那时，只见那位科长还在破口大骂呢?这时小李什么也没有说，只是微笑、微笑还是微笑，嘴里说着："噢?这样呀?是吗?"，只是点着头微笑着。后来，那个吴科长骂了一阵子的时候，小李说："吴科长，你很会善于表达你内心里的愤怒呀!"。后来，吴科长看了看小李说："嗯!这小伙子不错!我也不为难你了，你就拿回去吧!"，就这样别人没有拿到的，他却拿到了。
六、需要避免的身体语言。
当与别人谈话时不要双手交叉，身体晃动，一会倾向左边，一会倾向右边，或是摸摸头发、耳朵、鼻子给人以你不耐烦的感觉。一边说话一边在玩笔，有的人特别喜欢转笔，好像在炫耀，你看我转的多酷呀!也不要拿那个笔来回的按。虽然与同辈之间还算说的过去吧，但是跟长辈谈话时这样做是很不礼貌的。
浅谈中职生礼仪修养的重要性
一、中职学生学习礼仪的必要性
礼仪教育是德育工作的重要组成部分，是加强职业道德教育的需要，是用人单位对人才的要求之一。学生在校期间应该养成良好的职业道德品质，养成良好的职业道德习惯，工作后才能更好地适应社会需要。良好的礼仪是帮助中职生走向成功的重要条件之一，所以中职学生学习礼仪是非常必要的，可以直接促进就业，并且可以更迅速地融入社会交往活动中。
二、中职学生学习礼仪的重要性
1.提升中职院校学生道德素养。全面提高公民道德素质是社会主义道德建设的基本任务。改革开放以来，中国经济以惊人地速度发展，但公民道德却出现了滑坡现象，譬如诚信缺失、廉耻观念淡薄等，“拜金主义”和“自私自利”思想泛滥；公共设施遭到破坏，公共秩序被扰乱的现象屡见不鲜，国民言谈举止缺乏修养、国际形象不佳等。礼仪教育的主要功能就是德育教育，礼仪教育的最终目标就是教会公民为人处世的行为规范和道德标准。通过礼仪教育，在小事中培养中职院校学生高尚的情操，养成文明习惯，提升学生的道德水准和思想修养。
2.有利于传播社会主义核心价值观。礼仪教育作为大众容易接受的教育方式，起效快、传播速度快、学生运用得快。礼仪教育可以有效地将“文明、和谐、公正、诚信、友善”等社会主义核心价值观播种在学生心中。中职学生思想活跃，易受各种思潮影响。而中职学生是祖国的未来，将社会主义核心价值观植入中职学生思想中是大学德育教育的重中之重，因此普及礼仪教育是实现这一教育目的的重要途径之一。
3.有利于传承中华民族传统文化。中华民族传统文化源远流长，而礼仪文化是传统文化的重要组成部分。当前一些学生热衷西方文化，忽视中国传统文化。他们对西方节日礼仪耳熟能详，却不了解中国传统节日礼仪文化。中职学生作为传承传统文化的主要群体，普及礼仪教育就十分地重要，可以说普及礼仪教育是弘扬中华优秀传统文化的有效措施。
三、加强中职学生礼仪教育的措施
1.科学构建礼仪课程教学体系。中职院校教育普遍存在重技能、轻修养的弊端。部分中职院校未开设礼仪教育课程；少数开设礼仪课的院校只作为选修课，未达到相应的教学效果。当务之急是扩大开设礼仪课程的范围，建礼仪课程教学体系，并将其作为中职学生的公共必修课，对学生的礼仪修养进行量化考核，制定相应考核制度，通过理论教学和实践来考核学生的礼仪修养，这样才能有效地推进中职学生的礼仪教育。
2.礼仪教育融入学生日常管理制度。日常生活中的教育是最基本、最重要、效果最明显的教育途径。在中职院校普及礼仪教育，应该把礼仪教育融入对学生日常行为规范的管理中。礼仪教育的难点不是掌握礼仪规范，而是将礼仪规范转化为行为习惯。尽管开设礼仪课，学生也明白礼仪规范，但生活中学生不文明的礼貌行为时有发生。学生日常行为管理手册里大部分强调的是纪律，而对学生的具体行为表现缺乏有力的监督。对于学校来说，纪律固然重要，制定文明礼仪管理制度同样不可
忽视。学校把文明礼仪教育作为学校日常学生管理的长效机制来抓，并且落到实处，必然对养成学生习礼、守礼的良好习惯起到重要地促进作用。
3.丰富礼仪教育形式多样化。传统礼仪教育普遍局限于课堂，这种单一的教学方式无法吸引中职学生。因此，礼仪教育应该是理实结合，注重实践。除了课堂教学，学校还应通过讲座、校园文化宣传来创造一个礼仪文化氛围。
4.强化理论与实践的结合。礼仪虽然是一门实践性很强的学科，但是礼仪的道德内涵，要求礼仪教育必须注重理论讲授。如果礼仪教育仅仅是注重礼仪的规范和具体操作的训练，而不注意礼仪深刻内涵的挖掘，这样的礼仪教育是不完整的。我们不仅要让学生灵活运用规范，还要让学生从内心理解、明白为什么要做这样的礼仪规范。如讲授男士和女士叠放手势时，在生活中一般男士是右手放在左手上面，而女士是左手放在右手上面。在正式场合，女士可把右手置于左手上面，便于指引和持物。学生除了了解这些，还应让学生明白从人体经脉养生的角度，这是最适合男女的叠放手势。只有这样，学生才会牢牢记住，并好好践行。同时，也要注重理论联系实际，把礼仪规范与学生的实际生活和以后工作有机联系起来。
中职生礼仪道德修养
教学目标：
中职学生礼仪修养与思想道德修养
教学重点
：明确加强中职学生礼仪教育的必要性。
教学难点：能自觉地以道德规范来约束自身的行为，形成注重礼仪与道德的态度。
教学方法：
讲授法、情景教学法、小组讨论法。
教
具：
多媒体
课
时：1课时
教学过程：
一、导入
智育只能是德育的辅助品，学问只能作为辅佐品德之用，对于心地良好的人
来说，学问对于德行与智慧都有帮助；
对于心地不是良好的人来说，学问就会使
他们变得更坏。
——洛克
人而无礼，焉以为德？
--杨雄《法言?问道》
中职学生是祖国的未来，是社会主义建设事业的生力军，他们的礼仪修养和
道德素质如何，直接关系到
21纪中国的面貌。提高中职学生的礼仪修养和道德
素质，培养他们高尚的人格，是职业学校实现教育目的义不容辞的责任。
二、新授
（一）、礼仪修养与思想道德修养的关系
礼仪修养与思想道德修养是中职学生必备素质的两个方面，两者处于同一体
中，具有相互渗透、相互作用的内在联系。思想道德修养蕴蓄于中，礼仪修养形
诸于外。人们的思想道德修养总是要通过自己的言行、举止的礼仪修养表现出来。
由于人们所受教育程度、环境影响和各方面条件的差异，决定了人们思想道德修
养水平存在很大差异，礼仪修养的表现也是千差万别的，如黑社会团伙成员的言
行、举止、着装与英雄模范人物的言行、举止、着装表现是截然不同的，它反映
的是两种人的内心世界，对人生理想、人格的不同追求。因此，内在的良好道德
品质、文化修养只有通过一定的外在形式表现出来，才能在实现社会生活中具有
实际的意义和作用，离开了一定的外在表现形式的抽象道德理论和思想是空洞和
无用的。
总之，思想道德修养与礼仪修养是一个具有较高素质修养的人必备的两方
面，思想道德修养是内在基础，礼仪修养是思想道德修养的外在表现形式，两者
是相辅相成的。
二、加强中职学生礼仪教育的必要性
1、加强中职学生礼仪教育，是中职学生适应现代信息社会的需要
由于现代信息社会的飞速发展，人们传统的交往观念和交往行为也在发生着
改变。人们的交往行为已经从人际沟通逐步发展为公众沟通，从面对面的近距离
沟通发展为远程沟通，从慢节奏、低频率的沟通发展为快节奏、高频率的沟通，这种现代信息社会的人际沟通变化，对中职学生的礼仪修养提出了更高要求，为
适应觋代信息社会，礼仪规范的学习是中职学生应给予高度重视的。
一位英国老妇到中国游览观光，对接待她的导游小姐评价颇高，认为她服务
态度好，语言水平也很高，便夸奖导游小姐说：“你的英语讲得好极了
!”小姐
马上回应说：“我的英语讲得不好。
”英国老妇一听生气了，“英语是我的母语，难道我不知道英语该怎么说？”老妇生气的原因无疑是导游小姐忽视东西方礼仪
的差异所致。西方人讲究一是一，二是二，而东方人讲究的是谦虚，凡事不张扬。
想一想：作为中职学生，应谊了解哪方面的礼仪，才能够适应现代信息社会
2、加强中职学生礼仪教育。是中职学生提高思想政治素质的需要
一个知书不达礼、知识水准和道德水准严重不协调的学生，不可能成为优秀
人才。目前，许多高校存在着这样的现象，学生接受的是高层次教育，而其实际
行为却连基本道德水平也达不到，其中相当一部分原因与缺乏必要的礼仪教育有
关。对中职学生进行系统的礼仪教育，使其掌握基本的行为准则，不仅可以使其
丰富礼仪知识，懂得在实际生活中按照礼仪规范去做事，而且可以使其把内在的道德品质和外在的礼仪形式有机地统一起来，成为名副其实的、有较高道德素养
的现代文明人。
3、加强中职学生礼仪教育，是建立良好人际关系的需要
在学校期问，能否与他人建立良好的人际关系，对学生的成长和学习有着十
分重要的影响。
通过人际交往活动，在交往中获得友谊，是中职学生适应新的生
活环境的迫切需要，是从“依赖于人”的人发展成“独立”的人的迫切需要，也
是建立良好的人际关系、成功地走向社会的迫切需要。
而礼仪是人际交往的“润
滑剂“，中职学生通过学习礼仪，如果能够自觉主动地遵守礼仪规范，按照礼仪
规范约束自己，就容易使人际间感情得以沟通，建直起相互尊重、彼此信任、友
好合作的良好人际关系
4、加强中职学生礼仪教育，是强化学生文明行为。促进社会主义精神文明
建设的需要
礼仪教育是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容。
讲文明、讲扎貌是
人们精神文明程度的具体表现。
强过礼仪教育可以进一步提高中职学生的礼仪修
养，使其养成良好的礼仪习惯，具备基本的文明教养，从而促进社会形成良好社
会风尚，使人与人、人与社会之间达到高度的和谐，进而推进整个社会精神文明
程度的提高。
三、小结
思想道德修养与礼仪修养是一个具有较高素质修养的人必备的两方面，思想
道德修养是内在基础，礼仪修养是思想道德修养的外在表现形式，两者是相辅相
成的。
1、加强中职学生礼仪教育，是中职学生适应现代信息社会的需要
2、加强中职学生礼仪教育。是中职学生提高思想政治素质的需要
3、加强中职学生礼仪教育，是建立良好人际关系的需要
4、加强中职学生礼仪教育，是强化学生文明行为。促进社会主义精神文明
建设的需要
四、作业
活动主题：道德礼仪积分。
活动场地：校园内。
人员要求：不限。
材料准备：道德礼仪积分卡。
活动流程：
(1)(2)制作“道德礼仪积分卡”。
与同学们一起制定可以领取“道德礼仪积分卡”的校园内的道德礼仪标
准，如助人为乐、拾金不昧、尊敬师长、团结同学等一系列道德和礼仪规范。
(3)制定获得“道德礼仪积分卡”的规范流程，如，在调查助人为乐的事件
属实之后，可由活动小组的成员为其颁发积分忙，或同学们可以自荐领取道德礼
仪积分卡。
五、教学反思
浅谈中职礼仪教育的重要性
目前，中等职业学校的学生生源质量较差，而且相当一部分是问题学生，多数是在层层选拔中被淘汰后到我校就读的。由于种种原因，中职学校学生不仅在学习上成绩欠佳，而且在思想上对自己要求也不严，礼仪素养较差。所以，加强对职校生的礼仪教育是当前中职学校德育工作的一项重要内容。礼仪是人们在社会交往中形成的，为表示尊重、敬意、友好而共同遵循的行为准则和规范。对个人来讲，礼仪是一个人道德水平、思想修养、交际能力的外在表现；对社会来讲，礼仪是精神文明的重要组成部分，是社会文明程度、道德风尚和生活习俗的反映。学校是进行系统道德教育的重要阵地，开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范中职生的言行举止，构建和谐文明校园，有重要的作用。
一、对中职生进行礼仪教育的重要性
（一）传承中华民族优秀礼仪文化的需要
我国素有“礼仪之邦”之美誉。礼仪教育，自古以来就是对人进行道德教育、完善人格的一种重要手段。孔子认为“不学礼，无以立”；荀子曾说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。这些精辟的论述从不同的角度深刻地揭示出礼义在社会生活中的重要作用。时至今日，我们每个人都在自觉或不自觉地接受着中国传统礼仪文化的熏陶和规范。礼仪在一定程度上象征着一个民族、一个国家的文明程度，礼仪教育肩负着选择、传递、弘扬中华民族传统美德的崇高使命，它一方面要把优秀的中华民族美德转化为青少年一代的素质结构，另一方面，又在此基础上，形成崭新的时代美德。对职校生进行礼仪教育，对传承中华民族的优秀礼仪文化，形成时代美德具有十分重要而深远的意义。
（二）当代社会对人才礼仪素养的要求
社会的快速发展，文明程度不断提高，礼仪越来越受到人们的重视。人们越来越意识到礼仪在生活、工作中的重要性，意识到不注重礼仪的危机性。只有接受社会礼仪约束的人才会被认为是符合社会要求的人，要成为真正的社会人，接受礼仪教育是必要的。对于在校学生来说，在当前就业竞争形势日趋激烈的环境下，对人才选择异常残酷，用人单位愈来愈重视对人才综合素质的考察。学历文凭固然重要，但其他如能力、道德观念、礼仪修养、团队精神等也是一个人整体素质的重要条件。据媒体报道，在人才求职招聘会上，常常是温文尔雅、服饰得体、仪表端庄、彬彬有礼的学生更能获得用人单位的青睐和聘用。因此，为了适应社会的发展与需求，加强对中职生的礼仪教育，不仅有助于提高学生的自身修养和文明素质，更有助于他们适应当今社会对人才的需求，使他们将来更好地融入社会之中。
（三）中职生健康成长和成才的需要
礼仪教育能提高中职生的道德水平。礼仪作为人类的精神文明现象，属于道德的范畴。我国古人早就提出“德诚于中，礼形于外”，德与礼互相依托、相辅相成。礼仪本身是一种既具有内在道德要求，又具有外在表现形式的行为规范。礼仪要求人们在交往的过程中，互相尊重、诚恳和善、待人和气、仪表端庄，而这些都源于具有良好的道德品质。让中职生通过礼仪教育深刻体会到礼仪的内涵，并运用到日常生活中去，在交往中自觉地、轻松地接受礼仪的熏陶，强化道德观念，从而提高道德水平。
礼仪教育能增强中职生的交往能力。在现代生活中，交往越来越频繁，而礼仪是人们交往规范的集中体现，任何社会的交往活动都离不开礼仪。人类越进步，日常生活越社会化，越需要礼仪来调节社会生活。不懂礼仪就难以进行人际交往。由此，礼仪是人们交往能力的重要构成部分。学生毕业后即走向社会，如果缺乏人际交往能力，则很难有所作为。开展礼仪教育，让学生了解礼仪知识，掌握交往技巧，积累交往经验，是培养学生社会交往能力的有效途径之一。
礼仪教育能塑造中职生良好的个人形象。个人形象，是一个人仪表、仪态、言谈等方面的综合，反映着一个人的精神面貌、人生态度。礼仪在上述诸方面都有详尽的规范。中职生正处于自我意识较强的成长阶段，有强烈的求知欲和表现欲，期望提高自身的素质和礼仪修养，在社会上展现出个人的风采。但他们在日常生活中又不拘小节，有许多不良行为习惯，有些学生甚至认为不拘小节、不修边幅是潇洒的表现。礼仪教育就是在尊重学生个性的基础上，从穿着打扮、言行举止、仪容仪态入手，通过学习讨论、观察思考和模拟训练，因势利导，让学生在学习思考和展现自我的过程中，认识到什么是当代学生美好的精神面貌和个人形象，什么是有悖于礼仪和社会公德的个人形象，从而达到矫正不良习性、展示良好个人形象的目的。
二、对中职生进行礼仪教育的主要途径
（一）礼仪应成为中职生的必修课
礼仪教育，可以培养一种理解、宽容、谦虚、诚恳的待人态度；一种是非分明、与人为善、乐于助人的做人品行，一种彬彬有礼、落落大方、谈吐文雅、风度翩翩的行为举止。经过多年的教学实践发现，大多数学生对礼仪方面的知识有迫切需求，因此，礼仪应该成为每个中职生的必修课，而且应该是学生在校前期完成的教学任务，因为良好的个人形象形成是需要一个养成过程
（二）重视教师礼仪素养的示范作用
教师对学生心灵及人格的塑造，是其他社会成员所无法比拟的。学生善于模仿，教师的音容笑貌、举手投足无形中都可能为他们所效仿。教师符合礼仪要求的行为举止，以潜移默化的方式影响、教育着每一个学生。前苏联教育家马卡连柯认为，教育者对被教育者的作用“首先是教师品格的熏陶，行为的教育，然后是专门知识和技能的训练”。礼仪恰恰是教师把这种“首先”和“然后”连接在一起的桥梁和纽带。任何时候教师都应按照礼仪的规范和标准行事，把礼仪美和心灵美的和谐统一作为教师塑造自我形象的目标，在一言一行中为学生树立良好的礼仪示范榜样。
（三）加强规章制度建设，建立有效的评价和监督机制
礼仪对人们行为的规范作用，主要靠人们的自觉来维持，同时也靠社会舆论来监督。换句话说，礼仪是以“自律”为特征的。但“自律”不是自发产生的，而是通过“他律”逐步获得的，“没有规矩，不成方圆”就是这个道理。所以，我们在引导学生掌握礼仪规范的同时，应制定和完善必要的各种管理规章制度，将礼仪要求纳入其中，如制定包括礼仪内容在内的职校生日常行为规范，并加强监督和反馈，将礼仪表现作为学校各类评优的一个内容等。这对于规范职校生自身行为，形成良好行为习惯，逐步提高自我约束和自我克制的能力是十分必要的。例如，南开学校的创始人严修就非常重视礼仪教育，并使其制度化，他制定的《容止格言》要求学生“面必净、发必理、衣必整、纽必结、头必正、肩容平、胸容宽、背容直；气象：勿躁、勿暴、勿殆；颜色：宜和、宜静、宜庄”，有目的、有意识地引导学生从基本的仪表举止做起，加强礼仪修养。
（四）营造充满礼仪气息的校园文化氛围
在培养礼仪修养的过程中，环境的影响作用非常显著，我们不难发现这样一个事实，在干净、整洁而优美的环境中，人们的不文明行为有很大转变。因此，形成良好的校园礼仪文化氛围，对于引导学生克服不良的行为习惯，逐步提高文明礼仪修养是十分必要的。在校园内，应大力提倡文明言行，如通过墙报、校园广播站、校园网络等传播礼仪知识，反对一切不文明礼貌现象。对学生关注的礼仪问题，对发生在他们身边的失礼言行，对社会上一些不文明现象，可以组织召开讨论会、演讲会、辩论会，举办专题讲座，或以文艺活动的形式，让学生多样化、多角度地接受教育，有意识地引导学生自觉加强礼仪修养，形成良好的充满礼仪气息的校园文化氛围。
（五）注重学校、家庭、社会三方面教育力量的整合
从根本上说，礼仪教育是一项牵涉整个社会的系统工程，个人良好礼仪习惯的形成有赖于学校、家庭、社会三方面教育的共同努力。《公民道德建设实施纲要》中也指出：“家庭是人们接受道德教育最早的地方。高尚的道德必须从小开始培养，从娃娃抓起。”礼仪作为道德的一个重要方面，也应该从小抓起。为此，家庭教育要彻底转变重智轻德的观念，家长要树立良好的礼仪形象，为孩子营造充满文明礼仪气息的家庭氛围。社会作为礼仪教育的大课堂，要大力宣传必要的礼仪知识，把礼仪作为有关文化活动的重要主题。学校要加强与家庭、社会的联系，利用自身的特点和优势，开展各种形式的礼仪教育。总之，只要学校、家庭、社会的教育相互配合，必定能取得三位一体的整体化教育效应，我们的学生也必定能成为具有技能专长、特色突出、礼仪形象良好的社会人才。
中职学生个人礼仪
中华民族是一个古老的民族，自古以来就崇尚文明礼仪，孔子说：“不学礼，无以立”，中职学生个人礼仪的重要是什么?下面是小编搜集整理的一些内容，希望对你有帮助。
中职生礼仪教育的必要性
马克思说过：人是一切社会关系的总和。个人离不开社会和群体，并在长期的交往过程中，渐渐产生一些约定俗成的习惯，当这些交往习惯以文字的形式被记录同时被人们自觉遵守后，久而久之这些习惯就成为人与人交际的规范，逐渐成为人们交往的固定礼仪。遵守礼仪，不仅使人们的社会交往活动变得有序，有章可循，也使人与人在交往中更具亲和力。从某种意义上说，知礼、明礼、守礼更是一个社会进步和文明的风向标。
目前我国正处于经济发展的关键时期，不仅缺技术人才，更缺乏综合素质高的劳动者。所以作为技术人员的培养基地——中职学校，不仅要培养社会需要的技术员工，更要关注劳动者道德修养的提高，正如海尔总裁张瑞敏说的“好的产品是优秀的人生产出来的。”那么作为社会群体中的一部分——中职生，该如何提高他们的道德修养呢?笔者认为首先要从学生礼仪教育着手，正如《礼仪常识》一书中提到的“礼仪教育是道德教育的首要内容，也是道德教育的基础教育。”中国传统美德也认为“礼”反映“德”，礼德相济，礼德相融，所以礼仪本身就是一种既有内在的道德要求，又具有外在表现形式的行为规范。
然而作为即将成为社会劳动主力的中职生，在礼仪践行方面却存在很大不足，如果不及时给予纠正，势必会影响个人和社会的发展，因此，加强中职生礼仪教育势在必行。
中职生礼仪缺失的表现及原因分析
与普通高中相比，中职生是特殊群体。他们中很大一部分之所以选择入读中职，有的是缺乏良好的学习习惯，自我效能感差;有的缺乏必要管束，是教师和学生眼中的问题学生。正是因为进入中职学校门
槛相对较低，这就直接导致了中职生素质普遍较低，有的连最基本的礼仪都不具备。
(一)中职生礼仪缺失的表现。
中职生常见的礼仪缺失主要表现为缺乏社会公德，不尊重别人(包括自己的长辈)，自我中心，师生间最基本的礼仪缺失，不拘小节，出口成脏，待人接物及与人交流不懂规矩等。
(二)中职生礼仪缺失的原因。
1.家庭原因。
中职生有一部分来自农村，随着城镇化进程的加快，很多学生父母进入城市打工，所以留守现象普遍，有的家长甚至放弃自身应承担的教育角色和责任，对孩子放任不管。由于长期得不到父母的监督和教育，这部分学生表现出缺乏最基本的教养。此外还有部分学生因为特殊的家庭背景，从父母身上学到的都是一些负面的东西，更是直接导致学生不文明行为习惯的养成。
2.学校原因。
虽然现在一直强调素质教育，但是某些学校仍然离不开考试指挥棒的影响，将较多的精力投入在学生的学习成绩上，而很少关注学生道德素质的培养，因此，礼仪教育在这些学校变成了。
3.社会原因。
随着时代的发展，生活节奏的加快，人们的思想行为也变得浮躁冲动。社会生活中各种不遵守礼仪规范、不尊重社会公德的现象普遍存在。影视媒体中也充斥着大量不文明信息，学生耳濡目染，从而影响学生的正确礼仪行为养成。
中职生礼仪教育的措施和手段
对于用人单位来说，他们更看重的是学生有没有吃苦耐劳的精神、良好的礼仪素养、诚实守信的精神和服务意识等等，即用人标准从以往的“实用型”逐渐转化为“综合素养型”，所以职业学校在培养学生的过程中一定要强调德育为首，德育教育要以礼为先。
(一)将礼仪教育纳入课程体系。
良好的个人礼仪是一个人的魅力体现，而个人礼仪是仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面的个体规定，它受我们的道德品质、文化素养、教养良知的制约，是道德品质的外在表现。所以个人礼仪好坏将会影响自己给他人的印象。此外，在生活中，我们要与形形色色、各种各样的人打交道，人际交往是我们终身都要做的大文章。交往礼仪的核心是示人以尊重、待人以友好。正如孟子所说“敬人者，人恒敬之。”所以在交往中，语言行动的得体非常重要，文明的言谈举止，会使他人乐于接近，粗俗的言谈举止，会使他人疏而远之。生活中的礼仪让我们展示魅力和风采，交往中更加和谐，而职场中讲礼仪，能展示我们的职业形象，有助于职业成功。
上述几种礼仪可以概括为个人礼仪、社交礼仪、职场礼仪三类，它与中职生日常的学习、生活和未来的工作息息相关。可是各种原因造成了中职生以上礼仪状况不容乐观，特别是长期得不到正规的礼仪教育和有效纠正，导致某些学生在毫无意识的情况下缺失了应有的礼仪。所以让学生真正做到知礼懂礼，首先要教会他们如何做。因此，作为学校的德育工作者可以针对学校不同专业学生的现状和需求，开发有关礼仪方面的校本教材，将礼仪教育纳入德育课程体系，利用课堂教学让学生接受系统的礼仪知识教育。传统的说教已经无法让学生接受，这就需要德育工作者去探索一些行之有效的教学方法，比如案例分析、学生示范、视频观看，把礼仪教育内容和学生生活中的典型事例编成小品、相声、课本剧等节目，通过节目表演的形式表现出来，使全体学生通过观看寓教于乐的表演，从中接受教育，具体内容可以涵盖服饰、仪态、升旗、课堂、用语、谈话、问候、行走、迎宾、就餐、做客、电话、祝福等多个与学生日常生活、学习和工作相关的礼仪。
(二)营造充满礼仪气息的校园文化。
教育分为显性和隐性教育。显性教育主要是通过课程的设置对学生进行礼仪知识的灌输教育，具有一定的强制性。而隐性教育主要指通过某种氛围让学生身处其中自然而然地受到潜移默化。从心理学角度来看，人类具有归属动机，受暗示性、无意识等心理特征影响，在学校生活中，学生在归属动机的驱动下会渴求被集体接纳，有意无意
地接受来自外界环境的影响，不自觉地被暗示和感染，从而转化为自己内在思想意识的一部分，然后由内化转为行动。因此，后者所起到的效果远远大于前者。
校园作为学生生活学习的地方，良好的文化氛围对于学生礼仪的养成教育作用重大。所以可以采取形式多样的校园礼仪宣传活动，比如设置专门的礼仪队或者文明标兵，使他们起到示范、指导和带动作用。在校园内设立礼仪画廊，在校园墙壁或者美化教室的活动中，可以选用一些礼仪方面的。同时，学校充分利用橱窗、宣传栏、广播和电子显示屏等载体，宣传、普及礼仪知识。进行行为习惯的养成教育，要求男生不留长发，女生不烫发，学生上课期间不穿拖鞋;鼓励学生使用文明语言，养成对教师、对同学能热情问好的习惯，杜绝粗言野语;杜绝在楼道上跑跳追逐、戏闹等，以渲染遵礼氛围，提高礼仪意识。此外还可以利用早读课或者专门的诵读比赛，让学生学习《》《》等有关礼仪方面的经典。在学校内部，除了上述这些方法用来引导学生之外，对于传道授业解惑的教育者而言，我们要做到说话谈吐文雅，符合身份，言而有信，合理和礼，对于学生的问好表示回应，教师之间关系和谐，从而发挥教师的表率作用。
(三)礼仪教育与家庭教育、社会服务相结合。
如果礼仪教育只是限于学校，缺乏必要的践行和实际操作，学生只会将它作为一种知识。所以我们应该把礼仪教育成果推广到学生的日常家庭生活中，推广到社会，让礼仪教育与学生家庭教育和社会服务相结合。
俗话说“百善孝为先”，孝敬父母，尊重长辈是中国的传统美德，然而目前不少学生在家庭中表现出对长辈说话没有分寸，不会体谅自己的父母，因此将学校的礼仪教育践行到家庭礼仪中非常必要。对于学生，不能要求一步到位，可以要求他们对待自己的父母，先从礼貌用语开始。我们还可以利用一些节日，比如母亲节、父亲节开展主题活动。例如给父母打个电话问候，或者帮自己的父母做一件你认为很值得的事情，或者好好跟自己的父母聊聊天。此外还可以召开由教师、家长和学生参加的“礼仪教育你我他”主题班会，向家长宣传礼仪教育的目的、意义和要求，使家长明了良好的行为养成教育对学生健康
成长的重要性，并向家长传授礼仪教育的一般内容和方法，让家长成为学生践行的榜样，使其配合学校做好学生的礼仪教育工作。
学生的服务礼仪行为需要在真实的工作环境中学习并感悟，学校可以通过各种社会服务活动为学生提供一个平台，让学生在礼仪运用中获取知识，使其礼仪行为素养、礼仪实践能力得到提高。比如20xx年的广州亚运会，20xx年广州市创文明卫生城市中，我校学生都参与了志愿者活动。在志愿者活动中，很多学生提高了自己的服务礼仪综合应用能力，使礼仪技能培养落到了实处。同时，学生在这种特有环境中接触社会，对他们的社交能力和社会适应能力也有较大提高。
从我做起
践行礼仪
中等职业学校的礼仪教育重在践行，任何礼仪教育的宣传、活动、主题教育等最后均需要落到实践中去，一方面是通过实践
让学生更为直观具体地认识到礼仪的重要性；
另一方面是让学生
将理论与实践相结合，让礼仪教育在实践中绽放光彩。
清朝李光
地说
“学之之博，未若知之之要；知之之要，未若行之之实。”元曾说：“国尚礼仪则国昌，家尚礼仪则家大，身有礼仪则身修，心有礼仪则心泰。”要到达这一目标，就必须将礼仪融入实际，付诸行动，才能真正体现出礼仪教育的价值。
也就是说礼仪教育
的价值并不是体现于学习了多少礼仪知识，增长了多少礼仪见
闻，参观了多少礼仪展示，而在于做了多少礼仪之事。
如何践行礼仪教育？路易森所说：
“讲礼仪就是以最和气的方式说最客气的话，或做最善良的事。
”的确，讲礼仪就在于“说
客气话”、“做善良事”，作为中职生的礼仪教育更需要从这一
点切入，从“小”践行文明礼仪。
而要践行文明礼仪首先应该从
认识自己和改变自己开始。
一、认识自己
1.正视自己。
礼仪教育是一种道德修养，更是一种健全人格
的教育。中职生正是人生观、价值观形成的关键时期，加强礼仪
教育，对他们形成健全的人格起着重要的作用。
但由于在初中教
育尤其是初三阶段，“以教师为中心，以灌输为手段，以题海战
术为方
法，以应试升学为目的”。智育被当作教育的唯一目标，过分强调传授知识，再加上外界的不良影响，造成学生负担过重，学生严重分化，厌学生和学困生流失。其次，在家庭教育中，为
数不少的家长在教育观念上也存在着重知轻礼的问题。
不少学生
既不知如何与他人交往，建立良好的人际关系；也不知自己在家
庭中应遵循的礼仪规范，对于师长缺乏应有的尊重。
不少学生在
社会交往中，往往习惯于以自我为主，竞争意识比较强，而缺乏
一种与人谦让、合作的思想。有时显得智力有余而教养不足，缺
乏必要的礼仪修养。还有一些学生因为不擅社交，孤独无伴，而
形成了任性、内向、偏执等不良性格表现。所以让他们正视自己
是礼仪教育的必要步骤。
但正视自己很难，我们在做“文明礼仪
测试卷”时，发现一个问题，在“我身边的不文明行为”这一栏
中很多学生写了不少所见的不文明行为。但在“自身不文明行
为”一栏中，许多学生不填或填“无”或“不知道”。
这一方面
是自尊心的问题，另一方面也说明学生不能够正视自己。
而正视
自己是践行文明礼仪的第一步，也是最重要的一步。因此，作为
中职生的文明礼仪践行的首要问题就是让学生能够正视自己。
这
可以从两个方面入手，一是举行类似“我的不文明行为”的主题
教育活动时老师首先从自身说起，以此带动学生。二是通过互查
互纠的形式，让别人帮助自己正视自己。
正视自己的目的是发现
自身存在的不文明礼仪，不是为了批评或打击，而是为了改变和
提升自己。
2.反思自己。
“吾日三省吾身”则“志明而行无过矣”，反
思
自己要做到每日反思、每周反思、每月反思。通过反思发现今
天的不足，从小改正，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
“冰冻三尺非一日之寒”，每天反思自己，每天改变一点，每天
进步一点，积跬步而致千里。
反思自己需要监督，需要持之以恒。
因此，礼仪教育需要制定计划，制定规范，执行守则，让学生有
据可查、有据可依。班级可以设立“文明礼仪监督员”，学校可
以设立“文明礼仪监督岗”。同时将文明礼仪纳入学生考核中，让文明礼仪与学生切身利益相联系。
通过外力，强迫学生反思自
己，从而逐步养成自我反思的习惯。
只有正视自己、反思自己，才能真正地认识自己，了解自身
存在的不文明礼仪行为，从而对症下药，改变自己。其实正视自
己、反思自己，就是自我认识、自我教育、自我提升的过程，在
这一过程中文明礼仪教育会逐步深入学生的心灵，成为他们的一
种自觉行为，改变就在潜移默化之中。
如若说大规模的整治不文
明礼仪行为如暴风骤雨，固然能够解决一时之旱，但正视自己、反思自己的行动就是“随风潜入夜，润物细无声”的春风化雨，更能够渗透人心，影响更为深远。
二、改变自己
荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。”正视自己、反思自己是思想上的准备，要想真
正改变自己，必须落实到行动上去。歌德说过：“一个人怎样才
能认识自己呢？决不是通过思考，而是通过实践。”改变自己也
从小事做起。“一屋不扫何以扫天下”，整个社会的文明礼仪，是由无数的个人文明礼仪组合而成的。
社会的文明礼仪是一个大
的机器，个人的文明礼仪就是这个机器上的每一个零件。
我们可
能不能成为其中最主要最关键的部件，但我们可以在自己的位置
因此，善
上做得更好，我们可以塑造出最适合这个机器的优秀零件。
作为中职生的礼仪教育，首先应该让学生在班级中尊敬老师、待同学，严于律己，宽以待人。见到老师一声“您好”，见到同
学一声“早上好”；做错事时一声“对不起”，获得帮助时一声
“谢谢您”；俯身捡起一张纸，蹲下铲除一块口香糖。微笑面对
他人，真诚关爱他人，真心帮助他人。“送人玫瑰，手留余香”，对人文明，自己心灵也会愉悦。
温文尔雅的言语，宽容大度的胸怀，彬彬有礼的行为，一丝
丝，如小溪涓流，融汇在一起就会构成一个和谐文明的校园环境。
花园式的国家新加坡很少见到随地吐痰等不文明行为，一方面是
惩罚严格，另一方面是环境育人。文明环境的创设就是从小抓起，从小做起。“文明无小事”，我们的践行也应该从小做起，通过
行动改变自己，在践行中认识自己，在践行中提升自己。法国的安德烈？孔特？斯蓬维尔认为“文雅举止限于并且导致善良的行为。道德犹如一种心灵的礼貌，一种自我约束的礼仪，一种内
心生活的礼节，一种我们责任的法规，一种最重要的仪式。”这
就是以礼载德
认识自己、改变自己，是践行文明礼仪的首要步骤也是最重
要的步骤，当然践行的方式多种多样。
但在践行的过程中一定要
用心去做，把文明礼仪当成生命中一部分，使践行文明礼仪像喝
水吃饭那样自然，而认识自己、改变自己就是从心开始的第一步。
学校礼仪教育要做到“以
礼导行”，就是要用良好的礼仪引导和
疏导学生的行为。“行”是礼仪教育的最终目的，所以学校的礼
仪教育不只是一种讲礼仪知识、背礼仪知识、考礼仪知识的纯知
识教育，而更是一种讲究实效的“导行”教育，日常行为的礼仪教育。
荀子曾说：“人无礼仪则不立，事无礼仪则不成，国无礼仪
则不宁。”只有讲究文明礼仪，个人才能在社会立足发展，家庭
邻里才能和睦相处，单位集体才能团结奋进，国家民族才能不断
进步。所以践行文明礼仪，从我做起。
是一种融入学生
相关热词搜索： 中职生如何践行礼仪修养 践行 修养 中职版权所有:学富范文网 2021-2024 未经授权禁止复制或建立镜像[学富范文网]所有资源完全免费共享
Powered by 学富范文网 © All Rights Reserved.。浙ICP备2021006243号-1