信息技术融入课堂教学的创新设计6篇

篇一：信息技术融入课堂教学的创新设计篇二：信息技术融入课堂教学的创新设计

　　

　　信息技术创新教学设计

　　信息技术创新教学设计

　　作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的信息技术创新教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、学习方式

　　本节课以学习搜索引擎的使用为主要内容，学生在学习过程中应注意对使用方法和技巧的掌握，把握每次实践练习的机会，充分熟悉，熟练。理解搜索的要领，达到活学活用。

　　二、学习任务分析

　　从教材地位上分析，本课在此具有承前启后的作用。通过介绍搜索引擎的两种使用方法，让学生结合已有的网络基础知识，进一步掌握网络使用技巧，提高上网效率。

　　教材以提升学生的信息素养为宗旨，强调通过学生能够自的，自觉的使用网络查找自己所需的信息来解决实际问题，让学生在信息的获取，加工，管理，表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息理论，使学生发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。

　　从本课教学要求分析，教师要引导学生学会自主学习，在问题中学习，在探索中学习，并且学会比较，评价和反思问题解决的各环节及效果，在”做中学，学中做”的过程中提高其信息素养。要注意总结和归纳不同问题解决过程的共同之处和不同特点。引导学生借助已有经验，通过合理的探索性分析，发展完成对新工具和新任务的适应，从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的。

　　从学生特点分析，初二学生思维比较活跃，但精神不易长时间集中，需要教师始终掌握学生思维动向，激发学生兴趣，调节学习情绪，以提高课堂学习效率。

　　三、教学方法

　　鉴于以上考虑，对本课的"讲授选用任务驱动与启发式教学相结合的方法，教学模式上使用探索研究式教学，教学过程中穿插使用分组式教学，充分利用学生好胜好强的心理，让其在教学活动中保持高度的热情以达到尽可能高的课堂效率。

　　四、教学媒体和工具

　　远程教育多媒体网络教室。

　　屏幕录像软件。

　　搜索骑兵软件。

　　多媒体电子教室软件。

　　五、学习起点能力

　　前几节课使学生已经具备初步的网络知识，基本能够使网络为自己进行较为简单的服务。但面对略高级的要求还需要进一步掌握相关技巧。通过日常观察和了解，部分学生还存在不能正确有效地应用网络，没有养成较好的上网习惯的现象。这些问题通过本课都将一一进行解决或改善。

　　六、教学目标

　　思想教育目标：培养学生良好的信息素养和学习习惯，自觉锻炼，动手动脑，勇于实践。正确认识网络的便利和信息化社会对于网络服务的使用要求。

　　能力培养目标：通过课堂讲授，启发及实践，让学生能够熟练使用搜索引擎上网查找信息。并引导学生在搜索中建立分类查找的思想，掌握对关键词的提炼技巧和要领，提高上网效率，充分发挥网络的功能与优势，令其更好地服务于学习和生活。

　　七、教学重点，难点

　　重点：两种搜索方式：相关专题搜索（即分类搜索）和关键词搜索，每种方式的形式，特点，使用技巧是学生应该重点把握的。尤其是关键词搜索，使用熟练后将非常方便。而且此方法目前在网络中的`应用也十分广泛。

　　难点：

　　（1）分类搜索对学生分类能力的考察和要求。在学生没有正确把握搜索对象的归属分类的情况下，很难顺利使地用其完成搜索任务。这需要借助学生原有的日常生活知识和经验。同时，在教学中还要注意帮助学生建立正确的分类概念，培养其分类能力。

　　（2）关键词高级检索方式（使用”空格”，”+”或”&”连接多个关键词进行检索）。关键词搜索的核心在于关键词的提炼。要提高搜索效率，做到”用最少的关键字，在最短的时间内，得到最准确的结果”这样三最的标准对学生来说不是很容易，也不是一堂课就可以达到的。因此在课堂教学中，通过实例练习要注意尽可能引导学生努力掌握提炼关键字的技巧，自觉培养提炼能力。

　　八、教学过程

　　略。

篇三：信息技术融入课堂教学的创新设计

　　

　　信息技术和教学融合创新的教学设计

　　信息技术与学科课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。运用现代教育技术与学科课程整合，可以激发学生兴趣，提高参与度;化静为动，揭示内在规律;联系生活，体验知识生成:及时巩固新知。

　　一、教学目标

　　1、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题。

　　2、通过整合、真正实现教学目标的综合化;教学过程的民主化;教学方法的多样化和教学技术的信息化。从而使素质教育在教学中得到突破性的进展。

　　3、提高教师应用媒体的教学水平，能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式变革。

　　二、教学内容

　　从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识

　　的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲授与多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的。

　　三、教学活动

　　该课件为存储于www服务器上集文本、声音、图像、录像、动画于一体，用HTML和Java语言编写的超媒体教学软件。在学习过程中可以切换到讨论系统bbs、在线测试、E-mail帮助上。为支持学生自主学习和协作探索，课件提供了丰富完整的教学资源。运用网络自主探究知识和协作研究问题的能力，加速了学生创新意识的形成，同时也能解决个体差异的教学问题，即能满足不同基础不同水平，甚至不同兴趣爱好的学生的学习。学生在学习过程中可以通过在线测试，了解自己的进步和不足，及时地按要求调整学习，自由进退，自主构架，从网络广泛的信息源中选择需要的学习材料，实现真正的个别化教学，使学生成为真正意义上的教学主体。

　　四、教学评价

　　1.能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚;2.能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进

　　而使更加有趣简便和有效:3.能有效进行个别化教学，真正做到尊重学生的个体差异，因材施教:能充分调动学生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自主性学习的习惯:4.能充分开发学生的右脑潜能，使左右脑的潜能得到平衡的发展;5.能克服教师自身条件的局限性，减轻教师的劳动强度，进而促进教学深化改革，推动教育的现代化进程。

　　综上所述，基于多媒体技术和网络技术的现代教育技术的合理运用，将彻底变革传统的教育观念和教育模式:无论是现代科学技术和社会发展的需要，还是当前教育改革发展的要求，在我们的日常教学中都不可能置它于不顾，而必须借助于现代教育技术的渗透。

篇四：信息技术融入课堂教学的创新设计

　　

　　小学语文教学中的信息技术创新

　　禄丰县腰站小学

　　刘波

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才."语文是一门培养人们学习和掌握其他知识必备能力的、重要的基础学科，所以小学语文教学的改革势在必行。语文教学改革，从本质上讲，就是为了探索出一条既能充分发挥现代信息技术优势,又能适应未来教育发展需要的语文教学新路。改革是手段，创新是目的。以多媒体计算机技术和网络技术为主体的现代信息技术的迅速发展及广泛运用，促进了小学语文教学的改革与创新，同时又伴随着每个教育教学环节。

　　一、利用信息技术，更新教育观念，突出学生的主体地位

　　网络以及多媒体信息技术的出现，打破了长久以来的僵局，通过网络与多媒体技术的整合，就可以替代以前的古老教学模式，为语文教学注入了一股新鲜的血液。这种新型的教学环境不受地域和时间的限制,可以真实地再现当时的背景,快速灵活地获取信息、共享丰富多样的教学资源,有利于培养学生创造性的自主发现和自主探索，可以实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式。

　　面对当前的教育改革，教师首先应该有强烈的创新意识，应充分发挥自身在课堂教学中的引导、组织作用。在教学过程中把自己的创新意识、创新思维、创新体会等体现在教学过程中,从而达到启发学生的创新意识的1目的，这就是“成于内，而行于外”。其次，教师还要坚持创新，通过教学过程把自己的创新的经验和心得体会以及其对社会的影响告知学生,从而提高学生的创新热情。语文教师必须树立全新的教育观念,在教授知识同时还要兼顾其他非智力因素的全面协调发展，根据语文教材的特点和学生的年龄特征选择能够充分调动学生学习积极性的学习方式，从而使学生能够对所学的科目产生学习兴趣，有了学习兴趣就可能会产生求知欲，从而使学生在不断求知和不断探索中去主动创新.再者，教师应该树立全新的学生观,变以前单纯的教师的“满堂灌”为“师生互动"，将关注重点转变为学生的“学”，让学生通过各种方式的“学"来发挥其主观能动性，发扬课堂民主，调动学生参与的积极性，创设生动、活泼、平等、和谐、探索、质疑的课堂气氛.在对学生进行听、说、读、写的教育过程中，培养创新意识、发展创新能力。

　　（一）精心研究教材，搜集资料，认真制作教学课件

　　教师作为引导者，其作用尤为重要，因此，如何设计一堂精彩的课就成了重中之重。这里讲的“精彩”是指教师设计的课易于学生接受,且能让学生乐于陶醉其中,并且能够达到预期的教学目标。基于上述理由，教师在设计教案时就应该以课本为蓝本,以《课程标准》为导向,再以多媒体和网络资源为辅助手段.

　　爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，有了兴趣便能产生积极的情感和主动性，学习效率高.在课堂教学过程中，利用多媒体教学的直观性、形象性和生动性,提高学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，帮助学生迅速地建立起正确的直观印象,这样有助于他们继续深入地学习.所以教师应2在潜心研究教材的基础上精心设计教案，将一些可能出现的预设详细写在教案中.

　　例如：在教学二年级下册《雷雨》一课时,导入新课这一环节可以设计用雷雨的图片导入、也可用雷雨前的动画导入；在学习课文时，可以让学生观察图画，也可放动画录像，可以逐段放映，也可以是整篇课文放映；巩固提高时可以设计配乐朗读；生字的学习可以安排单个词语依次出示，也可同时出示，还可以分笔出示指导书写。教师要充分考虑各个教学环节可以利用的学电教手段,编写出适合本班学生教学课件。

　　二、适当采用信息技术,丰富教学过程，激发学习兴趣

　　(一）利用信息技术创设情境，导入新课

　　语文教学要想激发学生的学习兴趣，提高其学习语文的积极性，就必须创设情境.多媒体的运用在这一教学环节中充分显示出其优势。教学时,我们可以运用多媒体课件创设情境，出现课文情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学会理解作者的思想和运用文字的技巧.效果会好很多.如《金色的草地》，这是一篇叙事文章，本文描写了生活在俄罗斯乡下的两个小朋友经常在草地上玩耍，发现草地颜色变化及其变化的原因。通过对这两个发现的描写展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。对于三年级的小学生来说，草地变色的原因很难明白，于是,教师就设计了教学课件，通过动画的演示，让学生直观感受草地是怎样变色的，从而使学生能够理解，自己归纳出草地变色的原因。这样的设计可以大大激发学生学习的兴趣,创设一种浓厚的学习气氛。

　　（二)利用信息技术帮助理解课文重难点

　　教师在实际的教学过程中，经常会被一些课文中出现的重点和难点所烦恼。而这些重难点恰恰是绕不开的本课书的灵魂，因而如何让学生自己通过学习发现问题，并且能够自己解决问题就成了语文课的关键。多媒体以及网络技术的应用帮助我们解决了这一难题。例如《爬天都峰》一课，在学习体会天都峰的特点时，配合出现天都峰的图片，让学生观察,然后学生自然而然地总结出天都峰又高又陡的特点。对描写天都峰的特点的文字有了更深刻的理解。

　　（三）利用信息技术巩固训练

　　随着网络和多媒体课件制作软件的诞生，这一切烦恼便迎刃而解了。现在几乎每一所学校和每一间教室都配备有实物投影仪和电脑投影设备。教师可以根据自己所教班级的实际情况同步选取适宜本班学生练习巩固的资料做成课件，一些不太容易理解的题目，教师还可以充分利用网络资源搜集易于为学生所接受的图片、动画等资料,这样就可以把抽象的知识通过直观形象的印象传授给学生，从而使学生形成先入为主的深刻印象，产生学习兴趣,记忆深刻.对于一些枯燥的字词练习，教师可以设计一些小游戏来帮助学生消除疲劳感,从而加深理解及记忆.例如上三年级上册第九课《古诗两首》时，我制作了一个多媒体动画课件，先逐个出现本课生字,点击一下出生字，再点一下，出解释，再点出组词,整个都出示完毕后，有一个单词闯关的游戏，形式与学生平时玩的游戏相似,完全答对则可以进入下一关，没答对就需要停留在这一关，反复训练最终得以通过。通过学生反馈，知道了这一学生喜闻乐见的形式不仅带给学生欢乐，而且还加深了记忆，强化了生字，真是一举两得。

　　三、恰当采用信息技术全面提高学生的各方面能力

　　(一)利用信息技术提高朗读感悟能力

　　朗读是锻炼语文感悟力的金钥匙。教材中很多课文要求有感情地朗读课文，学生通过朗读加深对课文的理解，提高阅读能力。在信息化环境中，为学生提供了有声语言、文字、音乐、图像有机结合的感性材料，通过声情并茂的朗读、优美和谐的音乐、生动活泼的画面，把学生带到美妙的艺境中去。如教学《雷雨》时,在学生朗读过程中播放带有电闪雷鸣的声音，并适时配乐朗读示范,使学生在不断变化的背景音乐和抑扬顿挫的朗读中不知不觉地融入到课文体现的美妙的境界里。在生效的渲染声中，每位学生都读出了自己对文章的感悟。从而迅速而准确地感悟出文章的精要所在。

　　（二）利用信息技术提高阅读能力

　　《课标》提出让学生喜欢阅读、并能从中感知阅读的乐趣.在阅读中积累自己喜欢的成语和警句.背诵优秀诗文

　　50篇。课外阅读总量不少于

　　5万字的阶段目标。因此，我们要大胆地放开思路，指导学生边识字边阅读，让他们学以致用。

　　以往我们所提到的阅读大部分都是文本阅读，但随着信息技术的飞跃发展，一种新型的阅读方式-—超文本阅读已进入了我们的生活、学习之中。它可以运用图形、图像、声音、视频、三维动画等多种媒体，给予人们直观、立体的感受,而且可以促进学生的速读、略读水平的发展。如：我在教学名人故事这一单元时，给学生布置了课外作业，让他们上网收集和“名人故事”有关的故事，并且开展了读书展示活动,让同学们互相交换自己搜集整理的资料，从而提高了学生的学习积极性，也丰富和扩展了自己的阅5读量和词汇积累。只有将课内、阅读相结合,文本、超文本相结合才能真正领略读书的乐趣，从而达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界.

　　(三）利用信息技术提高思维和创新能力

　　《语文课程标准》指出,语文课程应该是开放而富有创新活力的,应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。利用信息技术,能营造更好的创造环境，引导学生想象、创新。

　　学生创造性思维的培养有赖于营造良好的氛围。学生有了浓郁的情感，欢乐的情绪，那么他们就会精神振奋，思维活跃。在教学《卡罗尔和她的小猫》时，当电脑课件播放不同品种的小猫的调皮动作时，这一情景生动、形象、直观地展现在孩子们的眼前时,他们情不自禁地发出赞叹：“太可爱了！”“真漂亮啊！”……这时让孩子们说说你为什么喜欢小猫？学生们都争先恐后地回答问题。恰当地运用课件这种直观手段,不仅激发学习兴趣,还促进学生创造性思维的发展，并且进行了语言表达的训练。

　　（四）利用信息技术提高写作能力

　　学习最终目的是为了应用，培养学生从听到说,从阅读、理解课文到运用和写作。信息技术在课堂教学中的实际运用，可以带动学生从身临其境的感知，领会中过渡到图画的解说,由对课文的理解过渡到学生自己的作文训练.从而激发了学生内心的情愫，产生了写作的欲望。

　　教师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性，要改进作文的命题、指导、批改和讲评.网络作文教学具有传统作文教学无法比拟的优势，能极大地激发学生写作的积极性。

　　中年级习作教学首要的任务是拓宽学生的思路,调动生活的积累，激发6学生的习作欲望.在写“课余生活”这次习作中，我利用网络资源搜集资料，先出示几篇有关“课余生活”的文章，开阔思路，再引导学生朗读、评价,从读中学写。然后在听、说、评的一系列活动的基础上，选择自己的“课余生活”，将它们写下来.通过一篇篇美文的赏析辅以多媒体软件创设的情境，激发学生的习作兴趣,变“要我写”为“我要写"。同时，还可利用网络互评、互改作文,进行协作学习，实现多元评价。上课时教师选择有代表性的作文制作成教学课件，重点的精彩段落可以用其他颜色显示。同时还可以利用电脑对文本当场删改,让学生直观感受到选词炼句的好处，为四十分钟的课堂节省了宝贵的时间。

　　总之，小学语文作为一门基础学科,有着丰富的创新空间。小学语文课堂是实施创新教育的主要阵地,所以我们必须从小学语文这门学科的特点出发,不断更新教学观念,增加自身修养，不断积累学识，在精心研究每堂小学语文课的过程中努力探索新的教学途径，而网络和信息技术的应用则给小学语文教学带来了勃勃生机和活力。我们在教学中合理充分地利用网络资源，为现代教育发展奠定基础，只有这样，才能更好将创新教育落到实处!

篇五：信息技术融入课堂教学的创新设计

　　

　　2021年第10期课程研究信息技术与小学数学互动课堂的融合与创新分析张丽河南省驻马店市遂平县第三初级中学，河南驻马店463100摘要：随着国家越来越重视教育，新课改理念逐渐渗透在各个教学阶段中，而现阶段教育要求小学数学教学方式要多样性，改变以往的传统教学模式，因此信息技术不断进入人们视线，教育者发现将信息技术与小学数学教学融合在一起，不仅可以为学生提供直接的感官设计，也可以调动学生的积极性，因此本文从信息技术与小学数学互动课堂的融合的意义出发，从多个角度综合分析，提出了一系列方面的创新策略。关键词：信息技术；小学数学；互动课堂；创新引言：时代在不断发展，教师在授课时不再仅是一只粉笔了，一些信息技术不断融入小学课堂，如：多媒体课件、图片、视频，这种教学方式可以充分调动学生的探索欲，因此小学教师在授课的过程中应当充分掌握一些信息技术，并且在熟悉教材的同时将信息技术和小学课堂进行有效的融合，保证学生对所学的数学知识有更深一步的了解，进而提升学生的数学成绩。本文也结合了信息技术与小学数学互动课堂的融合的意义，提出了一些策略分析。一、信息技术与小学数学互动课堂的融合的意义（一）激发学生对数学的兴趣在小学课程中数学不同于其他任何一门学科，他对学生的思维能力、空间能力、算数能力、推理能力和总结能力都有较高的要求，由于应试教育的一些要求，导致教师和学校往往更看重学生的成绩，而没有真正关注学生需要什么，长期下去学生对于数学就会变的麻木，因此在小学课堂中融合一些现代信息技术，如：数学符号和形状这种直观的方式，可以将学生的各个感官充分调动起来，激发学生对于小学数学的兴趣，从而提高小学数学的学习质量。（二）增强学生自主探究和合作能力在小学数学教学中掺入信息技术，可以能够弥补教学过程中的很多不足，同时教师要多组织学生交流、学习，共同探讨某数学一知识点，这样学生之间的交流也会不断增多，进而学生之间合作能力也可以得到充分提高。二、信息技术与小学数学互动课堂的融合的策略分析（一）学生学习方式与信息技术的创新融合教师每次在组织开展小学数学的教学活动前，一般都会先了解相关问题，对其中的知识点进行归纳、总结，然后再采用验证的方式对一些数学问题进行解答【1】。而将信息技术融合到小学课堂中，一般需要教师先创设教学情境，然后带学生进行学习活动。在这样的学习情境中学生可以自主性探究，对于一些学习资源进行充分的发掘。从而实现个性化学习。同时学生还可以通过一些网络平台，这样不仅可以帮助学生进行一些思维上的转变，还可以使学生成为活动的主人充分发展。比如：在北师大版教材中二年级下册小学数学中有一节“比较数的大小”，在带领学生上这节课时教师可以运用一些信息技术，将数的大小和苹果的多少联系起来，这样不仅可以激发学生对于数的兴趣，还可以结合学生的一些生活经验，学生会主动地思考哪个盘里的苹果多？之后结合自己的一些生活经验以及学过的相关的知识，判断出哪个盘里的苹果多，那个少，从而比较数的大小。这在无形之中学生的抽象思维和判断能力就会得到提升。在整个教学活动中学生的感官得到了充分的调动，也有助于学生对于数学知识点更好的掌握和理解。（二）教师教学方式与信息技术的创新融合有很多小学数学教师对书中其中一个知识点进行讲析，然后教师再交给学生，学生结合自己的学习经验来理解内容，这样容易出现学生并不了解知识点真正的意义，不能在自己脑海中形成结构图。经过人们不断实践发现，学生对于一些信息技术的好奇心很重，因此教师可以有效利用这一点，这样学生对于一些数学知识点就不在那么难以掌握，初次之外教师还可以利用一些计算机软件创立一些教学平台，可以邀请家长共同参与进来，进度学生的学习，让他们了解学生的学习情况，从一定程度上也可以促进家园合作。比如在让学生掌握线这一知识点时，教师就可以通过一些照片和视频的方式为学生建立直接的感官联系。在线段时可以为学生出示琴弦的照片；而在介绍直线时就可以出示电线杆的图片；在介绍射线的时候就可以让学生观看激光笔的视频等等，这样学生就可以有效的掌握直线、线段、射线这一知识点，而且不容易遗忘。（三）为学生创造数学探究氛围将多媒体课件与小学数学教学相融合，不仅可以为学生创设良好的数学探究氛围，还可以激发学生的想象力和创造力，从而在学生脑中形成一定的空间概念【2】。而在这样的学习氛围中学生会更愿意学习数学。其次教师在教学活动和信息技术融合的过程中还可以采用分组的形式，组织学生共同讨论，研究，这时候学生如果得出相关的正确结论心中产生的自豪感要远远高于教师交给学生知识点之后学生解开的成就感；最后教师也可以组织班级小型竞赛，根据一些信息技术知识来分析出相关的数学知识点或结论，让学生积极参与，在比赛过程中学生的好胜心和兴趣也可以完全被调动起来，学生对于知识的掌握也会更加熟练。结束语：小学数学教学与信息技术相融合，不仅可以提升学生对小学数学的兴趣，也可以使学生更好的掌握一些数学知识点和结论，在头脑中有一定的知识框架和结构，不再是以往教师教学生接受的教学模式，同时这对教师对教材的深刻理解和教学能力也是一个巨大的挑战，因此教师要熟练掌握信息技术，科学合理的设计教学活动，基于学生数学发展水平的基础上，提出一些符合“最近发展区”的问题，同时对课堂组织作出合理的安排，从而进一步提升小学数学的教学水平。参考文献：【1】朱艳兰.信息技术与小学数学课堂教学融合的层次研究[J].中国现代教育装备，2018(4).【2】李大伟.浅析教育信息技术与数学课堂教学的有效整合［J］.教育现代化，2017（21）：245-246.作者简介：张丽（1979-08），中小学一级教师，现在遂平县第三初级中学任教，工作22年，一直致力于中小学教育教学工作。247

篇六：信息技术融入课堂教学的创新设计

　　

　　.信息技术融入课堂教学的创新设计

　　【摘要】信息技术与学科整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机的结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。

　　思想品德学科是对学生进行公民的品德教育和初步的马克思主义教育，帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活，引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念，学做负责任的公民。也就是教育学生如何做人，如何适应未来社会的竞争。而传统的思品教学偏重灌输，束缚了学生的思维。学生成了接收器，被动地学习，就不能适应世界信息技术迅猛发展的挑战。要改变这种状况，就要更新教育观念，树立起正确的人生观、教学观、质量观，要把信息技术与思品学科整合信息技术与思想品德课程的整合就是以思想品德课程知识作为载体，把信息技术作为工具渗透到思想品德学科的教学中，从而帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。我认识到现代信息技术与思品课整合的重要意义首先表现在有力的提高了课堂教学实效，表现在以下四个方面。精品

　　.一、创设了生动情景，激发了学生兴趣

　　运用计算机多媒体技术，使教材声文并茂、生动、形象、逼真，还能把人们在文字教材中见不到的场面、情景展现在学生的面前，生动活泼的激发了学生的学习欲望。如：教学七年级上册《亮出你自己》一课时，课的伊始我请同学们看了一段2004年中国奥运健儿勇夺金牌的录像，在这段录像中集纳了各种体育项目。本来就喜欢体育的他们一下子被牢牢吸引住了。看的过程中我允许他们叫出自己认识的运动员的名字，孩子们的积极性被调动了起来，他们的注意力一下子集中到动物身上，给予动物更多的关注，从而兴趣盎然的进入本课的学习。又如在教学《法律是种特殊的行为规范》一课时，在讲“对全体社会成员具有普遍约束力”这一特点时，我利用课件进行情境教学，渲染人物形象：播放胡长清受贿案的视频，重点播放胡长清被法院审判这一重点情节，最后展示胡长清被法院宣判为死刑并立即执行这一决定。这一段课件的播放，让学生强烈地感受到法律面前人人平等，他们对法律的这一重要特征牢记在心。

　　可见,运用计算机多媒体技术，能化静态为动态、化抽象为具体，有效地创设教学所需的情境，从而激发了学生学习的兴趣。

　　二、激发道德情感，灌输为感悟

　　心理学研究表明：人的感情可以在某种特定场合中被激发出来，这就是“触景生情”。现代信息技术就可以创设出和谐的、动态的情境,让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发学生的动情点，让学生有身临其境之感，并进入角色，产生强烈的情感共鸣。如教学《勿以恶小而为之》一课时，精品

　　.我先播放影像片段，展示些触目惊心的事例，启发学生思考：难道这些人生来就是这样糊涂吗？那么他们是怎样走到这一步的呢？引起学生思考。这样，理中有情、情中有理，所明之理融入了学生的真情实感，更具有感召力和说服力。当学生的情感积累到一定的程度时，引导他们抒发心中的情感，能起到传播情感强化全体学生积极的情感体验的作用。如教学《师生之间》一课时，我先回忆自己童年时代得到老师关怀和培养的事例，表露出自己对老师教诲的真诚感激之情，并以一声精品

　　.“谢谢您，老师!”引起全班学生的情绪共鸣。接着，播放录像《烛光里的微笑》，再出示一幅平时老师关心学生的画面，让学生从录像中赵老师为人民的教育事业呕心沥血的事迹联想到老师对自己的关怀，体会认识到每一个人的成长都离不开老师。最后，在课件MTV《每当我走过老师窗前》的音乐声中，让学生说说想对老师说什么，想为老师做什么。此时，学生已经很想表达自己对老师的感情了。可谓情到深处，一触继发。

　　三、丰富教学内容——增强课堂教学的生机与活力

　　思想品德课是一门时代性、针对性很强的学科。脱离时代、脱离实际的品德课就像一潭死水，没有生机。因此，就要求教师要准确把握时代脉搏，联系社会生活实际，使思想品德课永远充满浓郁的时代气息。教学中可选用当今有代表性的社会事例，运用现代教育技术，使书本中抽象的理论知识与生动形象的感人事例相结合，让课堂教学充满生机与活力。这样，不仅加深了学生对知识的理解，而且对他们用知识指导行动也是非常有帮助的。例如：我在教学《做一个有尊严的人》一课时，发现教学目标中强调精品

　　.“培养学生自尊自信，尊重他人的生活态度，与参与社会公共生活能力，懂得自尊与自耻”，而课文中有关这方面的内容相对不足，于是我找来《2004年奥运冠军录》这套光盘，节选下“刘翔勇夺奥运冠军”这一精彩片段。虽然仅有短短的三分钟，但美丽的画面、亲切的讲解，使学生清楚明白地了解了中国人的自信，丰富了教材的内容。

　　再如我在讲《团结就是力量》一课时，在学生汇报完自己的调查资料后，我适时播放2003年上半年，社会各界以各种方式支援抗击“非典”的斗争的影片片断。这众志成城的伟大民族精神深深拨动了学生的心弦，他们的内心充满了自豪的情感。

　　多年的教学实践告诉我：思想品德教师应做一名有心人。现实生活、报刊杂志、电视节目中蕴含了丰富的、具有鲜明时代感的教育资源，我们应随时注意收集。把它们融入到思品课中去，教材的说服力和时代感就能明显增强。

　　四、活现榜样形象——强化正面教育

　　正面教育是《课程标准》的原则。用榜样人物来正面教育学生，是坚持正面引导，以真情感染学生的有效途径，它可以把高深的政治思想理论和抽象的道德标准人格化，让学生在具体形象、富有感染力的范例中，理解某种道德规范，并以规范作为自己行为的标准。在思品教材中容纳了许多优秀人物的先进事迹，他们便是学习的榜样。可有这个人吗？（是不是为了教育我们编出来的人物）他还活着吗？他长什么样？”可见，孩子们需要的是一个活生生的，有血有肉的榜样，而教材的介绍远达不到他们的要求。现代教育技术则能直观展示榜样人物的模范行为和优秀品德，影响学生的思想、感情和行为，以达到教育要求。例如，我在教《直精品

　　.面挫折》一课时，发现大家对挫折及如何面对挫折这一材料并不很熟悉。我就号召同学们去收集资料，增加对材料的了解。自己则找到展现一些人物在挫折面前的事例的视频，让同学们观看。孩子们被一些人物所深深震撼了。这样的例子还有很多，当孩子们亲眼看到活生生的例子，他们信服了，也乐于向榜样学习。可见，现代信息技术活现了榜样形象，强化了正面教育的效应。

　　综上所述，利用现代信息技术直观形象、具体生动的特点，调动学生多种感官因素，让他们在愉悦的心态下，在令人信服的实事中，接受教育，明白道理，对提高思品教学实效的影响是非常重要的。

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　　.在教育教学实践中，深刻体会到，只有充分调动学生的学习积极性，才能使学生较好地掌握知识。于是，便针对学生们的身心发展特点，设计和制作了一些课件，并在教学过程中得以应用。结果，学生们的积极主动性充分体现出来了；教师的主导作用更能充分发挥了。同时，教师还能够掌握有利时机，利用学生的最佳心理状态和他们注意力最集中的时候来授课，从而达到最佳的教学效果。

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