职业教育法主题班会课后反思怎么写7篇职业教育法主题班会课后反思怎么写 如何写好课后教学反思琼海市朝阳中学 曾维环2012年2月3-4日，我校组织了各位老师以科组为单位观看“国培计划&rdquo下面是小编为大家整理的职业教育法主题班会课后反思怎么写7篇,供大家参考。
曾维环 2012 年 2 月 3-4 日， 我校组织了各位老师以科组为单位观看“国培计划”学习光盘。“国培计划”光盘学习， 不但全面， 而且细致， 有编导对教材的精彩解读和分析； 有课堂实录； 还有耐人寻味无穷的经验之谈。
学习虽然很短暂， 但却带给我思想上的洗礼， 心灵的震撼、 理念的革新。
给我提供了一次很好的充电机会。
本次培训学习让我收获颇丰， 其中给我印象最深刻的是北京崇文教育研修学院的秦杰老师和北京文汇中学的王琪老师讲的《六、 做教育专家——发展反思能力》 ， 以下是我学了这一章后的心得体会：
对于教师来说， “反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践， 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结， 它是一种用来提高自身的业务， 改进教学实践的学习方式， 不断对自己的教育实践深入反思， 积极探索与解决教育实践中的一系列问题。
怎样写好教学反思呢?自从进行了光盘培训后， 使我对教学反思有了新的认识。
下面结全自身的教学实际， 来谈谈自己的看法。
一、 实话实说 一节课下来， 课堂教学抑或超乎所想的顺利， 抑或不尽人意。
一堂课可因教师一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活跃； 可因教师一个手势、 一个眼神而令故事情趣大增；可因一种新教法的采用而收到意想不到的效果； 或因讲得多而学生兴趣全无； 也可因一个环节的遗漏或疏忽而走错路、 走回头路等。
再者， “因”与“果”是相互作用的。
所以， 不管是得是失， 教师皆应实话实说， 将其记录在案， 以期在往后的教学工作中安排更周到、 操作更自如， 少走弯路、 不走回头路。
1、 记成功之举
将教学过程中达到预先设计的目的、 引起教学共振效应的做法； 课堂教学中临时应变得当的措施； 层次清楚、 条理分明的板书； 某些教学思想方法的渗透与应用的过程； 教育学、 心理学中一些基本原理使用的感触； 教学方法上的改革与创新等等， 详细得当地记录下来， 供以后教学时参考使用， 并可在此基础上不断地改进、 完善、 推陈出新。
教学， 不仅仅是一种告诉， 更重要的是如何引导学生在情境中去经历、 去体验、 去感悟、 去创造。
教学过程中， 学生常常会于不经意间产生出“奇思妙想”、 生发出创新火花，教师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、 加以重组整合， 并借机引发学生开展讨论， 给课堂带来一份精彩， 给学生带来几分自信。
更应利用课后反思去捕捉、 提炼， 既为教研积累了第一手素材， 又可拓宽教师的教学思路， 提高教学水平。
将其记录下来， 可以作为教学的宝贵资料， 以资研究和共享。
2、 记“败笔”之处 教学环节中的“龙头”、 “凤尾”、 “铜腰”个个精雕细琢， 教学手段中的“电媒”、 “声媒”、“光媒”一个不能少； 学生讨论热热闹闹， 回答问题对答如流。
这种“好课”似乎无懈可击，但有没有给学生思考的空间？ 小组合作学习有没有流于形式？ 讨论是否富有成效？ “满堂电”是否有越俎代庖之嫌？ 有没有关注学生情感、 态度、 价值的变化？ 学生的创造性何在？对这些“内伤”必须认真回顾、 仔细梳理、 深刻反思、 无情剖析， 并对症下药， 才能找出改进策略。
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处， 对它们进行回顾、 梳理， 并对其作深刻的反思、 探究和剖析， 使之成为以后再教时应吸取的教训。
3、 记教学机智
常有这样的感觉：
上课时原本没有涉及的内容， 因实际需要或灵感的涌现而穿插其中， 结果学生的积极性被调动起来了， 讲者绘声绘色， 听者津津有味， 课堂顿时充满勃勃生机。
它能帮助我们拓展思维空间， 引导自己与学生进行遐想， 并徜徉其间。
这样愈是多想， 想地愈是透彻。
所以教师应即便把诸如此类的小插曲（幽默的谈吐、 对抗性比赛——）
所产生的效应， 记录在教学反思记录中， 用以提高自己的教学艺术水平。
同样， 对于课堂中节外生枝的实例也应及时记录， 吸取教训。
课堂教学中， 随着教学内容的展开， 师生的思维发展及情感交流的融洽， 往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感， 这些“智慧的火花”常常是不由自主、 突然而至， 若不及时利用课后反思去捕捉， 便会因时过境迁而烟消云散， 令人遗憾不已。
二、 写好教学反思要注意的问题
1、 要有勇于改革创新的精神， 积极投身于思想品德教学改革的大潮中。
改革本身就是一种新事物， 每时每刻都有新现象、 新动向、 新问题。
正是在探索新生事物的来龙去脉， 把握其发展态势之中， 在深入探索之中， 我们才能获得体验， 才能感到有言可发， 并在总结探索中提升出新的规律。
2、 要想有所发现， 还必须拓宽知识面， 增加知识底蕴。
要有精深的专业知识和心理学、 教育学的基本知识， 要广泛涉猎其他学科， 要学习国内外先进的教育教学理论以及思想品德教改成果， 还要学会运用现代化的教学手段。
只有这样， 我们才能发现新知识奠定基础， 否则将很难有所为。
3、 要勤于动脑， 善于思考。
在上完每节课后都要进行反思， 反思一节课的成败得失， 并及时做好记录。
课后的反思， 虽然点点滴滴， 但它来自于我们的教学实践， 出自于我们深刻的思考， 是我们的真切感受， 因而是非常珍贵的。
4、 要善于总结， 把感性认识上升到理性认识。
要经常看自己所写的教后记录， 进一步对其进行深层次的探讨， 运用去粗取精、 去伪存真、 由此及彼、 由表及里的科学方法，抛开肤浅的、 表面性的东西， 注重对规律的揭示， 对真理的发现。
5、 写教学反思记录， 还要做到持之以恒。
总之， 教学反思能让教师不断更新教学理念， 逐步完善教学方法， 提高教学教育水平， 开创属于自己适合自己不断发展的新天地，而写好教学反思记录无疑便是这一行为的最佳途径和结晶。
虽然培训结束了， 但是， 作为教师的提高学习永远不会结束！
相反， 这是继续教育一个新的起点， 今后希望能够多参加类似的培训。
我将要针对本次培训认真做好反思， 认真整理学习笔记。
把我们在培训中学习到的知识应用到教学实践中去， 边实践边总结边反思， 不断巩固所学知识， 真正做到学用结合， 联系实际， 学以致用
反思怎么写
下面是为大家整理的反思如何写，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注实用资料栏目。
世界上没有一个人十全十美, , 更找不到没犯过错的人. .一个人犯了过错, , 通常都会自我反省, , 但有些人只是口头上随便说说, , 敷衍了事, , 却没去躬行实践, , 那反省又有什麼用呢
所以一个人不但要会学习做人, , 更要会犯错时自己反省, , 检讨, , 并确实的做到. .
做错事要反省, , 那到底要反省那些事呢
我们可以从日常生活的一些小事中去发现. . 像平常时待人是否亲切有礼
做事是否脚踏实地
求学是否认真上进
… .. 等. . 如果可以做的到, , 那就要 继续保持, , 如果做不到的话, , 就要虚心的请教别人. . 吸收别人的长处, , 改进自己的缺点, , 这样的话你没有十全十美, , 至少也有十全九美吧! !
现代的社会中有很多青少年自以为是, , 想要做什麼就做什麼, , 总是抱著「只要我喜欢, , 有什麼不可以」的心态, , 因此常会看到儿子杀父亲, , 原因只是为了区区的小钱, , 还有 ... 等不法的行为. . 虽然到了监狱才后悔, , 反省, , 但将来出了监狱之后, , 难道真的可以保证不再重蹈覆辙了吗
所以做错事后要铭记在心, , 千万不要左耳进, , 右耳出, , 要做个新世代优秀的阳光少年
生活中最需要自我反省，倘若你在取得一点成绩之后自
我反省 一下，那么你将取得更多的成绩，可是自我反省往往是不容易做到的。
成绩出来了，我此时手中拿着成绩单，脑子里一片空白，怎么回如此的差呢? ? 我呆呆的望着成绩单回想起以前。
那是初二升初三考试前的日子里，我比别人多付出了许多努力，终于在考试里我超长发挥一举夺魁，坐了初三的第一把交椅。
自从我那次之后，上课不注意听讲，下课下完成作业，更不用说比别人更努力了，而且还跟一些学习不好整天惹事的人掺和，老师们见我这样怕我退步找我谈话，可是我只当耳旁风，还以为老师和我过不去，之后依旧我行我素，还玩还玩，沾沾自喜，自以。
为是，可是时间却从我的放荡中飞逝。
终于又一次的考试来临了，我本以为可以轻轻松松的，可是我错了，每一道题都似曾相识，这时想起老师们的那些话，我真是后悔也来不及。尤其是班主任的那句：“你该好好反省放行了。”更使我难受。
“叮呤。”铃声把我从思索中拉了回来，我想我确实应该反省了，倘若我课上认真听讲，那些题能似曾相识吗? ? 倘若我及时反省我能堕落到今天这个地步吗? ? 想想以前那个我，再想想现在的我，我真是变的太快了，我又很庆幸这次让我失败了，使我反省了，能及时改过，及时努力去追回我以前的时光。
这件事之后，我 得到了一个道理：“你若想做一个成功的人，那么你就必须经常反省，不要取得一点成绩就沾沾自喜，自毁前程”朋友请记住生活中最需要反省! !
考试后反思虽然我的学习成绩不怎么样, , 但是我知道父母、老师对我还有着很大的期望. . 这次考试我却又考砸了, , 而且考得特别糟( ( 数学倒数第二 ), 老师把试卷发了下来, , 我仔细地浏览了一遍, , 考砸的主要原因是：粗心、马虎. . 既然犯了错误就要改正. . 所以, , 通过这次考试, , 我也想了很多, , 以后一定要端正我的学习态度、养成良好的学习习惯. .
首先我要改掉做题不细心读题目的坏习惯. . 有时候我往往就看题目的前半段, , 就开始解答题目了, , 结果是答非所问. .这也许和其他一些学习技巧有关系. . 总之, , 以后一定会在做题的过程中认真审题, , 细心读题, , 把题目看准、看清楚. . 做完题目后要多检查几遍, , 绝对不允许自己再犯相似的错误. .
其次, , 我最主要的是要加强语文、数学、英语三门主科的学习. . 平日大家都聚在一起做同样的题目, , 我都觉得会做. .可是一旦题目稍作变动, , 我就不会做了. . 我终于明白：其实, ,平时我没有真真正正地去理解它, , 也许有时是碰巧做对的. .我不能允许自己再继续这样下去, , 所以, , 我一定要加倍努力, ,赶上其他同学. . 吸取教训, , 为考试做好准备, , 打好基础, , 我 相信有志者事竟成, , 在下次考试中能取得满意的成绩. .
学习的技巧在于不断的练习, , 生活中, , 我要多多加强自
己的练习和复习, , 考试之前制定周详的复习计划, , 不再手忙脚乱, , 没有方向. . 平日生活学习中要学会独立思考. . 我希望老师不要对我失去信心, , 虽然我这次考得不理想, , 但是我相信自己. . 我要通过自己的奋发努力, , 一定不使老师失望. .
在刚刚结束的期中考试里，我犯了很多不该犯的错误。
我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数 学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。例如：( ( 这个我不能替你写，不知道你究竟错了什么，举上几个小例子就行，0 50 字左右) )
我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。
首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好 。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。
其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。通过考试，我终于明
白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的( ( 你就先编着吧) ) 。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。
考试技巧贵在练习。生活之 中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。
期中考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。
对于各科老师，我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的! !
教学反思是教师对自己教学生活的抽身反省与自我观察。
通过这近几年的备课， 上课的前后比较， 我认识到课前备课固然重要， 课后反思更有利于及时反馈教学实践的信息， 不断丰富自己的教学经验， 提高自身教学水平。
我学到了这样几点 一、 什么是教学反思 教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，
作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。
它是一种用来提高自身的业务， 改进教学实践的学习方式， 不断对自己的教育实践深入反思， 积极探索与解决教育实践中的一系列问题， 从而进一步充实自己， 提高教学水平。
二、 为何要写教学反思 1 、 促进思考向纵深发展的意义。
一般的思考， 往往因时间、 大脑遗忘规律等方面的因素， 或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的结果就产生了搁置现象。
而写， 首先需要教师对在教学中的引发了注意的教学现象进行认真地回忆， 具体、 细致、 形象的描述， 形成对教学事件、 个案的进一步细致地、 比较全面的认识， 为深入思考奠定了基础。
其次， 写反思的时候， 因为要落笔， 就需要对所思考的内容进行逻辑化、 条理化、 理性化的表述， 促使思考具有一定的理性化。
我们经常遇到这样的现象； 同时， 对写下来的教学现象、 个案进行思考， 因为写得详实， 思考也会趋于全面。
2、 促进教师教育理论学习的深入。
如果一般的思考， 往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来， 从而导致思考的肤浅。
而写， 往往使人产生一种写的深刻一点的需求， 在这种需求的驱动下， 往往要参阅一些资料、 翻看一些书籍， 促使教师进一步学习， 是自己的思考与倡导的理论结合起来， 从而实现对理论认识的提升， 从而提高自己的理论水平。
3、 促成教师的经验积累和提升。
一般的思考， 会随着时间的推移而将往事淡忘。
而写， 能够帮助教师把自己教学实践中的经验、 问题和思考积累下来， 使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。
因为写的积累作用， 教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师。
同时，写下来的东西更方便与人交流， 会促进教师更好的发展。
三、 教学反思的内容 1 、 写成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目的、 引起教学共振效应的做法； 课堂教学中临时应变得当的措施； 层次清楚、 条理分明的板书； 某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、 心理学中一些基本原理使用的感触； 教学方法上的改革与创新等等， 详细得当地记录下来， 供以后教学时参考使用， 并可在此基础上不断地改进、 完善、 推陈出新， 达到光辉顶点。
2、 写不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处， 对它们进行系统的回顾、 梳理，并对其作深刻的反思、 探究和剖析， 使之成为今后再教学上吸取教训， 更上一层楼。
3、 写教学机智
课堂教学中， 随着教学内容的展开， 师生的思维发展及情感交流的融洽， 往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感， 这些＂ 智慧的火花＂ 常常是不由自主、 突然而至， 若不及时利用课后反思去捕捉， 便会因时过境迁而烟消云散， 令人遗憾不已。
4、 写学生创新 在课堂教学过程中， 学生是学习的主体， 学生总会有“创新的火花”在闪烁， 教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解， 这样不仅使学生的好方法、 好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时， 这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路， 提高教学水平。
因此， 将其记录下来， 可以补充今后教学的丰富材料养分。
5、 写“再教设计” 一节课下来， 静心沉思， 摸索出了哪些教学规律； 教法上有哪些创新； 知识点上有什么发现； 组织教学方面有何新招； 解题的诸多误区有无突破； 启迪是否得当； 训练是否到位等等。
及时记下这些得失， 并进行必要的归类与取舍， 考虑一下再教这部分内容时应该如何做， 写出“再教设计”， 这样可以做到扬长避短、 精益求精， 把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
翁洁媚(课堂教学评价技能与方法 广西崇左龙州课堂教学评价技能与方法三班)
评论数/浏览数：
0 / 1530
发表日期：
2011-01-05 11:42:46
新课改倡导我们教师要做个“学习型、 研究型、 反思型”的教师， 那么我们改如何进行教学反思？ 反思些什么？ 本次参加的国培学习， 我对如何进行教学反思有新的理解。
我认为对于教师来说， “教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践， 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结， 它是一种用来提高自身的能力， 改进教学实践的学习方式， 不断对自己的教学实践深入反思， 积极探索， 解决教学实践中一系列问题的方法。
也可以说教学反思就是研究自己如何教， 学生如何学。
教学中学习， 学习中教学。
我们教师应该从以下四个方面进行反思。
1、 思效。
学生的学习效果是教师最关注的问题， 进行课后反思要做到“当堂思效”。
即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价， 比如分析学生哪些内容掌握得好， 哪几部分有困难， 哪些学生学得成功， 还有多少学生需要指导等； 同时， 还要坚持“阶段思效”， 即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。
2、 思得。
一节课结束后， 回顾教学过程， 体会学生学习的成功之处， 教师一定能从中受到启发， 总结成功的经验， 如能及时记录， 可作为日后教学工作的借鉴， 有助于不断改进教学方法， 提高教学能力。
3、 思失。
课堂教学中有所得也必定会有所失， 学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐， 教师的教学设计与实际教学总会有不相适
应的地方， 如教法的运用， 知识的讲解， 例题的选择， 板书的设计， 学生的反应等方面， 课后都会觉得有不尽如人意之处。
对于教学工作的不同，要反复思考， 仔细琢磨， 采取措施， 及时补救。
4、 思改。
“思”的最终目的是“改”， 通过对各个教学环节得失的客观分析， 找出问题的症结， 探索解决问题的办法、 对策， 提出改进教学策略和方案， 提高课堂教学效率。
总之反思的方式方法很多， 只要能加强反思， 优选教法学法， 贮存灵感， 积累经验， 抓成功点， 扣失误点， 解疑惑点， 缩思维点， 醒感悟点，捕闪光点， 就一定能写好教学反思。
第一篇：《学写说明书》教学反思 这次链接文本进行的练笔是写一写生活中的紧急救护用品的使用说明书，说明书大多比较质朴平实，有的学生会觉得平淡无奇；只要教师能努力激发学生对说明文学习的兴趣，使学生的学习从被动转向主动，从“勉为”变成“乐为”，从而提高说明文教学效率。反思自己的课堂，整堂课平淡无奇，没法找出孩子们的兴趣点，激发他们的兴趣和乐趣，这直接影响了他们的学习效果。
对于说明书这种实用性的文体，五年级的学生在日常的生活中可能接触过，但却没有真正的运用过。说明书一方面要求学生对所说明的事物要了如指掌，另一方面又要求学生用准确、简洁的语言来对物品进行说明。由于五年级学生本身的阅历和写作水平的限制，要让学生做到规范地写说明书，是有一定的挑战性。为了适应学生们本身的知识体系和写作能力水平。在课前我让学生们通过各种途径来了解这些紧急救护用品的资料，让学生对于自己所要说明的物品有所了解。不过即使是已经是课前收集的资料，在课堂上的表现来看，很多孩子还是未能完整地写好一份说明书。一方面原因是课前搜集资料不够全面，没有真正落实，另一方面是对于说明书的写作要求理解得还不够透彻，本身的写作水平局限，无法真正做到准确、简洁。其实我已在上周进行过相关的口语交际和习作指导。接过孩子们交上来的作文草稿，明显没有以前写记叙文那么厚重。果然，翻开几篇，最多的用了一页稿纸，还有部分孩子勉勉强强写了半页整，心里先就有几分失望，上周的作前指导是很下功夫的。大致浏览了一遍，好的方面就是孩子们的
作文还是很有条理的，知道根据说明书的结构来介绍物品，还有的采用了自问自答的形式，但还是存在很严重的问题，呈现的比较好的说明书很大一部分同学显然是依赖了自己提前搜集的资料，自己自主创作的成分较少。这些问题在这一堂课中还是无法得到有效的解决。
作文讲评课在我的预设中进行着，由于在交流中的启发占用了不少时间，当修改例文时，一节课已将要结束，让孩子在课堂上好好地修改这篇作文已不可能，只好留到课下再修改。讲评课结束后，我反思自己的教学过程，语言不够简洁，提到某一个问题时会不自觉地发挥，导致课堂任务无法高效完成。这节课，如果不给学生留出修改的时间，指望他们课下再去认真修改，几乎不大可能。
第二篇：《学写留言条》教学反思 《学写留言条》教学反思 广德县实验小学 李应庆 课题组内上了一节二年级上学期的习作研讨课——《学写留言条》。在课题组研讨活动中，大家对这节课进行了点评。虽然领导说这节课让她感到“惊艳”，成员们也给予了不少好评，但我心里明白，这节课漏洞百出，问题多得让我当时真没脸上传视频，可要完成自己的上传任务。
客观情况是，那段时间确实挺忙的。为了迎接一轮又一轮的“检查轰炸”，
完全没了地准备迎检资料。作为一个老师的我，都忙得可以语文课不上，或是随便调课上；作业本堆几天没时间改，或是突击改到天昏地暗；家中生病休养的老母又需要照顾，孩子的家庭学习任务需要督促…… 所以我在那段时间里，身体感觉很不舒服，甚至发生了两三次头晕得不能走路的现象。当然，我也已经忘记了课题组内我承担的这节教学课任务。
但不管怎样，我是一个语文老师，面对自己的专业，不能以忙为理由，还是应该反思自身，总结教训。
一、课前准备不充分。
准备这节课是在那段密集的迎检之前，设计、课间等准备工作都是在那之前准备的。因为是早期初步设想和准备，很多环节和细节都没有充分考虑到位。可是，当领导催我要完成研讨进度的时候，我才发现，时间已经不能容我细细琢磨了。带着“半生不熟”的准备去上了一堂糟糕的课！
因为是匆忙之中，那周刚好又是我校各班抓紧时间训练和参加经典诵读比赛，其它时间老师和学生都没有时间，连录播室的管理员都没有时间，所以只能中午抽时间录课。上课班级的学生就莫名其妙的——正在饭后快乐玩耍的大中午，就被我拉进了录播室里，被迫状态中配合我上了这节课。自己也没调整好，匆忙之中，头晕脑胀强撑着，为的就是要完成这次录课任务。
为什么不利用点滴时间提早准备？为什么非要到火烧眉毛了才匆匆忙忙走过场？其实是惰性使然。望时间、数时间，临近了就没有时间留给自己了。
二、课堂气氛如死水 不知道是不是很少上低年级课的原因，导致了我现在不知道如何用语言，用形式来激发低年级孩子的兴趣了。
与学生交流缺少共同语言，点评又是干涩无味，一堂课的每个环节更是平淡无奇，毫无趣味可言，只能说是按部就班地进行着。
在这样的氛围中，学生便浑浑噩噩、带听不听。为了完成本课的任务，我便也不管学生情况了，只能拼命地推进一个又一个环节，无聊且无用地“上我的课”。
三、教学过程杂乱 本以为这堂课应该顺序井然，上完后细思量却让我一身冷汗——很多环节设置不合理。研讨中，大家也将这些“不合理”提了出来，如：自编的顺口溜应该放到前面，说留言内容的时候没有说引导说到位等等。其实，我知道，大家在研讨中没有提出更多的问题只是为了给我面子而已，什么这好那好，完全是给我安慰罢了。这堂课乱得能让我自己闹心，一堂课我自己都稀里糊涂，不知道是怎么从开始到结束的，还好什么呢？ 有人说：“课堂教学是门艺术，总有瑕疵。”这话不假，但是自己得清醒地认识到这次“课堂事件”，不能心安理得地用这句话自欺欺人。必须从思想上重视起来，必须老老实实地对待自己赖以生存的专业。
《学写留言条》教学反思 广德县金龙小学 乐音春 “学写留言条”是统编教材二年级上册“语文园地四”中的一项书面表达内容。信息时代写留言条似乎有些落伍，但于小学生而言，却是一种有效的交流通讯方式，并可以为以后学习写信、写通知等应用文打下基础，所以需激发学生的兴趣，认真学习。
开学初浏览教材内容时，我就觉得这个内容的教学有难度，有挑战。因为相对于其他课型来说，应用文学习比较枯燥。“语文园地四”中通过例文让学生感受写留言条是来自现实生活交流的需要。通过例文旁的提示，让学生明白留言条的基本格式。虽然讲解清楚明了，但如果就这么照本宣科，孩子们一定提不起学习兴趣。
看到李应庆老师上传的“学写留言条”的教学设计，眼前一亮，如获至宝，赶紧借来一用。
李老师的教学设计亮点纷呈，其中我觉得有两点最值得称道。
首先在揭题上，李老师用小视频演绎代替了枯燥的文字叙述。课堂上，我一说看个小视频，孩子们立刻两眼放光，兴趣盎然。看完视频，孩子们很轻松地弄懂了文意——帮李新写留言条给妈妈。而关于留言条的内容，看了简洁明了的视频自然也是清楚明白。
因为有李老师制作好了的现成的视频材料，拿来就用，所以自我感觉本节课的课堂教学轻松高效。但我知道，这轻松高效的背后，是李老师智慧的提炼和辛勤的付出，感谢！
其次，关于留言条的格式，李老师的教学设计是，学生先“试写”再和课本上的内容比较，自主发现留言条的正确格式。此环节的设计，真是独具匠心。其实，最初对这个“试写”环节我是持怀疑态度的，因为担心孩子们自己想当然所写的漏洞百出的留言条“先入为主”。总想着二年级的孩子模仿能力强，要首先给孩子们最好的示范。所以，课堂上试写之后，当孩子们在比较中一条一条的找到自己所写留言条的不当之处时，惊喜之余，我感慨万千。
给孩子最好的示范固然没有错，但是哪有那么僵化的教条？这样大胆放手，让孩子在实践中去思考、探索，去自主发现，这样得到的才是真正属于自己的真知呢！
“学写留言条”教学结束，从课堂反馈来看，本节课的教学目标达成率较高，孩子们基本掌握了写留言条的方法。
赶紧趁热打铁，想办法让孩子们多多实践，以巩固课堂所学。于是，我鼓励孩子们用留言条的方式跟老师同学交流，例如：跟老师说件开心事儿，提醒老师一件事儿……当我的办公桌上出现第一张留言条时，我郑重地拿到教室，大肆渲染我看到留言条时的好心情，并奖励留言者一朵小红花。孩子们又是羡慕又是开心——这小红花好挣得很么！于是，接下来的一个多星期，我的办公桌上就留言条不断了。
对于二年级的孩子来说，留言条的格式实在是一个难点。在课堂上看似掌握了留言条的写法，但是现实中孩子们的留言条，或者称呼不顶格，或者时间署名颠倒，或者表述不清……真是状态不断。但是，没关系，“有兴趣”加上“勤实践”，不就是最好的习作方法吗？ 第三篇：学写日记教学反思
“学写日记” 教学反思 宜宾市中山街小学 刘 洋 2022 年 10 月 13 日，在二年级语文教材培训上，我上了一节写话教学研究课，内容是“学写日记”。在此次教学，我从日记格式和日记内容两个方面上指导学生学写日记。
通过引入两则日记案例和一首儿歌，学生对日记格式掌握较好，都能做到占格正确，排列也正确。但是在日记内容中却出现了这样的情况：时间和内容不相符。暑假发生的事情，学生写成了“今天”，一个月以前发生的事情学生也写成“今天”。学生为什么会出现这些问题？教学到底在哪儿出了问题？课后我对自己的教学进行了反思：在内容上我对学生有这样的提示，“如果大家觉得今天没什么内容可写，还可以通过回忆，把你记忆中印象最深刻的人和事写下来，只要是真实的就行”。就是我这样的提示给了学生误区，让他们把以前发生的事情当作今天的事情记录，这对于日记的真实性是很不符合的。
在教学中如何指导才能做到真实呢？首先应该鼓励学生尽量写今天的内容，把今天的所见所闻所感写出来，如果学生实在觉得没内容可写，那就写以前发生的事情，但内容必须真实，而且必须写上当时的日期，这样才算是真实的日记，真正的日记，也才起到了日记的作用。写日记不一定要精彩纷呈，只要他不断地把自己的所见所闻，所知所感，
所思所想都倾注于纸上，那么练笔的目的也就达到了。他们将不断地积累，不断地丰富，最终达到“我手写我口，我口述我心，我心存我思”。
第四篇：学写请假条教学反思 学写请假条教学反思 育红小学 刘海燕 学写请假条，是学生进入三年级后要学习的第一种和生活密切相关的小型应用文，虽然看起来简单，其实正确掌握它的格式却并不容易，学生总会出现各种各样的问题。在本节课的教学上，我主要利用微课和多媒体，尽量给学生直观的示范和纠错。
总体来说，学生学习得还算是比较高效的。如首先给学生创设一个情境，给学生一个假条案例，让学生一点点观察并提炼出写请假条要注意的格式规范：在第一行的中间写上“请假条”。正文部分的第一行顶格写上自己对收请假条人的称呼；自第二行空起开始写请假的原因及要请多长时间：在请假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的一行要写清楚写请假条的时间。
后来又让学生一次次现场练习，纠正请假条中的错误，明确易出现的问题，并进行请假条写作训练。
总之，学生写得还不错，课堂气氛融洽。
第五篇：《学写儿童诗》教学反思
《学写儿童诗》教学反思 《学写儿童诗》教学反思 儿童的天性是好奇的，他们充满了幻想，当孩子们接触外界的事物时，头脑中会产生许多希奇的想法和新鲜的形象。如：星星为什么会眨眼睛？能在月亮上荡秋千那该多好！可以说，儿童天生就是诗人，而儿童诗就顺应了孩子们的这种心理特征，儿童诗是孩子们和世界的直接对话！因此，我设计了这样一节课。
这节课，我从内容入手，引导孩子们感受诗歌创作的快乐。
诗歌的特点是很多的，如形式长短不一，韵律美等等，但这节课，我没有过多地去品味去感受这些外在的形式特点，我淡化的是形式，然后从内容入手，引导孩子们从身边的景、事入手，去感受想象的快乐，感受诗歌创作的快乐。这样，孩子们的写作之路才会越走越宽敞，越走越亮堂。
一、讲究设计，环环紧扣 在这节课中，我一开始便抓住儿童诗至关重要的“想象”这一心理因素，通过循循善诱、循序渐进的引导，让孩子们自由、放胆由此类比、联想，由物及物逐步发展到赋予物以活泼的生气，整个课程结构严谨，环环相扣，步步递进，形成了一个学生心理与语言循序发展的链条，在这样的教学过程中，学生的脚步在节节提升，却没有感到攀登得吃力，他们始终处在一种愉悦的情境之中。
二、倡导自主，启发思维
从教学思想上看，课堂上的学生始终处于一种自主的、个性化的学习状态中，积极性非常高。热烈而有序的展现的是开放而有生命力的课堂。教学中，我把着眼点放在儿童身心与语言的发展之上，而又使二者形成了交叉互补，相辅相成；语言的实践，开阔了思维与想象，心灵的焕发又打开了语言发展的闸门。
三、淡化形式，凸显内容 从教学方法上，这次习作坚定地从内容入手，以内容决定形式。学生心中有了内容，清新活泼奇妙的语言就从口中流出。至于诗的形式，只做了三言两语的淡淡点拨———因为教学的目的是借助写儿童诗，发展学生的思维、想象，美化学生的语言，而不是严格地进行诗的创作，不是培养诗人。因此，在教学中，把读与思、思与说、说与写、写与思形成了互为因果的统一体，你中有我，我中有你，使学生得到整体的发展。在读思说写过程中，注重学生自我的感受与品味，尊重学生的体验与表达，实现了学生天性与语文教学的统一。
第一篇：《学写儿童诗》教学反思 《学写儿童诗》教学反思 《学写儿童诗》教学反思 儿童的天性是好奇的，他们充满了幻想，当孩子们接触外界的事物时，头脑中会产生许多希奇的想法和新鲜的形象。如：星星为什么会眨眼睛？能在月亮上荡秋千那该多好！可以说，儿童天生就是诗人，而儿童诗就顺应了孩子们的这种心理特征，儿童诗是孩子们和世界的直接对话！因此，我设计了这样一节课。
这节课，我从内容入手，引导孩子们感受诗歌创作的快乐。
诗歌的特点是很多的，如形式长短不一，韵律美等等，但这节课，我没有过多地去品味去感受这些外在的形式特点，我淡化的是形式，然后从内容入手，引导孩子们从身边的景、事入手，去感受想象的快乐，感受诗歌创作的快乐。这样，孩子们的写作之路才会越走越宽敞，越走越亮堂。
一、讲究设计，环环紧扣 在这节课中，我一开始便抓住儿童诗至关重要的“想象”这一心理因素，通过循循善诱、循序渐进的引导，让孩子们自由、放胆由此类比、联想，由物及物逐步发展到赋予物以活泼的生气，整个课程结构严谨，环环相扣，步步递进，形成了一个学生心理与语言循序发展的链条，
在这样的教学过程中，学生的脚步在节节提升，却没有感到攀登得吃力，他们始终处在一种愉悦的情境之中。
二、倡导自主，启发思维 从教学思想上看，课堂上的学生始终处于一种自主的、个性化的学习状态中，积极性非常高。热烈而有序的展现的是开放而有生命力的课堂。教学中，我把着眼点放在儿童身心与语言的发展之上，而又使二者形成了交叉互补，相辅相成；语言的实践，开阔了思维与想象，心灵的焕发又打开了语言发展的闸门。
三、淡化形式，凸显内容 从教学方法上，这次习作坚定地从内容入手，以内容决定形式。学生心中有了内容，清新活泼奇妙的语言就从口中流出。至于诗的形式，只做了三言两语的淡淡点拨———因为教学的目的是借助写儿童诗，发展学生的思维、想象，美化学生的语言，而不是严格地进行诗的创作，不是培养诗人。因此，在教学中，把读与思、思与说、说与写、写与思形成了互为因果的统一体，你中有我，我中有你，使学生得到整体的发展。在读思说写过程中，注重学生自我的感受与品味，尊重学生的体验与表达，实现了学生天性与语文教学的统一。
第二篇：学写儿童诗 《学写儿童诗》教学设计 教学目标：
知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重、难点：
1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗歌； 2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教具准备：PPT 课件 教学课时：一课时 教学过程：
一．聊诗激趣，导入课题 同学们，诗歌是我国文学宝库中的一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近这个小精灵。
二．赏诗引路，捕捉诗意 （一）赏读儿童诗《爸爸的鼾声》 1、读一读儿童诗《爸爸的鼾声》 爸爸的鼾声 就像是山上的小火车 使我想起
美丽的森林 爸爸的鼾声 总是断断续续的 使我担心火车会出了轨 咦 爸爸的鼾声停了 是不是火车到站了 1、说说作者由爸爸的鼾声想到了哪些事物？这首诗歌的最大特点就是充满想像。（师相机板书：充满想象）
2、在儿童诗的世界里，看似两件不相关的事物往往因为想象而使它们有了传神的诗意。
3、请同学们带着自己的体会有感情朗读儿童诗《爸爸的鼾声》。
（二）赏读儿童诗《不学写字有坏处》 1、儿童诗不仅充满想象，而且富有童趣，老师这里有一首非常经典的儿童诗，出示儿童诗《不学写字有坏处》。
不学写字有坏处 小虫写信给蚂蚁， 他在叶子上咬了三个洞， 表示（ ）（
）（ ）。
蚂蚁收到他的信， 也在叶子上咬了三个洞， 表示（ ）（ ）（ ）。
小虫不知道蚂蚁的意思， 蚂蚁不知道小虫的念想， 怎么办呢？ 2、让我们自由地读一读这首小诗，猜一猜小虫和小蚂蚁说的分别是哪三个字？ 师：你们的想像真有趣，这首诗歌最大的特点就是富有童趣，你喜欢吗？（板书：富有童趣）
3、小结。
师：同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。这些自然现象，我们早已司空见惯。如果针对这些普通的现象，展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。
（三）初步了解诗歌的修辞方法
其实，儿童诗不仅充满想象、富有童趣，还巧妙的运用了修辞手法。请同学们诵读下面四首诗，看看作者分别运用了什么修辞方法，使诗歌生动有趣的？ 云 云像一个忙碌的画家 天空中画出一幅又一幅的图画 像一个贪玩的小捣蛋 常忘了回家 风 风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶玩飞镖游戏 风最讨厌了 每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！
真是气死我了 交通警察 世界上力气最大的人
就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动不动了 如果我变成风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干 4、为了让诗歌生动有趣，还可以采用多种修辞方法。它需要我们在具体的创作过程中巧妙地选择，灵活地运用。
四、尝试创作，步入诗境 1、在刚才的训练中，我们了解了一些写诗的方法，增添了一些童趣。产生了丰富的想像力，我觉得你们都是一个个小诗人，想不想自己动笔写写儿童诗？敢不敢尝试一下？敢不敢挑战自己？ 2、学习《太阳》 太阳 在大海，太阳是从水里跳出来的； 在平原，太阳是从土里冒出来的；
在山村，太阳是被雄鸡叫出来的； 在森林，太阳是被鸟声闹出来的； …… 哦！整个世界，是被太阳照出来的！
跳和冒，叫和闹能换个位置吗？用“在山顶，太阳是被……；在学校，太阳是被……”句式说话。
3、有一次，爸爸打了一个大喷嚏，这很正常吧。可是我们的小诗人把他打喷嚏的样子用诗描绘了下来，他是怎么描绘的呢？我们一起来看一下吧。（出示诗歌）
看——张大嘴巴， 抽动鼻子， 闭上眼睛， 爸爸打了一个大喷嚏。
吓得妈妈站住脚， 师：你能继续帮他往下写吗？ 吓得我 吓得小猫 吓得小狗 吓得汽车 ……
师：我们把这些诗句连起来，就成了一首有趣的儿童诗，不信，大家连起来一起读一读。
4、学写儿童诗 五、总结 同学们，今天我们学习了有趣的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成为一个个童诗高手，不过，只有多看多想多写，才是创作成功的秘诀哟！
六、作业布置 我们的生活中并不缺少诗，每一个心动的瞬间，每一个精彩的片断，都是精彩的诗歌。相信我们班的同学都是生活中的有心人，请同学们自由命题，创作一首有趣的儿童诗。
七、交流反馈 附：板书设计 学写儿童诗 充满想象 富有童趣 巧用修辞 第三篇：学写儿童诗 信息技术与学科整合教学设计 《学写儿童诗》教学设计
教材分析：
课程优化整合，就是要把各种信息技术手段完美、恰当地融合到课程中——就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。人教版小学语文六年级上册第六单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》，是让学生了解古诗以及现代诗的内容，也安排了学生写诗。《学写儿童诗》来源于第二个板块“与诗同行”，其中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。《语文课程标准》指出：“让语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异„ „ ”而信息技术的介入，为语文教学注入了新鲜血液并带来了活力，更为学习知识和锻炼语言运用能力创造条件。借助多媒体课件，让学生回忆儿童诗的特点、补充诗句、仿写诗句等，让学生在与伙伴的交流中自然感知、了解儿童诗的基本特点，降低习作难度，激发学生创作的热情。
学情分析：
小学阶段学习儿童诗适合孩子的身心发展特点，也能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。儿童是最富有想象力的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，会创造出许多生动、鲜活的形象。儿童诗是儿童奇特想象和他们真情实感的载体，是他们最喜欢的一种很好的语言表达形式。引导小学生学写儿童诗，是一件非常美妙且很有意义的事。正如我们写作不是为了成为作家，指导孩子们写诗，也并不是要孩子们个个成为诗人。学写儿童诗，是为了引导孩子们拥
有一颗“诗心”，融入生活，放飞想象，乐于表达，从而让心灵丰富，让生活灵动，让情感细腻起来。
教学目标：
知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。
过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重、难点：
1．让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗歌； 2．引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教具准备：PPT 课件 教学课时：一课时 教学过程：
一、想象训练，导入课题 同学们，这节课，我们再次走入诗歌的国度，一起叩响诗歌的大门！在学习新知识前，让我们一起来热热身——考考同学们的想象力。请看：猜一猜。（课件出示）[先分小组讨论再指名汇报] 1）0 和 3 谁跑得快些？为什么？ 2）1／2W＝V=胜利
3）2／3 青蛙＝蝌蚪 4）一个喷嚏+一个喷嚏+一个喷嚏＝感冒 5）脚－袜子+草地＝光脚丫的快乐 6）乌云+刮风+打雷+闪电＝大雨 大家的想象力真丰富！丰富的联想和想象是写诗的法宝，看来大家都具有诗人的潜质。现在我们就来学写儿童诗。（板书：学写儿童诗）
二、指导阅读，亲近儿童诗 1.指导阅读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》。
（1）欣赏诗歌 要想成为一个诗人除了有丰富的想象力，还需要具备一些条件，那是什么呢？让我们一起去欣赏两首儿童诗了解一下吧。课件出示自学要求：通过这两首诗，你认为怎样才能写好儿童诗？ （2）领悟方法 先讨论后指名汇报：怎样写好儿童诗？ 教师板书（观察生活-大胆想象-巧用修辞）
过渡：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，使用精炼语言，就可以写出有趣的童诗。著名诗人雪野就是这样写诗的，我们一起来学习他的几首诗。
2.（出示课件）三首雪野诗歌展示。指名朗读，相机出示作者，了解创作感想。你喜欢哪一首？为什么？怎样写儿童诗？师相机归纳板书：提炼语言
3. 同学们，如果我们留心观察生活，在儿童诗中，两件看似不相关的事物，往往因为想象成为传神的诗意。在儿童诗的世界里，花儿会笑，鸟儿会唱，小草跳舞，鱼儿会说话„ „ 只要展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。老师也写了一首诗，你们觉得好不好，再想一个合适的题目送给我。（出示教师创作的诗）：
三、激发想象，仿写诗歌 1.学生 4 人小组交流想法，然后进行仿写。
听着同学们充满想象的表达，我觉得你们全是一个个小诗人，下面就请同学们张开想象的翅膀，让我们当一回真正的小诗人吧，现在一起来看大屏幕。课件出示：
蓝天是摇篮， 摇着星宝宝， 白云轻轻飘， 星宝宝睡着了。
自由读，指名读。
课件出示：
大海是摇篮， ， ， 。
学生进行仿写。
2.展示交流。
师小结：你们真是一个个小诗人，从你们口中流出的，就是首首美丽的诗。
四、放飞思绪，独立创作 1．在刚才的训练中，我们了解了一些写诗的方法。（指着板书小结）同学们，写诗就这么简单，拿起你的笔，动笔写写儿童诗，用诗的语言，把自己的奇思妙想写出来，想到什么就写什么，自由创作。别忘了署上自己的大名。（课件，背景音乐）
2．学生自由创作。
3．展示交流学生的作品。
（通过自荐和推荐，有三四位学生站在讲台前，准备交流。）如果听到了令你心动的特别精彩的句子，咱们的掌声要特别热烈，行吗？ 五、活动总结 今天，我们展开想象的翅膀，用一颗纯真的心，拥抱童诗。尽管我们的小诗还显得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，我们已经播下了诗的种子!在我们的生活中处处有诗歌，让我们今后多用诗歌的眼睛去发现生活，用诗歌的色彩去美化我们的生活吧！
六、作业布置 自由命题，创作一首有趣的儿童诗。
附：板书设计
学写儿童诗 观察生活 大胆想象 巧用修辞 提炼语言 教学反思：
诗歌的综合性学习是第一次，诗歌的创作更是新尝试。授课前我担心，写诗的难度那么高，学生有没有兴趣？会不会写诗呢？如何才能激发学生的兴趣呢？我想，还是把学习的主动权交还给学生，给学生自主选择的机会。把学习的主动权交还给学生，进行小组讨论交流、汇报。让学生们自己观察、发现、归纳，让学生真正成为学习的主人。同时，注意及时给学生提供展示的舞台，做到正确处理学生自主学习和教师指导的关系，注意对学生进行必要的指导和帮助。
这节课我认为优点有：
1．能有意识的把学生的主体地位凸现出来，无论是刚开始的热身游戏，还是后来的想象画面，都让全体学生参与进来，学生在体验的过程中享受到知识带来的快乐，也获得了成就感。
2．注重读与写的结合。叶圣陶先生说：“学生读得好，才能写得好。”“阅读得其方，写作之能力亦即随而增长。”要使学生的作文水平得到显著的提高，发展学生的分析思维和创造思维能力，除了引导学生认真观察生活之外，还要在读写结合上花大的气力。读写结合比不读只写更有利于提高学生的写作水平。读写结合的心理基础是模仿。所
以，在学习过这两首诗之后，我拓展了三首现代诗，每首诗都有不同的特点，有的运用修辞，有的运用描述，学生看过之，都能写出像样的诗歌。
3．重视对学生的评价，不同的学生，不同的内容，评价的语言是不一样的。
第四篇：学写儿童诗 学写儿童诗》教学设计 教学目标：
1....
相关热词搜索： 教育法 班会 课后 反思 职业版权所有:学富范文网 2021-2024 未经授权禁止复制或建立镜像[学富范文网]所有资源完全免费共享
Powered by 学富范文网 © All Rights Reserved.。浙ICP备2021006243号-1