目前中小学生劳动教育存在的问题3篇

篇一：目前中小学生劳动教育存在的问题

　　

　　中小学校开展劳动教育存在问题及建议

　　一、存在问题突出，深入开展学校劳动教育困难重重。X．认识不够，重视不足，机制不畅。一是传统封建糟粕思想至今阴魂不散，轻视劳动尤其是体力技能劳动的历史观念由来已久，而且根深蒂固短时间内很难彻底转变和清除。如孟子的“劳心者治人，劳力者治于人”（《滕文公章句上》）以及“书中自有千钟粟，安居不用架高堂；书中自有黄金屋，娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。”“学而优则仕”一直阴魂不散。甚至个别学校的教室至今仍然张贴有“吃得苦中苦方，为人上人”的标语。

　　二是基于高考和中考指挥棒的导向作用，学校重文化课统考成绩排名，重升学率高低等短平快更容易获得社会认可的评价指标。所以，对待劳动教育明显存在着目标不明确，内容机械单一，途径散乱，缺乏科学系统的管理与评价机制，制约着学校劳动教育的深入全面和持续开展。

　　三是社会大环境对待劳动尤其是体力劳动的评价普遍不高，态度消极，家长对待子女所谓的成才存在普遍的短视和偏见，只看成绩不看成长，不重视孩子劳动教育习惯的养成，从而导致学生自身的劳动素养欠缺。

　　四是政策支持力度不足，劳动教育实践基地和社会提供的提供劳动教育资源匮乏，社会保障与评价机制尚不健全，家庭、学校、社会联合联动机制尚未形成，导致劳动教育工作无法全面深入开展。一些基层学校的领导和教师对劳动教育认识不足，理解不透，重视不够，支持不强。学校劳动教育虽然是大政方针，是培养建设未来社会合格人才的迫切需求，但学校各部门权责不清、协调不畅、力度不强，齐抓共管不够到位。相当一部分学校主要领导对开展劳动教育活动的积极性不够高；在学校层面，还没有建立劳动教育考核联动机制，没有把劳动教育成效与个人的职称评定、绩效评先等利益挂钩。大部分学校虽然主动与驻地乡镇（街道办事处）、村（社区）两委、校外活动中心、校外实践基地、研学基地等阵地联系，旨在通过实现资源的整合与共享，推动学校劳动教育的全面开展和质量的不断提升。但就开展的实际效果来看，目前尚未完全建立无障碍的沟通协调机制。

　　X.劳动教育研究流于形式，尚未结出营养价值高、有深度、操作性强和能在本土落地生根的成果。从总体上来看，近年来，该市关于劳动教育的研究无论是从内涵解构、课程开发等理论层面还是从实践层面，这些研究成果对于完善劳动与教育理论和指导学校劳动教育实践以及后续研究有一定的借鉴或启发价值。这些研究既有针对开展劳动教育的价值和内涵认识的研究，也有针对开展劳动教育形式、内容

　　和途径的探索，还有针对开展劳动教育的管理与评价机制的发掘。其研究活动可以用“方兴未艾”“轰轰烈烈”“遍地开花”来形容，所取得的成就可谓是“蔚为壮观”“汗牛充栋”“漫山遍野”。既有“高屋建瓴”“振聋发聩”“开天辟地”的理论引领，也有“脚踏实地”“涓涓细流”“润心无声”水到渠成的潜移默化。但是，我们发现很多理论讲起来“头头是道”“侃侃而谈”“洋洋洒洒”，施行起来犹如“蜻蜓点水”“浮光落影”“飘忽不定”，很多理论、方法和结论既没有形成系统化的理论实践体系，也没有形成可操作性强的指导规范，大多数理论方法也无法在劳动教育具体工作中落地生根。学校劳动教育的现状并没有得到彻底改观，仍然存在着落实难、难落实、成效差等亟待解决的迫切问题。

　　X.队伍不专，服务能力不强。截至目前，既没有建立学校劳动教育工作专职队伍，也没有建立一支长期稳定的志愿者队伍，无法形成合力，难以组织覆盖全员、全程、全方位优质、高效和持续的各级各类劳动教育活动。现有的辅导教师本身就由本学校教师兼任，专业知识狭隘，社会技能不足，开展劳动教育活动能力和意识不强，严重制约着学校劳动教育工作的深入开展。

　　二、高度重视，努力破解制约学校劳动教育发展难题。一是要提高认识，将学校劳动教育工作纳入到学校年度目标考核，形成权责明

　　晰、奖惩分明、各司其职、齐抓共管的工作格局。

　　二是全面铺开学校劳动教育，建立劳动意识，养成劳动习惯。通过文明校园创建、垃圾分类和在学生中深入开展“扣好人生第一粒扣子”等活动，把学校卫生劳动、校外义务劳动、社会实践活动、毕业实习实践活动、家务劳动以及志愿服务活动等社会、学校与家庭劳动教育连接在一起，形成互通有无、互相补充、互相促进三位一体的联动机制。

　　三是加快普及对广大师生开展劳动教育的内涵、价值与实现中华民族伟大复兴的战略意义进行宣传教育和普及，能够站在对历史发展和社会文明进步高度负责的态度，把劳动教育作为对于中小学生人生成长和发展作为学校的一项基础工作来抓。

　　四是要建立健全和完善对中小学校开展劳动教育的系统化、常态化的科学管理与评价机制，宜将此项工作与学校年度目标考核、校长和教职员工职称评定、职务晋升、绩效考核以及评先表优等关系到个人的切身利益挂钩，纳入评价体系，着力提高学校劳动教育工作人员的积极主动性，努力推动X市学校劳动教育工作水平不断提升。

　　五是要尽快建立一支优质高效的劳动教育工作专职队伍和志愿者队伍，迅速提高学校劳动教育教育工作质量和效果；探索出一条有校本特色、切实可行、便于操作的方法道路，打造出班班有特色、校

　　校有品牌的劳动教育地域特色品牌。实现X市学校劳动教育工作质的飞跃。

篇二：目前中小学生劳动教育存在的问题

　　

　　农村中小学劳动教育的现状、问题及对策

　　农村中小学劳动教育的现状、问题及对策

　　农村中小学劳动教育是指在农村中小学教育中，通过实践活动，让学生学习劳动技能，培养学生的劳动热情和劳动能力，从而提高学生的劳动素质。

　　目前，农村中小学劳动教育的现状存在一定的问题。首先，教师的劳动教育素养不高，缺乏劳动教育的专业知识，无法给学生提供有效的劳动教育。其次，学校的劳动教育设施落后，劳动教育设施不完善，无法满足学生的劳动教育需求。此外，学生的劳动热情不高，缺乏劳动的认识，不能充分发挥劳动的作用。

　　要解决这些问题，首先，学校应加强教师的劳动教育培训，提高教师的劳动教育素养，使教师能够更好地指导学生的劳动教育。其次，学校应加强劳动教育设施的建设，改善劳动教育设施，为学生提供更好的劳动教育环境。此外，学校应加强学生的劳动教育，培养学生的劳动热情，让学生更加热爱劳动，更好地发挥劳动的作用。

　　总之，农村中小学劳动教育的发展需要学校加强教师的劳动教育培训，加强劳动教育设施的建设，加强学生的劳动教育，从而提高学生的劳动素质，为农村社会发展做出贡献。

篇三：目前中小学生劳动教育存在的问题

　　

　　中小学劳动教育的现状,问题及对策

　　中小学劳动教育是指在中小学教育过程中，通过劳动经历和劳动活动，让学生掌握劳动技能、认识劳动价值，培养劳动兴趣和自我管理能力的教育。

　　中小学劳动教育的现状主要表现在以下几方面：

　　1.教学内容单一：劳动教育主要以手工制作为主，而非科技教育。

　　2.教学资源匮乏：劳动教育的教学设备和材料较为匮乏。

　　3.师资力量薄弱：中小学劳动教育教师资质较低。

　　4.时间分配不合理：劳动教育的课时分配较少，且往往安排在周末或放假期间。

　　针对中小学劳动教育的现状，可以采取以下对策：

　　1.增加劳动教育课时：将劳动教育的课时分配增加到适当的水平，使学生有充足的时间进行劳动活动。

　　2.增强师资力量：提高劳动教育教师的资质和能力，提升教学质量。

　　3.丰富教学内容：拓展劳动教育的内容，不仅仅局限于传统的手工技能，还可以引入新技术、科技等内容，让学生在学习的同时也能接触到最新的科技。

　　4.提升教师素质：中小学劳动教育的教师需要具备专业的劳动知识和技能，以及较强的教学能力。教育部门可以举办培训班，提升教师的素质，促进劳动教育的教学质量。

　　5.强化安全保障：在劳动教育实践中，学生的安全是非常重要的。学校应该建立完善的安全防护机制，确保学生在实践过程中的安全。

　　6.加强家庭教育：家庭教育对学生的劳动教育有很大的帮助。家长应该在日常生活中给予学生足够的支持，让学生在良好的家庭环境中学习和实践。

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