××学校大数据精准教学工作实施方案
一、指导思想
当前，信息网络技术突飞猛进，为深入推进大数据精准教学，全面提高教学质量，把大数据、云计算等信息技术引入课堂教学，推进大数据背景下的课堂精准教学，全面提升我校基础教育水平。
二、活动目标
1.构建基于大数据的精准教学模式
大数据突破了传统教学环境的诸多制约，有利于推动教师在思维理念上接受并认可精准教学，故借助大数据构建可供教师借鉴的精准教学模式，以此推动精准教学的发展、促进精准教学的应用。
（1）确立精准化的教学目标
明确教学目标是实施教学的逻辑起点，也是检验教学成败的重要依据。据此，精准教学的首要任务便是确立精准化的教学目标。在传统教学环境下，教学目标可以是模糊的，如在计算机基础课程中，某一节课程的教学目标可以是“熟练掌握十进制、二进制的换算”，其中的“熟练掌握”便是一个模糊的程度词。但在精准教学中，必须设计精准化的教学目标，即对学生掌握的知识或技能程度必须有一个精准的解释和描述——解释的基本思想是问题的分解与细化，描述的方式1即量化。也就是说，在精准教学中，每条教学目标应转化为对应的问题，每个问题则应分解、细化为可以量化描述的小问题。如“熟练掌握十进制、二进制的换算”可以转化为“3分钟之内完成1000以内的十进制、二进制互换算题5道，正确率100%”——这里的“熟练掌握”经分解、细化、量化后，既包括对知识或技能的准确掌握，也包括运用知识或技能的速度，故与精准教学的“流畅度”衡量指标完全契合。
（2）设计程序化的教学过程框架
精准教学起源于Skinne的程序教学，所以程序化是精准教学的核心要素。设计程序化的教学过程框架，是保障精准教学有效实施的关键。程序化教学过程框架是指基于大数据实施精准教学的流程与规则，具体包括：建立大数据教学资源库，并实施个性化资源推荐；优化传统教学过程，融入精准练习、测量与记录；实施精准干预。
（3）实现精准化的实时教学评价
在传统教学环境下，教学评价或为模糊的经验判断，如通过“优”、“良”、“中”、“及格”、“差”等程度词来评价学生的学习表现；或为简单的分数判断，如通过期末考试成绩、期中考试成绩、总分、平均分等来评价学生的学习结果。而在大数据环境下，传感器技术、人脸识别技术、学习分析技术等众多先进技术的融合应用，使得精准教学评价从伴随教学行为的开始到结束，并能够对尚未发生的未来进行精准预2测。通过课堂大数据采集技术，如学生坐姿测量系统、眼部识别系统和噪音识别系统，来获取学生在课堂的一些生存状态大数据，比较准确地解读、分析进而判断出学生的学习情况（如到课情况、思想集中情况、课堂活跃情况、身体疲倦情况等），进而根据预测结果提出相关的改进建议或学习对策。
三、工作推进
2019年开展的主要活动有：
1.制定“××学校大数据精准教学工作实施方案”和“××学校课堂精准教学评价标准”；
2.召开“大数据精准教学”推进会，全面启动“大数据精准教学”研究；
3.组织基于“大数据精准教学”的骨干教师专题培训，组织骨干教师外出学习考察；
4.组织基于“大数据精准教学”的集体备课，分学科研制精准目标、精准习题、精准课例；
5.组织“大数据精准教学”网络命题、论文评比和教学视频评比活动；
6.组织“大数据精准教学”全员赛课，开展“大数据精准教学”优质课评比活动。
四、保障措施
（一）强化组织领导。“大数据精准教学”的实施主体3是学校，校长是第一责任人，学科教研组为具体实施单位，教师为大数据精准教学实践操作者。制定推进“大数据课堂精准教学”实施方案，统筹做好整体规划和顶层设计，成立“大数据精准教学”工作领导小组和指导小组，层层发动、落实责任、各负其责、联动推进。
（二）强化培训引领。把“大数据精准教学”列入今后一个时期教研、培训工作的重要内容，开展“大数据精准教学”专题培训，提出信息化教学教师能力发展的目标，明确互联网时代教师应当具备的信息素养与技术运用能力标准，转变教师观念、提升教育理念，搭建有效的学习和培训平台。
（三）强化项目推进。明确“大数据精准教学”的改革目标和行动方案，推进“大数据精准教学”改革的重点课题项目，通过自主研究、专题调研、项目论证、观摩研讨等多种方式有序推进。
（四）强化评价激励。利用校园网、校园微信公众号，积极宣传推进“大数据精准教学”改革的重要意义，宣传工作中涌现的典型案例，营造教师、学生、家长支持和参与精准教学的良好氛围。
××学校
2019年
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn大数据时代精准教学分析
作者：万华权
来源：《西部论丛》2020年第02期
摘
要：随着网络科技的迅速发展，人类已经进入了大数据时代。大数据技术在各行各业的广泛运用，为行业发展提供了新的机遇，教育领域也不可避免的受到了影响。大数据技术在教学中运用既是机遇，也是挑战，面对海量的多样化数据，如何利用大数据进行精准教学，提高学生成绩，是本文研究的主要内容。
关键词：大数据;精准教学;教学分析
大数据技术的发展为教学的发展提供了新的思路，改变了传统的教学模式。在大数据时代背景下，教学模式开始由经验教学转向精准教学。老师应当积极把握住这样的时代发展机遇，充分发挥信息化平台在教学中的重要作用，推动教学的精准化程度不断提升，改变传统经验教学固有模式，从教学内容以及教学方法等各方面提升精准化水平。总体来说，利用大数据进行精准教学主要体现在以下几个方面。
一、教学目标与教学行为的精准对接
随着课程改革的逐渐深入，素质教育已经成为了教育的核心内容，也是教育培养人才的基本要求。笔者作为一名中学数学科组长，在日常教学实践管理中，也多次提出数学教学重点在于培养学生的数学核心素养，达到这个目标需要加强学生数学知识的积累，提高学生思维能力，在教学过程中还要注重对学生进行情感教育，帮助学生更好地进行情感价值构建，从多方面多角度培养新型的社会人才，促进学生的综合发展。在多年的教学生涯中，我们的数学教学一直采用的都是经验式教学，教师对于学生不同方面能力培养的侧重点也存在较大的差异，更多是为了满足学生认知方面的教育需求，进行数学知识以及数学习题的讲解和训练，很大程度上忽视了学生情感价值方面的培养。大数据时代的数学教学应当进一步完善传统教学中存在的不足之处。教学过程中落实不同的教学目标对学生发展也有不同的影响，教师应当充分利用各种资源进行深入地分析，根据分析结果来制定教学行为，从而实现知识、情感和能力等综合发展的目标。例如我在进行高中数学概率教学时有这样一道题：
大数据时代如何贯彻精准教学？给你最实用的实施策略！
信息化时代，大数据以前所未有的速度引发了科技、教育、经济、军事等各个领域的深刻变革。在大数据激发的教育变革中，以测量、记录数据为基础的精准教学必将迎来新的发展机遇。
如何运用大数据驱动精准教学？江苏师范大学智慧学院院长杨现民在第六届教育创新发展研讨会上作出了解答，为教育人士开辟了一条思考新路径。
《万国觉醒》强势来袭，大战一触即发！
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一、开展“数据驱动”和“个性化”的精准教学
新时代背景下，精准教学发生了多维度数据分析、行为数据、过程性评价及运用学情分析工具四大深刻转向。
基于这些转变，杨教授重新界定了新时代的精准教学：“在大数据的支撑及精准教学理念的指导下，开展以‘数据驱动’和‘个性化’为核心的精准教学活动”。
大数据能够形成由观察、预测与指导能力汇聚而成的教学决策力，帮助教师开展课前、课中、课后一体化的精准教学，实施个性化作业布置与学业辅导，进行全局性、实证性教学研究。
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二、精准教学落地路径
大数据对于精准教学具有如此重要的作用，那数据如何驱动精准教学呢？杨教授认为，必须建立切实可行的落地路径与策略——精准教学5J模式、精准教学实施策略。
精准教学5J模式
杨教授在会议上提出了精准教学5J模式，即以准确分析学情和把握重难点教案的精心设计，抓重点破难点的精细授导，针对性练习的精炼研习，实时采集分析数据、给予评价反馈的精准评估，开展1对1和分组辅导的精益辅导五步教学链条循环运行，打造精准数据分析、数据实时可视化呈现、现况全程记录及师生多元互动的智慧高效课堂。
5J模式不仅能助力教师实时捕捉价值信息，也能根据学生出现的质”目标，为学生带来最大获得感。
精准教学实施策略
问题及时干预、优化教学内容、教学方法。实现“低耗高效、低负高
课前精心设计
基于精准、全面、客观的学情分析，制定适洽的教学目标和合适内容的微课。
课中精致教学
教师在课中需创设情境，设疑提问，激发学生思维活性，引导学生主动思考；同时利用智能高频互动模式进行师生多元互动。
针对传统教学过程缺少数据分析，无法进行科学量化评估的痛点，大数据技术将进行随堂测验，快速检测学生旧知识掌握度，进行科学评估。精准指向个性化作业和辅导，帮助老师精准教、学生个性学，知识点堂堂清。
课后精益辅导
教师可基于数据精准命卷，适度布置情境化任务，促进知识迁移运用，培养学生自主学习、独立思考的习惯与能力。
“六步精准教学”
三、多方支持协同
大数据技术与教育教学的融合发展是一项长期而又艰巨的任务，需要多方协同，做好支持服务体系的五层架构，数据驱动精准教学成效方能体现。
数据是核心，教学要重视数据，采集教师教学、学生学习和管理者管理三方面的数据，寻求更多数据。
技术是基础，学校教学可选择与例如风向标教育此类的互联网技术企业合作，寻求从备课到阅卷教学一体化的数据技术、人工智能技术支撑，去寻找隐藏学生学习数据中存在的潜在关系和规律。
管理是保障，配备科学、合理、完整的管理制度或机制，是精准教学管理工作顺利开展与进行的必要保障。学校可以提供与教师利益直接挂钩的政策保障，开展精准教学专题系列活动，自上而下多级联动创建优质教学团队，广角度全方位监督教学过程，做好管理层支持服务。
方法是中介，学校课堂应依托学情数据，借助精准教学模式，关注学生学习过程而非一味重结果。教师应根据学生相关数据，构建知
识模型和经验模型；根据学习风格、行为偏好等因素，规划最符合学生需求的学习路径；对学生的学习结果数据通过诊断操作，判断教学目标的达成程度，并对未达成的原因进行分析；整合学生的特征数据源和行为数据源，构建立体化、具象化的学习行为模型。只有明确方法，才能精准教研。
文化是辅助，营造数据驱动精准教学氛围，教师可通过线上讲座等方式提升数据涵养，充分挖掘教学大数据中潜在的信息和潜藏的教学价值，培养运用数据思维、数据意识解决教学问题，用数据打造高效互动智慧课堂。
正如杨教授所说，要推动数据驱动精准教学走向常态化，教育工作者就要加强自身数据素养，给予数据采集与应用足够的重视，善用信息技术与工具为师生减负，为每个孩子提供个性化服务！
《大数据背景下的精准教学策略研究》
摘要：大数据背景下精准教学的意义重大，促进了教师教学的精准化，保障了学生学习的个性化，也实现了教育管理的智慧化，在课后，教师首先应该借助大数据技术收集到的相关数据，精准评估学生的学习行为、学习结果，教师可以根据每一位学生在学习过程中的数据，给予学生精准的教学评价，避免了终结性评价只注重学习结果的弊端
周黎钰
摘
要：大数据时代的到来，为精准教学的落实提供了可能。大数据技术与精准教学二者的整合，解决了精准教学在数据记录与处理方面的难题，使精确的教学测量和详细的学习过程考察均成为可能。大数据背景下精准教学的意义重大，促进了教师教学的精准化，保障了学生学习的个性化，也实现了教育管理的智慧化。如何在大数据背景下更好地实施精准教学，建议教师遵循以下实施策略：在课前，要精准设定教学目标，精准设计教学活动;在课中，要精准推送教学内容，精准选用教学方法;在课后，精准评估学习行为，精准制定教学决策。
关键词：大数据时代;精准教学;个性化
近年来，数据存储和数据管理能力随着信息技术的发展而得到了大幅提升，大数据技术为各行各业做出科学决策都提供了便利。教育领域也受到了大数据的影响，各种数字化智能系统在教育实践中得到了广泛应用，如TeamModel智慧教室、天虹智慧课堂、科大讯飞智学网等。课堂教学过程中学生的各种行为数据也得以记录、保存下来，为教师改进教学提供了重要参考。2017年1月，我国《国家教育事业发展“十三五”规划》明确指出，要“鼓励学校利用大数据技术开展对教育教学活动和学生行为数据的收集、分析和反馈，为推动个性化学习和针对性教学提供支持。”[1]所以，各级各类学校都在政策的引领下，充分利用信息技术、大数据技术等创造教育教学新模式，如建设智慧教室、智慧校园。
精准教学是教育信息化2.0时代背景下，以大数据、人工智能技术应用为核心的数据驱动型教学的典型代表，如何利用教育大数据分析技术来挖掘可利用信息，有效借助大数据和信息化教学平台实现精准教学值得我们思考。从现有的研究成果中不难发现，当前指向大数据技术的精准教学研究并不多，并且在实际的课堂教学过程中的如何运用精准教学的策略研究也较少。可见，探索大数据背景下课堂精准教学的革新、发展方向十分必要。
一、精準教学的概念解析
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精准教学这一概念是由林斯利（O.R.Lindsley）于20世纪60年代根据斯金纳的行为主义学习理论而提出的，精准教学遵循的三个原则是：“学习者最清楚”“每日表现测量”“学习者自记录和师生间分享结果”[1]。国外的精准教学相关研究已历经半个多世纪，2016年祝智庭教授从国外引入了精准教学的相关理论，国内关于精准教学的相关研究才逐步兴起并逐渐增多。关于精准教学的定义，学术界尚未有统一的界定。通过文献研究，笔者认为可以将其定义为，精准教学是教师在教学实践过程中，借助工具精准的测量和评估学习者存在的当前问题及潜在问题，从而对教学策略进行精准的优化、干预和不断调整的一种教学方法。其中，教学策略的优化实际上就是教师在教学实践过程中不断调整教学目标、教学方法、教学评价等，以促进学生的发展。在过去，由于数据采集和记录过程十分烦琐，教师大多只能通过学生的考试成绩来检测教学效果，精准教学在课堂应用、推广过程中遭遇了阻碍。
当前，随着信息技术不断渗入教育领域，大数据技术也得到了全面推进与普及，为实施精准教学提供了技术支持。大数据背景下的精准教学是指教师以大数据技术为手段，首先精准分析学生学业现状，其次精准定位教学目标、精准定制教学内容、精准设计教学活动、精准表述教学语言、精准评价学生表现，最后做出精准教学决策并持续密切追踪学生学习表现的一种教学方法[3]。大数据背景下的精准教学是基于数据的教学，利用数据摸清学生学情，能够精准诊断当前教学问题并及时干预、调整，帮助教师在现行条件下尽可能满足学生的个性化需求，为学生提供量身定制的教学内容与方式。
二、大数据背景下精准教学的意义
（一）促进了教学的精准化
对教师而言，大数据背景下的精准教学帮助他们更精确的掌握班级学生的学习动态，进而根据学生的差异制定相应的教学方案，从而提高了课堂教学的有效性，促进了教学的精准化。大数据背景下的精准教学可构建科学、透明的即时评价系统，不仅便于学生及时、客观地把握自身学习情况，更为教师实施下一步的课堂教学提供了依据。教师还可通过大数据分析结果，确定学生知识和技能的短板，从而开发精准化学习材料，优化和改进教学过程，为不同资质基础、不同认知水平、不同学习风格的学生提供精准化的教学，实现了真正意义上的因材施教。
（二）保障了学习的个性化
对学生而言，大数据背景下的精准教学可以识别出不同学生的不同特点，从而为每一位学生提供有针对性的教学方案，确保学生实现个性化学习。例如，有些学生擅长言语表达，而有些学.
生擅长动手操作;有些学生喜欢小组合作学习，而有些学生喜欢自主探究学习;有些学生自觉性强、积极性高，而有些学生则相对比较被动。大数据背景下的精准教学赋予了教师对教学敏锐的洞察力和优化能力，可辅助教师分析学生学习行为数据等信息，避免集体授课时对所有学生采用相同教学方案的弊端，及时对学生的学习行为进行评估和干预，对学生的个性化差异给予足够的关注。
（三）实现了管理的智慧化
对教育管理者而言，大数据背景下的精准教学可以帮助他们全面了解学生学习情况，根据大数据呈现的学生学习行为和表现信息，可以相应地调整和改进各科课堂教学，完善课程的安排和整合，实现教育管理的智慧化。例如，教育管理者可以通过大数据技术对学生某一阶段的学习进行评价，以此发现当前阶段学生的优缺点和认知规律，从而进行有针对性地管理。教育管理者根据相关数据分析结果可以更好的组织课程资源，制定符合实际的教学改革方针和策略，从而使得精准教学更好的融入教学实践。
三、大数据背景下精准教学的实施策略
（一）课前——精准设定教学目标，精准设计教学活动
在课前，教师首先要设定精准的教学目标，在周密考虑知识点之间的承接关系、学生个性化的学习特点等基础上，为不同学生精确设定不同教学预期，使师生都能够在目标明确的情况下开展教学活动。教学目标要做到精细，即对学生需要掌握的知识或技能必须有一个可量化的描述;教学目标也要做到精确，所设教学目标必须与学生当前学习需求密切相关且高度匹配。其次要设计精准的教学活动，设计精准的教学活动要以学习者特征为出发点，综合考虑学生的学习偏好、互动偏好等因素。针对学生的共性学习需求，可以实施一致化的教学活动;根据学生的个性化学习需求，可以实施差异化的教学并对学生进行有针对性的指导。例如，偏重于记忆掌握的的基础知识，可以设计富有趣味的朗诵、速记活动;偏重于操作运用的技能知识，可以设计小组合作的情景模拟活动。
（二）课中——精准推送教学内容，精准选用教学方法
在课中，一方面，教师要教授精准的教学内容，主动为学生推送适合其学习需要的教学内容。在大数据背景下的精准教学活动中，为了充分调动学生的学习积极性，教师应根据教材内容和社会生活实际，针对学生的认知水平和规律开发数字化教学材料。为了便于教学，教师还应与精准的教学目标相结合，建立相应的教学资源库，为学生准确推送教学内容与资源。另一方面，.
教师应根据大数据反馈的教学效果不断调整教学策略，并依据自身教学能力与实际教学条件，精准选用促进学生深度学习的教学方法。在大数据技术的支持下，教学方法的使用应与学生个体特点相结合，根据学生不同的学习需要可不断调整教学方法。例如，教授以基础知识为重点的内容，可采用班级差异化教学方法;面向学生个人特长与知识能力的培养，可采用学生自主探究学习的教学方法。
（三）课后——精准评估学习行为，精准制定教学决策
在课后，教师首先应该借助大数据技术收集到的相关数据，精准评估学生的学习行为、学习结果。通过大数据技术采集到的学生学习行为数据，经过严格的数理分析与整合组建，可以全面、精细的反映出学生学习行为的路径，为教师对学生学习表现作出精准评价提供了方便。教师可以根据每一位学生在学习过程中的数据，给予学生精准的教学评价，避免了终结性评价只注重学习结果的弊端。其次，教师要依据大数据所呈现的学生表现，进行精准的教学决策与干预。教师可以深入挖掘、分析学生在各个时间段的历史学习表现数据，获取其学习行为的潜在规律和特点，发现其学习过程中存在的问题与缺陷。同时，教师要基于学生的个性化学习特点和学习偏好，有针对性地采取相应的解决措施，以不断完善、优化后续的教学。
综上所述，大数据与精准教学的深度融合，为精准教学的应用提供了强有力的支持。但是，这也对教师的专业素养提出了更高的要求。因此，学校和教师应该清醒认识到，精准教学不仅需要大数据的技术支持，更需要不断更新相应的教育教学理念，提高教师运用现代先进技术进行教育教学的能力，为学生提供更加科学、更有针对性的教学。
参考文献：
[1]国务院.国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知[EB/OL].（2017-1-19）[2020-05-23].段沙，周怡.精准教学文献综述[J].英语教师，2017，17（24）：64-70.[3]萬力勇，黄志芳，黄焕.大数据驱动的精准教学：操作框架与实施路径[J].现代教育技术，2019，29（1）：31-37..
《大数据背景下实施学科精准教学的策略研究》课题报告
一、课题的提出
（一）研究背景：
1、时代发展的必然。
在互联网+时代，学校不应回避教育技术带来的种种冲击，而是应该思考如何更好地利用新技术，特别是将技术手段深度运用于课程、教学领域，实现对传统课堂教学的突破，以谋求更深层次、更核心领域的变革。这种变革对于当前的中国教育来说，尤其显得重要，在班级授课制背景下，精准地把握每一个学生的学习状态，为学生的学习提供精准的指导和支持，其实质是利用技术手段，把学生从被动的统一的知识接受者解放为主动的个性化的知识建构者。
大数据时代已经来临，教育大数据的背景下，课堂教学改革必将对教育产业机构、教学新技术设备、课堂教学模式、学生的个性化学习产生根本性影响。教育大数据的发展，有助于数学课堂教学改革的精准实践，提高教学设计、思维训练、合作探究、课堂评价、数学实践的实际成效。
2、提高课堂教学质量的要求。
在教学大数据背景下，教学工作的创新，教学质量的提高，智慧教育、智慧课堂的打造，必须注重对多元化数据的收集，重视对教学大数据分析，以探索教学大数据背后的关联价值，指导教学改革决策和提升教学质量。
如今的学生处在知识激增的时代，他们会从电视、手机、网络等媒体上学习很多的知识，大数据时代，造成学生的知识水平参差不齐。教师如果不能与时俱进，做到精准教学，教学过程中既浪费时间，又容易让学生产生厌烦情绪，教学效果可想而知。在教学中如果能精准教学，定会大大提高课堂教学质量。
3、学生的个性化发展的需要。
在大数据环境下，学生的学习行为过程考察和个性化发展均成为可能。这是因为，学生在学习过程中的各类行为状态都可以转化为相应的数据记录，成为学习表现的分析要素。换句话说，在传统教学环境下，精准教学过度强调学习行为结果的分析，并根据结果分析来干预学习行为；而在大数据环境下，精准学习不再完全依赖于结果分析，还要考量学习行为的过程等其它要素——通过采集学生在学习行为过程中产生的各类状态信息，形成反映学习情况的数据源，随后利用各种数学建模方法和大数据处理技术对数据源进行测量、分析与比较，并根据此结果对学生的学习行为及其学习表现进行评估和干预，可以预测学生未来的学习表现趋势，也可以为个别学生量身定制更为有效的干预方法和改进措施，以保障学生的个性化发展。
教育信息化时代，大数据的使用重在能够帮助教师从经验教学到精准教学，学生从模糊学习到精确定位，真正做到减少无意义的付出，使老师获得有针对性的回应，学生能得到个性化的学习。
4、学习可持续发展的需要。
教学过程中的数据无处不在。如课堂教学中某个知识点的教学及在线习题反馈，课后作业中每个学生对每个题目的作答信息，一次考试后形成的试题分析报告和成绩统计信息等，都蕴含着大量有价值的鲜活数据，但却往往被忽略。如何收集这些常态化的教学数据，并应用数学统计、数据挖掘等技术手段，进行深入有效的分析挖掘，发现规律，找到问题，既形成一些共性的教学策略，又提出一些个性化的学习建议，让数据为教学服务，就显得很有意义。这种有目的、有意识的教学数据收集与分析，可以帮助我们找准最近发展区，进行精准化教学，从而提高整个学校教学的有效性。
（二）研究的意义：
在传统教学环境下，教师更倾向于套用某一种成熟的教学模式，而精准教学往往被视为一种教学评估策略或者某一门课程的教学方法而非教学模式，故精准教学在应用和推广时首先便遭遇了教师这种思维理念上的阻碍。大数据突破了传统教学环境的诸多制约，有利于推动教师在思维理念上接受并认可精准教学，故利用大数据构建可供教师借鉴的精准教学模式，对推动精准教学的发展、促进精准教学的应用具有重要意义。
以云计算、数据挖掘和移动互联为支撑的大数据技术，给教育教学带来了颠覆性影响。精准教学自诞生以来，便与程序、数据密不可分。在传统教学环境下，囿于技术条件，精准教学的理论研究与实际应用不容乐观。而在大数据环境下，学生学习行为的自动测量、自动记录、高效分析与精准预测均已成为现实，使得精准教学突破了传统教学环境下的操作困境，为下一步的应用、推广提供了强有力的支持。需要强调的是，基于大数据的精准教学模式在教学实践中的应用，不仅需要大数据的技术支持，更需要有与之相应的思维理念的跟进。
二、理论依据
1、教育政策的要求。江泽民同志指出：面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。
作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。既考核学生掌握知识、技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还有关注学生在情感态度与价值观方面的发展。在内容标准中对各主题的学习提出了探究活动的具体意见，意在转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，激发学习兴趣，培养创新精神和实践能力。
2、素质教育理论。智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，利用大数据实现学科精准教学，切实提高教学质量。
3、人本主义理论。人本主义理论强调学习过程中人的因素，把学习者视为学习活动的主体，重视学习者的意愿、情感、需要和价值观。大数据背景下学科教学的精准性研究遵循了以人为本教学原则，对于激发学生的主观能动性、发挥学生的主体作用、发展学生的能力有着积极的作用。
4、行为设计理论。基本思想：人的行为是人与事物之间的双向交互的过程，人的意识与行为是辨证的统一体。教学设计的核心任务：设计学习活动，以便引导学生的学习行为，从而促进学生的心理发展。
三、课题研究的主要内容
1、教师强化大数据意识。
大数据时代的来临，使得数据分析技术的优势逐渐影响到各行各业。在互联网技术不断发展的今天，受教育者的娱乐活动或者其他网络活动都会留下各种各样的信息，对于这些海量信息进行分析，进一步发掘受教育者的思维动态和学习状况，可以客观的对学生进行了解，提升教育的管理效率和教学水平。大数据技术在政治教育中的应用可以实现传统教育技术多不能实现的数据整理和分析功能，能够在教育水平上提高新的层次。为此教育工作者要转变思想观念，与时俱进，强化大数据意识，创新教育方式，将大数据更好和更加充分的利用到教育教学中来。
2、大数据助推课堂教学精准调控。
传统教育无法对学生在哪个学习环节有问题做出精准的判断。在大数据背景下，教师可以做到：一是精准调控教学进度，每一个知识点的教学完成后，可以让软件自动生成相应的练习题，根据学生的完成情况决定是否推进。二是精准调控学生情感。通过面部表情、语速语调、触屏的轨迹力度等，判断学生的精神状态、学习兴趣。三是精准调控学习方式。比如：
课堂上可以建立像微信群一样的学习小组群，以发帖的方式进行合作探究学习，教师适时干预引导。
3、精准化的教学评价与预测。
在传统教学环境下，教学评价或为模糊的经验判断，如通过优良、中、及格、差等程度词来评价学生的学习表现；或为简单的分数判断，如通过期末考试成绩、期中考试成绩、总分、平均分等来评价学生的学习结果。而在大数据环境下，传感器技术、人脸识别技术、学习分析技术等众多先进技
术的融合应用，使得精准教学评价从伴随教学行为的开始到结束，并能够对尚未发生的未来进行精准预测。
4、个性化的补偿教学。
学生的差异性是客观存在的。对于学习能力弱的学生，课后需要个性化的辅导答疑，对于学习能力强的学生，课后需要个性化的激励提升。借助数据信息，教师很容易掌握每一位学生的学习情况，主动开展一些补偿性教学，包括录制一些知识点或者题目的讲解微视频，推送给相关学生，指导他们自主学习，并及时进行答疑。
5、个性化的课后作业。
当前学生学业负担较重的一个重要因素是所有学生做同一份作业，很多学生做了不该做的作业。根据学生学习过程中分析得到的差异性数据，教师完全可以布置不同层次、不同类别、不同难度的题目，因材施教，实现个性化的课后作业，切实减轻学生的学业负担。
四、研究参与人员
1、本课题组成员分工：组织课题组开展活动，撰写课题设计、实施方案，撰写结题报告，参与课题的实质性研究，撰写有关论文。
主要研究人员：负责课题研究过程中的调查表的发放和回收，并整理调查数据，撰写调查报告。
负责汇总研究数据和撰写阶段性总结。
2、研究的对象研究的对象为学生。
五、课题研究保障措施
1、课题组教师加强理论学习，提高整体素质。
2、聘请专家进行本课题研究指导，课题组的实验教师是有十几年教学经验的骨干老师，具有一定的研究能力与课题研究经验。
3、相关部门在活动组织相关制度制定、时间、经费方面给予最大的支持。
六、课题研究步骤
（一）第一阶段：准备阶段
1、整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项，成立课题研究小组。
2、分析新课程教学目标和课堂教学现状，为课题研究的具体实施作好充分资料准备。
3、制定研究方案及研究计划，建立课题研究小组，落实人员分工，明确职责，力争使研究工作规范化、科学化。
（二）第二阶段：实验阶段
1、进一步加强对《基础教育课程改革纲要》的理论学习，深入学习典型教改经验，并深入实践研究。
2、按课题方案，分步骤、分阶段地进行实施，运用科学方法、手段进行实施研究，从而为课题研究获得第一手材料。
3、实际课堂案例分析和行动研究，运用统计学知识将其结果形成书面报告。
4、完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。
（三）第三阶段：总结阶段
1、完成课题研究报告：《大数据背景下学科教学的精准性研究》等。
2、总结实验成果并采取相关措施推广研究成果。
七、研究方法
1、行动研究法：
行为的改变不是单纯地靠学术研究就能完成的，它往往是在对照新课程理念、审视教学行为，边实践、边研究的过程中，逐渐发生、发展的。因此聚焦课堂，以课堂为载体的研究成为我们研究的主要方式。我们将采用课堂实践、活动讨论的形式开展活动，聚焦当前学科教学课堂教学的现状，用现代的理念进行审视，提出大数据背景下学科教学的精准性研究的方法策略。
2、文献研究法：
采用文献检索手段，从有关书籍、报刊、文献中收集相关资料，借鉴他人的经验教训，结合本校实际
找到新的生长点，避免重复和走弯路，为课题研究保驾护航。廓清理论，明确概念；掌握动态，探求新路。
3、逻辑归纳法:在实践过程中总结、探讨该课题的一般教育理论与实践模式等。
八、课题研究成果分析研究成果：
（一）研究论文、研究案例等
（二）提出大数据背景下学科教学的精准性研究的方法与策略：
1、精准化的教学目标确立。
明确教学目标是实施教学的逻辑起点，也是检验教学成败的重要依据。据此精准教学的首要任务便是确立精准化的教学目标。在传统教学环境下，教学目标可以是模糊的，如在计算机基础课程中，某一节课程的教学目标可以是熟练掌握十进制、二进制的换算，其中的熟练掌握便是一个模糊的程度词。但在精准教学中，必须设计精准化的教学目标，即对学生掌握的知识或技能程度必须有一个精准的解释和描述——解释的基本思想是问题的分解与细化，描述的方式即量化。也就是说，在精准教学中，每条教学目标应转化为对应的问题，每个问题则应分解、细化为可以量化描述的小问题。
2、大数据助推课堂教学精准设计。
教育大数据，为教师的教学设计提供了很多种可能性和方式手段。通过大数据分析，可以做到：一是对学生的深度了解，通过平常教学、作业反馈、阶段检测等数据，掌握学生的现实水平和现实需要，制定帮助策略。二是对环节的多维比较。通过大数据，借鉴参考那些设计精巧、学生兴趣浓、讲述精妙、教育效果好的教学环节。三是对呈现方式的优化选择，通过大数据来选择用什么方式来呈现、演示教学内容，优化认知过程。
3、实施精准干预。
精准干预是精准教学的精髓之所在。在大数据环境下，无论是微信公众号还是计算机基础课程练习测评系统，师生之间都可以实现跨越时空的沟通，且沟通记录可以追溯查询。根据测量、记录呈现的学生学习行为，教师能够判断出学生能否顺利达成教学目标——若能达成，说明无问题；若不能达成，说明有问题，需要干预。干预是一个反复的工作，而练习、测量与记录同干预一起，构成了一个循环迭代的过程，这个循环迭代直至全部学生达到了教学目标所要求掌握的知识或技能才会终止。
4、针对性的命题测试。
学生做题，教师必然就要出题。备课组教师搜索、选择、编辑题目耗费了大量时间和精力。但由于一个年级往往是同一份作业、同一份试卷，一个教师对自己的班级相对了解，而对于其他班级却不甚了解，这样的命题针对性、有效性相对欠缺。有了大数据分析，全体学生课堂学习、平时作业、常错试题等数据信息一目了然，命题教师可以做到轻松组题、精准命题。
5、大数据助推课堂教学精准评价。
新课标倡导对学生进行多元化评价。在大数据背景下，教师可以通过智慧数据评估系统，从情感、态度、兴趣、交流、合作等多个维度准确掌握全体学生的学习情况，也能为每一位学生的学习情况进行立体画像，在此基础上的评价才可能全面客观多元。教师通过课堂中学生花费的学习时间、完成练习情况、学习行为变化情况、成绩等数据，分析学生学习行为与学习者学习结果的相关关系，最终为学生构建学习行为模型。
九、总结大数据背景下学科教学的精准性研究的评价方法在研究过程中，我们总结出如下比较简单、易操作的几种评价方法：
1、注重个体差异。这种方法是将评价对象一学生自身作为参照点的一种评价。
2、科学运用绝对评价法。即以预定教学目标作为客观参照点，在评价时，把评价对象与客观标准进行比较，评价每一个学生的达标程度。在操作时，对不同层次的学生采用不同的客观标准，使学生保持正常的心理状态。
3、相对评价法。相对评价法是指在某一集体(班级)中，以这个集体的平均成绩为参照点，评价每一个学生在这个集体中所处的位置。
4、激励性评价法。这种评价方法是捕捉学生在学习活动中的闪光点和成功之处进行导评，以便满足学生最佳心理需要，调动学生学习积极性。
5、将每学期的成绩报告书改为素质报告书。
大数据时代背景下高职课程实施“精准教学”的探析
精准教学是教师对学生实际情况全面掌握，结合课程规划与学生个体特点，精确教学目标与内容，对教学模式积极创新，细化教学过程，建立一个全新大数据课堂的教学过程。精准教学能够帮助学生高度结合理论和实践，进而从一定程度上提升学生的素质水平。教师通过精确了解教学内容来完成预期的教学目标和彰显教学的真正意义，进而与教育现代化相适应。
标签：高职课程；“精准教学”；实施探析
1、前言
精准教学是奥格登·林斯利于20世纪60年代基于斯金纳的行为学习理论提出的教学方法，可兼容于各种教学策略，可对任一学段、任一学科的教学进行评估。随着“精准教学”的提出，根据职业人才培养目标，本着“以应用为目的，够用为适度”的原则，提出高职课程“精准教学”。高职课程“精准教学”是以职教二十一条要求为依据，以学生自身发展、各专业发展规律及学院院情为出发点，以信息技术为手段而进行的教学改革。采用精确了解学情、精确培养目标、精确教学内容等的教学模式。
2、精准教学的内涵
在大数据技术引领教育领域发生变革后，技术限制的壁垒已经消失，大数据教学环境下精准教学的内涵应该是利用大数据教学环境中的各种网络和智能化技术，以智能手段实时记录学生学习过程中的数据，并由系统算法通过数据挖掘分析学生的学习特征、学习风格和偏好、学习路径、学习成果等信息。
首先，精准教学的目的主要是为了利用先进的大数据技术提高学生的学习效果，规避学业失败的风险。并且通过实时跟踪、记录学生的学习行为后，及时诊断和分析学生的学习特征、学习风格、学习能力和认知结构，有针对性地给予个性化指导和帮助，最终达到促进学生发展和学生智慧提升的教育目标。
其次，精准教学服务的对象包括教师和学生。学生在学习过程中受到来自系统和教师的监控和干预，可以按照学生的意愿实现个性化学习，提高学生的学习效率。同时在大数据环境中，由于广泛收集学生的学习行为数据，再加上有效的数据挖掘，使得教师不再只凭直觉和经验对学生的学习过程进行干预，教师提高了指导的准确性和有效性，有利于教师反思自己的教学过程，不断改进和优化教学设计和教学方法，以便更好地促进学生的学习。
最后，精准教学的应用也体现了教育公平的理念。教育公平强调对教育资源的合理配置，每个学生都有接触到同等教学资源和教学服务的权利。但是，忽视学生的个性化特征，反而会产生一种隐性的不公平。因此，通过精准教学针对个体进行精确诊断并自动提供服务，实现“按需供给”，在一定程度上促进了教育公
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn大数据背景下的精准教学策略研究
作者：周黎钰
来源：《青年时代》2020年第15期
摘
要：大数据时代的到来，为精准教学的落实提供了可能。大数据技术与精准教学二者的整合，解决了精准教学在数据记录与处理方面的难题，使精确的教学测量和详细的学习过程考察均成为可能。大数据背景下精准教学的意义重大，促进了教师教学的精准化，保障了学生学习的个性化，也实现了教育管理的智慧化。如何在大数据背景下更好地实施精准教学，建议教师遵循以下实施策略：在课前，要精准设定教学目标，精准设计教学活动;在课中，要精准推送教学内容，精准选用教学方法;在课后，精准评估学习行为，精准制定教学决策。
关键词：大数据时代;精准教学;个性化
近年来，数据存储和数据管理能力随着信息技术的发展而得到了大幅提升，大数据技术为各行各业做出科学决策都提供了便利。教育领域也受到了大数据的影响，各种数字化智能系统在教育实践中得到了广泛应用，如TeamModel智慧教室、天虹智慧课堂、科大讯飞智学网等。课堂教学过程中学生的各种行为数据也得以记录、保存下来，为教师改进教学提供了重要参考。2017年1月，我国《国家教育事业发展“十三五”规划》明确指出，要“鼓励学校利用大数据技术开展对教育教学活动和学生行为数据的收集、分析和反馈，为推动个性化学习和针对性教学提供支持。”[1]所以，各级各类学校都在政策的引领下，充分利用信息技术、大数据技术等创造教育教学新模式，如建设智慧教室、智慧校园。
精准教学是教育信息化2.0时代背景下，以大数据、人工智能技术应用为核心的数据驱动型教学的典型代表，如何利用教育大数据分析技术来挖掘可利用信息，有效借助大数据和信息化教学平台实现精准教学值得我们思考。从现有的研究成果中不难发现，当前指向大数据技术的精准教学研究并不多，并且在实际的课堂教学过程中的如何运用精准教学的策略研究也较少。可见，探索大数据背景下课堂精准教学的革新、发展方向十分必要。
一、精准教学的概念解析
精准教学这一概念是由林斯利（O.R.Lindsley）于20世纪60年代根据斯金纳的行为主义学习理论而提出的，精准教学遵循的三个原则是：“学习者最清楚”“每日表现测量”“学习者自记录和师生间分享结果”[1]。国外的精准教学相关研究已历经半个多世纪，2016年祝智庭教授从国外引入了精准教学的相关理论，国内关于精准教学的相关研究才逐步兴起并逐渐增多。关于精准教学的定义，学术界尚未有统一的界定。通过文献研究，笔者认为可以将其定义为，精准教学是教师在教学实践过程中，借助工具精准的测量和评估学习者存在的当前问题及潜在问题，从而对教学策略进行精准的优化、干预和不断调整的一种教学方法。其中，教学策略的优化实际上就是教师在教学实践过程中不断调整教学目标、教学方法、教学评价等，以促进学生
大数据分析下的小学数学课堂精准教学研讨
摘要：大数据时代背景下小学数学教学中受到大数据技术多元应用的影响，开始积极探索数据化教学模式，并且教学改革实践中开始有意识的推进数据分析技术的合理化应用，能促进教育教学效果的逐步增强。本文结合大数据分析技术的应用，对小学数学课堂教学中精准教学的有效组织实施进行了深入的探索，从不同的角度系统探究了精准教学体系的构建，力求能为学生提供更加专业有效的教学指导。
关键词：大数据分析；小学数学；精准教学
在大数据技术不断实现成熟化发展的背景下，大数据技术在学校教育领域中的应用愈加广泛，极大推动了教育活动的改进和创新，教育信息化建设和数据化建设成为教育改革的主要方向。小学数学教学改革中，为了能构建精准教学模式，也可以结合大数据分析技术的应用进行多元化的探索，通过对不同教育教学数据进行精准分析，为教学决策提供良好的支持，能有效提升数学教学的综合质量，可以为学生提供更加精准的教育指导服务。
一、精准教学的内涵
精准教学具体指教师在教学实践中，能结合信息分析对课程标准、小学生的学习情况进行准确的定位，遵循学生的学习特点、学习需求和成长规律，按照课堂教学价值追求，对教学目标、教学内容进行精准确定，构建与学生学习和成长需求相契合的教学组织规划结构，对教学流程进行细化处理，从而逐步实现教学目标的教学方法1]。在大数据分析技术的支持下，教师在数学教学实践中能对学生的数学学习需求、新课程标准的要求以及教学目标等进行系统的分析，并制定可量化、可调控的教学方法体系，能对教学活动进行精准设计，并落实精准评价，突出数学教学指导的科学性和有效性，为学生系统学习数学知识创造良好的条件。
[
二、大数据分析下小学数学精准教学的应用优势
在大数据分析技术的支持下，小学数学教师在对教学活动进行改革创新的过程中，能有意识的引入精准教育理念，构建精准化的教学模式，对学生实施针对性的教育指导2]。细化解读大数据分析基础上小学数学精准教学活动的应用优势，发现主要从以下方面得到体现：
（一）有助于辅助教师制定教学目标
基于大数据分析技术的合理化应用构建小学数学精准教学体系，教师能对学生的学习需求和数学教学的要求进行系统的定位，从而从学生数学学习能力培养、学生数学思维能力训练以及践行数学新课程标准的角度对教学目标进行设定，能提高教学目标设定的科学性和有效性，能更好的发挥教学目标的指引作用，促进学生对数学知识进行系统学习。
（二）有助于深化教学结构的优化改革
依托大数据分析技术的应用，针对小学数学教学活动的组织实施情况进行系统的分析，教师在教学活动中能更加精准的把握教学需求、教学现状以及教学活动中学生可能遇到的问题，还能对学生学习方面的难点进行系统的定位，从而在综合多种因素的基础上设定能满足学生学习需求的教学方案，有助于促进教学结构的深化改革，为小学生学习数学知识搭建良好的平台3]。
（三）有助于凸显数学教学的专业性
在数学教学改革活动中，小学数学教师结合大数据技术的应用对学生整体学习情况、教学效果情况和教学不足情况等进行全面定位，也能对教学活动中涉及到的相关资源进行全面整理，能从更加专业的角度对教学活动进行设计和规划，从而选取合适的方法引导学生对数学知识进行学习和探索，有助于进一步凸显小学数学教学改革的专业性和有效性，为学生提供高质量的教学引导服务，在小学数学教学改革中实现预期目标。
三、大数据分析下小学数学课堂精准教学的组织实施
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在对大数据分析支持下精准教学优势形成初步认识的基础上，把握小学数学精准课堂教学的实际情况，可以结合大数据技术的应用从多角度促进精准教学的组织实施，保障可以最大限度的挖掘精准教学的价值和作用，全面促进小学数学课堂教学活动的优化发展4]。下面就对大数据分析背景下小学数学课堂精准教学的组织实施进行系统研究：
（一）整合数据资源，精准确定教学目标
将大数据分析技术融入到小学数学教育实践中，教师要注意针对数学教学中涉及到的教学资源进行整合分析，结合数据分析结果对教学需求、教学方向等进行细化研究，从而结合小学数学新课程标准的要求以及学生在数学学习方面的发展需要，对小学数学教学中的教学目标进行精准定位，辅助学生对数学知识进行系统的探索，引领数学教学活动规范化开展。
例如教师在组织学生探索“长方形的周长”方面数学知识的过程中，在教学目标的确定方面，就需要对学生培养需求涉及到的数据信息进行细化的分析，并整合学生前期学习成果数据以及学生兴趣爱好数据等，对教学目标进行正确的定位，在教学目标设定方面不仅要体现对学生数学学习能力的培养，还要注意融入强化学生动手实践操作能力、综合探究能力方面的目标，并且在教学目标设定方面关注学生数学学习兴趣的培养和数学自主学习能力的强化训练。同时，按照大数据分析技术的支持，结合分析结果的应用，教师还能结合前期教学活动中存在的问题和不足对教学目标实施动态化的、精准化的调整，教学目标与学生数学学习需求的契合度也会有所增强，能引导教师按照学生需求和学习需要规划设计教学活动，逐步增强小学数学教学活动整体水平5]。如此结合数据分析技术的应用对学生的成长需求进行研究，按照新课程标准的要求对小学数学教学目标进行精准确定，能在教学目标的引领下促使教师合理对教学活动进行规划设计，指引学生对数学知识进行有效的学习，从而提高小学数学课堂精准教学的效率和效果，提高学生的综合素质水平。
（二）优化教材分析，精准突破教学重点
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教材是教师开展数学教学活动的重要载体，新时期结合大数据分析技术的应用，教师在对小学数学教学活动进行规划设计的过程中，要结合大数据技术的应用，针对教材、教辅材料等进行细化解析，整合新课程标准下教学重点和难点，借助数据分析技术的应用对教材资源和编排等进行精细理，从而确定教学重难点，在教学设计方面制定合理的教学规划为学生学习数学知识创造良好的条件，借助精准教学攻克教学重难点，使学生能掌握数学学习的方法和技巧等，切实优化数学教学组织活动的综合效果。
例如小学数学教师在组织学生对“扇形统计图”方面知识进行学习的过程中，整合教材分析结果和学生学习特点规律，能看出扇形统计图知识体系中对扇形统计图涉及到的数据信息进行观察、分析、整理并提炼有价值的信息是教学的重难点，结合大数据分析结果可以在教学中先对教学重难点进行准确的定位，从而发挥数据信息资源的辅助作用引导学生对扇形统计图方面的教学重难点知识进行细化的学习，从而精准突破教学重点和教学难点，强化教学指导的针对性和有效性，使学生在学习中能有针对性的探索扇形统计图涉及到的数据分析，并有意识的应用扇形统计图解决生活中的问题，重点训练自身数学解题能力，提高学习成绩。如此就能发挥大数据分析技术的应用效用，精准辅助教师攻克教学重难点，指导学生对数学知识进行多元化的探索，学生在精准化教学的支持下也能养成深入学习和独立探索的良好学习习惯，学习深度和广度会有所提升6]。
（三）推进个性分析，培养关键能力
在基于大数据技术的应用对小学数学教学活动进行全面改革创新的过程中，教师还可以尝试引入个性化分析思想，重点选取个别学生的学习情况做好数据分析工作，发挥大数据技术的作用对学生的学习基础、学习态度、学习能力、学习方法掌握情况、学习效率情况等开展系统研究，并以此为基础为学生制定个性化的教学引导方案，重点培养学生数学学习方面的关键能力，从而增强数学教学有效性，展现精准教育教学活动的实践应用价值。
如小学数学教师在组织学生对“比例的应用”方面数学知识进行学习和探索的过程中，采用大数据技术针对个别学习效果不理想的学生开展数据分析工作，对学生课堂学习状况、学习表现以及练习题完成情况等方面的数据进行系统的探[
究，发现学生在学习比例的应用方面数学知识的过程中无法有效的区分比和比例，对于比例和反比例的区分不够明确，导致在实际解决数学问题过程中往往会遇到障碍，问题处理效果不理想。因此针对这一情况，教师在对教学活动进行设计和规划的过程中，就要强化学生的辨析意识和判断能力，制定精准化的、个性化的教学方法，有意识的对学生的辨析能力和判断能力进行训练，使学生在阅读比例相关问题的过程中，能快速的找到解决问题的思路，从而对数学问题进行合理化的处理。如此就能发挥大数据个性化分析的作用，对数据教育资源进行全面系统的改革优化，保障学生的关键思维能力可以得到合理化的训练，在教学指导中提高学生的数学综合素养，切实优化精准数学教学的实践效果，逐步提高教学活动的综合水平。
结语：
综上所述，在新时代背景下，积极探索大数据信息技术的合理化应用，结合数据分析结果设计和创新数学教学组织活动，能在小学数学教学活动中引入精准化教学思想，精准设定教学目标、筛选教学内容、确定教学方法，对学生实施针对性教育指导和训练，可以最大限度的发挥大数据技术的支撑作用，加快小学数学教学改革发展的综合进程，学生的数学学习能力和实践探索能力也会得到相应的培养，有助于促进小学生未来针对数学知识进行更加全面系统的探究。
参考文献：
[1]葛素儿.基于素养立意的小学数学单元测评工具的研发与应用[J].教学月刊小学版(数学),2021(Z1):82-86.
[2]钱磊.大数据时代——信息技术与小学数学学科的融合[J].数码世界,2021(02):69-70.
[3]林晓宇.基于大数据的精准教学在数学课堂中的应用[J].文理导航(下旬),2021(02):8-9.
[4]孙广源.基于大数据背景下的小学数学个性化教学方法探究[J].新课程,2020(47):187.
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[5]王伟.基于大数据背景的小学数学个性化教学策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):63.
[6]朱昕雯.大数据背景下小学数学个性化教学方式探索[J].知识文库,2020(21):28-29.
[7]钟凤云.大数据分析下的小学数学课堂精准教学探究[J].教师,2020(25):63-64.
大数据背景下精准教学的实践路径研究
摘要：大数据帮助教师全面了解学生的学习情况，针对不同学生的学习问题提供不同方案，是现代化的学习平台，为精准教学提供帮助。目前大数据已经顺应了教育改革的潮流，并成为利用信息技术实现高校教学的新途径。大数据正在悄悄改变着我国的教学路径。本文就如何利用大数据实现精准教学进行有关分析。
关键词：大数据；精准教学；实践路径；研究
当前互联网信息技术飞速发展并普遍应用到人们的生活当中，使人类进入到前所未有的大数据时代。大数据时代的来临，使技术的发展悄悄地改变着人们的生活的方方面面，在我国的教育改革中同样深受着大数据的影响。在大数据的背景下如何提高高校的精准教学，推动我国教育的发展，是一个值得探讨的重大问题。
一、大数据技术与大数据背景下的教学创新
大数据成为互联网技术发展的一个代表，是大数据库发展的必然结果。大数据是指在规模较庞大的数据整体中它的规模在产生、储存、管理、分析各种方面的优势远远超过了传统数据库的处理功能。它的功能具有大量的数据规模、多种数据类型、数据传输速度快并且数据价值密度低的多种优势功能。大数据是一种特殊技术及时有效处理海量的数据，它跟云计算相互运行，包括可扩展的存储系统、分布式文件系统、分布式数据库、数据挖掘电网、互联网、物联网、云计算平台。处理数据以TB、PB为数据单位[1]。
大数据背景下的精准教学设计模型，从四个不同层面规划了精准教学它们分别是生态理念的“资源层”、“操作层”、“行为层”、“活动层”，这些强调教育者智能化处理学习情况信息，精准教育教学目标、可以提前周密的规划课堂的教育学的过程，并提前预备丰富的教学资源来应对个别化的学习需要。但在课堂教学内容的设计和学生学习过程中，如何选择教学方法和学习策略以及教学内容，更多的是看教师有着怎样的经验，或者多参考别人的经验，因为教学过程中总会出现学习效果差距大的情况，所以教育工作者一定抱着学习的态度调整教学决策。
二、大数据背景下精准教学的提出
（一）研究背景
以大数据为背景下的教学研究是时代发展的必然，在新时代的发展中，越来越多的新型学习方式出现比如移动学习、个性化学习和碎片化学习普遍被人们关注。学校走在教书育人的前沿，它受着来自各方面信息化的影响，特别是在教学理念、教学模式设计和教学目标及教学手段上都受到了前所未有的变革，这种变革响应了又一次的课改要求[2]。这给传统教学带来了挑战，教学不仅是教授知识更是顺应时代潮流并结合学校要求，完成育人目标，对此进行的教学理念、模式、方法的创新。
（二）研究的意义
注重精准教学关键在于如何制定教学目标，教学目标是一切教学内容的出发点，教学的完美体现在教学目标的制定。在整个的教学体系中，教学目标处于核心的位置，它是教学过程的出发点，还是教学评价的依据。因此在教学设计中必须重视教学目标的创新与选择。
完整的教学体系往往包括着教学目标的制定、教学策略的选择和教学效果的评价，大数据背景下应注重如何提高教学质量，利用程序化教学改变教学反方式方法。
三、大数据背景下教学改革研究路径
（一)创新教育机制提高教学质量
学校的管理主要是通过政府行政部门去推动，这样使得高校无法发挥改革的主要性。教学管理是学校管理的核心，这种存在着弊端的管理机制是大数据小的管理功能难以实用。应建立学生学历弹性化管理机制，大数据时代科学技术飞快发展，大数据技术的运用层出不穷，高校应进行学历弹性化管理机制，使学生能够更多地获取知识，满足学生的个性化需求，培养出更多适应时代发展的新型人才[3]。
（二)课堂模式与大数据结合
智能机与互联网的快速普及，使学生从课堂上获取知识的途径更方便，引起了对传统课堂教学改革的重视，所以应该建立适合大数据实际的各种课堂教学模式[4]。比如翻转课堂、虚拟现实教学等的课堂技术。翻转课堂、虚拟现实教学等的课堂形式可以促进教学手段走向科学化、高效益方向发展，并且能够充分调动学生的积极性，和学习的主动性，教师转变了身份从课堂的主导者变成了课堂的参与者，课堂成为了学生应用知识学习知识的实验场，从而达到提高教育教学实验效果，为教学内容注入新活力。
（三）个性化学习的教育模式
个性化教育的实质是教师在教学过程中，有目的有计划有组织的的使学生个性化学习得以全面地发展，突出对学生的尊重。以学生的发展需要为中心，注重学生个性化发展，制定因材施教的教学方案有针对性地制定教学目标、多样化的教学方式，促进学生的全面发展，同时提高教学水平与教学质量。
结束语：
总而言之，在教学过程中，利用大数据实现课堂教学与学生自主学习，把教学方式不断进行变革和创新制定详细的人才培养方案，真正的实现在大数据下的精准教学，促进我国教育事业的飞速发展。
参考文献
[1]尹恩德.教育大数据背景下的区域数字化学习实践与思考[J].教育与装备研究,2019,35(01):11-15.[2]张道华.大数据背景下精准教学的实践路径研究[J].贵阳学院学报(自然科学版),2018,v.13；No.50(02):27-29+49.[3]张爱玲,彭彬,彭玲.精准教学提升学生学习质量的实践研究[C]//十三五规划科研成果汇编(第六卷）.0.[4]王亚飞,李琳,李艳.大数据精准教学技术框架研究[J].现代教育技术,2018,v.28；No.207(07):6-11.本文系武威市教育科学“十三五”规划课题《基于大数据分析的精准教学实践研究》（课题立项号:WW[2019]GH167）课题成果。
2021年第10期
英语教师大数据背景下初中英语精准化教学的探究----以
Module
A
round
town
为例潘艳【摘
要】介绍大数据和精准化教学。以外研版初中《英语》七年级（下）Module
Around
town为例，从
听、说、读、写、测五个方面分析如何进行大数据背景下的精准化教学，提出精心筛选促泛听、精细授导促
流利说、精炼研习促阅读、精益辅导促写作、精准评估促测试等措施。【关键词】大数据;初中英语;精准化教学;翼课网英语课程承担着培养学生基本英语素养和发
展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握
据的全面实时采集和深度挖掘分析,能够精准识别
班级群体和学生个体的知识与技能掌握状态、存在
的学习问题、学科能力优势与缺陷等，从而作出精
基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一
步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用
准化的教学干预（杨现民、田雪松2018）o二、教学设计思路英语学习其他相关科学文化知识奠定基础（陈琳
本模块主要是学习“问路与指路”,具体到听、说、读、写各个方面的要求如下：（听）能听懂问路、指路的相关词汇与句型;（说）能合理使用地点和方
2019）。受“互联网+
”趋势的影响,传统的教学模式
正发生着前所未有的变化，大数据背景下的英语精
准化教学是聚焦于教育信息化的必然产物。位介词,用英语来完成任务;（读）能读懂相关的描
述;（写）能用书面文字清楚地给别人指路。整个模
块互动性非常强，要求学生不仅要用"语言做事
下面以外研版初中《英语》七年级（下）Module
A
round
town为例“深入探讨在大数据背景下如
何从听、说、读、写、测五个方面进行精准化教学，并
情”，增强其综合语用能力,还要激发他们了解别国
文化的意识。基于此，教师意识到要在线上教学中
完成此模块的教学任务,必须做出有别于常规教学
的改变,即在“停课不停教、不停学”期间，从学生
“居家学习”这一特点出发，变传统课堂“教师教的根据教学情况作出精准化的教学干预，从而提高学
生的学习兴趣和学习效率。一、什么是大数据背景下的精准化教学"大数据”（Big
data）这一概念是2008年8月，维克托?迈尔一恩伯格（Viktor
Mayer-Schonberger）
设计”为“学生学的设计，。教师选用翼课网和钉钉
和肯尼斯?库克耶（Kenneth
Cukier）在《大数据时
APP,采用“先学后教”的方式，把“教”最小化，把
“学”最大化，先让学生利用翼课网进行自主学习“代:生活、工作与思维的大变革》中首次提出的，是
指不用随机分析法（抽样调查）而采用对所有数据
进行分析处理进而得出更真实、全面、精准的分析
再用钉钉收集作业并结合作业情况直播讲评学生
在学习中遇到的问题，还增加师生互动和生生互
动，如敲键盘、输答案、语音发言、评价同伴等，留
给学生思考、讨论、交流和评价的时间,让他们在
注重情境性、启发性及发展性的线上学习中以解
结果。众所周知，高质量教学目标的达成离不开精
准化的教学设计、精细化的教学组织、精益化的教
学辅导（杨现民、田雪松2018）o随着平板电脑、智
能手机等各种便捷式数据采集终端在教育教学中
决问题的方式轻松、高效地完成整个模块课程内
容的学习。的不断应用，通过对课前、课中及课后教学全程数
110.
三、教学过程（一）
精心筛选促泛听任何语言的学习都离不开听。外研版初中英语
教材将听力设为每个模块的第一部分，为的是有语
境地介绍含有新语言项目的课文。鉴于线上教学时
教师和学生处于不同的空间，教师无法及时了解学
生的学习状态，于是选用翼课网精品微课中与课本
配套的课程。该系列微课的讲授者发音地道、教学
方法灵活，能在培养学生正确的听力习惯和学习方
法的同时，帮助他们巩固听力材料中的语言结构。
在完成课文的配套听力训练后，教师从翼课网的“智能题库”中筛选出既能引起学生兴趣又符合其
水平且难度适中的听力试题，并把听力时长控制在
10分钟以内。这样的设计能充分激发学生的学习
兴趣，促使他们从听力中获得成就感，从此爱上听
英语。另外，教师引导相当一部分学有余力的学生
利用翼课网的拓展训练部分，听更多的英语资料以
达到“磨耳朵泛听”的目的。（二）
精细授导促流利说在完成了足量精心筛选的听力输入后,大部分
学生能运用在听力中所学的结构进行口头表述（具
体到本模块,即能听懂问路、指路的相关词汇与句
型）。但是，能用英语说出来并不代表说得好。翼课
网中一系列智能化口语训练都满足英语生活化、标
准化、常用化这一要求。单词、课文的跟读不仅能帮
教师精准测量学生口语的起始水平，还能不厌其烦
地带读。教师能从后台提供的大数据中精准获悉学
生的出勤情况、口语水平和发音漏洞，并及时给予
相应的指导。此外，翼课网中的“趣味配音”能给学
生提供真实的语境,在吸引其兴趣的同时,让他们
的语音、语调更准确,这也在无形中促使他们更高
效地完成语音模仿训练。遵循循序渐进的原则，在经历前期大量的听
力输入和语音模仿输出的训练后，教师从翼课网
题库中找出与模块相关的情景对话，让学生做口
语训练。这种人机对话的模式是未来口语考试的大趋势。在传统的课堂中，因为时间有限,教师无
法在一堂课内让每一个学生进行口语训练，许多
生性胆怯的学生长时间没有开口说英语的机会。
English
TeachersVol.21No.1至此，这个困扰教师多年的问题终于在信息技术
高度发展的今天得以解决。羞于开口说英语的学
生终于在人机对话模式下有了大胆展示自我的舞
台。
教师则可以从学生所提交的录音中进行大数
据分析，从中发现存在的问题，进而精准地引导他
们解决问题。在完成情景对话之后,为进一步细化本模块知
识体系,抓住重点、突破难点裁师会从翼课网中选
出与本模块相关的说话任务,帮助学生实现探究与
创新能力的提升。这一部分虽然难度较大，但是能
有效引导学生自主发现问题，当他们发现自己无法
用英语流利作答，或者因“中式英语”而无法获得高
分时，就会从心底激发出要解决问题的决心。在这
种强大的刺激下，学生会更关注自己的语音、语调
是否地道，语言表达是否流畅”这不仅能让学生更
精准、客观地了解自己,而且符合“以学生为中心”
的教育理念。（三）精炼研习促阅读许国璋教授曾说过:“只有通过读，你才能获得
最大的实践量，才能享受到学习外语的真正甜头。”
英语阅读教学的原则是在教师的主导作用下，充分
发挥学生的主体作用，通过各种学习方式培养学生
综合运用语言的能力（陈莉2017）。在互联网时代，资讯日新月异，阅读材料浩如烟海、汗牛充栋,阅读
教学中教师的主导作用就是在学生完成一个模块
的学习后（具体到本模块，即学生能够读懂对地图
的描述和一个地方的描述），能为他们提供与之对
应的具有较强精确度和细致度的精选阅读。在这个
问题上，翼课网的“翼课读库”不仅能为教师提供多
篇同主题阅读,而且每一篇阅读还精准地标记出该
篇文章的选用次数、生词率等数据,方便教师基于
学生需要精准布置学习任务。
在学生提交后，通过
对他们答题情况的大数据分析，教师不仅能快速聚
焦并集中精讲经典错题，还能根据学生的作答情况
精准实施个性化纠正教学。此外，翼课网的阅读材料均属于精选内容，所
有语言都经过外教审订，地道而流畅。例如:The
Old
Town
of
Lijiang
is
in
Yunnan
Province.
It
has
a
long
history
of
nearly
80years.
There
are
many1112021年第10期
英语教师things
to
see
and
to
do
in
the
old
and
beautiful
town.
Interested
in
Chinese
old
buildings?
Lijiang
is
the
most
complete
old
town
in
China.
Enjoy
sunshine?
淡风轻、阳光正好的美丽及纳西族800年的文化表
现得淋漓尽致。学生长期阅读此类精美文章，能提
高阅读热情，激发内心深处的模仿欲望，为后续的语言输出奠定基础。Stay
here.
The
city
is
always
full
of
warm
sunlight.
Enjoy
it
in
any
season
in
the
old
town.
Like
taking
photos
or
dancing
pictures?
Each
part
of
the
town
is
（四）精益辅导促写作一直以来，写作都是困扰师生的一大难题。一
是当前的中学英语写作内容大都属于命题性写作,
just
like
a
picture.
Here
are
stone
bridges,
clear
water
under
bridges,
clean
streets,
old
buildings
and
nice
开放性不强，无法激发学生的写作兴趣；二是教师
改作文耗时耗力，往往无法在第一时间批改,更无
法做到一对一面批和字斟句酌地教学生如何修改。
然而，翼课网的智能写作批改与评价数据不仅能帮
flowers
everywhere.
Once
you
hold
a
camera
or
a
painting
brush,
you
can"t
stop
doing.
If
you
come
to
Lijiang,you
can
also
enjoy
Naxi
culture
like
Torch
Festival
and
taste
delicious
food.
It"
s
really
a
quiet,
warm
and
friendly
place.该篇文章的主题是介绍丽
江，文中用对称结构和三个设问句及一个条件状语
从句贯穿全文，把丽江小桥、流水、人家的惬意，云
助教师快速而精准地把握全班整体与学生个体的写作情况（如图1）,提供个性化的写作反馈与分
析，还能让学生第一时间把握自己对知识的掌握程
度及薄弱点，激发其自主学习的热情。十二、书面表达（共1小题,每小题15分）
总分15平均分&63满分率57.56%88.假定你是李华,你的英国朋友Tony打算这个周末从学校去市图书馆借书，但是他不认识路,
请给Tony写一封电邮，内容包括：展开题目V整体写作质量95%
（词法和句法相关，如词形变化、句子完整性等）78%
（词汇用法相关,如选词、词汇丰富度等）92%
（词汇准确性相关,如拼写、大小写等）63%
（篇章相关,如词数、句型复杂度、衔接和分段等）批注统计标点符号错误134人大小写错误14人成分缺失图1112?
English
TeachersVol.21No.10在“停课不停教、不停学”期间,教师借助翼课
网与钉钉APP进行写作教学，效果明显。每个模块
的写作由原来的一个模块一篇变成一个模块三
试耗时长、反馈慢，翼课网的在线测试系统让教师
真切感受到了大数据时代精准教学不可抵挡的魅
力。在线测试不仅能反映出学生对所学知识的掌握
篇，学生在网课上限时写完、一键提交后，教师随
程度，还能从考试次数、考试时长、错误类型、平均
分、优秀率、及格率、低分率等方面提供一系列数
据，让学生全面了解自身水平，找出知识漏洞，并自
机抽取几篇分享，先让学生按照"读一评一赏一
结”的形式进行互评,发挥相互示范、引领的作用，激发他们深层次自主学习的欲望；然后让他们细
品例文,分析例文好在哪里;最后有的放矢地提出
动生成个性错题集,方便他们针对自身错误进行专
项巩固练习，有效避免他们日后在同类题型上失
建议。（五）精准评估促测试测是检验教学效果的最佳手段。有别于传统考
分。同时，翼课网在线测试能帮助教师精准把脉学
情，发现学生的隐性学习困难（如图2）,从而进行
精准化地教学干预。语言技能——听力主旨与要义58%数字与计算82%事实细节82%语言技能——写作图2此外，翼课网在线测试有传统测试无法比拟的行之有效的，它能让40分钟的课堂教学更高效，能让班级存在的共性问题和学生的个性问题展
优点,即把测试数据（知识、能力、素养这几个方面）
以个体测评报告的形式推送给家长,帮家长精准定
位孩子的学习问题，从而实现家校共育，最大化地
露无遗,能让教师及时知晓教学效果,从而作出
精准化的教学干预，提高学生的学习兴趣和学习
提升教学质量。效率。四、教学反思
通过本模块的精准教学，教师有以下几点认识
引用文献第一，一定要在教学中强调学生的主体地位，陈莉.2017.英语教学与互联网技术[M].北京：光明日报出
把“教”减到最少,把“学”放到最大。第二，教师一定
要精准把脉班级学情，根据课前所选材料，基于学
版社.陈琳.201.英语（新标准）教师用书（七年级下册）[M].北京：
外语教学与研究出版社.生课堂中的学习数据，随时发布合适的实践活动。
第三，鉴于大数据时代学生对在线学习的兴趣，教
师在课堂上不妨大胆放手,将学习的主动权交给学
杨现民，田雪松.2018.中国基础教育大数据2016-2017:走
向数据驱动的精准教学[M].
北京:科学出版社.生，由他们决定要学什么、该怎么学,从而培养他们
的自
主学习能力。作者信息:516000，广东惠州，广东省惠州市
实践证明，大数据支持下的英语精准教学是
惠台学校113
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