浅谈幼儿园的管理
为适应现代化建设的需要，更有效地提高保教质量，全面提高幼儿素质，培养21世纪的合格人才，加强幼儿园的管理工作是十分重要的。经过多年来的工作实践，我园积累了一些工作经验，现将自己的感受谈一谈：
一、创造良好的教育环境
幼儿园是幼儿生活、学习的场所，为了向幼儿进行全面教育，促进其身心和谐发展，为幼儿创造良好的教育环境尤为重要。
1．创造一个轻松、愉快地学习环境。教师对自己教育对象的发展状态进行观察，并有针对性的进行教育，有计划、有目的引导幼儿积极参与活动。这就要求教师在设计教育活动和游戏的过程中，要考虑教育对象的个体发展，因人施教，促进每一个幼儿在自己的水平上获得发展和进步，不同的教育环境，就会产生不同的影响和教育作用。所以，教师要培养幼儿的自信心和独立精神，创设一个既有要求又轻松愉快的环境，使幼儿自由表达自己的意愿，自己的兴趣爱好以及发展各方面的能力，只有这样才能真正发挥幼儿的主体地位和老师的主导作用。
2．提供一个良好的“物质环境”。从幼儿特点出发，因地制宜，充分利用现有的周围环境和有利条件，努力为幼儿创设一个符合幼儿发展的物质环境，使幼儿愉快生活，健康成长。
园容园貌美化力争做到绿化、美化、幼儿化、教育化，室内要体现出幼儿的特点，要体现出教育的作用。这样，孩子在这个环境里既感到轻松愉快，又有增长知识，富有情趣活动。
二、加强领导班子建设
要做好幼儿园的管理工作，不是轻而易举的事，新形势下如何办好幼儿园，如何更好地管理幼儿园是值得探讨的问题，但我认为：
第一，办好幼儿园的关键不仅是硬件，而是园长的管理水平。过去、靠经验办园，而不讲究法制，这就造成了幼儿园无章可循，有章不循的现象。这就是说，要建立一整套科学的规章制度，并建立相应的监督机制，使管理走上法制轨道。先抓管理，以管理为龙头，向管理要质量，以质量促硬件。
第二，现代园长应具备新的素质才能适应社会主义市场经济的要求，不仅要具备良好的身体、优良的品质、较强的专业知识和组织能力等素质，而且需要具备适应社会市场经济下经营的才能和素质。
第三，幼儿园在社会上应该树立自己良好的形象，随着计划经济向市场经济的转化，幼儿园的压力大了，这就要求幼儿园走出封闭的“自我”小圈子，把自己
放在社会这个大环境中，向社会展示自己，宣传自己，树立良好的形象，并逐步得到社会的承认，家长的认可。
“一个好汉三个帮”一所幼儿园办的好坏，仅靠园长的能力是不够的，必须有一个健全有效、团结一致的领导班子，才能带出好队伍。因而领导班子成员必须以身作则，凡是要求群众做到的事，自己首先做到。因为领导的行为就是无声的命令。
其次，园领导成员之间没有隔阂，团结协作，心往一处想，劲往一处使，互相尊重，互相信任，互相支持，从不在背后互相议论。有了领导班子的凝聚力，才可能有全体教职员工的合力。
再则，园领导要注意关心群众生活。作为领导要关心教职工的生活，把他们的困难当作自己的困难。平时应主动关心，给予帮助，只有做他们的贴心人，才会有贴心的师资队伍。幼13家13儿童
三、骨干教师，带好园教师队伍
为进一步提高老师的业务素质，我园有计划通过函授、参观、外出学习等各种形式培训，使教师文化专业素质迅速得到提高。
在各种形式培训计划中，首先根据老师的业务程度、专长、拟定了培训的内容，把这部分老师培养成园内的骨干，以骨干带全体，以老带新，以先进促后进，取人之长，补己之短，进一步提高老师的业务素质。
通过培训教师，通过传、帮、带活动，老师的素质发生了飞跃，从平时领导要我学，变成我要学，形成勤奋好学的好风气。
总之，在全面推进素质教育的今天，领导集体只有团结向上、锐利开拓，教职工队伍德才兼备、勇于进取，才能适应社会。
浅谈幼儿园管理教育论文
幼儿园是孩子健康成长的重要场所，幼儿园管理包含着保育和教学以外方方面面的内容。下面是店铺为大家整理的浅谈幼儿园管理论文，供大家参考。
幼儿园管理论文篇一
《
浅谈幼儿园一日常规管理
》
摘要：幼儿园抓好一日常规管理对于每个开展正常的保教秩序及幼儿发展有着极其重要的作用，也是幼儿园教育教学工作能否顺利开展的重要保证。如何抓好常规管理收到良好的效果，更好地促进幼儿健康全面发展呢?本人从多年的工作经验谈谈自己的看法。
关键词：幼儿园;一日常规管理
常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则。幼儿园一日常规培养是幼教工作者常抓不懈的一项中心工作。一日常规的形成过程是培养幼儿良好的行为习惯的有效途径。幼儿园作为集体教育机构，培养幼儿的一日常规是必不可少的。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，是最容易养成固定习惯的阶段，幼儿期的常规教育是孩子今后发展的根本基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，自控能力差，模仿性强，因而从小形成许多好习惯，将会使孩子们终身受益。因此，幼儿园的常规管理一直以来是我们幼教工作者关注的重点。
一、充分认识幼儿园一日常规的重要性
什么是幼儿园一日常规?就是需要幼儿经常遵守的班级规则和规定，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范，一日常规包含：第一，遵守一日活动的时间及顺序的规定。第二、遵守一日活动各环节具体要求的规定。第三，遵守幼儿的一般行为规范的规定。幼儿园要科学合理地安排和组织一日生活，建立良好的常规，不仅是集体教育幼儿的需要，还能促进幼儿形成良好的卫生习惯、生活习惯和行为习惯，同时也有益于促进幼儿身心健康和谐发展，对培养幼儿良好的情绪也有非常有益。教师不仅要规范幼儿的正确行为，还要让幼儿懂得生活在集体中遵守规则的要求。它将对幼儿适应社会的发展有着很深远的影响。一日常规一旦形成，幼儿就知道什么时间该干什么事，什么事能做，什么事不能做。对教师来说有助于形成良好的工作与教育环境不断提高保教工作效率和质量。
二、建立健全常规制度
俗话说：“没有规矩不成方圆”。幼儿园如果没有健全的常规制度做保障，就会陷于口号，流于形式。因此，幼儿园首先要抓好制度建设，狠抓规章制度的落实，建立健全一系列保教工作规章制度。建立晨间;生活活动;户外活动及自由活动;教育活动;游戏及区域活动及离园活动各项制度等。制定园长、教师、保育员、医务、财务、后勤、门卫、炊事、清洁工等各类人员的岗位职责。有关制度及职责均形成书面并张挂上墙，做到职责明确、分工具体、责任到人。还要制定“幼儿一日生活常规岗位要求”、作息时间安排以及一系列教育教学常规管理机制，使教师每天都有一个明确的工作程序。
三、加强师生常规意识的培养
首先，为了使老师们进一步地了解一日活动中的各个环节的指导要求，围绕幼儿园一日活动环节——晨间活动、户外活动、生活活动、集体活动、集中教育活动、区域活动、游戏活动、离园活动等几个方面，每学期开学前和新教师上岗前，幼儿园都应讲常规工作要求和注意事项，把每一个环节的培养要求与教师的指导策略，通过与教育教学活动环节结合的形式进行了详细、细致的讲解，让老师们对于如何在一日生活中对幼儿进行常规与良好习惯的培养有了清楚的了解。
其次，将常规教育渗透在幼儿一日生活中。让幼儿在一日生活的各个环节中,感知、操作、领悟、建构适应能力,并让幼儿在生活中参与常规管理,让幼儿在自我服务、自我管理、自我监督中受益匪浅,为幼儿提供交流、交往的机会和环境,满足他们的成就感,这样既锻炼了幼儿的能力,培养了品质,又维护了秩序,保证了常规的一贯性。实践告诉我们:幼儿一日生活是增强幼儿常规意识的必要环节。
常规是一日生活运作成功的关键，常规既然制定了就要确实执行，老师在担任执行常规的角色时，首先要明白自己该用什么样的心态，什么方式来维持班上的常规。当孩子做出违反常规的举动时，我们该想一想，是什么原因让孩子无法遵守常规。在活动中，有些幼儿的行为问题，是因为幼儿觉得活动很枯燥、乏味或者过难、过易。如果部分幼儿已开始动来动去，妨碍别人，教师应反思幼儿是否对所提供的的活动已失去兴趣;教师要及时评量所进行的活动，另外，教师要经常换一个角度想一想，不一定问题都出在孩子身上，也可能是某一常规不适合该年龄段的幼儿。例如：要求三岁以下的孩子吃饭不能掉饭粒等。因此，教师在执行常规时，不要忘记我们是在为孩子们提供一个环境，一个让孩子们都快乐的环境。
四、家园互助，形成合力
家园联系工作应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。在幼儿园形成的良好习惯，往往回到家里不坚持做了。如穿脱衣服、整理床铺、收碗筷等自我服务的内容在幼儿园会主动去做，回到家里却被成人包办代替。因此幼儿生活自理能力、良好行为习惯的培养，必须要有家长的支持和配合，才能收到良好的效果。为了强化幼儿所学到的自我服务技能，我们利用家长会和家园联系栏向他们介绍培养幼儿生活自理能力对入学幼儿的重要性，幼儿良好习惯的养成离不开家园的密切合作。教师要与家长建立有效的联系，提高家长对良好习惯的重要性的认识，指导家长在家对幼儿的培养方法和有效经验。
总之，常规培养要从小事做起，持之以恒、循序渐进的进行。对幼儿做到爱心，耐心，关心，细心，恒心，我们就会从孩子们身上看到许多亮点，从而促进幼儿综合素质的提高，使幼儿从小就在体、智、德、美、劳诸方面获得全面发展打下坚实的基础。
参考文献:[1]《幼儿园工作规程》
[2]《幼儿园教育指导纲要》
[3]《幼儿园管理》(全国幼儿园园长岗位培训教材)幼儿园管理论文篇二
《
浅谈幼儿园班级管理
》
【摘要】古语云："亲其师，信其道。"只有营造宽松、温馨的家庭式氛围，才让幼儿有一个愉快学习的环境。班级是一个小社会，它包含着保育和教学以外方方面面的内容。长久以来，幼儿园班级管理工作没有得到足够重视，对幼儿园班级管理的研究还很缺乏。但幼儿园一日活动中的班级管理又特别重要。在长期担任幼儿园班级管理的工作中，我深深感悟到，要使幼儿园班级管理卓有成效，必须要有一定的方法和策略。
【关键词】班级
管理
幼儿
班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施有计划的、有步骤的带领全班幼儿，对班级中的人、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动的过程，使学生得到充分的、全面的发展。
班级是幼儿园的基层组织，是实施幼儿园保教任务的基本单位。对幼儿来说，班级是具体的生活环境，他的大部分活动都是在班级内进行的，因此，班级对幼儿的发展有着直接的影响，幼儿的健康成长在很大程度上直接取决于班级保教工作的实施和管理。一个好的班级，离不开教师的精心管理。古语云："亲其师，信其道。"要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的发展，作为管理者的教师就必须掌握幼儿的情况来促进幼儿的发展。因此，现在的班级管理呼唤充实型、钻研型、反思型的教师而不是埋头苦干型的教师。通过这几年的实践，我积累了一些教学经验，就幼儿园的班级管理工作谈谈自己的体会。我认为要使幼儿在一个良好的班级环境中健康成长，应注重幼儿园班级管理。
1老师既要互相合作，又要明确职责
由于幼儿身心的幼稚性，幼儿教师作为教育者，不仅要承担教育任务，还要承担保育任务;不仅要负责幼儿的学习，还要负责幼儿的生活。其劳动性质是格外的艰巨及细致。然而教师之间真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都应最大限度的发挥自己的优势，高度有效地完成
自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是成功的合作。这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。积极承担班级工作任务，合理安排好班上的工作，正所谓"一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮"，要做好班主任，除了要"以身作则"，勇于承担责任之外，还要学会分解任务，有效引导他人去做事，促使整个团体能通力合作，但应切忌居高临下的"指挥棒作风"，要学会合理安排分工、有效合作。在班级常规管理过程中，三位老师要目标一致，相互配合。比如在教育教学活动中，上课老师开展教学活动时，配班老师应密切地配合，帮助带班教师维持课堂秩序，协助做好相关的配班、准备工作;当幼儿在活动中出现调皮、吵闹、不专注等情况时，配班教师应及时地予以提醒或制止。
2用爱心温暖每一个幼儿
班级管理是一项重要工作，关键在于一份责任心、一颗爱心和一套创新的管理方案。下面是我担任班级管理人之一总结出来的几点：
2.1要懂得幼儿
爱，是教育的前提。给幼儿多一点关爱、理解和体贴做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系。如：教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等。只有相互彼此的了解、尊重和信任，才能增强班级的凝聚力，幼儿只有在情感上接纳教师，班级的各项工作才能顺利开展。因此，教师要经常和幼儿进行思想交流，多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿倾吐心声，及时地了解幼儿的内心世界，要尽量的是自己具备"幼儿的心灵"――用"幼儿的大脑"去思考，用"幼儿的眼光"去看待，用"幼儿的情感"去体验，用"幼儿的兴趣"去爱好!2.2做幼儿的好朋友
教育家赞可夫说过：就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。在新《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
在班级管理中，班主任要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和
班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是他(她)们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊重他(她)们，爱护他(她)们，这样良好的班级氛围就会慢慢地形成了。
其次，教师要和幼儿平等待人，与幼儿谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感觉到教师的关怀和爱。
2.3给幼儿慈母般的爱
在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放到第一位，注意从一点一滴的小事做起，把温暖送到每个幼儿心头，从点滴的小事中逐渐让幼儿接受集体生活，让幼儿感到老师也有一颗慈母心，时刻在关心、帮助着他们，让爱充满整个班级，充满幼儿的心房，使幼儿感受到学习和成长的快乐。尤其是那种爸爸妈妈长期在外地的孩子，他们是非常渴望老师能够给他们带来爸爸妈妈能给予他们的那种爱，因此，教师应给予这样的孩子多一点的关爱和关心。
3注重班级常规
《幼儿园教育指导纲要》在"科学、合理地安排和组织一日生活"中明确指出："建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
"没有规矩，不成方圆。"如果一个老师仅仅只是热爱他的孩子，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，另外，老师对孩子的要求要说到做到，这是管好常规的最重要的一点。只有你说到做到了，才能树立自己的威信。让调皮的孩子不敢随便钻老师的空子。比如：上课前我就要求幼儿听课时不讲话，不做小动作眼睛要看老师，当我听到说话声或看到做小动作时我就立刻停止上课，等没有任何声音或没有幼儿再做小动作了，再继续上课，这样几次孩子们就会感觉你在注意他，没办法了只好认
真听课了。
4建立开放民主的班风
良好的班风是一种精神风貌，一种座右铭，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以使每一位老师都积极主动、充满干劲。不仅如此，在这里，我们还可以让每一，让幼儿都成为班级的主人，让幼儿自己教育自己，根据他们的表现轮流当"小班长"，这样不仅让表现好的幼儿有一种崇高的成就感，同时也促进了平时那些管不住自己的小朋友的上进心。凯凯是个活泼好动的小男孩，记得他刚来我们班的时候，那可没少让我们费心。他自控能力很差，总感觉椅子上有钉子似的，坐不到一会就开始下位到处溜达了。就在有一次我拿他没辙时，我突然想到了"换位体验"这个方法，让他来体验下当小班长当管理者的感受。没想到，他很高兴的就答应了，我告诉他，当小班长是一项很重要的"工作"，你不仅要以身作则，还要在管理别人的同时也接受大家的监督。经过实践，没想到他的表现完全超过了我们的想象。他对小班长这个职务，感到特别的光荣。后来，我根据本班的实际情况，制定了一项
班长"日志"，要求当日小班长通过认真观察推荐下一任小班长，并说出推荐的理由，以保证推选的客观性和公正性。从那天开始，每天的"小班长推选"成为了我们班孩子一天中最紧张最兴奋的时刻。
总之，班级的管理工作要求老师要有一颗敏锐而细致的心，洞察一切事，处理好方方面面的关系，切实为教师、为幼儿，为家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境。十年树木，百年树人，一棵棵小树苗只有在我们精心培养下，才能不断扶正长大。作为一名幼儿教师，只要我们在实践中不断探索，总结有效的经验，班级管理才能不断跃上新台阶。
【参考文献】
[1]《学前教育》幼教版，人民教育出版社，2010年版
[2]《做最好的老师》，李镇西著，文化艺术出版社，2012年版
[3]《学前教育概论》，蔡迎旗著，华中师范大学出版社，2009年版
幼儿园管理论文篇三
《浅谈幼儿园管理中教师教学动机的激发》
幼儿教育对于幼儿人格的健全、性格的形成会产生重要的影响。幼师作为幼儿教育的主体之一，其教学动机对于学校教学质量，孩子身心健康发展，提升自身教学经验具有直接而显著的影响。
一、幼儿教师教学动机激发的重要性
1.激发幼师教学动机对于幼儿教学质量的提高具有重要的意义
幼儿教师的教学素养、专业知识、arget="_blank"bdsfid="176">ubdsfid="177">Yef[筫
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浅谈幼儿园的管理
幼儿园的工作关系到全体幼儿的健康成长，牵动着所有家长的心。抓好管理，努力营造一个优雅舒适的环境，为幼儿家长提供一个满意放心的园区，这不仅是我们每一名幼教员工的承诺，也是我们对自己、对幼儿家长、对全社会应尽的义务，正如古语所说：“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”。为适应现代化建设的需要，更有效地提高保教质量，全面提高幼儿素质，培养21世纪的合格人才，加强幼儿园的管理工作是十分重要的。如何做好幼儿园的管理工作呢？经过多年来的工作实践，结合幼儿教学管理的特点，现将自己的感受谈一谈：
一、幼儿园的安全管理工作
安全是幼儿园工作的主旋律是生命线，没有了安全就没有一切，幼儿园的安全工作主要是靠全体员工的共同努力，靠先进的科学管理。
1、明确责任，完善的规章制度方面
幼儿园既要有完善的规章制度，又要保证严格执行，否则只能形同虚设，造成严重后果。做好安全工作是做好幼儿园其他工作的基础和前提，是幼儿园工作的重中之重。幼儿园的安全工作涉及面广，尤其是幼儿活泼好动的天性和是非判断力差、好奇心强等特征，更增加了这项工作的难度。因此幼儿园从上到下，安全工作从不敢有一丝一毫的松懈，不敢有一点一滴的疏漏。管理上不严格，职工的思想就会松懈，职工的安全意识就不高，要提高职工的安全意识也只能是一句空话。作为安全管理者和监督者，要不断提高自身的业务素质和安全管理素质，只有自身的素质提高了，才有资格、有能力去管理、去监督广大职工。
2、职工责任心方面
每学期幼儿园都要定期组织人员对园内所有设施、设备仔细检查。如电路、电线、大型玩具等。日常工作中也要求全体职工时时刻刻细心观察，发现问题及时报告，对发现的问题及时整改，并组织员工分析原因，做到警钟长鸣。幼儿园里无小事，一张纸，一个拉链，一粒瓜子等一些再普通不过的物品，假如教师的责任心不够，到了幼儿手里也许会成为一起意外事故的导火索。这使我们幼教工作者一定要从细微处入手，以高度的警惕感和责任心不断去发现、清除可能发生事故的各种隐患。提高职工的工作责任心，是防止意外事故发生的重要前提。
3、培养幼儿自我保护意识和技能方面
工作中我们发现这样一些问题：教师和家长常常把盯牢孩子不出危险看作是主要任务，却忽视了“孩子遇到危险怎么办”的预防性教育和对孩子自我保护能力的培养。“教育来自生活，又为生活服务”这是颠簸不破的真理。培养幼儿的安全自护意识应该从培养幼儿良好的常规习惯开始。孩子来到幼儿园中的每一天，都要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道怎样做才安全，怎样做不安全。例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤等等，在班上要注意幼儿这些生活小节的训练，可以让幼儿自己的事情自己做，不必包办代替。其实幼儿期是身心成长的奠基期，是教给幼儿安全知识和技能的理想时期，若能在幼儿期建立正确的态度，养成良好的习惯，就会避免许多安全事故的发生。教师也要破除“少活动、少出事”的观念，让孩子通过实践锻炼提高自我保护能力，可将安全意识和自我保护技能的学习渗透到教学和日常活动中，通过创设一些情境（如模拟、演习等），让幼儿在相应的情境中去感受和体验，从而学会保护自己的简单技能和自我保护的意识。
二、幼儿园后勤管理工作
后勤管理做为幼儿园管理工作的一部分有着其不可忽视的重要作用。教师的教育教学，孩子们生活游戏，都离不开后勤部门的协助，因此，做好幼儿园的后勤服务保障工作，对幼儿园的发展有着重要作用。
1、明确指导思想，更新管理观念。
为教育教学，为师生服务，这是后勤工作管理的基本指导思想，是后勤管理的基本出发点，也是衡量后勤管理工作的主要条件。
完善后勤管理，使后勤管理科学化、制度化。
没有完善的管理，就不能有完善的服务，对此我园制定了一整套后勤管理制度，以此促使后勤人员明确自己的职责、任务，更好地为师生提供服务和保障，其具体制度有：①财务管理制度；②食堂膳食管理制度；③后勤采购制度；④财产保管制度；⑤户外玩具使用维修制度；⑥绿化设施管理制度；⑦物品使用发放制度；⑧校车接送制度等等。这些制度的制定和使用让后勤管理更加科学，做到有章可循，使每一项工作更加具体，完成的质量更高，让高效服务落实到实处。
2、明确任务，措施到位。
做为后勤工作的管理者和工作者，都要明确自己的工作任务，了解工作的职责范围，才能使工作任务得以完成。幼儿园后勤管理的主要任务大体包括财务
管理、园产管理、生活管理、环境管理、安全管理五大块内容。
财务管理严格化、条理化。财务管理是幼儿园管理的一个重要组成部分，更是后勤管理的重点之一，资金的正常运转是幼儿园各项工作顺利开展的保证。
园产管理制度化、责任化。园产管理是对幼儿园各项活动所需物资供应、保管、使用等工作的总称。其目的就是提高效率效益，降低损耗，为教学工作、为师生生活服务好。
生活管理有序化、科学化。幼儿园生活管理的重点有二大方面，一是伙食管理，二是综合服务。孩子的一日三餐在幼儿园，伙食管理的好坏，直接关系到幼儿的身体健康，故是重中之重的工作。综合服务也需重视，冬保暖、夏降温，保证师生健康，做好教师福利工作，丰富职工文化生活，也是后勤生活管理的任务之一。
环境创设人文化、花园化。优良的环境给人以舒适的享受，良好环境的创设和保持不是一天形成的，它需要科学的规划，有计划的建设投入和管理，这就要求后勤管理人员对幼儿园房舍情况、环境情况做到心中有数，及时做好建设和维修计划，编制预算，保证幼儿环境设施改进及更新提高。
安全工作周密化，务实化。幼儿园安全工作特别是幼儿安全工作是头等大事，后勤工作人员在这一点上永不放松，有一整套相应的管理制度，并严格执行到位。
后勤工作，是一种面广事多，工作量大，时间性，季节性，阶段性都非常明显的工作。许多工作还有较强的专业技术性，这就要求从事后勤管理工作的人员要务实肯干，不怕苦，不怕累，有强烈的为一线服务意识，做到这几点，就一定能做也幼儿园的后勤管理工作。
三、创造良好的教育环境
幼儿园是幼儿生活、学习的场所，为了向幼儿进行全面教育，促进其身心和谐发展，为幼儿创造良好的教育环境尤为重要。
1、创造一个轻松、愉快地学习环境。教师对自己教育对象的发展状态进行观察，并有针对性的进行教育，有计划、有目的引导幼儿积极参与活动。这就要求教师在设计教育活动和游戏的过程中，要考虑教育对象的个体发展，因人施教，促进每一个幼儿在自己的水平上获得发展和进步，不同的教育环境，就会产生不同的影响和教育作用。所以，教师要培养幼儿的自信心和独立精神，创设一个既有要求又轻松愉快的环境，使幼儿自由表达自己的意愿，自己的兴趣爱好以及发展各方面的能力，只有这样才能真正发挥幼儿的主体地位和老师的主导作用。提供一个良好的“物质环境”。从幼儿特点出发，因地制宜，充分
利用现有的周围环境和有利条件，努力为幼儿创设一个符合幼儿发展的物质环境，使幼儿愉快生活，健康成长。
2、良好的教师队伍教学环境
为进一步提高老师的业务素质，我园有计划通过函授、参观、外出学习等各种形式培训，使教师文化专业素质迅速得到提高。
在各种形式培训计划中，首先根据老师的业务程度、专长、拟定了培训的内容，把这部分老师培养成园内的骨干，以骨干带全体，以老带新，以先进促后进，取人之长，补己之短，进一步提高老师的业务素质。
通过培训教师，通过传、帮、带活动，老师的素质发生了飞跃，从平时领导要我学，变成我要学，形成勤奋好学的好风气。
四、做好家校联系工作
利用早接待晚接走时、有效的沟通和家长相互了解，理解建立相互尊信任，不断的改进工作来提高我们的管理水平，通过家园栏、家长会、写小黑板等形式，针对性地宣传科学育人之势。
同时还要争取家长的配合支持，参与提高活动效率，比如：环保、带资料、六一演出等，实现双方共同创造有利于孩子发展的良好环境、氛围。
总之，在学校管理方面，话永远说不完。只要去不断的总结和探索，只要您拥有一颗责任心和事业心，并具有现代创新意识，相信孩子们将在良好的环境中快乐、健康全面的发展！
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赠送知识：幼儿园教育管理心得
（一）做好新生入园适应
年龄小的孩子，用小食品转移其注意力很有效。当孩子哭闹较厉害时，老师将事先准备的小食品分发给他们，孩年龄小的孩子，用小食品转移其注意力很有效。孩子吃着自己平时熟悉的食品时，就像生活在家中一样，一个个喊着：“老师给我，我不哭了。”
（二）良好常规的培养
1、设立规则明确、要求统一。良好的常规是在不断巩固中建立的，两位老师的要求一定要一致，孩子们就有了标准。
2、要注意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是随便乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，老师具体提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后，我再逐步要求幼儿快，并学习收得快的方法：两只手同时收；将几块相同的积木叠在一起收；先收自己面前的，再帮别人收……。
3、要注意常规设立目标的循序渐进。常规培养不能只追求即时效果，如培养幼儿穿脱折叠衣服的常规培养我实施的“序”是这样的。小班上学期的培养目标是：认识自己的衣服和正反，会脱衣服，知道放在固定的地方。小班下学期的培养目标是：在老师帮助下会穿脱衣服，初步学会扣纽扣，初步有放整齐的意识。小班幼儿的生活常规的培养我们提出的要求也是这样的，小班上学期的前半学期：以适应、熟悉为主；后半学期：以初步遵守为主。小班下学期的前半学期：以巩固、提高为主；后半学期：以乐意遵守为主。
4、采用儿歌等艺术形式培养良好的常规。在培养和训练孩子们正确洗手环节中，孩子们不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。我和孩子们一起编了洗手歌：“吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干净。”这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。
5、不要吝啬表扬和鼓励。我很注重情感教育，经常与孩子谈“爱”，我们把“爱”融进一天活动当中，如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子，老师经常会说：“宝贝，真乖，老师爱你”。我还注意捕捉幼儿在园一点点的进步，及时在孩子的父母面前表扬他，亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示鼓励或奖励小贴贴。
此外，我在幼儿常规培养时经常采用一些游戏的方法，教会孩子怎样做，懂得遵守每条常规的道理。良好常规的建立需要我们老师做个有心人，平时加强检查，坚持不懈。
浅谈幼儿园管理
有人说得好：幼儿园好比一个“处处充满爱心、时刻追求进步”的大家庭，“孩子”是那些活泼可爱的幼儿，“母亲”是鞠躬尽瘁、辛勤劳动的教职工，而“父亲”则是指统筹安排、决策决议、劳心劳力的园务领导。“家庭”的管教管导、衣食住行等繁琐事物正切实反映出幼儿园工作的多面性、复杂性和细致性。如何使这个大“家庭”团结齐心、与时俱进？那么做为管理者，在教育观念上要坚持以幼儿发展为本，确立培养完整儿童理念；在管理思想上要坚持以教师发展为本，增强教师的主体意识；在管理行为上，要采用柔性管理的方法，注重营造健康向上的园所文化氛围。只有创设科学的管理模式，有效地提高教育管理，努力改进教育教学工作，让有效的管理成为管理者的唯一之道。
一、人性化与科学化管理和谐统一
随着幼教改革的发展需求，幼儿园管理应科学化、规范化、程序化，建立各项规章制度是管理的首要任务。我们幼儿园结合实际修改和完善了各项管理制度，如保教人员出勤量化考核制度、请假替补制度、教职工工作劳动纪律制度等。后勤工作琐碎繁杂，各岗位独当一面，如果没有明确的管理体制很难开展工作，我们就制定了总务组长职责、办公室人员职责、餐厅人员职责，并且有详细的工作流程使其有章可
循，有据可查。通过科学合理的管理，提高了办园效益，也极大地调动了保教人员的积极性，使保教工作能正常有序地开展。一个单位没有一定的规章制度去管理，会缺少规范化和科学化，但一味地实施刚性管理，忽视人文关怀，幼儿园就会像运动着的机器，缺少人情味。幼儿园教师又是由女性组成的特殊群体，感情细腻，争强好胜，自信自尊是共同的特点。孟子曾说过一句话：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”在工作当中园领导要把自己定位在与其他教职工平等的位置上，以爱换心，真心实意地去尊重每位教师，帮助教职工解决工作和生活上的问题，尤其对于年轻的教师。“管人要管心，关心要知心，知心要关心，关心要真心。”只有真诚的去关心教职工，真诚的去投入情感，才能真正打动别人的心，增进领导与教师们的友谊，才能极大地调动大家教书育人的积极性，从而在管理上也达到人性化与规范化的和谐统一。
二、体现自我管理，保证办园质量
在教育管理中突现自我管理的思想符合当今时代的要求。随着市场经济的发展，孩子与家长作为教育的消费者，已经拥有挑选幼儿园的自主权，幼儿园要保证生源，就必须向管理要效益，要质量，以求发展。集团公司这两年也正在开展“管理效益年”活动，很符合企业发展的实际，也是我们幼教发展的必然趋势。为适应这一发展要求，作为幼儿园
的管理者，自身首先要转变观念，增强自主办园、自主管理、自主发展的意识，尤其应增强自主经营的意识，力求按市场经济的规律来实施幼儿园内部管理体制的改革。作为企业幼儿园，面临着更多的竞争和挑战，如何在日益激烈的竞争中站稳脚跟，长足发展，自主办园是我们的立足之本。如：我园在制定规章制度的时候，组织教职工参与研究、讨论，形成“制度为我们服务”的共识，所确定的考核制度体现了公平、公正的原则，维持了有序的工作秩序，使教职工在自己的职责范围内各尽其职、各显其能，促使全园教师的教育观念不断随着学前教育改革的变化而变化。
没有独特的教育思想就意味着没有特色的幼儿园，特色内容是特色教学的生命，我们幼儿园在搞好正常教学的同时，一切为孩子的发展着想，兼顾幼儿的个体差异和兴趣需要出发，我园从一开始，幼儿园开办了舞蹈、口风琴、绘画、珠心算、等特色教育。充分体现了园本特色，分类推进，以特色项目带动其他工作，以其他工作促进特色优化，通过特色教学促进自主办园。
三、注重以点带面，追求集体成长
《纲要》全新的教育思想，赋予了教师更多的工作空间，同时，也对幼儿园管理者提出了新的要求。园长应把握好骨干教师培养和全体教师共同成长之间的关系，更多关注教师队伍整体素质的提高，使每位教师的工作主动性和创造性及
聪明才智得到最大程度的发挥。我园通过实践证明这一做法是卓有成效的。我们把培养优秀骨干教师列入幼儿园发展规划中，重视骨干力量的作用，给骨干教师压担子，多磨炼，以骨干老师的发展带动全体教师的成长。另一方面，我园又新上岗一些年轻教师，她们还缺乏经验，谈不上职业的成熟，更谈不上把自己的教育行为内化为幼儿的全面发展。我园开展了“师徒结对”、“一帮一”活动，既提高了老教师的教学能力又挖掘了新教师的潜能。事实证明，瞄准苗子、有的放矢，规划培养，不仅有利于教师个人的成长，对集体来说，也是一种收获。
四、科学评价机制的构建
全面评价，量才使用。教育评价在教育管理过程中起着相当重要的作用。因为评价本身就是一个价值判断的过程，评价公平与否，直接影响着教师的积极性及管理的绩效。因此要把科学和人性结合起来，制定教师工作评价体系，对照不同层次的目标，进行定性和定量的评价。在实践中，我园以教师发展为评价主线，把评价过程与教师发展过程有机结合起来，使规范化与人性化得以融合。它渗透于评价标准之中，也体现在评价方式上，并贯穿于评价全过程，使教师在评价过程中被动变为主动，由面向过去变为面向未来。例如我们在奖项的设置上增设了多个单项奖，奖项不是唯一的，而是有多个，这样每个教师都有机会。还实行了领导评价与
同事互评、自我评定相结合的方式，得到了大家的一致认可。另外，要信任教师，及时奖惩。每个人身上都有闪光的地方，管理者要充分信任教师，发挥其主观能动性，对于教师的工作要及时奖惩，管理者只有充分掌握了现代化的管理知识，用全新的管理观念指导工作，真诚对待职工，才能更好地展示群体的魅力。总之，力求教育评价系统既符合科学的规范又符合人性的需要，做到合情合理，才能起到激励和导向作用，收好良好的效果。
五、优化幼儿园的人际环境，形成良好园风
幼儿园的人际关系有干群、师生、同事、同伴关系等等。良好而稳定的人际关系的形成，有助于团体的形成。一个有高凝聚力的团体对团体内的每一个成员都有吸引力，其成员也会表现出较强的战斗力。管理者作为幼儿园的最高决策者，他有责任通过一定的管理思想、规章制度、管理措施等调理人际关系，从而使每个成员有自觉的责任意识，力求在各方面承载并传递积极肯定的情感，成为幼儿园人际关系的优化因素。
幼儿园内部运行机制的构建，如果只限于制度和规范的建立是不够的。内部运行机制构建的最高境界是一种精神的塑造，它对于一所幼儿园来说就是园风的形成。它体现在组织成员共同的理想信念、道德情操、关注态度、价值取向，体现在组织成员的行为上、心灵中。良好的园风是幼儿园在
历史发展进程中继承传统，综合先进管理思想和时代特点所形成的充满个性的组织意识，它为员工树立了一套无形的强有力的价值观和行为规范。它是幼儿园的灵魂，是幼儿园全体员工共同的信仰。它是一种群体规范，对师生是一种舆论导向，它保证了保教工作的正常运转，保证了育人目标的实现。把它贯穿于幼儿园工作的各个环节，体现在幼儿园成员的一言一行中，渗透在整个幼儿的组织氛围中，进而促进幼儿园管理工作的开展。
总之，幼儿园的管理是一种创新活动，这种创新包含在管理方法、手段、思想、体制等内容之中，表现在对幼儿园物质文化和精神文化环境的管理中。如何管理得更好，更出成效，需要我们去不断尝试，不断创新。
浅谈幼儿园管理
当我怀着满腔的热情和忐忑的心情开始了我的园长生涯时，如何才能让大家接受并引领幼儿园向更好的方向发展，成了我经常思考的问题。在短暂的管理工作中，我通过不断的学习、总结、反思，总结摸索出了以下一些不成熟的管理体会。
一、干活的不一定就是好园长。
俗话说“一位好园长就是一所好幼儿园”，我想，好园长就是带头苦干，只要你能做好表率，管理一个幼儿园就会顺水成舟。很快，我对自己这一行为产生了怀疑，虽然自己付出了很多心血但结果却事与愿违。此时我意识到管理上的失败，同时也明白了一个道理，我到幼儿园是来管理的，不是来带头干活的。园长不一定什么事都要亲自去干，关键是要学会管理，我开始认真反思自己的管理行为，明确任务和职责，问题很快得到了解决。
二、注意贯彻制度的严肃性和灵活性。
规章制度是幼儿园的“法”，在规章制度面前人人平等。但作为考核制度的直接执行人园长应该明白自己的角色，要合理地使用制度，在全园例会上要认真学习、宣读规章制度，要求全园教职工只要我们说到的我们就要做到。刚开始老师迟到一次总要到我身边解释许多理由，时常我觉得情有可原就算了，时间一长就造成了制度无法执行，严重破坏了制度本身的严肃性，制度也失去了本身的意义。于是在后半学期中我始终贯彻制度的严肃性，迟到就是迟到，没有任何理由，并按制度认真执行，执行了两次之后发现迟到的现象少了。
三、不断反思，积累日常工作中的点滴经验。
作为园长，要做到抓大放小，抓急放缓，从园长的工作内容来看已经很多了，如果再一头陷入事务堆，大事小事亲自干，就会被家务事缠绕，分给他人的工作要关心但不干预，不然，既浪费了自己宝贵的时间和精力，又造就没有主见、没有责任感的副手和教职工，反过来还加重了自己的负担。
一个园长说话教职工只当耳旁风，那就必须认真检查一下自己是
不是失信于人。如果你自己光说不干、怕苦怕累，她们怎能听从你那些“工作要踏踏实实，真抓实干，不搞花架子”的说教呢？如果你工作散漫、满脸严肃，她们又怎能听从你那“严格遵守规章制度，微笑服务”等说教呢？因此，身为园长，要做到言行一致，合理、合情、合法，自己要做自己所说话的忠实示范者、忠实执行者、忠实履行者。只有这样，你才能成为一名群众拥护的好园长。
浅谈幼儿园管理论文
浅谈幼儿园管理论文一
摘要：
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”幼儿园管理离不开规章制度。制度管理因有着机械性、严格性、强制性等特点，被冠以“刚性管理”的称号。然而最优化的幼儿园管理仅有刚是不行的，还需要融入柔性的管理。即在管理中合理体现一定的人性化，这就犹如在管理过程中添加了润滑剂，这样才能实现幼儿园管理的优质和高效。
关键词：
人格魅力;和谐;热情;搭建
幼儿教师是一个特殊的社会群体，几乎都是清一色的女同志，有着与其他社会群体不同的需要和心理特征。面对这样一个较为特殊的群体，怎样的管理才能较好地激发女教师的工作内驱力，极大地调动其工作的热情?如何使这个“大家庭”团结齐心、与时俱进?实践证明，园长在幼儿园管理中进行“刚”和“柔”的和谐运用，对老师们以“心”相许、以“章”相约，真正地把教师放在“第一位”，教师才会以饱满的热情、充沛的干劲投入到本职工作中去，幼儿园才能真正实现促进幼儿健康发展的终极目标。
一、身先士卒，增强自身人格魅力
XXX：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”不是来自于权利，而是来自对自身的严格要求，更是来自于自身的人格魅力。幼儿园管理者要做到“大气”“公正”“廉洁”“严格”“实在”。“大气”即为人处世豁达豪迈、胸襟宽阔。幼儿园教师都是女同志，人多嘴杂，性格各异，作为园长要风雅、大度，凡事不斤斤计较，既要会赞美教师的优点和成绩，又要能容忍教师的性格缺点和一些错误，有“对事纰谬人”“有错必改照旧好同志”的胸怀。若有些教师工作很当真，业务也不错，但个性较强，常常发牢骚，有时会不顾场合让领导下不了台，对此，我采纳“有一说一”的举措，对她的工作业绩公开持赞美的态度，对她不顾场合的牢骚则以私底下个体批评、公收场合提醒的体式格局，且从不因此而另眼看待，久而久之，这位教师认识到自己的问题，并渐渐改正了缺点。“公正”就是为人正直、正派，办事公平、公正。“廉洁”就是廉洁自律，不贪不占，不拘私舞弊。“严格”就是严格要求自己，严格要求下属，严格按规则办事，不搞小我特殊化，这样才能与教师平等相处，才会被教师真正接纳。“实在”就是实实在在做事、认当真真工作，坚持统统从实际出发和求真务实的工作风格，扎实开展教育教学工作。
二、以情动人，建立和谐人际关系
XXX也曾说过一句话：“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。”情感投入是建立园长与教师和谐人际关系的有效手段，也是工作蒸蒸日上的基础。幼儿园保教人员以女性为主，她们肩挑事业、家庭双重担子，工作强度可想而知，这些都使她们难有机会休闲娱乐，也谈不上生活质量。我们要令幼儿园成为教职工的第二个家，为教师们营造平等、关爱、信任、宽松的人际氛围，令每位教师心情舒畅，情绪安定，形成积极向上的合力。
作为园长平时要主动与教师多沟通、交流，从情感上拉近与教师之间的距离，为彼此的默契配合奠定基础。了解每位教师的个性，承认并尊重每个人的独特性。由于各人的家庭、性格、脾气等各不相同，因此感情交流也要因人而异，针对不同的个性采取不同的交流方法。如有的教师自尊心很强，要多鼓励、正面引导，有缺点私下提醒，有业绩公开表扬;有的教师不拘小节，如果不影响工作，园长可以忽略不计。其次，园长要经常过问教师的工作和生活情况，在语言上不要太吝啬特别是当教师完成一项任务时，园长要给予一定程度的表扬，因为它包含着园长对教师工作的肯定和辛勤劳动的认可，也包含着对教师的器重。再次换位思考，以心换心，经常和教师交流思想，谈心里话，会使教师感觉到园长对她们是信任的，教师会
感到情感上的满足。“心诚则灵”，只要园长真诚对待教师，教师一定会以努力工作予以回报。
三、尽其所长，激发教师的工作热情
幼儿园事业后劲的增强、办园层次的提高、文化内涵的建设、优质品牌的铸就有赖于一支业务过硬的师资队伍。教师队伍的建设很大程度上不是指幼儿园的名师有多少，而是指一支队伍的团体水平怎样，我们必须以打造团队肉体为切入口，加强幼儿教师共同体建设，努力促进教师之间的优势互补，相互融合，发挥“齿轮效应”，以形成管理合力。
这其中最重要的是知人善任，要善于发挥教师的长处，要有的放矢，积极引导教师弥补不足。每位教师都有自身的长处和存在的不足，作为园长，我们首先要充分发掘教职工的潜能，让其人事相宜。如环境创设中让有美术特长的老师大显身手，“六一文艺汇演”活动中让文艺主干一展所长，家长工作中让善于人际交往的老师多交换相同……其次，要尊重每位教职工的个体差异，做到人尽其才。一个幼儿园要有能力特别强的业务尖子去撑台面，也需要一局部工作扎实、默默无闻的普通人打基石，园长要充分肯定每小我的代价，让她们感受到团队的合力，不能一视同仁。
四、搭建平台，促进教师专业成长
教师是幼儿园教育教学的主力军，要从“培养措施、优化环境、关心鼓励、热情辅导”四方面着手，以园本培训为支点，全方位开展系列化培训工作，树立进修型团队，促进她们的专业成长。园长要做思想上的“领头羊”，借助政治进修、日常交心等，以此引领她们树立正确的人生观、事业观，增强责任认识和开展认识。
“把简单的事做精致，把琐碎的事做精细，把寻常的事做精彩”乃我园的精心文化主题。如若把幼教生涯看做是一幅水墨画，“简单的事”就是这画卷中的点，“琐碎的事”则是画卷中的线，点与线的穷年累月只是为了完成桩桩寻常的小事，看似简单单调，细细品味，却是气韵活泼。
总之，幼儿园管理是一项复杂的系统工程，日趋多元的社会发展，不断深入的课程改革，都在影响幼儿教育的发展，作为一园之魂的园长应该不断研究管理的艺术，从而引领幼儿园向着更大、更高的目标发展。
浅谈幼儿园管理论文二
摘要：
在所有的管理工作中，核心要素是对人的管理，幼儿园管理也同样如此，关键是对人的管理。对人的管理是管理学中最难做的，最考验管理者能力的，需要管理者付出更多的精力和
时间去了解、关心被管理者，与被管理者达成心与心的沟通，让被管理者更加用心工作。本文笔者就如何管理幼儿园教师进行了阐述。
关键词：
幼儿园管理;管理者;关心;需要;成长;欣赏
在所有的管理工作中，中心要素是对人的管理，幼儿园管理也一样如此，关键是对人的管理。的确如此，每一个搞管理工作的，在管理岗位上的人，都有自身的深切的体会，幼儿园管理中最重要的管理是对人的管理，这也是最难做好的管理，因为人毕竟是有思想，有不同设法主意的，再加上人的思想是看不见，摸不着的，不受我们掌握的，我们不可能知道每个老师的大脑里在想些什么。作为管理者需要在相识别人思想，顾及别人感受上进行管理。从这个角度上来考虑，幼儿园管理中最难的，最不不乱的就是教师的管理了，加之现在社会教师位置并不高，很多教师一旦有好的去处，就会抛下幼儿教育工作高就了，教师的流动性比较大，还有一局部教师却爱安于近况，不思进取。因此，幼儿园的管理工作也就越来越难，越来越让管理者感觉头疼。
作为幼儿园管理者，我也曾遇到这样那样的问题，那么幼儿管理中究竟有哪些问题，如何解决这些问题呢?这是我一直
在思索的。目前在幼儿教育管理中，存在的问题主要表现在：一是管理者自身的管理经验还不够丰富，导致幼儿园每天都是因循老举措、旧经验进行，工作都是循序渐进进行的，对教师的管理方法少，体式格局单一，没有艺术性。二是幼儿园一些老师安于近况，一些老师又不想长期从事幼儿教育事业，都有着混日子的思想，导致工作积极性不高。那么，如何调动老师们的积极性，让教师投入更多的时间和精力到幼儿教育事业中呢?一、关心老师生活，不断改善教师生活条件
每个老师因为家庭情况不一，生活条件并不相同，要考虑的生活问题也就不一样，他们的生活需求和精神需要都不相同。作为幼儿园管理者，要让他们心甘情愿接受管理者的管理，乐于在他们的带领下开展工作，就要与他们一条心，打成一片，了解每一位老师的不同需求，尽量帮助他们解决生活中的困难，让他们没有后顾之忧，教师们才会更加努力地工作。比如，教师中如果有小孩无人带，需要老师自己亲自接送的，在不影响教学的情况下，可以适当开开绿灯，给他安排课程尽量在一天的中间，避开早晨和下午，让他有时间接送孩子。如果哪位老师的孩子病了，除了主动准假外，还可以代表学校去看望一下孩子。这样就会增加管理者与教师的感情，拉近两者的距离。
另外，还可以学校能够办到的情况下，帮助教师们改善糊口条件，可以在学校给家住外地的老师放置宿舍;免费给老师们提供早餐，让午餐更丰富，更营养等等。只要管理者是真心的为教师着想，付出的真心就自然会获得更大的报答。
二、积极支持教师研究，满足老师培训提高需要
XXX说：“书籍是人类进步的门路。”为了满足教师进修的需要，为了让教师有进修的机会，管理者要创造进修条件给教师们，让他们想学有条件。可以每学期让教师自行挑选多少费用以内的幼儿教育类书籍，购买这些书籍的钱由幼儿园支付;在上级教育主管部门组织培训、考察、交换进修的时候，除管理者自身参加培训外，还要把机会更多地留给老师，让他们走出去，多看看，多学学，这对于更师教育观念，更换教育理念，拓宽教师视野，丰富教师学识是大有裨益的。积极支持和鼓励教师参加各种竞赛活动，有合作才有差距，有差距才有促进，有促进才有提高，有提高才有效果，通过参加竞赛活动，教师肯定会有很大的收获的。对于教师的在职进修，也要大力支持，这是提升教师能力的重要途径，要鼓励他们参加进修，还要给他们留出时间进修。
三、学会欣赏赞美老师，及时表扬鼓励
有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少去发现美的眼睛”。对幼儿教师不能老是吹毛求疵，看这个教师不顺眼，那个教师不中顺心。要用欣赏的眼光和赞美的心理去看待每个老师，要睁大眼睛，寻找他们身上的闪光点和长处，并用放大镜去“放大”这些闪光点，并给予欣赏和赞美，让他们感受到教学所带来的成就感，带来的乐趣，更加增强他们教学的兴趣和信心，发挥他们教学的特长。对教师们在平时工作中取得的成绩，要及时给予表扬和肯定，而不是把注意力放在教师们哪里没做好，哪里做得不对上面，班级哪里又有了问题。这样就会给老师们增加无形的压力，老师就会刻意去注意让自己不犯错误，少犯错误，就不会在教学中有创新，就会影响老师积极性的发挥。所以，在幼儿园对教师的管理工作中，一定要多肯定老师的表现，给予一些积极的引导，充分调动老师们的工作积极性。
四、鼓励老师与幼儿园一起成长
任何人都有自己人生的目标，有的大，有的小，有的远，有的近，不尽相同，但无论是哪种目标，都是值得肯定的，毕竟这些目标是让人积极向上的。因此，作为教育管理者，要积极鼓励和指导幼儿老师制定个人发展目标、规划自己的工作岗位。要与教师一起，帮助和引导老师分层次写出自己的人生理
想、信念、价值观，同时，要让教师结自身实际和目前的工作情况，把与自己的人生目标与幼儿园的长远规划结合起来，将长期目标分解成一个一个的短期目标，并拟定为实现这些短期目标需要付出的努力和行动的计划方案。通过这种方式，让每一个人都有自己的人生目标和分期目标，让教师能让自己拟定的目标而努力，有了目标，也会激励教师在今后的工作和生活中为实现自己的短期目标和长期目标而努力奋斗。幼儿园的美好愿景和共同使命使每一位教师脚踏实地的做好本职工作，使老师们着眼未来，降低职业倦怠感。
参考文献：
[1]XXX.幼儿园管理体制中的“以人为本”[J];校长阅刊;2007.Z2期
《浅谈幼儿园管理》
教材中提到"人的管理是管理工作的核心要素，幼儿园管理的关键就是对人的管理。"确实是这样，我相信每一个工作在管理岗位上的人都有自己切身的体会--幼儿园管理中最难做好的就是人的管理。因为人的思想是看不见，摸不着的，不受我们控制的，我们不可能知道每个老师的大脑里在想些什么。所以，老师是幼儿园管理中最不确定的因素，特别是对于民办园来说，老师的流动性比较大，而且，随着我们的生活环境不断发生变化，生活节奏不断加快，90后年轻人涌入工作岗位，管理工作也是越来越难做。
我一直在想：我们园目前到底存在那些管理问题呢？
我觉得第一个问题是：我自身的管理经验还不够丰富，幼儿园的工作每天按部就班的进行，我的管理能力和方法还谈不上艺术性。我觉得这主要有以下几方面的原因：1、我走上管理岗位才2年多时间还比较短2、我本人的性格比较内向，与人沟通交往的能力不强。但是我的工作态度还是很认真的，而且我也在不断地反思自己的工作并且不断地调整自己，比如：看一些管理方面的书籍；参加一些管理培训；多与老师们沟通交流，关心她们的生活，尝试用感情留住老师。我希望和每一位老师都成为朋友，同时我也愿意运用各种手段不断提高自己的管理能力。
第二个问题是：老师们有些安于现状，有工作积极性但不够高。面对这个问题我也经常在想："我应该怎么做才能调动老师们的积极性呢？"我是这样做的：
1、关心老师们的生活，不断改善她们的生活条件。
老师们都来自不同情况的家庭，要想和她们打成一片最好的方法就是关心她们的生活，帮助她们解决生活中的困难。比如，我园张老师有两个小孩，为了方便他接送孩子，早上上班时间允许他延迟10分钟，下午下班后也不安排他值班。今年我还帮助我园张老师、杨老师解决了孩子上小学的问题，两位老师的感激之情溢于言表。
另外，我们还不断改善老师们的生活条件，比如：给外地的老师安排环境比较好的宿舍；免费为老师们提供早餐、午餐；暑期带老师们出去旅游；为老师们购买社会保险不断提高福利待遇等，解决她们的后顾之忧。
通过这些努力，目前我们的教师队伍比较稳定，正在良性发展，我相信只要我对他们付出真心，就会有回报的。
2、满足老师们学习进修的需要。
每学期我园都会给老师购买学习书籍，满足老师们的学习需要。同时，我们也认识到老师和园领导一样不能光在幼儿园待着，闭门造车，要多出去走走、看看，吸收一些先进的教育理念和方法。因此，但凡教育局组织教师培训、参观、交流等活动，我都组织老师积极参加；有竞赛活动我也鼓励老师参与，我想只要我们参与了就会有收获。
让老师们多参加一些培训确实是有益无害的，老师们能够在培训中提高专业素养、提升个人素质。我园计划明年还要在老师培训方面多投入一些财力、物力。
3、鼓励老师与幼儿园一起成长。
鼓励和指导老师制定个人发展目标、规划自己的工作岗位。我们引导老师分层次写出自己的人生理想、信念、价值观，同时，结合自己目前的工作，要求老师逐步明确自己的岗位目标和与其相对应的行动计划。通过这种方式使每一个人都拥有自己人生的大方向和小目标，激励其在今后的工作和生活中围绕个人发展方向和目标奋斗。幼儿园的美好愿景和共同使命使每一位教师脚踏实地的做好本职工作，使老师们着眼未来，降低职业倦怠感。
以上谈了这么多，到底该如何改进老师工作积极性不够高这个问题呢？我想从以下两方面入手：
1、领导要学会欣赏、赞美老师每个老师身上都有长处、有闪光点，我要做的是拥有一双发现美的眼睛，要学会用放大镜发现老师身上的闪光点，并给予欣赏和赞美，让他们在工作中尽情的发挥自己的特长。
2、及时表扬、肯定老师们的工作成绩在平时的工作中可能我过多的把注意力放在了寻找老师的不足，发现班级现存的问题上，忽略了对老师在工作中的优秀表现及时给予肯定和表扬。这个问题就导致了老师们在工作中总是注意自己会不会做错什么，影响了老师积极性的发挥。因此，在以后的工作中我一定要多肯定老师的表现，给予一些积极的引导，充分调动老师们的工作积极性。
管理既是一门科学，也是一门艺术，要想把管理工作做好还真不是一件简单的事，这里面的学问有待我去不断的学习、研究呢。
浅谈幼儿园管理
第一篇：浅谈幼儿园管理
浅谈幼儿园管理
幼儿园是孩子从学前到小学的重要过渡阶段，让幼儿园的孩子准备上小学并不意味着以学习知识来取代游玩的时间，强迫孩子们掌握一年级的知识，或依靠标准化的考试来评估孩子们的成绩。
通过对幼儿园管理学的研究，美国幼儿教育专家提出一个优秀幼儿园的10个标志：
1、孩子们正在玩玩具或与别的孩子玩。他们不是无目的地四处活动或强迫他们长时间安静坐下来。
2、一天下来孩子们要进行各种各样的活动，象搭积木、扮演游戏、图画书、涂料和其它艺术材料，另外还有桌上玩具。孩子们不总是在同一时间做同样的事。
3、一天中，老师要分别与个别孩子、小组和所有孩子工作在一起。
4、教室用孩子们自己的艺术作品、他们自己发明的拼写字和口述故事来装饰。
5、在日常生活经验中孩子们学习数字和字母。探索动植物自然世界、烹饪、服务、准备快餐等都是对孩子们有意义的活动。
6、填写工作表不应是他们的基本活动。
7、只要天气许可孩子们每天有机会到室外活动。户外游戏决不能被太多的教学时间所占用。
8、全天任何时候老师可以读书给孩子们听，不要只限于小组讲故事的时间。
9、课程表适用于那些比别的孩子强的孩子和需要额外帮助的孩子。因孩子们的经验和背景不同，他们不会在同一时间以相同的方法学同样的东西。
10、孩子们和他们的父母期待上学。送孩子上幼儿园父母感到安全。孩子们感到高兴，因他们不会哭叫或常生病。
个性化幼儿园各种各样，根据孩子的兴趣和背景课程也是各种各
样。但所有发展适当的幼儿园教室将有一个共同点：焦点聚在孩子的整体发展上。
下面谈谈我对幼儿园管理的一些体会：
一、从确立办园理念、办园目标和培养目标入手。
根据自身条件和幼儿园的文化特点，提出办园理念、办园目标、培养目标，将以上目标写入幼儿园的三年发展规划，并以此制订分阶段实施计划和各部门、各年级组乃至教师个人的发展计划，以保障目标的达成度。同时，还应注重制度建设、教科研工作和园本课程的开发和管理，通过在以上三个方面的积极探索来构建园本化管理体系。
二、建立以人为本的管理制度
所谓人本管理，就是坚持以人为本的思想，尊重、信任、服务、依靠和团结广大教职员工，采取多种激励措施，建立和谐的人际关系，充分调动教职员工的主动性、积极性和创造性的一种管理方法，使教师在这种氛围中快乐幸福地工作。
幼儿教师是幼儿教育发展的主体，因此，幼儿园新型管理制度的制定和建立，要从提高教师的主人翁意识，集体荣誉感入手，多发掘他们的潜能，强调以人为本，体现人文关怀。
现在的幼儿教师要具有创新能力，教师从主导者变成了研究者，这是对每位幼师的起码要求。如果幼儿园的管理制度过于教条，必然会影响教师学习研究和开发课程的积极性和主动性。因此，在建立幼儿园管理制度时，既要达成规范化科学化，又要体现人性化，充满人文关怀。做到真正尊重教师，充分理解教师劳动的特殊性与创造性，给教师的学习研究和开发课程留有足够的时间和空间。幼儿教师面临着来自家长、社会乃至幼儿园的巨大压力。因此，幼儿园管理制度的制定，必须充分考虑到教师需求。通过交心对话，了解教师的个性、爱好特长和能力水平等，把握教师的需求。只有在充分了解教师的基础上建立的幼儿园制度，才是真正切实可行的。最大程度地满足教师的需求，提高教师的主人翁意识，集体荣誉感，才能最大限度地调动和发挥教师的主动性和积极性，从而促进教师积极愉快地投入到教学中
去。树立“管理即服务”的观点，把幼儿园的管理构建成教师发展的平台。一方面，要加强人才吸纳，对合格人才要放宽准入条件；另一方面，要考虑人才交流，积极把优秀人才向更高更好地方引荐，确立名师意识。同时强化教师的进修培训和继续教育工作，通过请进来送出去等方式和方法，经常性地请专家、学者来园讲课，传授新的教学经验和理念；并安排一定的时间和经费，推进教师的培训进修和继续教育。
三、管理科学化、民主化
首先，要增强和提高教师自身的民主意识。教育教学民主的实施者之一是教师，如果教师本身的民主意识薄弱，又怎么能期望他们能对幼儿进行民主意识的培养。
其次在管理中要坚持以民主集中制为原则，经常听取教职员工和职能部门的意见和建议，充分发扬民主，积极发挥教职工大会的作用，使全园上下形成共识，共同监督，保证制度和规定得以落到实处。
最后创设有利于制度实施的环境和条件，培育和提高师生员工遵守和执行制度的自觉意识。同时，针对出现的新问题，不断完善和修订制度，以制度来保障园内的各项工作，提高办园效率和质量。
四、建设校园文化
注重营造良好的组织氛围，推进教师文化建设，通过倡导终身学习理念和共建“有文化的学习环境”，让教师积极地和富有建设性地获得新的知识与技能，并为主动交流和合作提供充足的机会。注重营造开放、温馨和人性化的教师心理文化，让教师个体在心理重塑过程中不断地释放自己和丰富自己，确立新的价值观念和道德规范，从而形成团结互助、和谐进取的教师群体氛围。
第二篇：幼儿园管理(最新)1、科学管理之父（）的科学管理研究是从“车床前的工人”开始的。A.泰勒
2、（）是幼儿教育的必然要求。D.全面发展
3、幼儿园管理过程是指根据管理的基本原则和原理，为了达到幼儿园的（）,组织全员共同活动的程序。A.总目标
4、园长的主要职能不在于做具体的事情，更重要的是（）B.抓大事，用好人
5、（）就是要求各项活动以目标为中心，以分解和执行目标为途径，以最终达成目标为宗旨而进行管理活动的一种现代管理方法。A.目标管理
6、幼儿园特色发展要注意以整体实现幼儿园（）总目标为基础。A.保教
7、幼儿园各项管理活动的根本目标就是（）这是幼儿园管理活动的出发点。A.为了实现幼儿园的双重任务
8、（）是管理的核心要素，事在人为，财在人理，物在人管，信息在人用。C.人
9、（）说，是由美国著名管理学家戴明提出来的，他认为管理过程是由“计划、执行、检查、总结四个环节构成。C.四环说
10、幼儿园的工作必须在保证幼儿身心健康（）的前提下进行。A.和谐发展
多选题
共10题，每题5分，共50分
11、幼儿园的工作包括教育工作和管理工作，相应就存在两种目标，既（）和（）。A.教育目标B.物品目标C.管理目标D.信息目标
12、学习幼儿园管理应注意的问题（）
A.更好了解幼儿教育、树立幼儿教师职业荣誉感
B.理论学习应该是一个再创造的过程
C.有利于丰富知识，提高个人素质
D.创造性运用幼儿园管理理论
13、幼儿园检查工作的意义。（）A.检查时促进计划执行的一种保护措施
B.通过检查可以为总结工作提供必要的反馈信息
C.对组织成员的实际活动进行检查D.检查促进工作
14、梅奥对管理科学发展的主要贡献（）
A.人际关系理论首次提出了以人为中心的管理主张
B.发现企业中除了正式组织以外，还存在着非正式组织，并进一步揭示了非正式组织的重要作用。C.提出新的领导能力应该体现在提
高员工的满意度方面。D.社会人
15、幼儿园的主要任务（）A.保教好幼儿
B.服务好家长
C.管理好教师
D.运用幼儿园管理理论
16、服务好家长包括（）A.教育好幼儿既服务好家长
B.做好家庭教育指导工作
C.开展多种形式的教育服务D.创造性运用幼儿园管理理论
17、幼儿园目标管理应该注意的问题（）A.防止目标不切合实际
B.总目标要保持长期的一贯性
C.不同层次目标的可操作性问题
D.加强目标教育
18、幼儿园管理的内容（）A.对人的管理
B.对空间的管理
C.对财、物的管理D.对时间的管理
19、幼儿园工作总结有以下常见的类型（）
A.从内容上可以将总结划分为全面性工作总结和专题性工作总结
B.从时间上可将总结划分为、学期和月工作总结
C.从部门上可将总结划分为全园性工作总结、部门性工作总结和个人工作总结D.从空间上总结分为地点和任务
20、学习幼儿园管理的意义（）
A.更好了解幼儿教育、树立幼儿教师职业荣誉感
B.更好了解幼儿园，认识自己未来的工作环境
C.有利于丰富知识，提高个人素质
D.创造性运用幼儿园管理理论
判断题
共10题，每题2分，共20分
21、法约尔不是与泰勒处于同一时代的法国人。×
22、特色教育要从本园现有条件出发，不能照搬他园的经验。√
23、目标管理方法的本质就是强调以人为中心的被动式管理。×
24、计划管理既是管理工作的出发点，也是管理工作的归宿。√
25、决策链条说是科学决策理论的提出者西蒙提出来的。√
26、幼儿园管理具有复杂性，教育性的特点。√
27、目标管理重视成果的实现，通过把组织的总目的、总任务转化为具体管理目标。√
28、全面发展未必是幼儿教育的必然要求。×
29、幼儿园应该以家长的要求为风向标，家长指到哪里，幼儿园工作到哪里。×30、幼儿园的管理是由计划、执行、检查、总结四个环节构成的完整过程。√
1、在班级管理中要充分利用（）资源。B.家长
2、园本课程开发要切合本园的资源条件和（）水平，具有可行性。B.教师
3、（）是幼儿的基层组织，是实施保教工作管理的基本单位。C.班级
4、总务后勤工作具有一定的（）性。D.政策
5、造成幼儿园意外事故的主要原因是（）A.保教人员的安全意识不强
6、（）是班机管理的主体。D、教师
7、（）是幼儿园保教工作的开始。A.计划
8、保护幼儿的（）和健康是幼儿园卫生保健工作的首要任务。B.生命安全
9、（）是班级生活和游戏活动的主体。A.幼儿
10、（）原则是指幼儿教师在进行班级管理工作中，要以最少的资源投入，尽可能使幼儿获得更多、更全面、更快、更好的发展。B.高效性
多选题
共10题，每题5分，共50分
11、建立保教工作程序的要求（）A.班级之间协调
B.各部门之间的协调配合C.建立保教工作制度
D.科学作息的安排与遵守
12、幼儿园物质条件创设的一般要求（）A.合乎安全、卫生与教育要求B.提高现有设备设施的使用率C.逐步改善办园条件D.财务管理有序
13、幼儿园卫生保健工作的任务（）A.健康的重要性
B.保护幼儿身心健康
C.培养良好的生活卫生习惯和健康的生活态度
D.配合、指导家长，共同培育健康儿童
14、幼儿园造成意外事故的原因（）A.保教人员的安全意识不强
B.幼儿自我保护意识和自我保护能力差
C.未及时清楚生活环境中的安全隐患
D.幼儿园人事管理制度变革带来的安全隐患
15、幼儿园卫生保健工作管理方法（）A.加强保教人员培训
B.建立组织机构，制定和落实卫生保健制度
C.定岗定人，建立岗位职责
D.制定切实可行的保健工作计划
16、幼儿园安全管理的措施（）A.严格规范幼儿园各岗位人员聘任制度
B.强化保教人员的责任心和安全意识
C.健全幼儿园安全工作制度
D.注重环境安全，消除事故隐患
17、幼儿园班级管理的原则（）A.关键性B.主体性C.全面发展D.高效性
18、幼儿园保教常规工作管理的内容（）A.合理调配包教管理人员
B.指定幼儿园保教常规工作管理制度
C.科学决策，制订保教战略目标D.制订保教工作计划
19、幼儿园总务后勤工作管理的一般程序（）A.深入调查，合理预算B.认真审查严格购置C.登记造册分类发放D.定期进行清点
20、幼儿园班级管理的内容（）
A.保教结合，全面安排幼儿的生活和活动
B.在观察了解幼儿基础上制订保教工作目标和计划
C.创造良好的有利于幼儿身心发展的环境D.做好班级的卫生、安全工作
判断题
共10题，每题2分，共20分
21、全面发展原则，是包括面向全体幼儿，促进班级中每一个幼儿的发展。√
22、保教结合是由学龄前儿童身心和谐发展的本质所决定的。√
23、幼儿园卫生保健工作是保教工作的一个组成部分。√
24、幼儿是幼儿园教育的对象，所以教师是班级的主体。×
25、幼儿园的赔偿主体有三个：幼儿园、监护人、保险公司。√
26、幼儿园卫生保健工作不必与教育结合。×
27、管理者在保障幼儿园保教常规工作的正常运行的前提下，还要深刻学习领会国家幼教法规，掌握最新的幼儿教育及管理理念。√
28、班级保教工作人员不必具有整体合作意识，做好自己的工作即可。×
29、科研能力是新时代的幼儿教师必须具备的重要技能之一。√30、保教结合决定了幼儿园保教工作中包含着教育性因素。√
1、要及时表扬和肯定保教人员的工作，要激励保教人员参与（）A.管理
2、（）对幼儿园的工作全面负责。C.园长
3、（）是幼儿园规章制度的核心。A.岗位责任制
4、要建立园长（）制度，对园长进行评估并定级。C.职业资格认证
5、（）是影响幼儿园保教工作质量的重要因素D.教师
6、园长提高个人品质的方法有（）和用心体验，思考和感悟生活。B.加强个人学习
7、（）是全园工作的领导者A.园长
8、人员任用的最基本原则（）C.任人唯贤
9、幼儿园教师职业不同于一般的职业，它需要从业人员具有良好的（）A.个性B.态度C.人格修养D.外貌
10、幼儿园的（）体制，是幼儿园管理体制的核心。A.领导
11、（）是管理的核心要素，也是管理中最有活力，最积极的要素。D.人
12、（）的制定要根据本园的实际情况，不能照搬他园经验。B.规章制度
13、幼儿园要努力为保教人员营造宽松、（）的组织气氛。B.和谐
14、良好的幼儿园组织文化是幼儿园可持续发展的（）
B.内在动力
15、（）职业化是新幼儿园管理体制发展的要求A.园长
幼儿园（）是幼儿园在长期的发展中逐渐积累而成的,具有相对的稳定性。B.组织文化
多选题
共10题，每题5分，共50分
11、幼儿园规章制度的作用（）A.保障B.制约C.导向D.调控
12、幼儿园规章制度的执行和完善在于（A.合理安排
B.广泛宣传
C.严格执行
D.随时发现问题，及时调整，不断完善
13、幼儿园组织机构设置易出现的问题（A.因人设岗
B.有岗无人
C.机构庞大D.人员不齐
14、幼儿园组织文化建设的功能（）A.导向功能
B.凝聚功能
C.激励功能D.约束功能
15、制定幼儿园规章制度的原则（）A.科学性
B.可行性
C.操作性
D.系统性
16、制定幼儿园规章制度的流程（）A.确定将要制定的规章制度的范围目的B.广泛动员
C.园务委员会听取建议D.组织讨论））
17、幼儿园组织文化具有以下主要特性（）A.无形性
B.独特性
C.软约束性D.稳定性
18、幼儿园组织机构设置的原则（）A.任务目标原则
B.层级合理有效跨度原则C.职责权利统一原则
D.分工协作统一指挥原则
19、幼儿园组织文化的结构（）A.物质层B.行为层C.制度层D.精神层
20、幼儿园保教人员选聘的原则（A.按需设岗，因岗用人
B.用人所长，避其所短C.任人唯贤，重视绩效D.用人不疑，委以重任
21、保教人员培训的途径和方法（A.教研活动
B.观摩活动
C.专题讲座D.以老带新
22、幼儿园组织文化建设的方法（A.榜样法B.激励法C.引导法D.
教育法
23、幼儿园组织机构的类型（）A.行政组织
B.非行政组织
C.人员组织D.党代组织
24、园长职业化的条件有（）A.制定园长职业标准
B.建立园长资格证书制度C.加强园长职业培训D.强化理论研究）））
25、做好保教人员培训工作的策略有（）A.形成自己办园思想和办园理念B.建立学习型幼儿园C.分析教师成长阶段D.加强理论教育
26、保教人员培训的内容（）A.理论知识
B.职业道德
C.人格修养
D.专业化水平
27、提高园长领导艺术的方法（）A.努力提高自己的人格魅力
B.关心、体谅员工，以情动人C.加强学习成为教育行家D.有进取心
28、幼儿园组织机构设置易出现的问题（）A.因人设岗
B.有岗无人C.机构庞大D.人员不齐
29、幼儿园管理中园长应注意的问题（）A.坚持以人为本
B.正确对待权力需要C.明确职责D.分清主次
31、幼儿园组织文化具有以下主要特性（）A.无形性
B.独特性
C.软约束性D.稳定性
判断题
共10题，每题2分，共20分
21、幼儿园不用通过领导者培育幼儿园的组织文化。×
22、幼儿园园长的主要职责是：坚持正确的办园方向，加强幼儿园的保教队伍建设。×
23、幼儿园的领导体制是幼儿园管理体制的核心。√
24、幼儿园不要支持教师的休闲娱乐活动。×
25、具体工作层指各班级和班组，没有其他的部门。×
26、参与幼儿教育活动过程的主要因素有：幼儿、活动内容与方法、活动材料与环境以及组织形式。×
27、实践中的总结和反思是教师重要的学习和提高的方式。√
28、幼儿园领导班子的组织要注意气质结构搭配合理。√
29、幼儿园教师属于专业人员，要严格按照国家条例选聘。√
30、用人要建立在充分信任的基础上，要相信幼儿教师有热情和
能力做好本职工作。√
31、幼儿园的组织层次分为三个：决策指挥层、执行管理层、具体工作层。√
32、决策指挥层是指园长和教师。×
33、园务委员会是园长决策的咨询审议机构，体现我国民主集中制的特点。√
34、幼儿园的组织机构分为两种类型：行政组织和非行政组织。√
35、园长是幼儿园的法人代表、是幼儿园的负责人，对外代表幼儿园，要做对外协调工作。√
36、幼儿园教师属于专业人员,要严格按照国家条例选聘。√
37、合理地幼儿园教师队伍是由老、中、青三个年龄阶段构成。√
38、幼儿园领导班子人数多少不用幼儿园规模的大小,工作任务的多少来确定。×
39、幼儿园保教队伍的建设是一个短期的工作。×
1、幼儿园公共关系的作用（）A.开放办园满足社会需求B.优化育人环境提高办园质量C.树立幼儿园的良好形象D.征求社会广泛支持
2、幼儿园（）有利于幼儿园端正教育思想，加快幼儿园教育改革进程。A.工作评价B.组织文化C.规范条例D.外出学习
3、幼儿园工作评价对幼儿园的管理工作具有（）A.诊断作用B.惩治作用C.借鉴作用D.激励作用
4、撰写评价方案的内容（）A.评价的目的和指导思想B.评价指标体系和权重系数C.评价标准和评价方法
D.评价实施过程的具体时间安排
5、（）是幼儿园运用各种传播手段，谋求内外公众的信赖、理解、合作、支持，从而最终有利于实现幼儿园保教目标的管理活动。A.幼儿园人际关系B.幼儿园公共关系C.幼儿园个体关系D.幼儿园周边关系
6、从评价的内容范围分，有（）和综合评价
A.单项评价
B.分类评价C.总结评价D.终结评价
7、幼儿园服务社区的手段有（）A.适时开放幼儿园场地B.组织和参与社区活动C.充分利用社区资源D.利用公共传媒手段
8、幼儿园工作评价的原则（）A.科学性原则B.民主性原则C.客观公正性原则
D.评价与指导相结合的原则
9、努力做好本职工作，提高（）是幼儿园公共关系的根本。A.法制B.组织文化C.规范
D.办园质量
10、从评价的方法来分，有量化评价和（）。A.质量评价
B.质性评价C.终结评价D.过程评价
幼儿园团队建设的条件（）A.确定团队目标
B.合理分工授权
C.出色的领导D.严格的规范
幼儿园工作评价对幼儿园的（）具有导向作用。A.创新工作
B.教育工作C.保教工作D.社区工作
评价的价值取向要正确，要重视评价的（）A.发展功能
B.实用功能C.现实功能D.合理功能
（）是一种新型的管理思想和管理哲学A.公共关系B.组织文化C.规范D.条例
开展多种形式的（）服务，不断设立新的服务项目，让家长满意。A.社区B.个人C.家庭教育D.文化
5、（）评价是根据一定的评价目标，在相应的评价时间里，由评价者和评价对象共同收集、记录和整理与评价内容相关的人、事、物的有关作品的过程。A.法制B.组织文化C.规范D.档案袋
档案评价的缺点（）A.主观性太强
B.内容多，不好选择C.工作量太大D.片面不全面
幼儿园工作评价对幼儿园的教职工具有（）A.诊断作用
B.惩治作用C.借鉴作用D.激励作用
判断题
共5题，每题2分，共10分
11、评价指标体系要求层次简明、得当、量化方法简便，易操作。√
12、社区不是与幼儿园生存、发展关系最密切的外部环境。×
13、幼儿园作为一个实体单位，不用与社区公众有广泛的联系。×
14、幼儿园公共关系的最终目标是实现保教目标。√
15、教职工是幼儿园教育教学工作的核心。√幼儿园工作评价是教育评价的一部分。√
评价标准要遵循国家教育法规、教育方针和政策的要求。√幼儿园的任务和教学的主要目标是评价的最终目标和依据。×幼儿园应让家长参与幼儿园的监督与管理。√量化评价和人员评价是幼儿园评价的基本方法。×
第三篇：幼儿园管理
1.幼儿园评价工作中应该注意点问题有哪些？
答：1.充分发挥群众作用；
2.评价要一视同仁；3.充分发挥评价的激励作用；
4.注意评价的全面性.2.幼儿园管理工作的任务是什么？
答；1.确定管理目标
2.建立管理系统
3.理顺关系
4.为幼儿健康创造良好的条件
1.结合实际，谈谈管理幼儿的技巧。
1）如何说服幼儿：告诉幼儿为什么，情感迁移法，榜样法；举例：正面实例和反面教材相结合，正面做榜样，反面做警示，告诉学生如何做。
（2）如何与幼儿沟通：体态沟通，言语沟通；
（3）如何培养幼儿的习惯：建立良好的习惯体系，随时强化幼儿的良好行为，形成良好的氛围，尽早纠正幼儿的不良行为；举例：鼓励法
（4）如何激发幼儿的兴趣：以成功事例激发幼儿，帮助幼儿看到成功的希望，选择适宜幼儿水平的事情或活动，多让幼儿感到愉快，增加活动的新义；
2.结合实际，谈谈如何调动教职工积极性（1）了解各种类型的教职工的不同需要；
举例：多与教职工沟通，了解教职工的家庭基本情况，尽最大努力满足教职工的需求。如：领导慰问职工家属。
（2）激发人的成功欲；
举例：善于发现教职工的优点，给予鼓励，从而激发成功欲。
（3）使用调动教职工积极性的艺术；
举例：了解教职工的专业，使其在工作中发挥最大作用。
（4）降低消极情绪的影响；
举例：多举行一些小型运动会或其他娱乐活动。如：乒乓球、跳绳、踢毽子、歌咏比赛等。
试述科研报告的结构。
1）题目、（2）作者、（3）问题、（4）方法、（5）结果、（6）结论、（7）讨论、（8）附录与参考文献
1.某某市第一幼儿园是省级重点幼儿园，每年年初的时候市里会有几个科研指标下达，人们可以报自己的科研课题，但是现实情况是很少有老师去报科研课题，有的报了也不知道怎么写。另外一方面，园长发现，该所幼儿园教师对待幼儿的方式有些模式化，有时候用老方法处理新问题很不恰当，工作没有进取心。如果你是该园园长，怎样去解决这个问题，请分析问题并提出你的解决方案。参考答案：
第一，分析问题。科研搞的不够，教师们有畏难情绪，幼儿园本身为教师们提供的支持也不够。第二解决方法。首先要加强学习，可以搞教研活动组织教师们交流钻研业务，可以组织集体备课、钻研教育实际中遇到的热点问题。其次，提高对科研的认识，以科研促教学。将科研作为考评挂钩，每个幼儿教师都要根据自己的情况确立一个自己的研究领域，每年做一个小课题或者两年做一个大课题，课题可以两个或三个人完成。要保证科研的连续性，实现教学相长。再次，幼儿园为教师的科研提供便利条件，对优秀者进行奖励，请高校专家来园讲授关于科研的知识，提高员工的认识和能力。等等等等，根据自己的理解和书上的理论，结合参考书的知识完成自己的作业。视完成质量给分。
1.幼儿园管理工作的关键点和难点是什么，你是怎么认识和处理
的？
规章制度是幼儿园管理的重要手段。它将幼儿园的各项工作和对各类人员的要求条理化、系统化，并具体规定为必须遵守的条文。通过规章制度进行管理就是制度管理。制定制度的目的在于执行，执行是制度管理的关键，执行时应注意以下几点。反复讲解，细致地做思想工作，讲清道理，明确是非，提高执行制度的自觉性。
认真督促检查，严格要求，使之成为习惯，并坚持奖惩制度，做到赏罚分明。该奖的不奖，会影响工作人员的积极性；该罚的不罚，是对错误的纵容，都不利于形成幼儿园良好的秩序及工作作风。在执行过程中要做到一视同仁，不能因人而异。领导以身作则，树立榜样。幼儿园的制度能否贯彻执行，关键是园领导能否严格要求自己，处处做遵守制度的表率，为工作人员树立执行制度的榜样。
第一、教师职责、一、安排好全班教学和工作计划，设法完成各班级各项工作任务，并写好学期工作总结．
二、抓好幼儿思想品德教育，每学期应家访一次。
三、要认真选好好教材，备好课，上好课。
四、积极开动脑筋，自制教具。
五、早晨上班擦好桌面及幼儿能接触到的部位,做好铟迎接幼儿的准备工作，按时上课。
六、注意幼儿的情绪，冷热及时增添衣服，生病要立即送医院或通知家长，按时纵幼儿服药。
七、组织工作好幼儿吃饭，让幼儿安静愉快就餐，教育幼儿不挑食，不掉饭粒。
八、值好班，注意幼儿的午睡姿势，盖好被子，午睡时保持安静，保证时间，按时起床，指导和帮助幼儿穿好衣服。
九、注意幼儿安全，家长来幼儿时，要简单介绍幼儿的当天情况。
十、搞好教室、寝室的卫生。保持通风、清洁整齐。每半月把被子、枕头整理出来，让让家长带回去洗。
十一、幼儿大小便了的脏衣裤要及时清洗干净交给家长．
第二、幼儿人身安全措施
一、各班老师一定要抓好各班的安全工作，上、下课时老师要随
时随地的注意幼儿的活动，以免幼儿走失。
二、早操或洗手之后，老师要马上将自班的幼儿安排在座位上，立即清点人数，以免有幼儿走失。
三、老师对幼儿要亲切感，不得有粗暴的行为，以免出现意外事故。
四、建立各班一本安全记录，每月实行安全奖，如出现弱大事故一次，辞退当事老师，如出现小事故五次以上扣当月安全奖，具体情况有安全记录。
五、环境、房屋、用具、玩具、电器等具安全性。
六、药品及消毒物有保健人员专人管理，不得放在班内。
七、不吃紧让幼儿跑到厨房和大门口去，如到大操场上活动，必须关好大铁门，以免幼儿走失。
八、如有幼儿摔倒，造成轻微伤，要及时处理。
九、幼儿园要备有常用的外用药，如红花油、酒精、红药水等．
第三、交通安全制度
一、各班老师要做到不能让幼儿独自回家，要幼儿家长亲自接送。
二、老师必须熟悉每位家长，不能让不认识的人把幼儿接走，如家长有事，托别人来接必须用电话与家长联系好，情况属实，才通让他人接走。
三、为了确保，各班老师要做到不能让十六周岁以下的小孩子将幼儿接走。
四、如有家长工作忙，叫三轮车送幼儿上学，必须交待家长，一定要同车主讲好，把幼儿交到班主任手中。
五、各班老师平时通过故事、儿歌、游戏的形式让幼儿了解基本的交通规则。
第四、幼儿园管理制度举隅家长联系制度:一、接受新生的教师，在幼儿入园前应进行家访；各班教师每学期根据情况进行家访；对缺勤一周以上幼儿必须进行家访。
二、教师平时通过家长联系本及时与家长沟通信息，双方共同配合，进行教育；期末与保健人员共同填写幼儿发展情况报告单，向家
长报告幼儿在园各方面情况。
三、在家长接送幼儿时，随时与家长联系，争取家长的了解、支持与配合。
四、每学期召开全园家长会或班家长会一次。
五、每学期各班可结合家长会向家长开放活动半日，使家长了解幼儿园工作及自己孩子各方面的表现。
六、开办家长学校，向家长介绍科学育儿知识。
七、建立家长园地，向家长宣传有关教育和卫生保健知识。
八、邀请家长代表参加园务委员会、伙委会等。
九、设园长接待家长日和家长意见箱，广泛听取家长意见。
十、为解决家长实际困难，坚持早晚值班制，不放寒暑假，办临时全托，带幼儿理发看病等。
第五、交通安全制度
一、各班老师要做到不能让幼儿独自回家，要幼儿家长亲自接送。
二、老师必须熟悉每位家长，不能让不认识的人把幼儿接走，如家长有事，托别人来接必须用电话与家长联系好，情况属实，才通让他人接走。
三、为了确保，各班老师要做到不能让十六周岁以下的小孩子将幼儿接走。
四、如有家长工作忙，叫三轮车送幼儿上学，必须交待家长，一定要同车主讲好，把幼儿交到班主任手中。
五、各班老师平时通过故事、儿歌、游戏的形式让幼儿了解基本的交通规则。
第六、消防安全制度
一、及时检查安全隐患，更换老化电线，消除安全隐患。
二、经常组织教职工学习消防知识，参加消防安全知识培训，增强消防安全意识。
三、不定期向幼儿传授简单、基础的消防安全知识。
四、及时更换破旧的消防器材。
五、注意厨房用火的安全管理工作。
六、节假日实行人员值班制度。
七、实行专人专项管理制度。
第七、业务档案制度:一、为全园教师建立个人业务档案。
二、业务档案内容要有能反映教师业务水平的材料。具体内容如下：1.教师业务档案表2.专题研究总结3.论文
4.在报刊杂志上发表的文章
5.本人工作质量考核记录
6.优秀观摩活动计划7.其他材料
三、教师业务档案由副园长或保教主任负责收集材料、填写业务档案表。
四、教师业务档案由资料员保管。
五、凡借阅教师业务档案材料，须经副园长批准，到资料室办理借阅手续方可借出。
第八、工作质量评价考核制度:一、凡本园工作人员都必须按时接受工作质量的评价考核。
二、幼儿园成立工作质量考核领导小组。由园长担任组长，各组组长参加。考核领导小组的职责是：
1.拟定考核内容及评价标准2.确定考核方法
3.定考核时间
4.研究奖惩办法
5.写考核总结
6.根据考核中发现的情况提出改进、提高工作的意见和建议。
三、考核内容包括：出勤情况、工作态度、履行本岗职责情况、工作效果等。由考核领导小组根据不同时期的要求及各岗工作范围拟定详细考核提纲。
四、每学期考核一次。
五、考核结果填入业务档案。考核结果作为全体教职工晋级、职称评定、选先进及选送外出学习的重要参考资料。
第九、教育评价制度
一、为全面提高教育质量，幼儿园逐步开展对教育工作的全面评
价工作。
二、成立教育质量评价小组，由主管教育工作的园长担任组长，教研组长及教师代表、保育员代表参加。
三、教育质量评价小组在全面教育质量评价的基础上参考本园每个学期教育工作重点，研究确定评价的内容，制订评价标准，确定评价的方法及时间，并将评价后的材料进行分析，做出评价总结报告，提出本园改进教育工作的意见及建议。
四、每学期末开展评价活动。
五、教育质量结果与奖惩制度挂勾。
六、每学期教育质量评价总结应作为下阶段制订教育工作计划的重要参考资料。
第十、幼儿发展情况报告制度
一、各班教师要重视本班幼儿发展情况。接新入园的幼儿、制订教育目标及各项教育工作计划之前，都必须充分了解幼儿发展情况。
二、必须在本班两名教师充分研究的基础上，写出本班幼儿发展情况报告。报告可由两名教师轮流执笔。
三、幼儿发展情况报告是对幼儿群体的分析评价。关于幼儿个案观察记录可根据报告内容的需要附在报告后面。
四、报告的项目、内容、格式，要根据本园教育目标的内容定，如有特殊要求，于学期初布置教育工作计划时通知。
五、报告中必须体现以下内容：
1.教师接班时幼儿发展水平
2.写报告时幼儿的状况
3.分析变化的原因
4.提出下阶段改进的措施
六、教师于学期结束时向主管教育的园长交幼儿发展情况报告。
七、幼儿发展情况报告由主管教育的园长审阅后归档，由资料员保管。接班的教师制订本班教育目标及工作计划时，可向资料室按借阅制度办理借阅手续。
第四篇：幼儿园管理
浅谈幼儿园管理的有效性
作为管理者，在教育观念上要坚持以幼儿发展为本，确立培养完整儿童理念；在管理思想上要坚持以教师发展为本，增强教师的主体意识；在管理行为上，要采用柔性管理的方法，注重营造健康向上的园所文化氛围。只有创设科学的管理模式，有效的提高教育管理，努力改进教育教学工作，让有效的管理成为管理者的唯一之道。
一、讲究管理艺术，关心尊重教师
美国心理学家马斯洛把人的需要划分为五个基本层次，其中之四是尊重的需要，在交往中渴望别人的认可，不仅自尊，而且也期望别人尊重。幼儿园教师是由女性组成的特殊群体，而且我园年轻教师占了三份之二，感情细腻，争强好胜，自信自尊是共同的特点。孟子曾说过一句话：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”在工作当中园长把自己定位在与其他教职工平等的位置上，以爱换心，真心实意地去尊重每位教师，帮助教职工解决工作和生活上的问题，尤其对于年轻的教师。激励方式有多种多样：如表扬、奖励、晋升等等，但不管哪一种，都离不开个人价值的体现。我觉得有时精神上的关怀比物质上的奖励更有意义，有些员工她可能没有等到物质上的奖励，但她却实现了自我价值。有句话说得好：“管人要管心，关心要知心，知心要关心，关心要真心。”这种真诚的关心，真诚的情感投入，不仅增进了***与教师们的友谊，同时极大地调动了她们教书育人的积极性。
二、加强自我管理，保证办园质量
在教育管理中突现自我管理的思想符合当今时代的要求。在发达国家，学生、家长作为教育的消费者，拥有挑选学校的权利。学校要保证生源和财源，就必须向管理要效益，要质量，以求得发展。这也是我们幼教发展的必然趋势。为适应这一发展要求，作为幼儿园的管理者——园长，自身首先应转变观念，增强自主办园、自主管理、自主发展的意识，尤其应增强自主经营的意识，力求按市场经济的规律来实施幼儿园内部管理体制的改革；如：我园在制定规章制度的时候，组织教职工参与研究、讨论，形成“制度为我们服务”的共识，所确
定的考核制度体现了公平、公正的原则，维持了有序的工作秩序，使教职工在自己的职责范围内各尽其职、各显其能，促使全园教师的教育观念不断随着学前教育改革的变化而变化。
三、注重以点带面，追求集体成长
《纲要》全新的教育思想，赋予了教师更多的工作空间，同时，也对幼儿园管理者提出了新的要求。园长应把握好骨干教师培养和全体教师共同成长之间的关系，更多关注教师队伍整体素质的提高，使每位教师的工作主动性和创造性及聪明才智得到最大程度的发挥。苏霍姆林斯基在这方面的做法值得我们借鉴：对青年教师，他努力帮助他们分析工作中的长处和短处，并积极创造条件提高他们的业务水平，为形成个人风格作准备，***经常性的派遣青年教师外出参加各种各样的培训班，鼓励其参加学历进修，为青年教师找好师傅，进行师徒结对，共同提高；对中年教师他设法帮助他们找出各自的独特的风格，并不断加以总结。
为此，一方面我园把培养优秀骨干教师列入幼儿园五年发展的规划中，重视人才的培养，让每一个教师知道自己未来的目标及努力的理由。另一方面由于我园幼儿教师年轻，特别是刚上岗的新教师确乏经验，谈不上职业的成熟，更谈不上将自己教育的行为内化为幼儿的全面发展。如何使她们主动顺应幼教改革、逐步成熟，为幼儿园的发展早日挑大梁，作为幼儿园的管理者就要关注她们，提供适宜的机会，组合新老教师开展“师徒结对”、“一帮一”活动。挖掘新教师的潜能使她们早日成材而提供良好契机。事实证明，瞄准苗子、有的放矢、规划培养，不仅有利于教师个人的成长，对集体来说，也是一种收获。在短短的三年时间内我们幼儿园的教师频频在市级以上的各项基本功、评优课、论文、方案设计等活动中得奖。
四、开展动态管理，实施多元评价
幼儿园园长在实施管理中应将原来的静态评价向动态评价转变，力求在评价方法的多元化、评价的全面性、评价标准的个性化等方面作出有益探索，促使评价结果更趋全面、客观、公正、科学与规范。
首先，要转变评价思想，明确评价目标。一是帮助教师树立正确
的评价观，认识到自己的工作是为确立自己在社会或幼儿园群体中的形象与价值。二是管理者要从严管理，同时要充分体现人文关怀，协助教师顺利完成工作任务并取得成功。
其次，要信任教师，及时奖惩。每个人身上都有闪光的地方，管理者要充分信任教师，发挥具主观能动性，对于教师的工作要及时奖惩，管理者只有充分掌握现代化的管理知识，用全新的管理观念指导工作，真诚对待员工，才能更好地展示群体的魅力。不仅仅要关注教师物质生活方面的需要是否满足，更应当重视较高层次的、精神生活方面的追求。
不可否认，一个人的阅历、基础不同，能力和水平不同，必然表现出个体差异。宽松和谐的人际关系，展示才华的机会及合理的物质条件对于每个教师来说是均等的。但这些毕竟都是外部条件，是外因。外因要通过内因起作用，每个教师应该把握机会，严格要求自己，树立终身学习的观念，并在学习中进行不断的研究与探索，有所发现，有所创造，不断进步，管理者也要看到每一位教师的点滴进步，并且让教师感到自身的提高。只有在教师不断自我提高的经常基础上，教师才能较客观地横向比较，从而调节自我的目标。在具体操作中，要让每一位教师先寻找现实坐标，再规划发展坐标，制定出发展措施。在对教师的教学评价中，还要采取过程评价和终结评价相结的合方法，即不仅看到终点的教学成绩，更要看到起点的高低，使评价更全面、准确。
浅谈幼儿园管理
教材中提到“人的管理是管理工作的核心要素，幼儿园管理的关键就是对人的管理。”确实是这样，我相信每一个工作在管理岗位上的人都有自己切身的体会--幼儿园管理中最难做好的就是人的管理。因为人的思想是看不见，摸不着的，不受我们控制的，我们不可能知道每个老师的大脑里在想些什么。所以，老师是幼儿园管理中最不确定的因素，特别是对于民办园来说，老师的流动性比较大，而且，随着我们的生活环境不断发生变化，生活节奏不断加快，90后年轻人涌入工作岗位，管理工作也是越来越难做。
我在参加自学考试时学习过《幼儿园组织与管理》这门课程，那
时候多数知识都是死记硬背，没有管理工作经验，也不能把理论知识和实际工作联系起来。本次学习了《幼儿园管理》的课程后，我也是一直在想：我们园目前到底存在那些管理问题呢？
我觉得第一个问题是：我自身的管理经验还不够丰富，幼儿园的工作每天按部就班的进行，我的管理能力
和方法还谈不上艺术性。我觉得这主要有以下几方面的原因：
1、我走上管理岗位才2年多时间还比较短
2、我本人的性格比较内向，与人沟通交往的能力不强。但是我的工作态度还是很认真的，而且我也在不断地反思自己的工作并且不断地调整自己，比如：看一些管理方面的书籍；参加一些管理培训；多与老师们沟通交流，关心她们的生活，尝试用感情留住老师。我希望和每一位老师都成为朋友，同时我也愿意运用各种手段不断提高自己的管理能力。
第二个问题是：老师们有些安于现状，有工作积极性但不够高。面对这个问题我也经常在想：“我应该怎么做才能调动老师们的积极性呢？”我是这样做的：
1、关心老师们的生活，不断改善她们的生活条件。
老师们都来自不同情况的家庭，要想和她们打成一片最好的方法就是关心她们的生活，帮助她们解决生活中的困难。比如，我园张老师有两个小孩，为了方便他接送孩子，早上上班时间允许他延迟10分钟，下午下班后也不安排他值班。今年我还帮助我园张老师、杨老师解决了孩子上小学的问题，两位老师的感激之情溢于言表。
另外，我们还不断改善老师们的生活条件，比如：给外地的老师安排环境比较好的宿舍；免费为老师们提供早餐、午餐；暑期带老师们出去旅游；为老师们购买社会保险不断提高福利待遇等，解决她们的后顾之忧。
通过这些努力，目前我们的教师队伍比较稳定，正在良性发展，我相信只要我对他们付出真心，就会有回报的。
2、满足老师们学习进修的需要。
每学期我园都会给老师购买学习书籍，满足老师们的学习需要。
同时，我们也认识到老师和园领导一样不能光在幼儿园待着，闭门造车，要多出去走走、看看，吸收一些先进的教育理念和方法。因此，但凡教育局组织教师培训、参观、交流等活动，我都组织老师积极参加；有竞赛活动我也鼓励老师参与，我想只要我们参与了就会有收获。
让老师们多参加一些培训
确实是有益无害的，老师们能够在培训中提高专业素养、提升个人素质。我园计划明年还要在老师培训方面多投入一些财力、物力。
3、鼓励老师与幼儿园一起成长。
鼓励和指导老师制定个人发展目标、规划自己的工作岗位。我们引导老师分层次写出自己的人生理想、信念、价值观，同时，结合自己目前的工作，要求老师逐步明确自己的岗位目标和与其相对应的行动计划。通过这种方式使每一个人都拥有自己人生的大方向和小目标，激励其在今后的工作和生活中围绕个人发展方向和目标奋斗。幼儿园的美好愿景和共同使命使每一位教师脚踏实地的做好本职工作，使老师们着眼未来，降低职业倦怠感。
以上谈了这么多，到底该如何改进老师工作积极性
不够高这个问题呢？我想从以下两方面入手：
1、领导要学会欣赏、赞美老师每个老师身上都有长处、有闪光点，我要做的是拥有一双发现美的眼睛，要学会用放大镜发现老师身上的闪光点，并给予欣赏和赞美，让他们在工作中尽情的发挥自己的特长。
2、及时表扬、肯定老师们的工作成绩在平时的工作中可能我过多的把注意力放在了寻找老师的不足，发现班级现存的问题上，忽略了对老师在工作中的优秀表现及时给予肯定和表扬。这个问题就导致了老师们在工作中总是注意自己会不会做错什么，影响了老师积极性的发挥。因此，在以后的工作中我一定要多肯定老师的表现，给予一些积极的引导，充分调动老师们的工作积极性。
管理既是一门科学，也是一门艺术，要想把管理工作做好还真不是一件简单的事，这里面的学问有待我去不断的学习、研究呢。
第五篇：《幼儿园管理》
《幼儿园管理》单元辅导
（一）（第1—3章）
第一章
绪论
本章需要重点掌握的内容是：管理的内涵和主要职能；管理理论发展的各个时期的主要观点；幼儿园管理的含义。
管理概念的表述：管理者遵照一定原则，使用各种管理手段，通过组织、指挥、协调各个受分工制约的不同个人的活动，创造出一种远比个人活动力量总和要大的集体力量或社会力量，从而高效率地达到一个组织的预定目标所进行的活动。
理解管理概念时应认识到：
1．管理是对社会组织而言，是社会共同劳动的必然要求。
2．管理工作的主要职能是协调各有关个人的活动，以执行生产总体的运动所产生的一般职能，如计划、组织、指挥、控制等，使个人的努力与组织的目标相一致。
3．管理是实现预定目标的行动，管理的核心是人与人的行为。
4．管理的实质是追求效率，使受分工制约的各个人的活动产生一种集体力量或社会力量，即1+1﹥2。
管理具有双重性，即同时兼有自然属性和社会属性。
管理的职能可有多个方面，其中最基本的是三种：计划职能、组织职能、控制职能。对这三种主要职能的含义要理解。
管理科学的产生和发展大致经历了三个时期，即初创时期、成长时期和现代管理科学时期。
初创时期的管理理论被称为古典管理理论，时间为19世纪末20世纪初，代表人物是泰罗、法约尔和韦伯。古典管理理论是人类第一次尝试用科学系统的方法研究管理问题，其特点是强调管理的科学化、标准化，注重正式组织的作用。对于三位代表人物的管理思想，我们应着重把握其共同点和不同点。
成长时期的管理理论是人际关系——行为科学理论。早期的行为科学即人际关系理论，代表人物是梅奥。他强调重视人的行为，提出人际关系基本原则，为日后行为科学奠定了基础。后来行为科学有了进一步发展，注重研究人的动机、需要、行为的激励、人性问题和领
导方式等，形成了马斯洛的“需要层次理论”、赫尔伯格的“双因素理论”和麦克雷戈的XY理论等主要理论。人际关系——行为科学理论的最大贡献是以人为中心来研究管理问题，1这是管理学发展的一个重大演变。
从二战后至今是管理理论发展的第三个阶段，称为“现代管理科学时期”，又称为“系统管理理论时期”。当代管理理论的突出特点是广泛运用自然科学、社会科学及管理科学的新成就研究管理问题。各种理论学派相互关联、相互渗透、互为补充。管理理论的发展呈现出综合与统一的趋势。这一时期主要的管理理论有社会系统论、决策管理理论、权变管理理论、Z理论和管理文化研究等。
幼儿园管理的概念。幼儿园管理是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的实践活动。
幼儿园的人、财、物是幼儿园的物质资源，这是管理的基本要素，是有形的管理对象。其中，人力资源是最重要的。时间与信息是无形的管理要素与资源。
第二章幼教行政
本章要重点掌握的内容有：教育行政的含义；我国现行教育行政体制及其改革目标；我国幼教管理体制的特征；对我国幼教事业发展方针的理解；新时期我国幼教行政改革与发展的主要特征及趋势。
教育行政是国家行政的重要组成部分，是国家通过政府的教育行政部门对教育事业进行领导和管理。教育行政具有政治性和教育专业性的特点。
我国现行的教育行政体制基本上属于中央集权制。我国教育行政体制改革的长远目标应当是通过系统地改革现行的教育行政体制，逐步建立起具有中国特色的社会主义教育行政体制。其具体含义主要包括：第一，坚持党对教育事业和教育行政的政治领导，建立和健全有效的政治领导机制；第二，建立中央统一领导、地方分级管理、学校
自主办学、社会参与管理的运行机制，防止权力过度集中和过度分散，调动各方面的办学积极性；第三，在教育行政权力的配置上，坚持适度分散的原则，健全教育行政的决策、执行、监督组织体系；第四，逐步简政放权，使教育行政由重直接管理转变为重间接管理，由重微观管理转变为重宏观管理；第五，在教育行政手段上，转变为主要通过教育立法、教育督导、教育规划、教育拨款等手段行使教育行政职能；第六，在组织机构和人员配置上，根据精简和高效的原则，科学设计教育行政机关的职能部门，合理设置行政职位和职数。
我国幼教行政体制的特征主要是：政府负责，幼教事业管理地方化；分级管理，教育部门发挥主管主导作用；分工负责，幼教事业管理社会化。
我国幼教事业发展方针表述为：动员和依靠社会各方面力量，通过多种渠道、多种形式发展幼儿教育事业。要从两方面来理解这一方针：一是发展幼儿教育事业必须坚持多渠道；二是幼儿教育的组织形式要坚持因地制宜、灵活多样。
新时期我国幼教行政改革与发展的特征及趋势主要是：政府重视幼教事业发展，并通过行政手段进行干预；幼教行政逐步走向依法治教的轨道；幼教行政管理趋于科学化。
第三章幼儿园管理原则与方法
本章的重点内容是：确立幼儿园管理原则的依据；幼儿园管理原则的含义及贯彻时应注意的问题；幼儿园管理各方法的含义及特点。
管理原则是指导管理工作的行动准则。在幼儿园管理实践中，管理原则起到统摄和指导园所整个管理系统和各项管理工作并协调其间相互关系的作用。
制定科学的管理原则主要应考虑以下两方面的问题：一是要依据教育与管理的基本规律，二是要以基本矛盾、关系的分析与调整为前提。幼儿园管理活动主要涉及四大类关系或矛盾：幼教机构与社会的关系；工作与工作之间的关系；人与人之间的关系；资源的投入与工作效果的关系。
幼儿园管理原则主要有：方向性原则、整体性原则、民主管理原
则、有效性原则、社会协调性原则。
方向性原则即坚持党的领导和坚持社会主义的办学方向，保证幼儿园双重任务的完成。贯彻这一原则时要注意做到这样几点：明确培养目标和树立正确的办园指导思想；坚持和改善党的领导；注意正确思想引导和优良园风建设。
教养为主的整体性原则指的是，幼教机构是一个系统、一个整体，是由相互作用、相互依赖的各个部分结合而成的具有特定功能的有机整体。贯彻这一原则时应注意：树立全局观念，强化整体意识；教养为主，全面安排。
贯彻民主管理原则时应注意的是，树立群众观点，坚持群众路线；在组织上为群众参与管理创造条件。
贯彻有效性原则时应注意的问题是，树立正确的教育质量观、效益观；建立合理的组织与制度，使幼儿园工作规范化、程序化；有效组织和利用资源，实现经济效益优化。
社会协调性原则是指，幼儿园是社会的一个组成部分，园所管理要注重与社会的联系，通过内外协调，充分利用有利条件，排除不利因素，在幼儿
园内外相互作用与影响下，不断提高保教质量和管理水平。实施时应注意的问题是：正确认识组织与环境的关系，树立面向社会办园思想；增强联系，搞好协调，实现双向互动。
幼儿园管理的一般方法包括：行政方法、经济方法、思想政治教育方法、法律方法。
行政方法指的是幼儿园管理者依靠各级组织机构及其赋予的权力，通过发布行政指令的方式，直接对教职工产生影响的管理手段。其特点是：权威性、强制性、单向性和无偿性。
经济方法是指管理者运用各种经济手段，调动教职工的积极性，对教职工的行动进行管理的方法。其特点是：利益性、有偿性、平等性和间接性。
思想政治教育方法的特点是：启发性、长期性和复杂多样性。
法律方法指的是，管理人员通过国家制定的各种教育的法律、法
令、法规和教育方针政策，对园所工作进行管理的方法。其特点是：强制性、规范性和稳定性。
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