改善学生课堂表现的50个方法读后感范文（精选7篇）
改善学生课堂表现的50个方法读后感范文（精选7篇）
改善学生课堂表现的50个方法读后感1一、好的开始的一半。
安奈特：在授课之前，先要每孩子。这与"好的开始的一半"理论是的。作者了简单的方法：在开学前的某一天，给学生及其家长写一封信。让孩子们的老师兴教，并很愿意留在课堂上。让家长相信你能把的孩子照顾好，从而也更愿意你的工作。从人性的本能，地激励学生在新的一学期中得出色。受各的原因办法做，那要抓住与学生见面的次和以后的每一次机会。学会微笑，热情的和每新学生打招呼，让学生有被需要、有价值的感觉。
二、多方合力，共建课堂
1、学生——学习主人翁
作者安奈特说：学生的课堂才是学生成绩的关键因素，当学生的后，的成绩与各能力才会。"的课堂，前提学生的主体意识激发，主体性得以的。，每技巧都在体现作者以学生发展为本的理念，学生主体，学生是学习的主人公，在《关注学生兴趣》、《照亮学生梦想》《学生的思维》等各章中，从环境、技巧各来凸显、激发学生学习主题意识。在激发学生学习的意识下，作者还：培养学生的责任意识。承担职务可以养成任的！孩子和成人一样，在拥有某些权力和地位的时候，往往会以身作则，漠不的会逐渐消失，学生会得意。
2、教师——学习的精神伙伴
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书的前言中写道：教师，才是每天课堂上的主导。教师课堂的主宰，而是学生学习的体。学生信任你，需要你在需要帮助和启发时，担任的者，学生的引领。，作者在技巧49中"倾听、倾听、教师要学会倾听"。可是学会倾听了吗？是一名合格的倾听者吗？我认识到倾听的性了吗？阅读学习方法，我终于知道了好的倾听者，是需要练习的。更的是，我终于认识到倾听有多么如何做一名优秀的倾听者！反思往日的：在学生面前，是在差生面前，盛气凌人，学生害怕的支支吾吾。又如何能学生的学习状况呢？教师应该去听，与学生交谈，从中学生的某些动向，的课堂才能真正以学生为主体的教学思想，才能学生、学习，才能真正学生成绩与各各能力的！
3、家长——学习合作伙伴
教育家苏霍姆林斯基有句名言："教育的学校教育和学校教育的家庭教育，都不培养人极其细微的任务。"，的课堂在学校，但后期学习的监督、督促、鼓励等也需要家长的。家长是课堂的隐形。老师如能调动家长的作用，课堂教学任务和质量必将事半功倍。但人与人之间从陌生到熟悉再到信任需要搭建的平台，教师，在与家长的沟通互动中应该，让感受到的真心。比如：当您的从未谋面的学生家长在开学前或开学初，收到您的来信。你为你们的合作搭建了的平台，与家长了的关系。为家校，同步教育，学生健康成长的开端。
三、提升自身素养，教师技能
1、学会控制，的职业素养，做学生的榜样
教学是一项很辛苦的工作，每天面对的是孩子的学生，孩子都会
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有孩子的天性。像成年人一样决断，不会做那些成年人最好的事情，喜欢不时地和教师周旋，激怒老师。时候，学生都自控。不管是家长疏于对孩子的管理，或是校长应该更多地管理，亦或的同事应该更有耐心，都不在可以控制的范围之内。唯一能控制地是的思想和情绪。
2、地读书和学习，的教学能力，教学。
充满欢笑、节奏快而、充实的课堂更能吸引学生的注意力，从而阻止学生不良的，是"充实的课堂""节奏快而的课堂"，其实都需要教师有过硬的教学功和教学智慧的，需要教师有渊博的知识和深厚文化底蕴。教师平时应该多读书、多学习的充实，开阔的视野，在教学实践中也要善于实践和不同的教学方法。
充实课堂内容，让学生忙碌状态。依托自主课堂模式下，创设的教学情境，营造轻松、宽容的课堂气氛的，还应设计一系列不需要花费太长的活动，让学生在接的活动中学习新知识，在问题、解决问题地忙碌中让学生的成绩地，在忙碌中学生就了调皮和纪律的了，学生的也会朝着良性的发展。
3、教学机智，从爱护学生的方向问题
上新时期的师生关系是多种关系的集合体；学生犯错误时老师应是严父，纠正，决不迁就；学生有时，老师慈母，耐心帮助，解决；学生有进步时，教师医生，"对症下药"，开出一副副鼓励与告诫的药方；学生高兴或痛苦时，老师应是的知心朋友，与分享喜悦和悲伤……总之，老师应该因人而异，因时而异变换的角色，几类关系中，只是朋友，师生之间才能平等，学生才能向老师裸露胸怀，向老师讲述的-3-
喜怒哀乐。转变教育观念，确立新型的师生关系，教学过程中，就会多些了理解、多些，少了批评、少了抱怨。
总之，阅读本书我到学生的课堂是学生成绩的关键因素，而且也更懂得了优秀的教师是如何、认可、鼓励学生，让学生进步，每天都有的。愿在今后的教学工作中多点智慧、多点爱心、多点耐心，能和学生相处，进步。
改善学生课堂表现的50个方法读后感2带着怀疑，轻轻翻开封叶，扉页上写着：“想成为一名优秀的教师吗？想让学生的表现更加优异吗？想让学生学得更好吗？想减轻生活中的压力吗？或者想使课堂活动更有效率，氛围更加活跃吗？想更好地激励学生吗？……”这不正是我踏上工作岗位时立志的工作信念和我的人生追求吗？难道它能给我答案？带着渴望，我如饥似渴的汲取着、并模仿着、实践着……
一、好的开始是成功的一半。
安奈特提出：在授课之前，我们先要了解每一个孩子。这与我们“好的开始成功的一半”理论是一致的。作者提供了一个简单的方法：就是在开学前的某一天，给学生及其家长写一封信。让孩子们了解他们的老师很高兴教自己，并很愿意留他们在课堂上。让家长相信你能把他们的孩子照顾好，从而也更愿意配合你的工作。这样从人性的本能出发，很好地激励学生在新的一学期中表现得更加出色。可能我们受各方面的原因没有办法这样做，那我们一定要抓住与学生见面的第一次和以后的每一次机会。学会微笑，热情的和每一个新学生打招呼，-4-
让学生有一种被需要、有价值的感觉。
二、形成多方合力，共建有效课堂
1、学生——学习主人翁
作者安奈特说：学生的课堂表现才是影响学生成绩的关键因素，只有当学生的行为有所改善后，他们的成绩与各方面能力才会相应提高。”积极构建的有效课堂，前提就是学生的主体意识得到充分激发，主体性得以充分的发挥。首先，每一个技巧都在体现作者以学生发展为本的理念，突出学生主体，学生是学习的主人公，在《关注学生兴趣》、《照亮学生梦想》《改变学生的思维方式》等各章中，从环境、技巧各方面来凸显、激发学生学习主题意识。在激发学生主动学习的意识下，作者还提出：培养学生的责任意识。通过承担一些职务可以养成一个负责任的态度！孩子和我们成人一样，在拥有某些权力和地位的时候，往往会以身作则，漠不关心的态度会逐渐消失，学生行为会得意改善。
2、教师——有效学习的精神伙伴
书的前言中写道：教师，才是每天课堂上的主导。教师不是课堂的主宰，而是学生学习的共同体。学生充分信任你，需要你在他们需要帮助和启发时，担任一个积极的引导者，给予学生正确的引领。因此，作者在技巧49中提出“倾听、倾听、教师要学会倾听”。可是我们学会倾听了吗？我们是一名合格的倾听者吗？我认识到倾听的重要性了吗？通过阅读学习这个方法，我终于知道了作为一个好的倾听者，是需要练习的。更重要的是，我终于认识到倾听有多么重要以及
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如何做一名优秀的倾听者！反思自己往日的表现：在学生面前，尤其是在差生面前，盛气凌人，学生害怕的支支吾吾。又如何能全面了解学生的真实学习状况呢？我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，只有这样的课堂才能真正落实以学生为主体的教学思想，才能促使学生积极参与、主动学习，才能真正促使学生成绩与各各方面能力的提高！
3、家长——有效学习合作伙伴
教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”虽然，我们的课堂发生在学校，但后期学习的监督、督促、鼓励等也需要家长的积极配合。因此家长是课堂的隐形成员。老师如能积极调动家长的作用，有效课堂教学任务和质量必将事半功倍。但人与人之间从陌生到熟悉再到信任需要搭建良好的平台，作为教师，我们在与家长的沟通互动中应该积极主动，让他们感受到我们的真心。比如：当您的从未谋面的学生家长在开学前或开学初，收到您的来信。你已经为你们的合作搭建了一个很好的平台，与家长建立了良好的关系。为家校相互配合，同步教育，促进学生健康成长形成一个良好的开端。
改善学生课堂表现的50个方法读后感3作为教师，与学生相处是一门学问。面对学生，热情地与他们打招呼，不要吝啬微笑，即使在并不轻松的情况下，不要让个人的负面情绪影响孩子们的学习，做一个孩子们心中的“乐观榜样”。教师是学生的榜样，好的榜样会时刻留意自己的行为，但不能忘记留意孩子
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们的行为。教师虽然有帮助学生找出问题并修正的义务，所以我们会太过注重“挑错”，太过关注孩子们的错误，所以在第23章“寻找学生的闪光点”中，作者就告诉我们要寻找孩子的闪光点，表扬他们，鼓励他们，用好的方面弥补不好的方面。
在实习期间，我一直铭记我的指导老师的一句话：一个新教师需要那些在孩子们心中树立个人威信和魅力的机会。这是一次午间休息时班级组织在大厅进行钢琴欣赏会的时候，除了孩子们的钢琴展示，还特别邀请了一位新教师来演奏。孩子们非常认真的听老师的演奏，还派了代表表达了全班的再次邀请。对于新教师，这不仅是同事之间的帮助和鼓励，更是把握了一次拉近与孩子们距离的机会，在孩子们心中树立了个人魅力，这是值得会议的一刻。整个过程，每个环节，班主任没有说太多的话，只是微笑，点头，鼓掌，孩子们的表现是自然而然的行为，在这些普通的事件中，孩子们自告奋勇的表演、认真地欣赏并给与鼓掌、对老师的尊敬爱戴，在这群一年级的孩子身上就是闪闪发光令人感动的正能量。
教师，不仅是孩子们行为的风向标，也是孩子们品德发展的领路人，希望在我的教师生涯中，也能做孩子们称职的师长、朋友和亲人。
改善学生课堂表现的50个方法读后感4对一个教学经验还不是很熟的教师来说，对学生很不熟悉。为此坚持打招呼，再次要把课本知识教给学生，让学生觉得自己的课堂是有价值的。多关注学生的发展，这才是教育的实质，即培养人，使人得到全面发展。
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为了更加了解学生，我运用了各种各样的方法。比如在平时注意和学生谈心，问问他们眼中的老师是什么样子的。以此来加深对学生及其家庭背景的了解；再就是发现学生的问题，及时沟通，让我们师生在一点一滴中共同进步共同发展。比如课堂规则问题，我想这对于任何一个老师来说，都是非常头痛的。但这本书，告诉我们，在学生做错事时，批评和指责都不如一句“你还好吗？”这句话代表我对你的关心，当然学生就更不好意思再犯错了。的确是小技巧大改变。不要训斥，不要冷漠，用心对待学生。
“人之初，性本善”或者“人之初，性本恶”的观点，都是片面的。孩子是世界上最快乐的人，本性更像是一团面。教师和家长把这团面捏成什么样子就是什么样子。所以要给学生多的证明鼓励和影响，把学生塑造成积极向上的人。作为一名教师，应当做一个学生心目中快乐的榜样，任何时候都要保持乐观和理性的头脑，控制好自己。和学生一起成长。
改善学生课堂表现的50个方法读后感5不论是课堂上的肢体动作、表情、神态，还是情绪的控制，事件的处理，对待学生的灵活观念，都是我永远应该学习的地方。
比如书中有一节讲到切忌在课堂上情绪失控。这一点工作不久的时候完全可以做到，但是因为管理观念的缺失导致后来课堂纪律的不好让我很长时间处于情绪调整不好的状态。这一来就更进入了恶性循环的圈子。管理好情绪是老师的一个重要控制力表现，希望我可以在即将情绪失控时给自己惊醒，不要发不必要的火，把心调节地平和一
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些吧。
还有一个印象很深的《以”课堂紧迫感“教学》。作者带着读者从回忆电视购物体验入手，着重探讨吸引人入神观看或者聆听的小技巧。在课堂上体现出这种吸引力的就是”课堂紧迫感“。作者建议教师可以首先在课堂开始的时候激发兴趣，比如用这样的开场白”看看我今天为你们准备了什么样的惊喜“或者”我想马上让你们在接下来的时间内完成我为你们精心准备的课堂活动，再或者“我非常高兴今天能和你们一起分享知识，因为我知道明天我们在一起将会更加愉悦。”另一个让学生感到“课堂紧迫感”的方法是身体前倾。作者提议当教师在教授学生新知识的时候，就像足球教练聚集起他的团队一样，充满热情。这些重要的点滴应该在课堂上经常被见到。
正如老师们说的，这本书提供给我们的改善学生课堂表现的50个方法，大多是从与学生建立良好关系的角度出发，通过关心、认可、鼓励学生，改善学生的行为，进而改善学生课堂表现。学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，只有当学生的行为有所改善后，他们的成绩与各方面能力才会相应提高。
我们更可以向作者学习，学习他善于观察、体会教学中的小技巧带来的积极影响。真正把它们学习起来，融入到行动中，导致行为的积极改变。
改善学生课堂表现的50个方法读后感6这本书是由畅销书作家安奈特？布鲁肖和托德？威特克尔所撰写。主要了总结其多年在学校的教学管理经验，考察众多优秀教师与
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“问题”教师的课堂，归纳了50个改善学生课堂表现的方法，大多是从与学生建立良好关系的角度出发，通过关心、认可、鼓励学生，改善学生的行为，进而改善学生课堂表现。例如：热情地与学生打招呼、请相信学生、用你的热情感染学生、关注学生的兴趣、当着别人的面夸奖学生等，都是在强调与学生的相处。只有先把关系处理好，我们的教学任务才能顺利完成。这本书也强调了积极的情绪在课堂中的作用：如让课堂充满欢笑、做一个乐观的.教师、微笑吧等，让我读后受益匪浅。
在实验学校的工作是紧张而繁忙的，作为内宿生的班主任，我有时难免也会抱怨：许多家长忙着赚钱，不能更好地关心孩子，对孩子疏于管理，教育他们的孩子是一件非常困难的事情。但是，书中的一句话让我陷入深深的思考：“如果明天学校旁边建了一所孤儿院，那你就不能教里面的孩子了吗？”是的，这些孩子也是可以教导的，从孤儿院里走出了多少杰出人才呀！
于是，我明白了：不管外界环境如何，不管学生的家庭情况如何，也不管之前他们在课堂上做过什么，教师，才是每天教育活动的主导者。学生总有表现不好的时候，因为他们是孩子，每个孩子都有自己的优点，也有自己的不足，他们不能像成年人一样决断，不会做那些成年人认为最好的事情，他们喜欢不时地和教师周旋，很多时候，他们都不能自控。所以，他们需要我们教师的教育和引导。因此，作者在技巧49中提出“倾听、倾听、教师要学会倾听”。可是我学会倾听了吗？我是一名合格的倾听者吗？我认识到倾听的重要性了吗？反
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思自己往日的表现，我感到惭愧了：在学生面前，尤其是在差生面前，有时会盛气凌人，学生犯错误时语气咄咄逼人，这样如何能全面了解学生的真实学习状况呢？我应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，只有这样的课堂才能真正落实以学生为主体的教学思想，才能促使学生积极参与、主动学习，才能真正促使学生成绩与各方面能力的提高！通过阅读学习这个方法，我终于知道了作为一个好的倾听者，是需要练习的。更重要的是，我终于认识到倾听有多么重要以及如何做一名优秀的倾听者！
通过阅读这本书，我不仅深刻地了解到学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，而且也更懂得了优秀的教师是如何通过关心、认可、鼓励学生，让学生不断进步，每天都有更好的表现。我默默地对自己说：在今后的教学工作中，一定要汲取这本书的精华，努力在教育教学工作中，改变自己，提升自己，成长为孩子们期待的优秀教师。
改善学生课堂表现的50个方法读后感7一、学会控制自己，保持良好的职业素养，做学生的榜样
教学是一项很辛苦的工作，每天面对的是孩子的学生，孩子都会有孩子的天性。他们不能像成年人一样决断，他们不会做那些成年人认为最好的事情，他们喜欢不时地和教师周旋，激怒老师。很多时候，学生都不能自控。不管我们是否认为是家长疏于对孩子的管理，或是校长应该更多地参与管理，亦或我们的同事应该更有耐心，这些都不在我们可以控制的范围之内。唯一能控制地是我们自己的思想和情绪。
每天不管你的生活近况如何，不管你在家里要处理怎样的事情，-11-
不管你要在学校处理怎样的事情，不管你有多辛苦，你都要尽量展现出自己快乐的一面——为你的学生展现自己良好的职业素养，因为教师是学生的榜样，影响着学生的未来，教师积极的态度对学生来说非常重要。每天要面带笑容地向学生问好；每天以微笑开始每堂课；每天面带微笑地鼓励和感谢学生；每天微笑着和学生说再见等等，我们要相信：微笑，可以使你走向成功，使你变成一个学生眼中的快乐教师，学生的行为也会变得越来越好。
其实，学生是可以被了解和可教导的。一个学生表现不好，通常这种行为是求助的一种表现，所以教师首先要控制住自己的脾气，不要在学生面前情绪失控，真诚地，心平气和的按照书中介绍的“找原因”的技巧和方法找到学生问题的真相，从而帮助或纠正学生的不良行为。作为教师事先要了解所教的每一个学生，每一个学生都有自己的生活环境，有自己的梦想，都有强项和不足，以及他所具备和缺乏的能力。但是我们坚信，每一个孩子都是独特的。每一个孩子都值得拥有一个，甚至第二个、第三个、第四个机会等等。常常用微笑，用热忱的态度投入到教学中的教师都很善于“捕捉”学生的良好表现，而不是对那些表现不好的学生厉声斥责。优秀的教师也善于关注学生的闪光点并发现那些足以弥补其缺点的特质。关注好的方面，那些不好的方面就会渐渐消失，直至全无。
二、不断地读书和学习，提高自己的教学能力，改变教学方式。
充满欢笑、节奏快而有效、充实的课堂更能吸引学生的注意力，从而阻止学生不良行为的出现，不论是“充实的课堂”还是“节奏快
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而有效的课堂”，其实都需要教师有过硬的教学基本功和教学智慧的，需要教师有渊博的知识和深厚文化底蕴。所以作为教师平时应该多读书、多学习不断的充实自己，开阔自己的视野，同时在教学实践中也要善于实践和改变不同的教学方法。
1、充实课堂内容，让学生始终处于忙碌状态。依托我校自主课堂模式下，创设丰富的教学情境，营造轻松、宽容的课堂气氛的同时，还应设计一系列不需要花费太长时间的活动，让学生在完成一个接一个的活动中学习新知识，在提出问题、解决问题地忙碌中让学生的成绩不断地提高，同时在忙碌中学生就没有了调皮和违法纪律的时间了，学生的行为也会朝着良性的方面发展。
2、曾经读到这样一个故事：三个孩子在花丛中玩，追逐飞来飞去的蝴蝶。突然，飞来了一群蜜蜂。发出嗡嗡的响声。孩子们非常地好奇：为什么蜜蜂飞舞时会发出发出嗡嗡的响声呢？于是三个孩子回家后，各自向父亲请教了这个问题。第一个孩子的父亲说：“只要在学校能考出好成绩就行了，其他的你管那么多干嘛？”，第二个孩子的父亲回答道：“因为蜜蜂的翅膀扇动得比蝴蝶快。”，第三个孩子的父亲面没有直接正面的回答，而是取出一张纸。他先慢慢地抖动，纸发出了哗啦哗啦的响声。孩子看后，想了一会，又自己抖了抖纸，然后兴奋地跳了起来，他将答案告诉了父亲。这个故事使我感慨颇多，我们做教师到底怎样让学生获取知识？我们应该向第三个孩子父亲学习，使学生主动地获取知识。课堂教学中，教师必须想方设法投入一“石”激起学生思维活动的“千层浪”，使课堂变成学生思维操练
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的场所。鼓励学生“能感悟多少就说多少，发现什么就交流什么……”，充分调动学生学习的积极性、主动性，激发学生求知欲。瑞士的一位专家皮亚杰指出：“老师的工作不是教给学生什么，而是努力构造学生的知识结构，并用种种方法刺激学生的欲望。这样，学习对于学生来说，就是一个主动参与的过程了。”，要做到这一点，必须实行民主开放式教学，以各种形式启动、激活学生的思维，让学生在课堂上始终处于思考中，学生也就没有游离课堂的时间，课堂效果就会达到高效。
三、提高教学机智，从关心爱护学生的方向处理问题
实际上新时期的师生关系是多种关系的集合体；学生犯错误时老师应是严父，及时纠正，决不迁就；学生有困难时，老师就是慈母，耐心帮助，加以解决；学生有进步时，教师就是医生，及时“对症下药”，开出一副副鼓励与告诫的药方；学生高兴或痛苦时，老师应是他们的知心朋友，与他们分享喜悦和悲伤……总之，老师应该因人而异，因时而异不断变换自己的角色，在这几类关系中，因为只是朋友，师生之间才能平等，学生才能向老师裸露胸怀，向老师讲述自己的喜怒哀乐。转变教育观念，确立新型的师生关系，教学过程中，就会多些了理解、多些引导，少了批评、少了抱怨。
记得一次我来到教室前，平时安静的教室，居然是一片笑声。我不动声色地走到教室门口，只见教师上空“飞着”装有矿泉水的瓶子。平时爱出风头的两个学生边笑边舞着手，领着全班同学玩闹。“化学老师来了！”有人看到我了，小声地提醒其他人，教室里迅速安静下
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来，那两个带头的学生直到旁边的人用手捅他们，才慌慌张张地停下。当时，怒火已经涌上我的心头，批评的话已经到了嘴边，但在走向讲台的时候我突然想起了那位女生，想起了她当时看我的眼神，这时有一种异样的感觉流过我的脑海，流遍我的全身。怎么处理？我捡起讲台边的矿泉水瓶，清清喉咙，笑笑说：“感谢提供矿泉水的同学，这是本节课重要的实验教具。”这时我故意停顿一下。那两位学生涨红着脸，其他的学生用惊讶的眼神望着我，以为我会大发雷霆。我继续说：“矿泉水中有哪些物质？”我话音刚落，学生们便议论起来…我也很自然的导入了课题——物质分类（纯净物和混合物）。我偷偷的看了看那两位学生，他们难为情的低下了头，眼神中透着惭愧。接下来的一节课上的非常顺利，那两位学生的积极性特别的高，一改他们往日的懒散状态。现在想想，我包容的不仅仅是学生，更是自己。如果当时我把那两个带头淘气的学生狠狠地批评一顿，如果当时我把那两个学生赶出教室，如果……可见，爱和包容比惩罚更有力量。
总之，通过阅读本书我不仅了解到学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，而且也更懂得了优秀的教师他们是如何通过关心、认可、鼓励学生，让学生不断进步，每天都有更好的表现。愿自己在今后的教学工作中多点智慧、多点爱心、多点耐心，能和学生和谐相处，共同进步。
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课堂方法读后感范文
课堂是教师教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，寒假读了华师大教育教学系周彬教授所著的《课堂方法》第二辑，让我深切感受到让课堂真正从知识传授转向能力培养，让更多的学生参与课堂，不但是课堂成功的标准之一，也是推进课堂成功的重要途径之一。
从考试与评价来看，课堂教学的目的肯定是学科知识的传授与掌握，而从学生的人生开展来看，课堂教学的目的那么变成了学科能力的培养与习得，因为学科知识是很容易遗忘的，但学科能力却是长存并可以迁移的。
是否能够有效地把学生引入课堂，是否能够培养学生的学科兴趣，是否能够让学生在课堂中参与进来，这就主要和教师的教学理念、教学组织形式和教学评价标准有关了。
首先，老师要相信每位学生都有参与课堂的能力。我们是否考虑过可以让那些听不懂老师讲课的学生参与课堂的方法呢？比方老师自己把学科知识讲一遍，然后再请听懂的同学讲一遍，接着再请刚听懂的同学讲一遍，这样的教学流程看起来是在不断重复教学，却让同学们得到了不同的锻炼，也让更多的同学，尤其是那些听不懂教师讲课的同学参与到课堂之中了。再比方说我们可以在课堂上适当地穿插一些易围绕知识点开展的课本剧、辩论赛、采访活动等，并在活动中关注每一位学生的表现，鼓励和表扬并重，这样就能极大地调动学生参与的积极性。
其次，没有老师在课堂教学中的"退位"，就不会有学生的参与。不管是学科知识的掌握，还是学科能力的习得，老师都比学生要强。当一个能力强的人和一个能力弱的人共同完成一项任务时，能力强的人往往看不惯能力弱的人。看不惯是正常的，关键是当你看不惯的时候，你如何对待能力弱的人。有一种方法，是你可以暂时宽容他，并在宽容的根底上耐心地指导与培养他，一直到他的能力变得强起来，一直到你看得惯他为止。需要强调的是，退位不等于退出，退位只意味着退出不应该自己占着的那个位置，意味着老师要更好地完成自己的本位工作。
再次，只要以生为本的课堂组织形式，才会有学生对课堂的真实参与。当你觉得教学内容需要的不是理解而是体验时，那就不能再通过学生听课来完成教学任务了，而需要设计一些让学生参与的课堂活动。学生主动参与，既能活泼课堂气氛，又能让学生积极主动地去感受事物，获取知识，练就技能。有的学校总结出教学中的"七放手"，一是新知识放手，让学生主动探索；二是课文放手，让学生大胆阅读；三是重难点放手，让学生议论；四是提出的问题放手，让学生思考解答；五是结论放手，让学生概括；六是规律放手，让学生去寻找；七是知识构造放手，让学生去构建。
总之，学生对课堂的真实参与，并不局限于行动与活动层面的参与，还包括思维与认知层面的参与。而此处的以生为本，也不是简单地以学生的喜好为标准，而是以真心地帮助学生、真诚地培育学生为标准。
课堂方法读后感
当认真看完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，需要写一篇读后感好好地作记录了。那么你真的会写读后感吗？下面是小编整理的课堂方法读后感范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
课堂方法读后感1周彬老师的《课堂方法》这本书，比较系统的从备课、上课、复习、课堂管理及教学管理方法五方面进行介绍，从中收获颇多。作为一名老教师，我从教过初中和小学教学。从北方来到南方，从农村过渡到城市，带过的学生有年龄的差异，有地域差异，有贫富差异，文化差异，感觉唯一没有的差异那就是用“情”和“智”主宰的课堂。我也深信不管是哪儿的学生，用真情打动孩子，用信任激励孩子，走进孩子的内心世界去，让学生有困惑愿意与你交流，你就会赢得孩子的喜爱，此正所谓“亲其师信其道”。同时幽默丰富的课堂语言，浅显易懂的教学方法，丰富多彩、充满趣味的课堂组织形式，尊重个性的管理模式同样会赢得孩子的喜爱。现在我把读这本书体会最深的两点总结如下：
一、用情：设身处地为学生着想，用学生的思路上课
记得大学刚毕业时，常常听老教师挂在嘴边的话就是“教几年级就是几年级的水平，教大学就是大学水平，教高中就是高中水平，教初中就是初中水平，教小学就是小学水平”。每每听到这样的话心里总感觉不是滋味，却又没法反驳。直到工作多年后，从初中进入小学，才有了切身的体会。为什么呢？因为用初中的思路讲解小学内容，学生听不懂。只能探讨适合小学生的解题方法，久而久之，只记得小学的方法了。
今天有幸读了周彬老师的这本书中的上课方法才从中得到启发和安慰。书中强调“用学生的思路上课”。这就是我们一直在探讨的方法。可我们不会归纳总结，总想着这一节课能够用浅显的语言，简单的方法让学生学会。其实，这一点说起来容易，做起来难，因为我们
毕竟不是学生。所以当一节课上的过程中教师的方法不被学生接受时，那就把时间交给学生，让学生用自己的思路来讨论交流，教师参与到某一小组中，发现他们的思路，及时调整教学，千万不要怕浪费时间。
印象最深的是教授运算律这部分内容时，讲解收获甚微时，我也是立马让学生小组交流，我参与其中一组，尽管当时学生并没有突破性的进展，但我很快发现学生的某些知识欠缺。这就有利于我后续进行有针对性的教学。当然学生在讨论交流时，并不是所有的学生都能参与其中，甚至有的学生就此“开小差”，破坏课堂纪律。这时，要了解没有参与的学生是因为缺乏兴趣，还是基础知识欠缺而产生为难情绪，还是课堂组织形式欠缺，教师要及时了解并调整。对于破坏纪律影响到其他同学的要及时制止，并做好思想工作。切记莫激化矛盾。有水平的批评既要用心，更要重情。让孩子知道你是为了他好。只要学生感受到教师的关爱与理解，他们就会主动配合，调节情绪，积极思考，解决遇到的困难。
二、用智：了解学生，做到因材施教
当孩子在学习中遇到困惑时，教师要适时给予引导。记得期末考试考数学前，四班几个平时学习认真又很要强的孩子忧心忡忡，担心试题的难度大，焦虑感很强。针对这种情况，我及时给予心理调适，缓解他们的焦虑情绪。我告诉他们：平时练习的难度和期末考试的难度差不多，甚至比期末考试还要高。
其次，即使真有一难度大的题目最多也就5分，甚至2，3分左右，即使这些分数不要了，保证平时会做的题目都能做好，也能得95分以上，这个分数也不错了，老师不要求你一定满分。听了这些好多同学会心地笑了，紧绷的小脸舒展开来，以轻松的心情考试，结果都很理想。当然同一方法并不一定适合所有学生，针对三班比较浮躁，爱耍小聪明的性格，考前我是这样要求的：第一，满分的同学没有寒假作业。第二，凡是考试粗心，不认真检查的同学，计算题出错，寒假每天要做5道递等式计算的题目，作为对你不认真的惩罚。考试时他们再也不做完题目无所事事，而是认真检查，这一要求也起到不错的效果。
总之，课堂教学是一门技术，也是一门艺术，作为一门技术，需要日积月累的经验，更需要数次的亲身经历来丰富。不管有多少年的教学经验和经历，面对教学内容是死的，而学生是新的，都需要我们用创新的思维，艺术的眼光来观察对待和欣赏。时常的换位思考，站在学生的角度考虑问题，会把教学中的不快尽快化解，毕竟他们只是一些单纯爱玩充满幻想的孩子，理解包容他们，帮助孩子创造快乐的学习氛围，寓教于乐，学生快乐，我们教师也会很快乐，很幸福。
课堂方法读后感2这本书是由畅销书作家安奈特？布鲁肖和托德？威特克尔所撰写。主要了总结其多年在学校的.教学管理经验，考察众多优秀教师与“问题”教师的课堂，学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，只有当学生的行为有所改善后，他们的成绩与各方面能力才会相应提高。归纳了50个改善学生课堂表现的方法。这50条技巧和方法主要围绕如何进行有效的课堂管理展开，且操作起来简单、方便、有效。这本书可以帮助教师提高学生的合作与参与意识，从而提高教学效率，帮助学生最终取得进步和成功！
一、热情地与学生打招呼。
我们时常教育我们的学生要如何跟长辈或外来嘉宾打招呼，然而我们时常忘记自己要热情地跟学生打招呼。让我们做一个乐观的人，常常微笑，用热忱的态度投入到教学中去。也让我们和孩子们靠得近些，课堂上，别再站在桌子或是讲台后面了，走到学生中去。这样一细小举动所以传递出的信息是我们跟他们在一起。因为经过长时间的反复证明，肢体上的距离会带来思想上的距离。
二、要让课堂充满欢笑。
科学研究证明：大笑可以起到缓解压力、降压、帮助机体对抗病症和使大脑分泌内啡肽的作用。并且大笑的情绪可以互相传递。大笑过后，我们会感觉十分舒服，大脑的状态也更加清醒。当人们处于放松的状态时，脑子更容易吸收知识。书中一位从事教育事业45年的老师向读者分享了她的一个秘密。她说“在多年的教学中，我也曾有过不少失误，但是，我相信我做的最重要的一件事就是每天在开课前的5分钟给学生讲一个笑话。同样的，他们也会和我分享他们所知的笑话。我非常明确地告诉他们什么样的笑话适合在课堂讲，所以，我不会因为笑话类型而遇到问题。每当我回顾这段经历，我都觉得这是我最值得骄傲的一件事，并且我也是这种方式的受益者。”
三、切忌在课堂上情绪失控。
课堂上，当有学生搞小动作、交头接耳或胡乱插嘴时，我们经常表现出生气或是心灰意冷，但是，我们往往要记住最重要的事情，就是先要控制住自己的脾气，不要发火，千万不要在课堂上情绪失控。我们要始终保持冷静，用理性的方式沉着处理学生的不当行为。如果实在有一个学生真的让自己很生气，超过额容忍度。你该怎么办？你要始终保持冷静，用理性的方式沉着处理学生的不当行为！控制好自己的情绪，让学生自己感觉到自己做错了。千万不能让学生知道自己的底线，至少不让他们看出来。站得高，站得直，才不会总被他们耍的“头上冒汗”！总之，我想不管是班主任工作还是平日老师的正常工作，都是一门科学，也是一门艺术。它是极其漫长而艰辛的，充满了酸甜苦辣，还需要慢慢摸索！
四、注意学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素。
只有当学生的行为有所改善后，他们的成绩与各方面能力才会相应提高。孩子需要机会，让我们不要吝惜，多给孩子机会，给他们成长的机会。作为班主任，如果任何事情都亲力亲为，就失去了班干部的作用，班主任更多的应该是指导、帮助和督促班干部。
优秀的教师会通过关心、认可、鼓励学生，让学生不断进步，每天都有更好的表现。教师的高明之处，在于练就一身本领，察言观色，随时捕捉学生的课堂表现，掌握课堂信息，有针对性地引导学生，这本书从多个角度指导教师改善课堂表现的方法，帮助老师们提高课堂教学效率，使学生快速成长。可以经常翻阅这本书，时时提醒自己在教学中应该注意的事项。
课堂方法读后感3拿起书在读到整本书的三分之一的时候，我就感觉到它会是我们新教师处理课堂和学生问题的好助手。它涉及的50个方法与现实生活
是紧密联系的，是真正会出现在课堂上的情况。
不难想象，我们新教师首先面临的第一大难题就是——课堂纪律管理，这是任何的前提，无论在大学学的专业成绩多好，教育心理学成绩多高，面对纷繁复杂的小学生课堂，我们会手足无措。但是，所有在校一线老师都是很忙的，很少有负责教学的老教师或者主任能手把手带新教师，这本书正好能给我们指导和帮助。
作为教师，与学生相处是一门学问。面对学生，热情地与他们打招呼，不要吝啬微笑，即使在并不轻松的情况下，不要让个人的负面情绪影响孩子们的学习，做一个孩子们心中的“乐观榜样”。
教师是学生的榜样，好的榜样会时刻留意自己的行为，但不能忘记留意孩子们的行为。教师虽然有帮助学生找出问题并修正的义务，所以我们会太过注重“挑错”，太过关注孩子们的错误，所以在第23章“寻找学生的闪光点”中，作者就告诉我们要寻找孩子的闪光点，表扬他们，鼓励他们，用好的方面弥补不好的方面。
在实习期间，我一直铭记我的指导老师的一句话：一个新教师需要那些在孩子们心中树立个人威信和魅力的机会。这是一次午间休息时班级组织在大厅进行钢琴欣赏会的时候，除了孩子们的钢琴展示，还特别邀请了一位新教师来演奏。
孩子们非常认真的听老师的演奏，还派了代表表达了全班的再次邀请。对于新教师，这不仅是同事之间的帮助和鼓励，更是把握了一次拉近与孩子们距离的机会，在孩子们心中树立了个人魅力，这是值得会议的一刻。整个过程，每个环节，班主任没有说太多的话，只是微笑，点头，鼓掌，孩子们的表现是自然而然的行为，在这些普通的事件中，孩子们自告奋勇的表演、认真地欣赏并给与鼓掌、对老师的尊敬爱戴，在这群一年级的孩子身上就是闪闪发光令人感动的正能量。
教师，不仅是孩子们行为的风向标，也是孩子们品德发展的领路人，希望在我的教师生涯中，也能做孩子们称职的师长、朋友和亲人。
课堂方法读后感4在继《给教师的101条建议》、《优秀教师一定要知道的14件事》这两部著作之后，作者安奈特·布鲁肖和托德·维特克尔两位在教育
领域备受尊重的领军人物，又向我们分享了《改善学生课堂表现的50种技巧和方法》一书，这本书向读者介绍了改善学生课堂表现的50个方法，告诉我们如何进行有效的课堂管理。
工作第八年，工作中许多问题时常困扰着我，我时常抱怨：某些家长不能更好的关心孩子，对孩子疏于管理，教授他们的孩子是一件非常困难的事情。但是，书中的一句话让我陷入深深的思考：“如果明天学校旁边建了一所孤儿院，那你就不能教里面的孩子了吗?”是的，这些孩子也是可以教导的，从孤儿院里走出了多少杰出人才呀！
于是，我明白了：不管外界环境如何，不管学生的家庭情况如何，也不管之前他们在课堂上做过什么，教师，才是每天教育活动的主导者。学生总有表现不好的时候，因为他们是孩子，每个孩子都有自己的优点，也有自己的不足，他们不能像成年人一样决断，不会做那些成年人认为最好的事情，他们喜欢不时地和教师周旋，很多时候，他们都不能自控。所以，他们需要我们教师的教育和引导。
在课堂上学生有很多意想不到的状况发生，比如做小动作，比如思想开小差儿，比如扰乱课堂秩序……这些情况发生再正常不过了，这本书为我们提供了50种方法和技巧来应对各种问题，比如“请充实你的课堂”“让课堂充满欢笑”“让学生变得更有责任感”“寻找学生的闪光点”“关注学生的兴趣”等，很多方法我在现实教学活动中都尝试了，取得了不错的效果。
每一个学生都有自己的生活环境，有自己的梦想，都有强项和不足，以及他所具备和缺乏的能力。但是，每个孩子都是独特的，了解每一个孩子，关注每一个孩子，我总是觉得“做一名教师”并不是简单的事情，往大处讲，我会影响他们一生的“生命成长”，而他们又将影响下一代人生，所以，我时常会想到自己身上承担的重量，我会努力做好，因为我的双手牵起的是他们的未来。
课堂方法读后感5我时常在想，为什么课堂上教师讲得越多，学生变得越糊涂呢？看了《课堂方法》之后，我的思路越来越清晰了，究竟上课该用谁的思路上课呢？这很简单，“那就是你讲话或者上课想让谁搞懂，就用
谁的思路”。
我回想自己过去走过的路，经常沉醉于自己，而忽略了孩子的感受和真实的想法。为什么有的课听完之后，还意犹未尽，而有的课却乏味枯燥呢？课堂密码究竟在哪里，《课堂方法》让我明白了，上课并不是你讲得越多，学生学得越明白，关键在于教师的讲课思路与学生的听课思路是否“对路”。
是啊，课堂的有效性不是教师的一言堂，不是教师的独脚戏，只有教师的教学进度与学生的学习接受度步调一致，课堂效率才算真正达成，只有将课堂的内容真正进驻学生的心灵，烙进学生的脑海，学生自如地说：老师，这个我会了；学生的谈吐，那样地自然，学生答题，是那样的胸有成竹，乃至于，多年以后，有一个学生在国外旅游时，记起给我这位语文老师寄来一张明星片：老师，你是负责的人。这才是真正的不打折扣的课堂效率。
至于这一堂课有多少学生站起来发言，我用了几次多媒体课件，我是怎样设计这些问题的，我是怎样解读这篇课文的。我自己在课堂上有多少次感动等等，这些都是多么细枝末节的东西。现在，我该惭愧，我总是放不下太多的“我”，而忘了那么多的“你们”——我的学生，“你们”的学习接受程度是我的课堂效率的计时器。
改变，从现在开始！
改善学生课堂表现的50个方法读后感_读后感_模板
改善学生课堂表现的50个方法读后感
最近一直在读这本书，感觉这本书和《优秀是教出来的》差不多，都是用简短的语言告诉我们这些教师在教育学生的过程中的一些技巧和方法。
比如热情地与学生打招呼。对于我们来说，与学生之间的关系直接影响我们平时的教学质量，想要孩子在我们的课堂上踊跃发言，那么我们就要多在课下做工作。怎么做呢？相信很多老师都为此头疼……试想，沃尔玛的员工都是面带笑容迎接客户，我们切身地体会是，对方的微笑会让我们觉得轻松快乐，()心情愉悦。那么我们为什么不用到我们的教学中呢？每天对自己的学生问声好，学生也会在接下来的一天中有一个好心情。这种好心情一定也会促使他们好好学习。有很多教师严格要求学生见到老师要问好，可是却从来不给学生回应。这样就会使学生失望，进而心灰意冷，师生之间的关系也会越来越远。
而这种微笑和回应是需要持之以恒的，如果没有恒心，一段时间就忘之脑后，也不会达到我们想要的效果。我们可以从“早上好”开始，简单的问候，可以让学生感到被需要和尊重，学生一定也会有好的表现，因为这简单的三个字，对于学生来说，不仅仅是一种问候，更是对人的一种肯定，这种肯定可以使人能够更加自信地投入生活、学习。
送东阳马生序读后感
每个人都渴望在优越的生活条件下，过上无忧无虑的幸福生活。但是，任何事情都是一分为二的，人们在享受优越的生活时，也极易养成惰性，尤其是青年学生。读了宋濂的文章——《送东阳马生序》，我对此感受尤深。
宋濂从小勤奋好学，家里贫穷，没钱买书来看，就常常向藏收的人家借，亲手抄录，和他们约定日期归还。在非常冷的冬天里，砚台都结了坚固的冰，手指冻得没法屈伸，他仍然不敢懈怠、偷懒。当他出外去追随老师的时候，背着书箱、拖着鞋子，走在深山大谷中。酷寒的冬天、凛冽的冷风，大雪积了好几尺深，脚、皮肤都冻裂而不知道。他博览群书，最终成为明代的大学士。
时光过去了600余年，今天我们的生活、学习条件与600余年前相比，发生了不可同日而语的变化。我们坐在宽敞明亮的教室里，老师和颜悦色地为我们传道授业解惑；我们不需要抄书、不需要长途跋涉，也没有寒冻之苦，可是，我们真正像宋濂那样用心求学了吗？
有时候我坐（在窗明几净的教室里，心却飞到了窗外；对老师苦口婆心的教诲，我缺乏应有的兴趣和激情；父母不惜自己省吃俭用，为我提供便利的学习条件，我却不知心存感激……与宋濂相比，我自感有相当的距离。正如宋濂所言，我的学业没有大的进步，如果不是因为我的天资不够聪明的话，只能归因于不如宋濂专心和勤奋了。
我曾经看过标题为《要“穷”孩子不要“富”孩子》这样一篇文章，印象很深。这是一篇关于澳大利亚父母教育孩子的文章。文章介绍说，澳大利亚是一个发达国家，每个家庭都相当
富裕。但是，父母却让孩子们过着清贫的生活。冬天父母让孩子穿很薄的衣服，磨炼他们的意志；从小让他们到大海中冲浪、冒险，锻炼他们的胆量。我想，也许这就是澳大利亚之所以成为发达国家的原因之一吧！
梅花香自苦寒来。在今天优越的生活条件下，希望学校、家庭乃至整个社会多给孩子提供锻炼的机会，磨炼其勤奋好学、不怕吃苦的意志，使其在优越的生活条件下有更出色的表现。
篇一：中外名人故事读后感
书籍是人类进步的阶梯。意思是：
生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。一本好书就是一位好老师，它可以塑造一个完美的灵魂，可以改变我们的性格，引导我们积极向上，奋发进取。
在这本书中我懂得了很多的道理，比如哪怕自己过得在艰苦，也要为有困难的人付出不能让他们一生都以频繁为生。这是我在的雷莎修女的故事中学到的。她把一切都献给了穷人、病人、孤儿、孤独者、无家可归者和垂死临终者。正是因为她的坚持不懈，才让一位临终者对她说了一句话：？
我一生活得像条狗，而我现在死得像个人。在她八十七岁去世的时候，有很多人慕名而来祭奠她，我想这是她一生的报答。
有许多的科学家，在成名以前也是在受着别人的侮辱，许多的人都不相信他们所说的话，有的科学家可以面对这一切，而有些科学家却被活活逼死，我想着一定是对双方的损失，对人民来说失去了一个有才的科学家，对科学家来讲，失去了一次为国奉献的机会，事实就是事实，书是我们通向成功的一大步。了解更多的知识丰富我们的大脑，让我们的大脑里装满知识，让写作不在苦恼！
《中外名人故事》这本书让我受益匪浅。
篇二：中外名人故事读后感
读完这本书之后，我认识了爱国诗人屈原，他是战国末期楚国丹阳人，伟大的爱国主义诗人、卓越的政治家和思想家。把一腔爱国热情化为千古传诵的诗篇――《离骚》、《九歌》、《天问》
……开创了楚辞新体，奠定了中国古代文学发展史上积极浪漫主义的艺术传统。他是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，也是我国已知最早的着名诗人，世界文化名人。
我知道了一片丹心的文天祥，他是吉州吉水人，南宋抗元英雄、爱国主义诗人。以忠烈之名流传后世。他在强敌入侵、国土沦陷、生灵涂炭的危急时刻，变卖家产、组织义军、举兵抗敌。被俘后，元世祖以高官厚禄劝降，他宁死不屈，从容赴义。文天祥还在元军阴暗潮湿的监狱里的墙上写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。他是中国历史上着名的抗元英雄和爱国诗人。
我还认识人美国国父乔治？华盛顿，他出生于美国弗吉尼亚州威斯特摩兰县，是美国第一任总统，华盛顿是美国独立战争大陆军总司令，美国的开国元勋，伟大的资产阶级政治家。1789年，当选为美国第一任总统，被尊称为美国国父，学者们将他和亚伯拉罕？林肯并列为美国历史上最伟大的总统。()为了纪念他，美国人把首都命名为华盛顿。
读完这本书之后，我觉得这些名人不仅非常的伟大，而且他们的人格、品德、心灵也非常的美好。这些名人的伟大事迹，让我明白做任何事情都要坚持不懈，永不言弃。书里的名人都是通过勤奋学习而成为名人的，所以我们要学习他们勤奋学习的态度，长大后做一个对国家有用的人才。
篇三：中外名人故事读后感
我看了这本书，里面有很多很多的名人，其中，我最喜欢的是天才画家——达。芬奇，童话名家——格林弟，还有童话大王——安徒生。
达。芬奇是一名天才画家，他从13岁就开始学画画，他画了《最后的晚餐》，《蒙娜丽莎》等等到很多的作品，到了最后，他在法国画了一幅《自画像》，1519年5月2日，达。芬奇在法国逝世了。
格林兄弟是德国的童话搜集家，哥哥雅各布格林，在1785年出生，弟弟威廉格林在1786年出生，他们写了许多的书，比如《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》等等到很多名篇，他们在1816至1818年，完成了两卷《德国传说》，1835年又出版了《德国神话》。
安徒生出生在丹麦菲英岛的芡登塞镇的个贫寒但温暖的家庭里，安徒生很喜欢旅行，他写了《阿马格岛漫游记》和喜剧《尼古拉塔上之恋》，还有《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》……
这些名人都很了不起，我要向他们学习。名人故事读后感《名人故事》读后感400字
《正义之心》读后感
你说我是错的，那你最好证明你是对的。相信这碗鸡汤，除了我喝过之外，无数多人也满满一碗干下去过。这是天王巨星MJ的歌词，影响了无数人。
YoutellmeI’mwrong.Thenyou’dbetterproveyou’reright.
看完《正义之心》，我觉得我曲解了这句歌词。大多数人应该也曲解了这句歌词。如何解释我的感觉呢？我想起在中国流行最广的另外一句经典：己所不欲勿施于人。很多人将这句话作为拒绝对方的要求时最理直气壮的理由。其实”己所不欲勿施于人”这句话是对自己的要求，而不是对别人的要求，要求自己的时候是真正的君子修身，要求别人的时候味道就完全变了。
《正义之心》是让我受益良多的导师张有为老师推荐的书籍，买了一直断断续续看得很慢，这次趁旅行，在长途飞机上认真看完了。感受很深。不过因为人看书一般总是只能看到自己已经懂的，或者自己感兴趣的方面，这个和人的思维屏蔽有关，所以我的读后感可能有很多不足之处，大家权且一看，有兴趣的可以看看书，我们一起讨论讨论。
我主要总结了我觉得用得上的地方，还有我比较感兴趣的东西。
1、直觉在先，推理在后。感性决定理性，先做了决定，再找理由证据来证明决定的正确性。我们可以相信支持己方的任何东西。
2、与美好的事物或者词语放在一起，增加曝光率都能提升好感。
1和2结合起来用
直觉做出判断的过程是超快的，第一印象，一句话介绍自己很重要。我们的文章第一段应该为全文埋下一枚正义之心。
如果需要正面直觉，试试总结一些阳光词汇。反之亦然。
这样的文章需要在各大平台渠道反复投放。
2、6大道德基础，关爱/伤害，公平/欺骗，忠诚/背叛，权威/颠覆，圣洁/堕落，自由/压迫。
这6大基础中”关爱/伤害，公平/欺骗”是最常见的。这个应用有点复杂，但经常可以用来警醒自己，是不是被文字或图片陷入了激动的情绪中。很多公关包括我D都特别擅长运用。
3、道德凝聚人心，群体追求同向，有时候会盲目，不知道自己的真正有益选择，而是道德情感做出了决定，并非理性决定。我们形成越来越大的道德共同体。并有进一步非善即恶的正义之心倾向。
道德上我们分属不同的群体时，正义之心会坚持你对我错，不同的道德群体秉持的正义是不同的，这样永远无法沟通。记住了。先放下你的正义之心，适度的赞美对方，寻找共性，才是有效沟通的第一步。
不要急于和骑象人辩论，骑象人阻止不了大象，你需要和大象对话。好的销售人员善于和大象对话，比如碰到一个不断挑毛病的客户，你什么都不需要做，只需要赞美他就可以了。
4、破坏蜂巢对蜜蜂并无帮助，反而有害，收起你泛滥的同情心。
5、宗教让群体更具竞争力，因为降低了包括互信在内的诸多成本。但宗教也是狭隘的利他主义，对内是好的，对外则并不完全是。宗教内的牺牲精神有益，因为神圣性消除了质疑。非宗教类的团队则要接受为什么的不断挑战。
提高自己的信誉就是降低客户的成本，网络交易的重要出路。博客全方位展示真实的自己，具有的无穷威力。
6、如果有机会，大多数诚实的人都会骗人，我们自以为诚实，要警惕这种天性。
7、人会倾向于表面的好胜过实际的好，名誉驾凌一切。
是的看起来好，比用起来好真的更重要。但看起来好又用起来好，当然更好。
8、双重天性，人的天性里90%是利己的黑猩猩，10%是利他的蜂巢。蜂巢的开关如何打开？群体的归属感带来巨大的幸福。可以通过把我们变成更一样，仪式感，参与同一活动，统一的动作。人确实是利己的，但几乎所有人都有一个蜂巢开关，和儒家放大你的善有异曲同工之效。
在团队建设中，我们要善于打开蜂巢开关。
9、道德价值取向等人格形成也和基因有关，基因提供了倾向性，后天的影响激发或加速了进程。
大多数人性你无法对抗，是的，人性无法对抗，他深植于你的基因中。是进化的演变。只能善加引导利用，包括引导你自己。
本书有助于更好的理解特色优势好处。
电脑打字果然舒服多了。一直很喜欢心理学方面的书籍，但目前水平还不足，理解不够透彻，也许过一段时间回过头来重读，会有新的体会，到时再和大家分享。
《让学生都爱听你讲》
——课堂有效管理6步法读后感
为了提升自己在课堂教学管理纪律的技能，我读了这本关于课堂有效管理6步法《让学生都爱听你讲》的书，有了很大的收获，对于课堂纪律方面的管理也有所感触。
本书作者Marilyn.Page从事教师教育工作20多年，她用浅显易懂的文字，总结了简洁而又实用的6步法课堂管理策略：教师要熟知并使用学生的姓名；要避免提出匿名的和悬空的问题；要用语严密而专业，不能拖泥带水，不单调乏味；要清晰明确地表达知道语；要善于应用恰当的提醒和暗示；要增进课堂的互动。以下是我读了这本书之后的一些个人感受。
“几乎每一个感到沮丧和苦恼的教师都想我抱怨过课堂的混乱和学生的可怕”，其实，解决问题的真正前提是：并非学生真的很糟糕，而是教师必须要促动积极课堂的产生。”这是来自导言里面的一段文字。我以前和同事聊天的时候，总把课上不好归因于学生自身的不愿配合，做出扰乱课堂秩序的行为。不过，真正的状况确是学生在我的课堂中，感到不安全。如果作为一名教师，不能制止脱离教学主题的交谈、大笑、打断等无序的课堂产生，那么将会造成学生的信任缺失，妨碍自身正常的教学和学习活动。所以，当课堂出现问题时候，我们不应该把问题单一的指向到学生的个人行为不当，而是应该更多的往自身教学方法、课堂管理等的积极水准中找到克服问题的答案，努力
促动积极课堂的产生，给予学生安全感和建立学生对教师的信任度，从而提升教学效果。
作为一名教师还是应该而且是必须真正落实记住学生的名字，并能够合理的使用它们。因为当你这样做的时候，你正在向学生表明了你很在意他们、很乐意与他们实行个人间的互动交往、很愿意理解他们并且对自己很自信。这是学生在教师获得安全感的第一步，你让他们愿意接近你了。
教师应该在提问前，先告知学生自己的提问策略：如直接叫名字或是先举手然后再叫名字，或者是在叫名字的同时提出问题。但有一点是需要注意的：就是确保学生知道该问题老师至少会请两个学生实行回答或补充回答。因为这不但能够让学生更加专注于老师所提的问题，也会使学生在听别人答案的时候有了自己思考的时间，从而引发更深层次的思考。
要创设一个文明环境，教师应该经常把“合作”、“感激”和“恰当”结合“谢谢”、“请”使用。因为如果你很尊敬地和学生讲话，那么学生才更有可能学会尊重你，才有可能减少他们在课堂上面做出捣乱行为的机会，师生才有可能做到相互尊重。我想我知道该怎么做了。
改善学生课堂表现的50个方法读后感范文（通用3篇）
改善学生课堂表现的50个方法读后感1最近阅读了《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》，该书作者主要总结其多年在学校的教学管理经验，考察众多优秀教师与“问题”教师的课堂，归纳了50个改善学生课堂表现的方法。其实，这50个小技巧，我们已经知道的不少于40个，我们实际用过的也不少于30个，只是，在教育实践中，往往会因为会以成人的标准去要求学生，也往往会丢失教育的幸福感。特级教师薛法根说：“教育的秘密都藏在所谓的‘差生’身上。”如果孩子们已经完美到教一遍就会，说一声就听了，那么教育也就失去了价值。读过此书，忽然明白，教育中时时都有烦人之事，调整好心态，才能追求教育的幸福感！以下是我看完整本书的收获体会：
要做一位学生眼中快乐的教师。我们要相信：微笑，可以使你走向成功。教学是一项很辛苦的工作，每天面对的是一群群孩子，他们有他们的天性。很多时候，学生都不能很好地自控。不管我们是否认为是家长疏于对孩子的管理，亦或我们的同事应该更有耐心，这些都不在我们可以控制的范围之内。唯一能控制地是我们自己的思想和情绪，要控制住自己的脾气，不要在学生面前失控，真诚地，心平气和去帮助学生改正他们的错误或纠正他们的不良行为。
别让学生难堪，这不仅不利于课堂，还会伤害师生关系。学生不仅会对教师产生厌恶情绪，还会对该门学科失去兴趣。赞扬学生的良好表现有助于建立良好的师生关系，也有助于激发学生的良好表现。所以，要少批评，多点鼓励。皮格马利翁效应里提到过，不管你的学生如何，但在你的心里认为他们都是最棒的、最好的"，加上你投入自己的爱和心，不久以后你会发现，所有学生都变了，变成了你心里所希望的那样。所以教师在教学过程中，要善于捕捉学生的闪光点从而进行鼓励表扬。
通过阅读这本书，我不仅了解到学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，而且也更懂得了优秀的教师他们是如何通过关心、认可、鼓励学生，所以有了这些切实可行的经验之谈，再加上与实践的结合，用心去体会，用心去适应，用心去改变，任何一位老师对孩子的管理和教育都会是更加成功的。同时，学生也会不断进步，每天都有更好的表现。在以后的教学路上，我会争取多点智慧、多点爱心、多点耐心从而能够和学生和谐相处，争取共同进步。
改善学生课堂表现的50个方法读后感2《改善学生课堂表现的50个方法》里的这些小技巧，都很实用。
对一个教学经验还不是很熟的教师来说，对学生很不熟悉。为此坚持打招呼，再次要把课本知识教给学生，让学生觉得自己的课堂是有价值的。多关注学生的发展，这才是教育的实质，即培养人，使人得到全面发展。
为了更加了解学生，我运用了各种各样的方法。比如在平时注意和学生谈心，问问他们眼中的老师是什么样子的。以此来加深对学生及其家庭背景的了解；再就是发现学生的问题，及时沟通，让我们师生在一点一滴中共同进步共同发展。比如课堂规则问题，我想这对于任何一个老师来说，都是非常头痛的。但这本书，告诉我们，在学生做错事时，批评和指责都不如一句“你还好吗？”这句话代表我对你的关心，当然学生就更不好意思再犯错了。的确是小技巧大改变。不要训斥，不要冷漠，用心对待学生。
“人之初，性本善”或者“人之初，性本恶”的观点，都是片面的。孩子是世界上最快乐的人，本性更像是一团面。教师和家长把这团面捏成什么样子就是什么样子。所以要给学生多的证明鼓励和影响，把学生塑造成积极向上的人。作为一名教师，应当做一个学生心目中快乐的榜样，任何时候都要保持乐观和理性的头脑，控制好自己。和学生一起成长。
改善学生课堂表现的50个方法读后感3当压力产生时，孩子通常都会使用它们最熟悉的方法加以应对。令人遗憾的是，许多学生都没有足够的应对压力的技巧。但是，实际上每个孩子在生活中都会遇到压力，如果我们不教她们如何让应对压力的话，他们就会自寻方法来解决问题。
在课堂中，你可以有两种方式来教学生如何应对压力：教其应对
方法是其一，其二是要以身作则。尽管好的教学其实有榜样的作用，但在这里我们还是把两者分开来谈。
计划一个时间，告诉学生生气、悲伤、愤怒、不满等等是人类自然的情绪流露，然后和学生一起讨论一些可以应对压力这一问题，是非常有效的，但需要特别注意的是，这并不是一节“一劳永逸：的课程。你可能要不断地提醒学生什么才是应对压力的正确方法，然后留意观察他们是如何应用这些方法的。
所有的学生都可以从如何恰当的方法解决压力的问题中收益。如果家长能够稍加提醒或者帮助孩子来练习，效果会更好。许多学生由于不知道什么事恰当的处理方法，他们就使用自己的方法来处理情绪问题，这通常是教师感到诧异的地方。
作为一名入职不到两年的新教师，要想尽快提高自己的教学水平，我认为除了在教学实践中不断总结经验，还有一个途径必不可少，那就是读书，尤其是教育方面的书籍，从书中不断汲取养分，以便能更新和改善自己的教学理念。 我选择了一本介绍教师如何掌握课堂教学的指导性书籍，这本书分别从教师的课前准备、课堂导入、课堂气氛、课堂环境、课堂秩序、教学方法设计、教学时间分配以及应对课堂突发事件等方面介绍了不同的教师是怎么处理的，通过大量的教学案例，来展示名师高超的课堂教学艺术。品读完这本书后，我有种豁然开朗的感觉，对于怎么进行有效的课堂教学有了更为清晰的想法。 要想上好一堂课，老师首先要在课前做好充分的准备。一说到课前准备，我们想到的无非是先钻研好教材，再写好教案，可书中讲的却不止这些。有一个做法我觉得特别好，书中提倡老师应养成提前三分钟进教室的习惯。老师提前走进教室，一方面是可以提前检查教学设备，比如粉笔够不够用，黑板擦干净了没有，班班通能不能正常运行，这些都是顺利进行课堂教学的必要条件。另一方面是有利于稳定学生情绪。我也经常发现一进教室，学生还沉浸在课间游戏、聊天的氛围中，甚至一些调皮的学生还在教室后面互相打闹，看到教师来了，才气喘吁吁、满头大汗地回到座位上，这样学生很难立刻进入上课状态。如果教师提前三分钟进教室，就可以提醒学生结束游戏，帮助学生调整心态，早点做好上课的准备。不仅如此，教师还可以利用课前三分钟，和学生交流，了解他们对新知识的了解程度和学习上的困难，这样既有助于完善教学工作，又能拉近师生心理距离，引起师生情感的共鸣，可谓是一举多得。 我以前一直以为为了树立教师的威信，教师上课应该要严肃、一本正经，原来我这种想法是很片面的。书中建议教师应该带着微笑进教室，让我感触颇深。当学生们看到老师脸上的笑容，一定会被老师愉快的情绪所感染，被老师亲切的笑容所牵动，很自然地融入到课堂中来。而一节课有40分钟之久，要使学生能全程保持专注，还要看课堂气氛怎么样。要想调动课堂气氛，教师不但要有语言魅力，而且也要有恰当的肢体语言。其实运用一些动作、表情、姿态等体态语来传达课堂教学信息，调控课堂秩序或气氛，有时往往能达到比口头语言更神奇的效果。比如，表扬学生时，除了口头表扬外，教师可以走下讲台，热情地与学生握手、击掌，让学生感到成功的喜悦。还有，上课发现有学生不守纪律，如果直接批评他，很可能会分散其他学生的注意力，更好的办法是用眼神提醒他要认真听讲，或者不动声色地走到他身边，拍拍他的肩膀。教师以平等的态度对待学生，用亲切和蔼的目光注视全体学生，学生会感到自己是被老师重视、关注的。在这样民主、平等、和谐的氛围中，学生必定会“亲其师，信其道，乐其学。” 如果教师分析了某一问题，学生却发表反对的意见，教师该怎么办呢？如果碰到学生恶作剧，打断了教学过程，教师怎么解决呢？如果教师提了问题，学生不愿回答，或答不出，或答非所问，又该怎么处理呢？很多教师都遇到过这样尴尬的情况，尤其是新手老师就更不知所措了。书中提出当学生捉弄老师时，教师可以试着用“自制—冷静—引导”的方法，先要控制好自己的脾气，待心情平静下来，想好了解决的办法，再心平气和地与学生说话，事情就会得到更好的解决。当学生的看法与老师有分歧，甚至与老师意见相反时，教师不应简单粗暴地否定学生，更不能批评、指责他们，而应让学生充分发表意见，然后有针对性的解答，还要及时捕捉课堂瞬间生成的火花，再给与恰当的点拨和引导，这样，使课堂充满生机与灵动。对于不能正确回答出问题的学生，教师应尊重学生的人格，着眼于“育人”这个根本，多一点耐心，慢慢引导学生得出答案，或者降低问题难度，提高学生的自信心。 我从这本书中学到的知识还有很多，不过学习永无止境，我今后会继续阅读教育类书籍和其它专业书籍，并把从中学到的专业知识和教育教学理论灵活运用到教学实践中去。（赵路平）
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