幼儿园学前_优课教学设计学情分析教材分析课后反思【优秀范文】

下面是小编为大家整理的幼儿园学前_优课教学设计学情分析教材分析课后反思【优秀范文】,供大家参考。

　

　小 班 科学 活动《 三只熊的早餐 》教学设计

　活动目标：

　1、在故事情节中感受并发现物体的数量、大小、高矮、粗细与三只熊的关系，尝试进行配对。

　2、乐意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。

　活动准备：

　幼儿人手一份操作纸、香蕉图片，PPT 课件 活动重点：

　在故事情节中感受并发现物体的数量、大小、高矮、粗细与三只熊的关系，尝试进行配对。

　活动难点：

　乐意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。

　活动过程：

　一、观察小熊一家，引发幼儿兴趣，初步引导幼儿比较“高”、“矮”、“不高也不矮”。

　 1、小朋友们，跟着老师一起去参观小动物的家吧。

　2、这是谁的家？有几只熊？它们分别是谁？你是从哪里分辨出来的？ 3、小结：熊爸爸长得高，熊宝宝长得矮，熊妈妈长得不高也不矮。

　二、创设小熊一家吃早餐的情境，通过分碗，区分 “大”、“小”、“不大也不小”。

　1、 三只小熊在干什么呢？原来它们准备吃早餐了。猜猜看，他们

　的早餐会是什么呢？一共要吃 3 样早餐，（第一样是蜂蜜，第二样是玉米，第三样是香蕉）你们要把食物牢牢记住哦。

　2、吃早餐时要先分发餐具。哪一个给熊爸爸的？什么颜色的？ 哪一个是给熊宝宝的？什么颜色的？哪一个是熊妈妈的？什么颜色的?"说说你的理由。

　3、小结“三只不同大小的碗，最大的给爸爸、最小的给宝宝、不大不小的给妈妈。” 三、情境“分蜂蜜”， 比较相同食物，区分高矮，体会蜂蜜的多少和三只熊的关系。

　1、师:餐具分好了，现在我们要帮它们分发食物了。”谁还记得第一样早餐时什么？（蜂蜜），三只瓶子一样吗?哪儿不一样？高矮不同的蜂蜜，你觉得哪个是给爸爸的？为什么？）哪个给妈妈？哪个给宝宝？

　2、小结：(最高的蜂蜜给熊爸爸，最矮的蜂蜜给熊宝宝，不高也不矮的给熊妈妈。）

　四、情境“分玉米”， 感知“粗”、“细”。

　1、第二样早餐是什么？（玉米）刚刚蜂蜜瓶子有高有矮，很容易分辨。可是现在玉米都是一样高的，要怎么分呢？哪个给爸爸?哪个给妈妈？哪个给宝宝？为什么？

　2、通过肢体语言引导幼儿感知“粗”、“细”。

　人是讲胖的，玉米要讲粗（动作提示），慢慢的，就变……（动作收紧）细了。

　3、小结：三根一样长的玉米，最粗的给熊爸爸，最细的给熊宝宝，不粗也不细的给熊妈妈。

　五、情境“分香蕉”，引导幼儿操作。

　1、第三样早餐是什么？（香蕉）怎么分给小熊的一家呢？请小朋友帮它们分一下，好吗？ 2、讲解操作要求：老师给每个小朋友一张操作卡，还准备了一个小盘子，盘子里面有香蕉，请你将盘子里的香蕉按要求分给三只熊”记住哦：熊爸爸吃得最多，熊宝宝吃得最少，熊妈妈吃得不多也不少。

　3、幼儿操作。

　4、活动评价。

　“一起来看看，你是这样分的吗？” 教师小结：最多的给爸爸，最少的给宝宝，不多也不少的给妈妈。

　活动延伸：

　愉快的早餐结束了，小熊邀请咱们和它们一起去做游戏呢，让咱们再去问问我们还能帮它做些什么，好不好？

　 小 班 科学 活动《 三只熊的早餐 》 学情分析

　《纲要》中明确指出“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、物体等现象产生兴趣。幼儿园数学教育是通过直观教具使幼儿使从具体材料和游戏活动中进行抽象的、由外部的感知活动内化为内部的思维活动，并运用语言促进思维，培养幼儿对数学兴趣的学习活动”。

　小班幼儿对数、大小、粗细的概念都有了些零碎的认识，对数

　数、比大小等也非常感兴趣，对周围事物充满好奇心，同时他们都很喜欢听故事，所以在活动过程中，通过故事将整个活动贯穿起来。

　在活动中，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与活动，不仅提高幼儿认识、锻炼能力，更能让幼儿体会到成功的喜悦。

　整个活动的设计符合了小班幼儿的年龄特征，既巩固了幼儿前有经验又促进了幼儿新经验的获得，并且更好的开发和利用了幼儿的“最近发展区”，为幼儿视觉识别能力和形象思维能力的发展提供了有利条件。

　 小班科学活动《三只熊的早餐》教材分析

　《三只熊的早餐》选自《山东省省编教材》小班上学期主题四《骨碌骨碌转》次主题三《玩具骨碌碌》中的一节科学生成活动。新《纲要》中指出：“幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。小班幼儿年龄小，注意时间短，只有那些生动、有趣的、形象的材料才能吸引他们的注意力，因此，让幼儿在游戏情境中快乐的学、快乐的玩。而熊是幼儿所熟悉、喜欢

　的动物，因此在此次活动中，我以熊为主角，并对三只熊的故事进行改编，通过生动的环节，让孩子在故事情境中感受并发现物体的数量、大小、高矮、粗细与三只熊的关系，更好的引发小班幼儿学习的兴趣和愿望。

　依据《纲要》中科学领域教育内容与要求指出创设一个宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见，根据小班幼儿思维的具体形象性特点，采用多种教法进行。所以我把目标制 定为：

　1、感受故事情境中物体的大小、高矮、粗细与三只熊的关系，尝试进行配对。

　2. 乐意为三只熊分发早餐，并能大胆地表达自己的想法。

　重点为：

　感受故事情境中物体的大小、高矮、粗细与三只熊的关系，尝试进行配对。

　难点为：

　乐意为三只熊分发早餐，并能大胆地表达自己的想法。

　小 班 科学 活动《 三只熊的早餐 》活动反思

　《三只熊的早餐》是一节科学活动。活动中以故事为载体，有目的地创设了 “帮三只熊摆放早餐”的情节，在故事情境中，使幼儿乐意为三只熊的分发早餐并能大胆的表达自己的想法，使幼儿融入到做事情的情境中，激发幼儿的数数兴趣，让幼儿积极观察，动脑，以达到个性与素质的共同发展。

　环节主要如下：

　第一环节:观察小熊的一家，激发幼儿的活动兴趣。初步引导又饿比较“高”、“矮”“不高也不矮” 第二环节:创设小熊一家吃早餐的情境，通过分碗这一事件，区分 “大”、“小”、“不大也不小”，体会物体大小和三只熊的关系。

　第三环节:情境“分蜂蜜”，比较相同食物，区分高矮，体会蜂蜜的多少和三只熊的关系。

　第四环节:“分玉米”， 感知物体“粗细与三只熊的关系。

　第五环节:分香蕉，幼儿自己亲手操作为三只熊分香蕉，初次尝试感知物体数量与三只熊的关系。

　整个活动由浅入深，寓教育于游戏活动中，启发幼儿探索，来调动每个幼儿思维的积极性，通过让幼儿动口、动手、动脑，积极主动地参与活动，给幼儿一个自由空间，使幼儿主动学习，达到教学目标。整个活动体现了“玩中学、学中玩”的教育思想，促进幼儿视觉识别能力和形象思维能力的发展。

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