七年级上语文期末考试试卷分析
七年级语文上册期末考试试卷分析篇一：
一、试卷题型结构分析。
这次考试试卷包括两卷，第一卷选择题（24分)两大版块：一、基础知识5个，考查语音、字形、成与运用、语病和文学常识。二、文言文阅读3个，考查文言实词、虚词用法意义及内容理解。第二卷（96分),五大版块：一、翻译、默写（10分），二、诗歌赏析（5分),三、现代文阅读（25分）包括一篇课内和一篇课外，四、名著阅读和语言的运用（6分）,五、作文（50分）题目都是紧紧围绕课本，充分体现了回归课本的命题方向。从难易程度上说，此次命题难度适中，但学生落实不够。
二、学生答题情况分析
选择题:1—8,有待下一步才能了解。
翻译：9题，共两句，每句2分,共4分。优点是都翻译了,不好的是：（1）重点译词不准确:如“棹"有部分学生翻译为“召集"，“固”翻译失误最多，较多的学生不翻译或翻译为“当然”，“下流"不能正确翻译为“下游”，较多学生没有翻译。(2）特殊句式的翻译不规范“求之下流”不能将状语提前翻译.(3)“之”翻译时，略去的较多，“数”误翻译为“很多"的较多。
默写：10题，共6空,6分。缺点是错字明显，还有就是“吹面不寒杨柳风”有较多的学生误写。得分不高（得分率70%左右）
诗歌赏析
11题：学生存在“修辞手法”模糊问题(得分率40％左右)
12题：常见问题在于学生对全诗的整体把握差,导致无法说清其道理（得分率45%左右)
课内阅读
13-16题：老师讲得多但学生把握不够.得分6分左右。
13题相对较好，基本能找准。
14-15题不能运用答题技巧解决问题，答题步骤混乱，得分不高。
16题知识点不明确,不知道什么是表达方式，大部分未能得分。
课外阅读
17—20题:总体是本题容易得分但得分不高,平均分在7分左右
17题:满分3分，能去的3分的不多，基本都在2分左右，失分原因在于不能够根据内容概括，只能抓住关键的3个词“颜色香气姿态”
18题：要求从修辞的角度赏析句子，这是以得分的题,但是对于7年级的学生而言，找不准修辞手法或者多回答两种，标准答案是“拟人”，但多数学生找到的是“比喻”“对比"。还有就是对赏句三个步骤答不完整.共3分但大部分都是2分左右。
19题：要求从结构和内容角度分析最后一段的作用.本道题得分最差只有50％左右的得分，表现在学生不知道什么是结构，什么
是内容，或者在答结构时，做
成了文章的结构是什么“总分"“分总”“总分总"方面答。内容上就更不知道如何作。要不然就把结构和内容混淆，答案写反了.
20题：很多学生不能完全选正确。
语言运用
21题：要求从语言表达和深刻含义两方面赏析，很多学生只从含义方面作答而忽略了语言表达。
22题:要求运用《悯农》诗中有关词句写对联，大部分学生自改自创，那原诗词句回答.
总体反映出学生不读题答题，审题不全不准。共6分，平均2—3分。作文
23题：学生容易把握作文要求，能突出写作的重点和中心.
在审题上亮点作文不多，大多泛泛而谈，缺乏深度,写“伴”多，“成长”却少.叙事多，写感想少，即使有也是点到为止.
在写作技巧方面学生功底薄弱，谋篇布局上不尽人意。作文中只是陈述材料，却不能让材料为中心服务。
学生作文中缺少对主旨的升华，是的文章索然无味或主旨不明确。三、改进措施建议
1、注重对基础知识的落实，对文言古诗的默写有待细化、强化.可在实施教学的过程中，安排具体课时监督、检查学生的基础知识及古诗文的学习复习。
2、要加强阅读理解能力的培养,现在阅读普遍偏少,有的学生
几乎没有课外阅读，要从课内到课外认真指导，不能只停留在口头要求上，对学生的阅读要有一套管理办法，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。
3、注重语言运用、修改病句等题型的强化训练。安排课时进行相应的训练。
4、加强练笔力度，培养学生写作能力要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫，七年级语文上册期末考试试卷分析篇二：
一、试题分析
（一)试卷结构及分值
本套试卷设计为四大板块。其中“语文积累与运用”；“语言基础和语文实践活动;“阅读与理解（其中课内文段阅读;课外现代文阅读，文言文阅读），作文50分.全卷120分，考试时间120分钟.
（二）试题特点
1、关注基础训练，突出积累。
语文是一门基础性的学科,从字词句运用到篇章训练，再到写作与评价,这是一个系统的训练过程，它需要学生的日积月累，才能形成一定的语文素养。因此，测试的教学导向作用在试题知识点的分布中就有明确体现。比如,试卷第一大题1-8小题考查了学生对古诗文名句的积累，有直接默写，有根据意思默写；之后考查了学生的书写能力；还有对加点字注音的考查，16小题是文学常识的积累，这些题型都能很好地引导学生在语文学习中重视积累，只要学生每天积
累一点，考试时才会得心应手。
2、关注语言能力，突出运用。
语言表达能力的高低是学生语文素养深浅的一个重要标志，这次语文命题特别关注对语言能力的考查。本试卷中，对语言能力的考查渗透于各类题型中，分值多达21分。其中，第13、14小题是对词语和成语运用能力的考查,15小题是训练修改病句的能力；18小题考查仿写的能力；在口语交际和综合性学习中设计环保广告语，对同学进行礼貌劝说,拣到手机后你会怎么做;阅读部分第22、23、31小题对句子的理解，无不体现了对语言实际运用能力的考查。对语言运用能力的考查,意在引导教学从单纯的老师教、学生听的陈旧教学模式，过渡到学生能够用正确、合理的语言来主导课堂的学习过程这种崭新的教学互动模式，有利于构建学生自主学习的高效课堂架构。
3、关注个性成长，突出大语文观.
语文的社会性，决定了我们的语文教学过程应该将社会生活作为学习材料，让学生能从语文课堂的学习中去认识、理解并融入到社会中去。本试题同样选取了一些鲜活的素材作为考查的材料,意在引导语文教学适度地关注身边的热点，突出人文教育，有利于学生个性健康成长.基础部分第11小题的规范抄写;在语文综合运用中20小题呼唤学生保护环境；
现代文阅读旨在引导学生对地震云的认识。这些考题突出了语文综合性、实践性、人文性的特点,意在引导学生学习语文的过程、方法，视野要更开阔,心胸要更为广博，树立大语文观。
二、考试成绩
这次七年级参加考试人数为94人，人平分为90，及格人数90人,优秀人数34人,最高分108分，最低分59分.
三、卷面分析
第一板块“诗文名句填写"，本大题共8分。
这一部分大部分同学做得比较好.
第二板块“语言基础和语文实践活动”，本大题共25分。
15小题病句的修改、16题文学常识的考查、17题朗读节奏的划分失分较多，18题仿写句子，学生答题时：语境和句式不一致，修辞手法有误；缺乏启发意义,语言表达不通顺,19题名著导读大部分同学对作品的主要内容讲述不清，20题广告语的设计不新颖，劝说语缺乏礼貌。
第三板块“阅读理解”。
第一部分为课内文段阅读.课堂讲过,学生掌握较好。
第二部分寓言阅读。由于平时我们训练过此类题目，大部分同学能得满分.
第三部分现代文阅读。
第四部分是文言文阅读,课内文言文，题目较简单，大部分学生得分较高。
第四大板块写作,共50分。
以“温暖”为题作文。要求学生结合个人经历，叙事完整，立意新颖，恰当运用叙述、描写、抒情等多种表达方式，在作文评阅中
出现了以下问题：
1.文中材料缺乏新颖性，时代特征不突出，2.多数学生书写不认真,卷面不整洁，3.大部分学生作文内容不充实,没结合个人经历，缺少真情实感.
4。文章结构不清晰,内容不具体，语言平淡.
5.多数学生语言表达不够流畅，标点符号使用不准确，没有分段。
6。多数同学不能很好地运用多种表达方式使文章生动形象，富有趣味。
大部分考生得低分的原因是：书写潦草，错别字多；字数不达标;语病较多；直接抄袭试卷阅读段。
四、教学建议及改进措施
1.教师要注重自身的学习,努力提高自己的素质，提高驾驭课堂的能力。
2.从七年级开始教师就要加强对学生的书写训练。
3。在综合性运用板块，教师要对学生作专项训练。
4.在文言文教学中,教师要抓实文言字词，让学生能熟背原文，对字词解释熟记于心，对句子翻译轻车熟路.教师还要对文言句式作适当讲解，这有助于学生对文言文的翻译.
5.在现代文的教学中教师要注重字词的积累,帮助学生构建知识体系，注重对学生答题技巧的训练。
6.教师要注重对学生课外阅读的指导和督促。
7。教师要重视写作教学。对学生的语言、材料积累、审题、结构……
作专项训练，采用多种形式培养学生的写作能力。教师要时常写写下水作文，这有助于对学生写作的指导。
七年级语文上册期末考试试卷分析篇三：
一、考试情况分析：
本次命题以《语文课程标准》为指导,注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透,强调语文学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。本试题满分为100分，考试时间为120分钟。试卷难度适中，但学生得分情况：:参考人140人，总分9505分，其中及格人数113人，最高分90分，最低分0分.
从考试后学生的得分和失分情况看，第一部分主要是考查学生平时对语言积累运用知识的掌握情况.本题题型较活注重基础，学生答的较好的是第2小题。考查学生对课文的背诵情况得分率80%。第3、题是单考查学生对字词的掌握情况，得分率也较好78%;第8小题较活失分人数较多。
第二部分是阅读分析题共28分，其中第2篇文段选自本学期所学的课文《塞翁失马》,学生的得分率总体约为70％。课外阅读得分率75%。
第三部分综合性学习与名著阅读,得分率仅为68％。尤其是第
21题，学生的语言积累有待提高。
第四部分是作文，得分率83％。这个作文学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现自己的情感，阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语,语句不通,语言匮乏，不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨
二、试卷结构和特点：
1、关注基础训练，突出积累.
语文是一门基础性的学科，从字词句运用到篇章训练，再到写作与评价，这是一个系统的训练过程，它需要学生的日积月累，才能形成一定的语文素养。因此，测试的教学导向作用在试题知识点的分布中就有明确体现。能紧扣新大纲,充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力,立足于课内，进行适当拓展延伸.这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。
试卷第一部分为语言的积累及运用，主要考查学生的识记积累和口语交际能力,涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面.
第二部分为阅读理解。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情
感态度和价值观”的新理念。
第三部分综合性学习与名著阅读。
第四部分是作文，计40分.文题《日记本风波》,文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。
三、存在的问题与应措施：
1、加强对学生的书写训练.
2、本次考试中,部分学生字词、默写等失分仍然较多，在平时的教学中,要有计划地采用分散与集中的办法，采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识，并要让学生养成良好的学习习惯.
3、在综合性运用板块，教师要对学生作专项训练。
4、在文言文教学中，教师要抓实文言字词，让学生能熟背原文,对字词解释熟记于心,对句子翻译轻车熟路。教师还要对文言句式作适当讲解，这有助于学生对文言文的翻译.
5、在现代文的教学中教师要注重字词的积累，帮助学生构建知识体系,注重对学生答题
技巧的训练.
6、教师要注重对学生课外阅读的指导和督促.
7、教师要重视写作教学.对学生的语言、材料积累、审题、结构?？作专项训练，采用多种形式培养学生的写作能力。教师要时常写写下水作文,这有助于对学生写作的指导.
四、启发与反思1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程.
语文知识的积累,包括字词积累、诗文积累（包括名著）及文化常识积累等,这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养.并不是你告诉学生了，他们就会掌握。
教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，广泛的阅读有助于培养学生良好的阅读品质，语感就包含于其中。没有对语言文字的足够积累，学生就会读不懂文章,理解不了语言的含义，不能正确使用文字。
2、更新观念，构建充满活力的语文课堂.
立足实际，精选教学内容,突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高,上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。课内外结合，做好阅读训练。“语文课标"提出,阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法,扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记,如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简
评之类的短文,进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。
3、加强学生多方面的积累。
学生在答题中的出现的错别字，古诗词默写错误，基本的文学常识缺乏,写作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都说明了我们平时在阅读教学中还不够重视多方面的积累.所以必须引导学生向课外要时间，扩大阅读面，拓展知识视野，多读书、读精品、多观察、多思考、勤动笔，增加语言积累,增强语感，提高表达能力.
4、要扎实抓好写作基本功训练。
要从最基本的规范语言写起,通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻,表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会细节描写.生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活,感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的”动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活;指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜
活感受和真切体验.
[七年级上语文期末考试试卷分析]
七上语?试卷分析2020—2021学年上学期期末调研测试七年级语?试卷分析?、命题特点和试卷结构2020——2021学年第?学期七年级语?期末试卷，是长垣市教研室统?命题统?考试的。试卷由“积累与运?”、“现代?阅读”、“古诗?阅读”、“作?”等四道?题组成，分为21个?题，满分是120分。综观试卷可以看出：试卷紧扣教材，题量和中招考试?样，难度适中，覆盖??，没有偏题怪题。很好地体现了语?注重听说读写的相互联系，注重语?与?活的结合，注重知识与能?、过程与?法、情感态度价值观的整体发展的特点。(?)积累与运?，由7个?题组成，共28分。第1题，考查的是字?，让学?选出注?全部正确的?项。本题共有四个选项，每项四个词语，都是三个?字词语，?个四字词语。侧重考查的课?后?的“读读写写”、课下注释中有拼?的词语和易读错的字?，如“强词夺理”等。第2题，考查的是字形，要求选出有错别字的?项。本题也是四个选项，每项四个词语，?且都是四字词语，紧扣课本。第3题考查的是成语运?，要求选出成语运?不恰当的?项，由课内成语延伸到句?中成语的正确使?。第4题考查句?的衔接与连贯，要求选出衔接最恰当的?组，这种题型也是中招考试题型之?，以选择的形式出现难度不?。第5题，古诗?默写。分4个?题，?个空，共8分。默写分为三种题型，?是上下句默写，?是理解性默写，?是主题性默写。出题遵循由易到难的原则，也和中招考试的题型?致。 第6题，名著阅读（任选?题），共4分。考查的是学?熟悉的名著《西游记》（修?是?种成长；概括情节）和《朝花?拾》（深沉冷峻但也不乏温情；?物评价）以后的教学过程中，名著阅读教学还得多下功夫，进?细致的红钻题阅读。 第7题，综合性学习，共8分。题?给了三则材料，材料??是?段话，材料三是?组统计图。出题者眼光敏锐，瞄准了时代特点，选取了“传统?化”这个视?，设计了考查学?概括能?、联系?我和拟写聘请书三??的内容，出题具有开放性，利于学??主发挥。体现了语?的?度，语?与?活的密切联系的特点。(?)现代?阅读，共24分。现代?阅读共选了两篇?章，都是课外的，?体都是记叙?。第?篇是《买?段时光》，内容紧扣抗击新冠肺炎，共设置了4个?题，分值共13分。考查了内容概括、记叙顺序、?物形象、标题含义等?个??;第?篇是《这?刻的疼，温暖你??》，设置了3个考题，共11分。考查了梳理事件、品析句?（修辞、句式）、表达?式等知识点。两篇虽都是记叙?，但考查的侧重点却不同。既考查了学?的阅读能?，?体现了“德育为先，能?为重”的理念，让学?懂得感恩，学会积极?对?活。(三)古诗?阅读，共14分，分古?阅读和诗词阅读两部分。古?阅读，14分;诗词阅读，4分。古?考查的是教读课?《论语??章》，共有4道?题。考查了字义、翻译句?、座右铭以及?较阅读等内容，考查的??，也紧扣了“学习???，积累字词是重点”的教学?标。 除了???，还考查了??五?律诗《次北固?下》。考查内容是对这?诗的理解与分析不正确的?项；“归雁洛阳边”边的意思以及诗?的情感。(四)作?，50分。和中招考试?样，有两个作?题可供选择。?个是半命题作?“我?活在---------之中”，?个是材料作?。两篇作?题?，安排合理，贴近学??活，学?有很好的写作素材可以挖掘。?、答题情况分析本次阅卷负责的是12—13题，从阅卷情况来看，学?的答题情况并不理想，12题：根据?章叙述的顺序，梳理出”温暖??“的三个事件。?部分学??物弄不清楚，概括为“爷爷给?孙?暖?暖脚”“?孙?给爷爷打电话”等等，没有理清?中的三个主要事件，导致本题（4分）不得分。13题：按要求品析句?。第?句是从?喻修辞?度，很多同学答成了表现“我”的动作敏捷，不能结合句?的具体语境进?分析，导致失分。从学?考试成绩来看，很不理想。及格率和优秀率都需要提?。今后要在转差和培优上多下功夫三、整改措施和打算:我没有见到学?的考卷，根据学?考试的分数，还有我平时改作业、提问等积累的经验来看，我推测有以下?个问题值得注意：1．学?粗?，眼??低。平时默写诗词时，学?的书写总会出现错别字，有基础差的学?，也有基础好的学?，还有的学?，同?个字会?错再错。我估计这次考试中的古诗?默写题，仍有?部分学?会因为错别字丢分。如“岐王宅?”的“岐”，“何当共剪西窗烛”的“烛”等，都是学?易写错的字。以后的教学过程中，对易错字要反复练，练反复。2．字体潦草。电脑阅卷对学?字体要求更?，以后的教学中要注重让字体潦草书?脏乱的学?，把字练起来，争取把字体写?整。3.引导学???教材,充分利?好教材资源,夯实语?基础,包括汉字书写、字词积累运?、古诗?积累运?、名著阅读等??内容。4.阅读和写作本来就是语?教学难以突破的瓶颈和顽?。阅读教学要充分利?好教材这个“例?”,进?向课外阅读延伸,尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能?并重,强调学习过程与?法,重观对话过程(既和?本对话?和学?对话),少灌输多点拨,少讲解多训练,少责备多激励！
5.要强化作?基本功训练。作?要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈。语?学科是长线学科,语?学习明显见成效需要较长的周期,语?素养的提?是?个积累的过程,也是?个习得的过程。“路漫漫其修远兮，吾将上下?求索”，在以后的教学中，??要不断努?，争取更?进步！
七年级上册语文试卷分析
要从各个角度进行七年级语文试卷分析、观察才行。小编整理了关于七年级上册语文的试卷分析，希望对大家有帮助!七年级上册语文试卷分析范文一
一、对试题的总体认识：
本次考试的语文卷由科组命题。从形式上看，它符合学生的学习实际。试卷
的结构主要分为“语文积累与运用”、“古诗文阅读理解”“现代文阅读”和“写作”四大块，;从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。命题者重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，同时也考虑了初中语文教学的现状。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。
二.学生基本情况及考试成绩整体分析
1.我授课班级共有29名学生。其中有一部分学生学习较认真，各方面表现突出;学习成绩优良;有一部分学生能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学生学习不够努力，缺乏学习自觉性学习成绩差。
2.七年级二班参加考试人数29人，及格率为51。7%，优秀率为1.5%，平均分52。2。
1.基础知识与运用：平均得分13分(满分：20)2.古诗文积累与阅读：平均得分13.4分(满分：25)3.现代文阅读：平均得分12.4分(满分：25)4.写作与表达：平均得分45分(满分：50)5.全卷平均分：52.2分(满分：120)6.整体难度系数：0.43现就本次考试做简单的分析。
三、对各板块的分析
(一)第一板块：基础知识与运用
1、根据拼音写出汉字或给
加点字注音。学生得分率较低。
2、下面八个词语中有四个错别字，请找出来改正，得分率较多。
3、根据提示填空。得分率较高，4、改语病的题。错误率较高，5、仿造例句，再写一个比喻句，错误率较高，说明学生从文章或语段中提炼主要信息的能力还很缺乏，有待训练。
6、口语交际大部分学生都得分。
(二)第二板块：古诗文阅读理解
7、学生错误很多，得分率较少，反映了学生归纳能力较弱，对文章把握不清。
8、得分率较少，反映了学生理解能力较弱，对文章把握不清。
9、理解句子加点词的意思。得分率较高，少部分学生记忆不够牢，导致答题不准确或者不完整。
10、翻译句子得分率较少，说明学生从文章或语段中提炼主要信息的能力还很缺乏，有待训练。
11、得分率较高，12、得分率较少，说明学生从文章或语段中提炼主要信息的能力还很缺乏，有待训练。
(三)第三板块：现代文阅读
13、得分率较少。错误主要是学生平时上课不做笔记。
14、解释文中两个词语的含义，得分率较高。
15、16题、得分率较少。说明学生从文章或语段中提炼主要信息的能力还很缺乏，有待训练。
17、选项题，丢分较少。
18、得分率较高，说明学生概括能力不错。
19、选项题，得分率较高。说明学生从文章或语段中提炼主要信息的能力还可以。
20、得分率较少，说明学生从文章或语段中提炼主要信息的能力还很缺乏，有待训练。
21、得分率较高，说明学生概括能力不错。
(四)第四板块：本次作文题是话题作文题，命题者意图是让学生“自选角度”“自拟题目”，这样会有利于学生的发挥，对于初一的学生来说阅读理解起来没有较大的障碍。得分最高38分，最低15分。
七年级上册语文试卷分析范文二
为了在新的学期更好地完成教学任务，全面提高学生的文化素养，在教学工作中，能做到因材施教，扬长避短，特将本次期末考试情况分析如下：
一、学生成绩分析
从本次考试的成绩看，学生的优秀率在
20%左右，合格率在
91%左右，所以今后要多抓促优秀率，以促更多的学生在语文方面表现突出，也要多帮助那极少数掉队的同学，帮助他们树立信心，指导他们科学的学习方法，以跟上同学的步伐。
二、试题情况分析
本次试卷是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。试卷主客观题有机结合，引导学生去认识生活、体味生活，滋养人文思想。本试卷共四大块，即积累和运用、文言文阅读理解、现代文阅读理解、写作，卷面分值为120分，试题以新课标思想为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，培养语文素养。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，并较为灵活，以检测学生对语言知识的积累、理解、运用能力为主。重点关注新课改对语文教学的基本要求，注重语文学科的生活性、思想性，让课本、生活、人文教育紧密结合在一起。
1、注重基础能力和运用能力的考查。在积累与运用板块中，范围涉及字词的识记、古诗词的背诵及赏析、名著阅读、语言实际运用题等，目的在于促进学生扩展阅读量，增加视野。同时注重积累知识、语言文字能力的运用考查。
2、着眼于学生阅读理解能力的训练。包含对记叙文和说明文的文本理解。内容丰富，形式灵活，有深度。分值分布合理。突出了语文课程评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度
和价值观几方面进行测试，全面考查了学生的语文素养。
3、考查学生语文素养的积淀。考查学生主观判断能力，并要求学生对一些相关现象发表自己的意见，灵活性、思维性较强。如综合性能力考查。这些都是学生日常广读博览，有所积淀，方能游刃有余。
4、作文命题，不仅给学生较广阔的取材导向，结合学生实际，使不同层次的学生都能有话可说，并对写作基础好的学生也是一种挑战，想要写好又得下一番苦功，更重要的是在于锻炼学生的写作能力，也能给学生思想上的教育和启迪。实现了作文与做人的和谐统一。
三、答题情况分析：
1、试卷第一部分是"积累和运用"，包含7个小题，共26分，学生失分较多的题目有：
第5题名著考查：该题题型新颖，要求学生能简要地概括你熟悉的一个情节，给这个情节拟个小标题，并说说对这一情节的感悟。
学生出现的问题有：①概括情节抓不住要点;②小标题不恰当;③对情节的感悟不够深刻，分析不够到位。
第7题语言实际题：主要考查学生在生活中的语言交际能力。学生出现的问题有：①没有注意对人物的称呼;②没有指出在教室里疯打闹的危害性;③没有注意劝说的语气。
2、第二部分是文言文阅读题，包含4个小题，共12分，学生失分较多的题目有：
第10题对"君"的称谓，有的同学答的不够好。
3、第三部分是现代文阅读，失分比较多，尤其是《莺》的阅读题，失分较多。
《莺》是课内现代文，失分较多的题有：
第13题原文填空及对所填词语的品味：①学生对这篇课文语句中的动词记忆不够深刻，所以选错词语;②对词语的品味不够全面，学生不会结合具体语境来品析。
第二篇是课外阅读《父亲的谜语》，共5个小题。失分较多的题有：
第2小题品析对父亲眼睛的两次描写，：①学生对文本的理解不
够深刻;②学生没有用心去感受文中父女间深厚的亲情。
第3小题分析文题的作用：学生没有联系课文的主题以及文章的结构多方面来分析，所以分析不完整。
4、第四部分是作文部分，这次作文是命题作文，题目是《认识你，真好》，这个题目比较贴近学生生活，让学生有话可说，有东西可写，并对学生的思想具有积极的导向。从学生写作情况看，大部分学生的作文对比学期初都有了很大的进步：①中心明确;②事例较典型;③结构也比较灵活，有小标题式的、题记式的等;④表达方式也多样化了，记叙、议论、描写、抒情综合运用。当然还存在着许多的不足：①用词贫乏，语句不够精美;②描写事例时缺少生动地细节描写;③选材不够新颖;④文章结尾缺少对主题的进一步升华。
四、教学存在的问题及解决问题的措施
1、注重知识的积累，强调语言的运用
语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是语文教学的重要任务之一。积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。
2、抓好文言文的基础教学
初中生要能阅读浅易文言文，能借助注解和工具书理解基本内容。也就是说，文言文教学要强调文言基础知识和文意的理解与把握并重。文言文教学一定要强调反复诵读，要读出情感，读出语气，读出语感。在整体感知课文内容基础上，指导学生借助课文注解和工具书，自己去归纳总结，去解决文言文基础知识的问题。不要把知识硬塞给学生，要求学生死记硬背。
3、课内外结合，做好阅读训练
阅读要在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。要指导学生逐步学会"精读、略读、浏览"的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要
关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。
4、要扎实抓好写作基本功训练
要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活，指导学生挖掘、提炼生活中的"动情点"，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
5、继续开展好集体备课活动
众人拾柴火焰高。这学期继续发扬上学期的集体备课制度，课前，共同备教材、备学生，共同研究教法，集体商讨，各抒己见，取长补短，备出最科学的教学案。课后，大家要交流上课心得，针对课堂生成及时查漏补缺，以求共同提高。
另外，在教学中，要努力做好李校长提出的教师要有的四个驾驭能力，尽最大的努力来提高学生的语文素质。
七年级上册语文试卷分析范文三
七年级语文期中考试成绩分析
(一)试卷分析
本次试卷覆盖面较广，涉及题型多。有对基础知识的考察(如字音、字形、词语释义、课文理解、语病、及古诗文默写)，也有对文章的理解(包括文言文和现代文)，还有对学生综合能力的运用(如写作)。
(二)学情分析
经过一个学期的学习，学生已经渐渐适应了初中的学习习惯和学习方法，对于初中的做题思路慢慢熟悉，所以有许多学生的成绩考得还是比较理想，但也有一部分学生还需要教师在以后的教学中作进一
步的引导，争取让全部学生尽早适应初中生活和学习习惯，培养学生的做题能力。
(三)成绩分析
这一次的考试成绩总体来看还是比较理想。第一题是积累运用，满分的只有12人;第二题是文言文，满分的有18人;第三题是课内现代文与课外现代文的比较阅读，满分17分，12分以上的有45人;而课外现代文的阅读满分是17分，10分以上的就有18人;第四题为写作题，满分是50分，而一类卷只有28人，二类卷的人数稍微多一点。
综观全局，学生对基础知识掌握的不是很牢固，还需要进一步夯实。课内文言文也必须加强，失分最多的是课外现代文的阅读，这就需要做教师的做好对学生的督促与辅导，教给学生做题方法，由课内进一步延伸至课外，提升学生的做题能力。
(四)反思
初一语文上学期期末考试试卷分析
为深化课程改革，全面推动素养教育，提高教学质量，现对上学期期末考试初一语文试卷作如下分析：
一、试题分析
这套试题以新课标及现行初一语文教材为根据，强调积累、突出读写、鼓舞创新，从学问和能力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。不仅考查学生对语文基础学问和基本技能的把握状况，还考查学生语言文字的综合运用能力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；表达语文学科工具性和人文性统一的基本特性。在基础学问方面，命题人注重字、词、句、段的积累；在阅读题方面，命题人注重了新旧学问融会贯通；在写作方面，命题人注重联系学生生活实际。命题反映了新课程理念和要求，多设置了综合运用题及开放性试题，以培育学生语文实践能力和创新能力。但是，有两道题超出初一学生的学习范围，间和空间，让学生主动主动地获取学问。通过引导学生自主学习，渐渐养成质疑问难的习惯，鼓舞学生发觉问题，提出问题，并通过合作探究解决问题。采纳合作商量式教学时，商量的问题要有探究价值，学生分工明确，同时老师要准时调控和导引，既充分敬重学生的创见，又要通过适时引导，把偏颇的问题引向正轨，到达去伪存真，去粗取精。
5．要进行科学的写作训练。
作文教学既要摒弃只讲写作学问、技法的做法，又要摒弃不给以具体指导，让学生盲目写作的做法。要联系生活指导学生作文，让学生从"两耳不闻窗外事"的闭塞状态中解脱出来，引导学生喜爱生活，留意观看生活，细心感悟思索生活，积累生活材料，让生活成为写作的源泉。应多让学生自主拟题，鼓舞富有创意的表达，教师命题时要考虑题目是否贴近学生生活实际，学生是否感兴趣，是否有利于学生抒发真情实感，张扬独特。要培育学生的文体感，把握不同文体的写作要领，明确各种表达方式的基本要求。要让学生养成修改作文的习惯，要引导通过学生的自改和互改，取长补短，共同提高写作水平。还要让学生养成勤动笔、作读书笔记、写日记、书写规范等习惯。
6．开发利用语文课程资源，沟通课堂内外。
语文教学资源无处不在，无时不有。要摒弃过去以教教材为教学目的，把教科书〔甚至课文〕当成惟一教学资源，死抠课本、就课论课的做法,树立"大语文观"，开发、利用多种语文课程资源。课堂上应创造性地使用教材，注重延长拓展，调动学生已有的学问积累和生活体验更好地理解课文，还要注重选些时文、美文进行比较阅读，让学生能够举一反三，触类旁通，形成迁移能力。更应打通课堂内外，拓宽语文学习的渠道，让生活成为语文学习的源泉。一方面要培育学生的阅
读兴趣，鼓舞学生多读书、读好书，引导学生有打算、有目的、有方法地进行课外阅读，指导他们做好读书笔记，丰富文化积累；另一方面要仔细上好"综合性学习"课，结合此类课开展丰富多彩的综合实践活动，如开展办刊、朗诵、演讲、辩论、读书汇报、调查访问等活动，拓宽学生视野。同时要引导学生在生活中关注语文，增添学生在各种场合学语文、用语文的意识，提高学生的语文实践能力。
总之，我们要借这次会议的东风，向兄弟学校学习，不断反思，准时总结阅历，形成自己独特的教学风格，成为讨论型教师，为"打造亮丽龙山、建质量强校"做出更大的奉献！
七年级上册语?试卷分析报告 考试分析评价可为七年级语?教学质量管理提供信息反馈。?编整理了关于七年级上册语?的试卷分析报告，希望对?家有帮助! 七年级上册语?试卷分析报告范?? 期中考试已经结束，为今后更加扎实地开展语?教学，进?步树?质量第?的教学意识，作为七年级语?教师我在认真分析试卷的基础之上，以七年级的期中语?考试成绩，对本次考试情况作?个客观的分析，现分析如下： ?、试卷分析 本次试卷考查范围为七年级语?上册1-10课及第六单元单元，试卷由基础知识的积累与运?、现代?阅读、古诗?阅读及写作四?板块组成，试卷第?部分为积累及运?，共18分，主要考查学?的识记积累，涉及??三单元9、10重点字词的形?义、课?理解、名著阅读、古诗词默写等。第?部分为现代?阅读，共28分。?篇是第三单元朱?清的《春》，?篇是课外读《花边饺?》，主要考查学?理解、运?、分析、概括能?。第三部分为古诗?阅读，共14分，内容是《论语六则》和诗歌《送杜少府之任蜀州》。第四部分是作?，计40分。为了与教材紧密配合，降低难度，留给学??定的思维想象的空间，设置了两个?题，均为命题作?。?题?：他*的“味道”;?：好书伴我成长。诗歌除外，?体不限。字数要求500字左右。 总体来说，我感觉本次试卷的难易适中，考查?较全?。四个部分分别考查了学?知识积累、分析理解、语?运?等能?。同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与?法、情感态度与价值观三维?标原则，整个题?的设置科学有序，这?思路既考查了?师平时教学的情况，?检测了学?的掌握程度，不?之处是偏重于学?能?的考查和课外知识的考查的题有8分之多，给了学??定的难度。 ?、考情分析 第?部分题?简单，得分率80%左右。问题集中出现在第4、5、6题。学?的课外知识和语?素养还不是很好，所以对这些带有开放性质的题，理解很不到位，往往不能领会题意，就随意下笔，导致了失分较多。 第?部分现代?阅读，得分率在70%左右，失分原因有：学?整体阅读意识薄弱，缺乏对?章的整体把握;学?筛选信息、概括能?较差;有些学?答题?向正确，但语?组织能?差，表达不简洁，不明确;开放性试题答题内容空洞，谈感受、看法只是停留在表?上泛泛?谈，不能更好的表达??独特的看法、见解。 第三部分的课内古诗?阅读，得分率在80%左右，失分原因有：1、识记理解不够;2、??基础掌握不牢，缺乏??翻译的正确?法，出现句?译得不完整、不准确;3、古为今?的理解、迁移能?极差。 第四部分作?，得分率在75%左右。两个作?题都不太难，贴近学??活。存在的问题有：①个别学?字数不?，书写潦草，涂改较多;②部分学?开头废话??堆，切题太慢;结尾不会总结，点明中?;③不能根据中?有效地选择典型材料，或者是作?中没有具体的事例，?段的空洞说教;④内容虚假，有拼凑之嫌。 三、?我反思 通过本次考试,，我发现教学中还存在着许多不尽如?意的地?。具体表现在以下?个??：
1、对课?的例?作?重视不够，对阅读未过好“四关”。古诗?阅读和课内阅读选?课内，从答题的效果来看，部分学?对教材还不能熟练掌握，不能灵活地运?所学的知识。教师在平时的教学中没有充分的利?例?来举?反三。因此，教师要在?好例?、??例?、?活例?上下功夫，要把知识点落到实处。将“字词关”、“课?关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。
2、学?的语?运?能?差，要在多读、多听、多说、多写中提?语?运?能?。因此在今后的教学中应以教材为基础，并加?对学?的课外阅读训练，提?学?对语?材料的感知理解能?，培养学?独?思辨的习惯。
3、要进?步夯实语?基础，使学?形成良好的语?学习习惯。从本次考试的情况看学?的语?基础并不牢固。从书写的情况看学?的语?学习习惯还要进?步加强，使学?知道“字要规规矩矩地写，课?要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做”。
4、加强古诗???教学，让学?积累?定数量的??实词、虚词。新的课标对古诗词???的篇?增多，?度增?，?见对经典古诗名著的重视。特别是七年级要培养学?的对??的兴趣，打好??基础。从本次考试看，学?对??的词句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教学中，要强化??实词、虚词
的教学，要引导学?理解、诵读，形成良好的??语感。
5、进?步加?语?与?活的联系，关注?活中的语?现象，提?学?的语??字处理的实践能?。
6、写作?平急待加强，作?要“认认真真地写”，“多”出效果，“多”出成绩。在作?内容上下???，向阅读教学要作?能?,从?做到习作内容与形式的有机统?，?励学??进?活，多去实践、感受，写真事、抒真情,还要加?写作的技巧与语?的表达训练，在练中提?写作?平。 七年级上册语?试卷分析报告范?? 为了在新的学期更好地完成教学任务，全?提?学?的?化素养，在教学?作中，能做到因材施教，扬长避短，特将本次期末考试情况分析如下： ?、学?成绩分析
从本次考试的成绩看，学?的优秀率在
20%左右，合格率在
91%左右，所以今后要多抓促优秀率，以促更多的学?在语???表现突出，也要多帮助那极少数掉队的同学，帮助他们树?信?，指导他们科学的学习?法，以跟上同学的步伐。 ?、试题情况分析 本次试卷是?份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。试卷主客观题有机结合，引导学?去认识?活、体味?活，滋养??思想。本试卷共四?块，即积累和运?、???阅读理解、现代?阅读理解、写作，卷?分值为120分，试题以新课标思想为指导，努?体现新课程的教学理念，?求指导教学，培养语?素养。从考查内容上看，语?学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，并较为灵活，以检测学?对语?知识的积累、理解、运?能?为主。重点关注新课改对语?教学的基本要求，注重语?学科的?活性、思想性，让课本、?活、??教育紧密结合在?起。
1、注重基础能?和运?能?的考查。在积累与运?板块中，范围涉及字词的识记、古诗词的背诵及赏析、名著阅读、语?实际运?题等，?的在于促进学?扩展阅读量，增加视野。同时注重积累知识、语??字能?的运?考查。
2、着眼于学?阅读理解能?的训练。包含对记叙?和说明?的?本理解。内容丰富，形式灵活，有深度。分值分布合理。突出了语?课程评价的整体性和综合性，从知识与能?、过程与?法、情感态度和价值观???进?测试，全?考查了学?的语?素养。
3、考查学?语?素养的积淀。考查学?主观判断能?，并要求学?对?些相关现象发表??的意见，灵活性、思维性较强。如综合性能?考查。这些都是学??常?读博览，有所积淀，?能游刃有余。
4、作?命题，不仅给学?较?阔的取材导向，结合学?实际，使不同层次的学?都能有话可说，并对写作基础好的学?也是?种挑战，想要写好?得下?番苦功，更重要的是在于锻炼学?的写作能?，也能给学?思想上的教育和启迪。实现了作?与做?的和谐统?。 三、答题情况分析：
1、试卷第?部分是"积累和运?"，包含7个?题，共26分，学?失分较多的题?有： 第5题名著考查：该题题型新颖，要求学?能简要地概括你熟悉的?个情节，给这个情节拟个?标题，并说说对这?情节的感悟。 学?出现的问题有：①概括情节抓不住要点;②?标题不恰当;③对情节的感悟不够深刻，分析不够到位。 第7题语?实际题：主要考查学?在?活中的语?交际能?。学?出现的问题有：①没有注意对?物的称呼;②没有指出在教室?疯打闹的危害性;③没有注意劝说的语?。
2、第?部分是???阅读题，包含4个?题，共12分，学?失分较多的题?有： 第10题对"君"的称谓，有的同学答的不够好。
3、第三部分是现代?阅读，失分?较多，尤其是《莺》的阅读题，失分较多。 《莺》是课内现代?，失分较多的题有： 第13题原?填空及对所填词语的品味：①学?对这篇课?语句中的动词记忆不够深刻，所以选错词语;②对词语的品味不够全?，学?不会结合具体语境来品析。 第?篇是课外阅读《?亲的谜语》，共5个?题。失分较多的题有： 第2?题品析对?亲眼睛的两次描写，：①学?对?本的理解不够深刻;②学?没有??去感受?中??间深厚的亲情。
第3?题分析?题的作?：学?没有联系课?的主题以及?章的结构多??来分析，所以分析不完整。
4、第四部分是作?部分，这次作?是命题作?，题?是《认识你，真好》，这个题??较贴近学??活，让学?有话可说，有东西可写，并对学?的思想具有积极的导向。从学?写作情况看，?部分学?的作?对?学期初都有了很?的进步：①中?明确;②事例较典型;③结构也?较灵活，有?标题式的、题记式的等;④表达?式也多样化了，记叙、议论、描写、抒情综合运?。当然还存在着许多的不?：①?词贫乏，语句不够精美;②描写事例时缺少?动地细节描写;③选材不够新颖;④?章结尾缺少对主题的进?步升华。 四、教学存在的问题及解决问题的措施
1、注重知识的积累，强调语?的运? 语?知识的积累，包括字词积累、诗?积累(包括名著)及?化常识积累等，这是语?素养形成和发展的基础，历来是语?教学的重要任务之?。积累的?的在于运?，?活处处有语?，语?就在?活中，要在教学中创设?动的运?语?的?活情景，以引导学?在?活中学习语?，联系?活实际运?语?，只有让语??向?活，才能促使学?更主动地去提???的语?素养。
2、抓好???的基础教学 初中?要能阅读浅易???，能借助注解和?具书理解基本内容。也就是说，???教学要强调??基础知识和?意的理解与把握并重。???教学?定要强调反复诵读，要读出情感，读出语?，读出语感。在整体感知课?内容基础上，指导学?借助课?注解和?具书，??去归纳总结，去解决???基础知识的问题。不要把知识硬塞给学?，要求学?死记硬背。
3、课内外结合，做好阅读训练 阅读要在通读课?的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语?环境中的意义和作?。要指导学?逐步学会
"精读、略读、浏览"的阅读?法，扩?阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学?在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。?好教材训练学?写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、?物简评之类的短?，进?不同表达?式的训练，进?扎实的语?基本功训练，在?由阅读中扩?视野，增长见识，在读写互促中提?能?。
4、要扎实抓好写作基本功训练 要从最基本的规范语?写起，通过练笔或单项训练，训练学?能运?不同的表达?式和准确、?动、得体的语?记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的?体训练做起，特别要重视记叙?的写作训练，学会选材、安排详略，学会场?描写、细节描写。?活是写作的源泉，要引导学?时时关注?活，体验?活，感悟?活，指导学?挖掘、提炼?活中的"动情点"，化为??对?然、社会、??的鲜活感受和真切体验。
5、继续开展好集体备课活动 众?拾柴?焰?。这学期继续发扬上学期的集体备课制度，课前，共同备教材、备学?，共同研究教法，集体商讨，各抒?见，取长补短，备出最科学的教学案。课后，?家要交流上课?得，针对课堂?成及时查漏补缺，以求共同提?。 另外，在教学中，要努?做好李校长提出的教师要有的四个驾驭能?，尽最?的努?来提?学?的语?素质。 七年级上册语?试卷分析报告范?三 第?部分
阅读(共55分) ?、???部分(共26分)
(?)默写(12分) 三班有6?失分：303失3分，306、355、360、364、367分别失1分; ?班有7?失分：816失2分，806、819、851、859、860、868分别失1分。 原则上默写题?是不能失分的，考前已经做过很多次训练，再次失分，说明对??复习中出现的问题并没有真正弄明?。
(?)孙权劝学(10分)
11、12、13题在复习中做过很多遍，三班只有307失1分，?班没有?失分。 失分多的是14题(3分)，“孙权劝吕蒙学习的理由是什么?(???的话回答，答出2点即可)”这个题?与课本学习建议?的题?很相似，但多了“???的话”这个要求。?看到这个题?，我就很担?，怕?家不审清题?直接把课本上的答案写上。考后侧?问了?个同学，果然不出所料。
下?是这道题?的评分标准：
(1)因其“当涂掌事”的重要?份?不可不学;(2)指出希望吕蒙学习的?的是增长知识，丰富经验;(了解往事)(3)现?说法，???的亲?经历说明学习的好处。(4)忙碌不是推辞学习的借?，我?你忙，也有时间读书。(5)要创造条件，抓住机会，提?并改变??。(6)开卷有益。(7)?个?只要发奋读书就学有所成。(答出1点给1分，答出2点给3分。如两点都较空洞简单，如答学习的重要性，?的3分得1分) 从评分标准上来看，这道题是?常容易得满分的，遗憾的是因为与我们复习过的题?太相似，导致很多同学没有灵活变通。这给?家提了个醒，考试时?定要具体情况具体分析;也给我提了个醒，讲课时?定要再细致些。 这道题能灵活答题并得满分的同学有：三班20?，?班22?。
(三)《庾公不卖马》(4分)
15题考查两个实词的解释，?个是“语”，这个字《为学》中学过，是“告诉”或“对。。。。。。说”，?个是“谈”，这个字《?川之美》中学过，意思是“谈论”或“议论”。 这个题得满分的有：三班20?，?班21?。
16题考查的是对?物?为的评价，题??较容易，得分率很?，其中失分的有三班8?，?班8?。 以上???部分得满分的同学，三班有312、314、316、361、366，?班有803、808、811、812、817、820、858、864、870 ?、现代?阅读(共29分)
(?)《松?》 虽然考前这篇课?没有作为重点复习，但?部分题?都贯穿在课堂教学中了。
17题(2分)考查了两个字：惹、锥，原以为这两个都应该是?学就掌握的字，没想到竟然还有不少同学失分，其中3班10?，8班18?，看来在下个学期的语?教学中还得抓实字词的读写。
18题(3分)要求写出松?的三个特点，送分题，三班有360、369失分，?班有801、804、814、853、856、857、859失分。
19题(3分)要求找出能表现松?警觉的动词，这个题?与复习时遇到的?道题有相似之处，导致不少同学在做这道题?时不能灵活判断。这道题?得满分的同学有三班18?，?班21?。
20题(3分)要求赏析拟??法的好处，这类题?考前曾做过训练，但还是只有个别同学能得满分，三班5?，?班8?。下个学期要加强这类题?的练习。
21题(2分)是选择题，做对的同学三班31?，?班29?。
(?)课外现代?阅读《?师窗内的灯光》
22题(2分)考察的是课外《忆读书》的相关知识，失分的有三班305、308、312、366，?班852、855、859.
23题((2分)找出?中的含义，答案就在原?，只要?章读仔细，应该能够找得出来，但还是有?些同学失分，其中三班13?，?班8?。
24题(3分)选择题，需要仔细阅读?章才能确定最准确的答案。做对的同学三班28?，?班24?。
25题(4分)要求写出“昂然”与“熬?”两个词表现了什么感情，这道题难度?较?，参考标准是：“昂然”写出灯盏挺?的姿态(1分)，赞扬了?师教书育?的品质，给?光明与希望，像?盏灯永不会在我?头熄灭(出现“赞扬、赞美、敬佩”等关键词的即可得1分);“熬?”既写出灯盏?的油?乎没了，(表现了?师的奉献精神1分)崔?师?病住院，表达我的伤痛之情。(出现“伤?、痛惜”等关键词的即可得1分)能写出借灯喻?的意思的给1分。得满分的三班是308，?班是804，很难得。
26题(5分)要求联系上下?写出?物的?理活动，这道题?只要审清题得满分并不难，但有部分同学只联系了上?却没有联系下?，致使失分。参考标准是：要点(1)?理描写;(2)???是犹豫不决，有点不敢见?师(2分);另?????我?励，勇敢的进去，解除?中的疑惑，希望得到?师的教育(2分)。语?(1分)得满分的三班有17?，?班15?。 第?部分
写作(45分，其中书写5分) 题?：我的?学故事 提?语：升?初中的你，是否会常常忆起你?学的?师、同学以及发?在你们之间的故事呢?选择?个你愿意和别?分享的故事写下来。注意在叙事过程中写出你的感受。要把内容写具体，语句写通顺，500字左右。
从分值上来看，40分是?类卷，其中三班有12?，?班有7?。最?分是三班的张康滢43分。 能得到?类卷的作?，最突出的特点是选材新颖，在众多作?卷中没有雷同，即使有相似题材，也因为独具个?特?脱颖?出(?如周李彧的作?)。这次考场作?有不少同学把平时的习作巧妙地稍加修改，也起到了很好的效果(?如张康滢和刘佳颖的作?)。 这两天我会把42、43分的作?集中起来发到空间，?家可以分析?下这些作?得?分的原因。 考试结束，不管得分?低，最重要的是查找??的得失，有所得的?定要继续发扬，有所失的?定要积极弥补。就语?教学这??来说，有所得的是这次的???部分复习地很扎实，同学们失分?较少。还有作?，考前对?稿的?批起到了?定的作?，不少同学灵活地选?平时习作中的材料，得分挺?。不?之处是在现代?的教学上给同学们的理解空间少，下个学期的教学要在“活”上下点功夫，希望能引领同学们找到提?阅读能?的有效?法。 假期同学们所要做的，?是把《优化学习》认认真真地完成(古?部分先不??具书，做完后再利??具书红笔订正，最后再对照答案红笔订正。不管作业?的题?有多难，也?定要写出??独?思考的结果，然后再对照答案认真订正，如果对答案有异议或不理解，可以圈出来开学问?师)，?是做好读书笔记(摘录?动的描写和深刻的议论)，三是写好假期?记(亲?经历有深刻感受的)，这些做好了，就等于在弥补??考试中所反映出来的那些问题了。
完好word版,七年级上册语文试卷剖析
七年级上册语文试卷剖析
一、试题状况：
本次语文期末考试题严格按照了
《语文课程标准》
的要求及中考命题的要求及原则，浸透着以培育学生的创新精神和实践能力为核心的教育理念，紧扣初三教课，又适量联系初一、二的知识与能力的培育，适量地向课外迁徙。二、试卷的构造、分值:
试卷共四大块，32小题：（一）累积与运用；（二）阅读理解；（三）文言文阅读及诗词赏析；（四）写作（60%）。现代文阅读仍分为课内阅读和课外阅读两块，分值：150分，考试时间150分钟。三、试卷考察的内容、特色、亮点：
试卷在办理好语文学科工具性与人文性的关系，知识与能力，方法与过程，感情态度与价值观，活动与地区文化五者的关系作了很好的努力，突出了语文学科特色，同时试题中为学生留出发挥个性的空间，倡议创新意识和创建能力的培育，详细表现为：
（一）着重联系生活，着重学生感情教育。
如第16题，剖析生活中碰到近似问题时的见解，第31题，综合实践活动，走进戏曲，都贴近学生生活。
（二）题型灵巧多样，考点密集，覆盖面广，综合性强，文体突出。
1.累积与运用的文本考察了字、词、音、形，汉字规范书写，名著阅读中不是只
考作家，作品的简单文学知识，而是比较人物性格的异同，大多学生未精读名著，失分许多。默写题有直接默写，有理解提示性默写。
2.文言文阅读，课内考实词，，对要点句的翻译着重，文章整体阅读，写作企图、要旨、挑选信息，比较剖析的能力都得以查核。
3.现代文阅读，课内外联合，文体突出。基础与能力，整体感悟鉴赏和感情态度，字、词、句的累积与运用，都在
17－29题中得以查核。
5.写作持续采纳命题作文，运用提示，题目贴近学生，让学生能有事可叙，有情
可抒，有见解可发布，作文从文体、立意、构想、内容表达上都是灵巧的、多样
的、彰显学生的个性和思想。
（三）突出语文母语学科特色，重申语言的累积和文化的积淀，名句名篇默写，1/3完好word版,七年级上册语文试卷剖析
诗文的阅读。汉字的书写（1题）、成语的累积（9题），无不表现汉字语言的魅
力。
四、试卷不足：
1.试卷缺乏人文关心及亲和力，应加入些温馨提示和激励性的语言。
2.对句子的运用，要点词、句的赏析考察力度不够。
以上的“三大亮点，三个不足
”是我们中学七年级语文老师对此套试题所作的浅要剖析。
五、学生考试状况，学习状况：
只管教师很努力，每一个学生都要实实在在参加考试，又不可以丢掉任何一个差生，所以，语文成绩的提升很迟缓。每节课上下来达不到预期的量，学生对语文成绩提升傲简单失掉信心，总感觉没有理科上涨得快。学习的干劲不是很足。
此次考试状况以下：总均匀分117.91,及格人数155，及格率99%，优异人数32，优异率50%，，最高分135，最低90分。此次考试学生亦反应出以下问题：
1.基础不牢，书写差，基础已拉出距离。如：
1题:字；2题，依据课文内容填空；
9题，填写成语丢分大；12题修辞手法都不理解；
2.做题的态度，思想质量差别大。差生书写乱，不审题，抛弃文本乱答题，好的学生很谨慎、很仔细，此后学生学习习惯，方法仍需下鼎力气。
3.应变能力差，做题的思想不宽阔，概括能力，整体感知能力，语言整合能力，表达能力差。如：13题，15、16、31、31题。
4.学生主动阅读，课外拓展意识不强，写作立意，构想、驾御语言的能力衰。
六、改良举措：
1.重视讲堂
40分钟，在单位时间出最大的效益。要做到此，一定抓好
“备课
”环
节。增强备
“点
”、“专题
”、“学生
”。每节课重内容，勿重形式。
2.摒弃急迫近利的思想，按照语文教课规律，教课要顺序渐进，指引学生多念书、多累积，少做题，丰富知识，扩大见闻。
3.深入研究教材，不离开教材，擅长利用教材，站在教材之上的高度看教材，开
发教课资源，灵巧运用各样教课手段和教课方法。
在讲堂教课上下功夫，着重课
内知识的掌握，吃透教材，阅读教课定要扎扎实实，立足课内，拓展到课外。
2/3完好word版,七年级上册语文试卷剖析
4.增强识字、书写教课，重视双基教课，重基础知识的灵巧运用，增强语文累积，表达能力的训练力度，表达意思要写明，写清、写顺。
5.规范文体教课，规范答题。
6.持续弘扬备课小组集思广义，集体合作的精神，增强教研工作。
7.制定并落实写作复习训练计划，将写作复习抓实抓牢。
怎样搞好语文复习，是一种教课技术，也是一门教课艺术，值得我们每一位语文
老师去研究和探究。实搞好语文复习。
我们全部都要为学生着想，3/3全部从学生的实质出发，扎扎实
七年级上册期中考试语文试卷分析
七年级上册期中考试语文试卷分析
本次考试在把握课程标准和课改理念的基础上，体现了易中求变、略有创新的原则，试题兼顾了基础知识和能力训练，将阅读与表达较好地加以结合。总分120分，考试时间是120分钟。符合语文学科的特点和语文学习的规律，强调积极的价值取向，努力体现语文学科工具性与人文性的特点。
整个试卷8页，32个题目，试题易、中、难之比约为5︰3︰2。整个试卷体现了从知识型结构向能力型结构的过渡，实现了以能力考查为核心的命题目的。为有益于下一阶段的教学工作，我从800多份试卷中抽出45班的55张进行细致的分析，现将分析结果和由此产生的一些思考说明如下：
一、得分率统计：全班平均分97.08分（总分120分）
二、命题简析，失分原因
第1题：选择下列加点的字注音有误的一项，主要是考查学生的字词积累情况的，得分率是67.23%。说明不少学生对常用字的字音掌握上存在较大的问题。特别是“戏谑（nüè）、工尺（chě）、环谒（yè）、可汗（hán）、毛坯（pī）”这几个字音，就是学生平时容易读错的，学生还是没有重点识记，希望在今后的教学中多引导学生注意。
第2题：考查字词的积累，主要考查书写。得分率是92.72%，比较高的，学生掌握还可以。特别是对形似字和同音字的考查，是学生书写中容易出错的方面。
第3题：加点字的释义。学生掌握好，只一人选错了，得分率是98.24%。
第4题：得分率为本试卷第二，99.12%。此考点的设置意在引导教师重视学生写字教学，指导学生写出规范美观的汉字，养成良好的书写习惯。语文课程标准明确规定：“初中学生要写出美观规范的正楷、行楷字。”书写是语文教学的重要内容，是语文素养的重要体现。
第5题：考点是有关所学课文的主要内容的，也就是考查学生是否上课认真听课，从得分率72.67%来看，可以看出一部分学生上课还是没有认真听，也没有把课文读熟。在今后的教学中，多引导学生听课。
第6题：考查学生对诗歌节奏的掌握程度，得分率是72.67%，由此可见少部分学生对诗歌节奏要点还没领会透：一个词语是不能断开的。如“扬子江头”、“二十三年”。
第7题：考查学生诗词名句积累的情况，如果出上句或下句让学生补充完整，学生都会做；要求理解填空，有的就迷糊了。如“《木兰诗》中概括木兰十年征战生活的诗句”、“《夜雨寄北》中以乐景写苦境的诗句”这两题错得多。
第8—21题：考查的是课内阅读。
其中8—11题是冰心《忆读书》的内容，各题的得分率分别是64.71%、90.93%、98.24%和100%。第8、9、10题是考查学生的阅读能力，答案在短文中有，8题的第一问和9、10题复习时都讲过，我只是换了个角度提问，11题是要求学生结合自己的读书经历谈谈对读书的认识和体会，改试卷放得宽，实际上有的学生并没有结合自己的读书经历说，而是谈到冰心对读书的认识与体会。
第12—16题是鲁迅《风筝》的语段阅读，第12、13题的答案在语段中有，13题的得分率是98.17%，不错，可是12题只有63.58%，也就是说，一些学生根本没读语段，就自己想当然回答了。第14题考查的是句子意思的理解，得分率51.84%，第15题是考查语句感情的理解，得分率是52.73%，可见学生结合语境理解句子的训练在今后的教学中还有待加强。第16题是：你觉得作者在文章中谈及的玩与我们同学中有些人沉溺于上网或是一回事吗？为什么？竟然有一个学生回答说是一回事！
第17—21是“《论语》六则”的阅读考查，17题考查的默写，还有10位学生再把“罔”字写错，18—20是考查文言字词句的识记和翻译，得分率为86.83%、90%、96.43%，总有粗心的学生把注音和释义的题意弄反。21题是要求写出由“择其善者而从之，其不善者而改之”演化而来的成语，这是本套试卷中失分最多的，得分率仅18.22，唉，复习时，
老师没要求看的就没几个主动复习。
第22—24题是考查文言知识的迁移的，得分分别是57.31%、46.43%和61.78%。学生才学文言文，对于文言字词句的知识迁移能力还差，所以这几个题，可以说是这套试卷中最难的，特别是第23题翻译句子，只有8人全对。在今后的教学中，要注重方法的指导。文言文翻译的方法是：直译为主，意译为辅；一字一字来，增、删、移、留、换。
第25—29题是课外阅读，第25题是考查学生的概括能力，虽然得分率是85.44%，但是学生的概括能力还有待加强训练，大多数学生还不能抓住关键词句来概括。第26题是考查词语在句子中的表达效果，得分率是85.49%，学生失分的原因是不能结合语境理解词句的含义。第27题是考查景物描写及作用，得分率为72.73%，特别是景物描写的作用，丢分的多。第28题是要求写人物的心理话，得分率是94.46%，第29题是要求写人物给自己的启示，得分率为98.19%，这样的题目是考查学生的想象力和综合理解能力，只要讲得符合情理就行了。
第30题考查的是口语交际和运用，为了考查学生的细心程度，我出了两个小题，要求二选一做，两个都做不计分。还是有3个学生没仔细读题目要求。
第31题是综合性学习题目，要求学生根据表格中的数据概括，得分率是74.52%，学生失分的原因是不能抓住表格
中的数据，缺乏综合概括能力。
第32题是作文，是话题作文，并且是二选一。为的是给学生选择的余地，写作时都有话可说。作文改得较松，得分率为86.44%。由于题量较大，学生没有注意考试的时间和考试方法，有几个学生作文没有写完。作文写得好的，写得有新意的少。
三、教学建议
1、要重视并用好课本，认真进行语言积累
课本是知识的载体，是提高学生语文能力，增强学生文化积累、陶冶学生思想情操的基本材料。在教学中要用好课本，引导学生参与到课堂活动中来，在教知识的同时，更重要的是要教方法，教思路，为课外拓展实践打下坚实的基础。
语言积累，不仅指古诗文的积累背诵，也包括词语的积累，名言警句、俗语、谚语的积累。教师应在日常的教学中，对其加以重视。
2、要加强语言运用能力的培养。
语文新课改的理念强调了语文是人文性与工具性统一，当前中学生，许多学生书写习惯和技能较差，写字不规范，写错字、别字，字迹潦草。这不仅仅影响了学生的语文学习质量，更能影响学生的社会交际能力，影响学生的健康成长。因此，培养学生良好的语文学习习惯，形成扎实的语文基本功显得尤为重要。
语言运用的考察，是中考试题中最灵活，最能改考察学生能力的一项内容，它的范围涉及广，包括规范、端正、整洁地书写，修改病句，句子的仿写，以及语言的文明得体等。此外，对于有关生活现象进行点评，概括新闻的主要内容等。因此，在日常的教学中，我们要“扩宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。我们的教学还要密切联系社会生活，加强课内外的沟通，关注人生，引导学生学以致用。
3、加强课外阅读，提高语文素养和人文底蕴。
在日常教学中，要引导学生进行广泛的课外阅读，督促学生多读有益的课外书籍，多背诵名家名篇，多积累精彩片段。通过阅读培养学生的语感，进而提高学生对文章整体的把握能力，提高语文素养和人文底蕴。
4、加强作文教学的力度，进行有效的写作训练。
中考作文是占有分值最高的一道主观性试题。应该说作文是综合表现学生文化视野、认识水平、审美品位、思维能力和文字综合表达能力的重要方式，能够集中体现学生在情感、价值、态度观方面的发展状况。当前学生在写作困难的主要原因有两个方面：一是生活经验严重不足，包括直接生活经验和间接的阅读积累量。二是写作方法指导不得法，形成了僵化的模式，写不出真情实感，写不出独特的个性。在教学中，教师要引导学生多观察生活，体验生活，激活学生的思维，用“我手写我心”，表达学生正确的观点、健康积
极的情感。
七年级语文上学期期中考试试卷分析
一、试卷结构分析
（一）结构分析
此次测试的三个方面，一是积累部分，二是阅读部分，三是写作部分。积累既有对基础知识字词，字型的设计，还有还有文学常识，既注重基础，还注重学生的语文实践能力，如综合学习中写两则广告词，改错别字。这样的设计很合理。阅读（一）为课内的文言文，阅读（二）为课内的现代文《春》，还有探究中的，还有课外阅读。写作部分为《我尝到了的滋味》，注重学生在成长过程中的体验。
（二）学生失分点点评
1.积累部分
前四道选择题是学生失分较多的题目，原因是学生在字词的掌握方面还欠火候，这也反映出课堂教学对基础知识的漠视。第六题综合性学习学生失分也比较严重，原因是学生没有真正到社会中积累学习语文，这给我们的教学提出了警示
2、阅读部分
阅读部分学生失分多为阅读（一）。《论语》是本册中较为重要的一篇文言文，在上次的月考中已经考过一次，大部分学生不再重视，以为考过就不考了。阅读（二）学生缺乏品析充分说明在利用探究上我们做得很不好。究其原因首先
是对学生的探究我们只布置的而没有落实检查。二是探究的使用与课堂教学脱节。这充分反映了我们的学生阅读能力普遍不高，为什么我们的学生阅读能力差？是哪里出了问题？这应该引起我们的深思，改进，我们感觉学生阅读能力差还是课堂教学出了问题，学生整体感知课文和精读品析这两个环节做得好，没有让学生多读多悟，往往用教师的讲代替了学生的读学生的悟。
3、写作部分
我们的写作存在这以下问题：首先是学生词汇贫乏，作文内容空洞，学生还是感到无话可写，提高了学生写作能力，一是让学生积累词汇，二是知道学生学习方法。
二、试卷总评
此次测试题我们认为设计合理，既注重了双基又体现了三维教学目标，既有课内阅读又有课外阅读，写作部分注重学生在成长过程中的体验，符合学生的身心发展特点。
三、对以后教学的启示
（一）利用35X教学策略，规范课堂教学，提高教学质量，提高教学质量的主阵是课堂，要想提高学生的学习成绩，必须规范自己的课堂教学，最近推行语文教学35X教学策略给了我们很好的提示，在今后的教学，我们将加强品析环节，培养学生对语言的感悟能力。
（二）利用好教材的配套资料语文探究
此次检测我们语文教学质量不理想，我们深深感觉到与没有利用“探究”有密切联系。探究是很好的教辅材料，有教学的重点和难点，在今后我们将切实利用好探究，使探究与课堂教学结合起来，，使每个学生都要把探究做好，使每本探究，使每个问题都让学生掌握。
（三）通过多种途径，培养学生语言的品析能力，规范学生的语言
提高学生语文学习成绩，必要培养学生品析语言的能力，此环节可以说为我们当前的最薄弱环节。
（四）培养学生学习语文能力。学生从小学升入初中，学习目标提高了，但学生的学习能力却没有跟上，在今后的教学中我们将逐渐培养、提高学生学习语文的能力，使每个学生都能掌握良好的学习方法。
试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试题。
也可以是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。接下来店铺搜集了七年级语文试卷分析，欢迎查看，希望帮助到大家。
七年级语文试卷分析1期末考试已经结束，为今后更加扎实地开展语文教学，进一步树立质量意识，在认真分析试卷的基础之上，就七年级的期末语文考试成绩，对本次考试情况作一个客观的分析，现分析如下：
一、试卷总评
本卷参照中考题型,由三部分组成，共25道小题，第一部分分积累运用、第二部分阅读理解（古诗鉴赏、文言阅读、说明文阅读、记叙文阅读）第三部分作文。(满分120分，考试时间120分钟)。该套试题总体来说能够以《课标》和《河北省中考考试说明》为依据.突破了教材版本的限制，注重基础知识的考察和实际能力运用，并进行恰当迁移。面向语文教学实际,全面系统地考察了课程标准的要求：
例如：第7题以“”第15题以“你从甲乙两文的故事中分别得到怎样的启示”第20题以“大自然中海油许多奇妙的动植物，请举出一例”第24题以“读完选完后，你内心一定有所感触，请结合生活实际，谈谈你的感受”这三道题都是引导语文与生活实际相联系。
二、考情分析及反思：
第一部分——积累与运用。
（一）考察的知识点包括：字音字形（1、2题），成语使用（3题），标点使用（4题），病句辨析（5题），课内默写（6题），写宣传语和应用文（第7题）
（二）.回答情况及原因。本题的得分率大约为84%。
1、2题主要考察字音字形。学生回答第1题
（1）用音序法查“拙”，应查音序时。30%同学都写错了，因为学生没弄清音序的定义，好多同学写成zh，所以这一个题失分较多。
（2）中从选文中找出两个错别字，好多同学涟漪的“漪”没有找出来，因为这个字是在引号里边，很多同学都没注意，没想到引用的也会出现错误，失分较多。第2题多音字辨别，70%的同学都回答错了，这是基础题里失分率最高的一道题，很多同学不知道“省”是个多音字。
3题主要考察成语使用。得分率较高，有的同学失分是因为没认真审题，题目要求是选择不恰当的一项，有些同学看成是选择正确的一项了。D项当中“忍俊不禁”是忍不住笑的意思，放在D项当中与句意不符。
4题考察标点使用。这个标点题有一定难度，失分较严重，题目要求选择正确的一项，很多同学选择C项，是因为忽略了一个知识点，书名号之间的并列不用顿号。A项考察的是问号的位置，D项考察的是顿号的使用，这两个选项相对于C项来说比较简单，容易掌握，所以只有几个同学选A、D。
5题考察病句分析。试题较简单，学生得分率较高。题目要求选择没有语病的一项，A项考察的是句式杂糅。C项考察的是成分残缺，“通过”“可以”一起使用，造成句子缺少主语，D项考察的是一面两面问题，比较简单，学生很容易能判断出来。
6题考察的是课内默写。得分率在99%，只要个别同学把“独怆然而涕下”的“涕”、“一湾浅浅的海峡”的“湾”字写错了。第7题因为考前带着学生练过，得分率较高。
（三）教学反思
1、重视平时字音、字形及成语积累，提高学生语文基础知识的水平。夯实字音、字形基础，加强基本功训练，狠抓基础教学。
2、课内默写，注意易错字，平时讲课时把易错字勾画出了，让学生多写多练加深印象。
3、注重积累、重视迁移。平时讲课文的时间多参进标点、病句的讲解。让学生多接触，避免让学生感到讲过的知识点很陌生或者记忆模糊，考试时候拿不准导致做错题。
4、培养学生查字典的习惯，关注应用文。
古诗鉴赏
（一）整体情况
古诗鉴赏题考查的是七年级下册第七单元第30课杜甫的古诗《春望》。在这部分里考查到了词语理解、写作背景、诗眼以及思想感情方面的知识点。此部分试题满分5分，共3道题。
（二）回答情况及分析
此部分的得分率为85.23%。
1、第8题考查颈联中“烽火”一词的理解，分值1分。“烽火”在这里运用了借代的手法，借指“战争”或“战火”，98%以上的同学此题得分，不属于难点。
2、第9题考查此诗的写作背景，属于文学常识题，分值1分。此诗的写作背景为“安史之乱”。大部分同对于此题都能答对，错误原因在于书写“史”字以及记错事件。
3、第10题考查诗眼及思想感情，分值3分。统领前四句的字是“望”，对于这个字的考查有一半同学丢分，原因在于没有审清题，把统领前四句的字与统领全诗的“破”字弄混淆了。此诗抒发了作者忧国思家的情怀，99%以上的同学都能得分。
（三）教学反思
1、继续夯实基础，熟记熟背：避免因书写错误或固定知识点丢分；
2、培养学生的审题和赏析能力，遇到相似知识点学会辨析。
文言文阅读
（一）试题整体情况。课内文言文是《河中石兽》，课外文言文是《刻舟求剑》。考察的知识点包括：解释词义（11题），虚词“之”的用法（12题），翻译句子（13题），课外文言文蕴含的成语（14题），简答题（15题）
（二）回答情况及原因。本题的得分率大约为86%。
学生回答地11题（1）“圮”（2）“啮”（3）“但”的解释时。95%以上的同学均能答对，因为这三个词是课内实词，老师们反复强调过的重点词语。而地（4）
小题“涉”字的解释，虽然是课外文言文实词解释，但是，结合语境和以前学过的知识，大部分同学都回答正确。
12题主要考察“之”的用法。“之”的用法，是我们这册书的重
点虚词，它主要有这几种用法：①助词“的”②代词③主谓之间取消句子独立性④宾语前置的标志⑤音节助词。本题中，ABC选项“之”均指代词，只有D是助词“的”的意思。
13题句子翻译。（1）是课内翻译。遂：于是。溯流：逆这河流。上：到上游。所以这句话翻译为：于是反而逆着河流到了上游去了。（2）课外文言文翻译。吾剑：我的剑。所：??地方。所以这句话翻译为：这是我的剑坠落的地方。翻译句子主要掌握其中重点词语的解释即可。第一句为课内翻译，大部分同学回答很准确，但是课外文言文相对有些难度，有部分同学“所”不会翻译。
15题得到的启示，在《刻舟求剑》这个小短文中，我们可以看出，这个人觉得一切都是静止的，他以静止的眼光看待一切问题。所以，我们可以明白，要用发展的眼光看问题。有部分同学受《河中石兽》影响，认为应该从实践的角度看问题。从而，可以看出，有些同学不善于思考，不能灵活运用所学知识，不会举一反三，还需要加强训练。
（三）教学反思
1、平日教学中词句翻译检查一定要抓落实。加强书面练习，规范汉字书写并注重改错。
2、重视汉语语法知识教学，为文言文语法现象的学习积累打好坚实基础。
3、注重积累重视迁移。注意用课内所学的文言文知识迁移到课外文言文阅读，归纳整理文言知识树，培养学生举一反三的能力。
说明文阅读
该文考查了一篇事物说明文《奇妙的唾液》本题得分率大约91.35%16该题考查学生信息提炼和概括能力，本题得分率较高，个别学生提炼信息准确度不够，对段落中心句把握不准。今后应加强提高学生提炼关键句的能力。
17该题考查说明方法及作用，这是说明文必考的知识点之一，该题得分率较高，部分同学对说明方法的作用概括不准，今后应加大对该类试题的训练，确保百分百得分率。
18该题考查说明文语言特点，通过删去类试题考查说明文语言的准确性。学生得分率较高，今后还应巩固该类试题的答题技巧，确保不失分。
19该题侧重考查学生应用说明文知识解决实际问题的能力。得分率较高。学生能从文中提取关键信息。
记叙文阅读
该文是一篇叙事性记叙文。本题得分率大概是77.26%21该题考查学生对文本的理解能力。该题失分率较高，主要原因对文本内容理解不全面，今后应该在对文本理解方面加强练习。
22该题考查记叙文的描写方法及表达效果，这是记叙文中一个重要知识点，该题得分率较高。绝大多数同学可以准确判断区分描写方法，个别人在表达效果上丢分，主要原因是对句子意思理解不够。
23该题考查学生对文本深层次含义的理解，本题得分率不高，主要原因是欠缺答题技巧，缺乏答题联系主旨的意识，对文章提示性语言把握不准。今后应加大该类试题的练习。
作文分析
本次是以“一个——的瞬间”为题的半命题作文，作文有一定审题障碍。与生活紧密结合，适合写记叙文。反映出的问题有：
①题目没有新意，三分之一的学生以《一个感动的瞬间》为题，一部分以《一个精彩的瞬间》为题，一部分学生以《一个美丽的瞬间》为题，一部分学生以《一个难忘的瞬间》为题。好题目有《一个回眸的瞬间》、《一个花开的瞬间》、《一个破茧成蝶的瞬间》、《一个温暖的瞬间》等。
②写记叙文的学生以有真情实感胜出。如20班杨天姿同学以“瞬间成长”立意，选材“学校跑操中自己如何战胜自己”脱颖而出。
③跑题作文，因为审题不清，写成三个瞬间的，套写但不点题、不扣题等。④字数不够，卷面过于潦草。
三、学生成绩分析
学生成绩基本情况:此次参考学生440名，优秀人数296人，优秀率67.27%,及格人数438人，及格率99.55%，平均分96.7分，班与
班之间存在一定差异。各班统计见下表：
四、改进措施
1.夯实基础。重抓知识的落实，特别是语文综合性学习活动的理解、运用和表达能力的培养要加强学习方法的指导。
2.要重视课内阅读的教学，课外阅读的拓展，阅读方法的指导。引导学生进行
研究性阅读和个性化阅读，拓宽课外阅读，尽量扩大阅读面，努力提高学生的审美情趣和人文素养。对应用文要作必要的指导。
3.扎实抓好写作基本功训练。结合单元教学的要求和学生的实际水平，设计作文题目，尽量避免作文教学的随意性，引导学生关注生活，体验生活，感悟生活;学会观察生活，表达生活，抒发真实情感。训练学生的审题能力、表达能力，能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感，加强“记叙“能力的"培养。
4.加强文言文基础教学，培养学生积累常用的文言虚词、实词，教给学生文言文翻译的正确方法，学会灵活应用和整体感知理解的能力!总之，我们七年级语文教学还存在诸多不足之处，请领导批评指正。谢谢!七年级语文试卷分析2一、成绩分析
本班共有学生46人，实考人数46人，总分2626分，平均分57.08分，及格人数20人，及格率为43%。优秀人数5人，优秀率为10%；低分人数5人，低分率为10%。
二、试卷分析及改进建议
本次考试试卷结构遵循常规，共四个大题，24个小题。考试时间为150分钟，满分100分。考察知识为九年级上册全册，其中语文知识积累部分考察范围是全一册，阅读部分考的是第五单元。试卷难中易程度分数分布比为，31:17:2。62分的基础分也不全在课内，还有2分的运用在里面。
试卷总体上偏难。基于学生基础偏差的学情，建议缩小试卷中间难度的题，这样有利于学生基础的考察，在考察学生基础的时候适当缩小课文注释的分值。
三、学生答题情况分析
1、2小题是基础题，学生得分率也偏高，平时的抄写与听写是得分的原因。3小题属于中间难度，学生失分率较高，因为记不得上课时所讲的成语意思，只停留在识记层次，达不到理解层次。4、5小题虽属简单，却失分率较高，因为选项具有一定的模糊性。由于熟悉程度不同，6小题中课内的得分较多，课外的失分较多。8小题属于中间难度，但学生平时缺乏积累，所以失分较多。7、9小题是运用型题，学生容易得分，但满分较少，说明能力达不到运用。10、11、12小题是上课时的重点内容，但由于背诵不了，导致失分。11小题是基础，但学生对课文注释，老师讲的字词不熟悉，所示失分率较高。13小题极为容易，但学生任然丢分，说明在平时读书，做试卷的时候缺乏思考，不懂脑筋。14小题属于中间难度，学生缺乏积累，难得满分。15、16、17、18小题学生得分率不高，原因是一看到课外的就没底，觉得不熟悉，缺乏运用语文的能力。19小题属于中间难度，，学生失分较多。20小题学生不能全部得分，因为不会把“史册”的书面意思写在答案里。21小题中的修辞手法，学生不陌生，但是却混淆了，拿不准。22小题虽是课外，但容易找到，学生理解力不行，导致不必要的失分。23题需要理解，课学生做不到。最后的作文题虽然让学生有话可说，恰逢期末，新年，的确“又是一个新起点”。但第二个半命题作文，学生不会补充命题，并将补充完整的命题搬到后面，导致题目上就失分。本次作文平均分只有12分，不到总分的三分之一。
四、教学改进措施
1、巩固，复习基础知识方面需要加强。尤其抓背诵、默写，课文注释，出处。争取基础知识积累不丢或者少丢分。
2、加大课外阅读、练习的训练。针对学生课外阅读大量丢分的情况，找一些练习有针对性的进行训练，注意修辞手法的运用，中心思想的总结，文中反复出现的话语分析等问题。
3、加强写作训练。针对学生在半命题作文中反复出错，不会选题目的情况进行大量的训练，以提高他们的写作半命题作文的水平。加强人物、事件的针对性训练，要求学生每周写一篇周记，定时检查，不论长短，但得有完整的事件或者运用一种以上的修辞手法。
七年级语文试卷分析3春季的期末质量检测已经顺利的结束了，我仅代表实验学校七年级就本次的七年级语文试卷做一点分析。
一、试卷结构及命题特点。
本套试卷，紧扣新大纲，体现了新课标的理念，考查了学生的积累、阅读、理解、写作等方面的能力，不仅立足课内，还向课外进行了拓展和延伸。为检测学生的语文水平和指导老师的语文教学作了一次有益的尝试。
试卷的第一部分为语言的积累与运用，共计20分。主要考查学生的古诗默写、词语的积累与运用、修辞的判断和使用，病句的修改以及口语交际能力等几方面的内容。
第二部分为阅读，共计40分。主要考查学生的理解、分析、概括、运用的能力。两篇现代文风格迥异，莫言的《大风》沉郁凝练，后一篇《生命的掌声》亲切励志，文言文的阅读是两篇主题相似的文章的对比阅读，这两篇文章的考查，既在老师的意料之内，但考试的题目又在老师的意料之外，显示了出题者的高超艺术。
第三部分是作文，共计40分。《这一年，最让我铭记的————》这一半命题作文，给学生留下了想象的空间，但又有具体的规定，例如文体要是记叙文，要有真情实感，字数不少于500字。
二、考试情况分析。
第一部分积累与运用得分率在17分左右。古诗文的默写学生没有多大的问题，看拼音写词语和给生字的注音学生的失分率比较的低，第六小题的词语填空，由于不是选词填空，所以答案不是唯一的，学生所填的词语只要符合语境就可以给分，我校对标准答案作了适当的调整。问题主要出在修改病句和口语交际上，前者学生大多可以发现问题，但在修改的时候无法准确的使用修改符号，或者无法正确的进
行修改，后者则是由于学生缺少生活的经验，不清楚在这种特殊语境中的对话怎么说才妥帖，因此闹了很多的笑话。
第二部分阅读理解得分率高的是文言文，都在9分左右，文言文中错得较多的题是22小题中的第一个，文言文的朗读节奏的划分成了学生的难点。两篇现代文的阅读理解，第二篇相对较为简单，得分相对要高些，16小题的选词填空，学生纠结在B、C两个答案中，有部分同学选择失误，而第17小题要求要到选文中画出中心句，部分马虎的同学，忘记做这小题，痛失这两分，第一篇文段莫言的《大风》是整套试卷的难点所在，绝大多数同学的失分都在10分左右，这段文字在2013年作为江苏盐城的中考试题出现过，对于刚上初中的七年级同学来说，确实难度比较的大，在一套试卷中设置一些中考试题是可以的，但是否可以适当的降低问题的难度，或者降低所占的分值比重。作文的平均分在30分左右，学生的写作素材基本来自于他们的生活，他们大多选择老师、家长、同学等日常接触的人和事，有新意的佳作并不多，但孩子们还是能够做到结构完整，语言通顺，有真情实感，另需关注的问题是学生的书写问题，现在随着电脑的普及，学生的书写问题更加突出，书写规范的同学，作文得分相对要轻松些，而书写差的同学，可能会影响作文的分数。
三、对语文教学的几点建议。
教师对学生的：“双基”的训练一定要细致而扎实。
教师应立足课内，放眼课外，加强学生的课外阅读的能力，努力建设开放而有活力的课堂。
强化作文的训练，优秀作文的示范、积累，成功作文。
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初一语文试卷分析
初一语文试卷分析〔一〕
本次期末考试的语文试卷从根底知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进展较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量和难易适中，覆盖面较广。下面就三方面来分析一下：
一、总体分析：
纵观整份试卷，它是一份有价值的试卷。以教材为根本点，以学生学习能力的培养为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。总的来说，本次试题有以下两个明显特点：
1、试题类型的多样性。
这份试题注重题型的多样性，力求对学生的素质进展全面评价，一是尽可能多地涉与到课本的各个知识点；二是表达习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的容，从词语、成语、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。还有诗词、名著、文言文、说明文、叙事类文章的考察，考查知识点较全面。
2、突出语文学习与社会生活的统一。
>语文教学不是空中阁楼，要根植于生活，努力做到学以致用。试题中的一些题目就来源于学生的社会生活。如：综合性学习，你喜欢的名星是谁，并说说喜欢的原因。对于学生来说并不陌生。这种试题，表达了语文学习的生活性。特别是本次考试的作文，“如星星划过天空〞，回忆自己幸福的小学生活与印象深刻的人或事，学生更是有容可写。
二、学生答题情况分析：
1、根底：
从学生答题情况来看，学生的根底知识还是掌握不结实，学生在试卷上的错字比拟多，如：“谆谆教诲〞的“谆〞，错的尤其多，其中默写《论语》十那么其中的五那么，因为错字多，很多学生得分很少。还有名著题考到的《伊索寓言》知识，学生在总结寓意方面也出了不少错。
2、阅读：
尽管我们在复习的时候，侧重对阅读理解进展了训练，并贯穿了很多方法进展了引导，但学生的阅读理解能力依然没有大的提高。主要原因是很多学生在读不懂的情况下就开始做题。说明文阅读做的还可以，最后的叙事类文章学生因为答的不全面失了很多分。
3、作文
从学生作文情况来看，好的方面大致有以下几点：一是叙事清楚；二是容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比拟完整。但学生在考场作文中反响出来的一些问题也不容无视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是缺乏细节描写，有许多作文就是“流水账〞；三是>写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规，字迹潦草，错别字多。
三、建议
这学期教初一，感觉这一级初一的根底特别差，拼音不会写，错字联篇，而且学习语文的习惯更是没有，平时自己不能做到主动读书，教这一级感觉压力很大，经过一学期的努力，虽然有进步，但不明显。针对这样的现状，我觉得这份试卷出的很合我心意，除了阅读理解，其他题还是比拟重根底的。初一初二重根底，初三初四重能力。
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对今后教学的几点看法
1、重视字词教学
字词教学是语文教学的重要容之一，是阅读和写作的根底。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。因此，我们在教学中应重视词语听写，词语抄写的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力
阅读题的得分率是很低的，说明了学生阅读的能力还不强。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。还有就是增加学生的阅读量。
3、激发写作兴趣
写作文对许多学生都是老大难，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在容、情感上贯彻一个〞真“字，在语言、形式上贯彻一个〞活“字。并引导学生多读课外书，多读名著，从而拓宽视野。
相信在我们师生的共同努力下会有更大的进步。
初一语文试卷分析〔二〕
紧而又充实的初一上半学期已经悄然度过，期中考试随之而来。期中试卷既是对学生语文学习进展检阅的工具，又是学生展示自我、挥洒自信的舞台。现将本次语文考试试卷做以下分析：
一、试卷结构与命题特点
全卷共分3大块20小题，考查了字词知识、古诗文的默写、仿写句子、成语的正确使用、名著阅读、课文言文阅读、课现代文阅读、课外现代文阅读、作文写作等知识。根本仿照中考试卷题型。能紧扣新大纲，充分表达了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课，进展适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后“先学后教、以学定教〞的教学方法指明了方向。
第一局部为积累与运用，共15分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉与汉字的字音字形、古诗文默写、仿写句子、成语的理解与名著阅读等几个方面。
第二局部为文言文阅读，共15分。主要考查学生对课文言文的掌握情况。试题较往年难度有所降低，词语解释由四个缩减为两个，句子翻译也选择了较短的句子，文章容理解题也很根底。
第三局部为现代文阅读，共30分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。共三篇，第一篇为课现代文《风筝》，第二篇和第三篇为课外现代文。和以往不同的是第二篇为文学性较强的现代文，第三篇为比拟简单的说明。三篇文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是表达了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观〞的新理念。
第三局部是作文，40分。文题《我最想做的一件事》，要求学生写一篇能够叙事完整、抒发真情实感并且不少于500字的文章。
二、考试情况分析
第一局部主要是考查学生对语文知识最根本的积累与运用，得分率较高。学生对于识记没有多大问题，第2题古诗文默写和第4题成语意思理解得分较高。这局部失分率2/5.
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最高的是第1题和第5题，第1题和往年相比取消了修改错别字，字音和根据拼音写汉字各增加一题，学生不能准确写出“啜〞和“贮〞二字。第5题是一道名著阅读题，局部学生不能根据所给诗句准确判断出作者是冰心，造成整道题均无法拿到分数。
第二局部的文言文阅读，学生得分普遍较高。这得益于期中复习时各位任课教师对于考试重点的较好地把握与引领学生认真复习扎实巩固。词语解释“期行〞和“引〞考前均重点强调，句子翻译也根据文言文翻译原那么做了训练，文章容理解题为“单元测试卷〞原题。
第三局部为现代文阅读。首篇现代文阅读节选自文章难度较大的《风筝》，但所涉与的三道题目并不难。“精神的虐杀这一幕〞指什么；“又将风轮掷在地下，踏扁了〞能否改为“仍在地上，踩扁了〞；小兄弟的可贵品质等题目在进展课堂教学时都有涉与。
两篇课外现代文阅读，第二篇《温暖的硬币》得分较低，第三篇《奇妙的唾液》得分较高，说明学生已经学会从文章筛选信息的学习方法，但是分析概括能力
作文局部，需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。
三、难易程度
综观全卷，整体命题难度一般。学生平均分在77分左右就证明其对知识的理解和把握根本到位。
四、下一步整改措施
1、字词拼写和古诗词默写得分一般。说明学生在平常的学习中对汉字的书写和诗词的识记重视不够，对课本中出现的生字新词名言名句没有加强积累。在今后的教学中有必要针对字词知识加强督促，强化训练，让学生巩固过关；对于古诗词，不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但考标上要求的篇目要背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故〞。切记：一字出错，满“盘〞皆输。
2、文言文局部。一般考查常见的文言词语的解释、句子翻译、文章容理解、主旨的把握等。讲课时应全面落实，复习时要抓好重点。尤其是复习阶段，应多组织学生做相关题目，抓出一些重点句段让其翻译理解和识记。
3、现代文阅读局部。存在的问题主要在答题的语言和技巧方面。在最后复习中，应尽量多项选择文章进展练习。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中〞。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。阅读题得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙〞——在原文中找线索找答案。
4、作文存在的主要问题卷面不整洁、字数不够、选题同一、所写容缺乏新意、滥用标点、主题没能得到提升、出现真实校名人名等问题。建议学生在今后的作文中要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见〞“半瓣花上说人情〞；善于联想，扬个性。让文章表达出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
初一语文试卷分析〔三〕
第一学期的期末考，孩子们考的都还挺不错。有点开心。特别是9班，语文居然是全级第一，完全没有想到！！太棒了！孩子们，好样的！
打听了各个兄弟学校，除了与东华完全不是一个档次外，其他的平均分都差不多。但据估计，与此次市平均分可能还是有2分左右的差距。有点点失望。我知道无论凭过程和结果都不能把问题完全归究于学生的根底差、底子薄，而我这个语文备课组长到底该做些什么呢……
第一年的教学，完全是被动的，对什么似乎都一无所知。不想太耀眼，却还是改不3/5.
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了扬的性格。许多时候，是我错了吧。但好累，也很倔强，不想改正了。似乎也有点委屈……相信，一切总会好起来的吧。要有信心！
这次统考试题新增了附加题，较以往是一个很大的转变。可以说与中考题型愈加接近了，各方面也愈加规整。
一、根底题方面。
古诗文默写得分率较高，学生默写比以前较有进步。统观根底题4题，默写7分所占比重相对是较大的，因此，在复习阶段，抓背诵和默写至关重要！另外，每一期的期末考试出题围均为课本容，研究近三年统考试题也能大致敲到此次的出题围和大致篇目。
严重的是，处于重方言区的孩子在拼音题〔即使是选择题〕得分率都非常低。我想，在拼音的学习方面应该重在平时的训练和积累，仅靠复习阶段的强化练习是根本不会有什么效果的。更何况2分的分值〔还有1/4的命中率〕与默写实打实的7分可谓九牛一毛了。
改错别字题难度不高。但“苦心孤意〞这个词能改对的学生还是不多。针对我所教的两个班来看，应该是复习阶段教师强调的不够，自己都对易考、易错字词把握的不够，学生没有经过有效的训练，知识巩固不牢，成果肯定是不甚理想的了。
最后的描写和综合性学习得分率相对较高。一是平时训练的较多，二是题较简单，只要有一定文字功底和根本的语言功底的学生都能写好。但是描写风景的那道题学生在回答时还是千奇百怪的，那么在平时的作文训练时，不能简单的泛泛而谈，尤其是仿写某一段，完全可以以此类形式和要求让学生做一些系统训练，这样方能有的放矢，以不变应万变。
二、阅读
四篇阅读题，仍是两篇课和两篇课外。课的两篇，一篇是文言文，一篇是现代文；课外的最后一篇那么是名著。
文言文阅读根本上是平时练过无数次，也考过无数次的。但能得总分值的还是为数不多。症结在于最后一个分析“物外之趣〞的原因题。其实此题较开放，答题要点可以有很多〔而且平时教师都有过提示和训练〕，但学生往往在整体的概括和提炼方面不够全面和细致，因此失分。
课分段是《紫藤罗瀑布》，可喜的是，经过训练，大多学生在答第一题句子的表达效果时大都知道从修辞手法的角度去分析〔也即是用了什么手法，有何作用等〕，因此，得分率不低。但最后一题分析最后一段的表达作用，试卷上明确写出从结构和容两方面作答，但学生还是回答的乱七八糟，不知所云。更可气的是，在复习阶段，教师还规的归纳了回答这类题的技艺方法，学生每天都有读，都有复习，但成效却并不佳。反思自己，我也有责任，自己知道哪些复习资料很重要，但完全放任学生，让其自背自查，没有硬性要求哪些必记必背，学生要应付七、八门课程，当然也是得过且过了。反过来看，其实是我对资料的重视度不够，有种第一年以观后效的旁观心态。
课外阅读就只有完全看学生的发挥了，题型无非是概括主要容、有怎样的思想感情、分析人物形象和谈自己感想。不难。但学生在回答下列问题时往往不够深刻，更谈不上全面，那么在以后的训练中就要有意识的注重课外阅读的答题训练。万变不离其宗，相信随着学生的逐渐成长，思维的不断成熟和完善，应该能有所提高。
名著阅读成了每年的必考题，因为统考的出题围完全在课，因此名著的篇目和各个题型都能了然于胸，学生在平时的针对训练也较多，但在概括寓意和归纳特点方面还是欠全面和准确。
三、写作
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从出题来看，此次作文较简单，为半命题，根本可以让每个学生都有话可说、有事可写，但是创新度不高。
从学生习作来看，大多学生习作立意不高。容多为“我学会了做饭、洗碗、骑单车……〞，真正的优秀作文和高分作文大都写为“我学会了坚强、独立、仁爱……〞从题目来看，两类等级的作文完全一目了然了。
我们常说题目是一篇文章的文眼，阅读者也往往首先是从题目中对其作初步评判，可见，好的题目是一篇文章的亮点，甚至还可成为得胜的关键所在。
令人高兴的是，大多学生还是明白了写作的一些方法和技巧，因此，此次作文偏题的较少。但令人伤心的是，十班竟没有一篇高分作文！和教师的七、八相较，在作文方面，还是在于平时做的不够好，训练的不到位。考场作文的另一些技巧自己都还欠缺，比如字数、卷面，更重要的是容。我想这与教师自身语言的丰富和优美是有关的，没有谁好谁差，关键是自己要学会运用和发挥。怀才不遇的人只能说明是在某方面能力有限的人。
四、附加题
附加题得分率低是正常的。一方面在于初中生本身的文言文积累很少、底子薄，学生大多读不懂；另一方面，作为全卷的梯度题，其本身就是为了要拉开差距的。但是，在平时的训练中，可以加强古文阅读和理解方面的训练。读史使人明鉴，文言文的学习可以在很大程度上提高学生的语文素养和文学积淀！
总之，就我来说，新学期的第一次期末考还是令人满意的。从教第一年，我本是作好了不理想的打算，也希望自己能先沉下去，再一飞冲天。呵呵，但事实胜于雄辩，问题当然是存在的，但也没必要韬光养晦，抹杀孩子们的努力与付出。
不得不再说一点，令人忧虑的是，学生的动手和思考能力还是较差，许多问题和方法仍是靠教师解决和归纳。我似乎也理所当然的不能免俗，我想这仍是应试教育的悲哀吧。
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七年级语文上册期末试卷分析
2011—2012学年上学期七年级语文期末考试
试卷分析
张珊珊
一、总体分析
本次语文考试，考卷突出检查了学生一学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：
（一）积累与运用。
主要考查了汉字的拼音书写、成语的运用、病句修改、经典诗文默写、名著的知识等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
（二）综合性学习
本题针对“我爱我家”综合性学习活动进行考查，分为“亲情体验”、“温馨回忆”、“爱的苦恼”三个板块，贴近生活，使学生有话可说。
（三）阅读
现代文阅读以课外阅读为主
。其实应该课内外相结合，这样有利于提醒老师用好教材，避免出现老师有“学业考试不考课内，课文可教可不教”的想法。题目的设计难度把握较好，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。
古诗文阅读在传统的课内阅读的基础上提高了一定的难度，但也没有给学生设置理解的障碍，与学业考试的古诗文阅读题的要求是一致的，这对初一的教学很有指导性。
（四）作文
作文为命题作文，结合课文，以“走一步，再走一步”为题，要求符合学生特点。
二、对今后教学与命题的建议
1、注重知识的积累，强调语言的运用
1/3七年级语文上册期末试卷分析
语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。
2、课内外结合，做好阅读训练
“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。
3、古诗文阅读
加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。当然，还要指导学生掌握一些解答课外文言文的技巧。
4、要扎实抓好写作基本功训练。
要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
2/3七年级语文上册期末试卷分析
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