舞蹈课程思政实施方案3篇

篇一：舞蹈课程思政实施方案

　　

　　《形体舞蹈》“课程思政”教学案例

　　课程名称

　　课程类型

　　教材信息

　　形体舞蹈

　　必修课

　　授课对象

　　课程总学时

　　21社会体育指导与管理

　　64王锦芳.形体舞蹈[M].浙江大学出版社

　　一、课程简介

　　“课程思政”教学典型案例要强化正确的政治方向，有明确的“课程思政”教学目标，突出价值引领，具有较强的针对性、时效性、创新性、示范性和可推广性。

　　本课程是专业必修课，在社会体育专业课程体系中处于重要地位。有效实现教学体系与思政教育并进。强化课程的教育性，有效突破了思政课程对学科体系建设的局限，将正确的价值观引领贯彻到专业课教育中，形成课程教学与思政并进的格局。

　　课程性质：本课程是社会体育指导与管理专业学生必修的一门专业基础课。

　　思政教学理念：结合我校发展方向，学生特点和专业的需要，进行思政教学。专业的发展实际上就是适应社会发展的需要，作为专业教师要以专业适应社会发展为主导，以学生就业为目标，进行教学和科研。民族健身舞是一个新兴的健身项目，加强民族健身的科学指1导，推进全民健身与全民健康深度融合具有现实意义。既丰富了我们的文化生活，又繁荣了我们的文体事业，成为富有时代特征和文化特征的健身方式。

　　1.教育价值：在掌握学习知识和技能同时，传播优秀的民族文化，提升了普通民众的文化修养。可以陶治一个人的精神、提高人的个人素质，进而使个人更好地融入社会。第一，民族健身舞激发了民众对体育运动的浓厚兴趣，参加民族健身后那种轻松愉快的氛围，改变了固有的传统观念。

　　2.人文价值：第一可以改善人的情绪状态，使人性格开朗、疲劳感下降，帮助锻炼者确立良好自我概念、在锻炼中不断克服困难（如气候条件的变化、动作的难度或意外的障碍等）和主观困难（如胆怯和害羞心理、疲劳和运动伤等），能培弄良好的意志品质。第二促进人的社会交往，增进了人际融合。人生活在错中复杂的社会中，都会产生一种压抑，对他人的不信任。然而民族健身舞的训练和比赛都是以团队为单位参加，有助于加强合作意识，培养团队精神，增加人与人互相的信任感，让每个人对社会充满信心。在民族健身舞锻炼中，队员之间要和谐相处、亲密合作，才能保证整个队伍的水平和表演效果。民族健身舞是群众性、集体表演的健身舞形式，在潜移默化的锻炼中增强了团队合作，增进了人际融合。

　　3.民族文化：价值民族健身舞是将民族舞蹈元素与健身操的步伐有效的结合起来，也就是说将民族舞蹈体育化，也有一定的地域文化的融合。通过动作、服装、音乐乐器、乐曲、体现独特的民族地域文化。

　　二、课程挖掘的思政资源分析

　　深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，深刻理解和把握加强和改进高校思想政治工作的重大意义、基本要求、基本原则和目标任务。2017年《体育与健康》新课标中，提出体育教学的目标是运动参与、运动技能、身体健康三维模型，此外，还首次指出体育教学要培养学生健康心理和良好思想品德。体育课的思政元素有哪些，如何在课堂中加入思政元素，体育教学设计中，要主动与德育相融合，有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中。在把握当代青少年的心理特征和思想品德状况的基础上，创造性地探索体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧，改革传统的体育教学模式，引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神。

　　通过学习形体舞蹈塑造匀称体形和优美体形，增强体质，矫正姿态，培养自信展现自我，培养优雅的举止和仪态。使学生掌握形体舞3蹈的基本动作、正确的练习方法以及基本的编排能力培养学生坚韧不拨的毅力和顽强的拼搏精神；引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神。为其它体育艺术类课程打下坚实的基础。从体育艺术项目着手，挖掘、研究不同风格的项目教学内容，引导学生适应社会，走向体育健康文化传播的就业方向。将其引入校本课程，推广健身街舞、拉丁健身舞、排舞、民族健身舞，有利于大学生就业和创业，顺应学校文化、艺术、旅游、传媒的发展方向，推动全民健身计划的实施。为从事健身行业打下夯实的基础，同时又具备综合素质能力的复合型人才。掌握形体舞蹈运动技术技能、创编和教学能力，给学生的就业创造了条件。

　　与其他课程的关系：形体舞蹈课是前期的健美操课程的延伸、又是瑜伽课程和团操课、私教的基础课程。

　　形体舞蹈教学内容主动与德育相融合，有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中，在把握当代青少年的心理特征和思想品德状况的基础上，创造性地探索体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧，改革传统的体育教学模式，引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神。要狠抓敏锐热点，挖掘体育思政时效，提高体育课堂教学效果，1.体育课程思政的教学目标在体育课程思政的教学目标设计时，应结合不同运动项目的特点收集思政元素，提前进行学情分析备课，建立案例及讲解技术路线素材库，更新教学大纲与教案，挖掘体育课程的思政价值，尽量实现体育教育与思政教育的完美融合。所以在体育课程思政教学目标设计时要注重言传身教、以身作则，注重结合项目特点教育引导学生健康成才；在长期的体育教学实践活动中，教师要做到有意识、有目的、有计划地寓思想于行为之中，寓德育教育于体育教育之中。在情感目标设计时，可以把体育精神融入教学教学目标中，体育自带爱国主义、顽强坚韧、奋勇拼搏的基因，培养学生进行意志品质教育的素材。

　　2.重视增强形体舞蹈教学的时代感，要狠抓敏锐热点，挖掘体育思政时效，提高体育课堂教学效果，开发本校的体育元素，开发不同时期的元素。

　　3.重视将课程思政元素内化于心，外化于运动技能教学过程中；要重视学生接受课程思政的现实情况，体育课恰当融入课程思政要素，让学生在学习掌握运动技能的同时，潜移默化的接受思政教育，才能达到体育育人的最佳效果。

　　4.形体舞蹈课程思政的教学方法以讲授法尤为重要，特别是在在引导课上，重点强调不是在于掌握形体舞蹈运动技能及考试成绩高5低，而是在于在形体舞蹈课堂上养成终身运动的思想。不仅能强健我们的体魄，也能陶冶我们健康的身心素质，还能给我们人生带来生命的意义和快乐。

　　5.与有关形体舞蹈与运动项目的知识点有机结合，要做到课程思政常态化，每提起体育精神都能引起学生共鸣。在教学中重视增强体育教学的时代感，要狠抓敏锐热点，挖掘体育思政时效，提高体育课堂教学效果，开发本校的体育元素，开发不同时期的元素，开发形体舞蹈课程思政元素；重视将课程思政元素内化于心，外化于运动技能教学过程中；要重视学生接受课程思政的现实情况，恰当融入课程思政要素，让学生在学习掌握运动技能的同时，潜移默化的接受思政教育，才能达到体育育人的最佳效果。

　　6.教师的言传身教至关重要。教师举止得体、谈吐文明、言行一致，不仅树立良好的体育教师形象，而且会潜移默化改变学生的人生观、价值观。

　　7.明星效应，通过他们的经典动作分析，在国内外重大比赛中所取得的成绩，刻苦训练为祖国争得荣誉，影响学生，教育学生，增强他们的民族自信心和自豪感，让学生以这些体育明星为榜样，不怵困难，不怕苦累，严格要求自己，不断提升自己。

　　三、案例课信息

　　教学目标

　　教学内容分析

　　掌握形体舞蹈的基本知识、基本技术和基本技能，全面发展身体素质，掌握良好形体、个人形象塑造的基础知识和基本技能，掌握形体训练的方法，掌握使学生有个良好的基本姿态标准，专业技能水平，全面提高学生的综合素质。

　　1培养学生各类综合素质，使学生有丰富的艺术修养，健康的审美能力，优雅的形体气质。

　　2培养学生健康的思想作风，认真的学习态度，以及团队合作意识。能主动展示形体与动作美，在与同伴的合作与交流中增进交往能力和团队的合作能力，培养学生适应未来社会竟争和发展的能力。

　　3营造健康优雅的艺术氛圆，推进校园艺术文化建设，提高学生艺术文化素质。

　　4强化心灵美与动作美的统一，培养学生认真学习的态度、，不怕吃苦的精神和探索新知识的兴趣。

　　5立德树人的教育目标贯穿于形体舞蹈课程教学的始终；思政评价要求热爱国家、热爱学校、热爱体育锻炼，遵纪守法，遵守体育教学规章制度，爱护体育设施；

　　课堂通过运用我国民族音乐创编街舞、拉丁舞、民族健身舞等以多民族舞蹈元素和音乐元素、歌曲为思政课程素材，结合身体的各部位运动规律进行编排。它以健身娱乐为目的，将众多民族舞蹈的经典动作融合形成独特全民健身项目，既囊括了区域文化特征,又渗入了学校文化内涵。结合时事政治形势相结合，每年采用不同的主题进行思政教学，中国传统艺术和体育在全民健身中操舞的完美结合，通过民族的文化元素健身舞特色，来承载着民族的情感，展示着各族人民的智慧。通过教学，音乐，舞蹈风格，进行爱国主义教育。传承发展民族健身文化，领悟民族健身舞的文化精髓和教育价值，以更好地弘扬我国优秀的民族传统文化，进而激发民族高校学生民族自豪感，树立爱国主义热情。为传统民族体育项目增添了新的内涵和魅力，推动全民健身运动，助力健康中国建设

　　运用音乐有民族特色浓郁、节奏欢快、热情奔放，青春活泼、而且有较强的艺术感染力。沐浴着十九大的春风，阔步新时代昂扬奋进的精神风貌。

　　1、通过歌曲语汇，展示动作技巧与身体动作的完美融合，通过周身经络的对称动作，彰显了运动健与美结合的属性，通过运动生理指标的监测，其运动强度符合正态分布生理曲线，适宜健身爱好者练习。时逢社会进步，奏响新时代，点赞新时代，寓意不忘初心，民族大团结，我们已进入新时代，民族互助，共筑中国梦。颂扬美丽大中国，为大中国喝彩。通过学生边唱、边跳、边健身，来感受我们新中国的新时代，是最好的思政教育方式。

　　2、通过课堂内容进行树立正确的人生观。“课程思政”建设的关键在教师。教师是教书育人实施的主体，也是课堂教学的第一责任人。没有好的“思政”教育功能，课程教学就会失去“灵魂”，迷失“方向”，从而导致课程教学中知识传授、能力培养与价值引领之间的割裂甚至冲突。

　　3、通过课堂教学比赛：培养学生的政治思维、社会洞察力以及健康社会发展趋势，为社会体育专业学生就业打下良好的政治素养

　　4、通过政府出台多项政策、法规、措施，塑造形象为案例，根据国家团操职业资格鉴定的内容及健身、教育市场的需要。教学中认真对学生进行思想品德教育，进行爱国主义教育。改善心理状态；养成积极乐观的生活态度；在教学中体验运动的乐趣和成功的感觉，建立良好的人际关系，加强职业道德修养培养。

　　与其他课程的关系：形体舞蹈课是前期的健美操课程的延伸、又是瑜伽课程和团操课、私教的基础课程。

　　课堂组织与

　　根据学生的就业岗位及岗位需要学生具备的能力来制订实施

　　和设计的。根据学生的就业岗位及岗位需要学生具备的能力来制订和设计的。本课程的设置具有多重意义与作用，一是通过练习使学生了解形体舞蹈的基本理论，掌握形体训练基本技术、基本技能，提高职业能力，为从健身指导服务工作奠定基础。二是能塑造体形、培养学生高雅优美的身体姿态，塑造学生美的个人形象。三是培养学生具有直接胜任岗位资格所需要的相关素质，提高职业能力。三是良好的道德品质教育和传承体育文化。四是专业职业能力提升的支撑课程。

　　1、课堂常规教育

　　融入热爱国家、热爱学校、热爱体育锻炼，遵纪守法，遵守体育教学规章制度，爱护体育设施；

　　2、教学结合时事政治形势相结合，每年采用不同的主题进行思政教学。

　　（1）2020年由于疫情爆发创编健身操《不放弃》；

　　（2）2021年健身操《没有共产党没有新中国》、形体练习《旗帜颂》等

　　（3）2022年以冬奥主题曲《一起向未来》、街舞风格《我和我的国》等等。

　　3、教学中运用我国各民族音乐和民族风格舞蹈元素与体育健身相结合。传承中国民族文化，增强爱国主义思想教育。

　　4、推动全民健身计划。

　　课程教学中的思政教学方式方法：

　　1、技能教育课堂中强化思政具体内容和形式。

　　2、在抓单一的课堂纪律中强化课堂日表现制度。

　　3、进行学业评价的特色，强化学业和学风双维度评价机制。

　　教学评价和考核中贯彻能力本位的理念。推行教学评价、考核的多元性，对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。

　　(1)建立过程性考核评价体系，并对每一项任务设计一张评价表。理论与实践一体话评价，制定理论以及实践评价标准，特别是在实践中要注意根据不同基础的学生做不同层教学效果分析

　　次的辅导和评价，因材施教。

　　(2)评价指标涉及各项任务中的形体舞蹈理论、不同风格形体舞蹈训练。健身舞的编排、指导技能，健身训练职业素养等多个方面，评价体系指标。要具备可操作性、可量化性。

　　（3）思政评价要求热爱国家、热爱学校、热爱体育锻炼，遵纪守法，遵守体育教学规章制度，爱护体育设施；

篇二：舞蹈课程思政实施方案

　　

　　《藏族热巴舞》“课程思政”教学案例

　　一、课程简介

　　中国民族民间舞蹈课程是，舞蹈表演专业学生课程设置中，重要的组成部分之一，有着不可替代的位置，是一门专业必修课程，具有很强的风格性表演训练价值。它形式多样、动作丰富、音乐万幻、色彩斑斓、寓教于乐，深受学生的喜爱，通过民族民间舞蹈的训练，可发展学生的柔韧性和协调性，有利于心肺功能的改善与提高，可以培养学生的良好身体形态控制能力及表现力，克服学生的自卑心理，增强自信顽强拼搏、沉着果断的意志品质，同时民族民间舞蹈也是人类共同的形体语言与心灵感悟，本课程通过“动感、动势、动律”，递进式引导学生对民间舞蹈的认知，让学生了解各舞种来源的历史成因，掌握不同民族民间舞蹈的风格特点，提高学生的表演能力，培养学生的审美意识。

　　二、课程挖掘的思政资源分析

　　“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。”为此，中共中央、国务院特意下发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，并提出了将思政教育引入高校专业教学领域的相关要1求。新时期“课程思政”中的“思政”元素是广义的，它包含了政治认同、家国情怀、道德修养、职业道德、职业理想、人文素养、法治意识等等，这些都深埋于专业教学的课程体系、学科体系和知识体系当中。各个时期的教育工作均在明确的目标中向前大步迈进，并始终把思想教育放在教育工作的中心位置。在新时期的社会文化大潮中，艺术教育工作有了新的发展方向和动力，而在专业建设中更需明确思政教育的先导性和领衔地位。就中国民族民间舞的课程思政工作开展而言，需通过深入思考论证和实践尝试，在历史悠久且内容丰富的民族民间舞蹈资源中提炼思政教育元素。作为当代舞蹈教育工作者，要做的就是把这些元素挖掘出来，更好的提炼转化，然后通过润物无声的方式融入到教学体系和教学内容当中，以春风化雨的效果去教育、启迪和滋养学生。

　　(一)中国民族民间舞课程融入课程思政元素的现实意义

　　古语有云:“才者，德之资也;德者，才之帅也。”在中华民族的历史长河中，文化教育所积淀的结晶告诉世人，立德是一种漫长的修养过程，是培养后辈坚定信念和塑造崇高思想品格的过程，也是一切教育的基础。在立德的基础上，才有了树人的过程，形成人的全面发展。在当代高等教育的发展过程中，随着社会文化产业发展，学科所承担的育人功能愈发重要，“课程思政”理念的融入也需要实现全过程、全方位和创新性的包裹。其与舞蹈专业教学领域，尤其是民族民2间舞课程体系的结合，绝非是形式主义的空洞口号，也不是徒有其表的华丽包装，而是具有多重现实意义的教学融合，承载着重要的社会责任。课程思政元素融入中国民族民间舞课程是时代发展的需要，是教育开展与纵深推进的需要，也是学生终身发展的需要。

　　(二)以民族民间舞蹈史作为思政元素的理论创意切入点

　　中国民族民间舞是最具中国民族特性、文化标志和历史代表的舞蹈种类之一。中国民族民间舞蹈艺术的发展历经了漫长的时代沿革和各代劳动人民的积淀，最终形成了当代纷繁的艺术状态，其背后所潜藏的人文精神、民族气质、意志品质正是思政教育最好的启发点，也是与思政教育结合的有力方向。这样的艺术语言和表演形式不仅仅是视觉观察过程中所体现出的形态美或表演者直观传递的行为美，更重要的是代表着一种由内而外的艺术气息和深厚的文化底蕴。

　　(三)以传统中国民族民间舞蹈作品作为思政元素的技术切入点

　　中国民族民间舞蹈课程，以繁荣我国民族民间舞蹈艺术文化事业、弘扬中华民族精神为宗旨，探索“以文化人、以文育人”的大文化、大思政观念引领学生对中国文化艺术发展现状及未来的认知、实现以立德树人为核心的育人理念。教师利用多媒体技术，结合新的授课方式与现代教育技术，在教学中不断尝试从民间舞蹈文化入手，给学生一个立体的知识结构。使舞蹈教学的传承，不只是停留在身体训练、模仿和肢体语言表达的层面上，而要渗透到中国文化的层面上，3培养和激发学生对中国传统民族民间舞蹈文化的爱好和兴趣，增强学生的民族团结、文化自信弘扬民族文化，教育学生做有理想、有担当的大学生。

　　(四)以中国民族民间舞新作赏析作为思政元素的场景切入点

　　在以互联网为代表的多种媒体传播渠道辅助下，使教育素材丰富多元。从另一方面而言，正是由于媒体技术的发达和社会舞蹈艺术创作与演绎的日趋兴旺，促使高校艺术教育本身必须与时俱进，主动观察社会新貌，主动引导学生了解舞蹈艺术的最新成果。只有这样，才能够促使学生拥有创新的学习能力与思维观念，未来更好地在职业领域与社会需求衔接。在学校教育中，通过对民族民间舞新动作的赏析和学习模仿，不仅可以获得舞蹈知识，还能够受到思政教育的熏陶，可谓一举两得，事半功倍。

　　(五)以互联网平台作为思政元素与民族民间舞融合的媒体切入点

　　当代互联网的发展水平达到了前所未有的高度，在信息传播速度和社会覆盖率方面体现出强大的媒体优势。作为学校舞蹈教育，不能单纯停留在课堂教学的封闭环境中，应当使教育者和学生共同拓展视野，关注社会发展形势和舞蹈艺术的新动态，利用互联网平台吸收知识，尝试新的实践方式，并使课程教学与社会公益服务相结合，从家国情怀、职业理想方面入手，创新课程思政新途径。

　　在当代社会文化背景下，课程思政元素与专业教学的结合是十分必要的。中国民族民间舞拥有厚重的历史积淀和丰富的文化语言，从中可以提炼出丰富的课程思政内容，使学生在学习中受到红色文化和时代精神的熏陶。作为教育者，应当以主人翁的态度努力挖掘素材、组织课程、思考教学法的创新，以使新的课程体系能够将课程思政内容与舞蹈教学之间融会贯通，培养道德高尚且意志坚定的新时代人才。

　　三、案例课信息

　　1.可以让学生叙述出藏族热巴舞的风格特点。

　　2.学生能够准确的用热巴鼓打从1、3、6、9点鼓的节奏。

　　教学目标

　　3.学生自主完成1、3、6、9点鼓节奏的热巴舞动作。

　　4.学生可以编创出1、3、6、9点鼓的热巴舞动作。

　　5.通过热巴舞鼓点的学习与感悟，可以准确体会曼妙的身姿及其背后浓郁的人文气息。

　　中国民族民间舞蹈作为一门专业课程纳入到高等教育，是从20世纪后半叶开始的。民族民间舞的课程内容包含了各个民族舞蹈的精华，提炼了在历史沿革过程中各民族人民特有的舞蹈文化及动作语态。通过观察与感悟，可以准确体会到民族民间舞蹈曼妙的身姿及其背后浓郁的人文气息。在传统文化环境中，民族民教学内容分间舞蹈的创作与演绎具有深厚的群众基础，在各种民俗节庆仪式析

　　活动中承担着重要的角色。

　　本节课程通过藏族热巴舞的鼓点为导入，对藏族热巴舞的历史渊源、文化背景、表演形式、表演技巧、舞蹈服饰、表演情感等方面融入思政元素，让学生在掌握舞蹈专业素养的同时，提高学生的思想政治修养。

　　开始部分思政融入:教师宣布本次课的教学目标，提出将民族文化传承发展作为学习民族民间舞的核心内涵，阐释其价值性，提高思政的引导力。

　　准备部分思政融入:选取旋律优美的民族音乐渲染课堂氛围，让学生感受到何为“各美其美”，帮助学生建立尊重文化多元的审教学效果分美意识。

　　析

　　在课前查阅资料、自主学习的过程中，逐步理解“各美其美、美人之美、美美与共”的思想内涵;其次，通过示范讲授或组织学生观看视频、聆听音乐、情境想象、动作体验、互动讨论等教学手段，达到“以美育人、以美化人”的积极作用。

　　结束部分思政融入:作业等常规性思政教育，温故知新，善于总结思考。

篇三：舞蹈课程思政实施方案

　　

　　舞蹈

　　课程思政

　　第一章

　　舞蹈的重要性

　　舞蹈不仅是一种艺术形式，更是一种健康的生活方式。通过舞蹈，人们不仅能够锻炼身体，还能够提升自己的情绪和心理状态。舞蹈能够帮助人们放松身心，减轻压力，增强自信心，提升身体协调能力和感知能力。因此，舞蹈对于我们的身心健康都有着重要的意义。

　　第二章

　　舞蹈课程的内容

　　舞蹈课程一般包括舞蹈基本功训练、舞蹈技巧训练、舞蹈创作和舞蹈表演等内容。在舞蹈基本功训练中，学生们会学习舞蹈的基本步法和身体训练，以便为后面的技巧训练打下基础。在舞蹈技练中，学生们会学习不同类型的舞蹈动作，比如现代舞、芭蕾舞、民族舞等。舞蹈创作部分，学生们会学习如何创作自己的舞蹈作品，包括舞蹈的主题、舞蹈的构思和舞蹈的表现方式等。最后，在舞蹈表演部分，学生们会学习如何从技术和表现角度来进行舞蹈演出。

　　第三章

　　舞蹈课程的目标

　　舞蹈课程的主要目标是培养学生的身体协调能力、情感表达能力和艺术修养。在课程中，学生们不仅能够学习舞蹈的技巧和艺术表现，还能够培养自己的感知能力、情感表达能力和身体协调能力。此外，舞蹈课程还能帮助学生增强自信心，提高自我表现能力，从而增强自我认知。

　　第四章

　　舞蹈课程的思政内容

　　在舞蹈课程的思政内容中，学生们不仅要学习舞蹈的技巧和艺术表现，还要学习国家宪法和法律法规、社会主义核心价值观、党的十九大精神和新时代中国特色社会主义思想等内容。这些内容既能够帮助学生正确的价值观，也能够培养学生的公民意识和社会责任感。在思政内容中，学生们要学会如何用科学的方法来看待问题，学会用社会主义核心价值观

　　来引导自己的行为，并且要学会如何用舞蹈来传递社会主义核心价值观。

　　总的来说，舞蹈课程既有艺术修养的目的，也有思想教育的目的。通过学习舞蹈课程，学生们不仅能够提升自己的身体协调能力和艺术修养，还能够树立正确的价值观，培养公民意识和社会责任感。

相关热词搜索： 舞蹈课程思政实施方案 实施方案 舞蹈 课程