【2021年新人教版部编本四年级语文上册教学计划及教学进度安排】人教版四年级上册语文
2021年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划
一、班级分析
本班学生一共__人其中男生__人女生__人学生思维相当活跃个性张扬学习兴趣比较浓但主动性较差不能集中注意听对方讲话。大部分学生已初步学会了听懂别人讲述的事能复述主要内容；会正确、流利、有感情地朗读课文背诵指定的课文。会默读课文边读边思考提出不懂的问题说出自然段的主要意思理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童书报了解主要内容。能观察图画和事物能说语句通顺连贯的话学会了写日记、作文但也有个别学生未能很好地掌握。学生虽然思维活跃爱读书、爱思考发言积极敢于表达。但书面表达能力比较差一是书写不是很规范二是习作水平缺乏表达技巧不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。
二、本册教材分析
新人教版部编本四年级上册教材是从2021年秋正式试行本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。
教材继续按专题编组。专题内涵丰富贴近儿童生活既富有教育价值与时代感又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。
每组开头的导语点明本组的专题并提示学习要求。课例由2—4篇课文组成。课文均围绕专题编选分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇其中精读课文20篇略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。部分课文在课文前有一段连接语提示本篇课文的学习要求及注意事项。在部分课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册8个单元共安排了4个口语交际分别安排在第一、第三、第六、第八单元主题分别是我们与环境、保护眼睛保护视力、安慰、讲历史故事。全册共安排了8次习作每个单元一个专题的习作。每个语文园地由3——5个栏目组成。第五单元安排了两篇习作例文所以第五单元没安排语文园地。其中3个是固定栏目：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次“书写提示”在第一和第八单元各一次“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次全册共安排了4次。
本册要求认识250字会写250字。要求认识的字分散安排在精读课文和略读课文中在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表“生字表一”是要求认识的字“生字表二”是要求会写的字。每组课文后不再安排“词语盘点”只在全册书后面安排了“词语表”要求书写的词语全部在书后的“词语表”出现。
2、教材的主要编写特点
(1）加强目标意识全面、准确地落实语文教学目标
课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念并从这个基本理念出发从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。
(2）加强整合围绕专题组织教材本册
教材继续按专题分组编写确定专题的思路比前几册有所拓宽除了思想内容方面的专题外“童话故事”、“历史故事”则是从文体角度定的专题“思考置疑”则是侧重对学生的学习方法的指导角度定的专题。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪加强整合”的思想在按专题编写教材时注意了加强整合每组的课文都围绕专题编选从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且围绕专题安排的各项学习内容与学习活动前后有联系有照应做到环环相扣。这样就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
(3）加强导学功能引导学生自主、合作、探究地学习
本册教材在编写时既考虑有利于教师的教又考虑有利于学生的学努力使教科书既成为教师的“教本”又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后以吐泡泡的形式引导学生边读边想自读自悟；二是在精读课文的思考练习中安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在
“语文园地”中设置了“交流平台”“词句段运用”等体现自主、合作、探究学习的栏目。
(4）加强开放性密切语文学习与生活实际的联系
语文学习是母语的学习学习的资源无处不在无时不有。所以语文学习决不能仅仅局限于课本局限于课堂应该把语文学习引向生活拓宽语文学习的途径。本着这样的思想教材的编写加强了开放性把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导学生用生活中的实例加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读重点了《格林童话》和《爱的教育》引导学生读整本的书。这样的编排充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合课内外语文学习的紧密联系拓宽了语文学习的渠道使学生在丰富多样的实践活动中学语文用语文。
三、学习目标：
1、识字写字、汉语拼音及学习习惯。
(1）准确认读250个生字。
(2）能按笔顺正确书写默写生字250个。能按字的结构把字写端正写匀称。
(3）继续练习用钢笔写字写得正确、端正、整洁。
(4）继续练习写毛笔字写得端正纸面干净。
(5）继续巩固汉语拼音利用汉语拼音帮助识字学习普通话。
(6）继续掌握正确的读写姿势并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
(7）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
(8）继续培养勤于朗读背诵乐于课外阅读的习惯。
(9）继续培养勤主动识字的习惯。
(10）继续培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
(11）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
(12）能够有选择地阅读课外书籍培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、口语交际。
(1）能认真听别人讲话听懂别人说的一段话和一件简单的事能转述其基本内容能讲述课文所写的故事。
(2）能在看图或观察事物后用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3）能就所听所读的内容用普通话回答问题做到语句完整意思连贯。
(4）能当众说话愿意与别人进行口语交际做到语句比较通顺态度大方有礼貌。
(5）讨论问题能主动发言说清楚自己的意思。
教学重点：能在看图或观察事物后用普通话说几句意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容用普通话回答问题做到语句完整意思连贯3、阅读。
(1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文能复述课文会分角色朗读课文。
(2）继续学习默读课文能不出声不指读一边读一边想。
(3）能联系语言环境和生活实际理解常用词语的意思。
(4）能凭借语言文字理解课文内容想象课文所描绘的情境知道课文的大意。
(5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词初读课文提出问题。
(6）能阅读程度合适的少年儿童读物了解主要内容。
4、习作:(1）留心周围的事物开始学习习作乐于书面表达。
(2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
(3）学会写“留言条”“请假条”学写书信。
(4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。
四、教学措施。
１、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。
２、要坚守不移地引导学生进行语言的积累与运用。
３、要明确本册课本的编写意图注重读写结合循序渐进地进行习作教学。
４、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书。
５、要妥善安排教学时间。
五、教学注意事项
对于如何教好本单元四条建议：要充分尊重学生提出的问题；要多给学生运用提问策略进行阅读的机会；可以考虑分层教学；要引导学生借助提出的问题去理解课文。阅读策略教学最核心的一点就是
“实践”要多创造让学生在实践中运用提问策略的机会通过实践才能真正掌握该项策略。
2.批注单元
批注是一种个性化的阅读行为可以促进深入阅读具有很高的价值为此四上在第六单元引导学生学习批注。本单元第一篇精读课文是《牛和鹅》利用课文的批注示例和课后第一题引导学生认识批注的角度初步学习如何批注。
课后第二题和第三题可以利用学生的批注进行教学。接下来《一只窝囊的大老虎》和《陀螺》都留出了边栏在初读课文的教学环节就可以让学生作批注利用批注带动课文的学习。教学时要多引导学生之间就批注进行交流通过交流取长补短从而提高学生的批注水平。
3.把握文章主要内容
统编教科书在三年级引导学生学习段落的理解和概括从四年级开始引导学生学习把握文章的主要内容。四上第四单元引导学生弄清事情的起因、经过、结果从而把握文章的主要内容；第七单元引导学生学习把握由几件事构成的文章的主要内容。
教学第四单元的时候要注意不要把故事的起因、经过、结果与课文的每个部分简单对应。教学第七单元时要注意本单元还包含《古诗三首》和现代诗《延安我把你追寻》应按照古诗和现代诗的规律去教学不要机械地落实单元语文要素；教学《为中华之崛起而读书》引导学生把几件事连起来说一说课文的主要内容时可以提醒学生调整叙述的顺序按照时间顺序来说。
生关心眼睛健康讨论保护视力的建议；“安慰”从生活中的事例出发学习安慰的交际技巧；“讲历史人物故事”是学生喜欢的形式。
这些话题贴近学生让学生有话可说方便开展教学也能促进学生对有关问题的认识。这四次口语交际涵盖多种类型其中“我们与环境”“爱护眼睛保护视力”是以讨论的形式开展的“讲历史人物故事”是单项表达“安慰”是功能性的口语交际。
六、教学进度
教
学
进
度
表
周
次
日期
课时
安排
教学进度
610、爬山虎的脚11、蟋蟀的住宅
口语交际：爱护眼睛保护视力
习作：写观察日记
人教版四年级语文上册教学计划
及进度表
一、学情分析：
四年级共有学生xx名，其中男生xx名，女生xx名。我任教的班级学生大体上学习兴趣比较浓，主动性较强，有些孩子善于动笔，但是，个别学生的表现的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。归根结底，他们学习态度不端正，常常不按时完成作业，不善于倾听别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……因此，我的教学着眼点不局限于孩子们的成绩，而更多地从他们的做人和做事的态度抓起，培养他们良好的学习习惯和学习兴趣，以促进他们全面发展。
二、教材分析：
本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：江流天地外，山色有无中。为学患无疑，疑则有进。处处留心皆学问。神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。我手写我心，彩笔绘生活。童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。天下兴亡，匹夫有责。时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
三、教材编写意图和特点：
本册要求认250个字、写250个字。
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
4、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
5、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
6、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学目标：
1.在语文学习中，体现8个专题的思想。
2.认识250个字，会写250个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
9.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
五、教学措施：
1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
3、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
6、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
六、教学进度表：
教
学
进
度
周次
教学内容
周次
教学内容
《为中华之崛起而读《观潮》（3）《走1月亮》（3）
书法（1）
课外阅读（1）
13书》（3）《梅兰芳蓄须》（2）
《延安，我把你追寻》（1）书法（1）课外阅读（1）
《现代诗二首》（1）《繁《习作》（2）《语文14园地》（2）
《王戎不取道旁李》（3）课外阅读（1）
15《西门豹治邺》（3）2星》（1）《口语交际》（1）
习作（2）课外阅读（1）《语文园地》（2）
3《一个豆荚里的五
粒豆》（3）《蝙蝠和雷达》（3）
书法（1）
《呼风唤雨的世纪》4（2）《蝴蝶的家》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）
《古诗三首》（3）
5《爬山虎的脚》（3）书法（1）课外阅读（1）
6《蟋蟀的住宅》（3）
《口语交际》（1）7《习作》（2）《语文园地》（2）《盘古开天地》（3）
891011《精卫填海》（2）《普罗米修斯》（3）《女娲补天》（1）《习作》（2）
《语文园地》（2）《快乐读书吧》（1）课外阅读（2）《麻雀》（3）
《爬天都峰》（3）习作（3）《牛和鹅》（2）
《一只窝囊的大老虎》（3）《陀螺》（3）书法（1）
课外阅读（1）
《故事二则》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）
16总复习
17总复习
18总复习
19期末考试
12《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）《古诗三首》（3）
部编版四年级语文上册期中试卷
一、填空题
1．看拼音写词语
shuǐdào
shūshì
xūruò
huànxiǎng
àomì
（_________）
（___________）
（_________）
（____________）
（_________）
chóngdié
kòngxì
hénjì
zīrùn
měngshòu
（__________）
（_________）
（_________）
（__________）
（____________）
2．根据语境填空
1．智能之士，_________________，_________________。2．可怜九月初三夜，_________________。这句使用的修辞方法是
_________。
3．关于气温方面的农谚我知道很多，如
_________________，_________________。4．女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，_________________，_________________。
解释词语意思：
溺：______________
故：______________
3．交流平台，根据所学相关内容内容填空
1．阅读的时候我要动脑筋思考，积极
______________。
2．可以试着从
______________提出问题，让自己的思考更加全面和深入。
3．神话中的人物个性鲜明，如盘古无私奉献、精卫___________、普罗米修斯____________等。
二、信息匹配
4．用“/”划去不正确的读音
1．20世纪，人类登上月球，潜（qiánqiǎn）入深海。
．2．秋天的时候，它用前足扒（pábā）土。
．3．很久很久以前，天地没有分开，宇宙混（hùnhún）沌一片。
．4．如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟（jiāojiǎo）龙的爪子。
．5．选词填空
发现
发明
坚固
牢固
1．地质工作者在塔里木盆地（_________）了大油田。
2．指南针、火药、造纸和印刷术是我国（__________）的。
3．高高的城墙无比（__________），经过几次地震都完好无损。
4．只有经常复习，知识才能掌握得（__________）一些。
6．选择合适的关联词语填空
即使……也
尽管……也
1．（__________）一根极细的电线，它（_________）能灵巧地避开。
2．（__________）如此，普罗米修斯（__________）不向宙斯屈服。
三、语言表达
7．按要求写句子。
1．百灵鸟在树上叫。（改为拟人句）
___________________________2．这样一条多灾多难的祸河，哪能成为中华民族的“摇篮”呢？（改为陈述句）
________________________________
3．我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。（缩句）
__________________________4．她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。（修改病句）
_______________________________
四、现代文阅读
快乐阅读
骆驼蓬
骆驼蓬，你是沙漠植物中的骄子！
啊，你看上去是那么不起眼！没有挺拔的茎，翠绿的叶，艳丽的花，可你却一代一代倔强地生长着。你把根须深深地也扎进沙砾之中，摄取一星半点的水分和营养，日积月累，把它储存进自己的叶和茎里……但那不是为使自己生存，而是为他人造福。
可不是吗？当长途跋涉的驼队饥渴难忍之时，你无私地献出自己的茎和叶，为驼队的继续前进加油出力；当严寒袭击驼队的时候，你又毫无保留奉献出自己的一切，燃起熊熊篝火，给辛勤的跋涉者以光明和温暖。
骆驼蓬，你本是一种普通的、无名的蓬，但人们用“萋驼”这个美号为你命名，这是你的骄傲，也是你的光荣。
8．在括号里填入合适的词语。（不能重复）
（___________）的骆驼蓬
（___________）的骆驼蓬
（___________）的骆驼蓬
9．根据短文内容填空。
（1）短文中的“骄子”指的是______________
（2）因为骆驼蓬________________________，所以看上去那么不起眼。
10．骆驼蓬发挥着怎样的作用？
在短文中用“﹏﹏”画出相关语句。
11．本文赞美了骆驼蓬怎样的精神？
____________________________________________________
阅读
董永和七仙女
董永年幼丧母，和父亲相依为命。可天有不测风云，老父亲一病不起。董永为了医治父亲，花光了所有的积蓄，最后连给父亲买棺材的钱都没有了，万般无奈之下只好卖身葬父。
一个财主觉得他可怜，又见他诚实忠厚，便买下了他。董永用卖身所得的钱安葬了父亲，又为父亲守孝三年。三年孝满，他便履行卖身契约，到财主家当长工抵债。
他走到一棵老槐树下，遇到了一名女子。女子非常同情他的不幸遭遇，表示愿意嫁给他为妻，并与他一同去财主家抵债。财主为难他们说若能织出三百匹细绢，就可让董永赎身回家。那女子心灵手巧，一个月便将三百匹细绢织成，董永得以提前赎身。
董永兴高采烈地带着妻子回家。就在他们经过当初相遇的老槐树时，突然狂风大作，原来那女子是天上的七仙女，是特意来搭救董永的，天兵天将奉旨来捉拿七仙女。七仙女不忍丈夫无辜受害，只得以实情相告，随后怀着悲愤的心情，返回了天庭。
孝顺历来是中华民族的传统美德，人们敬佩卖身葬父的董永，所以给董永的故事增加了仙女相助的情节。著名的黄梅戏《天仙配》，便是据此创作的。据说湖北省孝感市，就是董永与七仙女相见和分别之处，县名“孝感”即由此而来。
如今，孝顺这种传统美德被很好地流传下来，这是我们伟大民族的幸事。有一点可以肯定：一个懂得孝顺的人，一定会受到人们的喜爱。愿这种美好传统世代相传。
12．根据意思从短文中找出相应的词语。
（1）互相依靠着生活，谁也离不开谁。
_______________
（2）兴致高，情绪热烈。_______________
13．短文中，董永的不幸遭遇是什么？
___________________________14．董永的妻子是
______，她是一个__________、_________的人。
15．读了这个故事，你产生了怎样的疑问，请你提出两个问题来并说明你是从哪个角度提的？
问题一：（__________）
_______________________
问题二：（__________）
_______________________
16．短文结尾处的“这种传统美德”指的是什么？你还知道哪些具有这种传统美德的名人或故事？在日常生活中，你会怎样发扬这种传统美德？
_______________________________________________五、书面表达
17．快乐习作
题目：我和____________过一天
我们看过很多神话和童话，里面的人物有本领高强的哪吒、葫芦娃；惩恶扬善的神笔马良；美丽善良的白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？
如果有机会和你喜欢的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？请发挥你的想象，写一写吧！（不少于350字）
2019年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划
一、全册教材简析
新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试行，本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、口语交际、习作、语文园地五大部分。
教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、思考提问、观察发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。课例由2—4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课
文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
每个语文园地多个栏目组成：“口语交际”“习作”“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”“快乐读书吧”。本册要求认识250字，会写250字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。在两个生字表的后面，还安排了词语表，这是将课文里的词语系统地安排在全册书的后面，便于复习和检测。
本册教材的注音有以下几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，直到该字列入要求认识的字为止；导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在第一次出现时注音，后面出现时不再注音；选读课文中不认识的字均不注音。生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。课文中的生字，都是注的本音，有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声，在教参中加以提
示，供老师指导学生朗读时参考。
二、本册教学总的目的要求
1.在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育，自觉锻炼意志品质；培养热爱科学、勇于探究的精神，学习观察问题和分析问题的正确思想方法；培养热爱动植物、保护环境的意识和社会责任感；了解祖国优美的风景名胜，陶冶爱美的情趣。
2.继续利用汉语拼音识字、学习普通话。
3.培养独立识字的能力。掌握250个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认250个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。
4.能联系上下文、结合生活实际或查字词典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，逐步养成积累语言的习惯。
5.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，逐步学会从内容中体会思想，分清文章的主次，理解含义深刻的句子。在理解课文内容的同时，学习作者观察和表达事物的基本方法。
6.学习浏览，能根据需要收集有关材料。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于25万字。能逐步做点读书笔记。
7.能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地口述见闻，做到态度大方，语句比较通顺连贯，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力.8.留心周围事物，逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能在观察的基础上写出内容比较具体、感情真实、有一定条理的简单记实作文和想象作文，能写读书笔记、书信等，逐步养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。
三、单元梳理及教学建议
第一单元：自然奇观
（感受大自然的“奇”：壮观、壮丽、奇异、奇丽）
1．理解课文所描写的景观的特点，读中感悟作者的生动描写，体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。
2．方法：边读边抓住语句想象的阅读方法；边读边提问深入理解的方法；查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。
3．以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律：抓特点，有顺序，写具体。如：《观潮》中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化，体会壮观的景象。
4．体会关键词语所描绘的景象；如，“横卧”“横贯”等，体会引号的不同作用。
5.观察与积累。积累文中写得具体形象的句子，进行抄写或听写；将文章中的语言转化为自己的语言转述课文；不
同构词形式词语；联系围绕一个意思写一段话，培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。
第二单元：思考提问
了解科学技术为我们带来的奇迹，激发热爱科学的情感，畅想科技的发展。
1．体会科学小品文的语言特点（说明与文学性的结合）。
体会按一定顺序说明事物的方法，对比说明的方法，举例子的说明方法。
2．体会语言表达的准确性。
二阅读教学建议：
1．关于默读的训练应十分关注。
2．继续训练学生阅读能力。
如：概括能力，理解能力，质疑能力，抓关键词句体会表情达意的作用。
3.训练学生阅读方法的习得。
如：（1）抓住过渡句、中心句进行阅读的方法；抓住点明主旨的句子；对关键词句进行体会理解的方法；结合生活，结合经验进行理解的方法；例：课文中都有中心句《呼风唤
雨的世纪》
（2）边读边想画面；角色换位体验；先把书读薄再读厚（培养抓关键语句的能力）
在阅读教学中要注意不断地总结阅读方法，并在其他课文中进行演练，逐渐培养学生的独立阅读能力。
4．读写的训练──读写互促
如：（1）教材中的小练笔：《呼风唤雨的世纪》“记录整理长辈对科技发展变化的认识”。
（2）将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达，会使学生的认识得到深化。教学中，我们可以利用教材设计。
（3）对课文中空白之处，可以进行延续、补充。
（4）可以对典型的句式进行仿写，但最好能与课文的理解和深化相结合。
（5）批注的指导：（理解的、感受的、质疑的）
比如：质疑类的批注，教师要关注学生对问题的表述是否清楚？至于旁批，教师则可以引导用关键的几个词语进行概括，这样言简意赅，节省时间，也不至于打断思路。
（6）对课文中关键语句的理解，不要停留在口头的表
达。重要的句子不防让孩子动笔写一写。
5．搜集和处理信息资料的能力：
（1）教材中要求搜集的资料：钱塘江大潮的文章和图片；表达情感的古诗词；
（2）利用课后的资料袋，培养学生的筛选信息，为自己的理解所用的能力。
（3）关注课外搜集资料的有效性:一方面，对学生搜集到的材料反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行交流，要引导学生对已有的材料进行整理和吸收，让交流的内容更有情感和温度。另一方面，要学会分类，并能与相应的内容结合进行补充，逐渐让材料为我所用。
第三单元：观察与发现
激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。
1．启发学生提出不懂的问题，并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。即培养学生通过质疑、读文、查找资料（发现问题──解决问题），自主的读懂课文。
如：《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分。《蟋蟀的住宅》中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解。
2．学习作者如何观察的方法.如：细致、连续反复观察、做好记录
3.学习抓特点，准确细致地描写；形象生动地说明事物的方法。（运用比喻、拟人，风趣的说法描述）
4.习作：观察日记x则
本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及耐心，所以教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观察所得，调动孩子的积极性，对观察细致、连续、有新发现的学生予以表扬。
第四单元：中外神话
体会神话的情趣盎然、奇妙，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要讲诚信；要引导学生对幸福进行理解等
1．通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式，激发学生阅读神话的兴趣。
2．边读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比阅读），理解神话故事中蕴含的道理。
3．品味童神话语言的特点（优美：幻想美、诗意美）
第五单元：多彩生活
意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。
1.了解作者是怎样把事情说清楚。学习作者写作方法，并能运用到自己的作文中去。
2.结合自己的生活实际，将事情按照一定的顺序表达清楚。
3.妥善处理同学之间的矛盾，搞好同学之间的关系，能团结友爱同学。
第六单元：童年往事
通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的童年往事，体会到童年的爱是可以传递的，体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福，激发同情弱者，关心弱势之情。
1．抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解，同时要关注自己的阅读感受。教学时不防让学生练习写一写批
注。
2．渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现可写的内容──“以小见大”，可以进行片段练习。
3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。
4.口语交际：如何感谢？如何安慰？本次交际重要在表达时以情感人，站在他人的角度安慰人。
第七单元：爱国立志
引导学生留心成长中的故事，体验成长的快乐，思考成长中的问题。
1．结合课文词句，深入理解人物的思想感情。
可通过质疑的方法，可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。
2．学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。
3．交流写作文和写作文的体会，并尝试运用修改符号修改习作。
第八单元：历史故事
让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
1．抓中心句进行阅读理解；对比着进行阅读的方法。
本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子，可以“以意逆志”式的进行教学，体会它在文中的作用。巩固通过理清课文顺序整体把握的方法；学习在观察中展开联想写具体的表达方法。
2．抓住事物的特点进行具体形象描述的方法：用熟知的事物进行比照写具体的方法。
3．学习移步换景的写法，并尝试运用。（训练言之有序的典型）
4.培养学生搜集资料、整理资料，丰富自己的资料袋。
本单元的几篇文章，在学习时，学生势必要搜集一些介绍国家文物或名胜的内容，要因势利导地让学生运用资料“为我所用”。
四、学生情况分析：
四年级(1)班，共有XX名学生。学生素质不错，经过前三年的学习，大部分学生能养成了良好的学习习惯，具有较高的语文素养。大部分学生聪明、活泼，上课表现欲较强。
但是，由于少部分学生因为基础较差、还有一些主要的学习习惯，大部分学生需要从头再来。没有学习兴趣或是留守学生，还需要老师加强管理，培养兴趣，争取这部分学生成绩能有所提高。
除此在心里健康方面，大部分学生积极乐观，爱帮助别人，尊敬老师，团结同学，对于其少数不爱讲话的学生，这学期需要在这方面加强培养鼓励其多看书，养成良好的语文学习习惯。
五、提高教学质量措施：
1、立足教学改革，加强自身的教改意识，准确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有计划地落实教学任务。重视教法、学法的研究，刻苦钻研业务，不断获取教改新信息，探索教改规律，力求教学上的突破。
2、结合教材、学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教育契机，在知识传授，能力训练过程中，春风化雨，润物无声，使学生受到德育思想的渗透。
3、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持"抓两
头带中间"的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能；对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面向全体学生。
六、教学进度安排：
周次
1（9.2—9.6）
2（9.9—9.12）
3（9.16—9.20）
4（9.23—9.27）
5（9.29—9.30）
教学内容
开学第一课1、观潮2、走月亮
3、现代诗二首4*、繁星
口语交际：我们与环境
习作：推荐一个好地方
语文园地
第一单元测试
5、一个豆荚里的五粒豆
6、蝙蝠和雷达7、呼风唤雨的世纪8*蝴蝶的家
习作：小小“动物园”
语文园地
课时
备注
656625666666666（10.8—10.11）
第二单元检测9、古诗三首
7（10.14—10.18）
10、爬山虎的脚11、蟋蟀的住宅
口语交际：爱护眼睛，保护视力
习作：写观察日记
8（10.21—10.25）
语文园地
第三单元检测
12、盘古开天地
9（10.28—11.1）
13、精卫填海14、普罗米修斯15*、女娲补天
10（11.4—11.8）
习作：我和
过一天
语文园地
快乐读书吧
11（11.1—11.15）
第四单元检测16、风筝17、麻雀
12（11.18—11.22）
习作例文：爬天都峰
小木船
习作：生活万花筒
第五单元检测
13（11.25—11.29）
18、牛和鹅19、一只窝囊的大老虎
20、陀螺
14（12.2—12.6）
口语交际：安慰
习作：记一次游戏
语文园地
15（12.9——12.13）
第六单元检测21、古诗三首：出塞
凉州词
6夏日绝句22、为中华之崛起而读书
16（12.16—12.20）
23*梅兰芳蓄须24*、延安，我把你追寻
习作：写信
语文园地
17（12.23—12.27）
第七单元检测25、王戎不取道旁李
26、西门豹治邺
18（12.30—1.3）
27*故事两则
扁鹊治病
纪昌学射
口语交际：讲历史故事
习作：我的心儿怦怦跳
19（1.6——1.10）
语文园地
第八单元检测
综合复习
20（1.13——1.17）
综合复习、期末检测
66566新人教版部编本四年级上册语文教育工作总结
新人教版部编本四年级上册语文教学工作总结
随着时间的匆匆而过，一个繁忙的学期又结束了，现将本学期教学工作如下总结：
一、教学工作
课前，我精心备课，认真准备，紧密结合《课程标准》制定教学计划，同时也要求学生认真预习，独立思考，认真完成作业，培养学生良好的学习习惯。
教学中，我进行了有的放矢的讲解，采用多媒体课件，运用动画的课文朗读，调动学生学习语文的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
课堂中采用自主、合作、探究的学习方法进行教学，运用学习小组的形式进行互助。
运用多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力，四年级是学生写作的正式开始。
首先积累大量的词汇，每周格言让孩子知道更多的格言，充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句，我
针对一些写作能力较差的孩子指导看书，并要求他们说说自己在这篇文章中学到了什么。
第二坚持每周进行一次小练笔，并把优秀的文章张贴在班级专栏。
课后，我认真批改作业，找到学生的不足与差距，做到查缺补漏。
凡是课本中要求掌握的知识，要求学生必须掌握，并对每一个问题都落到实处，认真检查过关，督促学生做好复习巩固，对基础较薄弱的孩子进行补习，对优秀的学生要求他们积累课外知识来开阔自己的眼界，并在有时候利用中午时间放一些童话故事给他们欣赏。
为了提高自身素质，我积极参加学校一切教研活动。
虚心学习，不断充实自己，经常阅读一些教学书籍，使自己在各方面不断得到提高，使自己的业务水平和教学能力不断增强。
二、教学目标达成1、在语文学习过程中，让学生感受到了生活的丰富多彩，激发了学生对生活的热爱；感受了金色的秋天的美，激发学生用心去感受美；让学生游历奇妙的童话王国，感受童话丰富的想象，并试着自己编写童话；培养学生猜测和推想的能力，学习猜测的一些方法；感受身边的美，培养学生发现美；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；感受大自然赐给我们的珍贵的礼物，激发学生对大自然的热爱；感受美好的品质犹如温暖的阳光，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。
2、认识了250个字，会写250个字。
累计认识了2050个字，会写1200个字。
3．通过教学，学生学会了使用字典，学习了使用词典，有了初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4．大多数学生均会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．在语文教学的过程中继续训练学生的默读能力，学会对课文中不理解的地方提出疑问。
本册共完成课文教学27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
但第五单元没有安排语文园地，这是与以往教材最大的不同。
第一单元、第四单元、第七单元和第八单元各安排了一次口语交际。
分别是我的暑假生活名字里的故事身边的小事请教。
学生在口语交际的过程中，均能将自己的见闻、感受和想象讲述清楚，多数孩子能做到具体生动，用语言打动他人。
附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。
要求认和写的生字学生们都基本掌握。
教材共八个专题，它们依次是：
美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
在语文学习过程中，让学生感受到了生活的丰富多彩，激发了学生对生活的热爱；感受了金色的秋天的美，激发学生用心去感受美；让学生游历奇妙的童话王国，感受童话丰富的想象，并试着自己编写童话；培养学生猜测和推想的能力，学习猜测的一些方法；感受身边的美，培养学生发现美；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；感受大自然赐给我们的珍贵的礼物，激发学生对大自然的热爱；感受美好的品质犹如温暖的阳光，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。
6．在教学过程中，学生基本会联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7．大多数学生基本掌握了把握文章的主要内容的方法，并体会文章表达的思想感情。
8．在语文学习过程中，开始训练学生略读课文，粗知文章大意。
9．要求学生积累课文中的优美词语、精彩句段。
背诵优秀诗文10篇（段）。
练习复述课文。
10．在平时的教学中，培养学生读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
11．开始练习习作。
学生基本能不拘形式地写出见闻、感受和想象。
他们都愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12．讲述故事基本能做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13．在教学过程中，学生结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、教学不足
自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期的教学还存在的以下的不足：
1、继续训练学生的合作学习的能力。
在学习课文的过程中，适当地展开小组学习或分组讨论等多中形
式，让学生多想多讲，做到先让学生讲，老师再总结，并让学生在小组中发表见解也倾听别人的见解。
2.写作方面水平还是不够好，差异太大。
班上有些学生的写作水平不是很好，有些孩子的作文依旧还是
200个字，还有向王丹那样的孩子看到作文就一个字也不动笔。
这是我需要继续努力的方向。
3、和家长的联系交流不够，没有达到家长和老师双方的合作双赢。
综上所述，我在本学期里，不断更新自己的教学理念，严格要求自己，时刻注意汲取他人的长处，弥补自己的不足，兢兢业业的做好自己的教学工作，尽量做到最好，努力完成学校各项教学任务。
总之，作为语文教师，我在兢兢业业、认真备好上好每节课的同时，努力提高自己的文化素质和专业水平，积极探索、尝试新的教法。
今后，我会用更活泼更生动的教学吸引学生，用温文尔雅的人格魅力影响学生，用积极向上、认真负责的行为教育学生，为做一名合格、称职的语文教师而不懈努力。
部编版小学四年级语文上册教学工作计划及教学进度表（一）
一、学情分析
四（1）班共有学生45人，其中男生27人，女人18人。大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固；个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃；后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。
二、教材分析
（一）基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中1各安排两次。
（二）教材特点
1.加强整合，围绕专题组织教材
（1）导语导学，整合单元内
容。
（2）精读与略读课文的联系和整合。
（3）单元学习活动的贯通和整合。
2.安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标
3.加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
4.丰富课本内容，拓宽学习资源
三、教学目标
本册学习要达到的主要目标：
1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，2开展讨论，解决生活中的简单题。
四、教学重难点
（重点）
1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
（难点）
1.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文大意。
2.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
五、教学措施
1.强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：
（1）课前预习与课后复习的习惯。
（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。
（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2.营造自主学习的情境
本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
3.促进学习方式的改变
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
2021-2022学年度第一学期四年级语文（上册）教学进度表
2021.08周次
时间
一
二
三
9.1—9.39.6—9.109.139.18教学内容
《观潮》（3）《走月亮》（3）
书法（1）
课外阅读（1）
《现代诗二首》（1）《繁星》（1）《口语交际》（1）
习作（2）课外阅读（1）《语文园地》（2）
书法（1）
备注
—《一个豆荚里的五粒豆》（3）《蝙蝠和雷达》（3）
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
十三
十四
十五
十六
十七
十八
十九
9.229.249.269.3010.810.910.1110.1510.1810.2210.2510.2911.111.511.811.12—《呼风唤雨的世纪》（2）《蝴蝶的家》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）
10.1—10.7国庆节放假
—《古诗三首》（3）
《爬山虎的脚》（3）书法（1）课外阅读（1）
—《蟋蟀的住宅》（3）
—《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）《盘古开天地》（3）
—《精卫填海》（2）《普罗米修斯》（3）《女娲补天》（1）《习作》（2）
（2）《快乐读书吧》（1）课外阅读（2）—《语文园地》《风筝》（3）
—《麻雀》（3）习作（3）《牛和鹅》（2）
—《一只窝囊的大老虎》（3）《陀螺》（3）书法（1）课外阅读（1）
11.15—《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）《古诗三首》（3）
11.1911.22—11.2611.29—12.312.6—12.1012.13—12.1712.20—12.2412.27—12.312022.01.3——2022.01.18《为中华之崛起而读书》（3）《梅兰芳蓄须》（2）
《延安，我把你追寻》（1）书法（1）课外阅读（1）
《习作》（2）《语文园地》（2）
《王戎不取道旁李》（3）课外阅读（1）
《西门豹治邺》（3）《故事二则》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）
复习（8）
复习（8）
复习（8）
期末总复习，迎接期末考试
部编版小学四年级语文上册教学工作计划及教学进度表（二）
一、指导思想：
本学期我接任新班，为有计划有目的地完成四年级的教育教学任务，以提高教育质量和学生的素质为中心，以建立良好的班风学风为主线，从日常行为到学习习惯；从学习成绩到身体素质等方面，力求每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高。
二、学情分析：
本班共计学生75名，其中男同学41人，女同学34人。大多数同学学习积极、主动、思想素质良好，还有一部分学生口头表达能力、阅读能力较差，个别学生良好习惯还有待形成。在今后教学上要侧重培养学生良好的学习习惯，勤看书、多动脑，激发学生学习语文的兴趣。
三、教材分析：
四年级上册教材与一、二、三年级教材是一脉相承的。
（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标
教材从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。
四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也注意情感、态度与6知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排。既注意体现阶段性，又注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
（二）加强整合，围绕专题组织教材
本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
（三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习
本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。
四年级上册的“我的发现”，在“发现”的范围上有所扩展，安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真、细致地观察才能表达清楚。“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。
（四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系
语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现在：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文。
四、教学目标：
1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、工作目标：
建设一个团结向上的班集体，推动学生养成良好的学习语文的习惯，从而提高语文教学质量。
六、教学措施：
1.多读多记，多积累语言。
2.鼓励学生大胆质疑，勇于探索，培养学生自主学习习惯。
3.搞好各项班级竞赛。从各方面严格要求学生，特别是优秀生，增加班级优秀生的自信心，提高他们的竞争意识，努力在这学期的各项竞赛都能取得比较好的成绩。
4.加强后进生的转化工作。由于后进生本身的一些特点，比如比较懒散，行动比较缓慢，理解力上相对而言弱一些等，同时后进生经常在无形中受到老师同学的歧视，后进生缺乏自信心。因此后进生转化的工作，一定持之以恒。这样才能意识到希望，增强学习的主动性与学习的信心，进而提高学习成绩。
5.加强与家长的联系。学校的工作离不开家长的支持。要想得到家长的支持，首先应该掌握学生的各方面的情况，在细节方面下功夫，发现学生有什么异常的情况及时跟家长取得联系，继而解决问题。取得家长的信任，那么有助于班主任开展各项工作。
6.采用小组合作学习形式进行。培养习作兴趣，提供和创造更多的习作机会，多组织展示和交流。
2021-2022学年度第一学期四年级语文（上册）教学进度表
2021.08周次
时间
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
9.1—9.39.6—9.109.139.189.229.249.269.3010.810.910.1110.1510.1810.2210.2510.2911.111.511.811.12教学内容
《观潮》（3）《走月亮》（3）
书法（1）
课外阅读（1）
《现代诗二首》（1）《繁星》（1）《口语交际》（1）
习作（2）课外阅读（1）《语文园地》（2）
书法（1）
备注
10.1—10.7国庆节放假
—《一个豆荚里的五粒豆》（3）《蝙蝠和雷达》（3）
—《呼风唤雨的世纪》（2）《蝴蝶的家》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）
—《古诗三首》（3）
《爬山虎的脚》（3）书法（1）课外阅读（1）
—《蟋蟀的住宅》（3）
—《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）《盘古开天地》（3）
—《精卫填海》（2）《普罗米修斯》（3）《女娲补天》（1）《习作》（2）
（2）《快乐读书吧》（1）课外阅读（2）—《语文园地》《风筝》（3）
—《麻雀》（3）习作（3）《牛和鹅》（2）
—《一只窝囊的大老虎》（3）《陀螺》（3）书法（1）课外阅读（1）
11.15—《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）《古诗三首》（3）
11.1911.2211.29—《为中华之崛起而读书》（3）《梅兰芳蓄须》（2）
《延安，我把你追寻》（1）书法（1）课外阅读（1）
十三
11.26十四
12.3—《习作》（2）《语文园地》（2）
《王戎不取道旁李》（3）课外阅读（1）
十五
十六
十七
十八
十九
12.6—12.1012.13—12.1712.20—12.2412.27—12.312022.01.3——2022.01.18《西门豹治邺》（3）《故事二则》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）
复习（8）
复习（8）
复习（8）
期末总复习，迎接期末考试
11部编版小学四年级语文上册教学工作计划及教学进度表（三）
一、指导思想
确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键，学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。注重语文知识和能力训练相结合，把素质教育放在首位，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。
二、教材分析
(一)、本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
(二)、各单元训练主题和要点
(三)、本册教材的教学目标
1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复12述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
三、学生情况分析
全班共40人，其中女生17人，男生23人。全班学生聪明活泼，兴趣广泛，积极进取，善良可爱，尊敬师长，团结同学，乐于助人，班级荣誉感强。各科成绩居年级前20名的共10人，是年级倒数10名的共2人，需要帮助提高学习兴趣，弥补学习基础，提高学习成绩。部分学生学习活动比较被动，胆小，做事磨蹭，懒散，说得漂亮，做得有限，是言语的巨人，行动的矮子，需要进一步激发学习动机，提高学习活动的主动性和积极性，提高学习效益，办事效率。学生家长普遍关注孩子的全面发展，配合学校教育。大部分学生思维活跃，但是语文听说读写看的基础很不扎实，特别是写的基础，需要设法加强。
四、教学措施
1.以学定教。摒弃以往的以教参为主，按教参所提供的步骤按部就班地进行教学。下功夫熟悉教材，备好学生，结合学生阅读的心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每堂课的“切入点”，引导学生进行扎实的语言文字的基本功训练。
132.以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，尊重每一个学生个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，相信每一个学生的学习和发展的潜能，爱护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习氛围，使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦，不但有充分展示自我学习成果的时间和机会，而且还敢于和其他同学及教师激烈地争论，真正体现出“学习的主人”的尊严，使学生能够很投入地去学。
3.创设情景，激发学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设，使学生爱学。
4.重视学法的指导，有计划地在三个层面上进行：一个是一般意义上的学习方法，例如观察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等；一个是语文学科学习的基本方法，例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等；一个是具体的语文知识点的学习方法，例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等。使学生能够自主地学。
5.继续进行小组合作学习的探究。课堂上当学生对某个问题有了一定的认识但还不会面、不深刻时，可引导学生分组研讨，调动学生的参入积极性，使学生在探究中互相启发，互动地学，也使得学生对语文产生浓厚的兴趣。
6.课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权力还给学生，让语文课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读，使学生在读中理解文章内容，感悟表达技巧，积累运用语言。
7.合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多设计14一些开放性的，需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息，等到思考性的、积累性的作业。
8.坚持不懈地抓好写字教学。充分利用每天的20分钟，从学生的坐姿、执笔姿势；从每一笔，每一划在田字格时的位置；从汉字的间架结构等入手，有计划地在田字格里认真指导学生书写。使学生逐步掌握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。另外，还要通过多种评价手段，提高学生的练字热情。使学生养成提笔写字就要认真的良好习惯。
9.做好大阅读及语文实践活动计划，按照计划扎扎实实地开展丰富多彩的语文实践活动；重视学生阅读的指导。对于学生在自主阅读阶段发现的问题，产生的疑惑，教师要鼓励他们大胆提出。对于字词一类的问题，可启发学生通过查找工具书或联系上下文、联系生活实际等方法寻找答案；对于那次要的或浅显的理解层面的问题，可顺势再抛给其他学生，一起讨论，帮助解决；对于那些重难点问题，教师要运用多种方法启发诱导，例如比较法、联系法、背景介绍法、演示实验法、朗读领悟法等，使学生从不同的角度深入思考、讨论、交流，最终获得满意答案。课外，要拓宽语文教育的渠道，引导学生在自然、社会的广阔天地中学语文，用语文。
10.认真地进行写作的教学。教育学生注意留心周围事物，教学中还要给学生创造一些写作的素材，写出自己的真情实感。加强写作前的指导，重视评后师生的心语，使学生能从师生对话式的评价中体验成功的喜悦，找出努力的方向。
11.对学生的学习行为进行多元化一体评价，不断激发学生自主学习意识、增强自主学习内驱力。
五、扶优辅后计划与措施
15优生：xx等，他们学习积极主动、有一定的学习方法，听说读写看各方面基础比较扎实，课外阅读面广，习作能力较强。
后进生：xx等，他们学习基础差，反应较其他孩子要慢，阅读与习作能力较差，家长从不过问或是不知从何下手，但他们都爱集体，乐于为集体服务。
（一）优等生：
1.拓展课外阅读量，拓宽知识面，促进其能力持续发展。
2.鼓励参与班级管理，自发组成各种兴趣小组，指导其他同学学习。
3.鼓励多作读书笔记，多写小练笔，多在论坛上发表自己的习作，培养习作兴趣，提高习作能力。
（二）学困生
1.教给合适的学习方法，提醒其专心学习，多为他们创设发言的机会，鼓励不怕困难，尽力而学。
2.作业有错面批面改，直至理解为止。
3.展开“一帮一”以优带差活动，有进步及时表扬，切实提高学习自信心和学习兴趣。
4.参与班级管理，发扬其优点，让其有成功的喜悦，以提高学习积极性。
5.与家长多交流，争取家长的配合与支持，共同督促孩子的学习。
2021-2022学年度第一学期四年级语文（上册）教学进度表
2021.08周次
时间
一
二
教学内容
《观潮》（3）《走月亮》（3）
书法（1）
课外阅读（1）
《现代诗二首》（1）《繁星》（1）《口语交际》（1）
习作（2）课外阅读（1）《语文园地》（2）
16备注
9.1—9.39.6—9.1三
四
五
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七
八
九
十
十一
十二
十三
十四
十五
十六
十七
十八
十九
9.139.189.229.249.269.3010.810.910.1110.1510.1810.2210.2510.2911.111.511.811.12—《一个豆荚里的五粒豆》（3）《蝙蝠和雷达》（3）
书法（1）
10.1—10.7国庆节放假
—《呼风唤雨的世纪》（2）《蝴蝶的家》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）
—《古诗三首》（3）
《爬山虎的脚》（3）书法（1）课外阅读（1）
—《蟋蟀的住宅》（3）
—《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）《盘古开天地》（3）
—《精卫填海》（2）《普罗米修斯》（3）《女娲补天》（1）《习作》（2）
（2）《快乐读书吧》（1）课外阅读（2）—《语文园地》《风筝》（3）
—《麻雀》（3）习作（3）《牛和鹅》（2）
—《一只窝囊的大老虎》（3）《陀螺》（3）书法（1）课外阅读（1）
11.15—《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）《古诗三首》（3）
11.1911.22—11.2611.29—12.312.6—12.1012.13—12.1712.20—12.2412.27—12.312022.01.3——2022.01.18《为中华之崛起而读书》（3）《梅兰芳蓄须》（2）
《延安，我把你追寻》（1）书法（1）课外阅读（1）
《习作》（2）《语文园地》（2）
《王戎不取道旁李》（3）课外阅读（1）
《西门豹治邺》（3）《故事二则》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）
复习（8）
复习（8）
复习（8）
期末总复习，迎接期末考试
1部编版小学四年级语文上册教学工作计划及教学进度表（四）
一、学生基本情况
本班共有42名学生,经过三年的学习，孩子们顺利进入了小学生活中又一个非常重要的时期。学生已有了一定的语文学习方法和语文素养，具备一定的独立识字的能力，能主动运用的方法解决自己遇到的疑难问题，识字不再作为教学的主要任务，但是仍然是重要的任务。阅读中能基本把握文章的主要内容，能较清楚地复述文章内容，并能表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思。在写话时，乐于表达，大多数同学能借助积累到的词语丰富自己的内容，并能较好地使用几种常用的标点符号。但是学生在词语和句型的积累上还存在不足，主动性不不够，需要继续加强自主积累的培养，拓宽知识面。
大部分学生有了较明确的学习目标，但由于学生的个体差异，学生的学习情况不同，学生的学习效果还有一些差距。
二、发展趋势
本期，四年级的教学较三年，在知识的掌握与能力的提高上，提出了新的要求：
1.对作品的理解及感受力应提高。
2.从感性认识逐步过渡到理性认识。
3.具备独立识字、默读自检的能力。
4.将零散知识点不断融合，加强整合能力。
5.在独特感受的基础上，逐步过渡到大体共识。
6.适时教给必须的语文知识，让孩子的学习综合性更强。
三、教学目标
（一）生字新词和句子的学习
1.本期仍需认字200个，学字200个，并结合阅读，习作的实践1解决错别字的问题，并提高这方面的权重，书面表达错字≤2%。
2.结合语文实践，测试独立识字、学词、学句的能力，主要通过学记摘录笔记的途径来实现。（二）阅读
1.会自己提出比较有质量的问题（把握课文主要内容，与作者写作意图相符）
2.会处理所提的问题，不受技术问题的羁绊。
3.基本能自行解答提出的问题，并通过讨论，纠正或完善自己的认识。
4.对照译文读懂古文，学会写摘录、批注笔记，并养成良好的阅读习惯。
（三）习作
a、1.写日记，使习作与生活紧密结合，全期不少于16篇。
2.写作和阅读结合，续写、仿写、补写，写发言提纲。全期≥12次，每次可只写一小段话。
3.写作与综合性学习活动相结合，全期不少于6次。
（1）在列出的题目中进行选择
（2）练习写真实生活
b、修改习作
1.教给学生三种修改方法自读，请人提意见，冷处理。
2.提出好作文标准有根有据（真实），有情有意（有中心），有血有肉（内容具体），有声有色（生动），有条有理（结构清楚）
（四）口语交际和综合性学习
a、口语交际
1.做重点发言人
2.做讨论的主持人
13.分辨讨论中不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。
b、综合性学习
1.应有明确目标
2.善于发现典型，以典型带动全体，指导学生评价
要求：
1.活动规模不能太小
2.学生应是活动主体
3.简化程序，防止形式化
4.就地取材
（五）金钥匙
抓住课文阅读和日积月累、笔下生花、金钥匙等栏目中，丁丁、冬冬对话的形式，从学习策略、方法、学习习惯等方面指导学生学习。
（六）自我评价
重点培养自检习惯，提高自检水平。
1.个人总结
2.实事求是，不能肯定一切，也不能否定一切
3.善于横比、竖比
四、实施策略
1.将识字、学词、学句作为基础和重点，形式由教师的教到扶，逐步实现学生的主体性、个性学习。
2.在教学中，教给学生摘录笔记的方法，通过课前的预习，课中的领悟，课后的思考来逐步完善，从而以这种形式教给学生自读自悟，最终形成能力。
3.阅读教学应从理解、感悟、感受上下功夫，帮助学生在自读材料时，能将个性体会落到实处。
24.习作多以生活实际为依托，采取多种方式练习，并重在习作的修改上下功夫。
2021-2022学年度第一学期四年级语文（上册）教学进度表
2021.08周次
时间
一
二
三
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五
六
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十一
9.1—9.39.6—9.109.139.189.229.249.269.3010.810.910.1110.1510.1810.2210.2510.2911.111.511.811.1211.15教学内容
《观潮》（3）《走月亮》（3）
书法（1）
课外阅读（1）
《现代诗二首》（1）《繁星》（1）《口语交际》（1）
习作（2）课外阅读（1）《语文园地》（2）
书法（1）
备注
10.1—10.7国庆节放假
—《一个豆荚里的五粒豆》（3）《蝙蝠和雷达》（3）
—《呼风唤雨的世纪》（2）《蝴蝶的家》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）
—《古诗三首》（3）
《爬山虎的脚》（3）书法（1）课外阅读（1）
—《蟋蟀的住宅》（3）
—《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）《盘古开天地》（3）
—《精卫填海》（2）《普罗米修斯》（3）《女娲补天》（1）《习作》（2）
（2）《快乐读书吧》（1）课外阅读（2）—《语文园地》《风筝》（3）
—《麻雀》（3）习作（3）《牛和鹅》（2）
—《一只窝囊的大老虎》（3）《陀螺》（3）书法（1）课外阅读（1）
十二
11.19十三
十四
十五
十六
11.2211.2611.2912.312.612.1012.1312.17—《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）《古诗三首》（3）
—《为中华之崛起而读书》（3）《梅兰芳蓄须》（2）
《延安，我把你追寻》（1）书法（1）课外阅读（1）
—《习作》（2）《语文园地》（2）
《王戎不取道旁李》（3）课外阅读（1）
—《西门豹治邺》（3）《故事二则》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）
—复习（8）
21十七
十八
十九
12.20—复习（8）
12.2412.27—复习（8）
12.312022.01.3——期末总复习，迎接期末考试
2022.01.122部编版小学四年级语文上册教学工作计划及教学进度表（五）
一、学生基础情况：
本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬。几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。如李安琪、章艳、孙璐约等。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。如吴林来、章云淼、姚令等。
这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
二、总体目标：
本册“习作”共安排了8课次。这8次习作，有4次与口语交际和并安排。结合课文的学习，安排了4次小练笔。其特点是：1，在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。2，注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。3，重视习作以后的交流和展示。4，注意引导学生修改自己的习作。表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
1.留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短23文。
3.能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
4.学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
5.能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。
6.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
7.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。
三、提高习作水平措施：
1.坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每周两作文（课堂作文和周记）的制度，格外重视习作交流点评。
2.阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。
3.与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。
4.鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法
5.继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。
6.强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。
7.进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。
2021-2022学年度第一学期四年级语文（上册）教学进度表
2021.08周次
时间
一
9.1—9.3教学内容
《观潮》（3）《走月亮》（3）
书法（1）
课外阅读（1）
24备注
二
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十一
十二
9.6—9.109.139.189.229.249.269.3010.810.910.1110.1510.1810.2210.2510.2911.111.511.811.12《现代诗二首》（1）《繁星》（1）《口语交际》（1）
习作（2）课外阅读（1）《语文园地》（2）
书法（1）
10.1—10.7国庆节放假
—《一个豆荚里的五粒豆》（3）《蝙蝠和雷达》（3）
—《呼风唤雨的世纪》（2）《蝴蝶的家》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）
—《古诗三首》（3）
《爬山虎的脚》（3）书法（1）课外阅读（1）
—《蟋蟀的住宅》（3）
—《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）《盘古开天地》（3）
—《精卫填海》（2）《普罗米修斯》（3）《女娲补天》（1）《习作》（2）
（2）《快乐读书吧》（1）课外阅读（2）—《语文园地》《风筝》（3）
—《麻雀》（3）习作（3）《牛和鹅》（2）
—《一只窝囊的大老虎》（3）《陀螺》（3）书法（1）课外阅读（1）
11.15—《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）《古诗三首》（3）
11.1911.2211.29—《为中华之崛起而读书》（3）《梅兰芳蓄须》（2）
《延安，我把你追寻》（1）书法（1）课外阅读（1）
十三
11.26十四
12.3十五
十六
十七
十八
十九
—《习作》（2）《语文园地》（2）
《王戎不取道旁李》（3）课外阅读（1）
《西门豹治邺》（3）《故事二则》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）
复习（8）
复习（8）
复习（8）
12.6—12.1012.13—12.1712.20—12.2412.27—12.312022.01.3——2022.01.18期末总复习，迎接期末考试
25部编版小学四年级语文上册教学工作计划及教学进度表（六）
一、教材分析
本册共有课文30篇，其中精读课文24篇，略读课文6篇。教材设计了六个专题，依次是感受大自然的美好、珍贵的亲情、友情;在学习中成长;生命离不开的绿色;神奇的大千世界;感人的品格。每个主题都力图贴近儿童生活，体现时代特点和现代意识，主题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个综合学习包括我的采蜜集、读读背背、口语交际和我的小笔头四大部分。并提示学习要求。其中，精读课文后有要求认识和要求会写的字，还有课后练习题;略读课文后有要求认识的字。在部分课文的练习题后，还安排有"我的资料夹"，提供课文的背景资料，丰富学生的阅读。
本册要求会认的字200个字，会写的生字200个字。
二、学生分析
本班共有68人，部分学生上课有走神现象，书写质量差，识字不能完成任务，写字丢三落四，读课文有丢字、填字、错字现象，不能很好地遵守纪律，反应较迟钝。为了帮助这些同学早日赶上学习队伍，本学期采用四人小组，优差搭配，且从严要求，方能完成教学任务，同时养成良好的习惯。
三、教学目标
1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力;能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有盛情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表情达意的作用。
265.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯;听人说话能把握主要内容，并能简要转述;能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的"感受和想法。
8.留心周围的事物，勤于书面表达;能把内容写得比较清楚、具体;会写简短的书信、便条;能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，能有目的地搜集资料，提出不懂的问题，并开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学措施
(一)识字、写字教学
1.鼓励同学之间交流识字的方法，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。另外，老师还可以鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯。
2.继续加强写字的指导。指导写字时，教师板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺。
(二)阅读教学
1.精读课文的教学
(1)指导朗读、默读。
(2)精读词句，积累语言。
(3)精读内容，体会思想感情。
2.略读课文的教学。
内容上，理解的要求要低于精读课文，一般是"粗知文章大意"，只要抓住重点难点理解即可;方法上，教师要放手，要让学生运用在2精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在以后的大量阅读中进一步强化这些方法提高阅读能力。
3.选读课文的教学
根据教学实际分别插入每个单元学习，以学生自己课外阅读、自我检测为主，教师酌情检查，通过交流，起到激励和引导作用。
(三)口语交际的教学
1.激发学生的表达欲望。
2.交际中，注重语言的规范和指导。
3.面向全体，训练到位。
4.把口语训练延伸到日常生活中。
5.引导评价，提高语言能力。
(四)习作教学
1.拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间。
2.写实、想象等多种作文类型。
3.重视习作后的交流和评改。
(五)习作教学要注意以下几点：
1.启发引导，让学生乐写、爱写，对写作充满兴趣。
2.感情真实，内容具体，养成良好的习作习惯。
3.让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。
4.习作交流和评价，重在鼓励。
2021-2022学年度第一学期四年级语文（上册）教学进度表
2021.08周次
时间
一
二
教学内容
《观潮》（3）《走月亮》（3）
书法（1）
课外阅读（1）
《现代诗二首》（1）《繁星》（1）《口语交际》（1）
习作（2）课外阅读（1）《语文园地》（2）
28备注
9.1—9.39.6—9.1三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
十三
十四
十五
十六
十七
十八
十九
9.139.189.229.249.269.3010.810.910.1110.1510.1810.2210.2510.2911.111.511.811.12—《一个豆荚里的五粒豆》（3）《蝙蝠和雷达》（3）
书法（1）
10.1—10.7国庆节放假
—《呼风唤雨的世纪》（2）《蝴蝶的家》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）
—《古诗三首》（3）
《爬山虎的脚》（3）书法（1）课外阅读（1）
—《蟋蟀的住宅》（3）
—《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）《盘古开天地》（3）
—《精卫填海》（2）《普罗米修斯》（3）《女娲补天》（1）《习作》（2）
（2）《快乐读书吧》（1）课外阅读（2）—《语文园地》《风筝》（3）
—《麻雀》（3）习作（3）《牛和鹅》（2）
—《一只窝囊的大老虎》（3）《陀螺》（3）书法（1）课外阅读（1）
11.15—《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）《古诗三首》（3）
11.1911.22—11.2611.29—12.312.6—12.1012.13—12.1712.20—12.2412.27—12.312022.01.3——2022.01.18《为中华之崛起而读书》（3）《梅兰芳蓄须》（2）
《延安，我把你追寻》（1）书法（1）课外阅读（1）
《习作》（2）《语文园地》（2）
《王戎不取道旁李》（3）课外阅读（1）
《西门豹治邺》（3）《故事二则》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）
复习（8）
复习（8）
复习（8）
期末总复习，迎接期末考试
2部编版小学四年级语文上册教学工作计划及教学进度表（七）
教材分析：
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
教学总目标：
1.能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2.学会常用汉字200个，认识200个。要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能认读就可以了。复习用部首查字法和音序查字法来查字典。学习积累词语。
33.能熟练地运用钢笔写字，字写得正确、端正、整洁行款整齐。
4.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句子中段落间的停顿，读出不同的语气。继续学习默读课文后能回答教师提出的问题，初步了解课文内容。在教师的指导下，学习预习课文，能借助字典自学生字词，初读课文并提出问题。学习用多读多想的方法，读通课文；学习联系上下文理解重点词句的方法；初步把握课文的主要内容，体会思想感情。能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
5.认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转述。能用普通话清楚明白的讲述一件事。
6.学习有顺序地比较细致的观察图画，留心周围的事物，养成观察思考和乐于动笔的习惯。能在观察的基础上写出比较具体的内容，怎么说就怎么写，把话写清楚。学写通知。学习使用冒号、引号、顿号。
教学重点、难点：
（一）关于字词
利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。
（二）关于看图学文
指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。
（三）关于精读课文
1.继续重视词句训练：
31（1）是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。
（2）重视词语的积累和运用。
（3）理解重点句和含义深刻的句子。
（4）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。
2.加强预习的指导
3.渗透阅读学习重点。
4.精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。
5.重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。
（四）关于略读课文
教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学阅读、讨论。
（五）关于积累运用
1.阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。
2.指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。
教学措施：
1.钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业。
2.授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。
3.教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。
4.对新知识点要增加训练量。
5.勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持。
6.继续做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而提高整个班级的学习成绩。
322021-2022学年度第一学期四年级语文（上册）教学进度表
2021.08周次
时间
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
9.1—9.3教学内容
《观潮》（3）《走月亮》（3）
书法（1）
课外阅读（1）
备注
10.1—10.7国庆节放假
《现代诗二首》（1）《繁星》（1）《口语交际》（1）
9.6—9.10习作（2）课外阅读（1）《语文园地》（2）
9.139.189.229.249.269.3010.810.910.1110.1510.1810.2210.2510.2911.111.511.811.12—《一个豆荚里的五粒豆》（3）《蝙蝠和雷达》（3）
书法（1）
—《呼风唤雨的世纪》（2）《蝴蝶的家》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）
—《古诗三首》（3）
《爬山虎的脚》（3）书法（1）课外阅读（1）
—《蟋蟀的住宅》（3）
—《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）《盘古开天地》（3）
—《精卫填海》（2）《普罗米修斯》（3）《女娲补天》（1）《习作》（2）
（2）《快乐读书吧》（1）课外阅读（2）—《语文园地》《风筝》（3）
—《麻雀》（3）习作（3）《牛和鹅》（2）
—《一只窝囊的大老虎》（3）《陀螺》（3）书法（1）课外阅读（1）
11.15—《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）《古诗三首》（3）
11.1911.22—《为中华之崛起而读书》（3）《梅兰芳蓄须》（2）
《延安，我把你追寻》（1）书法（1）课外阅读（1）
十三
11.26十四
十五
十六
十七
十八
11.2912.312.612.1012.1312.1712.2012.2412.27—12.31—《习作》（2）《语文园地》（2）
《王戎不取道旁李》（3）课外阅读（1）
—《西门豹治邺》（3）《故事二则》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）
——复习（8）
复习（8）
复习（8）
33十九
2022.01.3——2022.01.18期末总复习，迎接期末考试
34
2020年新人教版部编本四年级上册语文教学计划附教学进度安排
2020年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划一、教学分析：
新人教版部编本四年级上册教材是从2020年秋正式试行，本册教材分组编排。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。
全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。每组教材包括导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、口语交际、习作、语文园地（交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等）。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。课例由2――4篇课文组成，其中精读课文2～3篇，略读课文1～2篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由3――5个栏目组成。其中3个是固定栏目：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次，“书写提示”在第一和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全册共安排了4次。
二、学期教学目标：
（一）识字、写字教学
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、累计认识常用汉字250个，其中250个会写，规范地书写。
3、会使用字典、词典、有初步的独立识字能力。
4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整治。用得毛笔临摹正楷字帖。
5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。
（二）阅读
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系上下文，理解词句的意思，休会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7、学习略读，粗知文章大意。
8、积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文15篇（段）。
10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于15万字。
（三）写作
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇
有趣的或印象最深，最受感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4、能用简短的书信便条进行书面交际。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6、根据表达的需要，使用冒号，引号。
7、课内习作第学期8次左右。
8、学习修改习作中有明显错误的词句。
（四）口语交际
1、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
三、单元梳理及教学建议
第一单元：自然奇观
（感受大自然的“奇”：壮观、壮丽、奇异、奇丽）
1．理解课文所描写的景观的特点，读中感悟作者的生动描写，体
会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。
2．方法：边读边抓住语句想象的阅读方法；边读边提问深入理解的方法；查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。
3．以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律：抓特点，有顺序，写具体。如：《观潮》中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化，体会壮观的景象。
4．体会关键词语所描绘的景象；如，“横卧”“横贯”等，体会引号的不同作用。
5.观察与积累。积累文中写得具体形象的句子，进行抄写或听写；将文章中的语言转化为自己的语言转述课文；不同构词形式词语；联系围绕一个意思写一段话，培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。
第二单元：思考提问
了解科学技术为我们带来的奇迹，激发热爱科学的情感，畅想科技的发展。
1．体会科学小品文的语言特点（说明与文学性的结合）。
体会按一定顺序说明事物的方法，对比说明的方法，举例子的说
明方法。
2．体会语言表达的准确性。
二阅读教学建议：
1．关于默读的训练应十分关注。
2．继续训练学生阅读能力。
如：概括能力，理解能力，质疑能力，抓关键词句体会表情达意的作用。
3.训练学生阅读方法的习得。
如：（1）抓住过渡句、中心句进行阅读的方法；抓住点明主旨的句子；对关键词句进行体会理解的方法；结合生活，结合经验进行理解的方法；例：课文中都有中心句《呼风唤雨的世纪》
（2）边读边想画面；角色换位体验；先把书读薄再读厚（培养抓关键语句的能力）
在阅读教学中要注意不断地总结阅读方法，并在其他课文中进行演练，逐渐培养学生的独立阅读能力。
4．读写的训练──读写互促
如：（1）教材中的小练笔：《呼风唤雨的世纪》“记录整理长辈对科技发展变化的认识”。
（2）将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达，会使学生的认识得到深化。教学中，我们可以利用教材设计。
（3）对课文中空白之处，可以进行延续、补充。
（4）可以对典型的句式进行仿写，但最好能与课文的理解和深化相结合。
（5）批注的指导：（理解的、感受的、质疑的）
比如：质疑类的批注，教师要关注学生对问题的表述是否清楚？至于旁批，教师则可以引导用关键的几个词语进行概括，这样言简意赅，节省时间，也不至于打断思路。
（6）对课文中关键语句的理解，不要停留在口头的表达。重要的句子不防让孩子动笔写一写。
5．搜集和处理信息资料的能力：
（1）教材中要求搜集的资料：钱塘江大潮的文章和图片；表达情感的古诗词；
（2）利用课后的资料袋，培养学生的筛选信息，为自己的理解所用的能力。
（3）关注课外搜集资料的有效性:一方面，对学生搜集到的材料反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行交流，要引导学生对已有的材
料进行整理和吸收，让交流的内容更有情感和温度。另一方面，要学会分类，并能与相应的内容结合进行补充，逐渐让材料为我所用。
第三单元：观察与发现
激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。
1．启发学生提出不懂的问题，并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。即培养学生通过质疑、读文、查找资料（发现问题──解决问题），自主的读懂课文。
如：《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分。《蟋蟀的住宅》中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解。
2．学习作者如何观察的方法.如：细致、连续反复观察、做好记录
3.学习抓特点，准确细致地描写；形象生动地说明事物的方法。（运用比喻、拟人，风趣的说法描述）
4.习作：观察日记x则
本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及耐心，所以教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观察所得，调动孩子
的积极性，对观察细致、连续、有新发现的学生予以表扬。
第四单元：中外神话
体会神话的情趣盎然、奇妙，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要讲诚信；要引导学生对幸福进行理解等
1．通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式，激发学生阅读神话的兴趣。
2．边读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比阅读），理解神话故事中蕴含的道理。
3．品味童神话语言的特点（优美：幻想美、诗意美）
第五单元：多彩生活
意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。
1.了解作者是怎样把事情说清楚。学习作者写作方法，并能运用到自己的作文中去。
2.结合自己的生活实际，将事情按照一定的顺序表达清楚。
3.妥善处理同学之间的矛盾，搞好同学之间的关系，能团结友爱同学。
第六单元：童年往事
通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的童年往事，体会到童年的爱是可以传递的，体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福，激发同情弱者，关心弱势之情。
1．抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解，同时要关注自己的阅读感受。教学时不防让学生练习写一写批注。
2．渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现可写的内容──“以小见大”，可以进行片段练习。
3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。
4.口语交际：如何感谢？如何安慰？本次交际重要在表达时以情感人，站在他人的角度安慰人。
第七单元：爱国立志
引导学生留心成长中的故事，体验成长的快乐，思考成长中的问题。
1．结合课文词句，深入理解人物的思想感情。
可通过质疑的方法，可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。
2．学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。
3．交流写作文和写作文的体会，并尝试运用修改符号修改习作。
第八单元：历史故事
让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
1．抓中心句进行阅读理解；对比着进行阅读的方法。
本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子，可以“以意逆志”式的进行教学，体会它在文中的作用。巩固通过理清课文顺序整体把握的方法；学习在观察中展开联想写具体的表达方法。
2．抓住事物的特点进行具体形象描述的方法：用熟知的事物进行比照写具体的方法。
3．学习移步换景的写法，并尝试运用。（训练言之有序的典型）
4.培养学生搜集资料、整理资料，丰富自己的资料袋。
本单元的几篇文章，在学习时，学生势必要搜集一些介绍国家文物或名胜的内容，要因势利导地让学生运用资料“为我所用”。
四、教学措施：
（一）识字、写字教学
1、认字任务主要靠学生自学自查，教师在此基础上作适当检查、指导、引导。
2、进行精读课文的教学，要把写字的任务妥善地安排在教学过程中。
3、对学生的钢笔字，毛笔字作好指导。
（二）阅读教学
1、练习朗读和默读
教学中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，要多读少讲，让学生主要通过自主，入境，入情的朗读读懂课文。
2、理解内容，体会感情
无论是理解内容，还是体会感情，都应注意学生的自主阅读，让学生经历学习过程，能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过互相启发、补充、加深理解与感受。
3、领悟表达的方法
对于表达方法的领悟，教材中都采用了启发式，在教学时要注意让每个学生都经历领悟过程。
4、积累语言
语言的学习是个日积月累的过程，在教学中要引导学生通过背诵和抄写积累语言，引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。
5、向课外扩展延伸
为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延伸方面也应作适当引导。从具体的实际出发，设计和安
排教学过程。
（三）口语交际教学
1、进行口语交际教学，要充分体现听和说的双向互动这一特点，还要根据实际采用不同的互动方式，上出特色。
2、口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听，表达和应对的能力。
（四）写作教学
1、在习作的类型上，兼顾了写实和写象。
2、注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。
3、重视习作以后的交流和展示。
4、注意引导学生修改自己的习作。
五、班级情况分析：
本班原有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人，整个班由于男生较多，纪律较难管，活泼、好动，易调动情绪、易冲动，对后进生在教学中还应因材施教，对症下药。另外，现行人教版教材较原来的浙教版增加了难度，课文的篇数增加了，阅读量加大了。总之，无论是常规教育，习惯养成教育还是具体的语文教学，都应注意引导，注意两种教材的过渡、衔接。
附：教学进度表
周次
教学内容
课时
备注
1（9.2―9.6）
开学第一课
1、观潮
2、走月亮
62（9.9―9.12）
3、现代诗二首
4*、繁星
口语交际：我们与环境
习作：推荐一个好地方
53（9.16―9.20）
语文园地
第一单元测试
5、一个豆荚里的五粒豆
64（9.23―9.27）
6、蝙蝠和雷达
7、呼风唤雨的世纪
8*蝴蝶的家
习作：小小“动物园”
65（9.29―9.30）
语文园地
26（10.8―10.11）
第二单元检测
9、古诗三首
57（10.14―10.18）
10、爬山虎的脚
11、蟋蟀的住宅
口语交际：爱护眼睛，保护视力
习作：写观察日记
68（10.21―10.25）
语文园地
第三单元检测
12、盘古开天地
69（10.28―11.1）
13、精卫填海
14、普罗米修斯
15*、女娲补天
610（11.4―11.8）
习作：我和过一天
语文园地
快乐读书吧
611（11.1―11.15）
第四单元检测
16、风筝
17、麻雀
612（11.18―11.22）
习作例文：爬天都峰
小木船
习作：生活万花筒第五单元检测
613（11.25―11.29）
18、牛和鹅
19、一只窝囊的大老虎
20、陀螺
614（12.2―12.6）
口语交际：安慰习作：记一次游戏
语文园地
615（12.9――12.13）
第六单元检测21、古诗三首：出塞
凉州词
夏日绝句
22、为中华之崛起而读书
616（12.16―12.20）
23*梅兰芳蓄须24*、延安，我把你追寻
习作：写信
语文园地
617（12.23―12.27）
第七单元检测
25、王戎不取道旁李
26、西门豹治邺
618（12.30―1.3）
27*故事两则
扁鹊治病
纪昌学射
口语交际：讲历史故事
习作：我的心儿怦怦跳
519（1.6――1.10）
语文园地
第八单元检测综合复习
620（1.13――1.17）
综合复习、期末检测
人教版四年级语文上册教学计划
（及进度表）
一、指导思想：
以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。
二、学情分析：
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
三、教材分析：
本册教材是在四年级上册的基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现了整套教材的一致性。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一项训练按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。
全册共分8个单元和选学课文。每个单元包括导语、课例、语文
园地三大部分，把总目标分解成若干个训练点，按照难易程度和学生身心发展的水平进行合理安排。
8个专题依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元和第六单元还安排了综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
四、教学重点难点：
重点：
1、能准确认读250个生，按笔顺正确书写、默写250个生字；能按的结构特点把写端正、写匀称。
2、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
3、能凭借语言文理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
4、能按要求预习课文。能借助典学习生词，初读课文，提出问题
5、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
难点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
4、能按要求预习课文。能借助典学习生词，初读课文，提出问题
5、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
五、教学目标:1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法，继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。
（5）继续培养认真写钢笔字和毛笔字的习惯。
（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
（1）准确认读2250个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字250个，能按字的结构把字写端正、写匀称。
（3）继续练习用钢笔字，写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读。
（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
（2）继续练习学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作。
（1）留心周围的事物，乐于书面表达交流。
（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
（3）学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。
（4）能够使用逗号、句号、问号、叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号。
六、教学措施：
(一)习惯培养
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高，因此，重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，要在抓好新安排的关于留心观察事物、读书有选择、读书做记号等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，爱惜学习用品，培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯。
(二)识字教学
充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字，完成识字任务。平时注意采用多种手段，随时巩固已有成果。在识字教学中，还要利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，不断激发学生主动识字的积极性。
(三)阅读教学
在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”。
根据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学设计生动、有趣、多样化，师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(四)习作练习
习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。
(五)综合练习
练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式，集合众人智慧，思考并解决问题。
七、教学进度表：
周次
时间
进度计划
观潮（二课时）
课时
第1周
9月1日至9月9日
走月亮（二课时）
现代诗二首
繁星
口语交际：我们与环境
5第2周
9月13日至9月16日
习作：推荐一个好地方（二课时）
语文园地一
第3周
9月19日至9月23日
一个豆荚里的五粒豆（二课时）
夜间飞行的秘密（二课时）
呼风唤雨的世纪（第一课时）
呼风唤雨的世纪（第二课时）
第4周
9月26日至9月30日
蝴蝶的家
习作：小小“动物园”（二课时）
语文园地二
5第5周
10月1日至10月7日
国庆节
古诗三首（二课时）
第6周
10月17日至10月21日
爬山虎的脚（二课时）
蟋蟀的住宅（第一课时）
5第7周
蟋蟀的住宅（第二课时）
口语交际：爱护眼睛，保护视力
10月24日至10月28日
习作：写观察日记（二课时）
语文园地三
盘古开天地（二课时）
5第8周
10月31日至11月4日
精卫填海（二课时）
普罗米修斯（第一课时）
普罗米修斯（第二课时）
5第9周
11月7日至11月11日
女娲补天
习作：我和____过一天（二课时）
语文园地四
5第10周
11月14日至11月18日
期中复习
第11周
11月21日至11月25日
期中考试
麻雀（二课时）
第12周
11月28日至12月2日
爬天都峰（二课时）
“交流平台”和“初试身手”
习作例文
我家的杏熟了
小木船（第一课时）
第13周
12月5日至12月9日
习作
生活万花筒（第二课时）
牛和鹅（二课时）
一只窝囊的大老虎（一课时）
一只窝囊的大老虎（第二课时）
陀螺（二课时）
5第14周
12月12日至12月16日
口语交际：安慰
习作：记一次游戏（二课时）
语文园地六
第15周
12月19日至12月23日
古诗三首（二课时）
为中华之崛起而读书（二课时）
梅兰芳蓄须
第16周
12月26日至12月30日
延安，我把你追寻
习作：写信（二课时）
语文园地七
王戎不取道旁李（二课时）
5第17周
1月2日至1月6日
西门豹治邺（二课时）
故事二则
口语交际《讲历史人物故事》
5第18周
1月9日至1月13日
习作：我的心儿砰砰跳（二课时）
语文园地八
第19周
第20周
期末复习
期末考试
第21周
第22周
2022年新人教版部编本四年级上册语文教学方案及教学进度安排
一、教材简析：
新人教版部编本四年级上册教材是从20__年秋正式试行，本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大局部。
教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、考虑置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由2—4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。精读课文后有考虑练习题。局部课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求及考前须知。在局部课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助理解相关资料或丰富学生的阅读。
在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册8个单元共安排了4个口语交际，分别安排在第一、第三、第六、第八单元，主题分别是我们与环境、保护眼睛，保护视力、抚慰、讲历史故事。全册共安排了8次习作，每个单元一个专题的习作。每个语文园地由3——5个栏目组成。第五单元安排了两篇习作例文，所以第五单元没安排语文园地。其中3个是固定栏目：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次，“书写提示”在第一和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全册共安排了4次。
二、学情分析^p：
本班有学生__人，其中女生__人，男生__人，我班学生思维相当活泼，个性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强，但不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏最根本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面开展。
三、教学目的和要求：
1、认识250个汉字，正确书写250个汉字，养成主动识字的习惯。书写标准、端正、整洁。
2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。
3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，进步阅读才能，养成阅读习惯。
4、积累带“月”“明”等的成语。
5、记叙培养学生搜集处理信息的才能，整理自己需要的资料。
6、纯熟阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比拟有质量问题，会处理所提的问题，根本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，根本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文根底知识根本技能的学习及各种学习理论结合起来。
7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，进步分析^p、判断、综合的才能。
8、写日记，使习作与生活严密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开场练习写真实的作文，写有情有意〔有中心〕；
有血有肉〔内容详细〕；
有声有色〔生动〕；
有条有理〔构造清楚〕。教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。
四、教学重点：
1、在阅读的同时，既教给学生的语文根本技能，又进步学生的阅读才能。
2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，进步阅读才能，读懂课文内容，懂得课文内涵。
3、大量阅读，丰富学生的文化素养。
4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。
5、写有根有据〔真实〕的作文，写有情有意〔有中心〕；
有血有肉〔内容详细〕；
有声有色〔生动〕；
有条有理〔构造清楚〕。
五、教学难点：
1、学生搜集处理信息的才能需要进一步完善。
2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。
3、训练学生的口语交际才能。
4、写真实、有新颖感的习作。
六、教学措施：
1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面开展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。
2、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。
3、创设宽松、和谐，师生共同讨论问题的学习气氛。
4、尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择合适自己的学习方法。每节课均有时机让每个学生都动脑、动口、动手学习。
5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习理论中领悟、掌握和运用所学的语文知识。
6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型。
7、引导学生完成课标规定的阅读量。
七、教学课时安排：
周次
教学内容
课时
备注
1〔9.2—9.6〕
开学第一课1、观潮2、走月亮62〔9.9—9.12〕3、现代诗二首4_、繁星
口语交际：我们与环境
习作：推荐一个好地方53〔9.16—9.20〕
语文园地
15〔12.9——12.13〕
学习必备
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2018-2019学年四年级语文上册教学计划（含人教版教学进度）
一、学情分析
本班共39名学生，三年级升五年级三分之二的学生成绩在85分以上，有三个学生成绩在40分以下，全班总体成绩较好，可以保持全镇前五名。五年级的学生学习能力、学习习惯、方式和方法都有了一定的发展，但学生的课堂注意力还不够集中，有待加强。四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年级的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。总之，无论是从哪个方面来说，学生的学习习惯、方式和方法都有待提高。
二、教材分析
本册教材以单元为单位，单元以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
三、教学目标
根据新课标对小学四年级学生的教学要求，结合本册课文的结构特点，本学期我们要完成以下教学目标。
1．养成主动识字的习惯。
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2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
5．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
6．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学措施
1.认真落实各项教学常规工作。钻研《新课标》、教材，精心备课、上课，认真、及时批改，及时反馈，单元过关，勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持等等。
2.实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，学习有困难的学生侧重基础性作业，也适当布置少量的能力型作业。
3.采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导，激发学生阅读
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的兴趣，提高他们的阅读能力。
4.注重培养学生自主、合作、探究学习，培养学生的学习能力。引导学生自读自悟，启发学生独立思考，大胆发表见解，并综合运用已有的知识和方法，将之运用到现在的学习中去。
5.要引导学生及时查漏补缺，使听说读写的能力得到进一步提高，抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有不同程度的提高。
五、教学进度
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周次
日
期
教
学
内
容
观潮
节次
6第周
19月1日—9月7日
雅鲁藏布大峡谷
鸟的天堂
火烧云
第周
29月10日—9月14日
语文园地一
第一单元测试
古诗两首
6第周
39月17日—9月21日
爬山虎的脚
蟋蟀的住宅
世界地图引出的发现
6第周
49月24日—9月28日
语文园地二
第二单元测试
第周
第周
510月1日—10月第二单元回拓展
5日
第二单元测试
6610月8日—30月巨人的花园
12日
学习必备
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幸福是什么
去年的树
小木偶的故事
第周
710月15日—10月19日
语文园地三第三单元测试
6白鹅
第周
810月22日—10月26日
白公鹅
猫
第周
910月29日—11月母鸡
2日
语文园地四第四单元测试
666第1011月5日—11月复习
周
9日
期中测试
长城
第1111月12日—11月周
16日
颐和园
秦兵马俑
第1211月19日—11月语文园地五
周
23日
65学习必备
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古诗两首第五单元检测
搭石
第1311月26日—11月周
30日
跨越海峡的生命桥
卡罗纳
第1412月3日—12月给予是快乐的周
7日
语文园地六第六单元检测
为中华之崛起而读书
第1512月10日—12月周
14日
那片绿绿的爬山虎
乌塔
尺有所短寸有所长
第1612月17日—12月周
21日
语文园地七
第七单元检测
呼风唤雨的世纪
第1712月24日—12月周
28日
电脑住宅
飞向蓝天的恐龙
第1812月31日—1月飞船上的特殊乘客
周
4日
665学习必备
欢迎下载
语文园地八
第八单元检测
第191月7日—1月11综合复习
周
日
6第201月14日—1月综合复习、期末检测
周
18日
人教版小学语文四年级上册教学计划
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础，这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的，所以说,四年级是很关键的一个学年。
一、本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
二、教材分析
本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”
“习作”
“我的发现”
“日积月累”。另有“宽带网”
“趣味语文”
“展示台”
“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会1/写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。
加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。
加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，?自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；?三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、?合作、探究学习的栏目。
加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际2/话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。
三、教学目的要求：
（1）在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。
（2）在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。
（3）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。
（4）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求－－“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读能力的训练。
（5）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。
四、本册教材的重、难点
教学重点：
1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
3/4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教学难点：
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
五、落实教学目标的基本措施
(一)营造自主学习的情境。
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1、学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流，通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东，其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴，学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢，别人看到的景象我能不能看到呢，教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
(二)促进学习方式的改变。
4/语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤，教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计,给学生更多关注，给学生更多的学习指引。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨，教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程.这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
六、教学进度安排
单元
周次
内容
备注
观潮
雅鲁藏布大峡谷
鸟的天堂
第
一
一
火烧云
单
火烧云
元
语文园地一
二
古诗两首
古诗两首
爬山虎的脚
第
二
蟋蟀的住宅
三
单
世界地图引出的发现
元
四
语文园地二
5/第
三
单
元
第
四
单
元
第
五
单
元
第
六
单
元
第
六
单
元
五
六
七
八
九
十
巨人的花园
幸福是什么
去年的树
小木偶的故事
小木偶的故事
语文园地三
白鹅
白鹅
白公鹅
猫
母鸡
语文园地四
长城
颐和园
秦兵马俑
语文园地五
语文园地五
古诗两首
搭石
跨越海峡的生命桥
卡罗纳
给予是快乐的语文园地六
语文园地六
为中华之崛起而读书
那片绿绿的爬山虎
乌塔
尺有所短
寸有所长
尺有所短
寸有所长
语文园地七
呼风唤雨的世界
电脑住宅
飞向蓝天的恐龙
飞船上的特殊乘客
飞船上的特殊乘客
语文园地八
总复习
总复习
总复习
期末测试,总结
6/十一
十二
十三
第
七
单
元
十四
第
八
单
元
期
末
复
习
十五
十六
十七
十八
十九
二十
7/7
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