浅谈如何加强小学思想道德教育9篇浅谈如何加强小学思想道德教育 浅谈新时期加强大学生思想道德修养的重要性 [摘要]大学生是国家和民族的希望肩负着人民的重托、历史的责任。在校大学生不仅要学好科学文化下面是小编为大家整理的浅谈如何加强小学思想道德教育9篇,供大家参考。
[摘要] 大学生是国家和民族的希望肩负着人民的重托、历史的责任。在校大学生不仅要学好科学文化知识练就健康的体魄更要加强思想道德修养成为德智体全面发展的人。道德教育是高校德育的重要内容培养大学生道德理念成为当前高校思想政治工作的重要任务。如何增强当代大学生道德教育的实效性是高校教育工作者面临的重要课题。本文阐述了道德的内涵和意义并通过当代大学生道德缺失的原因分析提出了增强大学生道德教育实效性的对策。
[正文] 高校面对的是经历过“煎熬”“过五关斩六将”“那高三不是人过的日子”的莘莘学子我们中的许多人载着童年的梦想进入大学这既令人憧憬又令人感到陌生的象牙塔盘算着成为“天之骄子”唯我独尊。而在大部分学生中学文科的看重文学历史学理科的注重数理化学艺术的在乎美学。对于道德的重要性我们中的许多人不以为然其实这种观念恰恰是问题的关键所在其后果是十分严重的。身为当代大学生我想我是有权利、义务来谈谈自己的观点的。
一
当前大学生道德修养中存在的不足 1.道德修养滑坡 道德属于社会意识形态的范畴是人们共同生活及其行动的准则和规范。道德通过社会或一定阶级的舆论对社会生活起约束作用是自律的不具有强制力。不讲道德的行为仅受舆论的谴责。社会不良风气的暂时得势更容易在可塑性很强的大学生身上得到演绎。传统的道德观是在我国封建社会中存在的两千年的儒家思想的道德观儒家思想的核心是“内圣外王”注重个人的修养。在对于大学生的要求上是力求人人皆为尧舜般的圣人。当然“损己利人”的道德不符合现代人性的基本要求因而无论何时都是不可能加以推而广之的。
我们不否认这种“圣人”般的人物是存在的 但毕竟是极少数的我们对那些极少数的英雄人物的讴歌与大力赞美也恰恰说明了这种道德资源的稀缺。
只有人人都能做到的道德才有推广的可行性而损己利人的道德只可提倡决不能当作标准和规范来普及。尤其是当代大学生绝大多数是独生子女由于家庭教育方面的缺陷又受到不良社会风气的影响出现了“生理早熟心理晚熟”在道德层面上已经很脆弱更不可能如此这般。否则效果适得其反他们要么口是心非要么束之高阁你提倡你的我依旧这般我行我素。事实是过高的道德标准由于难以实现只会让大学生置之不理从而逐步恶化甚至导致道德的缺失。就道德而言它是多元的多层
次的也有高低之分和先进落后之别。现实生活中既有道德高尚的“忘我”之人即损己利人之人也有道德一般但遵纪守法的“利己”之人即不损人而利己之人。若不顾道德的多元化和多层次性一味用统一的高标准高层次的道德规范去苛求不同行为的主体则只会使道德虚化。因此我们必须寻求结合点找准切入口正确定位才能做好工作。
就大学生而言当然应该具备良好的道德。然而事实即经验告诉我们对于在校大学生与其将其当作道德完备的“天之骄子”不如将其当作道德尚不完备的普通人。
《大学生行为规范》等有关《规范》的相继出台对哪些事可为哪些事不可为都作了明确的规定。这些都为大学生的健康成长铺设了一条康壮大道和行动指南。当前虽然我们把大学生管理纳入了法制化轨道有些还是面面俱到但不等于从此就没有了大学生的违法犯罪。但是有法制作为有力的“他律”对于大学生违法的遏制作用也是不争的事实。对此我们也应当树立起足够的信心。
2.教育内容的缺失情感教育未能得到应有的重视 当前学校和家庭教育问题中存在着一个不容忽视的倾向就是过度竞争和过度物质化从而导致部分学生情感的荒漠化。所谓荒漠化是指一个人的注意力只集中在知识或技术等某一个狭窄的领域而忽视了丰富的情感世界主要表现为情感冷漠对人缺乏同情关爱之心为实现个人目标很少考虑后果。这是相当危险的。
3
教育方法的不当 教育既是科学也是艺术。教育方式方法的讲究也体现了教育水平的高低和教育效率。良好的教育方法可以受到事半功倍的效果。反之既不利于教育者传授知识又不利于大学生自觉地接受教育内容并将其转化为良好的品德修养。邓小平同志曾经说过“十年改革的最大失误是教育这里我主要讲思想政治教育。”大学生思想品德教育是使大学生思想品德的结构知情意行诸要素辨证协调发展从不平衡到比较平衡还会出现新的不平衡如此循环反复以致由简单到复杂由低级到高级不断发展的过程具有实践性社会性整体性长期性集体性反复性延续性等等特点。反思我们的教育方法就不难发现大多缺乏科学性和系统性如忽视思想品德的实践而片面的注重课堂的理性教育脱离现实社会进行思想品德说教空谈大道理企图通过一两次讲座就想提高大学生的整体素质为实现个性教育而牺牲集体性教育等。将思想道德教育仅停留在喊口号 凑热闹摆架子没有真正唱响主旋律没能做到真抓实干落到实处即真正进课堂宿舍入心入脑。
学校德育缺乏实效性。我国一直把德育放在学校教育的首位但长期以来德育在实践中往往过于简单化缺乏实效性 如在观念上重智育轻德育 以学习成绩的好坏评价学生的优劣 在德育的内容上一直局限在人才培养的政治素质方面把德育简单等同于政治教育使内容过于政治化、抽象化、空洞化这样就更忽视了对学生进行诚信这一最基础、最简单的道德教育在德育方式上重灌输轻启发忽视了学生自我教育能力的培养将道德作为纯观念性的东西灌输给学生脱离了大学生的道德基础和生活实际在评价方式上重结果评价轻过程评价。这些使学生无法找到道德理想和现象的结合点无法产生道德情感的体验和思想的共鸣也就无法认同、接受。
二
道德修养的途径 随着全球经济化不断发展我国社会主义市场经济体系的全面形成各种思想文化的相互激荡先进科学技术的崛起面对知识经济的巨大冲击青年学生如何准确把握前进的方向搭准时代的脉搏怎样才能把自己培养成社会主义事业的有用之才和可靠接班人除了遵纪守法外在自身来说就要以社会主义道德观规范自己从自律的角度管好自己做一个道德高尚的社会主义大学生。青年大学生要以正确的积极的健康的思想来指导自身以规范的道德体系来约束自己培养高尚的道德情操良好的道德规范。
1.
进一步加强政治理论的学习树立正确的人生观世界观价值观 德智体美德育为先。加强学习政治理论课社会科学课哲学课军事理论课通过理论学习提高相关课程的教育质量把枯燥的理论联系生动的教学形式方法切入实际从根本上改善教学效果优化教学环境通过深入的学习我们必须充分认识祖国的国情悠久的历史文化和良好传统继承中华民族的优良美德 激发自身的爱国主义情感 明确自己的社会责任 树立崇高的理想与信念凡事以国家利益为重的思想懂得人民是历史创造者人民是最可亲可爱的人把全心全意为人民服务作为自己的行动指南道德追求了解社会主义的过去现在和将来认清中国特色社会主义的光明前途懂得只有社会主义才能就中国才能发展中国的真理把为社会主义事业奋斗终身作为自己的毕生目标和追求。人生有限事业无涯中华民族历来有积极进取乐观向上厚德载物自强不息的人生态度积极高尚的人生观世界观价值观使得青春得以延续宝贵的生命得到永生。只有树立正确的世界观、 人生观 价值观 才能在纷繁复杂的现实生活中保持清醒的头脑 明辨是非把握人生成才的方向才能坚持党的基本路线和基本纲领坚定共产主义信念也才能正确对待成才道路上所面临的各种境遇不断排除成才道路上的障碍勇往直前。
2
落实《学生校园行为规范》优化校风班风建设 风气是一种无形的精神力量[3] 它对于处于这个风气中的群体行为方式 思维方式等都有着重大的影响。然而风气也是依托于群体而存在的它的形成受制于群体之中个体的行为思想等风气是学生在实践中逐渐形成的具有心理制约作用的行为风尚是同学的思想作风行为修养治学态度守纪观念以及精神面貌的综合反映和外在表现营造良好的校风班风来管理人从而使身处其中的每一个人都能体会到来自这种良好风气的影响起到“润物细无声”的效果。所以良好的风气对于大学生的行为道德规范起着至关重要的作用。对于《学生校园行为规范》的学习也不能有所懈怠而要形成长效机制持之以恒真正做到思想上重视措施上落实制度上保证效果上体现。我们应该自觉抵制校园不文明不健康的行为真正把《学生校园行为规范》落到实处成为自己的行为准则。
3
建设体现社会主义特点时代特征和学校特色的校园文化构建和谐校园 辨证唯物主义告诉我们人的行为必有其内因和外因外因透过内因影响其行为虽然一个人的具体行为是由内因决定的但内因的形式有赖于外因的长期作用。加之大学生阅历浅社会经验不足相对来说外因对他们的作用显得更加突出。古人云“近朱者赤近墨者黑”这正说明了一个人的道德品质很大程度上是受所处的环境形成的。由此可见人的良好的道德心理也是人在所处的社会环境中积极因素作用以及舆论导向下逐步形成的。一个好的校园环境能使大学生积极向上形成良好的思想道德理念和道德品质反之也会让人精神颓废意志消沉道德沦丧。加强大学生的文化素质教育开展丰富多彩的积极向上的吸引力强形式多样的学术科技教育文艺和娱乐活动把道德修养和智育 美育 体育有机的结合起来。
使学生们在活动中规范自己的道德体系。
可以依托共青团学生会班级社团等组织充分调动大学生自我教育自我规范的积极性主动性。
4
学习优秀党员的优良作风加强精神文明建设 高校应该加强党建建设加强学生党员的培养工程真正让学生党员起到先进性的作用以点带面带动其他同学共同进步。中国共产党的最终目标的实现需要几代人甚至十几代人的共同努力需要广大的人民群众加入这一伟大的事业中尤其是青年大学生党的事业需要青年青年大学生更需要党 青年大学生需为社会发展贡献力量 要实现自身的理想和价值也需要一个正确的领路人和领导者历史选择了共产党这就是我们应该仰赖的领导者。我们可以通过党建咨询党章学习小组团组织生活和政治辅导员的个别谈心等形式的活动的开展了解党的性质历史和现状激发对党的热爱在政治上确立一个明确的目标积极向党组织靠拢深入贯彻党的十六届四中全会的精神真正提高
思想觉悟和政治素养“未入党的门先做党的人”。学习优秀共产党的感人事迹如学习任长霞在她的身上那种一个共产党员坚定贯彻“三个代表”、把“为人民服务”作为天职的人民公仆的典范。人民公安人民在前人民公安为人民。活着她是一面旗帜逝去她留下一座丰碑。这座丰碑将永远激励我们前进奋发。
5
充分发挥社会实践这一“第二课堂”的作用 “纸上得来终觉浅绝知此事要躬行”这句话充分说明了实践的重要性社会实践也是规范道德体系的一个重要环节大学生要走出校园走出社区走向社会这个大课堂走向基层到工厂农村去到工人农民群众中去参加社会调查志愿服务公益活动等一系列的实践活动高校可以和就近企事业单位签署长期社会实践基地项目提供给学生社会实践的平台组织一系列的志愿者服务活动让学生们在实践中脚踏实地、艰苦奋斗、锐意进取眼光放远、心胸放宽竭诚服务甘于奉献为个人的成长进步、 为将来的建功立业奠定良好的基础 通过实践增强自身的社会责任感和历史使命感奉献自己的爱心增加自己的社会经验与阅历进一步提高自身觉悟意识与能力开拓自己的视野自觉抵制社会上的不良风气违规行为在实践中自我教育自我管理自我服务自我规范自我完善。
大学生道德修养是一项系统工程必须坚持理论与实践相结合的原则深入加以研究道德修养教育的生命力在于不断适应新的形势 不断吸收新的经验 不断充实新的研究成果 只要我们坚持这样做大学生道德修养这一系统工程必将取得长足的成效. 目前我国社会正在发生着复杂而深刻的变化这些变化正在强烈地冲击着高校学生思想政治工作的旧有模式也使当代大学生的思想政治观念呈现出新的特点。
一、当代大学生的思想政治观念的新特点 1、要求在物质利益与思想理论相结合的层面说明问题。大学生更加追求物质利益分配中的公平。只有在公平地处理物质利益的前提下才能对大学生产生思想政治教育的功能。虽然社会强调“效率优先兼顾公平”而大学生的要求是只有到了公平才可能调动积极性产生效率。
2、要求面对现实又不要...
英语教学+思想品德教育=健康课堂 ——浅谈如何在小学英语教学中渗透思想品德教育
现代社会随着独生子女在学生中比例的不断增加学生的思想品德问题迫在眉睫。众所周知小学英语教师教学任务重教授的班级多平均都在 3个班左右如何在英语这门学科中更好地利用英语教学辅助思想品德教育让学生在学习英语知识的过程中得到潜移默化的思想品德教育令学生既学知识又学会做人就显得愈发重要经过一段时间的摸索尝试本人得出的方法如下 一、捉住课堂机遇渗透思想品德教育 小学英语教师教授班级较多极少数能承担班主任工作并利用班会课向学生渗透思想品德教育以本人为例教授六年级 3 个班的学生教学任务已经相当繁重对学生的思想品德教育只能捉住课堂教育来进行。小学英语教师应在相应的教学内容中积极地向学生渗透思想品德教育如本人在教授六年级上册 Unit 5What does she do 时向学生灌输“职业无分贵贱只要能为社会做出了贡献就行了” 。在教授六年级下册 Unit 1 How tall are you?比较级时渗透 “虽然 A 同学比其他同学矮但我们不能因别人的外貌而鄙视别人历史上许多名人都有缺陷的” 。在六年级下册 Unit 2 What’s the matter with you?中提倡“同学们在班级中要发挥团结友爱的精神如果真有同学 feel sick应该给予亲切的问候”等等。反正小学英语老师应善于捉住课堂的每一个可以进行思想品德教育的契机让学生在潜移默化中思想品德素质得以循序渐进
2 的发展。
二、通过各种课堂活动进一步巩固思想品德教育 小学英语课堂上一般会开展各种各样的活动以丰富教学手段帮助学生更好地掌握英语知识而这些或那些的课堂活动能进一步巩固对学生思想品德的教育。如课堂上开展良性竞争机制能培养学生良好的竞争心态促进学生形成良性竞争的思想形态四人小组活动能加强学生的团结工作意识以及如何与别人沟通合作的能力活动表演能提高学生的自我认识增强学生的自我评价为学生自我道德观念的系统形成打下思想基础。
三、对学生无意行为进行有意识的教育促进其思想品德向行动发展 小学英语课堂中还应对学生的一些无意行为进行有意识的教育才能促使学生思想品德的转变以行动表现出来。我的英语课堂中学生的一些无意行为表现如下 1、A 同学跟 B 同学说“Thank you”后B 同学充耳不闻没有反应 2、C 同学迟到教室只敬一个礼或只叫了一句“Miss ... ” 3、D 同学在课堂上弄坏了 E 同学的铅笔盒D 同学认为自己已经道歉Say过 Sorry 了老师没有必要再“小题大做” 针对学生出现的问题我进行了以下处理 1、即时在课堂上教育 B 同学应回答“You’re welcome” 同时告诉全体学生这些文明礼貌用语是时刻挂在嘴边的 2、 即时教育 C 同学应重新敬礼 叫了老师后 应同时说 “Sorry I’ m late” 教育学生准时是一种美德。
3、课后因势利导教育 D 同学做事应顾及后果损坏别人东西应赔偿
3 让 D 同学将自己的铅笔盒赔偿给 E 同学不能以一句 Sorry 了事。
通过对学生的有意识教育学生无论思想上还是行动上都有了进一步提高。
四、搜集各种英语名人名言端正学生学习态度 尽管现在已经是小学毕业考试冲刺阶段但仍有一小部分同学由于学习的压力产生对英语的厌学现象甚至有些学生因作业问题与我闹起了情绪影响了正常的教学活动。因此本人在反思自己的教学方法的同时发动六年级学生收集有关的英语的名人名言从中端正学生的学习态度。有的学生甚至将名人爱因斯坦故事的英文版 copy 下来 更有的将名言 “Where there is a willthere is a way” 、 “Time and tide wait for no man”等张贴在课桌上时刻警示自己。学生们对于学习的态度、思想端正了我亦由衷地感谢名人名言在学生思想上所起的重要作用。
五、进行中西文化对比加强学生的爱国主义思想感情 学习英语并不代表学生应崇洋。小学英语课本教学内容有部分是介绍西方文化的小学英语教师应先摆正观念在介绍西方文化的同时应适当加入中国文化进行对比 加强学生的爱国主义思想感情。
如在五年级下册 “When is your birthday”单元中涉及节日“Mother’s Day” 本人在介绍 Mother’s Day的同时亦介绍了“孟母三迁”的故事让学生有一个正面的 Chinese mother的形象加强学生的爱国主义思想感情。
在对学生进行思想品德教育的同时小学英语教师应注意把握时机适度进行以避免将英语课变成思想品德课为学生的思想品德形成发挥更大的作用。
浅谈如何上好小学思想品德课
卢
鹏
井研县千佛镇 中心小学校 ，四川 乐山 613100
摘要 ：小学阶段，思想品德课可 以从 小培养学生 良好 的思想品德和 文明行为习惯 ，教 师还 可以在课 堂上 贯彻德育教 育，为小
学生未来的性格塑造打下良好的基础。由于小学生的认知力有限，容易觉得课堂枯燥而不愿意学习，这是教师 目前仍旧要时
刻面临并解决的问题 。
关键词 ：思想品德 ：民主；创设情境
中图分类号：G623．15
文献标识码 ：A
文章鳊号：1671．5780(2015)02．0102．O1
1 导 言
要让 学生在 思想 品德课上学到东西，需要学校和家庭的
共同配合与参 与，也需要教师设定合理 的教 学要求 ，在教学
方法上也力求多样，这对小学生的综合素质培养很有帮助。
那么，具体该如何进行有效的教学? 以下是笔者经过实践总
结出来的一些经验，在此与大家分享。
2 提高认识，学校与家庭共同参与
每个人的品性如何，不是先天带来的，这种品性主要是
在家庭和社会 的实践中培养与锻炼 出来的 ，是在社会 的生活
环境中潜移默化、逐步形成的。家庭德育是指通过父母对子
女进行思想品德教育，是学校教育的基础和必要补充，对青
少年思想品德的形成和发展具有不可替代的重要地位和作
用 。
每个小学生最先接触的是自己的家庭，作为小学生人生
旅途中的第一站，家庭教育是整个教育的基础，父母是孩子
的第一任老师。家庭德育在培养学生的思想基础方面，特别
是在早期教育中起着学校和社会教育难以起到的作用，是学
校德育的必要补充和助手。学校德育是在教师指导下，有 目
的地进行的，在培养人才方面起主导作用。
3 教师要充分把握，设定相应的教学要求
小学生年龄小，没有相应的学习目标。因此，上好思想
品德课，教师必须在认真钻研教材的基础上，把握住教材的
中心观点以及教材的基本思想、基本知识，对教材不仅懂得，
而且要熟悉，运用 自如，将教材的思想性、科学性溶为一体。
达到这个境界，才能真正掌握教材。教学时必须在学生已有
的感性认识基础上，拓宽延伸，选用最有说服力和感染力的
例证，使小学生的认识结构和教学结构融为一体，帮助学生
走出低谷。要使教师的 “ 教” 和学生的 “ 学” 双方处于最佳
状态，处理好知识与能力、智力因素与非智力因素、共同要
求与因材施教的关系，培养思维的灵活性，提高教学效率。
对于难点教材要采取前有孕伏、减缓坡度、螺旋上升的办法，
既重视直接感知，又注意从已知推出未知，培养良好的学习
心 理 。
4 采用多种多样的教学方法，做好小学思想品德课的教
学
小学生的注意力是非常有限的，因此，教师要在教学过
程中采取多种多样的教学方法，灵活应用，充分吸引小学生
的注意力，做好小学思想品德课的教学。
4．1 发挥民主，让学生 自己讨论
这种方法是讲课中常用的教学方法之一，在教师的启发
引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，从而完成 “ 激情一
一
明理一一导行” 的全过程，充分发挥教师主导、学生主体
的作用 。在设计、引导讨论时 ，要掌握由浅入深 、由表及里
的层次性原则；要注意引导学生辨是非、明事理，是非不辨
则事理不明；要注重贯穿 “ 激情一一明理一一导行” 的全过
程，坚持知行合一观；要充分发挥教学民主，让学生各抒己
见，哪怕是很幼稚甚至错误的意见也要让他们讲。只有这样，
教师才能在教学民主中充分发挥主导作用。
4．2 创设教学情境
教师要根据课本，设定相应的教学 目标和教学内容，创
设特定的教学情境，使学生如临其境，受到情绪的感染，引
起感情上的共鸣，情理交融，从而加深对道德观念的理解。
运用这一方法要根据教学的需要和师生的特点选择情境类
型，如画面再现、音乐渲染、实物演示 、生活显示、语言描
述等等。设计情境要有新颖性，使学生喜闻乐见或引发激情，
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2015年 2期
才能收到情理交融之效。当学生离开情境同样可以有效地学
习时，就没有必要给学生创设情境进行教学了。
4．3 树立榜样法
小学生具有强烈的模仿意识，教师要充分利用这一特
点，根据教学 目标，以领袖人物和英雄模范或者周边的朋友
同学为典型，分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的
原因，通过典型分析，使得道德观念具体化、可操作化，又
使得学生感到可亲、可信、可学。运用典型分析法必须注意
选择典型，根据教学目标来确定选择什么样的典型，也就是
说要注意典型选择的针对性和突出性 。学 习典型的 目的在于
见行动 ，引导学生 的践行 。如学 习邱少云是为 了让学生养成
自觉遵守纪律的习惯，上完课之后要经常让学生检查自己是
否做到了自觉遵守纪律，这样才能收到实效。
4．4 创设情境法
可根据教学目标和施教内容的要求，配合说理而创设特
定的教学情景，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，受
到情绪的感染，引起感情上的共鸣，以情入理，情理交融，
从而加深对道德观念 的理解 。这一方法是根据人 的情感 可以
相互感染、相互影响的心理特点提出来的。对于小学生来说，
情感的情境性、感染性更为明显，运用情景感染法效果更为
显著。因此，在小学思想品德课教学中越来越多地被采用。
5 强化社会实践，培养小学生的思想品德素质
小学 思想 品德课 的主要 目的是让小学生养成 良好 的道
德观念和行为习惯，所以，教师应该组织开展丰富多彩的充
满个 性化 的社会实践活动 ，使小 学生在活动 中逐渐 形成 良好
的道德观念和行为 习惯 。可 以组织学生扫烈士墓，听英 雄事
迹，以此来培养同学们为国争光、报效祖国的爱国主义精神，
激发他们的斗志，使他们从小就树立崇高的生活 目的和远大
的理想，收到良好的教育效果。
可组织学生到社会上去实
地调查，获得丰富的感性认识，这有助于由感性向理性的飞
跃。如对 学生进行
“ 注意交通安全 ” 教育 ，可 以组织学生
到交警大队去进行调查，通过大量的例子使学生懂得遵守交
通安全的重要性、违反交通规则的危害性，以及必要的交通
安全常识，从而大大增强学生的自我保护意识。在进行社会
调查时，应当注意凡事 “ 预则立，不预则废” 。教师要事先
作好准备，拟定调查的目的、内容、步骤，才能保证社会调
查的成功，避免负面影响。社会是复杂的，在市场经济大潮
冲击下，往往在主流的下面存在着某些负面影响，在社会调
查中要注意避免负面影响，并使学生在明辨是非中获得某种
免疫力 。
6 结语
在小学思想品德课教学中，教师既要把思想性、知识性、
趣味性 、实践性有机地结合起来，对 学生暴露出来 的思想、
观点和行为给予正确的评价和指导，还要指出今后应怎样用
学习的道理去指导自己的行动。这样既能使学生始终保持旺
盛的精力和思考问题的兴趣，又能使学生运用所学的道理、
观点去联系自己和周围的事物，分析认识问题，提高辨别是
非的能力，为小学生进一步全面健康发展奠定良好的基础。
参考文献
[ 1]李利杰．在小学思想品德课教学中人格教育的探索[3-] ．
赤子：上中旬，2015(2) ．
[2]张哲．如何激发学生学习思想品德课的兴趣[J ]．俪人：教
师，2015(1) ：170．
摘要：
青少年是祖国的花朵， 人类的未来， 事业的希望， 青少年思想道德教育是精神文明建设的一项重要的内容。
加强和改进青少年思想道德建设， 是提高全民族素质、 促进人的全面发展的必然要求， 是增强我国发展后劲和国际竞争力的必然要求。
加强青少年思想道德教育， 需要家庭、 学校、 社会三方面相互配合， 形成对青少年实施思想道德教育的有机系统，共同培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
关键词：
思想道德
家庭教育
法制教育
社会主义精神文明建设的根本任务是提高是提高全民族思想道德素质和科学文化素质， 培养适应社会主义现代化建设需要的一代又一代有理想、 有道德、有文化、 有纪律的公民。
当今这一代青少年是社会主义事业接班人， 是我们国家跨世纪两个文明建设的有生力量。
青少年思想道德状况如何， 关系到全社会精神文明水平的高低， 关系到能否实现经济、 社会的可持续发展， 关系到整个社会主义事业的成败。
正如党的十四届六中全会决议所指出的那样：
加强青少年思想道德教育， 是关系国家命运的大事。
一、 思想道德教育的内涵
思想道德教育是对人进行思想道德的教化过程。
思想道德教育就是思想道德素质教育， 思想道德素质包括世界观、 人生观、 价值观、 政治倾向、 理想、 道德、情操等。
思想道德素质是人的灵魂， 是一切行动的主宰， 决定人的行动的目的和方向。
在建设小康社会， 推进社会主义现代化建设过程中， 道德教育的任务是坚持爱国主义、 集体主义、 社会主义， 加强社会公德、 职业道德、 家庭美德教育，引导人们树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、 人生观、 价值观。
思想道德教育是培养人们团结进步， 履行公民权利和义务， 用诚实劳动争取美好生活， 追求真、 善、 美， 抵制假、 恶、 丑， 弘扬社会正气的素质教育过程。
二、 青少年思想道德教育的重要性及存在的问题 （一）
重要性 1、 未成年人是祖国未来的建设者， 是中国特色社会主义事业的接班人。
目前， 我国 18 岁以下的未成年人约有 3.67 亿。
他们的思想道德状况如何， 直接关系到中华民族的整体素质。
关系到国家前途和民族命运。
高度重视对下一代的教育培养， 努力提高未成年人思想道德素质， 是我们党的优良传统， 是党和国家事业后继有人的重要保证。
十三届四中全会以来， 以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体， 坚持“两手抓、 两手都要硬” 的战略方针， 采取一系列重大举措，在全面推进社会主义精神文明建设中， 切实加强未成年人思想道德建设。
十六大以来， 以胡锦涛同志为总书记的党中央， 从全面建设小康社会的战略高度， 对新世纪新阶段进一步加强和改进未成年人思想道德建设提出了明确要求， 作出了新
的重要部署。
各地区各部门认真贯彻中央要求， 坚持以邓小平理论和 “三个代表”重要思想指导未成年人思想道德建设， 深入进行爱国主义、 集体主义、 社会主义和中华民族精神教育， 大力加强公民道德教育， 切实改进学校德育工作， 广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、 道德实践活动， 积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境， 广大未成年人的综合素质不断提高。
热爱祖国、 积极向上、 团结友爱、 文明礼貌是当代中国未成年人精神世界的主流。
2、 未成年人的思想道德建设， 是关系国家前途和民族命运的希望工程， 是关系亿万家庭切身利益的民心工程。
青少年是国家的未来和民族的希望， 是社会中最有朝气、 最具有创新精神、 最易接受新鲜事物的群体。
现在的青少年的思想道德状况如何， 将直接关系到中华民族的整体素质， 关系到和谐社会建设的进程，对党和人民的事业代代相传、 长治久安具有特殊重要的意义。
当前， 我国仍处在社会主义初级阶段， 思想道德建设的水平与社会主义和谐社会的新要求还不相适应。
青少年思想道德的状况主流是好的， 但受种种因素影响， 一些青少年也不同程度地存在问题， 因此， 加强青少年的思想道德建设， 已成为构建社会主义和谐社会中一项重大而紧迫的任务。
实现中华民族的伟大复兴， 需要一代又一代人的不懈努力。
从未成年人抓起， 培养和造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人， 既是一项长远的战略任务， 又是一项紧迫的现实任务。
我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的战略高度， 从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的全局角度， 从树立和落实科学发展观， 坚持以人为本， 执政为民的高度， 充分认识加强和改进未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性， 使用能够新形势新任务的要求， 积极应对挑战， 加强薄弱环节， 在巩固已有成果的基础上， 采取扎实措施， 努力开创未成年人思想道德建设工作的新局面。
3、 加强和改进未成年人思想道德建设迫在眉睫。
毛泽东、 邓小平、 江泽民等三代党的领导核心始终从政治的高度看待年轻一代的成长问题， 他们对培养革命事业接班人做过许多光辉的论述， 是我们开展青少年思想道德教育的工作指南。
江泽民同志在党的十五大报告中进一步强调：
“青少年是祖国的未来， 民族的希望， 要十分重视青少年思想道德建设”。
各级党政领导和全社会都应当把青少年思想道德教育摆在重要位置上， 给予特别的重视。
但是， 一段时间以来， 这样一些信息充斥了我们的视野和耳膜：
几个初中学生为了打发时间、 找点儿新鲜和刺激， 酒吧一个乞丐套在麻袋里， 然后是一顿疯狂的殴打和拳击， 甚至用上了棍棒， 结果导致乞丐死亡； 在一项调查研究中， 有的孩子因为父母的打骂教育，竟然滋生出“恨不得和他们拼了”、“长大以后找他们算账” 等想法； 由于网络的
普及， 少年儿童可能接触的不健康的信息源较多， 有的未成年人面对网络几乎迷失了自己。
当被问到“你都访问过下列哪些站点” 时， 24.1﹪的被访问少年儿童选择了 “聊天室”； 23.4﹪选择了 “交友天地”； 17.0﹪ 选择了 “影视娱乐”； 7.2﹪选择了 “占卜星座”； 1.8﹪选择了 “成人保健”。
这些事件和数据一次又一次向全社会敲响了警钟， 加强和改进未成年人思想道德建设迫在眉睫。
青少年尤其是在校学生思想尚未完全成熟、 可塑性比较大， 在复杂的社会环境中对是非良莠的辨别能力还不强， 需要正确的社会引导。
各级党政领导和社会各界不仅要增强责任感和历史使命感， 把搞好青少年思想道德教育作为精神文明建设一项突出任务来抓， 还要积极探索和把握新时期青少年思想道德教育规律， 使这项工作常抓常新， 取得实际效果。
（二）
存在的问题 1、 多依赖学校教育， 少家长、 社会参与。
传统的思想总认为驾驭是学校的事情， 家长只负责学生的生活， 至于非到用人时刻否则根本无关系， 固然家长有望子成龙的必然性， 社会也渴盼自己能得到有用人才， 可是他们就没看到一个人的成长过程是受家庭、 社会影响， 甚至制约的作用， 因而家长、 社会很少关心青少年思想的成长， 只注重成绩的进步与否。
2、 多教育理论， 少实践活动。
远的不说， 就近十年来有关教育改革方面的理论已是层出不穷、 百花齐放， 特别是素质教育理论更是异彩纷呈。
然而在学校的教育实践中， 大多数学校还是以灌输书本知识为主， 至于其他方面教育几乎就没有实行。
3、 多重视智育开发， 少加强德育培养。
目前许多学校， 特别是农村中学，由于种种原因， 还只注重智育的开发， 只要读书好、 分数高， 那么你就是好学生，包括“三观” 在内的其他素质教育， 则少得可怜， 甚至忽视。
4、 多纵向发展， 少横向联系。
一个青年， 除了所生活的周围环境之外， 就是小学、 中学， 直至走向社会才发觉世界原来是如此的多彩， 又那样的无奈。
三、 加强青少年思想道德教育的途经
实现社会的和谐， 需要提高人们的思想道德水平。
而高尚思想道德的培养、良好社会风气的形成， 要靠加强思想道德教育来实现。
在加强思想道德教育中，必须注重家庭教育， 加强中小学生的思想道德教育， 加强社区公民的思想道德教育。
（一）
注重家庭教育 家庭是未成年人接受教育最早的地方， 而家庭教育是否有效以及家风的好坏， 直接关系到孩子能否健康成长， 能否形成良好的思想和道德行为习惯。
因此， 家庭教育对孩子世界观、 价值观的形成及性格、 习惯的养成都有很大的影响。
父母要
加强对未成年人的思想道德教育， 为未成年人的健康成长创造良好的思想道德氛围。
1、 父母要当好未成年人思想道德教育的第一任老师。
家庭在未成年人思想道德教育中起着基础性作用， 父母是孩子的第一任老师， 父母对孩子心里、 性格和人格的影响起决定性作用。
良好的家庭教育有利于孩子形成正确的观念， 树立远大的理想， 学会与人友好相处， 讲文明礼貌， 养成良好的道德品质。
相反， 缺乏正确的是非观念， 染上不良的生活习惯， 没有健全的人格和心里品质， 甚至误入歧途， 走上违法犯罪的道路。
父母要当好孩子的第一任老师， 首先要起表率作用。
父母的一举一动， 是否文明礼貌、 是否公道正派， 对孩子产生潜移默化的影响。
所以， 当父母的一定要以正确的思想、 行为和作风影响孩子， 成为孩子的学习榜样、 其次， 父母要做到四个“善于”， 一是善于运用正反两方面的典型进行教育未成年人； 二是善于引导孩子自觉纠正自己的缺点、 错误； 三是善于发现孩子的积极因素， 进行表扬、 鼓励； 四是善于抓住日常生活中有意义的事情进行教育。
从小事做起， 从身边事抓起耐心讲、 反复教， 逐步引导孩子向好的方向发展。
2、 家庭成员要负起教育未成年人的责任。
目前， 我国的家庭结构， 既有独生子女家庭（父、 母、 子女）， 也有父、 子、 公孙三代同堂的家庭， 再有爷爷、奶奶、 外公、 外婆、 孙儿、 孙女、 兄弟、 姐妹同住一起的大家庭。
不管什么样的家庭， 家庭环境都会影响着未成年人的成长， 家庭成员都应担负起加强未成年人思想道德教育的任务。
对未成年人的思想道德教育要本着“少批评指责， 多表扬鼓励” 的原则， 要以平等的心态讲道理， 以理服人， 从关心爱护他们的健康成长出发， 但不要要求过高、 期望过大， 让他们在不断自我总结经验教训中健康成长。
3、 全社会都要重视家庭教育。
家庭是社会的细胞， 各级党委政府、 妇联、工会等组织要切实把改进未成年人思想道德教育工作摆在重要位置， 开展“五好文明家庭”、“争做合格父母、 培养合格人才” 等家庭实践活动。
社区、 单位要通过专题讲座、 研究会等形式普及家庭教育知识， 开展各种喜闻乐见的活动， 贴近家长和未成年人， 抓好未成年人的思想道德教育。
（二）
加强学校的思想道德教育 中小学生是祖国的未来， 民族的希望， 是未成年人的主体， 其思想道德状况如何， 直接对我国未来的建设产生重大影响， 直接关系到社会的和谐发展。
因此，必须加强中小学生的思想道德教育， 确保中小学生这一庞大的群体茁壮成长。
1、 通过各种宣传形式， 加强对学生进行思想道德宣传和教育。
在对学生进行思想道德教育的形式和渠道上， 首先要抓好思想 思想政治课的课堂教育， 并将思想道德的内容纳入思想政治课的教育当中， 列为必考的内容， 引起学生和社会重视思想道德教育。
其次要充分利用黑板报、 墙报、 文艺队、 主题班会、 演讲
比赛、 知识抢答比赛、 法制讲座、 文艺晚会等易为学生接受的形式加强对学生进行思想道德教育。
在宣传教育过程中， 要结合新形式， 新情况， 新问题， 新机遇，新挑战和应对措施等， 为广大青少年学生的健康成长打下良好的思想道德基础。
2、 加强学生理想信念、 政治敏锐性和政治辨认力教育， 引导学生树立科学的世界观、 人生观、 价值观和道德观。
加强学生的理想信念教育， 帮助他们树立崇高的理想信念， 坚定对共产主义的信仰， 坚定对中国共产党的信任， 坚定对中国特色社会主义事业的信心； 增强学生的政治敏锐性和政治鉴别力。
中小学生思想单纯， 好奇心强， 如无强劲的“政治免疫力”， 则整个校园的政治道德体系就会动摇， 从而动摇整个中华民族的思想道德根基。
因此， 要加强学生的政治学习，增强其政治敏锐性和政治辨认力;培养学生树立科学的世界观、 人生观和道德观。学校的思想政治教育是青少年学生形成科学世界观、 人生观、 价值观和道德观的关键。
因此， 学校必须加强学生的爱国主义、 社会主义、 集体主义和革命传统教育， 弘扬社会正气， 倡导奉献精神， 引导学生树立科学的世界观、 人生观、 价值观和道德观。
3、 加强学校思想文化阵地建设， 活跃校园文化氛围。
当前， 我国许多学校， 特别是乡 村中小学的文化阵地、 文化设施和文化生活滞后。有的乡 村文化活动单一、 贫乏， 远远不能满足学生日益增长的物质和文化生活的需要， 与新时代对文化活动的要求不相符。
因此， 要使学校的思想文化适合新时代学生的需要， 就必须加强学校的思想文化阵地建设， 以更好地宣传党的教育方针， 传播真、 善、 美， 鞭挞假、 恶、 丑， 活跃校园文化氛围， 陶冶学生的思想道德情操， 净化学校社会风气， 自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀。
在加强思想文化阵地建设方面， 学校要注重广播电视、 文化图书、 文艺宣传队伍、 信息网络的建设。
4、 充分发挥共青团、 少先队的带动作用， 促进青少年学生学习先进的思想道德和科学文化。
共青团和少先队是学校德育工作的重要组织体系和保障， 在青少年的思想道德教育中起着带动和促...
“要坚持，你一定可以的”，学生逐渐明白只有坚持才能获得胜利，进而养成吃苦耐劳、勇于克服困难的心理品质。（五）体育教学中提高学生的团队意识体育教师组织的体育活动很多是团体活动，团体活动的开展有助于培养学生的团队意识和合作精神，这有利于学生的终身发展。例如，教师组织的一些比赛，可以将学生分为几个小组，小组成员之间默契配合，团结协作，才能共同完成任务，赢得比赛。学生在参加团队比赛的过程中加强了与其他同学的交流与沟通，提高了团队精神。例如篮球、足球比赛都是这样的团体比赛。比赛过后教师要总结经验教训，告诉学生团队精神的重要性，进而提高班集体的凝聚力和向心力。结语在小学体育教学中渗透思想品德德育是一项长期的任务。教师要围绕体育教学，把握时代特征，尊重学生个体差异，开展有效的德育教育，进而提高学生的综合素质。【参考文献】[1]鲜文琴.试论小学体育教学中如何对学生进行思想品德教育[J].新校园（中旬）.2015（07）[2]廖波.浅谈小学体育教学中的道德教育[J].小学生（教学实践）.2016（08）教学经验209万方数据
一
建立平等和谐的师生关系，树立良好班风 学生 因为 “ 亲其道 ” ，进而 “ 信 其师 ” ，作为教师 ，就要 有意识地建立一种 “ 平等、和谐、民主、宽松” 的朋友式的师生 关系。只有这种关系，教师才有可能深入地了解学生的身心发展 情况，才能针对具体情况，因材施教，才能取得学生的信任、理 解和支持，才能取得不良品德转化工作的最终胜利。班级是学校 教育教学最基本的组织单位，良好的班集体是儿童 自我教育的强 大力量。生活在这样集体之中会产生强烈的责任感、荣誉感、自 豪感，会促使学生德、智、体、美、劳全面发展。只有具备良好 的班风，才能提倡和支持正义，批评和抵制非正义，使班集体成 员的思想和行为有正确的标准。因而，一个具有良好班风的班集 体，他的教育力量是任何个人所代替不了的。
二、提高学生辨别是非的能力，形成正确的是非观 在 日常学习生活中，教育学生把爱党爱国的热情化为爱 校 、 爱班 、爱老 师、 爱 同学 、爱 学习 的具体行 动 ，开展组 与 组、班与班之间的各种比赛活动，增强紧迫感、使命感，强化 教育效果，使之变为 自觉行动。针对学生在这一特殊阶段的思 想现状 ，加强思想教育 ，经 常开展主 题班 会。召开学习雷锋 、 赖宁、全心全意为人民服务，为保护国家财产英勇献身事迹的 报告会；召开学习杨善洲一辈子把党和群众的利益放在个人利 益前面 ，一辈子淡泊名利 、地位 ， 辈子公而忘私 、廉洁奉公 报告会 ；与此 同时，开展献 爱心送温 暖活动 。另外 ，有条件 的 话还要开展参观企业、看爱国主义影视片写评感等活动，在这 些活动中让学生受到教育。
三、深入课堂管理。加强心灵沟通 1．课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引中，
让学生大胆发表 自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容 归纳出来，学生通过 自己的讨论可以很容易掌握应有的思想品德教育道 理。从中学生可以养成认真细致的良好习惯。
2．开展好心理健康教育，教师要洞察学生心灵，关心爱护学生；要 有心理容量，宽容学生过错；要建立平等和谐互助、和蔼可亲的师生关 系，师生之间情真意切，心心相印。
3．抓好养成教育。首先教师要率先垂范，教育要动之以情、晓之 以理、导之以行、持之以恒。其次，要及时发现，掌握学生思想的新变 @旦 JIAO阳佃日U且lr【 ，GuANLJ 化 ，增强学生学习的 自觉性。
4．教师要多进行家访工作，了解学生家长、家庭情况，增进与家长 的沟通，及时反映学生在校表现，转达学校工作意见和对家教的要求。
5．根据学生在校内、在校外、在家庭这三个不同的场所，要对学生 宣传安全常识、防范措施，严防事故发生，切实加强安全教育。
四、针对学生的心理特征，与学生真诚进行交流 小学高年级学生的求知欲发展得很快，但 自制力显著下 降。心理发展中的独立性与幼稚性的矛盾 日益突出，表现出容 易 固执 己见 、盲 目地拒绝他人 的劝 告和建议。独立意识大大增 强 ，他们对父母 的要求 不再 一味顺 从，对 父母过多的 “ 看管 ” 常常表示抗拒 ，因此 ，亲子之间的代 沟明显加大 ，相互理解和 沟通明显减少。而教师的威望在小学高年级阶段已开始逐渐下 降，学生对教师不再像过去那样崇拜，甚至有时会产生抵触情 绪，跟教师疏远。
五、家校配合。分层管理 稳定是压倒一切的大事。思想稳定，情绪稳定，在班级中 产生一股强大的合力，学生才会真正的稳定 。具体就是要做到：
班级管理是以班主任为核心，学科老师为配合、班干部为小助手 的分层管理。班主任要了解学生的心理特点，多和学生谈心，争 取心理沟通 ，让学生信任老师 ，有什么问题能和教师交流，了解 学生 的心理特征，不要冷落 了他们，让学生真切感受到老师对他 们的关心和期望。根据学生兴趣爱好 ，
( 智能差异 ) 发展方 向、 成绩优劣，分为若干层次，组成学习小组，着力抓 “ 两头” ，带 “ 中问” ，重点辅导学困生。在教育学生时要讲究策略，注重正 面、积极的引导，通过丰富班会课的内容有意识地加强对学生的 思想教育。学校是教育的主体，但是如果没有家庭、社会的支持 及配合，学校的教育教学工作也很难完成的。
六、做好角色转换准备，不断提高学生适应能力和独立能 力 小学 毕业生 ， 由童 年走 向少年 ，也是 小学 向初 中学习 的 过渡阶段 ，角色上 发生了变 化。他们一方面对原学校 、教师和 同学恋恋不舍 ，另一方 面对 新学校、新老师怀有一种好奇 、向 往之心。根据学生的这种心理，我在讲课时，有些知识不展开 讲，告诉他们上了中学就会知道 ，让他们对中学生活充满期 待 。告诉他们 进入 初中后 ，学习主要靠 的是 自觉主 动的学习态 度、合理适宜的学习方法和独立创造的学习能力。鼓励学生在 平时学习中要多思考、勤思考，要主动学习，不断提高学生自 主探索、自主解决疑难问题的能力。■ ( 作者单位：云南临沧市云县忙怀乡京剑希望小学) ( 责任编校：合欢 )
人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。
引言 思想品德教育的渗透使小学语文教学更生动形象，有血有肉，丰富了小学语文教学的内容，同时也让学生受到了良好的德育教育。基于此，本文将针对小学语文教学中的思想品德教育进行研究，现内容如下。
一、在小学语文教学中渗透思想品德的重要性 在传统小学语文教学中，相对于学生品质的发展，教师更注重学生识字与阅读技巧及写作水平等知识技能水平的提升，不利于三维教学目标的实现。知识技能的积累与品质的发展同样重要。小学是培养学生素质的关键阶段，应注重学生认知基础的积累与尊敬师长等价值观层面的塑造，以推动学生个体未来的发展。教师在教学中，应当加大挖掘教材中思想品德教育素材的力度，围绕教学的中心内容，引导学生在思想品德的学习中规范自己的言行举止，深入感受语文学习的传道性，让学生在学习中不断构建学习素养与能力及塑造品德，满足素质教育与新课改的标准要求，帮助学生获得良好的发展。
二、小学语文教学中的思想品德教育实践路径 （一）挖掘教材，发掘其中的思想品德契机 小学语文的教材当中有很多内涵深刻的课文，是语文教材进行思想品德教育最好的契机，通过其文章优美的语言、朴素的情感表达了对祖国的热爱，对劳动人民的讴歌，或者描绘祖国山河的壮美，或者是对风土人情的诉说等，都能让小学阶段的学生从中获得美的享受和道德情操的熏陶。这些课文人文素养丰厚，有着重要的教育作用，当学生在阅读课文时，都会在优美的语言中获得积极向上的情感。所以小学语文教师要发挥语文教材中的思想品德教育内涵，确立学生的主体地位，形声兼备地讲解课文，以避免空洞的道理引起学生的厌恶之感。
例如，在《海上日出》中，描写了自然景物，在感叹祖国山河壮美的同时，陶冶学生的心灵，增进学生的文化素养。再如，在《石灰吟》一诗的学习中，让学生深刻感受到诗歌中蕴涵的高尚品格，从而陶冶学生的心灵，坚定他们立志学习的理想信念，使他们保持高尚的品格，以石灰的高尚品格为榜样，坚持原则立场，努力为自己为家为国而学习[1]。
（二）创设情境，产生共鸣 学生在对课文内容的学习中，往往会不自觉自我代入，进而助力自身对课文更好的理解。所以在教师教导小学生过程中，就定要重视创设生动情境，以便学生更好的深入课文内容渲染的景象。教师可利用多媒体对学生的视觉和听觉感官刺激，这样学生能更快速的融入教师所营造的情境中，使学生能与作者及所要表达的情感之间产生共鸣，同时再进行德育教育的话，不仅能让学生更好的接受德育知识的洗礼，而且对课堂内容也能有更深层次理解和掌握。
例如，学生都会被《小英雄雨来》中的故事情节所深深吸引，教师可利用其中部分故事情节而展开角色演绎，在课堂上面进行情景的再现，让学生们在表演故事的同时，对课文内容产生浓厚兴趣，也对雨来机智勇敢、不畏艰难的品质所折服。在潜移默化中让学生的三观及道德品质得到相应提升。教师还可给学生用多媒体播放出《小英雄雨来》的影视作品片段，在介绍故事发生的背景和地点中，学生能更深入了解那段艰辛的抗日岁月，增强民族自信心、自豪感及认同感，让学生们在纷繁复杂的信息时代不至受到错误信息影响，让德育教育发挥应有作用。
（三）开展思想品德实践活动 通过开展思想品德实践活动的方式，能够进一步的增强学生对德育的体会和感受，在实践的过程中提高学生自身的思想品德水平，这也为构建高效的语文思想品德教育课堂奠定坚实的基础，语文教师在开展实践活动的过程当中，可以通过结合语文课堂的内容，组织和开展一些关于德育的实践活动，并且在开场活动的时候，也需要结合小学生的兴趣
爱好，通过组织小组合作讨论以及角色扮演等活动，激发学生对语文学习的兴趣。不仅如此，语文教师在开展实践活动的过程中，也需要深刻的挖掘课文教材的内容，并且结合实践活动的主题思想，对活动的形式和内容进行设计和丰富，在学生进行激烈的讨论过程当中，鼓励学生的德育的内容进行理解，并把课本当中的思想品德教育内容转化为自身的德育素质，形成良好的语文学习和思想品德，这样一来，也在潜移默化当中增强学生对文章的理解和感悟，提高自身的品德素养。
例如，在《狼牙山五壮士》中，小学语文通过深入的解读课文，逐步的感受到这篇课文的主题思想就是五位壮士的爱国精神以及勇敢牺牲的精神，从而增强了学生对爱国情感的理解，鼓励学生积极的学习狼牙山五壮士的精神品质。
（四）注重言传身教，提升品德素养 小学语文教师作为教学的实践者，学生发展的引导者，自身品德素养的具备，将决定德育在课堂教学中的渗透效果。因为小学生的年龄较小，有着较强的向师性，如果小学语文教师没有规范自己的言行举止，走在学习德育的前端，就会给学生带来一定的负面影响，不利于他们的成长与发展[2]。故此，教师在日常的教育工作中，首先，注意自己的日常行为，确保言行举止符合德育教育形象，同时要严于律己，成为学生的榜样;其次，教师要利用业余时间学习思想品德教育知识，如：德育的基本含义、性质、意义、原则以及目标等，小学语文教师可通过图书阅读或网络学习加深对德育知识的理解和掌握，从而为课堂教学的有效渗透奠定基础;最后，教师要虚心请教，善于学习，通过观看其他班级的公开课找出自己渗透思想品德教育时存在的问题，并在查漏补缺中提升自己的教学水平与综合素质。
三、结论 综上所述，语文不仅是沟通交流的重要途径，也是陶冶情操的关键手段。因此，在小学语文教育教学中，教师既要重视培养学生的知识与能力，还要通过掌握语文知识精髓，引导其培养正确三观及道德素养。小学阶段是塑造学生良好性格和品行的重要时期，在小学语文课堂教学融入思想品德教育势在必行，这是顺应新课改的教育指导方针，同时也推动和促进小学语文教学改革与发展，具有极其深远的价值与意义。
参考文献：
[1]王景玲.關于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].课程教育研究，2020，4（12）：101-101. [2]李睿.品德教育在小学语文教学中的渗透路径探讨[J].文理导航，2021，3（15）：25-25.
如何做好学生思想品德教育工作
思想品德教育是精神文明建设的重要组成部分，是学校全面发展教育的基本组成部分。青少年学生正处在长身体、长知识和思想品德形成发展的时期，他们思想单纯、好学上进、充满幻想、富于理想、可塑性大，但经验太少，辨别是非能力差，易受各种思想的影响。笔者认为，抓住教育的关键时刻，把青少年学生培养成具有社会主义思想品德的一代新人，将对我国未来的社会风气、民族精神和社会主义现代化建设，产生决定性的影响。因此，教育工作者，既要教好书，更要育好人，增强学生的“免疫力”，使他们能够自觉抵制各种不良影响，促进身心健康成长
一、结合教学内容对学生进行思想品德教育
这是教学的一项任务，现行的各科教材都蕴含丰富的思想教育素材，教师认真钻研，发掘其中的德育素材，做到把教材中的科学性和思想性统一起来，就能在学习科学文化知识的同时，使学生受到科学精神和社会人文精神熏陶，形成良好的思想品德。各科教学任务不同，教材蕴含的德育内容不同，进行德育侧重点也不一样。数、理、化、生等学科，侧重对于学生进行爱祖国、爱科学、坚持真理、坚持辩证唯物主义等教育。数学教学，组织引导学生阅读“读一读”中
的知识，如《中国是最早使用负数的国家》、《中国古代有关三角形的一些研究》等，让学生了解我国古代数学的辉煌，增强民族自尊心、自豪感，激励学生奋发向上。另外，通过正数与负数、数与形、常量与变量等概念的深刻理解，可以让学生初步领悟辩证唯物主义观点。与此同时，政、语、英、地等学科，侧重于对学生进行爱国主义、扬善嫉恶、道德修养等教育；音、体、劳、实习等学科，侧重于对学生进行吃苦耐劳、磨练意志、陶冶情操等教育。总之，融传授知识和思想教育于一体，就能收到教学与教育的双重效果
二、说理疏导
通过摆事实、讲道理，使学生分辨是非，提高思想品德修养。这是历来教育学家所提倡的。例如，孔丘整理诗书等经典，以教周礼；孟轲主张教育的目的在于“明人伦”；荀况要求“师以正礼”；洛克认为“说理是‘对待儿童的真正办法’”。说理疏导，有利于找思想根源，有利于扫除思想障碍、克服错误思想，避免错误行为发生，把他们的思想行为引导正确方向上来
例如，XX 年上学期，笔者接任学校高一（2）班班主任。选举班干部时，几个能力强、表现好、有威信、众望所归的学生，闹情绪，不当班干部，搁“担子”。针对这种不良现象，笔者深入调查、冷静分析，认为出现这在现象的“病根”在于学生正气不足、上进心不强、缺乏集体荣誉感。于是，
笔者“对症下药”，与每个学生逐个谈心，开专题班会“我爱我班”，增强学生的主人翁责任感、凝聚力、树正气，清除学生在思想上的“拦路虎”。这样，顺利组立了班干部队伍，开展班级各项工作，且在期末时获得了“校先进班级”的称号
三、为人师表，重身教
古代教育家孔子在谈到教师的言行对学生的影响时说：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不行。”这说明“身教”的力量是无穷的，它能把社会主义思想准则和法纪道德规范表现得更直接、更亲切、更典型，能给学生以极大的影响、感染和激励，教育、牵动和鼓舞学生前进。“身教”符合青少年学生爱好学习、善于模仿、崇拜英雄、追求上进的特点，也符合人由生动直接到抽象思维的认识规律。特别是青少年学生，他们的思维是具体的。所以，教育工作者要时刻注意自己的一言一行、一举一动，用自己的模范行为和良好的品德去影响学生。假如教师表里不一，广大学生会心悦诚服吗？非但不会，甚至会产生反感情绪，认为教师拿着手电筒，“光照别人，不照自己”。例如，学校开展“我爱青岛，建我青岛，建我即墨，美我校园”的活动。这项活动要求学校师生言行文明礼貌、仪表端庄得体。假如在这项活动有些教师乱丢粉笔头，在教室抽烟、穿拖鞋，学生会心服吗？教师是人类灵魂的工程师，其人格品行、言谈举止，一直是一
个重要教育因素，在教育过程中起着潜移默化的作用
另外，教师自身也是教育手段。为更好地为学生做表率，教师应做到严以律己。这是保持良好师表的根本保证。教师严以律己，要做到以下几个方面：第一，教师要严谨治学、认真教书。只有具有精深广博的知识，才能赢得学生的尊重。如果一个教师授课漏洞百出，则难以取信于学生。第二，教师要加强自身思想品德修养。教师肩负培养社会主义新人的重任，应具有坚定的政治方向、勇于进取和不断创新的精神，爱岗敬业，给学生以良好形象
四、表扬与批评相结合，以表扬为主
以正面说理启迪、疏导启发、调动受教育者的积极性；同时，绳之以必要的纪律，使学生思想品德健康发展。这也符合社会主义教育目的。在多种因素影响下，青少年学生的思想品德形成、发展，充满着矛盾和斗争。教师要把学生当作“朋友”，通过正面的疏导、启迪，来调动他们的自觉性，而不是简单粗暴、讽刺挖苦、体罚和变相体罚；同时，加以必要纪律的约束。总之，影响学生思想品德教育的因素，一是学生自身的优点和缺点，二是问题的正面和负面。将表扬与批评相结合，以表扬为主，就有助于转化矛盾，把不利变为有利。要将“表扬与批评相结合，以表扬为主”做得更好，应注意以下两点：
1.要有量度
一般而言，表扬比批评多些，可以更广泛地调动学生的积极性。如果表扬面过小，会使学生觉得先进是可望不可及的，丧失信心。例如，笔者所在学校以“三项评比”的成绩为依据，每月评选一次“文明班级”。但是，学校分层次教学，提高班的学生成绩好、表现好，基础班的学生成绩差、表现差。如果把两者放在同一水平上量分评先进，后者会觉得难度高，难以实现，没有积极性，这项活动就失去了意义。所以，学校明文规定，提高班每天“评比”总分减去 2 分后再评。这样，就提高了基础班的师生积极性。需要注意的是，表扬不宜过多。如果不管什么事、什么人，都可不费力地取得荣誉，学生就不会爱护和珍惜，自然就降低了表扬的功率。评比宜少、不宜多，但不能没有。特别是处在成长期的青少年学生，还不能高度地自我教育，批评更不可少。批评否定了某些人的某种言行，使之认识到某种言行的“是”与“非”
2.准确、公正
“三好学生”是所有学生的学习榜样，但后进生也有“闪光点”。教师要善于发现、及时表扬，增强他的自尊心、自信心，给他以精神力量。这有助于后进生形成良好品行。例如，笔者班上有一名同学孙浩东，学习表现不好，喜欢上课“打岔”，顶撞老师，但脑子活、才艺多，写手好字。笔者发现这一“闪光点”，多次找他谈心，鼓励、引导他，让他负责黑板报的工作。这极大地鼓舞了他，他不仅把黑板报办
得非常出色，而且在自身言行上也有了很大的进步，学习成绩也得到一定的提高。所以，表扬与批评要做到“赏之以众情报喜，罚之以众情所恶”
总之，青少年阶段是学生人生中“三月草长，杂花生树的季节”，是个体生理发展过程中极其重要的一个阶段。教育工作者要做好学生思想教育，就必须秉持“凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是要求学生不做的，自己首先不做”。只有这样，才能行之有效地做好这项工作
（作者单位：山东青岛即墨市技工学校）
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