初三提高教学质量的措施
初三是学生中考的关键时期，也是学生进入高中的重要阶段。为了提高初三教学质量，我们需要采取一些措施。
我们需要制定科学的教学计划。教学计划应该根据学生的实际情况和学科特点制定，合理安排教学内容和时间，确保教学进度和质量。同时，教学计划应该具有可操作性和可调整性，以便根据实际情况进行调整。
我们需要注重学生的学习兴趣和动机。初三学生的学习兴趣和动机往往受到各种因素的影响，如家庭环境、社会环境等。因此，我们需要采取一些措施来激发学生的学习兴趣和动机，如开展有趣的课堂活动、组织实践活动等。
第三，我们需要注重学生的学习方法和策略。初三学生的学习方法和策略往往比较单一，缺乏灵活性和创新性。因此，我们需要引导学生掌握多种学习方法和策略，如归纳法、演绎法、比较法等，以提高学生的学习效率和质量。
第四，我们需要注重学生的综合素质培养。初三学生的综合素质包括思维能力、创新能力、实践能力等。因此，我们需要采取一些措施来培养学生的综合素质，如开展科技创新活动、组织社会实践活动等。
我们需要注重学生的心理健康。初三学生的心理健康往往受到各种
因素的影响，如学业压力、家庭关系等。因此，我们需要采取一些措施来关注学生的心理健康，如开展心理辅导、组织心理健康教育等。
提高初三教学质量需要我们采取多种措施，从教学计划、学习兴趣、学习方法、综合素质和心理健康等方面入手，全面提高学生的学习效率和质量。
初三质量提升方案
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初三质量提升方案
为了确保事情或工作安全顺利进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编精心整理的初三质量提升方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初三质量提升方案1为进一步提高教育教学质量，全面推进素质教育。根据《省教育厅关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重课业负担全面提高教学质量的通知》（黔教基发﹝2011）85号）精神，为更新教育理念，改进教学方式，促进教学常规管理的规范化，推动我校教育教学工作的有序发展，全面提高教学质量，办人民满意的教育，特制订此方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻和落实科学发展观，紧紧围绕教育局整体工作思路，以提升教育质量为中心，牢固树立以质量求发展、以质量促发展，以质量检验发展的理念，全面提高教育教学质量，培养学生创新精神和实践能力，办让人民群众满意的教育。
二、任务目标
全县时间语文数学英语理综文综总平均分
略
（一）20XX年中考情况分析
20XX届初三年级共2个教学班，参加中考报名共93名学生（应考人数110人），从上表统计来看：从20XX年以来，我校中考成绩大多数科目均以不同程度上涨，全县排名呈上升趋势。但也有极少数科目存在回落情况，如语文比20XX年下降1.5分。纵观全县平均分数：我校20XX年语文、理综、文综比全县平均分略高外，其他二科均比全县平均分低，如：英语比全县平均分低4.1分，数学比全县平均分
低2.4分，由此可知：我校英语学科为薄弱学科，其他科目无明显优势，总体情况不理想。
（二）存在问题
1.对学生而言：绝大多数学生是留守儿童，缺乏家庭教育。部分学生复习无方法，知识不能形成网络。一部分学生学习习惯差学习缺乏科学性和持久性，自学能力薄弱，无法按时按量完成老师规定的教学任务。
2.对教师而言，因学校采用循环教学，部分学科教师复习内容和考点要求把握可能不到位。
（三）下学年工作目标
下一学年，全校上下要以科学发展观为前提，全面推行素质教育，全面推进课程改革，面向全体，全面发展，教会学生学会生存，学会做人，学会学习，以提高学生素质为根本宗旨，培养学生创新精神和实践能力，充分注重对学生文化基本功和知识技能的培养，为学生走进社会打下良好的基础。严格按《潮砥中学校岗位纪律》来规范我校，稳步提高教学质量，全面提高教学质量。
三、具体措施
（一）、加强学校管理
加强学校领导班子建设，建立目标责任制，把班子成员的工作重点放在执行力上，实施规范化、精细化管理，有目标有措施。要求班子成员不断更新教育理念，牢固树立质量意识，服务意识，在工作中起到带头作用，以身作则，带动全体教师牢固树立“质量兴校”的思想。
（二）、加强教师队伍建设
加强对教师进行师德教育，树立敬业爱岗、无私奉献的典型，确立面向全体学生，不让一个学生掉队的思想，让“打好基础，因材施教，自主发展，各展其长，人人可以成才”的思想深入人心。支持教师参加各种形式的培训、教研、学习、交流活动，积极请进来，走出去，以骨干教师带动平常教师、年轻教师，从而提高教师的专业素质和业务水平。通过向上级申请和学校培训等形式，逐步解决专业教师
缺乏的问题。
（三）狠抓教学常规管理，规范教育教学行为，提高教育质量：
1、计划和备课。
①学期初，要求教师在深入领会课标精神、深钻教材、全面了解学生的基础上，制订学科教学计划。计划要有学情分析、教材分析、目的要求、教学措施、教学进度。学情分析要实在，教材分析要透彻，目的要求要明确，教学措施要得体，教学进度要合理。
②认真备好课，在制定好计划的基础上，应根据课程标准及学生的实际情况，确定单元和课时教学内容。教法要科学，课时分配要合理。备课要做到体现新课程理念，环节齐全，目标明确，重难点突出，作业设置优化。充分利用远程教育资源，同时坚持备课组交流备课，确保高质量备课。
2、课堂教学。
课堂教学注重在“准、活、优、清”上下工夫，即准确传授知识，灵活选择教学方式，优化课堂教学结构，讲述条理清楚。实施“先学后教，再练”的教学模式，围绕“三维目标”面向全体学生，突出重点、突破难点，抓好课堂导入环节，讲授要准确、严密、科学，突出学生的主体地位，注重学法指导，教师要精讲、少讲，发挥教师的引导作用，调动学生的积极性和主动性，采取多种形式，要放手让学生积极主动参与教学过程，让课堂充满勃勃生机。针对不同学生因材施教，分层教学，分类指导，实施有效教学，构建高效课堂，向45分钟要效益、要质量。
3、作业批改。各科作业布置做到份量适中，难度适宜。批改及时，评语清楚，正确恰当，评分公正合理。作文批改要有正字、眉批、总评和等次。要求教师做好作业批阅记录，及时反馈，及时矫正。
4、辅导。加强辅导是提高教育教学质量的有效环节，要突出对学优生学困生的辅导，加强学法指导，措施到位有力，提倡教师下班个别辅导，并且做到“五有”，即有辅导对象、有辅导时间、有辅导方法、有辅导要求、有辅导记录。
5、学业检测。教学质量检测是检测师生教与学效果的一种重要方
法。科任教师要按时进行课堂检测和单元测试。学校安排有月考、期中和期末教学质量检测。学校每次考试结束，都要及时进行质量分析，通过考试掌握学生学习情况，以查漏补缺，进行反馈矫正，弥补教师教学中的缺陷。要求各任课教师要认真做好检测的质量分析工作。
6、教导处加大检查力度，以提高教学质量。加强对教师备课、上课、作业、辅导、教研活动等常规管理力度，检查结果与教师综合素质考核相结合。
备课：普查、抽查与复查结合。坚持教师教案、作业批改每月一查的措施，根据检查情况，划分等级，记入教师的量化考核中。随时抽查部分教师教案；期末进行教案综合评优。
上课：严禁教师上课无准备、无教案，克服课堂教学的随意性，根本杜绝教学的原则性、科学性错误。课堂教学目标明确，训练科学严谨，密度适中，不拖堂。提倡教师做到课前熟悉温习教案、课中调整、课后反思，平时要有一周以上贮备课。学校教导处加强检查监控力度。
作业：课堂作业、家庭作业等适量，批阅及时、规范、正确，要有复批。提倡学科作业形式多样化、作业书写批阅规范化。教师做到随时自查，教导处定期检查与抽查，期中进行学生作业展览。
辅导：提倡面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。加强对学生学科特长的重点培养，重视对学困生的个别辅导，以促进学生个性自由发展。各学科教师对学生学习状况全面了解，采取针对性方法进行培养帮助转化，要有实效。
（四）积极开展各种形式的教研活动、以研促教，教学相长，1、校本教研活动规范化。一是活动时间有保障。二是活动内容具有针对性。教研活动内容主要是针对本组的教研专题开展活动，不做与专题无关的事。三是教研活动制度化。各教研组教研活动要切实落实《教研组活动制度》，学校每学期对教研组活动情况进行考核，并进行量化积分。采取集中与分散相结合。以学科为单位，由教研组长负责，利用每周教研组活动时间组织活动，充分发挥学科带头人、骨干教师的带头作用，把校本教研落到实处。具体做法：
①集中学习新课程的理论，确立新的育人理念，提高认识，提升理论水平。
②组织学习研讨，进行比较与改进，提高教学能力和艺术。
③充分利用学科带头人骨干教师的辐射作用，进行传帮带。
④主动参与校内外听课活动，认真上好研究课，积极参与评课，吸取他人优点为己所用，切实提高自身的教研水平。
⑤在校本培训的基础上，在条件许可范围内邀请专业人员作专题讲座，或走出去学习观摩他校教改成果。
⑥落实有关奖惩制度。凡无故缺席教研活动或学校、教研室听评课评定为不合格者，取消当年评优评先资格；凡上级教研考核评定为优质课者年度考核评优优先考虑。
2、集体备课质量化。我们要加强备课组活动效果，每次活动必须至少有一位教师精备一至两节课，然后全组同志再讨论，相互补充，资源共享。特别重视学生的学习过程，真正调动学生在课堂的积极性，做学习的主人。
3、组织教学评优活动。学校开展“人人上一堂高质量的多媒体课”活动，学校组织骨干教师示范观摩课、青年教师优质课等多种形式的听课评课活动，听课后，上课教师与听课教师必须要有相互交流，研究提高课堂教学效率的方法与措施。通过听课评课活动的开展，使优秀教师的课堂教学技艺更趋成熟，青年教师教学水平不断提升。要求教师相互听课，同时加强对教师和课堂驾驭能力欠缺的教师的听课指导，使教师能迅速提高自己的教学水平，提高教学质量。
（五）强化质量意识，进行质量监控，切实保证学生学习质量的稳步提高。
①继续做好单元检测把关，单元练习随教学进度，统一时间进行检测。认真及时批阅、做好试卷分析、学生错误订正。科学使用检测结果，及时调整教学策略，采取补救方法进行查漏补缺，弥补教学不足。
②教导处以九年级为突破口，兼顾其它年级，每月组织一次月考，及时了解各年级的教学质量状况、做好质量分析，并对测试中年级学
习前十名学生和进步幅度大的学生进行表彰与奖励，同时采取措施进行宏观调控。
（六）建立提高教学质量激励机制。
学校制定了《潮砥中学绩效工资分配实施方案》、潮砥中学高效课堂实施方案》、《潮砥中学中考奖惩制度》和《潮砥中学期末考试奖惩制度》，每学期对每一位教师的教学业绩进行考核，以充分调动全体教职工的积极性、主动性、创造性，促进学校教育教学工作管理的制度化、规范化，全面落实岗位责任制，充分发挥激励导向作用，全面提升教育教学质量。
四、组织领导
组长：
副组长：
成员：
领导小组成员要做好联系教研组和备课组的指导和服务，要帮助分析原因，落实整改，发现问题要及时探讨，交流，群策群力，共同提高，力求提高教学质量。
初三质量提升方案2教学质量的提升是学校发展的关键，初三毕业班教学质量的提升，能够为更多的毕业生提供升学机会，能够增加学校知名度，增强家长对学校的信任。为学校的招生工作提供更多有利条件，为初一、初二学生提供更多的自信，为提高我校教育教学质量，顺利完成市局的指标，今年初三工作思路下：
一、目标分析：
去年一届初三毕业班,在学校领导正确领导下，通过全体初三教师的共同努力,取得了前所未有的好成绩，这对于我们新一届的初三来讲,既是动力，又是压力。本届初三现有学生178人，整体水平参差不齐，特别是学生缺乏主动学习的意识，没有优势学科，学生层次上头小尾巴大。但我们决不能动摇学校既定的升学目标，而且学校领导对初三的工作给予了高度的重视，在人员的配备上也尽了最大的努力。为此，我们只有扎实工作，发扬苦干、实干、的精神，才能全面提高教育教
学质量，相信我们全体初三教师一定能群策群力，多措共举，成就更多学生的未来。
二、加强理想教育，信念教育活动。
可以通过主题班会的形式，让学生明确初中毕业是人生的一个重要分水岭的道理，人生没有彩排，初三只有一次。帮助学生根据自己的学习现状，制定出短期和长期目标，树立良好的人生观、价值观。以“勤奋创造奇迹，成功来自努力”、“知识改变命运、奋斗成就未来”激励学生，并且在教育上要分层次，语言上委婉些，层度好的学生要有更高的目标，学困生要解读中考分数与形势，努力就有希望。去年的情况证明那个班能有更多的学生静下来，哪个班就有更好的中考成绩，可以明确几点做法:1、主题班会开学后校内要开展主题班会活动，明确各自主题，利用假期准备素材，那么初三的主题是可以提前确定的。初三学习方法自导、理想信念（励志）、和谐班集体、直面挫折，健康成长。
2、加强班级文化建设，构建和谐育人环境。设立班级文明小组、学习优胜小组，并加以拓展延伸，将每班的先进学生名单都以“光荣榜”的形式张贴在教室的墙上的基础上，把预备团员、入团积极分子的名单也张榜公布，扩大团队建设的辐射面，增强学生荣辱观念。张贴警示语、利用板报。
三、抓好教学常规，规范教学行为。
教学常规管理是提高教学质量的基本保障，重点抓好备课、上课、批改、辅导、等教学常规环节。
1、合理的计划和有效的"备课。
1）要求教师在领会课标精神、钻研教材、分析中考说明、全面了解学生的基础上，制订当前的学科计划。计划要有学情分析、教材分析、目的要求、教学措施、教学进度五个方面。学情分析要实在，教材分析要透彻，目的要求要明确，教学措施要得体，教学进度要合理。教务处对教案计划定时检查。
2）落实集备、提高学科交流。在制定好计划的基础上，应根据课程标准及学生的实际情况，确定单元和课时教学内容。教法要科学，课时分配要合理。每周二、四集中在年级组统一备课，要做到体现新课程理念，目标明确，重难点突出，作业设置优化。充分利用电子白板和网上教育资源，同时备课做到坚持备课组集体备课，坚持备课组交流备课，坚持提前一周备课，确保高质量备课。
2、提高课堂教学效果。课堂教学是教学内容实施的主要渠道，实施“先学后教，当堂训练”的教学模式，突出重点、突破难点，抓好课堂导入环节，讲授要准确、严密、科学。突出学生的主体地位，注重学法指导，教师要精讲、少讲，发挥教师的引导作用，调动学生的积极性和主动性，采取多种形式，要放手让学生积极主动参与教学过程，让课堂充满勃勃生机。针对不同学生因材施教，分层教学，分类指导，实施有效教学，构建高效课堂。
3、作业布置与批改。各科作业布置做到份量适中，难度适宜。原则上批改要及时，评语清楚，正确恰当，评分公正合理，有条件要面批面改。
四、培优帮困。
培优帮困是全面提高教学质量的重要手段，尖子生在学生群体中的模范带头作用及其社会影响力巨大，而后进生是提高学校整体教学成绩的潜力所在。因此，“培优帮困”工作是教学工作的一个重点。培优主要是重视他们的课外指导与方法点拨，分段布置任务，定期抽查，培养他们独立钻研的习惯和积极向上的心态。对于学困生，要本着转变一个学困生与培养一个优等生同样重要甚至比培养一个优等生更为重要的宗旨，帮困的重点是学习心态上、学习习惯上、学习方法上，多激励、多鼓励、多表扬。要关注临界生的培养，鼓励这部分学生树立拼搏意识，帮助他们突破重围，实现跨越。尽全力“培养一批学优生，提高一批边缘生，转变一批学困生”。我们要在“培优帮困”方面必须予以高度重视，要制定详细方案，做到“五个落实”：人员落实、内容落实、场地落实、时间落实、效果落实。
五、提高薄弱学科教学水平。
薄弱学科是制约我校考试整体水平提高的瓶颈因素，也是影响学生全面发展的主要症结。目前我校初三应该是数理化稍弱一些，从提
高毕业升学考试整体水平、关注学生全面发展的角度出发，可以考虑一些措施，比如修改课程表，设立真空自习；加强学科内部挖掘，走进学生，了解不足之处；落实优困生，成立学科内部帮扶机制；精细化批改作业，反馈教学等，但所有的措施都是建立在个人努力上。加强对中考说明、中考形势的研究。
六、教师要认真研读中考说明，认真研究中考命题的特点和规律，研究中考命题的热点与冷点注意收集中考信息。
一方面，平时考试中要教育学生处理好三个关系：
(1)审题和答题的关系。审题是答题的第一步，大部分考生在考试时是“快审题，慢答题”，或者是还没有把题意审清楚就凭感觉匆匆答题，生怕时间不够，急于求成，结果答了一半或者已经答完了才发现答错了。因此在平时训练中，一定要告诫学生牢记“慢审题，快答题”，要舍得在审题上花时间。审清题目的诀窍就是多读题，要让学生养成动笔答题前反复研读试题提供的条件、设问指向的习惯。
(2)“会做”与“得分”的关系。将解题思路转化为得分点，要靠准确、完整的推理和精确、严密的计算或表述，要指导学生尽量克服卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况，以达到会要得满分，即使一知半解也要多得分的目的。要引导学生多研究近三年的中考试题，研究答案与题目的对应关系，要把答案复原到材料中去，着重研究答案是如何形成的，其目的就是培养学生规范答题的良好习惯，要答对，还要答全，得满分。
(3)“求快”与“求准”的关系。在题量大、时间紧的情况下，“准”字尤为重要，只有“准”才能得分，只有“准”才可不必考虑再花时间检查，而“快”是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快只能落得错误百出。所以，要在会审题、会做题的基础上“求快”。
另一方面，用好复习资料。对于材料的使用，要以一种为主，其它为辅，对所有材料，老师要提前做，删除废、错题（建议练习以考代练的方式）。练习要扎实，使学生牢固树立“练出能力”思想，有讲有练，有练必查，有查必讲，有错必改，力争做到讲过的都会，会
的不失分。教师一定要根据初三毕业班的整体水平和各学科的实际情况选取好复习起点，一步一个台阶，扎扎实实地培养学生观察问题、认识问题、分析问题、解决问题和理论联系实际的能力。要坚决克服：“机械重复多、加工整理少；记忆结论多，思维过程少。”的复习模式，做到全面、系统、灵活、扎实。为使教师的辅导落到实处，对薄弱学科学生加以辅导，适当增加训练量和讲评量，以促进边缘生的上线。
七、加强与家长联系发挥家庭教育的优势。
家长普遍有着“望子成龙”，“盼女成凤”的愿望，他们对学校和子女的期待关心，正是我们对学生开展教育的巨大优势。所以每一位老师都要坚持利用好各种家校联系的手段，尤其是家校通，随时注意每个学生思想变化的情况，通过家校通这个平台与家长相互交流学生情况，增强教育的针对性和目的性，多一点报喜，少一点告状，委婉地提出合理的意见和建议。与家长面对面的交换学生的学习、思想、生活等方面的情况，从而较全面的了解学生，正确的评价学生，同时使家长明确学校的教育思想和教育方向，提高家庭教育水平。
八、加强年级组管理，为提高成绩提供帮扶。
1、年级组加强对学生常规管理，对上课迟到、违反课堂纪律、带手机等每天一通报，一周一总结。（在年级组前设置一黑板）
2、加强对晨读、午休自习、晚自习、正课巡查，确保不空堂。（班主任叮嘱课代表要清楚何时上和何课，及时到办公室喊一下）
3、班主任要对班内学生进行学习习惯进行养成教育，逐渐杜绝抄作业、出工不出力、当面一套背后一套等不好习惯。
4、制定周末学习监督方案，让“5+2”成为一个整体，实现学习效果最大化。
5、及时通报有关初三备考信息。
初三质量提升方案31、初三数学如何提高教学的质量
1.培养学生的自信心和兴趣
自信心是成功的保证，是坚强意志的体现。要学好数学，首先必
须对这门学科感兴趣。学生一旦有了自信心和学习的兴趣，那就有了学习的动机。教师应该在平常的课程中，加强学生基础知识的训练，从简单到复杂，一步一步地来，在做题中做到举一反三，增强学生思维能力，逐渐培养学生学习的自信心，让他们知道，只要学肯定能学会，能学好。在讲解难题的时候，可以将难度分解，从而降低难度，逐步地引导学生去解决问题。这样循序渐进，不用发愁数学成绩不会提高。
2.注重解题方法的总结积累
要想提高数学成绩，并不是一下子就可以做到的。想要提高成绩，在平时就应该引导学生善于总结解题的技巧和方法。在平时的课上课下，学生做的题肯定不在少数。作为老师，应该善于引导学生去总结、去思考。比如，在证明题中，我们可以出下面三道题来让学生解答。(1)a，b，c是三条直线a∥c，b∥c。求证a∥b。(2)假设命题不成立，即m，n全为奇数。(3)一个三角形的三个外角中，至多有一个锐角。等学生做完了，就让学生自己去琢磨，做这些题方法的类似处在哪里?让学生对反证法得到充分的认识和理解。在以后的解题过程中遇到这种类型的题都会正确解答。
3.讲课时与学生实时互动
作为教师，在教学过程中，首先讲课的语言上要幽默风趣，这样的语言环境会让学生在愉快的氛围中学习。另外，在课堂教课过程中，应多注意学生的举动。课堂上，老师多让学生来发表言论，这样可以大大地提高学生的注意力，从而抓住学生的“心”进行教学。每当遇到一个学生有不同意见的时候，老师便可以抓住机会，让学生组成不同的小组，积极地参与讨论，充分发挥自己的优势，并派每组的代表总结观点，发表言论，共同去发现问题、探讨问题、解决问题。
2、数学教学质量的提升
1.课型设计要多变、新颖
这就要求教师在备课上花功夫、动脑筋，使复习的内容有新鲜感，以充分诱发学生的主动思维。例如：
在复习《实数》这一章时，先叫学生边看书边用树状图列出本章的知识点，然后选出较好的一份板书，使学生对该章的结构有一个清晰的了解，再让每个同学都来提问(问题不重复)，其他同学回答，并宣布最后要评选优秀提问者。这样，学生思维活跃，情绪高昂，所提问题覆盖面广，而且又能暴露学生的知识欠缺点，针对性强，因此当堂就能复习巩固，还能减轻学生课外的作业时间。
2.课堂结构要合理安排
传统的复习方法有以下两种：一是先梳理知识，再分题型讲析，所采用的方法是“题型+方法”，教师花费大量的时间从课外资料上抄取题目，通过逐题讲解，欲从诸种题型来提高成绩;二是把复习课上成习题课，按照指南或教材上的练习，不加以选择，从第一题做到最后一题，然后再逐题讲解，讲的内容太多，经常一节课上不完，重点内容不能突出，常常事倍功半，收效甚微。因此，如何合理按排课堂结构，是上好一节初三复习课的关键。教师要重视课堂每一分钟的时间，课前要先准备好例题、图表和问题。要避免虎头蛇尾的结构安排，使每一节课都有新内容、新收获。
3.例题、练习要有典型性、代表性
一般来说，一节复习课可根据内容的不同，最多按排2-3个具有代表性的例题为宜，例题讲解要给学生留足时间思考和交流。例如《指南》中“全等三角形”这节的例题和练习很多，题型相类似，课堂上可针对学生的掌握情况精选比较有代表性的一到两个例题，讲解过程中应注重解题思想的渗透和总结性。同时，要讲究习题的质量，做到有针对性，少而精，可采用题组的形式出现，让学生在完成这些题组时，将知识分类归档，并集中精力解决同类题中的本质问题或通过解其中一道题，总结出解这一类问题的方法与规律，做到解一题、会一类，复习一点、巩固一片，达到以少胜多的目的。
3、面向全体因材施教
1、备课。认真研究教材，提前两天备好课，写好教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好课程标准，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我充分利用学校的教学网络，上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。
2、上课。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
3、辅导与作业。我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。我把每天的作业适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。并做到全批全改。
九年级教学质量提升方案
九年级教学质量提升方案范文（通用5篇）
为了确保事情或工作安全顺利进行，往往需要预先进行方案制定工作，方案是计划中内容最为复杂的一种。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的九年级教学质量提升方案范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
九年级教学质量提升方案1一、学生状况
本期我所任教的初三两个班级中，十班学生相对基础较好一些，学生的学习已经形成了良好的习惯，班级学风较为浓厚，大多数学生都有很强的上进心和学习积极性，有极强的求知欲，这就为本期的教学提供了较好的教学素材，也对老师的教学工作提出较高的要求；但相对来说，三班的学生基础相对薄弱，大多是没有养成良好的学习兴趣，自觉性比较差，或者家庭社会因素等，而导致这些学生对学习产生了厌倦情绪，这就给教学工作的开展带来了较大的难度，对于不同这样差距比较大的学生，我们只能因材施教，根据学生的差异做不同层次的要求，使学生能够各取所需，在不同层次上得到充分的发展，同时又能轻松适应校园生活，做到真正的以人为本。
二、教材分析
九年级的化学教材为新教材，今年9月份开始使用新课标新教材，分为上下两册，其中上册为本期的教学内容，它由七个单元组成：
第一单元走进化学世界从三个方面向学生介绍了化学是一门以实验为基础的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自然地接受这门新的课程，并激发了学生的学习兴趣。
第二单元我们周围的空气首先从学生最熟悉的物质空气着手，研究了空气的组成，学习了空气中与人生命息息相关的一种气体——氧气，并探究了氧气的实验与工业制法。
第三单元物质构成的奥秘这一单元抽象地向学生介绍了物质的微
观构成，使学生学会去理解物质是怎样构成的，为今后的探究打下基础。
第四单元自然界的水从爱护水资源，水的净化，再到水的组成，为使书本知识与实践有机地结合起来，又对元素化学式和化合价进行了分析。
新教材内容将原先的第四单元物质构成的奥秘和第三单元自然界的水的部分内容作了一个调整，符合学生的认知规律，先学习元素的知识，再接触水的组成内容，学生比较容易接受元素的概念。
第五单元化学方程式这一单元让学生学习质量守恒定律，学会写化学方程式，并初步引入了化学计算。
第六单元碳和碳的氧化物从学生比较熟悉的碳元素组成的一些物质着手，对形成物质最多的一种元素进行学习，并探究了二氧化碳的制取。
第七单元燃料及其利用从燃烧的现象开始，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。让学生从身边去发现化学知识，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。
四、学习方法
启发式教学，引导学生自主学习、合作学习、探究学习
注重实验教学，今年新教材增加了8个学生必须要完成的实验，在一定程度上提高学生动手操作能力，要使得学生能在实验中用探究的方法去学习，领会知识的内涵，同时在一定程度上能够学会去发明创造。
五、教学目的化学是一门以实验为基础的自然科学，化学领域内的探索成果关系到生产力的发展，通过初中化学的教育，激发学生探索自然变化规律，加强学习化学深层理论打下坚实的基础，锻炼学生的独立操作能力，培养学生的阅读、思考与理解能力，提高分析问题与解决问题的能力，使学生做到学一行，精一行，真正做到学以致用。
六、教学进度
由于本学年学生暑假未补课，较往年相比本届学生少了一个多月
的学习时间，新课进度将会很赶。本学期预计结束上册七个单元的教学内容，速度快的话将开展下册第八单元和第九单元的内容，学期末要结束第九单元可能有些困难。面对一个周四个课时的上课时间，说实在的我们初三化学老师的压力是相当大的，每年都上到最后学校要进行模拟统测了化学还没有上完或者勉强上完。我们老师任重道远，但我会加倍努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教育学生，创造性地开展教学，由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，从而切切实实地提高教育质量，完成教学任务，取得新的成绩。
以下教学进度根据实际情况酌情灵活调整。（期间有学校组织月考或者其它事宜）
时间
内容
第一周
绪言
第一周
1、2化学性质和物理性质化学实验基本操作
第一周
化学实验基本操作
第二周
走进化学实验室
第三周
第一单元复习小结
第三周
2、1空气
第四周
2、2氧气
第四周
2、3制取氧气
第四周
2、3氧气的制取
第四周
第二章复习、小结
第五周
国庆休息
第六周
第一次月考
第六周
3、1分子和原子
第七周
3、2原子的结构
第七周
3、3元素
第八周
月考
第八周
第四单元自然界的水
第九周—十二周
第五单元化学方程式
第十三—十四周
第六章碳和碳的化合物
第十五周
月考
第十六周
第七单元燃料及其利用
第十七—十八周
第八单元金属及金属材料
第十九—二十一周
第九单元溶液
期末
希望同学们能够认真阅读最新学年初三化学教学计划，努力提高自己的学习成绩。
九年级教学质量提升方案2一，教学基本情况概述：
1，学生情况分析
今年我共教三个班，二班52人，三班47人，四班60人。总的特点来讲，三个班的学生成绩略有差别，由于我刚接手这三个班，对学生了解不多，但从开学一周的学习来看大多数学生还是爱学习，对学习物理更有一种执着的追求；随着年龄的增长学生们的思想能力已由具体的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延伸；分析问题的能力也在不断提高，他们能懂得一个问题，一种现象不单从一个方向去思索，而是多角度，多侧面去寻求答案。
从上学期的期末物理成绩来看，这三个班的成绩不是很好，在年级中的处于中下，这就决定了本学期的工作不容乐观，任务非常艰巨。但由于学生思维维能力，认识水平，学习基础等发展不平衡，才导致有些学生的.物理成绩很差，历次的考试都不能及格，这就给教学增加了一定的难度。然后，做为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。
二，教材分析：
①重点难点密度，机械效率，功率，力的概念，压强，二力平衡，简单机械，比热容
②各章节特点物理知识涉及的面很广，基本概念，理论更是体现在不同的教学内容中。学生要对每个部分中的知识，按知识结构进行归类，整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识面，做到基本概念牢固掌握，基本理论相互联系，如：在对速度这一知识进行复习的时候，就可以把研究得到这一物理概念的思想方法迁移到密度，功率，等其它物理概念的形成过程中去，举一反三，即要做到"书越读越厚（知识内容多）——书越读越薄——知识越来越丰富"，这样才能在考试时思维敏捷，得心应手。
三，教学目标：
1，每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力；
2，学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答；
3，学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高；
4，学生的人平成绩达60分以上，优秀率达25%，及格率达60%以上，毕业率达98%；
初三年级是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，在"以学生为本"，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的计划：
1、在教学中体现"以学生为本"在课堂教学中要有意识地教给学生"怎样发现问题"，"怎样提出问题"，"怎样研究问题"，"怎样分析问题"，"怎样反思"，"怎样交流"等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。
2、课堂教学中注意"三基"的训练
由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出"三基"的训练，要狠抓基础知识，基本技能，基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。
对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如："控制变量法"，"等效法"，"类比"，"模型"等。
3、加强演示和学生实验
初中物理教学以观察，实验为基础。观察自然界中的物理现象，进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验
4、重视物理概念和规律的教学
物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察，分析，实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。
总之，初三的教学紧张而繁杂，这些只是我的本学期的计划，在真正的操作中争取做到尽心，圆满。
九年级教学质量提升方案3教学计划初三语文初三是学校的窗口，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期。为了让学生毕业时交一份满意的答卷，这是摆在每一位初三教师面前的课题。为此，新学期伊始，认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的成功经验和先进做法，特制定初三上学期语文教学计划如下：
一、基本情况分析：
1、时间方面：初三教学时间短，上学期要尽量结束一学年(上下两册)的新课任务。从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。
2、学生方面：初三109班有个学生，由于是重新分班，所以四个班的水平应该没有差距。另外，从上学期县里的水平测试来看，本班整体水平不是很好，基础也存在严重问题。语文视野狭窄，思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性;阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强;语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范;语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付等等现象还是存在的。
3、教材分析：人教版语文九年级上册，继续以语文与生活的联系为线索。全册书分六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，它们构成了“学会读书”系列，引导学生学会学习，并逐步养成良好的语文学习习惯。每个单元仍旧包括阅读、综合性学习和诵读欣赏三部分。
二、指导思想：
遵循教育教学规律，面向全体学生，使之获得具有适应终身学习的基础知识、技能和方法;培养热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言积累，注意语感培养，发展思维，重视培养学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，使之成为四有新人。
三、教学目的：
初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
四、新课程要求：
1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语音识字、学习普通话。
3、学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写。
4、能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文(特别是文言文)。
6、在教师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。
7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
8、认真倾听别人说话，了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流，在曰常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
9、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。坚持写曰记。
五、教材分析：
本册共有25篇课文，内容丰富，时代感强。在语言训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋式上升。教材将课文分为六组，每组约4篇课文。在每组课文前设“导读”，在每篇精读课文后设“思考·练习”，略读课文前设“阅读提示”，在每组课文后设“积累·运用”。全册教材按“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视语文素养的全面提高，注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。全册内容分为六个板块：阅读，写作，口语交际，综合性学习，课外古诗词背诵，名著导读，附录等，分为六个单元，每个单元一个主题。
第一单元：“诗海徜徉”。五首诗内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学时重在引导想象、联想，感受诗歌的形象和意象，理解诗歌，让学生熟读至诵，体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。
第二单元：“思想风采”。课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示;注重引导学生树立正确的人生观和价值观;特点：演讲口语性较强。
第三单元：“少年生活”。小说，抓住要素，揣摩语言，不断提高。
第四单元：“求知与读书”。议论文，了解议论文的基本知识，阅读课文，形成个性认识;注意读写结合，充分利用阅读的资料，指导学生写作。
第五单元：古代白话小说。注意人物性格、情节，了解中国小说的`特点，正确理解古人，注意古代白话小说的语言。
第六单元：史传。了解历史，理解人物;结合历史，进行跨学科学习，提高语文能力;辩证认识古代社会和人物;注重文言文的教学和词句的积累，重视诵读。
六、教学重点、难点：
精读课文是教材的主体，是全书的重点。
1、要突出重点项目的训练。
2、要继续重视词、句、段的训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、要充分发挥学生的积极性和主动性。
5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动习作共四项
七、具体措施：
1、认真落实“小组合作学习”的教学形式，继续深化“双思三环六步”教学模式。
2、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
3、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
4、视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
5、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
7、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
8、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。
10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
11、利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论，锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。
九年级教学质量提升方案4学生情况分析
化学是一门初三刚开设的新课程，与生活、生产、环境等密切相关，学生的好奇心强，学习的热情往往较高，但学生基础水平参差不齐，学习习惯、行为习惯各异。因此，教师在教学中要全面了解学生，因材施教，正确引导学生，本着多鼓励的原则，去激发学生的学习激情，确保取得优异成绩，促使每一位学生扎实学好化学这门基础自然学科。
教材分析
1、新教材的特点
①充分考虑学生的发展，注重初中学生的年龄特点和接受能力，对于概念的定义不过于强调严密性，改变过分强调知识的逻辑性的倾向。
②加强学生参与力度，改变学生的学习方式，加强探究。新增“活动与探究”内容共32个，“调查及研究”内容共13个；“讨论”内容由原老教材的14个增加到35个，“家庭实验”内容由原老教材的9个增加到10个。
③从学生的生活经验出发，使科学内容与社会相关内容相结合，化学知识与化学事实相融合，并融入学习过程、方法及价值观等，体现人文精神。
④实行弹性设计，有利于因材施教和促使学生个性特长的发展。如教材中编入4个拓展性课题，最轻的气体（氢气的性质及用途），石油和煤和综合利用，溶液、乳浊液和悬浊液及物质的分类，供学有余力的学生选学。
⑤教材结构上采用单元课题式，突出主题，并具有综合性。
⑥加强实验并注重改革习题，赋予其新的功能。
⑦语言通俗，文字流畅，版面设计新颖活泼，大量增加插图、图表；以图表文，简单易懂，以图表代文，形象简单，突破重点。利用各种栏目创设学习情境整体设计，系列配套。
2、教材的功能
①新教材提供了基础的化学知识，通过学习以培养学生的科学素养为宗旨，全面体现初中化学课程的培养目标。
②教材编写反映知识创新过程的范例，引导学生更多地采用感受学习和探究学习，培养学生的自主学习的能力，体现以学生为主体的思想。
③加强探究的力度，精心创设探究的情境。
④实验教材培养自学能力和创新思维能力。
⑤适度地渗透一些教学法。
⑥新教材将成为学生学习和教师教学的工具。
本学期要达到的教学目标
（1）重视理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生
会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。
（2）重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。
（3）重视培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。
具体达标措施
（1）重视基本概念的教学。
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
（2）加强化学用语的教学
元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。
（3）重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教
师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。
（4）加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪，节约药品。
（5）积极开展化学课外活动。
组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的知识等；活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。
九年级教学质量提升方案5一，学生的情况
这学期九年级一个班50多人。他们正处于青少年发展的高峰期，身体发育较快，男女差异较大。男生有必要的体育基础，有强烈的课堂表现欲，对体育有浓厚的兴趣，但不够稳定；女生意向不高，甚至班级表现出退缩行为，练习意识一般。
二、教学思路：
初中生面临中考，今年中考从去年的45分提高到了60分。所以这学期以学生的体育锻炼和测试数据为主，给学生更多的锻炼空间，强化学生的自我锻炼意识。课堂教学应改进教学方法，以充分发挥学生的主动性和积极性。增强课堂气氛，让学生有目的地学习和锻炼。
定期测试，制定科学合理的教学计划。
学生的体质在开学的第一周进行测试，让学生了解自己的身体状况，鼓励他们在以后的锻炼中更加努力。此外，通过学生的体育成绩，可以了解学生体育潜力的弱点，制定未来的教材，加强训练。4月初进行了一次测试，培养学生的测试习惯，总结教师的教学结果和学生的学习结果，为后期到考试期间的体育锻炼计划数据提供良好的依据。
三、具体时间安排：
晨练训练安排：
1、在一月和三月，练习200米和立定跳远
2、对4月和5月中考的数据进行综合训练。
体育课具体安排：
1、中考项目第一周进行综合测试。目标培训的测试分数。
2、前半节课进行项目练习，后半节课因材施教，根据自己的弱点进行专项练习。
3、制定后期的教材和培训计划。
四：针对性培训
1、对文化成绩好但体育成绩不理想的学生加强针对性训练，加强督导，培养意向，宣传体检不亚于文化课的意识。
2、加强对辅修专业学生的培训和技术指导，争取在这些项目上有所突破。
第五，加强商业潜力研究
认真学习体育新课程改革，根据新课程改革制定新的教学方法，加强与体育教研组教师的沟通和学习，认真准备每节课的教学计划。了解体育中考的政策，指定科学合理的备考方案，引导学生认真备考，填写自己擅长的项目，加强与家长的沟通，让师生共同努力，赢得考试。
有效提升初三教学质量的具体方案
教学质量的提升是学校发展的关键，初三毕业班教学质量的提升，能够为更多的毕业生提供升学机会，能够增加学校知名度，增强家长对学校的任。为学校的招生工作提供更多有利条件，为初一、初二学生提供更多的自，为提高我校教育教学质量，顺利完成市局的指标，今年初三工作思路下：
一、目标分析：去年一届初三毕业班,在学校领导正确领导下，通过全体初三教师的共同努力,取得了前所未有的好成绩，这对于我们新一届的初三来讲,既是动力，又是压力。本届初三现有学生178人，整体水平参差不齐，特别是学生缺乏主动研究的意识，没有优势学科，学生层次上头小尾巴大。但我们决不能动摇学校既定的升学目标，而且学校领导对初三的工作给予了高度的重视，在人员的配备上也尽了最大的努力。为此，我们只有扎实工作，发扬苦干、实干、的精神，才能全面提高教育教学质量，相我们全体初三教师一定能群策群力，多措共举，成就更多学生的未来。
二、加强理想教育，念教育活动。可以通过主题班会的形式，让学生明确初中毕业是人生的一个重要分水岭的道理，人生没有彩排，初三只有一次。帮助学生根据自己的研究现状，制定出短期和长期目标，树立良好的人生观、价值观。以“勤
奋创造奇迹，成功来自努力”、“知识改变命运、奋斗成就未来”激励学生，并且在教育上要分层次，语言上委婉些，层度好的学生要有更高的目标，学困生要解读中考分数与形势，努力就有希望。去年的情况证明那个班能有更多的学生静下来，哪个班就有更好的中考成绩，可以明确几点做法:1.主题班会开学后校内要开展主题班会活动，明确各自主题，利用假期准备素材，那么初三的主题是可以提前确定的。初三研究方法自导、理想念（励志）、和谐班集体、直面挫折，健康成长。
2.加强班级文化建设，构建和谐育人环境。设立班级文明小组、研究优胜小组，并加以拓展延伸，将每班的先进学生名单都以“光荣榜”的形式张贴在教室的墙上的基础上，把预备团员、入团积极分子的名单也张榜公布，扩大团队建设的辐射面，增强学生荣辱观念。张贴警示语、利用板报。
三、抓好教学常规，规范教学行为。教学常规管理是提高教学质量的基本保证，重点抓好备课、上课、批改、辅导、等教学常规环节。
1．合理的计划和有用的备课。
1）要讨教师在领会课标精神、钻研教材、分析中考说明、全面了解学生的基础上，制订当前的学科计划。计划要有学情
分析、教材分析、目标请求、教学措施、教学进度五个方面。学情分析要实在，教材分析要透彻，目标请求要明确，教学措施要得体，教学进度要合理。教务处对教案计划定时检查。
2）落实集备、提高学科交流。在制定好计划的基础上，应根据课程尺度及学生的实际情形，确定单元和课时教学内容。教法要科学，课时分配要合理。每周二、四集中在年级组统一备课，要做到体现新课程理念，目标明确，重难点突出，作业设置优化。充分使用电子白板和网上教育资源，同时备课做到坚持备课组集体备课，坚持备课组交流备课，坚持提前一周备课，确保高质量备课。
2．提高课堂教学效果。课堂教学是教学内容实施的主要渠道，实施“先学后教，当堂训练”的教学模式，突出重点、突破难点，抓好课堂导入环节，讲授要准确、严密、科学。突出学生的主体地位，注重学法指导，教师要精讲、少讲，发挥教师的引导作用，调动学生的积极性和主动性，采取多种形式，要放手让学生积极主动参与教学过程，让课堂充满勃勃生机。针对不同学生因材施教，分层教学，分类指导，实施有效教学，构建高效课堂。
3．作业布置与批改。各科作业布置做到份量适中，难度适宜。原则上批改要及时，评语清楚，正确恰当，评分公正合理，有条件要面批面改。
四、培优帮困。培优帮困是全面提高教学质量的紧张手段，尖子生在学生群体中的模范带头作用及其社会影响力巨大，尔后进生是提高黉舍整体教学成绩的潜力所在。因此，“培优帮困”工作是教学工作的一个重点。培优主要是重视他们的课外指导与方法点拨，分段布置任务，定期抽查，培养他们独立钻研的习惯和积极向上的心态。对于学困生，要本着转变一个学困生与培养一个优等生同样紧张以至比培养一个优等生更为紧张的宗旨，帮困的重点是研究心态上、研究习惯上、研究方法上，多激励、多勉励、多表扬。要关注临界生的培养，勉励这部分学生树立拼搏认识，匡助他们突破重围，实现跨越。尽全力“培养一批学优生，提高一批边缘生，转变一批学困生”。我们要在“培优帮困”方面必须予以高度重视，要制定详细方案，做到“五个落实”：职员落实、内容落实、场地落实、时间落实、效果落实。
（另附方案）
人员落实教师：学科教师学生：各班3-5名
以本科情况为基础，学科教师自行安排，要有计划安
排
可以分散与集中结合，可以在办公室点评，也可在楼
下阅览室辅导
可以是午间也能够教师自行安排，内容落实
场地落实
时间落实
效果落实
考试可以检验，关键是列出12-20学生的单科内弱
点辅导，有针对性就会有效果
五、提高薄弱学科教学水平。薄弱学科是制约我校考试整体水平提高的瓶颈因素，也是影响学生全面发展的主要症结。目前我校初三应该是数理化稍弱一些，从提高毕业升学考试整体水平、关注学生全面发展的角度出发，可以考虑一些措施，比如修改课程表，设立真空自习；加强学科内部挖掘，走进学生，了解不足之处；落实优困生，成立学科内部帮扶机制；精细化批改作业，反馈教学等，但所有的措施都是建立在个人努力上。
加强对中考说明、中考情势的研究
六、教师要当真研读中考说明，当真研究中考命题的特点和规律，研究中考命题的热点与冷点注意收集中考息。一方面，平时考试中要教育学生处理好三个关系：(1)审题和答题的关系。审题是答题的第一步，大部分考生在考试时是“快审题，慢答题”，或者是还没有把题意审分明就凭感觉匆匆答题，生怕时间不够，急于求成，结果答了一半或者已经答完了才发现答错了。因此在平时训练中，一定要告诫学生牢记“慢审题，快答题”，要舍得在审题上花时间。审清题目标窍门就是多读题，要让学生养成动笔答题前重复研读试题提供的条件、设问指向的习惯。(2)“会做”与“得分”的关系。将解题思路转化为得分点，要靠正确、完整的推理和精确、严密的计算或表述，要指导学生尽量克服卷面上大量呈现“会而不对”“对而不全”的情形，以达到会要得总分值，即使一知半解也要多得分的目标。要引导学生多研究近三年的中考试题，研究答案与题目标对应关系，要把答案复原到材料中去，侧重研究答案是如何形成的，其目标就是培养学生规范答题的优秀习惯，要答对，还要答全，得总分值。(3)“求快”与“求准”的关系。在题量大、时间紧的情形下，“准”字尤为紧张，只有“准”才能得分，只有“准”才可不必考虑再花时间检查，而“快”是平时训练的结果，不是科场上
所能解决的问题，一味求快只能落得毛病百出。所以，要在会审题、会做题的基础上“求快”。
另一方面，用好复习资料。对于材料的使用，要以一种为主，其它为辅，对所有材料，老师要提前做，删除废、错题（建议练习以考代练的方式）。练习要扎实，使学生牢固树立“练出能力”思想，有讲有练，有练必查，有查必讲，有错必改，力争做到讲过的都会，会的不失分。教师一定要根据初三毕业班的整体水平和各学科的实际情况选取好复习起点，一步一个台阶，扎扎实实地培养学生观察问题、认识问题、分析问题、解决问题和理论联系实际的能力。要坚决克服：“机械重复多、加工整理少；记忆结论多，思维过程少。”的复习模式，做到全面、系统、灵活、扎实。为使教师的辅导落到实处，对薄弱学科学生加以辅导，适当增加训练量和讲评量，以促进边缘生的上线。
七、加强与家长联系发挥家庭教育的优势。家长广泛有着“望子成龙”，“盼女成凤”的愿望，他们对黉舍和子女的等候关心，恰是我们对学生开展教育的巨大优势。所以每一位教师都要坚持使用好各种家校联系的手段，尤其是家校通，随时注意每个学生思想变化的情形，通过家校通这个平台与家长相互交流学生情形，增强教育的针对性和目标性，多一点报喜，少一
点告状，委婉地提出合理的意见和发起。与家长面对面的交流学生的研究、思想、糊口等方面的情形，从而较全面的了解学生，正确的评价学生，同时使家长明确黉舍的教育思想和教育方向，提高家庭教育程度。
八、加强年级组管理，为提高成绩提供帮扶。
1.年级组加强对学生常规管理，对上课迟到、违反课堂纪律、带手机等每天一通报，一周一总结。（在年级组前设置一黑板）
2.加强对晨读、午休自习、晚自习、正课巡查，确保不空堂。（班主任叮嘱课代表要清楚何时上和何课，及时到办公室喊一下）
3.班主任要对班内学生进行研究习惯进行养成教育，逐渐杜绝抄作业、出工不出力、当面一套背后一套等不好习惯。
初三历史提高课堂教学质量的六大措施
初三历史面临结业学习复习任务都较重,而学生学习历史的时间主要依赖于课堂,那么如何提高历史的课堂教学质量和效率是至关重要的。根据教学实践,主要总结以下六大措施。
一、准确把握历史教学课标,深刻分析教材内容,对教学内容采用多媒体手段,巧设问题创设情境,全面激发学生的学习兴趣。比如在教学中对基础知识以问题引导、图片探究、故事讲解等多种形式让学生积极参与学习并掌握知识。
二、把握结业考纲,清晰的突出重点知识并着重练习。在高效的课堂中要明确好侧重点,并挑选精品的史料、图文以阅读理解、材料分析的形式让学生开拓思维,边学边加强练习。
三、加强课前复习和当堂检测。课前采用听写、默写等方式复习所学知识,强调学生的书写。当堂检测即时让学生灵活运用所学知识。
四、梳理知识点,构建知识结构体系,让学生直观的了解掌握所学知识。通过结构体系,让学生明确历史知识之间的纵横联系,达到对知识点,知识线索、知识面的把握。
五、因材施教,采用不同方法关注每个学生,在教学的同时,注重教给学生学习和掌握历史知识的方法。尤其是记忆的方法,做题的方法。
六、注重历史知识与现实的联系。在课堂教学中采用多媒体手段,文本材料的形式,将贴近学生现实生活的历史问题与教材所学知识相联系,增强学习历史的现实感。
总之,在初三历史的教学中要打造高效高质量的课堂!
初三提高教学质量的措施
初三是中学教育过程中比较重要的一个阶段，这个阶段的学习不仅仅是对于中考成绩的影响，还会对学生未来的学习态度以及思维方式产生影响。因此，提高初三阶段的教学质量显得尤为重要。那我们应该采取哪些措施来提高初三阶段的教学质量呢？下面我将提出若干具体的措施。
1.突出思维能力的培养
在初三阶段，应该着重培养学生的思维能力。这不仅是为了备战中考，同时也是为了更好的推进学生的终身学习之路。具体来说，应该重视对学生的启发式教学。在教学的过程中，应该引导学生尝试构建自己的思维模型，以及掌握有效的解决问题的方法和策略。
2.加强知识的衔接和渗透
初三阶段包括初一到初三三个年级，这三个年级之间的知识是相互衔接的。为了保证初三的教学质量，我们应该重视对初一和初二的学科知识的渗透和衔接。这样可以让学生在初三学习的时候更加轻松、自如的应用前两个年级中的知识。
3.家校合作更加密切
家长是学生的成长过程中的参与者，这就需要家校合作更加密切。教师不仅要帮助学生更加全面、深入的理解学科知识，还应该每周与家长直接交流学生的成绩、学习情况和行为表现。这样可以最大程度上减小信息交流的滞后性，让家长能够更加全面、及时的掌握学生的学习情况和问题。
4.课外活动要更加多样化
学习并不是单纯的老师在讲课，学生在听课。在教学的过程中，应该增加课外活动，让学生能够在多方面锻炼自己的能力。例如，可以组织学生参加排球、篮球、足球等运动项目，增加学生的体育锻炼量，让学生更加健康。此外，也可以组织学生参加各种科技、文艺活动，让学生接触到更加广阔的天地，拓宽学生的视野。
以上是初三提高教学质量的措施，当然这并不是唯一的方法，更重要的是教师需要具备科学的教育理念和教育技能。教师应该为学生树立积极向上的态度，注重启发式教学，培养学生的思维能力，增强学生的学习信心。只有这样，才能更好地提高初三教学的质量。
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