教研活动创新3篇

篇一：教研活动创新篇二：教研活动创新

　　

　　教研组创新实施活动方案

　　教研组创新实施活动方案1一、教研组建设

　　明确教研组内各教师的本学期的努力方向和需要承担的教学任务，明确每月一次的教研活动，活动有主题、有内容、有记录、有主持，强调组内教师的合作意识、奉献意识、责任意识、大局意识，形成一个和谐、团结、协作的团队。配合教务处做好教师业务考核，狠抓教学常规，加大教学检查力度;通过与组内外教师相互听课，交流，探讨，学习，积极撰写论文，课题等，学习新的计算机操作知识和新的技能，在教研组内形成良好的学习氛围，围绕中职计算机专业发展的情况，做好教学方法的研究和创新。

　　二、提高教师专业水平，促进教师专业成长

　　树立正确的学习观，不断更新自身的计算机知识，积极引导教师参加市级以上的各种活动和比赛，积极组织教师参加教师基本功、论文、精品课程等评比，鼓励教师发表专业论文，为以后的职称评比做好准备;组内互相帮助，有目的有计划培养学科带头人，从而进一步提高教师的教研水平;辅导学生参加市级以上的计算机竞赛。开展有针对性的听课活动，做好说课、讲课、听课、评课等教学细节，促进年轻教师专业成长。

　　三、课内比教学，抓好优质课

　　继续配合学校做好校内公开课比赛，组织教师多讲，多听，多说示范课，不激发教师教学热情，提高课堂教学实效;认真组织教师进行观课、议课，围绕课堂观察所收集的信息进行讨论，发表意见，针对教学中所出现的优点和不足进行讨论，共同促进相互学习和提高。

　　四、开展兴趣小组，做好技能培训

　　做好学生计算机学测前的辅导工作，力争高;配合实训处，组织开展校内计算机专业技能竞赛，开展计算机专业兴趣小组培训，参中全市中职技能竞赛活动的准备工作，扎实培训，力争取得好的成绩。

　　教研组创新实施活动方案2一、综合学科生源及学情分析：

　　各年级学生来源主要是本村学生，少数学生从外地转进，整体素质还比较满意，学生对体育、音乐、美术、信息技术等课程有浓厚的学习兴趣。

　　二、工作目标与任务：

　　1、端正教学思想，改变教育观念，上好每门课程，教好每一节课。

　　2、科任教师认真研读本学科的课程标准与教材，联系学生实际，探索教法，编写好教案，上好每一节课。

　　3、编写教案，课堂教学必须重视实验操作指导，不仅要求学生会做实验，还要注意安全指导。

　　4、课堂教学要体现开放性，鼓励创造性，强调实用性。

　　5、每门课程的教学要落实养成教育，把养成教育贯穿到每一节课。

　　三、加强学习，提高教师自身素质：

　　1、各科任教师必须认真研读本学科课程标准，用新的教育理念武装自己的头脑。

　　2、自我检查反省，明白自己知识技能的工匠薄弱点，努力学习改进。

　　3、研读本学科系列教科书，了解本学科各年级知识点的纵向发展联系及向其他科目横向渗透情况。

　　4、教师之间相互学习，经常相互听课，评课，汲取新的教学经验，取长补短，共同提高。

　　四、实施办法：

　　1、期初订好计划，切实按计划开展自修和教学活动。

　　2、自学过程中，要认真写好读书笔记。

　　3、落实常规检查制度，重查课堂教学及方法。

　　4、在教导处指导下，开展好教研活动。

　　教研组创新实施活动方案3一、指导思想：

　　以继续推进“教学四项规范达标”工作的指示,提高全组老师的教学素质,培养适应21世纪教育的优秀教师围绕“课改、提质、创新、发

　　展”的教育命题，展开教研组研训，认真搞好教研组的.各项活动。为此本学期本教研组工作重点是认真学习音体美、信息技术，英语学科的新课程标准，并在具体的教学中认真贯彻，激发和培养学生学习音体美、英语，劳技，校本的兴趣，培养具有创造性和创新力的学生。

　　二、教研工作目标：

　　1、建立新的常规管理机制，加强调查研究，指导本教研组教师工作,使本组教师均能顺利通过区教师四项常规达标。

　　2、抓实抓好特长平时辅导，把“小组合作教学”落实到课堂中去。

　　3、认真贯彻音体美、信息技术，英语新课程标准，转变教育观念，改革课堂教学建设高素质教师队伍，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

　　4、积极参加创建市艺术教育示范校。

　　三、教研工作重点：

　　为了更好地配合学校推进“教学四项规范达标”创建市艺术教育示范校，本学期在本组学科方面的教学研究工作做如下安排：

　　1、根据教材的特点，要求教师在教学过程中注重理论联系实际，与其它学科的结合，取长补短，提高教学质量和教学效果。

　　2、根据学生的生理和心理特点，结合创新、发展的需要，激发学生对音体美英语的兴趣。培养他们积极创造习惯。

　　3、运用现代化的教学手段，提高知识技能的传授效益。

　　4、探索合理的课堂教学结构，创造多样的教学方法，营造轻松愉快的课堂气氛。

　　四、工作措施：

　　1、各学科围绕“课堂教学语言评价”这一主题，推荐本组一位老师在本学期进行一次教学研讨。

　　2、鼓励教师进行业务进修提高，多阅读教学书刊，定期组织教师进行读书交流会，并撰写教学论文。

　　3、集体学习讨论课堂教学该如何评价，并贯彻到教学中。

　　教研组创新实施活动方案4一、指导思想

　　本学期，我们语文教研组认真学习贯彻上级教育部门、新课程标准的精神，以《学校工作计划》和《教导处工作计划》为指导，立足校本教研，以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质。紧紧围绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，提高教研质量，提升教师教学水平，促进学生的综合素质提高。

　　二、工作目标

　　(一)学好理论，更新观念，提高素质

　　语文教学应按照语文和语文学科的特点，适应的社会需求，强化语文的人文性、实践性、实用性，提高学生的语文素养。为了适应这种新形势，不被淘汰，我们全体语文老师在理论学习方面需要做到以下几点：

　　1、认真学习先进的教育教学理论，通读一、二本理论专著。结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。

　　2、及时了解语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野拓宽语文改革思路;同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”。

　　3、紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率。

　　(二)狠抓常规，改革教学，提高效率

　　1、对照新的课程标准的要求，真正树立教师的服务意识，转变学生的学习方式;改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式;语文课堂要注重激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养;坚决做到面向全体学生，照顾不同程度、不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学;努力促使课堂教学结构的化，大大提高语文课堂教学效率。

　　2、加强常规调研，确保减负增效。青年老师每学期每人至少上一

　　节教研课，教研组成员，非特殊原因，尽量参加，课后，及时评课。

　　(三)加强课题研究，注重学生素养

　　语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的教育思想，培养学生的应变能力和创新能力。为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。

　　(四)培养青年教师，促其健康成长

　　青年教师是我们语文教研组的中坚力量，而教研组、备课组正是培养新教师的主阵地。各语文教师之间要加强交流，资料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教师能尽快提高、成熟，使青年教师发挥他们的主动力。

　　三、具体工作安排

　　九月份

　　1、根据班级实际，制订好语文教学计划。

　　2、进一步抓好学习规范养成性教育。

　　3、第一次教研活动，讨论并制订教研组工作计划。

　　4、学生诗歌朗诵比赛。

　　5、进行月考。

　　十月份

　　1、学生写字比赛。

　　2、集体备课的听课、评课活动。

　　3、学生作业检查，评比。

　　4、学生班级内朗读比赛。

　　5、组内教师互听课、评课活动。

　　6、进行月考。

　　十一月份

　　1、学生班级间课文朗诵比赛。

　　2、组内教师互听课、评课活动。

　　3、讨论期中全面素质评估事项，期中检查。

　　4、集体备课听课、评课活动。

　　十二月份

　　1、集体备课。

　　2、“一课多上”，组内教师互听课、评课活动。

　　3、组内老师专题座谈会。

　　4、课外阅读知识竞赛。

　　5、进行月考。

　　一、月份

　　1、制定复习计划。

　　2、教研组整理活动资料，撰写工作总结。

　　3、教研组上交工作总结。

　　4、组织学生期末考试。

　　5、期末试卷分析。

　　教研组创新实施活动方案5一.指导思想

　　以“高效课堂”为主题，以教育本质观为指导，坚持针对问题进行改革和根据问题来设计任务的理念，加大教育教学理论的实践性解读和教育教学实践的理论性反思的力度，用“五步骤”研教方式来指导全员研教，用“四步骤”教学指导的方法来促进教师专业发展，力求教师的工作积极性有明显提高，力求教师的“实践性智慧”有进一步发展，力求数学教学质量有进一步提升。

　　二.基本目标

　　1.经历有指导的解读“标准”和“教材”的过程;深刻领会“标准”倡导的教育教学理念;感悟并能把握“过程”和“结果”的辩证关系;能在课堂教学中贯彻“过程教育”思想

　　2.探索“阶段”研修方法，切实改变“掐头去尾烧中间”的教研方式，力求变“经历性”

　　研修状态为“参与式”研修状态，能进一步提高教研活动的科研含量和教研活动的效能。

　　3.探索教学分析与决策的方法，能在教学决策之前经历教学分析

　　的过程，学会教学分析的程序和决策教学目标、教学内容、教学结构和教学方法的方法，使课堂教学有思想、有依据。

　　4.探索中小学衔接问题，能在“边学习边实践边研究”的过程中，认识满足衔接教育需要的教学内容和教育方法，使教育内容的呈现方式和教学指导方法能满足学生的需求。

　　5.利用蹲点的机会结合学校实际，开展微型科研活动(微型调查、微型实验)，尝试有科研含量的教研活动，帮助学校发现并解决问题

　　6.积极开展全员研教系列活动，加强校本研修

　　7.参与研究与指导后20%学生发展的活动

　　8.参与教学常规管理，教学质量检测与评价等

　　三.工作要点

　　1.加强教研组规范建设，让教研组工作做到“强化”、“规范”、“科学”、“主题化”。在上学年评选为校级优秀教研组的基础上，积极申报县级优秀教研组。

　　2.强化教学常规工作：包括上课、备课、批改作业等，完善作业的批改和辅导等。

　　3.落实年级组备课组制度，分工合作做好导学案的编写、整理、汇总工作。明确教研组长对学生导学案的完善、整理。

　　4.开展2017年全员研教活动：根据县级要求每周两个课时的教研活动，有计划有实效，提高研教团队合作意识，以“五课”(青年教师规范课、教坛新秀展示课、骨干教师示范课、中老年教师风采课、名特教师研究课)为主要形式，继续推进人人上课过关。开展系列活动(1)县级赛课(2)“我的研教故事”(3)命题比赛(4)教学质量研讨(5)优秀微课评比。

　　5.平时积极开展主题研教、课题研究，深化对课堂的研究，形成特我校数学课堂范式：

　　(1)初中数学复习课导学案的编写研究

　　(2)农村初中数学自主阅读法的研究

　　(3)桥下镇中数学小组合作“学查展评”发展课堂实践研究

　　6.开展“发展课堂”研究员与新教师“思维搭桥”师徒结对工作，五年内新教师积极参加各项活动，包括汇报课、示范课、备课检查、论文指导等，发挥老教师的带头作用。

　　7.本组将配合教导处、教科室做好各项教学教研工作。同时继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情，形成浓厚的教研之风。

篇三：教研活动创新

　　

　　创新教研活动形式

　　开展网络教研是提高教师有效技能的重要途径

　　小元小学《有效技能》课题组

　　成员董坤

　　在当前教育信息化迅猛发展的背景下，网络教研平台以其良好的开放性、互动

　　性，在促进和改革学校的常规教研工作，改革传统的教师培训和学习方式，提供更

　　多层面上的教学支援、同伴互助、师生研讨和专业引领，促使教师不断地更新观

　　念、自我反思和自主发展，以及提升校本研究质量等方面，起到了重要而明显的促

　　进作用，得到越来越多中小学校的广泛认同，并逐渐成为当前学校校本研究工作的主流方式。对此，我校有着清醒地认识和自己的思考：新时期的教育工作要长远发

　　展，就应该积极利用网络平台，突破传统教研活动的瓶颈，借助互联网的优势，开

　　展扎实有效的教研活动。自我校承担

　　有效技能”课题以来，积极营造良好教研氛

　　围，激发教师参与热情，以网络教研为突破点，以案课例研究为载体，以教学行为

　　反思为核心，积极探索网络环境下实施教研的有效措施与途径，开创了全学区教研

　　教改的新局面。

　　利用网络开展教研活动，实实在在地给教师们的观念和思想带来了深刻的变

　　化，唤醒了教师们追求教育理想和体验成长幸福的意识。

　　几点工作做法:、对教师操作电脑的技能进行培训

　　网络教研跨越了时空的距离，将全省乃至全国教师拉近了距离。当然它也有着

　　特殊性，它需要通过网络媒体展开交流，这就要求教师首先必须学会电脑操作。为

　　此，中心学校专门组织全学区在职教师进行了电脑操作的再培训，使每一位教师都

　　能熟练的操作电脑，正确地掌握常规工具的使用方法，为教研活动达到最佳效果提

　　供了保证。

　　二、组织教师学习相关理论

　　教师的发言、评课不能随心所欲，而是要紧紧围绕每次研讨的主题展开讨论，这就要求教师一定要有教育理论作支撑。因此组织教师学习相关的理论也是不容忽

　　视的一环。我学区安排各校采用自学与集中学习相结合的办法学习《语文、数学课

　　程标准》和教育教学理论等相关内容。通过学习，不仅丰富了教师的理论知识，更

　　为教师有效地参与网络教研奠定了坚实的基础。

　　课例是教师发言的基础，讨论的中心。每一次的教研活动都有一个明确的主

　　题，并提供一个课例。不认真观看课例，教师便无从发言。因此，每周三时我们都

　　把教研主题贴网址发布在学校网页中，要求各校组织学科教师认真观看，积极跟

　　帖、做好活动记录，充分地调动了各校教师参与网络研讨活动的积极性。

　　三、组织教师积极参与网络研讨

　　一直以来，在线研讨活动都以其专家引领、同行思辨、平等交流、坦诚即时互

　　动等优势深深吸引着无数网友，成为当今教育论坛里的一道亮丽风景。一年多以

　　来，我校积极组织各学科教师参与到活动中，虽然每次参与研讨的老师人数不多。

　　但通过在线研讨活动，使我们更加深刻地认识到：网络研讨充分发挥了网络资源的优势，为专家、名师和我们这些基层教师零距离接触提供了平台，实现了理论与教

　　学实践的紧密交流，使论坛研讨真正介入到我们的教育教学实践和教研活动中；成

　　为了教师深度学习的场所，专业研究的资料中心，成为了教师专业成长的加油站。

　　四.开展形式多样的教研活动

　　(1)电子邮件式。这是利用互联网与外界实行双向交流的一种便捷方式，适

　　合任何有条件上网的教师。对时空无限制，成本低，速度快。利用群发邮件、由M牛

　　列表等技术可以在特定人群范围内进行广泛教学研究，完全可以代替传统的信件和

　　传真。目前，我们要求本部所有教师都申请了一个免费的电子信箱。我们要求教师

　　针对教学工作中遇到的实际问题，主动、虚心地通过发电子邮件方式与教研员联

　　系，寻求专家的指导。当然，我们也鼓励教师通过

　　研交流。

　　⑵蓝青工程式。充分发掘金桥学区内优秀教师的人力资源，合力打造

　　蓝青工

　　e-mail与外界进行更广泛的教

　　程”在各校内，鼓励青年教师自动拜师，结对助教，签订奖惩明确的《师徒结对

　　协议》；在校外，选派部分教师与结对学校的优秀名师结成

　　师徒”关系。每年根据

　　完成情况进行考核，并将考核过程与结果在中心校网页上公布，供大家督促。

　　⑶专题论坛式。为了让每一位教师都能在全校教师面前阐述自己的教育教学观

　　点，共享教育成果，我们在每周教师大会会前时间，开辟

　　五分钟论坛”本部教

　　师按照一定顺序，依次到论坛演讲。为此，我们在中心校网页中也设置了专门栏

　　目，设计了统一的论坛模版，每次论坛人作为主持人将演讲稿发布在中心校网页

　　上，有关教师根据自身的工作性质与论坛主题的关系，将听后感整理成书面文字在

　　一周内发布于相应的模版上，其他教师可选择地参与观点发布。

　　⑷优课竞赛式。课堂是新课程实施的主渠道，因此对课堂教学的研究是校本教

　　研的核心。为此，我们推出了一项全新课堂教学评优活动，即全学区

　　50岁以下的任课教师分中青年组和老教师组，以指定内容、自主设计、抽班上课的形式，集中

　　进行课堂教学比武，然后中心校领导小组根据教师课堂教学水平，并结合师德表

　　现、科研水平、教学质量的综合考核，评比出全区的星级教师”星级教师”获得

　　者在参加高一级职称评聘、先进评选等方面予以优先。另外，我们还举行学区级创

　　优课、校级专项课、课改研究课、优秀示范课。我们规定，学区内各种类型的公开

　　课，都需将教案、设计意图、教学反思等发布于中心校网页中，供大家学习、讨

　　论。每次活动通过人人作、人人说、人人评、人人写来提高教师的教学水平和研究

　　能力。

　　⑸专家引领式。专业研究人员的参与是校本研究不可或缺的因素。离开了专业

　　人员等

　　局外人”的参与，校本教研常常会自囿于同水平的反复，迈不开实质性的步

　　伐，因此，我们在举行规模性教研活动时，主动邀请有关专家以及一些省、市级名

　　师来我学区指导，进行

　　教学会诊”并将他们的指导意见整理后发布中心校网页

　　中，供老师们学习思考。

　　三点收获:1、网络教研实现了教师与教师间的互动一伴互助化。打破了空间”环

　　境”的限制，互动的网络教研资源已经成为教师学习的有力工具。网络教研，因为

　　她的共享性使得人人参与、人人发表意见成为可能，教师们通过阅读论坛上的帖子

　　或在线参加活动，了解各家观点，教师个体之间的素质差异得以缩小，而优秀教师

　　的互助作用得以强化，实现了真正意义上的教师与教师间的互动”

　　2、实现了专家与教师间的互动

　　一I领专业化。在新课程的实施中，我们的教

　　师体验着探索带来的快乐，品味着创造带来的收获，同时也不可避免地因为对新课

　　程理念的水土不服”而生成困惑，感到迷失，这就亟需身边的专家给予及时的指导

　　与关注。一方面，传统

　　教研活动往往由专家或领导主讲，其他教师参与讨论。这样

　　的形式很容易造成人云亦云的虚假教研，因为大家不好意思明确提出反对意见。另

　　一方面，由于受条件的限制，更多的专家并不能很容易地深入到地方教研，缺乏对

　　实践进行明确的指导，甚至过高或过低估计了地方情况。通过网络教研，专家可以

　　定期地参与讨论一些疑难问题，既解决了一线教师的困惑，也有利于教师发表真实

　　的言论，这对专家了解基层、调整学术方向也有益处。

　　3、改变了研教分离的状态

　　一

　　研广泛化。网络教研增强了教师参与教研的自

　　主性、回应解决问题的及时性和实现互动交流的广泛性。网络教研带来的另一个不

　　凡的现象就是泛研”现象的产生。泛研”不仅是针对内容广泛化教研，也不仅是针

　　对活动的教研广泛开展，而是指教研手段、教研过程、教研形式等教研行为、教研

　　思维的广泛化。教研不再仅仅是以教研部门为中心，而是能够使得教师在超越时空

　　的同时还能超越自我，构成丰富多彩的社会大教研”所以，网络教研不再仅仅是

　　一种参与形式而是一种行为变革，更是一种创新思维，这会对教研的动力、教研的质量进行深度催化。

　　思考与对策:当然，经过一年多的探索，我也越来越感到进行网络教研困难重重：一是部分

　　教师对网络教研的认识不足，重视程度不够，缺乏支持和参与的力度。二是受经济

　　条件和时间的限制，教师们参加网络教研都要利用自己的休息时间，加上能够进行

　　网络教研的绝大多数是青年教师，他们既是班主任，家庭负担又重，有一些教师家

　　里没有硬件条件，还得去网吧等等，这是对教师事业心和责任心的极大考验。三是

　　许多教师对网络教研的熟练操作水平有限，影响了参与的积极性和活动的效果。

　　针对以上这些情况，在今后的工作中，我们认为要着重做好以下几点:1.要转变观念，提高网络教研的意识。有些人认为制约网络教研发展的是硬

　　件条件，其实比硬件更重要、更困难的是观念的转变。如果领导者和教师没有从观

　　念上转变，再高档的硬件设备也不能物尽其用，只能造成资源的浪费。

　　2.

　　正确把握网络教研与常规教研工作的关系。开展网络教研的目的是为了更

　　好地更有效地提高教学研究的水平、质量和效益。因此，它和常规教研工作的目标

　　完全一致，发展也应该同步。网络教研和常规教研各有特点，二者应该是相辅相

　　成，互相促进的。在加强网络教研，提高网络教研水平的同时，常规教研工作非但

　　不能削弱，而且要利用网络

　　教研去促进常规教研水平迈上新的台阶。

　　3.

　　提升网络教研活动的质量。教研活动的成功与否，很大程度上取决于组织

　　者的准备工作和主持活动过程中对反馈信息的敏感性，网络教研也不例外。主持者

　　必须制定明确的研讨主题，设计合理的活动程序，做好必要的物质准备，并善于在

　　活动过程中发现典型的、有价值的问题，捕捉各种重要信息，积极引导研讨，使讨

　　论紧紧围绕主题展开、逐步深化，还要及时归纳，落实预定的教研目标。根据研修

　　的主题，参加活动的教师，应结合自己的工作，认真思考，积极发言。达到相互切

　　磋，相互交流，达成共识，共同提高的目的。对此，组织管理者应提前从网上发布

　　网上教研的主题，使大家事先有所准备，发言时不偏离主题；参与者应提高发言的质量，提高研究的深度和研究的能力，从而达到预期的目的。

　　4.

　　要突出

　　教研”二字。网络教研应针对当前新课改背景下一些教学热点问题

　　进行研讨，要关注教师的发展，突出人文性是网络教研工作不可忽视的重要部分。

　　还要防止网络教研脱离学术专业，走上闲聊、诉苦的庸俗化，甚至因为不正当活动

　　走上低级化。所以，注意净化网络教研的空气，形成良好的学术氛围是需要特别加

　　以重视的。

　　总之，网络教研，以促进教师自我表现为动因，实现着在跨区域、大范围、多

　　层面的交流和相互的影响，对于促成教师的自我实现与成长有着传统教研所不能替

　　代的作用，必将成为现代教研的一种极其重要的方式。而伴随她的也将是教师现代

　　化教育技术的飞速提高。

　　小元乡小学教育科研室2015年4月5日

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