浅谈研学旅游产品开发构想5篇

篇一：浅谈研学旅游产品开发构想

　　

　　邵阳南山牧场研学旅行产品的开发探究

　　邵阳南山牧场是一个以观赏、休闲、度假为主体的游览景区，也是一个具备很高普及度的研学旅行教育基地。如今，研学旅行越来越受到学校和家长的重视，因此，邵阳南山牧场开发研学旅行产品，既能提高景区的知名度和接受度，也能为学生提供实践机会，促进其综合素质的提升。

　　一、市场需求分析

　　随着教育现代化的加速推进，研学旅行被越来越多的学校和家长所认可和接受。数字化、信息化的时代背景下，学生的知识结构和生活方式发生了深刻的变化，传统的课堂教育模式已不能完全满足他们的需求。而跨越地域、过程中发掘新知、产生新体验的“行游学”模式，则为学生提供了更为广阔、多元的发现与体验空间。

　　此外，随着生活水平的不断提高，人们也越来越渴望更好的生活体验。现代人对于休闲和度假的需求越来越盛，尤其是对于具有自然风光的旅游胜地更加青睐。邵阳南山牧场坐落于山水之间，自然风光秀美，恰好符合这一市场需求。

　　二、研学旅行产品的开发思路

　　1.特色明确，定位清晰

　　首先，邵阳南山牧场通过对市场调研和分析当地资源，明确了自己的独特特色——“乡村牧场风光，亲子互动体验”。

　　根据这一特色，针对不同年级、不同需求的学生，邵阳南山牧场开发了丰富多彩的研学旅行产品，即小学生牛马认识、中学生生命科学、大学生农业科技等多个系列产品。

　　2.体验至上，互动为主

　　研学旅行的最大特点就是体验，而互动是体验的核心。因此，邵阳南山牧场的研学旅行产品中，互动环节至关重要。针对不同的主题，安排不同的互动环节，让学生在游玩中产生共鸣，从而印象更加深刻。

　　比如，针对小学生开发的牛马认识系列产品中，安排让学生亲手喂草喂苹果、梳理马毛等，让学生身临其境地感受牛马的生命活力；而针对中学生开发的生命科学系列产品中，则采用真实的生物实验室，让学生亲自操作生物实验，探究生命科学的奥秘。

　　3.教学与娱乐相结合

　　研学旅行不同于传统的教学，需要融入趣味性和娱乐性。因此，邵阳南山牧场的研学旅行产品中，注重教学与娱乐相结合，采用轻松活泼的方式，引导学生主动参与。

　　比如，在中学生的生命科学系列产品中，安排了体验为主、游戏为辅的方式，让学生在体验中掌握知识要点；而在大学生农业科技系列产品中，则采用实践为主、对话为辅的方式，让专业的农业科技人员与学生进行对话，让学生深入了解当下的农业科技，提高其对未来的前瞻性认识。

　　1.小学生牛马认识

　　体验内容：让学生学习了解牛马的基本知识、分类特点，体验让学生喂草、喂苹果、梳理马毛等，让学生在生动有趣的互动中体验牛马的生命活力。

　　2.中学生生命科学

　　体验内容：让学生参观实验室，学习基础遗传学、细胞生物学等知识；参观植物园，学习植物的多样性、形态结构等知识；参观植物保护区，了解植物的分布规律、习性等知识。

　　3.大学生农业科技

　　体验内容：安排实践农业科技园，了解先进的农业科技和现代化的农业生产；邀请农业科技人员与学生对话，讲述农业科技在未来农业产业中的应用前景；参观生产基地，亲身感受现代化农业生产的场景。

　　四、总结

　　邵阳南山牧场的研学旅行产品开发，充分考虑市场需求，紧贴学生需求，创新开发多个系列的研学旅行产品，既能满足学生的知识需求，又能提供一个丰富的实践机会，使学生真正从中获得启迪和提升。

篇二：浅谈研学旅游产品开发构想

　　

　　信息版营销探秘2020.08研学旅行产品开发及营销策略浅谈侯涛1刘志欣1陈国和12(1、绍兴文理学院生命科学学院浙江绍兴312000；2绍兴文理学院智慧研学研究院浙江绍兴312000)摘要：研学旅行是学生通过集体参加体验活动从而获取知识、培养技能、健全人格，是全面推进素质教育的重要途径。本文就基地/营地如何开展研学旅行开发以及营销展开探讨。关键词：研学旅行；开发；营销；策略随着国家对研学旅行的大力推展，这种新型的学习方式已经走进了我们的日常。开展研学旅行，是全面推进中小学素质教育的重要途径，是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体，是学校教育与校外教育相结合的重要组成部分。2016年，教育部、国家旅游局等11部门联合发布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，明确提出要将研学旅行纳入中小学教育教学计划，要求各地逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系，这意味着研学旅行在中小学教学体系中的地位发生了根本的改变。一、研学旅行的市场前景研学旅行就是研究性学习和旅行体验相结合，学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。研学旅行通过让学生接触自然、感触实物去学习，让学生根据自己的兴趣进行学习，更加强调学生对真实生活的感受和同学间的合作，以及对实践动手能力的培养，让学生突破课堂的“填鸭式”教育，并在潜移默化中培养了学生“问题解决和思考能力、人际沟通能力、信息管理能力、自我管理的学习能力、适应能力、对社会与文化的包容能力、时间及财务管理能力及自我激励和独立个人品行能力”。《2018中国研学旅行和营地教育行业研究报告》指出，2019到2022年中国3-16岁的儿童、青少年将超过2.3亿人口，庞大的用户群体支撑着我国研学旅行和营地教育未来巨大的成长空间，成为旅游产业发展新的突破口和旅游经济新的增长点。因此，研学旅行引起教育界和旅游界的高度重视。全国各地对研学旅行行业的发展热情高涨，如广东、浙江等省份相继发布关于推进中小学生研学旅行的实施意见和通知。很多省市已陆续开发和构建研学旅行基地/营地，打造出多种研学旅行品牌项目及多条精品线路。作为研学旅行的载体，研学旅行基地/营地如何设计和开发研学旅行产品，在互联网背景下如何营销自己的产品，是必须要思考的问题。二、研学旅行产品开发策略（一）要深刻领会研学旅行的内涵研学旅行的首义是研学，即研究性学习，是以学生为中心，让学生主动探究、主动学习的过程，必须让学生有动手实践、亲身体验的过程，让他们在做中学，在学中思。研学旅行的第二个关键词是旅行体验，即通过体验活动来达到让学生从知识灌输上升到能力和性格培养的目的。第三，研学旅行必须是有组织、有计划、有目的的集体活动，必须是同学们一起活动，一起动手，共同体验相互研讨。（二）要深入了解中小学生的特点在研学旅行中，学生处于绝对主体地位，因此在设计产品时要广泛听取学生的意见。不同年龄段的学生，要针对其认知能力、接受能力的差异，设置不同主题阶段的产品。要按照中小学生成长的身心规律，开设体验感好、互动性强、活力性高的项目，给予学生良好研学体验感。要让学生从自己最感兴趣的问题入手，给学生一个思维可以自由驰骋的广阔空间。研学旅行产品设计要结合学校教学进度，考虑学科知识难度，使研学课程内容与学校课程的步伐协调一致。（三）要深度挖掘研学产品的特色研学旅行主题是研学旅行的关键所在，一个好的研学旅行主题会让学生们收益良多，能让学生们在研学旅行活动中学习到很多的知识和技能。特色是研学旅行产品的生命力所在。互联网时代，信息传播迅速，一个好的产品上线后，必然会有大量的模仿者出现，因而在市场竞争中很难被需方作为第一选择，从而分流客源，使产品丧失吸引力。只有那些具有差异化的，尤其是具有良好的教育价值的产品，才具有市场竞争力。因此，必须开发有地方特色的研学旅行产品。（四）要深层理解学校家长的需求《关于推进中小学生研学旅行的意见》中明确指出：中小学生研学旅行的组织者是学校，在如何辨识资源的教育价值这一问题上，学校更有发言权；在学生需要什么样的教育价值这一问题上，家长更有发言权。因此，在设计、开发研学旅行产品时，要充分调研，听取学校、家长的意见和建议，从中小学生全面培养的广阔视野出发，使研学旅行课程目标与学科课程目标有机衔接和深层对应，使研学旅行与学校课程同向而行，实现研学旅行作为“学校教育和校外教育衔接的创新形式”。二、研学旅行产品营销策略为了规范研学旅行的管理，浙江省教育厅委托开发了中小学生研学旅行服务平台，成为省内研学旅行基地/营地展示产品、中小学生选择研学旅行目的地、学校掌握学生研学旅行记录、管理部门了解研学旅行执行情况的云平台。作为官方平台，大量省级、市级以及区县级基地/营地将入驻，而平台留给基地/营地的展示空间是有限的，基地/营地必须在课程简介和短视频两个最直接抓眼球的窗口下足功夫。（一）精意覃思写好课程简介平台要求课程简介的字数限制为300字，可谓一字千金。首先要明白用户最想看到的是什么？最关心的是什么？要用最精练的语言向学生、家长和学校传递研学旅行产品的设计理念、教育价值和文化内涵等信息。（二）精雕细琢制作宣传视频平台要求每个基地上传一个3分钟短视频。引入VR等技术手段提高视觉效果和体验度，要多角度地展示课程资源，将研学线路的节点分布、主题、文化内涵、体验活动等通过交互式视景仿真呈现给中小学生，创造身临其境的效果，在学生前往研学基地前就帮助学生形成对研学对象的感性认识，激发动机。（三）精细入微完善安保体系国家要求研学旅行要按照“教育为本，安全第一”的原则组织。作为研学旅行的组织者和参与者，学校最担心、家长最关心的就是安全问题。基地/营地必须高度重视安全工作，精细入微地设计好每一个环节安全保障措施，只有构建完善的安全立体保护屏障体系，学校、家长才放心让学生选择我们的研学旅行产品。参考文献：[1]白长虹，王红.以优势行动价值看待研学旅游[J].南开学报，2017(01)：151-159.作者简介：侯涛（2000.11-），女，汉族，山西大同人，绍兴文理学院生命科学学院学生；研究方向：环境科学。152Copyright?博看网www.bookan.com.cn.AllRightsReserved.

篇三：浅谈研学旅游产品开发构想

　　

　　2019年1月下半月刊丽江研学旅游产品开发策略王荣红1,2本文顺应“国家教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见”，提出丽江应凭借丽江的域情，依托地域特色，设计东巴文化、写生绘画、穿越丛林极限挑战和植物学习之旅等旅游产品。引言“我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了”，这就是为什么研学旅游具有如此大的魅力，成为越来越多父母除了学校教育的首选，因为研学旅游不仅能让孩子们听（专业教练的讲），更能让学生看（看各地风俗美景）、做（让孩子们做和体验），让孩子们在玩中学，学中玩，真正实现快乐学习。研学旅游倡导孩子们离开父母的呵护，与自己年龄相仿的孩子一起过集体生活，考虑其他人的需要，融入到团队生活中，从节俭开始，学会如何省钱，照顾好自己，独立管理自己的日常生活，融入到团队生活中，让学生声临其境，从而拓展孩子的思维，启迪孩子的心智，让孩子通过研学活动能够终生受益，有所学，有所收获。将旅行体验与学习结合起来，与学校教育相得益彰，而丽江的域情和资源为研学旅游的开展提供了天然的基础和空间，所以研学旅游在丽江具有较大的市场前景。几种特色资源优势，但依然存在对域情利用少，开发利用的资源不足、涉及的区域窄，开发项目少，深度不够，可供家长和学生选择的修学旅游产品较少的问题。（二）观光旅游与研学旅游混为一谈丽江的旅游旺季主要集中在7-8月份，这2个月的人数比较集中，因为这时正值暑假，父母趁着假期带孩子“行万里路”，跟随父母来的孩子基本是与父母一起匆匆走马观花地看看丽江古城和玉龙雪山，骑骑马、划划船，然后就踏上回家的旅程，可谓来也匆匆，去也匆匆，没有时间与当地人接触，无法对丽江文化、资源进行亲密接触，了解的也是断片的文化部分，在此过程中，孩子们的确可以拓展视野、丰富知识、了解社会，但是在亲近自然、参与体验，亲自动手、独立生活方面却有所欠缺，而这两部分却是旅游活动中对孩子影响最大的。可见，当地的研学旅游很多只是停留在观光旅游上。一、丽江研学旅游资源分析（一）丰富的自然资源丽江旅游风景点众多，大大小小有104处，尤以玉龙雪山、虎跳峡、老君山、泸沽湖、拉市海、程海和长江第一湾等自然景观较为出名。丽江辖区内高山、峡谷、大江大河、雪山、草甸、原始森林和湖泊等多种类型的景观，星罗棋布于丽江的山川之间，让其显得更加多姿多彩，充满了神秘色彩。丽江境内海拔最高点是玉龙雪山主峰扇子陡其海拔为5596m，最低点为华坪县的石龙坝，其海拔为1015m，因此丽江生物资源丰富，有13000多种植物，其中国家级重点保护植物珙桐、红豆杉、三尖杉等在丽江广为分布，丽江是云南省的重要林区之一。（二）独特的人文旅游资源丽江区域内少数民族众多，各民族和谐发展，但风俗民情各异，每个民族在漫长的发展过程中都形成了自己的文化、风俗、语言、音乐、婚俗和舞蹈等，其中主要聚居在丽江的纳西族在其发展历程中，创造、延续、保留和发扬着中国传统文化中的一颗璀璨的明珠——纳西东巴文化，东巴文化包括东巴形象文字、东巴经典、纳西古乐和东巴绘画等，尤其是“东巴形象文字”和“纳西古乐”在其他地方已经消失了，但在丽江还有很多人在使用这种正在消失的文字和音乐，所以这种文字和音乐被称为“活化石”。三、研学旅游产品开发策略（一）依托学校，建立研学旅游营地学校提供了研学旅游的基础条件，诸如宿舍、食堂、操场等空间，人们可以选择一些设施设备齐全、文化底蕴足、校园环境优美和区位条件优越的中小学或者大学错开学生上课的时间，完善一些基础设施，利用假期打造一些研学旅游基地或者营地，申报研学旅游示范性基地。如在丽江市一中，古城区一中、金虹中学、云南大学旅游学院、丽江民族中专和丽江师范高等专科学校等建立研学旅游基地。（二）根据资源，设计研学旅游产品根据丽江的自然和人文旅游资源，人们可以设计一系列的不同主题的研学旅游产品，如东巴文化之旅，主要以学说日常的纳西话，学写东巴形象文字，绘画东巴画，制作东巴纸为主；写生古镇之旅，主要以大研古镇、束河古镇和白沙古镇为中心，让有绘画意愿的孩子可以利用古镇资源进行中国小镇景观的创作；挑战极限之旅野外探险，以丽江黎明的攀岩飞拉达为基地，挑战飞拉达和穿越老君山为主的野外生存训练；探秘野外植物之旅，植物带谱与海拔高差变化直接相关，丽江区内海拔变化达到4491m，在这样的区域内可以让学生认识植物、采集植物，制作植物标本，开展“树林寻宝”等娱乐性的活动。丽江应通过打造几条示范性的研学旅游产品线路，丰富丽江旅游研学旅游产品。二、丽江研学旅游发展现状（一）研学旅游产品单一丽江的旅行社主要以经营常规的观光型旅游产品为主，有少部分旅行社开发研学旅游产品，开发主要以拉市海和白沙两个户外营地为主，产品主题以户外生存、极限挑战、东巴文化的学习（包括东巴画的制作）、远足和主题晚会等活动，让孩子体验纳西文化为主的综合性寓教于乐的研学旅游活动，充分了发挥本土四、结语在“读万卷书，行万里路”的传统中国文化的影响下，越来越多的家庭会让孩子参与到研学旅游中，丽江凭借其优质的资源和良好的口碑，顺势而为地开发相应的研学旅游产品可以得到市场的认可。（作者单位：1.丽江师范高等专科学校国际旅游与工商管理学院；2.丽江师范高等专科学校丽江旅游研究中心）105Copyright?博看网www.bookan.com.cn.AllRightsReserved.

篇四：浅谈研学旅游产品开发构想

　　

　　研学旅?有哪些模式？如何开发研学旅游产品？“?然教育”这个词现在为很多?所熟悉，?在6年前，它还是?个未被认知和接受的新词汇。近年来，“?然教育”?业在国内得以蓬勃发展，有着极为丰富多样的实践形态。那么，什么样的?然教育产品?较好？好的?然教育产品应该如何设计与实施呢？与“?然教育”相关的另?个词叫“研学旅游”。研学旅?是旅游资源导向的开发模式，是指依托区域旅游资源本底，寻找开发研学旅游项?的切?点，通过“旅游+教育”的产业联动，促进旅游资源的整合及旅游业态的创新，从?构建区域经济发展新动能。实际上，在研学旅?的过程中，可能就包含了?然教育的内容，接下来，我们总结了研学旅游的两种模式与6种产品类型：研学旅游基地模式研学户外营地研学户外营地是专门为研学旅游者设计的实践教育拓展基地，具有承担?定规模中?学?研学实践教育的活动组织、课程和线路研发、集中接待、协调服务等功能。通过组织野外?活、?然地域游览、模拟探险活动、情景式?理训练等实践教育活动，培养户外?存技能，提?研学旅?者的??素质与合作交往能?。研学旅?基地研学旅?基地是指适合中?学?前往开展研究性学习和实践活动的优质资源单位。其主题性和体验性较强，通过设计旅游线路和亲?互动活动，以及开发不同学段（?学、初中、?中）、与学校教育内容衔接的研学实践课程，丰富研学旅?内容。研学旅?基地这种新兴旅游区?般规模较?，具有接待、教育、娱乐、观光等综合性功能。研学旅游产品类型（?）“研学旅游+?化”我国历史悠久，?化资源丰富，各类?化类研学旅游?的地众多，每年参加?化类研学旅游活动的青少年学?数量处于领先地位。其中以传统?化、红??化、民族?化类占据绝?多数。1、传统?化型传统?化类研学旅游基地主要充分挖掘本地有价值、有特?的传统?化，集中在语?、?学、历史、思想等领域，具有较强的地域属性。???，由政府平台公司主导兴建，如曲?孔庙、绍兴三味书屋等。另???，以企业主导开发以传统?化为核?的研学?镇。2、红??化型红??化为主题的研学旅游活动是?化类研学旅游活动中主要的组成部分。我国红??化教育基地多集中在?命?区，主要属于公建类市政?程，由政府负责主导建设。3、民族?化型我国少数民族众多，并且有着丰富的民族资源。能够开展多民族研学旅游教育的场所主要以?型园区形式存在，园区可开展研学教育外，也是区域内地标性景区。内部?般包括民族博物馆、展览馆、少数民族村寨等项?，并且举办少数民

　　族特?民俗与民间节?等节庆活动。（?）“研学旅游+农业”?前以农业为主题的研学旅游基地主要分为两?类型，?种是以现代化农业?范基地、农业研究院、农业?范园等为代表的农业研究型载体，另?种是以农庄、?园综合体等为代表的?园体验型载体。1.农业研究型以参观游览、知识讲解为主要活动内容，通过直接观察现代农业的相关?产?活，进?农业知识科普教育。活动场所多以农业?产型基地为主，在?产种植的基础上，开展研学旅游。2、?园体验型?园体验型研学旅游?的地是将?态农业与休闲观光相结合，让青少年亲?参与到农业?产活动中去，在实践中学习、在体验中游玩，在轻松愉快的氛围中完成农业知识科普教育。?园体验型载体功能上多以旅游活动为主，农业种植为辅，除农业种植板块外，还配有农产品加?与交易、购物、游玩、??、居住、餐饮、教育等功能。（三）“研学旅游+?业”?业旅游产品包括?业园区、?业城、?新技术园区、?新技术企业等。因为国防科?旅游具有很强的知识性，开发的过程中要融?产、观光、参与、体验为?体，充分开发观光之外的参与体验项?和课程。（四）“研学旅游+科技”科技研学旅游?的地主要是通过VR、AR、3D/4D等?科技?段来静态展?或科技体验，通过展?与体验实现科技教育的?的地。?般科技研学旅游?的地主要包括展馆类、科研类和科技园区类。其中展馆类主要以知识普及类博物馆、科技馆为主，拥有占地?积较?，投资?额适中，内容灵活，复制性强等特点；科研类主要依托?科技企业、科研单位的实验室、?产??为载体，复制性差；园区类载体则主要是动物园与植物园，科技含量相对较低，占地?积较?。获得最前沿的?业资讯，可登陆创景旅游规划?//www.lyplan.com；

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篇五：浅谈研学旅游产品开发构想

　　

　　研学旅游产品开发探究

　　近年来，我国研学旅游市场发展迅速，市场总规模超千亿元。上饶有着旅游型城市的品牌，跃居XXX旅游第一大市，但是产品单一，业态陈旧，创新不足，效益下滑制约了上饶旅游发展后劲。研学旅行新业态的蓬勃发展，为上饶旅游产业带来了新的业态亮点、市场基点，对上饶旅游产业转型升级将起到明显的促进作用。

　　1上饶市研学旅游产品开发的SWOT分析

　　1.1优势（S）

　　上饶市研学旅游资源丰富，有自然观赏型、体验考察型、文化康乐型、励志拓展型、知识科普型等各种研学旅游资源，形成了自然风光、生态景观及人文景观相结合的完善体系，具有较强吸引力。尤其随着三清山机场的开通和高铁枢纽地位的确立，上饶市研学旅游的区位和市场优势将进一步凸显。

　　1.2劣势(W)

　　上饶旅游资源单体分布特点是东部、中部和西南部较多，而西北部分布较少，不利于研学旅游资源的均衡开发。加上城区旅游服务配套设施与游客需求明显脱节，相关从业服务人员较少，城市文化建设已明显适应不了旅游发展节奏。

　　1.3机会(O)

　　随着“龙虎山-龟峰”世界地质公园体系的建立，将进一步迎来跨界客流的大规模涌入，相比传统旅游，上饶市研学旅游有望迎来新一轮的增长高峰期。

　　1.4威胁(T)

　　上饶与周边XXX黄山、XXX衢州和金华、XXX南平等地研学旅游发展比较，起步较晚，各方面差距明显。

　　2上饶研学旅游产品开发现状与问题

　　2.1研学旅游产品层次低且无特色

　　上饶研学旅游产品发展前景良好，但研学机构良莠不齐、产品层次低且缺乏特色。其一，市面上的研学旅游产品虽种类繁多，但其深度和广度不够，产品设计单一、层次低级，缺乏规范标准和特色，导致重游轻学，游而不精。其二，尽管许多的研学机构顺应潮流，推出系列职业体验、民族民俗等产品，但是实际效果却差强人意，参与性、体验性和教育性的功能并未得到充分体现。

　　2.2研学旅游组织问题不容小觑

　　上饶研学旅游组织机构，为了节约成本，多数只安排了一位导游全程陪同，与行业规定的不低于1:10的师生比相去甚远。校方在研学旅游方面更多是听取组织机构意见，对研学旅游的掌控不足，师生配比简易安排，影响研学效果。

　　2.3“学”与“游”之间的错位

　　研学旅行应该是学习与游乐并重，即便是再普通的景点参观，也必须是带着探究的眼光、问题的思考进行参观体验。在众多游学产品中，“学”与“游”之间的错位容易落入“假游学”的陷阱，整个行程下来，学生只知游的乐趣，不识学的韵味。此外，上饶研学旅游相关产品内容形式单一，更多的还是自然观赏型的研学旅游产品，其他大多是一

　　些规模小、又缺乏吸引力的产品。

　　3上饶市开发研学旅游产品的策略

　　3.1设计主题

　　突出的研学旅游产品利用上饶市历史积淀、特有的教育资源，设计主题鲜明的研学旅游产品，在不同时期推出不同主题，充分运用品牌策略，提高市场竞争力。注意休闲性与研学的严肃性有机结合，使研学旅游活动真正做到集旅游、学习为一体，达到增进技艺、增长知识的目的。从而使研学旅游者能较深刻地领略到上饶独特悠久的历史文化与民俗风情。

　　3.2加强营销宣传并定制优惠政策

　　可考虑建立专门的“上饶市研学旅游网站”,积极开展网络营销、微博和微信及微视频营销，在视觉上、内容上、经历上、学员反馈上做好全方位的包装与呈现。亦可联合校园网、教育机构或在市区繁华点、学校相对集中的区域设立“研学旅游问询及产品咨询中心”，以提高研学旅游产品的曝光率。与此同时，还需要配套相应的资金扶持、税收减免、免费培训交流等优惠政策鼓励研学旅游机构提供高质量的研学旅行产品，并对消费者实行包价优惠、赠送特色礼品、定期金额减免、优秀成员奖励等方式鼓励受众参与研学旅行。

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