智慧教学与课堂教学改革9篇

篇一：智慧教学与课堂教学改革

　　

　　ISSN1009-3044ComputerKnowledgeandTechnology第17卷第02期(2021年1月)电脑知识与技术Vol.17,No.2January2021E-mail：*************.cnComputerhttpKnowledgeandTechnology电脑知识与技术：//www.dnzs.net.cnTel：+86-551-6569096365690964智慧课堂教学改革探索与实践西米莎（长沙民政职业技术学院，湖南长沙410004）摘要：伴随着科学技术水平的增长，我国现代教育技术进程一直在加快建设步伐，信息技术融入了我国的各行各业中。当下的高职教育，想要提高教学质量，让学生能够更好理解深奥的知识，实施教学手段的改革是必不可少的。因此本文将对现代教育课堂上，如何应用先进的智慧课堂教学模式为学生带来优质的教学改革进行深入性的研究。关键词：教学手段；现代教育；课堂教学；教学改革中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021)02-0115-02开放科学（资源服务）标识码（OSID）：1前言各个高校教学方案的完整化，能够保障课堂教育中拥有更加先进的教学模式，可以改善师生质量。在教育信息技术深入发展的时代下，给我们的教育事业带来了极大的便利，同时也对教学质量大有裨益。教育行业的技术使用仍在加速进步中，大多数学校已逐渐了解到了智慧课堂在教学改革中的重要性，在智慧课堂模式广泛应用过程中，极大地增强了学院的教学效率。3智慧课堂教学改革实施策略在现代化时代发展下，我国的教育水平已逐渐增强，智慧课堂教学的应用广泛普及，以下几点是智慧课堂教学改革中实施的策略及改革手段。3.1应用智慧课堂进行专业难点回顾2传统课堂教学中存在问题当下社会思想文化和科技水平的提升，使得教学质量以及课堂教育水平逐渐被人们所关注，传统的课堂教育急需改革以更加适应时代发展，以下几点属于传统课堂教学中的缺陷。2.1课堂教学中现代教育技术利用不当当下属于先进技术不断发展的时代，许多高校课堂上能够运用到多样化的信息资源和设备技术。而学生在课上的积极性却不高，出现这种情况主要是由于课堂教育模式不够具备吸引力。在现代信息技术的背景下实施多媒体教学，能够增加学生的兴趣度，但当下许多教师更依赖于黑板去对学生进行一笔一画的知识分解，对于信息技术和网络资源并没有进行高效的应用，没有利用先进的信息技术进行教学模式的优化。但是，目前还存在有些老师过于依赖多媒体技术，往往在教学中进行大量的PPT讲解，在课上放出较多的信息，学生无法及时地吸收理解，最终降低了课堂的教学质量。2.2教学方式较为陈旧，创新能力较低在互联网教学平台上，学生可以自主性对重难点进行预习，这样可以更好学习课堂知识。在课堂学习当中，学生可以把预习当中存在的难解知识点进行汇总，并及时在课上提出，这样教师在讲解当中才会更加的有目的。与此同时教师可以利用互联网向学生推荐一些比较优质的教学资源，保障学生可以实施课后复习巩固。关于一些专业知识，存在非常高的难度，教师可自行对其实施整理以及分析，进而设置出比较精良的教学信息资源，并且利用智慧课堂促使学生更好学习难点部分，保障学生更好的掌握难点部分。纵观传统化的课堂教学，发现学生在学习当中存在非常低的学习效率，关于难点知识的理解以及吸收都会非常的困难。而智慧课堂教学改革可以促使学生更好回顾难点部分。如果学生在课堂学习当中无法跟上具体步伐，那么这种方式可以让学生进行再次的学习。教师在教学当中有效利用当下信息化技术，使用智慧课堂平台实施重难点问题的重复学习以及观看，对于每个学生的理解能力都要顾及，这样才可以在提升教学质量[2]。3.2在智慧课堂平台上实施专业性训练模拟许多教师的教学方式仍然停留在以往的单纯理论教育中，对于创新课程设置改造力度不足，同时不重视新兴教学方式和教育技术的应用。许多教师为了减少工作量，对教学管理因循守旧，教学往往利用“填鸭式”的方式进行教育，单纯对深奥的知识进行口头讲解。而当下时代发展中，对于教育职业有创新要求，如果仍然采用陈旧的教学方式，不积极主动地进行创新改革，将会使得课堂教育落后，无法获得更优质的课堂教学成果[1]。在教育教学中，对于学生运用所学知识进行实训的能力较为重视，学生在传统教学中往往训练机会不多，教师应及时关注这一点，使用智慧课堂让学生加强对专业知识训练。将训练结果通过智慧平台传送给教师进行检查，同时在智慧课堂平台上发布一些比较专业以及优质的知识资源，让学生实施模拟训练，这样非常利于提升学生的实训能力和知识调配能力。同时发布的实践题目中应包含着丰富的情境和有趣的知识，让学生的兴趣度增强。3.3应用智慧课堂上传优质教学视频智慧课堂中教师可以随时上传短小的学习视频，将难点进行讲解，学生可以利用碎片时间进行阅读学习。在智慧课堂当收稿日期：2020-09-02本栏目责任编辑：王力计算机教学与教育信息化115ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术中，需要把学习视频控制在5分钟左右，对重点内容实施详细讲解，并且存在较高的浓缩度以及概括度。不存在传统课堂上的重复以及长篇大论。智慧课堂学习中，存在非常强的教学目标性，往往在一个视频当中只存在一个主体以及一个知识点，保障学生可以在较短的时间之内完成难点知识的把握。学生在学习当中存在非常明确的知识导向，如果存在问题，可以重复性观看，这样就可以深度的把握当下难点部分，进而对其更好利用[3]。4智慧课堂教学改革探索与实践意义在现代教育中，课堂教学质量有待提高，为改进其教学中出现的问题，实施新兴智慧课堂教育改革大有必要，以下几点属于智慧课堂教学改革的探索与实践。4.1提高学生的专业学习积极性，营造良好的课堂氛围智慧课堂教学方案比起传统模式更为创新，通过视频、实训、课外拓展等内容，在课堂上进行有趣的片段和图片播放，专业知识讲解中放入非常多感兴趣的元素，保障专业课堂教学更加生动以及有趣。与此同时，智慧课堂当中的信息资源可以进一步拓宽学习范围，保障学生在学习课本之外，还可以及时地了解理论之前的一些专业以及有趣常识，这样也会提升学生学习的有效性以及积极性。在智慧课堂的基础上，学生非常容易走神，而教学资源的便利性以及有趣性可以提升学生的注意力，从而保障专业学习效率更高。在当下的智慧课堂中有非常优质的专业阅读教学资源，让当下的专业知识讲解更具有趣味性和直观性[3]。4.2降低教师压力，提升教学质量纵观当下教学，学校实施班级制教学，教师会对于每个班级实施授课，传递专业性知识，但是学生的数量非常大，这就导致老师需要实施大量重复性讲解工作，备课的时间较大。许多学生对于专业知识的掌握积极性较低，并且存在的基础也具备不同性。这就需要老师对每一个学生进行分析管理，但这种任务量较大。而通过智慧课堂进行学的学习情况的分析，将会减少老师的工作量，同时也可以带来较直观的教育质量显示。学生在智慧课堂上进行做题答题，通过信息化技术的分析得出错题的数量和易错点地收集。让教师备课的重点更加集中，更好地提升教学质量，使其更加高效。4.3拓宽专业思路，优化教学方案在之前的专业课堂当中，非常多的老师偏向于使用陈旧的填鸭式教学模式，对学生成绩的提升非常重视。对知识讲解的过程中使用的形式比较老旧，造成课堂学习枯燥无味，备课方案计划没有及时改革。使得学生学习质量无法长效提升，会降低专业教学的趣味，课堂当中的积极性以及活跃度也会比较低，长久这样发展下去，将会导致专业思维固化问题的出现，学生无法进行多方面的思考以及学习。而利用当下的智慧课堂教学改革，教师可以在信息资源中获取教学方案改革的新思考方向。增加多项有趣因素加入课堂建设中，增加学生对于学习的好奇性，增强学习主动性。想要保障课堂教学更加有趣，教师可以利用知识竞赛、互动抢答等有趣的环节，提升学生参与活动的积极性，构建高效的专业学习氛围，提升学生活跃度[4]。4.4打破了学习空间以及学习时间的壁垒在智慧课堂的基础上实施知识学习，学生需要在手机或者电脑上进行登录，然后即可实施学习。不需要在固定的时间以116计算机教学与教育信息化第17卷第02期(2021年1月)及固定的教室中进行学习，学生只要存在问题，就可以针对性进行学习。但是在智慧课堂学习当中，学生要具备非常强的自制力，否则在中途容易出现放弃的情况。在利用这种学习模式时，教师以及家长需要及时实施管理以及监督。非常多的阅读难点在智慧课堂上都存在比较详细的说明，学生在课堂学习中不需要对老师实施提问即可很好学习，也可以在家进行自行学习以及思考，这种便利化的教学资源，可以在很大程度上提升学生学习的便利性[5]。5如何加强智慧课堂教学改革探索与实践对于高效智慧课堂教学而言，教师教学观念需要不断更新，学生的管理难点较多。因此不断加强教学改革成果非常重要，以下几点属于对课堂质量的优化探讨。5.1不断提高教师的专业能力素养教师作为教学工作的负责人，其专业能力全方位影响着课堂教学的效果。因此教师要时刻关注提升自己的能力素养和专业管理水准，不断增强自身的管理责任意识，为学生建立优质地教师模范，传播以及树立良好的人生观和价值观。提升课堂教学模式，以良好的态度和耐心为学生排忧解难。注重了解学生对现代学习条件的需求和提议，让学生一同参与教学改革，加强智慧课堂改革的各方面人员协作。5.2教师要加强创新管理方法思维在互联网发展下，许多老旧的课堂教学方法已经无法满足当下时代需求，教师应该注重创新方法的研究。当下互联网提供了较广阔的资源，并提升了创新管理思维。现在学生受互联网影响较大，教师也应该紧跟时代潮流，将网上有效的教学方式吸收融合加以创新应用在智慧课堂教学模式中。在日常工作中，及时发现自身能力的不足，加以提升优化，以创新思维对课堂进行有效教学[6]。6结束语近年来，我国正大力推行创新教学质量改革，而基于现代教育信息化的课堂改革建设是提高教育质量的重点工作之一，将先进的智慧课堂模式应用在教学中，能够形成良好的教育建设质量，帮助学生获得优质专业学习模式，增强其专业思维能力。为各个阶段的学生带来良好的教学模式体验，满足当下时代对学生专业能力的要求，提高专业教学质量。参考文献：[1]王伟萍.智慧课堂教学探索与实践——校本研修案例[J].新[2]课程胡连祖?中学,2019(9):110.[3]刊.农村小学数学"智慧课堂"的探索与实践[J].考试周朱建文,2018(69):73.研究[C]//2016.SPOC年江苏省初中教学改革与创新现场观摩研讨平台下"三环三案"智慧课堂模式建构和实践[4]会论文集万星亮.".2016.智慧课堂"的探索与实践[J].学校管理,2019(3):[5]34-36.周奎,徐建俊,徐耀[6]践2019(13):31-32.张华[J].中国教育信息化.基于云课程平台的智慧型课堂探索与实.常态化实践智慧课堂全方位推进教学改革,2018(24):83-85.[J].教师,【通联编辑：李雅琪】本栏目责任编辑：王力

篇二：智慧教学与课堂教学改革

　　

　　智慧教育下的教学变革

　　随着信息技术的快速发展，智慧教育逐渐成为教育的新趋势。智慧教育是基于信息技术的创新教育方式，利用互联网、智能终端、大数据等技术将学习资源进行有效整合和利用，通过个性化教学、交互式教学等多种方式提高教学效果和学习体验。

　　在智慧教育下，教学变革是必然趋势。首先，传统课堂教学将通过信息化手段进行改进。传统课堂教学过于注重知识传授，而忽略了学生的主体性和创造性，在智慧教育下，利用互动式课堂等方式可以提高学生的参与度，增强学生的体验感。其次，采用个性化教学模式，满足学生的个性化需求，提高其学习动力，增强学生的学习效果。到了最后，智慧教育将为教师提供更多的教学资源和工具，整合和共享优秀的课程及教学方法，让教学更科学、更人性化。

　　总之，智慧教育是一种创新的教育方式，其核心是通过信息化手段进行教学变革。智慧教育将打破传统教育方式的瓶颈，从而提高课程的质量，促进学生的全方位发展。

篇三：智慧教学与课堂教学改革

　　

　　中学“智慧课堂”教学改革

　　实施方案

　　一、指导思想

　　为进一步深入课程改革,提高课堂教学效率,学校决定结合我校实际,以“课前自学任务单+课前小测”、“思维导图”和“课堂自信小测”为教学策略,以翻转课堂理论、高效课堂理论为指导,在高一1班开展“智慧课堂”教学改革实验,变革以教师为主导的课堂模式,解放学生,让学生成为课堂的主人,解决影响课堂教学效益提高的主要问题,以推进我校教育教学质量稳步提高,促进教师和学生的共同成长与发展;二、组织机构

　　成立“智慧课堂”实验项目教研小组

　　1、组长：

　　副组长：副校长

　　教务副主任

　　学校信息中心副主任

　　负责“智慧课堂”实验教学研究工作,分析、把脉课改中出现的问题,提出改进意见、总结及分享全校实验工作的经验和教训;2、组员：

　　高一1班理科加英语教师

　　负责本学科的实验工作,组建“智慧课堂”实验教研小组,在导学案的基础上开发每节课的学习任务单；上好研讨课和示范课,每周至少听1节实验课,总结本学科的实验开展情况等;3、技术保障：学校信息中心副主任、科大讯飞技术员

　　协助副组长开展工作,主要负责学生素养培养,兼实验班设备维护和保养工作;三、课堂教学模式

　　着力构建智慧课堂四个环节的教学模式,学校初步建议的教学模式为：

　　环

　　节

　　1234目标与内容

　　课前自学检测

　　重点、难点突破

　　知识归纳、梳理

　　巩固、拓展

　　策略

　　学习任务单

　　小组互助+教师精讲

　　思维导图

　　自信小测

　　备注：1、关于“学习任务单”的制作,实验班用平板电脑;

　　2、关于“自信小测”的制作,统一使用16开纸张,实验班可探索使用平板电脑完成;具体的教学步骤是：课前布置学习任务单在线微课+在线检测——>课堂小组合作、互助学习、掌握新知——>教师讲评点拨、重难点突破——>知识梳理,师生共绘思维导图——>课堂自信小测、巩固新知;倡导“四学”,分别是：以学习任务单来“导学、独学”；以小组合作来组织学生“互学、展学”；以思维导图来“引学、解学”；以自信小测来“评学、督学”;四、实验计划与步骤

　　1、第一阶段：开展培训10月份完成;

　　教师方面：学校组织第1期培训按实际需要组织第2期;确保人人参与;为了使在线教学平台的使用更直观,学校在培训前安排、老师上2节观摩课;学生方面：在信息技术科老师提供的技术支持下,班主任在10月中旬第3周前完成对全体学生的培训;2、第二阶段：尝试智慧课堂教学模式,开发资源库11月~12月;

　　1各学科教师要熟练掌握智慧课堂教学模式,每月能上2~3节的研讨课,有能力的老师开发在线微课课前学习任务单;2实验班的所有任课老师能开发1-2节在线微课课前学习任务单,并在本班尝试使用智慧课堂教学模式进行教学;311月完成智慧课堂教学资源在线微课第一阶段的开发；经学校审核通过后,每个微课给予一定的奖励;争取在本学期结束前开发完

　　毕本学年所需所有微课,形成一个校本的在线微课资源库,为智慧课堂的教学提供优质的资源和有力的支撑;3、第三阶段：完善智慧课堂教学模式12月~;完善智慧课堂教学模式;在第3阶段,在学校组织下对全体实验老师进行“完善智慧课堂教学模式”验收,其间,要求每一位实验教师上一节全校性的示范课,每一位实验老师上1节全年级性的研究课、达标课,每周进行教学反思,让实验班所有任课老师能完全掌握智慧课堂教学模式；组织若干次教学问题诊断会和各类沙龙活动或研讨会,不断探索和完善智慧课堂教学模式,形成较成熟的具有芜湖二中特色的智慧课堂教学模式;4、第四阶段：总结与反思,形成芜湖二中智慧课堂教学模式;智慧课堂教学模式进入常态化使用并启动总结与反思工作;在2019年5月前,每位实验班老师上交智慧课堂教学设计和教学反思各1份,并由学校智慧课堂项目负责人撰写实验工作报告,合力出版一期智慧课堂探索宣传栏;届时,学校将邀请实验班家长到学校观课,并对部分在智慧课堂实验和探索中表现优秀的教师进行表彰;

　　中学

　　2018年10月

篇四：智慧教学与课堂教学改革

　　

　　双减背景下中学智慧课堂实施方案

　　为贯彻双减精神，解决制约教学改革的瓶颈问题，加快课堂教学改革与发展的步伐，保证课改工作顺利通过深水区，引领我校课堂在信息化全新环境下走向服务学生终身学习和教师专业发展的光明前景，实现让教育充满智慧，课堂充满活力，学习充满兴趣的改革目标,切实提高教学质量，促进学生人格成长，做有思想、有灵魂的教育，办人民满意的特色学校。经广泛学习、研究、论证，学校决定实施构建智慧课堂实践探索活动，特制定实施方案。

　　一、指导思想

　　智慧课堂是我校实施智慧教育的重要载体，是基于我校课堂教学改革不断深化而发展的教师利用优质教育资源的一种创新课堂教学模式，是指在创新教学理念指导下，着眼于学生的终身发展，以学生智慧学习为目标，以智慧课堂建设为载体，以信息技术为支撑，着重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，激发学生联想和创新,将各种零散的智慧资源结合在一起，形成一个独立的创新思维习惯，从而促进课堂师生智慧的生成，使课堂充满灵性、个性、生成性和创新性，最终使课堂充满活力、创造力和乐趣，最终形成认识、辨析、处理和创造的能力，有

　　目的应用教育信息技术，便于学生资源获取，促进智慧课堂交互环境建设。

　　二、健全机构，加强领导

　　成立由校长任组长领导的“智慧课堂建设”工作领导校小组，由学科组长为实施小组，包科领导与包年级领导具体负责工作落实，使学校得教学工作全面聚焦课堂。

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　领导小组工作职责：

　　1、制订智慧课堂建设工作实施方案。

　　2、根据智慧课堂建设工作实施方案制订具体操作细则。

　　3、统筹组织、协调与落实智慧课堂建设各项具体工作。

　　4、按照工作分工分段分学科组织各年级组、各学科教研组、备课组及各班级开展智慧课堂建设工作。

　　5、定期组织信息化业务培训与建设工作经验交流。

　　6、定期组织智慧课堂建设工作得检查与评估，不断调整与改善建设工作。

　　7、安排与做好智慧课堂建设工作档案资源得收集、整理与管理工作。

　　8、示范引领，做好帮扶学校得智慧课堂建设引领与指导作用。

　　三、智慧课堂实施目标

　　智慧课堂是教育信息技术与教学全面融合后而产生的课堂高级形式和理想状态，是未来课堂的必然趋势，应达成以下目标：

　　1、深入探索在不同年级学科的不同课型上应该“先学什么，怎么学；后教什么，怎么教，谁教；小组怎么合作，合作什么；检测什么,展示什么，怎么检测，怎么展示；怎么点评质疑；学生小组合作环节是站还是坐着（要求）；怎样做才能与信息化教学更好的变通和融合,实现“同频共振”并产生更大更好的效率。

　　2、推动课堂教学深层次变革，实现学生学习的智慧化。注重培养学生独立观察、自主学习和合作学习，培养良好的表达与沟通能力，让学生能够自己发现问题、解决问题、归纳总结并综合运用。

　　3、形成教育过程评价运用大数据对学生学习过程进行分析对比，能够全面客观地对学生给予正确评价，及时发现问题，为学生的学习提供发展方向。

　　4、推进教育资源的共建共享，最终实现校园内、班与班的互联互通，实现优质资源的共建共享，促进个体差异的均衡，实现人人均衡、学科均衡、班班均衡，最终实现优质教育均衡，提升教育质量。

　　四、智慧课堂实施的基本理念

　　“智慧课堂”很重要的一个理念就是，要努力去构建一个自主、开放的课堂，善用我们的“敞开”与“接纳”；善用我们的“尊重”与“欣赏”，去换取学生的“敢想”与“敢言”，换取学生的“乐学”与“善学”，让课堂真正成为展开生命运动、文化传承和实践创新的“成长平台”。所以概括地说，智慧课堂是以完善学生的人格成长，促进学生的智慧发展，提高学生的综合素质为目标的理想课堂。

　　智慧课堂教学模式是以课前、课中和课后为一体，教师“先教后导再思”。课前以备课和布置任务为主，运用微课进行课前预习；在课中以指导为主，根据学生预习情况制定重难点，通过问题预设与讲授,小组合作探究疑难问题，通过测评加以巩固：在课后以反思为主，通过反思对

　　教学设计加以改进。学生应是“先学、后教、再补”，学生课前以预习为主，借助教学资源完成预习任务，在课中以重难点知识，讲授和探究为主，教师针对学生疑难重点讲解，在课后以知识补救为主，借助学习资源进行再学习。

　　五、智慧课堂实施的基本原则

　　感受过程、习得规律、发展智慧。即：学生要经历学习的过程，情感激励的过程，智慧创新的过程。结论要在探究中得出，规律要在探索中发现，方法要在创新中优化，智力要在深度学习中提升，智慧要在敏感和顿悟中生成。

　　六、智慧课堂实施的基本要求

　　1、回归教育教学本真，重新发现生命价值，着力培养思维品质，不断形成师生互动发展的智慧生态场。

　　2、课堂要实现智能化，资源要丰富；学习要体现智慧化，实现深度学习，具有颠覆性和变革性。

　　3、自主、合作、探究、创新深学、智慧生成等学习方式成为课堂新常态。

　　4、课堂的设计能实现思维呈现和高效互动，教学过程

　　中有智能评价与诊断（在线测学、智能反馈）运用，学习过程重视知识分享与知识再现。

　　5、构建开放的课堂，促进多元的个性化的学习，能够达到互联互通的质量要求。

　　七、智慧课堂实施的措施及安排

　　本项研究分五个阶段进行，本学期完成前两个阶段。

　　1、第一阶段（**年3月）

　　（1）各学科小组的科组长3月12日前安排好本学科不同课型负责人。

　　（2）各学科课型负责人起草负责课型的“先学后教，小组合作，当堂检测”明细的操作方法（流程）和范文示例（挑选本学期内容，便于后面的实际授课实验），3月29日前上交科组长，形成第一手电子材料。

　　（3）将学校推进指导意见中需要研究的小课题全部分解落实的人。

　　2、第二阶段（**年4月-6月）

　　（1）根据第一手材料讨论修改并进行多次实际授课操作，课后科组成员提出修改建议，课型负责人根据建议多次修改，初步形成“先学后教，小组合作，当堂训练”学

　　科模式的操作方法和范文示例的电子材料。

　　（2）每个学科每个月至少完成2个课型的操作方法和范文示例的初稿电子材料。每月底由课型负责人将初步形成的电子材料上交科组长检查，并分享到群，供老师们学习评价。

　　八、智慧课堂实施的研究成果呈现及评价

　　1、全体教师都有正确的教育思想，全面执行“先学后教，小组合作，当堂训练”的教学法，有明确的评课标准。

　　2、参加学校的智慧课堂大赛，在大赛中取的好成绩。

　　3、坚持对外开放，欢迎来宾参加听课、评课；积极送课交流，参加竞赛，相互交流，共同提高。

　　4、形成特色的中学课堂教学模式的校本教材，形成初稿，供分享学习。

　　5.参与研究的表现及效果均纳入绩效和课改奖励考评。

　　九、学习新生实训和小组建设研究

　　(一)项目小组

　　组长：**

　　组员：**o

　　（二）目标

　　1、各实验班小组建设做到科学规范，小组团队意识强，分工明确,各司其职。小组成员积极向上，文明礼貌，阳光自信，有良好的品德和不断进步的良好表现。

　　2、小组长、小老师个个若若大方，学习成绩优秀，有很强的口头和书面表达能力，有较强的组织协调能力，特别是课堂上老师安排小组合作学习时知道如何一步一步有序组织好全组的学习，保证最佳学习效果；能掌握自主学习课文和协助老师一起备课、上课、作业批改、统计分析的一般方法。

　　3、小组长、小老师中的优秀者，能独挡一面，能对低一两个年级的小组长进行相关项目的培训。

　　4、要整理出七年级新生成套的实训方案。

　　（三）主要措施及安排

　　1、遵循“组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶”的原则。将班上的学生分成6-8人的合作小组。分组前，班主任要对学生的心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、学习品质、学业成绩等情况综合分析，为实施有效分组提供依据。

　　2、各小组设大组长1名，班主任可根据学科需要设学科小组长若干名，保证小组内人人当干部，人人有体验，人人有责任，人人争贡献。

　　3、重视和加强小组文化建设，由各小组自己讨论确定组名、口号、组徽、组规、自拍小组集体照片，由小组成员合作完成有个性特点的组牌。

　　4、制定本组成员的的个人学习目标和小组团队的整体学习目标、发展目标。尤其是在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面所要达到的目标。

　　5、小组长每周需组织一次小组活动，如开组会、座谈、游戏等，和谐组员之间的关系，增强小组的凝聚力。

　　6、从三月中旬开始，每周二、周三晚，开展两次小老师和小组长培训，主讲人为课改办冯光景副组长。培训内容主要为《**学校小组长、小老师培训》《**学校小组合作统一操作要求》《**学校小组合作教学模式学生培训指导》《**学校小组文化建设之组牌要求》《**学校中学部“明星小组”申报表填写》《**学校班主任小组建设评价检查表应用》等。

　　（四）评价及研究成果呈现

　　.每天，各小组长根据学校制定的《小组评价记录本》，对小组成员的具体表现，包括自主学习、课堂参与、卫生纪律、文明礼仪等方面进行考核及登记。并进行一天一小结一评价（对组员进行口头评价），一周一统计，即班会课将每个成员一周的得分相加，排出名次并进行小结通报。

　　.期中、期末“明星小老师”、“明星组长”、“明星组员”的评比。注重小组成员的文化成绩进步、完成学习目标及参与各级各类活动成绩等。

　　.第十五周前后举行优秀小组长、小老师对小学五六年级小组长进行相关项目培训的演练。

　　.重视和加强督查展示。初定第6周初评实验班各小组文化建设情况，检查项目：组牌、《小组评价记录本》、后黑板小组使用情况、站姿和坐姿、小组成员展示语言的效果等；期中后，组织小老师演讲比赛，小组长综合才能展示。

　　.第十七周向学校提交七年级新生培训实施方案。

　　十、推进智慧课堂平板技术开发与应用研究

　　(一)项目小组

　　组长：**

　　成员：**

　　(二)目标

　　1要与爱米平台密切配合，使平台技术支持最大化。各学科要组织老师列出需要平台提供的资源和功能的纲目，让平台提前准备和开发，要逐步由“老师跟着平台转”向“平台围着老师转”的转变，形成良性互动。

　　2要逐步扩大网络平台应用范围。开设多学科融合课、校园、校际空中大课堂、按计划和需求向学生推送网络电子书、有声小说，供学生在平板阅读、收听、分享、定期向家长开放网络直播课堂、普及网络学习应用空间，开设相关网络学习选修课程，满足学生的个性需求，实现“一生一空间、生生有特色”，从“智慧课堂”走向“智慧校园”。

　　3重视和加强智慧课堂实验的考核评价工作。要建立多维的评价体系，增强科学性、全面性，要在广泛征求老师意见的基础上，根据平板服务于教学的实际需要，制订科学、合理的，有利于推动智慧课堂实验向纵深发展的评价细则。

　　4.切实解决实验过程中出现的9个具体问题。

　　（三）措施及安排

　　.与*中学进行同课异构教学研讨。3月份确定教学研讨的方案,信息中心落实解决相关技术问题，4月份，各学科分别与*中学进行空中教研学习。

　　.在教研活动中认真探讨解决实际教学中平板技术开发的不足和老师课堂实际运用操作中存在的实际问题，形成经验文稿和成功案例,并汇总成册。

　　.智慧课堂教学研讨活动要与课堂模式研究、小组建设研究紧密结合起来，形成合力。

　　.本学期不少于5位老师在沪江在线等平台开设智慧课堂直播课。

　　（四）评价及效果呈现

　　1.三月底检查爱米后台技术是否能满足各学科教学的需要。

　　2.四月底检查与*中学开展云平台空中教研活动的情况。

　　3.五月份检查平板阅读、有声小说开发应用情况。

　　4.六月份检查老师在沪江在线等平台开设直播课的情况；检查智慧课堂向智慧校园延伸拓展的情况。

　　5.联系期末考试对智慧课堂的研究进行全面的总结分析。

　　十一、推进“有效阅读、真情作文”改革实验

　　(一)项目小组

　　组长：**

　　成员：**

　　（二）目标

　　.指导学生加强阅读，丰富知识面；提高理解力，养成良好的阅读习惯；完成语文考纲必读书目。七年级“群文阅读”、八年级“主题阅读”活动的开展，要在校内外形成强烈的反响，至少要引起镇教育主管部门的关注和好评。

　　.学习掌握写作方法，注入写作动力，除完成课本规定的写作任务外，学生每周应自觉完成至少一篇500字以上的作文，在小组或班级传阅，由小组集体打分评比。参加各级各类作文大赛，校级比赛各班一等奖不低于全校一等奖设奖总数的平均水平；镇级一等奖不低于全镇一等奖设奖总数的30%,市级一二等奖不低于设奖总数的5%。学生在市级以上报刊发表习作七、八年级各不少于两篇。

　　.举行小组、班级、年级、学部优秀作文朗读比赛，小组每周一次，班级每两周一次，年级每月一次，学部每学期举行两次，每学期每位同学都能在班级、年级和学部有不少于一次朗读展示的机会。

　　.鼓励班级、小组或个人编辑作文选、作文报（在老师指导下，完全由学生自己设计、编辑），期末每班作文选不少于6本，作文报不少于10张，由学部统一评选颁奖。

　　（三）措施及安排

　　.有效阅读、真情作文由语文科及备课组制定计划，采取以文带文，读写结合方式推进；

　　.以《群文阅读》和经典名著（七年级：《骆驼祥子》、《海底两万里》；八年级《傅雷家书》、《钢铁是怎样炼成的》）为读本的主题式阅读，调节统一进度，每1-2周在班级内举行读书分享或读书指导活动，每月不少于一次组织以年级组为单位的读书分享活动，且有师生点评；

　　3.每个学生每月不少于写一篇1000字以上的读书心得体会，收录优秀作品；

　　4.一学期不少于开展两次科组内作文指导课和讲评课

　　的教学研究活动；

　　5.组织学生参加市镇各类作文竞赛，向《中山日报》、《教育周刊》等杂志或文学刊物积极投稿；

　　（四）效果呈现及评价

　　1.

　　5月下旬组织一次年级读书分享、点评活动，邀请学校、镇文体教育局领导、家长代表参加，并利用网络平台对外现场直播实况。

　　2.

　　6月上旬组织七、八年级现场作文大赛，及优秀作文朗诵展演活动。

　　3.

　　6月下旬，举行各班学生作秀作文选、作文报及在报刊发表作文的展演评比活动。

　　3.中学部在放暑假前出一本高质量的《优秀真情作文选》。

　　4.6月底，中学部对“有效阅读、真情作文”实验研究进行全面

　　总结。以上就是中学部新一轮课改各实验项目的行动计划，在研究过程中我们还将继续修改完善。接下来，我们将乘这次大会的东风，按照这4个计划，积极行动起来，团结一致，勇于创新，竭尽全力完成计划规定的各项研究目标，为**学校新一轮课改的深入推进，为中学部

　　“龙头精品初中”的创建、为**学校的发展壮大、振翅腾飞贡献力量！

篇五：智慧教学与课堂教学改革

　　

篇六：智慧教学与课堂教学改革

　　

　　新课改背景下智慧教室与课堂教学的结构变革

　　智慧教室是指利用信息技术手段和网络技术，将教学资源转化为数字化的教育资源，在教学过程中通过互动、协作等多种方式促进学生的学习和思考，不断提升学生的学习效果和培养学生的创新思维能力。在新课改背景下，智慧教室的出现，可以说是一种重要的教育变革。

　　智慧教室与传统课堂教学相比，最大的不同在于其更加注重学生的主动学习和全面发展。智慧教室有着更加丰富的教育资源，通过数字化技术，可以更加直观、生动地呈现教学内容，从而提高学生的兴趣和学习积极性。同时，智慧教室也是一种互动式的教育模式，它充分利用了学生的参与力和合作力，通过多种方式如讨论、研究等，让学生亲身参与到课堂教学中，提高了学生的创新凝聚力和解决问题的能力。

　　在新课改背景下，智慧教室也需要改变传统课堂教学的结构。智慧教室强调学生的创新思维和实践能力，要求教师变成教育导师，相互合作，培养学生的创新能力。所以在智慧教室中，学生的知识获取不是仅仅靠教师一方面，还需要充分发挥学生的学习兴趣和自主探究能力。故，在教学的过程中，教师要充分尊重学生，根据学生兴趣特点、知识水平等不同程度的差异，差异化分配教学任务。同时，教师还需设计更多的教学活动，如讨论、调查、研究等，让学生更加动手，增强学生的学习体验和实践能力。

　　此外，智慧教室也需要改变传统课堂的教学方式。智慧教室注重学生的主体地位，而不是仅仅强调教师的掌控力。因此，教学环节的安排也需要更加符合学生自身的情况，灵活多变，避免单一的教学模式。举例来说，智慧教室可以通过小组讨论、案例分析、互动探究、多媒体交互等方式丰富教学内容及教学方法。

　　总之，在新课改背景下，智慧教室不仅仅是一种化学课程改革的思想，更是一种新的教育教学模式的创新。相比传统的教育教学模式，智慧教室更加注重学生对于知识的主动获取，更加符合现代化教育意识，有助于推进学生个性化、多样化、全面化的发展。但智慧教室的实践还需不断加深和完善，在进一步强调教育观念转变的同时，也需要促进各方之间的协调和合作，以更好地收到教育改革的效果。

篇七：智慧教学与课堂教学改革

　　

　　智慧教学背景下课程考核方式的改革

　　随着智慧教学的不断推进，教育领域的变革也日趋迅速。在这个背景下，课程考核方式的改革成为了教育改革中的重要议题。很多学者认为，传统课程考核方式已经无法满足现代教学的需求，因此需要引入一些新的考核方式来适应教学的变革。

　　一、注重过程评估

　　相比于传统的单一的考试成绩评估，现代教学更强调考核过程的评估。这种方式更加注重学生的学习过程，而不是结果。过程评估不仅可以帮助教师更好地理解学生的学习状态，也可以帮助学生及时调整学习策略和方法。如何实现过程评估呢？可以通过课堂观察、作业评估、小组讨论等方式来了解学生学习的过程和成长。

　　二、多元化考核方式

　　在智慧教学下，我们需要多元化的考核方式来适应不同类型的学生和教学内容。传统单一的考试成绩评估无法满足多样化的需求。我们可以采用大型研究项目、实践探究、口头报告等方式来扩展考核方式。例如，鼓励学生在大型研究项目中展示自己的研究成果，便可以促进学生的创造性思维和解决问题的能力。

　　三、开发在线评估系统

　　随着智慧教学的逐步普及，使用在线评估系统来支持教学和学习成为趋势。在线评估系统不仅可以方便教师提供课程材料和反馈，同时也可以帮助学生更好地掌握课程内容和学习策略。需要注意的是，开发在线评估系统需要考虑平台的安全和可靠性，以避免数据泄露和系统故障等问题。

　　四、注重个性化评估

　　不同的学生成长背景、条件、兴趣等都不同，因此呈现出来的学习效果也会相应差异。在智慧教学背景下，个性化考核成为了一个新课题。教育者应该建立个性化的评估体系，根据不同学生的特点，为他们定制不同的考试方式、题型和标准，以满足不同的需求。

　　总之，智慧教学下课程考核方式的改革，需要注重过程评估、多元化考核方式、在线评估系统和个性化评估等方面。这些改革的践行不仅有助于推动教育方法的改进，也有助于提高教育水平和培养具有创新和实践能力的未来人才。

篇八：智慧教学与课堂教学改革篇九：智慧教学与课堂教学改革

　　

　　智慧教育下的教学变革

　　随着科技的不断发展，智慧教育已经成为了教育领域的一个热门话题。智慧教育是指利用现代信息技术手段，将教育教学过程数字化、网络化、智能化，实现教育教学的个性化、差异化、智能化的一种教育模式。智慧教育的出现，不仅改变了传统教育的教学方式，也为教学变革提供了新的思路和方法。

　　智慧教育下的教学变革，首先表现在教学内容的变化上。传统教育注重知识的传授，而智慧教育则更加注重学生的能力培养。智慧教育通过多种方式，如在线课程、虚拟实验室、智能化教学软件等，为学生提供更加丰富、多样化的学习资源，让学生在学习中不断探索、实践，从而培养学生的创新能力和实践能力。

　　智慧教育下的教学变革还表现在教学方式的变化上。传统教育注重教师的讲解和学生的听讲，而智慧教育则更加注重学生的参与和互动。智慧教育通过在线讨论、互动课堂、个性化学习等方式，让学生在学习中更加积极主动，提高学生的学习兴趣和学习效果。

　　智慧教育下的教学变革还表现在教学评价的变化上。传统教育注重考试成绩的评价，而智慧教育则更加注重学生的全面发展。智慧教育通过多种方式，如学习记录、学习轨迹、学习成果等，对学生的学习过程和学习成果进行全面评价，从而更加客观、科学地评价学生的学习情况。

　　智慧教育下的教学变革，不仅改变了传统教育的教学方式，也为教学变革提供了新的思路和方法。未来，随着智慧教育的不断发展，教学变革也将不断深化，为学生的全面发展和未来的发展奠定坚实的基础。

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