药学论文4000字范文4篇

篇一：药学论文4000字范文

　　

　　电大药学毕业论文范文

　　临床药学是医院药学的核心工作,是世界药学发展的趋势。下面是店铺为大家整理的电大药学毕业论文范文，供大家参考。

　　电大药学毕业论文范文篇一

　　摘

　　要：本文浅谈“越鞠丸”名方创制，方名来由，方歌，组成，功用及临床应用。

　　关键词：越鞠丸

　　六郁病

　　元代朱震亨提出：“气郁、血郁、火郁、食郁、湿郁、痰郁”六郁之说，认为“气血冲和，万病不生，一有怫郁，诸病生焉。故人身诸病多生于郁。”(《丹溪心法·六郁》)，而创制越鞠丸这一名方。“越鞠丸治六郁侵，气血痰火湿食因;芎苍香附加栀曲，气畅郁舒痛闷平”。全方由香附、川芎、苍术、神曲、栀子，五味药各等分为末成水丸，现临床学按原方量比例酌定作汤剂煎服。主治气郁所致胸膈痞闷，脘腹胀痛，嗳腐吞酸，恶心呕吐，饮食不消等症。六郁之中，以气郁为主，故方之功用以行气解郁为主，使气机流畅，则痰、火、湿、血、食诸郁自解，痛闷呕噁诸症可除。郁病多由精神因素所引起，以气机郁滞为基本病变，是内科病证中最为常见的一种。临证时气郁常见精神抑郁，情绪不宁，胸胁胀满疼痛等，为郁病的各种证型所共有，血郁：兼见胸胁胀痛，或呈刺痛，部位固定，舌质有瘀点、瘀斑，或舌质紫暗;火郁：兼见性情急躁易怒，胸闷胁痛，嘈杂吞酸，口干而口舌苦，便秘，舌质红，苔黄，脉弦数;食郁：兼见胃脘胀满，嗳气酸腐，不思饮食;湿郁：兼见身重，脘腹胀满，嗳气，口腻，便溏腹泻;痰郁：兼见脘腹胀满，咽中如物梗塞，苔腻。见上述证候者，用越鞠丸无不见效。笔者临床应用本方治疗胃肠神经官能症，加木香、枳壳、白蔻、厚朴;治疗慢性胃炎加苏梗、枳实、木香、炒莱菔子、砂仁、半夏、蒲公英;治疗消化性溃疡加白及、白术、海螵蛸、元胡、三七粉;治疗传染性肝炎加重栀子的用量，再加郁金、生大黄、绵茵陈、板蓝根、虎杖;胆石症再加金钱草、鸡内金、生大黄;治疗肋间神经痛加元胡、丹参、川楝子、乳香、没药;治疗精神抑郁症加石菖蒲、郁金、八月札、丹参、龙骨、牡蛎;治疗痛经加当归、元胡、郁金、细辛、益母草、红花、山楂。诸凡杂病有六郁见证者，投本方随症加味治之，常常会收到较好疗效。

　　越鞠丸出自朱震亨《丹溪心法·六郁》一书，此方为何取名越鞠丸?令人费解，笔者查阅文献，心中方为之一亮。

　　考方中栀子一味，《神农本草经》名木丹，《名医别录》称作越桃，至《药性论》始称山栀子，《唐本草》又名枝子。川芎一味，《神农本草经》原名为芎藭，别名抚芎，而在《左传》中，川芎名为鞠穷。丹溪翁从“越桃”与“鞠穷”中各摘取一字而名越鞠丸。丹溪翁创制的另一方剂越桃散，即栀子一味，亦是取自《名医别录》。

　　戴思恭承丹溪之学云：“郁者，结聚而不得发越，当升者不得升，当降者不得降，当变化者不得变化也;此为传化失常，六郁之病见矣。”郁症多缘于思虑不伸，而气先受病，故用越鞠丸总解诸郁。方中用香附行气解郁，以治气郁为主要药物，川芎活血祛瘀，以治血郁;栀子清热泻火，以治火郁;苍术燥湿运脾，以治湿郁;神曲消食导滞，以治食郁;均为辅助药物，气郁则湿聚痰生，若气机流畅，五郁得解，则痰郁随之而解，故方中不另加药。丹溪翁认为，凡郁在中焦，以苍术、川芎升提其气以升散之，并随症加入诸药。又认为，栀子“泻三焦火，清胃脘血，治热厥心痛，解郁热，行气结”。由此可见，川芎、栀子在本方中有很重要作用，这亦是丹溪翁用“越鞠”命名本方的用意所在。气不郁则痰不生，用越鞠丸以开胃肠三焦之郁，从而使胸膈痞闷，脘腹胀痛，嗳腐吞酸，恶心呕吐，饮食不消等症消失，继而命名气、湿、痰、火、食、血“六郁”得到宣发，促进机体的新陈代谢，改善全身的病理状态。

　　近贤冉雪峰指出：“查此方集香燥之品为剂，而能宣发脾气，又佐栀子以调之，在时方中颇有法度。……香能行气，燥可胜湿，湿郁夹秽，颇有可取。”当然，本方所治诸郁均为实证，若是虚证郁滞，宜选他方治之。正如《蒲辅周医疗经验·方药杂谈》所说：“郁之为病，人多忽视，多以郁为虚，唯丹溪首创五郁六郁之治，越鞠丸最好。”

　　越鞠丸自创制以来，于今六百余年，众多医家名贤多有论述，可

　　谓汗牛充栋，笔者浅谈于此，以起抛砖引玉之用，仅此而已!参考文献

　　[1]许济群.方剂学.上海科学技术出版.1985:137[2]张伯臾.中医内科学.上海科学技术出版、发行.1985:121[3]王永炎.中医内科学.上海科学技术出版社、发行.1997.6:274电大药学毕业论文范文篇二

　　[摘要]中药凝胶剂是一种新型的中药外用制剂。本文从中药凝胶剂基质的选择、释药机制研究、渗透促进剂的应用、质量控制等方面阐述中药凝胶剂的研究近况，并对中药凝胶剂的未来发展进行了展望。

　　[关键词]中药凝胶剂;释药机制;渗透促进剂;质量控制

　　中药凝胶剂是一种新型的中药外用制剂，具有涂展性好，无油腻感，易于清洗，透皮吸收好等特点。凝胶剂系指药材提取物与适宜基质制成的、具有凝胶特性的半固体或稠厚液体制剂[1]。中药凝胶剂常用于皮肤或黏膜给药，用于抗炎镇痛、抗菌抗病毒、局部止血等[2-3]。目前，中药凝胶剂研究取得了较大的发展，在医院制剂中广为应用。本文对中药凝胶剂近年的研究进展概述如下职称论文：

　　1基质材料

　　中药凝胶的基质材料根据其性能不同，可分为水性凝胶基质与油性凝胶基质。水性凝胶基质的构成一般为水、甘油或丙二醇与纤维素衍生物、卡波姆和海藻酸盐、西黄蓍胶、明胶、淀粉等;油性凝胶基质则由液状石蜡与聚氧乙烯或脂肪油与胶体硅或铝皂、锌皂构成。必要时可加入保湿剂、防腐剂、抗氧剂、透皮促进剂等附加剂[1]。不同的基质材料的释药特性和临床应用不同，因此，需结合药物特性和临床应用选择合适的基质材料。目前，水溶性凝胶基质应用较多，主要代表为卡波姆及纤维素类。

　　李秀青等[4]以卡波姆940、PEG4000、甘油为基质制，以辣椒碱，苦参碱为主药，研制了瘢痕止痒凝胶，药效学实验表明其烧伤烫伤愈后瘢痕止痒及各种皮肤瘙痒症具有较好的效果。王芊等[5]制备丹参酮凝胶，以羟丙基纤维素、卡波姆、聚乙烯吡咯烷酮(PVP)为混合基质，不仅使凝胶剂的黏附力得到了提高，还可对丹参酮的释药速率在一定

　　范围之内进行调节。张小军等[6]以卡波姆940为基质制备了复方芦荟凝胶剂，涂展性好，无油腻感，易于清洗，透皮吸收好，治疗痤疮效果良好。王雷等[7]以壳聚糖和卡波姆为基质制备黄芩苷凝胶，以达到局部迅速给药、避免胃肠道对药物的降解及肝脏的首过效应的目的并起到长效、缓释的作用。张蜀艳等[8]用正交实验对麻疯树酚凝胶的最佳配方进行了筛选，以卡波姆为基质制备的凝胶剂，光滑细腻，释药快且稳定。

　　基质材料的选择对于制剂中药物的释放有着重要的影响。陈秋红等[9]以离体鼠皮为屏障，采用改良的Franz扩散池法，以秋水仙碱为检测指标比较了3种基质对秋水仙碱凝胶体外透皮速率的影响，结果为以Carbomer为基质的秋水仙碱凝胶体外透皮速率最高，其次为HPMC基质凝胶，CMC-Na基质凝胶体外透皮速率最低。

　　2释药机制

　　中药凝胶剂释药机制复杂，受较多因素影响。一般情况下，亲水凝胶骨架中药物的释放符合Fick定律，可以用Higuchi动力学方程描述其动力学过程。张蜀艳等[8]为比较不同浓度各基质对麻疯树酚释药的影响，采用透析膜扩散法进行体外释药实验，结果发现麻疯树酚凝胶剂释药过程符合Higuchi方程。梁学政等[10]采用Franz扩散池，以离体小鼠皮肤为透皮屏障，进行双柏凝胶剂中大黄素体外透皮吸收的实验，结果表明大黄素体外经皮吸收符合Higuchi动力学过程。有时凝胶剂中的药物具有溶出控制的特征，呈恒速释放，或符合其他模式，用Fick扩散机制无法解释。这种非Fick扩散模式可能是由于凝胶溶胀前沿移动后，聚合物松弛产生的。如以卡波姆为基质材料时，可以零级动力学释放药物。付毅华等[11]采用改良Franz扩散池，以离体小鼠皮肤为透皮屏障，以青藤碱为指标性成分，研究祛风止痹凝胶剂体外渗透性，结果表明青藤碱经皮吸收过程为零级动力学过程。

　　3渗透促进剂的研究应用

　　经皮给药制剂研究必须首先解决药物对皮肤的穿透性和透皮速率的问题。除少数剂量小且具有适宜溶解性的小分子药物外，大多数药物的透皮速率都无法满足治疗需要。因而提高药物的透皮速率是开发

　　经皮给药系统的关键[12]。经皮吸收促进剂能加速药物穿过皮肤。常用经皮吸收促进剂主要有有机酸、脂肪醇类、表面活性剂、氮酮、醇类化合物、角质层保湿剂、精油等。方世平等[13]以离体小鼠鼠皮为透皮屏障，采用改进Franz扩散池装置，对不同浓度的薄荷脑和氮酮对姜赤凝胶剂体外透皮作用的影响进行了研究，结果表明不同浓度薄荷脑和氮酮均有促进姜赤凝胶剂中芍药苷透皮的作用，其促渗透作用强弱顺序为：10%薄荷脑>7%薄荷脑>13%薄荷脑>4%薄荷脑>1%薄荷脑，9%氮酮>7%氮酮>5%氮酮>3%氮酮>1%氮酮。薄荷脑浓度在1%～10%之间时，对芍药苷的促渗透作用与薄荷脑浓度呈正相关，但薄荷脑浓度超过10%后其促渗作用反而下降。陈秋红等[9]以离体昆明小鼠皮为屏障，采用改良的Franz扩散池法，对加入了不同透皮促进剂的秋水仙碱凝胶的体外透皮速率进行了考察，结果表明透皮促进剂促进秋水仙碱体外透皮的强弱顺序为：丙二醇>冰片>氮酮>薄荷油，并且秋水仙碱凝胶体外透皮释药符合Higuchi动力学过程。

　　4质量控制研究

　　中药凝胶剂的质量控制项目主要有性状、鉴别、pH值、含量测量、刺激性、稳定性及微生物限度检查等。目前多采用HPLC法进行含量测定，而稳定性检查则主要包括离心、耐热耐寒实验及室温留样观察等。罗毅等[14]以卡波姆940为凝胶基质制备柏竹凝胶，建立了质量标准。不但对柏竹凝胶的性状、鉴别进行了研究，并对其进行了稳定性考察。分别将柏竹凝胶进行了离心，在55℃和-4℃进行耐热耐寒实验，结果未出现分层、沉淀、变色等现象，并将柏竹凝胶室温保存6个月，其质量无变化，表明其所制备的柏竹凝胶稳定。王芊等[5]制备了丹参酮凝胶，并对其质量进行了全面考察，应用HPLC建立了丹参酮ⅡA的含量测定方法，通过离心、耐热耐寒实验及室温留样观察等考察了凝胶的稳定性，结果表明丹参酮凝胶稳定。孙栋梁等[15]通过薄层色谱法对盆炎净凝胶剂处方中赤芍、丹参、延胡索进行了鉴别，并采用高效液相色谱法测定了盆炎净凝胶剂中芍药苷的含量，建立盆炎净凝胶剂的质量标准。

　　5展望

　　中药凝胶剂是一种新型的外用制剂，同时具有使用方便、舒适、生物相容性好等多种优点，适用于皮肤及黏膜给药，不仅可避免首过效应对口服给药的影响，还可减轻药物的不良反应，符合中医的“内病外治”的理念。中药凝胶剂制备工艺简单，可容纳中药复方的极细药粉、提取物等，便于推广应用，可作为改进中药传统外用制剂的一种选择。但目前由于中药凝胶剂基础研究薄弱，尚存在较多问题，如中药凝胶可选用的基质材料少，尚满足不了日益多样化的需求。另外由于中药的特殊性，其成分复杂、含量低，且相互干扰，不便于分析检测。这些都要求加强中药的基础研究，尽可能明确中药的有效成分和作用机制，充分利用新技术、新方法对中药进行提取、分离、纯化，提高制剂的质量，使中药凝胶剂发挥更大的防病治病作用。

　　[参考文献][1]国家药典委员会.中国药典一部[S].北京:化学工业出版社,2005:附录12.[2]林吉,高卫东,叶其馨.浅谈中药凝胶剂的研究和应用[J].江西中医药,2005,36(271):60-61.[3]曹红.凝胶剂在中药制剂中的研究进展[J].中华实用医学,2005,7(4):5-7.[4]李秀青,魏萍,孙燕,等.疤痕止痒凝胶的制备及药效学研究[J].解放军药学学报,2008,24(5):411-414.[5]王芊,曾玲,沈汶华.丹参酮凝胶剂的研制及质量控制[J].中国现代应用药学,2006,23(1):80-82.[6]张小军,陈丽梅.复方芦荟凝胶剂治疗寻常型痤疮的临床疗效观察[J].岭南皮肤性病科杂志,2008,15(3):146-147.[7]王雷,王学艳,周雪琴,等.黄芩苷凝胶设计与体外透皮性能的研究[J].中草药,2008,39(10):1502-1504.[8]张蜀艳,梁慧,颜钫,等.麻疯树酚凝胶剂的制备及体外释药性研究[J].时珍国医国药,2009,20(8):1896-1897.[9]陈秋红,侯世祥.不同基质和透皮促进剂对秋水仙碱凝胶剂体外透皮特性的影响[J].华西药学杂志,2005,20(6):521-523.

　　[10]梁学政,奉建芳,陈惠红,等.双柏凝胶剂中大黄素体外透皮吸收的实验研究[J].时珍国医国药,2010,21(1):160-161.电大药学毕业论文范文篇三

　　【摘

　　要】近年来，关于单胺氧化酶在临床上的应用研究越来越受到人们的关注，本文将对其理化性质、检测方法及临床应用作一综述。

　　【关键词】单胺氧化酶;研究进展

　　1MAO理化性质单胺氧化酶(Monoamineoxidase，MAO)的分类名为单胺：氧氧化还原酶，是含Fe2+、Cu2+和磷脂的结合酶，主要作用-CH2NH2基团催化各种单胺类脱胺生成相应的醛，然后进一步氧化成酸;或使醛转化为醇再进一步代谢。MAO是一种上具多个结合部位的单一分子酶，故对底物的特异性不高，可使多种胺类氧化脱氨。MAO广布于体内各组织器官，尤以肝、肾、胃和小肠含量最多，主要位于线粒体膜外表面，并与膜紧密结合，以黄素腺嘌呤二核苷酸为辅酶;另一类存在于结缔组织，不含FAD，以磷酸吡哆醛为辅酶。

　　脑组织中的MAO随年龄增加、神经胶质细胞的增多其活性增强。MAO能分解儿茶酚胺类激素，可间接反映心脏交感神经结功能。现已证实，不同来源的MAO的相对分子质量相差很大，小者约100，000，大者可达1，000，000以上，是由于同一亚基的聚合程度不同所致。

篇二：药学论文4000字范文

　　

　　药学专业毕业论文4000字范文(优选7篇)

　　摘要：药学实验教学是理论教学的重要补充，对培养学生的创新思维和动手能力都具有十分重要的作用。

　　为了提高人才培养质量，培养更多的高级应用型药学人才，吉林医药学院在四年制本科生中探索开展药学综合实验教学，对应用型人才的培养起到了良好的促进作用。

　　关键词：药学;综合实验;教学

　　一、引言

　　药学是以现代医学、化学为主要理论指导，研究、开发和生产用于治病防病药物的一门科学，涉及药物化学、药剂学、药理学、药物分析学、生药学及微生物与生化制药学等多门学科[1]。

　　近年来，随着药学行业的飞速发展，药品企业对于应用型、复合型和创新型人才的需求日益增加，而传统的药学教学模式下的实验教学多伴随各自的理论课开设，实验内容以验证性实验为主，不利于学生自主学习能力和创新意识的培养，已不能满足当代人才培养的需要[2]。

　　面对这一新的变化、新的形势，吉林医药学院从开始对传统的药用植物学、生药学、药物化学、天然药物化学、药剂学和药物分析等课程内容进行精选和整合，在药学、药物制剂和临床药学本科学生中开设药学综合实验，培养了学生的`动手能力和综合分析和解决问题的能力，取得了较好的教学效果。

　　二、药学综合实验课程的基本构建

　　第一，药学综合实验内容的选择。

　　药学综合实验在实验设计上按照从天然药用植物中开发新药和通过化学合成研发新药两条主线进行。

　　吉林医药学院组织相关课程专家、教授对现有实验教学现状进行分析研究和反复论证，最终选取“三黄药片的制备与质量检查;对乙酰氨基酚的合成、鉴定、含量测定及其制剂的制备和质量检查;

　　盐酸小檗碱控释片的制备及释放度的测定”三个实验作为药学综合实验的教学内容。

　　[3]第二，药学综合实验的教学安排。

　　其一，开设时间。

　　由于药学综合实验对学生的基础知识和基本操作要求较高，因此将实验开设在四年制药学专业的第七学期，各门专业课的讲授之后;其二，教学安排。

　　本门课程总学时90学时，三个实验的课时分别为46学时、24学时和20学时，每个实验集中在一周完成。

　　三、药学综合实验课程的实施

　　第一，预习实验。

　　实验前要求学生进行充分预习，并提交预习报告。

　　以“实验一，三黄药片的制备与质量检查”为例，设置的预习问题包括：

　　①为什么叫三黄药片，三黄药片的作用有哪些

　　②高效液相色谱系统由哪几部分组成

　　指导患者合理用药是药学服务的关键，也是其核心。作为医院窗口的门诊药房，其服务质量的好坏对医院的形象和医院效益有直接影响。为此，笔者所在医院药剂科积极采取应对措施重新定位，从转变观念入手，从门诊药房入手，改变模式，开发药房药学服务的各项功能来提升药房药学服务质量，让门诊药房成为医院的文明窗口。主要有以下几个方面：

　　1提高业务素质门诊药房药剂人员不仅要具备优良的职业道德，具有为患者服务的崇高理想，而且还要具备扎实的业务知识和精湛的技术，加强学习，加快知识更新，提高自身业务水平，丰富知识底蕴，掌握最新的药品信息，以及超高交流技巧。

　　为此笔者所在医院药剂科经常组织一些相关的业务学习，不断增强药剂人员的业务素质，鼓励药剂人员进行本专科的在职学习，进一步提高自身专业知识。这样才能在工作中掌握主动权，工作起来才会得心应手。

　　2健全门诊药房的工作制度为保证门诊药房工作的顺利开展，为患者提供优质的服务，必须完善门诊药房的各项规章制度，加强门诊药房的内部管理，并健全对药房工作人员的激励机制。如：

　　(1)药剂人员在工作中表现良好，取得突出成绩或做出突出贡献的，应从精神上予以表扬，从政治上给予鼓励。

　　(2)药剂人员无工作责任心，对患者服务态度差，工作粗心大意，无制度观念的，应对其批评教育。若违反相关药房制度并产生不良影响和后果的，在批评教育的基础上，还应给予适当的处分和(或)经济处罚。

　　(3)要不断增强工作的透明度，对药房工作人员实行挂牌上岗，勇于接受群众的监督。

　　3加强服务意识，提高服务质量

　　加强对患者心理的了解，多进行换位思考，以“急患者之所急，想患者之所想”的服务观念作为指导思想，这对改善门诊药房的服务质量极为重要。

　　到医院就诊的患者在感觉身体不适的同时，也承受着心理上的压力，心情较为焦虑、烦躁。给予温和、友善的服务态度会使他们身心都得到安慰，相反不好的态度容易使他们受到刺激，造成不必要的医患矛盾。所以，药剂人员应充分理解患者的心情，应将以患者

　　把握处方质量，做好发药交代做好发药交代是指导患者正确用药的主要途径，也是药师价值的重要体现。

　　因此，药师必须牢固树立“以患者为中心”的服务理念。以耐心的服务，认真做好发药时的解释和交代，保证用药的安全有效，进而确保医疗效果，构建和谐的医患关系。药剂工作人员除调配发药外，还兼有一项职责，即指导患者合理用药，对药品的服用方法和服用时间、药品的常见不良反应以及使用注意事项应逐一向患者解释，尽量使用简洁、准确、通俗易懂和文明的语言，使患者对药师产生亲切感和信任感，从而提高患者的服药依从性，并根据药师的交代严格遵守服药方法和服药时间，从而防止患者因随意服药而影响治疗效果。

　　每天都得面对大量的门诊和急诊患者，因此，药房工作人员很难在发药的短时间内向患者逐一解释清楚合理用药问题，如各种药品的服用方法、服用时间、药物的常见不良反应和注意事项以及药物之间的相互作用等。而且，伴随大量新药的上市，很多情况下会进行多种药物的联合使用，因而药物之间的相互作用以及不良反应发生率也逐渐增加。

　　随着医疗体制的，医院药学已从“以药为本”转变为“以人为本”的药学管理模式，因此，改善服务态度和提高服务质量就成为医院在竞争中

　　生存和发展的重要环节，不得不引起药学工作人员的高度重视，采取相应的对策措施，建立以患者为中心的药学管理工作模式，开展以合理用药为核心的药学工作，提供药学技术服务，提高质量，保证人民用药安全是医院当前有待解决的问题。门诊药房作为医院药学的一个重要组成部分，应采取切实有效的措施，建立健全各项规章制度，努力提高药学部门的服务水平，改善服务质量，努力提高对药房的满意度。

篇三：药学论文4000字范文

　　

　　中药学基础论文4000字_中药学基础毕业论文范文模板

　　中药学基础论文4000字(一)：高职高专中药学基础课程的教学方法初探论文

　　【摘要】结合非医药高校中医药氛围薄弱、高职高专学生学习主动性偏低、基础知识储备量偏少的特点，通过对中药学基础课程的教学实践和探索研究，重点关注课程导入形式、教学内容安排、教学手段多样化、归纳总结巩固知识点四方面，着重提高学生学习兴趣及主动性、加深感性认识、培养分析解决问题的能力、弘扬传统中医药文化，取得了较好的学习效果。

　　【关键词】中药学基础教学方法高职高专

　　中药学基础作为中医药相关专业的基础学科之一，为我校药品质量检测技术专业的基础课。教学内容主要围绕中药药性理论和各类中药的性能、功效、适用范围及使用注意等方面开展，通过教学意在引导学生认识中药，热爱中药。由于我校并非医药高校，学生的中医药知识和意识均较薄弱，因此根据专业特点，教师在教学过程中的主要任务是重点培养学生对中药的感性认识，对中药学基础建立初步的认知，感受传统中医药文化的瑰丽与现代中医药技术的发展，为后续中药鉴定学课程的学习和今后工作需要打下坚实的基础。同时，结合高等专科院校学生基础知识储备量偏少、学习主动性偏低的特点，欲在有限的学时（48学时）

　　内完成教学任务，培养高素质技能型人才，必须精心准备教学设计，组织安排好每一堂教学活动，采用合理合适的教学方法开展教学，以提高主动学习和分析解决问题的能力。本文主要就该课程的教学方法进行了初步探索。

　　一、课程导入激发兴趣

　　一堂优秀的教学课程，离不开精彩的开端。高职高专院校学生的学习积极性普遍偏低[1]，为了激发学生学习兴趣，充分调动学生主观能动性，锻炼学生思考问题、解决问题的思维能力，课程导入环节显得至关重要。在本门课程的教学过程中主要采取以下三种导入方式。

　　1.故事导入

　　中医药文化渊源流长，关于中药的典故比比皆是，其中不乏具有神话色彩或传特色的故事。以故事导入的方法开展教学，学生可以深刻地记住与故事相关的中药相关知识，同时扩增见闻。例如介中药的发现起源时，以“神农尝百草”的传说导入，让学生树立“药食同源”的意识，了解中药是通过口尝身试、经验积累共享传承而来，是数代人智慧的累积，中药的起源是我国劳动人民长期生活实践和医疗实践的结果。介绍中药采收时节时，以华佗编写“三月茵陈四月蒿”、“三月茵陈治黄痨”这首《茵陈蒿歌》的典故讲予学生，不仅能让学生对中药采收的时节引起重视，还能让学生记住中药青蒿治疗黄痨（黄疸）的功效应用。

　　2.问题导入

　　问题导入法，向学生抛出引导性的问题，由学生独立思考或讨论，再由教师引出教学目的和教学内容。问题导入法相比故事导入法，逻辑性更强，学生可根据自身知识储备和生活常识思考问题，最后通过教学内容予以验证和回答问题。例如介绍中药性能四气五味章节时，围绕四气（寒、热、温、凉）可提问“为什么淋雨受寒患风寒感冒时服用姜糖水可以祛寒”、“为什么目赤昏花头痛眩晕时服用菊花茶可以降火”等，引导学生思考以热祛寒、以寒降火的原理；围绕五味（酸、苦、甘、辛、咸）可提问“你所认识的中药有哪些味道”，让学生回忆自身接触过的中药有哪些味道，进而引出五味的具体含义，加深记忆。

　　3.热点事件导入

　　热点事件导入是通过介绍与医药有关的社会热点事件或新闻，导入课堂教学活动。以学生熟悉的医药热点事件，引起共鸣，并在事件过程中穿插或贯穿跟中药有关的信息，由此引出教学内容。例如讲述中药青蒿，可先向学生介绍屠呦呦女士带领科研团队发现青蒿素而成为我国第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家这一热点事件[2]，进而引出对中药青蒿的讲解。青蒿素的热点事件既能让学生深刻记住青蒿这一味中药，也能让学生记住其抗疟疾功效。再如讲述清热解毒药这一章节时，可以与学生介绍金银花、板蓝根、连翘这一类清热解毒药在2003年非典（SARS）时期火极一时的热点事件，以夸张的事件导入以上几种中药的清热解毒疗效和应用。

　　二、教学内容主次安排

　　作为非医药高校，中药学基础这门课程的课时量为48学时。各版本规划教材章节均分为总论和各论，以中国医药科技出版社供药学類专业用的《中药学基础》第2版教材为例，该书共含二十六章，其中总论占五章，各论占二十一章。若想在有限的课时时间内将全部内容均详细地教授给学生，显然不现实。因此本着重点培养学生对中药的感性认识，使学生对中药学基础建立初步认知的初心，必须合理安排教学内容，重点突出，主次分明。总论及各论中的重点章节细讲详讲，各论中的次要章节粗讲略讲。例如中药的起源和中药学发展、中药的产地与采集、中药的炮制、中药的性能、中药的应用、解表药、清热药、泻下药、活血化瘀药、化痰止咳平喘药、补虚药等重点章节根据知识内容可安排3-5学时精讲，化湿药、驱虫药、安神药、开窍药、收涩药等次要章节根据知识内容可安排1-2学时粗讲。

　　三、教学手段活跃课堂

　　传统的教学模式主要是以教师讲授为主，甚至“填鸭式”教学，教师输出的知识信息量和学生接收的知识信息量往往相差甚远，况且高职高专学生学习能力和学习主动性本就偏低，传统的教学模式是无法达到教学目标的。再者本课程的教材插图基本为黑白图片，非常不利于学生直观的认识和观察中药材及其饮片。另外，虽然中药学基础的相关教材有版本和内容的更新，与时俱进增加了爱慕课等学习模式，但学生利用课余时间自主登录网络进行主动学习的情况甚少。所以，为了让学生更及时、直观、准确地认识和学习中药学的基础知识，更好地了解学生对知识点的掌握程度，以及更好的弘扬中医药的传统文化，本门课程在教学过程中主要采用以下手段活跃课堂。

　　1.彩图标本形象化

　　俗话说，百闻不如一见。而《中药学基础》教材所配插图均为黑白色，非常不利于学生对中药的特征建立感性认识。为了生动形象地呈现中药的相关特征，采用在教学PPT中穿插具有代表性的中药彩图，分发中药材标本，使学生通过眼、鼻、嘴、手等感受器官亲自认识中药的外观、气味、质地等特征，更好的构建感官记忆，加深对中药的印象，也为后续中药鉴定学课程奠定基础。

　　2.PBL教学法+小组自主学习

　　为锻炼学生思考问题、解决问题的综合能力，培养学生主动学习的能力，采用分小组自主学习的方式，结合PBL教学法（Problem-BasedLearning，问题式学习）[3]，要求学生自主学习次要章节或难度小的章节（如理气药、消食药等）。学生首先需要对教材内容进行自主学习，然后针对教师提出了一系列问题进行思考、小组讨论分析、解决问题，教师而后对学生的回答做出回应和补充。此种教学手段的实施不宜选择难度太大的内容和问题，需要循序渐进，从易到难，让学生在此过程中逐渐获得成就感和自信心，从而对该门课程有更浓厚的兴趣。

　　3.视频节目拓视野

　　书本上的知识固然重要，但一味的照本宣科会引起学生对教学内容产生枯燥、乏味的感受，降低学习兴趣。本课程在教学环节中利用播放与中药有关的优质视频节目，让学生接触到更多知识综合性强、丰富有趣、具有文化底蕴的素材。例

　　如以轻松趣味的基调呈现富有传奇色彩的纪录片《本草中华》，该片讲述与人们生活息息相关的本草故事，寻访与中药有着深厚情感和羁绊的人物，探究根植于中华文化中的生存智慧，同时片中也涵盖了大量相关中药的性味归经、功能主治、临床运用、使用注意等知识点。值得注意的是，在观看视频节目前，必须先给学生布置好学习任务，要求学生有目的地观看、认识中药，认真做好笔记，安排课后作业，杜绝学生学无所获的现象。通过观看视频丰富课堂教学手段，可以提高学习兴趣、学习或复习巩固中药基础知识、拓展视野，渗透并弘扬中医药的传统文化。

　　4.灵活运用随堂测验

　　教学效果需要通过测验、考试、考查等方式反应体现，除了期中、期末考试（考查）以外，教师可灵活运用随堂测验及时把控学生对所学知识的掌握情况，发现问题则能快速对教学计划作出调整和合理安排，找到对策解决问题。随堂测验的方式方法也不用拘泥于笔试形式，可以灵活利用多种考核方式。例如设置课前复习提问环节、课堂总结提问环节、学生之间互相提问测验、章节小测验等方式，最终准确、动态地获取学生的掌握程度和教学效果。

　　四、及时归纳总结

　　中药学基础各论部分所涉及的常用中药包括170多味，均严格按照章节板块划分，独立性强，每一味中药均从性味归经、功效、临床应用、用法用量和使用注意等方面开展介绍，知识内容庞大，学生较难综合记忆和运用。因此除了教学

　　计划中需要注重主次安排外，还需在教学过程中及时归纳重难点和总结规律。如根据功效作用归纳总结：具有清泄肝火功效的中药包括解表药菊花、清热泻火药夏枯草、清热解毒药蒲公英、清热凉血药赤芍、泻下药大黄等；具有清泄肺火的中药包括清热泻火药石膏、知母、天花粉、清热解毒药鱼腥草、清熱燥湿药黄芩、清虚热药地骨皮等。根据同源不同入药部位归纳总结：地骨皮和枸杞子分别来自茄科植物宁夏枸杞的干燥根皮和成熟果实；天花粉和瓜蒌分别来自于葫芦科植物栝楼或双边栝楼的干燥根和成熟果实。根据干燥方式归纳总结需阴干的中药包括金银花、红花、薄荷、菊花、辛夷等。通过带领学生归纳总结，寻找规律，可以使其更加综合地掌握、记忆知识点，降低难度。

　　综上所述，本文围绕以上四个方面对《中药学基础》课程在高职高专院校的教学方法进行初步探索，以期学生怀揣浓厚兴趣地、全面地认识中药，感受中华中医药文化的博大精深，初步建立对中药的感性认识。但是对教学的探索不能停留于此，还有许多经验教训有待总结、提高，我们将继续本着培养高素质技能型人才的目的努力学习探索。

　　中药学基础毕业论文范文模板(二)：中药学专业学生创新能力培养路径探讨论文

　　摘要：当前，创新教育作为我国高等教育革新的主旋律，为中药学专业的教学革新与发展指明方向。新时代背景下，中药学专业重视创新教育的开展，以专业教育为导向，推进中药学专业教学结构模式的优化，发展学生思维，培养学生

　　创新能力，以此为学生今后发展奠定基础，达到良好的中药学专业教育教学开展成效。

　　关键词：中药学专业；学生；培养；创新能力

　　引言

　　习近平总书记在两院院士会议上强调“中国要复兴，就要大力发展科学技术，成为世界重要的科学中心及创新之地”，这一思想内容，为中药学专业培养学生创新能力指明方向。在中药学专业教学中，应重视学生创新能力的培养，以此为契机，实现中药学专业教学观念、中药学专业教学内容、中药学专业教学方法的变革，进而提升中药学专业教学质量，为我国中药学发展提供优质型人才。

　　一、中药学专业学生创新能力培养价值

　　（一）促进我国中医事业创新发展

　　中药是我国民族文化的瑰宝，在数千年发展历史中，为全世界人们的健康发展做出巨大贡献，尤其是在社会发展的今天，西药的盛行，虽然削弱了中药影响面，但中药的价值是不可泯灭的。相比较西药形式，虽然西药治病快速，但其治标不治本，并且西药在长期服用下对人体机理形成危害。而中药其能够治本，并对人体无副作用。但由于中药自身存在的复杂性、特殊性以及其研发基础与工艺落后等情况，制约了我国中药事业的进一步发展。而在中药事业发展中，助力于学校的中药学专业，以中药学专业教育教学形式为导向，培养学生创新能力，拓

　　宽学生思维面，使学生在专业学习过程中开拓创新，进而使学生将自身所学贡献中药事业发展，并且在当前中药学发展基础层面上运用新的技术、思维，实现中药研发、工艺的创新，从而推进中药事业创新发展。

　　（二）优化中药学专业课程教育组织

　　在中药学专业教育教学中，培养学生创新能力，能够优化中药学专业课程教育组织形式，良好的中药学专业教育教学模式。一方面，在中药学专业教育教学开展中，以学生创新能力为导向，实现中药学专业课程教学设计的优化，使课程设计需以学生思维为导向，让学生在中药学专业课程融入、学习中实现思维的发展，进而培养学生创新能力；另一方面，以学生创新能力培养为导向开展的中药学专业，不仅重视中药学专业课程信息的传递，更重视哲学、经济学、科技学等知识的传递，让学生获取较多的知识信息，并且将所学的学科知识内化，演变成一种创新思维能力，使学生从多个视角审视当前中药发展情况，提出创新发展见解，为中药事业发展贡献力量。

　　二、中藥学专业学生创新能力培养策略

　　（一）革新中药学专业教学观念

　　在中药学专业教育教学开展中，学生创新能力的培养，需要转变中药学专业教学观念。首先，中药学专业树立以人为本教学观念，重视中药学专业创新型人才培养趋势，实现课程教学组织的优化，以此培养学生创新能力。其次，学校以

　　创新结语为基础，推进中药学专业教学革新，实现创新教育与中药学专业融合性，发挥中药学专业教育效能，实现学生创新能力的培养。最后，将学生创新能力的培养实施到中药学专业中，围绕立德树人思想，增强学生专业核心素养。

　　（二）丰富中药学专业教学内容

　　在中药学专业教学开展中，培养学生创新能力，需要丰富中药学专业教学内容。首先，以中药学专业为导向，重视我国中药学信息的传递。我国中药学信息作为我国文化的瑰宝，其中具有较多的育人性、文化性信息，需要学生认知与明晰，为学生今后中药学事业发展奠定基础。其次，立足于中药事业发展模式，将中药事业岗位信息融入到中药学专业中，使学生知晓当前中药事业中药研究以及工艺模式，丰富学生知识体系，使学生能够在此基础上开拓创新。最后，在中药学专业中，渗透创新创业教育信息，培养学生创新创业能力。

　　（三）创新中药学专业教学方法

　　在中药学专业中，培养学生创新能力，重视中药学专业教学方法的创新。中药学专业教学方法的创新，能够打造适合、动态的中药学专业知识传递模式，增强学生学习兴趣。首先，运用探究性教学方法，以中药学专业信息的探究，发展学生思维，让学生思考中药学专业信息，以此培养学生创新能力。其次，采取多媒体教学工具，以图文并茂的中药学专业信息，吸引学生注意力，增强学生理解中药学专业信息。最后，运用情境教学方法，为学生创设中药学专业情境，实现学生核心素养的培养。

　　三、结语

　　当前创新型人才的培养成为社会发展的主趋势，在中药学专业中培养学生创新能力，不仅是中药学专业教育革新的发展需要，也是中药学专业学生全面性发展的需要。因此，在中药学专业教学中，重视学生创新能力的培养，使中药学专业学生未来更好的进行中药学科技研究，助力于我国中药学事业走可持续进步路径。

篇四：药学论文4000字范文

　　

　　药学综述格式是什么样的根据需要，综述可以从不同的侧面、广度和深度阐述一个问题，因而其形式与结构是多种多样的。

　　（1）题目题目应对综述内容起到概括和揭示的作用，要确切、简明、一目了然，且文题相符，切不可小题大做或文不对题。字数一般控制在20字之内。

　　（2）前言又称概述，是正文的引言，能起到破题作用，简明扼要地介绍该综述的学术意义、内容主题和撰写目的，与文章题目相呼应，读者能对全文有一个基本了解。前言既要开宗明义，又需短小精炼，字数一般控制在300~500字之内。

　　正文的字数视内容而定，与一般论著一样，应控制在3000~5000字以内。

　　（4）结论即综述最后结论的提出。

　　著者在此对全文进行一个简要的概括和总结，指出本综述所涉及的专题研究中存在的问题和未来发展动向，或提出自己的意见或评价。字数一般在300~500字之内。

　　（5）参考文献文章末尾附有较多参考文献，是综述的特点之一。开列引用文献的意义有三：首先，为知识产权保护的需要，应标明引文出处表示尊重被征引者的劳动成果；其次，能说明综述是言之有据的，反映综述的可信程度；第三，为读者提供据此查检文献信息的线索，因此引用文献均要求按正文中引用顺序编码，并注明了著者姓名及文献出处。

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　　因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，在根据提纲进行撰写工。

　　前言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。

　　主题部分，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。

　　因此，应认真对待。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。

　　关于参考文献的使用方法，录著项目及格式与研究论文相同，不再重复。

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　　格式与写法

　　前言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。

　　药学综述格式是什么样的(1)题目题目应对综述内容起到概括和揭示的作用，要确切、简明、一目了然，且文题相符，切不可小题大做或文不对题。字数一般控制在20字之内。

　　(2)前言又称概述，是正文的引言，能起到破题作用，简明扼要地介绍该综述的学术意义、内容主题和撰写目的，与文章题目相呼应，读者能对全文有一个基本了解。前言既要开宗明义，又需短小精炼，字数一般控制在300~500字之内。

　　(4)结论即综述最后结论的提出。著者在此对全文进行一个简要的概括和总结，指出本综述所涉及的专题研究中存在的问题和未来发展动向，或提出自己的意见或评价。字数一般在300~500字之内。

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　　毕业论文的写作格式、流程与写作技巧

　　广义来说，凡属论述科学技术内容的作品，都称作科学著述，如原始论著（论文）、简报、综合报告、进展报告、文献综述、述评、专著、汇编、教科书和科普读物等。但其中只有原始论著及其简报是原始的、主要的、第一性的、涉及到创造发明等知识产权的。其它的当然也很重要，但都是加工的、发展的、为特定应用目的和对象而撰写的。下面仅就论文的撰写谈一些体会。在讨论论文写作时也不准备谈有关稿件撰写的各种规定及细则。主要谈的是论文写作中容易发生的问题和经验，是论文写作道德和书写内容的规范问题。

　　论文写作的要求

　　下面按论文的结构顺序依次叙述。

　　求几篇医学综述范文

　　医学综述的特点：①综合性：综述要"纵横交错"，既要以某一专题的发展为纵线，反映当前课题的进展；又要从本单位、省内、国内到国外，进行横的比较。只有如此，文章才会占有大量素材，经过综合分析、归纳整理、消化鉴别，使材料更精练、更明确、更有层次和更有逻辑，进而把握本专题发展规律和预测发展趋势。

　　一般医学期刊登载的多为3000~4000字，引文15~20篇，一般不超过20篇，外文参考文献不应少于1/3。2综述的内容要求

　　选题要新

　　即所综述的选题必须是近期该刊未曾刊载过的。

　　所以，在实际写作中，应不断地加强汉语修辞、表达方面的训练。

　　文献要新

　　由于现在的综述多为"现状综述"，所以在引用文献中，70%的应为3年内的文献。

　　参考文献依引用先后次序排列在综述文末，并将序号置入该论据（引文内容）的右上角。引用文献必须确实，以便读者查阅参考。

　　有些结论往往是荒谬的，没有恰到好处地反应某一课题研究的"真面目"。这些问题经过校阅往往可以得到解决。

　　3综述的格式和写法

　　综述一般都包括题名、著者、摘要、关键词、正文、参考文献几部分。其中正文部分又由前言、主体和总结组成。

　　这部分应包括历史发展、现状分析和趋向预测几个方面的内容。①历史发展：要按时间顺序，简要说明这一课题的提出及各历史阶段的发展状况，体现各阶段的研究水平。

　　对有创造性和发展前途的理论或假说要详细介绍，并引出论据；对有争论的问题要介绍各家观点或学说，进行比较，指问题的焦点和可能的发展趋势，并提出自己的看法。对陈旧的、过时的或已被否定的观点可从简。

　　对一般读者熟知的问题只要提及即可。②趋向预测：在纵横对比中肯定所综述课题的研究水平、存在问题和不同观点，提出展望性意见。

　　这部分内容要写得客观、准确，不但要指明方向，而且要提示捷径，为有志于攀登新高峰者指明方向，搭梯铺路。主体部分没有固定的格式，有的按问题发展历史依年代顺序介绍，也有按问题的现状加以阐述的。

　　不论采用哪种方式，都应比较各家学说及论据，阐明有关问题的历史背景、现状和发展方向。主体部分的写法有下列几种：

　　（1）纵式写法"纵"是"历史发展纵观"。

　　它主要围绕某一专题，按时间先后顺序或专题本身发展层次，对其历史演变、目前状况、趋向预测作纵向描述，从而勾划出某一专题的来龙去脉和发展轨迹。纵式写法要把握脉络分明，即对某一专题在各个阶段的发展动态作扼要描述，已经解决了哪些问题，取得了什么成果，还存在哪些问题，今后发展趋向如何，对这些内容要把发展层次交代清楚，文。

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