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_______________________________________________________________________________[小学六年级写字课教案]六年级写字课教学设计
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范文一：六年级写字教学设计
篇一：六年级写字课教案
左右结构的字
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。
教学内容：关于“峻”“岭”“蜿”等字的教学。
教学重点、难点：
正确的执笔方法和坐姿。
教学用具：钢笔
教学过程：
一：教师板书课题。
二：出示小黑板
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“峻”“对”“岭”
1、读帖观察特征？有什么形态特征？
峻：
岭：
蜿：
2、让学生读一读。举出和以上类似的字。
三：指导学生写字：
1、练习书空
2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。
3、练习临贴。
4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）
四：教学评价
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。
左中右结构的字
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯
教学内容：关于“确”“做”等字的教学。
教学重点、难点：
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正确的执笔方法和坐姿。
教学用具：
钢笔。
教学过程：
一：教师板书课题。
二：出示小黑板
“确”“做”
1、读帖观察特征？有什么形态特征？
“确”
“做”
2、让学生读一读。举出和以上类似的字。
三：指导学生写字：
1、练习书空
2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。
3、练习临贴。
4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）
四：教学评价
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。
上下结构的字
教学目标
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1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯
教学内容：关于“点”“照”等字的教学。
教学重点、难点：
正确的执笔方法和坐姿。
教学用具：
钢笔。
教学过程：
一：教师板书课题。
二：出示小黑板
“点”“照”
1、读帖观察特征？有什么形态特征？
“点”
“照”
2、让学生读一读。举出和以上类似的字。
三：指导学生写字：
1、练习书空
2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。
3、练习临贴。
4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）
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四：教学评价
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。
左右对称结构的字
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯
教学内容：关于“泊”“外”等字的教学。
教学重点、难点：
正确的执笔方法和坐姿。
教学用具：
钢笔。
教学过程：
一：教师板书课题。
二：出示小黑板
“泊”“外”
1、读帖观察特征？有什么形态特征？
“泊”
“外”
2、让学生读一读。举出和以上类似的字。
三：指导学生写字：
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1、练习书空
2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。
3、练习临贴。
4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）
四：教学评价
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。
走之旁的字和有长捺的字
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯
教学内容：关于“走”“还”的教学。
教学重点、难点：
正确的执笔方法和坐姿。
教学用具：
钢笔。
教学过程：
一：教师板书课题。
二：出示小黑板
“走”“还”
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1、读帖观察特征？有什么形态特征？
“走”
“还”：
2、让学生读一读。举出和以上类似的字。
三：指导学生写字：
1、练习书空
2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。
3、练习临贴。
4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）
四：教学评价
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。
篇二：六年级下册写字教案
六年级上册写字教案
教学目标：
1、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。毛笔字写得匀称，纸面干净。
第1课时
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教学目标：
1、使学生认识和掌握汉字的结构特点。
2、通过练习，把不同结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教具准备课件
教学过程：
一、复习正确的写字姿势
1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）
随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。2、一起做一做。二、导入新课
本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。三、学习新课
1、打开书第9页，指名读字。2、（出示课件“秧”“萎”“锻”）
（1）请学生注意观察这个字各部分在田字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：“秧”“勃”“雅”为左右结构的字，左边写得窄一些，右边较舒展。
（3）各学习小组讨论其余的字。四、学生练习1、学生描描、临写。2、请学生上黑板写。
五、根据学生练习情况总结
我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右和上中下的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写
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_______________________________________________________________________________正确、端正、匀称。
第2课时
1、掌握半包围结构的字的书写方法。2、培养学生观察分析、研究的能力。
教学重点：
掌握字的占位比例的写法。
教学准备：范字图片、投影仪
教学过程：
一、复习上节课所写内容。
二、引出本节课的练习内容，板书课题。1、出示范字，学生观察。2、观察找出规律，小组讨论总结。
“旬、逛”书写时，要调整平衡，避免出现重心偏离的现象。3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。
4、学生进行练习，教师巡视指导。
第3课时
1、掌握汉字的执笔方法，注意写字笔顺。2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。3、培养学生研究学习的能力。
教学准备：
图片、钢笔
教学过程：
一、提问：写字时要注意什么？
（按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等）
二、细观察、找规律1、出示例字。
2、学生观察字形，说说笔顺规则。3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。三、出示练写的字，自己观察找一找规律。四、学生按照要求临写以上字。
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五、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。范文二：六年级写字教学设计
教
学
设
计
（2009—2021学年第二学期）
松岭区大扬气小学
教师：
年级：
科目：
麻海波
六年级
写字
教
师
誓
词
我是光荣的人民教
师，面对国旗我庄严宣誓：
忠于祖国，忠诚人民
的教育事业，履行职责，推进素质教育；修身立德，为人师表；严谨执教，启
迪求真；热爱学生，尊重
家长；终身学习，勇于创
新；扎根兴安，甘于奉献；
为创办人民满意的教育而
努力奋斗！
新学期教师寄语
对自己说：
一名掘井人的平凡换来一眼清
凉的甘泉，一名教师的平凡换来桃李满天
下格言：放开你的手，让孩子去想，让孩
子去说，让孩子去做
对学生说：
把温馨的话语送给你，把热情的鼓励送给你，把无私的关怀送给你，让你
时刻感受到老师的爱。
对家长说：
教育者最可贵的品质之一就是
对孩子们深沉的爱，兼有父母的亲昵、温
存和睿智，严厉与严格要求相结合的那种
爱。
课
星期
课节
程
表
三
四
五
六
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一
二
123456写字
课
星期
课节
程
表
三
四
五
六
一
二
123456教导处工作历（2009—2021第二学期）
周次
12时间
24——283月1——5教导处主要工作内容
1.传达教委工作精神2.做好开学前准备1.制定各项计划、备课2.统计学生到校情况1.检查教学设计2.检查教师上课情况3.检查四表上墙4.数学组创新赛1学生硬笔书法竞赛1—6学生作业展
负责部门
教导处
教导处
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3458——1215——1922——26教导处
教导处
教导处
67829——4月25——912——1619——23语文组创新课
学生管乐比赛
提高教学质量经验交流
科任组创新课
教导处
教导处
教导处
教导处
26——31.1—6学生作文展2.班主任经验交流
教导处
115月3——1教师业务综合检查
教导处
1213141516171819210——1417——2124——286月
31——47——1114——1821——2528——7月25——班主任风采大赛1——6学生作文展
教师课堂教学记事经验交流
1——6年的数学竞赛1——6年的朗读比赛1——6年的英语竞赛
师生课件展示大赛
期末复习
考试总结
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教导处
教导处
教导处
教导处
教导处
教导处
教导处
教导处
教导处
政教处工作历（2009—2021第二学期）
周次
12时间
24——283月1——5政教处主要工作内容
1.传达教委工作精神2.养成教育1.制定各项计划2.召开班会3.开展学雷锋手牵手活动1.抽查班级卫生2.抽查学生守则规范3.特困生、学困生、留守生上表1.对学生进行安全教育2社会实践1.值周工作大检查2.师德学习
负责部门
政教处
政教处
大队部
3458——1215——1922——26政教处
政教处
政教处
67891011121314151617181229——4月25——912——1619——2326——305月3——710——1417——2124——286月
31——47——1114——1821——2528——7月25——优质文档
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1举办新三字经诵读活动2召开家长会1.抽查班级板报2跳绳比赛1师德学习2做一个有道德的人主题班队
会
开展贫困学生一帮一爱心救助活动1.劳动意义教育2.开展古代诗词诵读活动
假期安全教育1.开展阳光体育活动2.版画展1.中华魂读书活动2.教师业务检查1.学生板报评比2.师德学习3主题队会1庆祝六一国际儿童节2教师捐助活动1.学生安全教育2班级管理评比
1..师德学习2社会实践1.学生安全教育2.家乡美演讲赛1祖国我爱你主题队会2班级守则规范检查
学生小型运动会
政教处
大队部
政教处
政教处
大队部
政教处
政教处
大队部
政教处
政教处
政教处
政教处
大队部
政教处
大队部
政教处
政教处
大队部
政教处
大队部
政教处
大队部
政教处
体育组
写字教育计划
2009——2021第二学期
教师：麻海波
汉字是中华民族的瑰宝，是世界优秀文化的组成部分。
写好汉字是小学生应具备的基本功，对其终身学习和工作起
着重要的作用。小学语文课程标准对写字教育提出了明确的要求：要学会用硬笔写字，写的正确，端正，整洁，行款整
齐，有一定速度。搞好写字教学，有利于培养学生热爱祖国
语言文字的情感，发展智力，陶冶情操，提高审美能力，养
成认真细心的良好学习习惯。
为此，我坚持“以学生发展为本”的教育理念，以写字
教育为突破口，结合创办“写字实验校”，完成写字实验课
题，通过写字培养学生兴趣爱好，发展个性，培养良好的意
志品质，促进学生全面发展，全面推进素质
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_______________________________________________________________________________教育。
一、工作目标：1、继续培养学生写字兴趣，掌握正确的书写姿势和写
字方法。2、学习写字基础知识，掌握汉字的笔画，偏旁结构的书写方法。3、学会写一手规范的硬笔字写的正确，端正，整洁，行款整齐，有一定速度。
4、养成认真写字，不涂抹，爱惜文具的良好习惯，5、在写字育人中开拓创新，提高学生
教
学
进
度
表
周次1234567891011121314151617181920起止日期24——283月1——58——1215——1922——2629——4月25——912——1619——2326——305月3——710——1417——2124——286月
31——47——1114——1821——2528——7月25——9教学日期55555555555555555555计划进度
制定计划
备课1勇攀高峰2苦练3春4大自然
心中最美的诗
5最后的时刻6颁奖词三则7地平线8张石匠拜师
机动9音乐之都10密西西比河风光11小屋12我和祖父的花园13为学14古代寓言二则
复习
期末考试
总结
学生名册及成绩表
编
号1姓名
成绩
平
时
成
绩
A92A90A89A91A88A89C65A87B80B82B78C68B74A88B76B75B71B83A89C606091C7593A90B
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_______________________________________________________________________________7687A91A96B90A84A94A80A84B92B79B90B84.5A63A89B84A72C75A93B87C80B78A89A85B83B92A87A89B91A81A89A77A89B94A93B76A94A91A90B79A97A87A91B94A89A90A99A95A90A95.6A92A98AA89A95AA96AA
期末成绩
学期总评
刘祥铸
周
慧
AAAAAABAAAABBABBBAAB
薛铭昊
吴
许
悦
胜
王鑫蕊
周凯旋
孔令欣
侯佳琦
侯
靳
侯
鹏
展
晶
1112优质文档
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13刘梦琦
李金蕙
赵雨濛
白洪旭
姜
赵
索
房
昊
鑫
娜
磊
1415161112学生名册及成绩表
编
号1姓名
成绩
平
时
成
绩
C67C62C60B79C63B74B79A90B75A91B808696A8486A95B9490A83A98A93A89B84A81A87A95B57B75A95A88C60B80A78.A83C63B75B76B90C84.B75B78AB83B64BB84CB
期末成绩
学期总评
高雪迪
李亚楠
朱喜旺
张星达
李
王
胤
猛
BBBACBAABAA
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杨宗昊
郭萍萍
于永锋
陶
琳
11梁婷婷
12131415161112教
课
题1勇攀高峰
教材分析
学
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设
计
授课时间2021年3月12日
本课共有3个认读字，11个会写字
学生能够按要求书写生字。
学情分析1、能够美观漂亮地书写生字2、按写字姿势要求做好3、欣赏方块字的美
教学目标
教
学
萍和撕的写法
重
难
点
米字格
教学准备
教学流程
设计意图
导入：
今天我们继续学习，同学们还记得我们书写汉字的笔画规则吗？
回忆旧知
谁愿意汇报一下
一
朗读课文。1自由读，把课文读正确，读流利。
激发兴趣2指名读，比一比谁读得更好，更有感情。3默读，画出课文中的生字，和同学读一读，读准字音。
二
精读1师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受
邓亚萍的精神。2学生分组自由朗读。争取做到有感情。
三
学写生字1学生观察今天所要学习的生字，你能够把哪个字写好，你愿意
到黑板上给同学们展示一下吗?2学生板演3师生评价4教师指导学生写字
萍
草字头盖下，下部左窄右宽
“平”字横略长，竖为悬针竖
臂
上宽下窄，“月”字扁些才能把上面托住
教
教学流程
学
优质文档
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设
计
设计意图
5交流识字方法。6教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“届”字的笔顺，学写新字
“等
”字下面的两个竖不要对齐。
“琴”字下面是
“今”，“人”要写得舒展。7学生练习。教师巡视。
四、总结：本课你学会了哪些生字？你怎么记住的？写时应注意
什么？
板
书
设
计
1勇攀高峰
萍
萍水
臂
臂膀
撕
撕坏
铭
铭刻
挫
挫折
拨
拨动
教
后
反
思
学生能够按要求把字写好，个别同学的写字姿势总是不能按要
求做到，教师应让学生认识到写字姿势对身体的重要性，养成好
的写字习惯。
教
学
记
事
教
课
题2苦练
教材分析
学
设
计
2021年3月19日
优质文档
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授课时间
本课共有3个认读字，7个会写字
学生能够按要求书写生字，懂得写字的意义。
学情分析1.用听读的方法认字10个。2.掌握正确的写字姿势。3.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。4.懂得写字的意义；写字是语文基本素养之一。
教学目标
教
学
崇和雕的写法
重
难
点
米字格
教学准备
教学流程
设计意图
一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。
目不斜视
全神贯注
耳勿旁听
心意纯净
培养良好
的写字习
惯
二、讲中国书法的辉煌历史和写字的重要性。
三、学写新字1自由读，把课文读正确，读流利。2指名读，比一比谁读得更好，更有感情。3默读，画出课文中的生字，和同学读一读，读准字音。4学生观察今天所要学习的生字，同桌之间探讨怎样能把字写漂
学习生字
亮，你愿意到黑板上给同学们展示一下吗?5学生板演6师生评价7教师指导学生写字
崇
上大下小，中间横钩稍大些，托住上方，字要正
惫
上部的反文要包住下面的田，下面的心紧紧托住上面放入
备
教
教学流程
学
优质文档
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设
计
设计意图
左部稍宽，中部挺直，右部偏低
左右相等，左部“立”末横稍长，弯钩宜正，三撇均匀，右部横撇到位，捺画有力8教师示范，重点对难写的字进行指导
四
学生练，。教师巡视。
五、总结：本课你学会了哪些生字？你怎么记住的？写时应注意
培养学生
什么？
总结能力
雕
毅
板
书
设
计
崇
崇高
嘀
嘀咕
2、苦练
袁
姓袁
惫
肠
香肠
雕
疲惫
雕刻
焊
毅
电焊
毅力
教
后
反
思
学习本课生字，通过学生观察、讨论、自主学习，教师再指
导易错字的写法，大部分学生字写得很规范、正确，个别学生
“毅”字仍有写错的，“等”字竖有对齐的。今后对爱写错字的学生要提
前到黑板上指导，减少错误的发生。。教
学
记
事
房磊同学这节课中懂得写字是语文基本素养之一，并且掌握正
确的优质文档
_______________________________________________________________________________写字姿，知道不会就问，写字比以前更工整了。
教
课
题3春
教材分析
学
设
计
2021年3月26日
授课时间
本课共有3个认读字，10个会写字
学生能够按要求书写生字，懂得在米字格中把字写好。
学情分析1.用听读的方法认字13个。2.掌握正确的写字姿势。3.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识
。4.懂得写字的意义；写字是语文基本素养之一。
教学目标
教
学
繁
婉和疏的写法
重
难
点
米字格
教学准备
教学流程
设计意图
提高对写
字的认识
一
讲中国书法的辉煌历史和写字的重要性
二
学写新字1自由读，把课文读正确，读流利。2指名读，比一比谁读得更好，更有感情。3默读，画出课文中的生字，和同学读一读，读准字音。4学生观察今天所要学习的生字，同桌之间探讨怎样能把字写漂
亮，你愿意到黑板上给同学们展示一下吗?5学生板演6师生评价7教师指导学生写字
绵
左窄右宽
白字比巾略窄
不宜太偏
巾的竖为悬
优质文档
_______________________________________________________________________________针竖
学写生字
教
教学流程
学
设
计
设计意图
酝
左边酉字写窄一些
云字上下展开
左右收紧
婉
女结构紧缩让右
宛字的内部要上收下放8教师示范，重点对难写的字进行指导
四
学生练，。教师巡视。
五、总结：本课你学会了哪些生字？你怎么记住的？写时应注意
培养学生
什么
总结能力
3春
绵
绵长
喉
喉咙
酝
酝酿
婉
婉转
繁
繁多
嘹
嘹亮
板
书
设
计
教
后
反
思
新课改的主要目标，改变了旧有的单一的接受式的教学模式，倡
导动手实践、自主探究、合作交流的新型教学模式。学生参与活
动、发表自己见解的时间充裕了，面向全体因材施教、分类辅导，促进每个学生在原有基础上都得到发展变成了现实
教
学
记
事
教
课
题
教材分析
优质文档
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学
设
计
2021年4月2日
4大自然
心中最美的诗
授课时间
本课共有2个认读字，10个会写字
学生能够按要求书写生字，懂得在米字格中把字写好。
学情分析1.用听读的方法认字12个。2.掌握正确的写字姿势。3.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。4.懂得写字的意义；写字是语文基本素养之一。
教学目标
教
学
犀
酷和蒸的写法
重
难
点
米字格
教学准备
教学流程
设计意图
一
听小故事《王献之执笔的故事》，教育学生正确执笔，认真习
字。
激发兴趣
导入新课
二、愉快识字。1、自由读课文，然后指名说出动作词语，再出示词语，全体认读：
如：犀牛、酷爱、蒸汽共12组。
2、指导看书，借助拼音自由认读生字，同桌认读，三、学习生字。
1、卡片出示生字。
（1）指生认读。
（2）指生做动作，全班做动作，（3）扩词。
培养学生
（4）根据所组词语选择练习说话。
口语表达3、指导书写。
内能
（1）观察这11个字，书写时左右两部分
应注意什么？
（2）问：这些字哪个字最难写？
（3）强调“犀”、“蒸”两字中“水”、“丞”的笔画。“蒸”字笔顺。
优质文档
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教
教学流程
学
设
计
设计意图
指导重点
字
（4）总结学习写字方法。
按
以上方法自己
在写字书上描两个在写一个生字。
（5）分别指名板前书写，师生点评。
（6）修改自己的字，再写一个。
五、总结：同学们，希望大家认真写字，那样你们都会很优秀。
4大自然
心中最美的诗
沼
沼泽
唐
唐朝
犀
犀牛
抒
抒情
酷
酷爱
寺
寺庙
稚
幼稚
蒸
蒸汽
板
书
设
计
教
后
反
思
本课写字教学中，指导重点字，发挥学生的主体性，培养学
生自主识字的能力，自己掌握识字的方法，继续培养学生良好的书写习惯。
教
学
记
事
刘祥铸同学的楷书功底很厚，字写得很好，值得其他同学学习
教
课
题5最后的时刻
教材分析
学情分析
学
设
优质文档
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计
2021年4月8日
授课时间
本课共认识2个字，会写10个字
本课的生字，学生已经通过各种学习途径认识了，重在指导学生
书写，注意各部分所占的比例。
1、认识2个字，会写10个字，巩固笔顺规则。
教学目标
2、学生在发现探索、合作交流和动手书写中提高识字、写字能力。3、感受方块字的美，激发学生祖国文字的情感；培养识字兴趣，养成良好的书写习惯。
教
学
滓
拟和黎的写法
重
难
点
米字格
教学准备
教学流程
一、导入：
这节课我们学习第五课《最后的时刻》这一课的生字。
二、朗读课文。1、自由读，把课文读正确，读流利。2、指名读，比一比谁读得更好，更有感情。3、默读，画出课文中的生字，和同学读一读，读准字音。
三、识字1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请
教其他同学或请教老师。2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字
词。4、交流识字方法。
四、写字1、教师出示要写的生字，学生认读。2、观察字形，说说书写时要注意什么。3、教师示范，重点对难写的字进行指导。
指导重点
字，培养
学生自主
学习的能
力
自主识字
设计意图
熟读课文
读准字音
优质文档
_______________________________________________________________________________
教
教学流程
学
设
计
设计意图
4、学生练习。教师巡视。
五、总结：本课你学会了哪些生字？你怎么记住的？写时应注
意什么？
5最后的时刻
滓
梳
渣滓
梳头
纲
囚
纲领
囚车
拟
拟人
黎
黎明
板
书
设
计
教
后
反
思
在整堂课中，教师一直是以主持人的身份出现，为师生互动、生生交流搭建了一个很好的互动平台。在这些互动中，关注到每
一个学生，真正让学生在互动中说的能力得到充分的锻炼。
教
学
记
事
教
课
题6颁奖词
教材分析
学
设
计
2021年4月15日
优质文档
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授课时间
本课共有2个认读字，7个会写字
学生能够按要求书写生字，懂得在米字格中把字写好。
学情
分析1.用听读的方法认字9个。2.掌握正确的写字姿势。3.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。4.懂得写字的意义；写字是语文基本素养之一。
教学目标
教
学
癫
撼和薪的写法
重
难
点
米字格
教学准备
教学流程
一
讲中国书法的辉煌历史
二
学写新字1自由读，把课文读正确，读流利。2指名读，比一比谁读得更好，更有感情。3默读，画出课文中的生字，和同学读一读，读准字音。4学生观察今天所要学习的生字，同桌之间探讨怎样能把字写漂
亮，你愿意到黑板上给同学们展示一下吗?5学生板演6师生评价7教师指导学生写字
绵
左窄右宽
白字比巾略窄
不宜太偏
巾的竖为悬针竖
培养学生
口语表达
内能
设计意图
激发兴趣
导入新课
教
教学流程
学
设
计
设计意图
8、学生练习。教师巡视。
三、总结：本课你学会了哪些生字？你
优质文档
_______________________________________________________________________________怎么记住的？写时应注
意什么？
6颁奖词
板
书
设
计
蓬
蓬勃
呈
诺
承诺
涉
呈现
撼
跋涉
薪
遗憾
薪水
教
后
反
思
新课改的主要目标，改变了旧有的单一的接受式的教学模式，倡导动手实践、自主探究、合作交流的新型教学模式，师生互动
空间大，每个学生得到老师的关注和有针对性辅导的机会增加了，学生参与活动、发表自己见解的时间充裕了，面向全体因材施教、分类辅导，促进每个学生在原有基础上都得到发展变成了现实。
教
学
记
事
教
课
题7地平线
教材分析
学
设
计
2021年4月22日
授课时间
本课共有1个认读字，8个会写字
学生能够按要求书写生字，懂得在米字格中把字写好。
学情分析1.用听读的方法认字13个。2.掌握正确的写字姿势。3.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。4.懂得写字的意义；写字是语文基本素养之一。
教学目标
优质文档
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教
学
悠
谜和沦的写法
重
难
点
米字格
教学准备
教学流程
一
听小故事《王羲之练字的故事》，教育学生正确执笔，认真习
字。
二、愉快识字。1、自由读课文，然后指名说出动作词语，再出示词语，全体认读：
指导识字
如：渭河、悠闲、谜语共12组。2、指导看书，借助拼音自由认读生字，同桌认读，三、学习生字。1、卡片出示生字。
（1）指生认读。
（2）指生做动作，全班做动作，（3）扩词。
（4）根据所组词语选择练习说话。3、指导书写。
学写生字
（1）观察这9个字，书写时左右两部分
应注意什么？
（2）问：这些字哪个字最难写？
（3）强调“悠”、“谜”两字中“心”、“辶”的笔画。“翁”字笔顺。
设计意图
教
教学流程
学
设
计
设计意图
总结方法
（4）总结学习写字方法。
按以上方
法自己
在写字书上描两个在写一个生字。
（5）分别指名板前书写，师生点评。
（6）修改自己的字，再写一个。
五、总结：同学们，希望大家认真写字，那样你们都会很优秀
7地平线
渭
谜
渭河
谜语
拘
拘束
抒
抒情
悠
悠闲
蒸
蒸汽
板
书
设
计
优质文档
_______________________________________________________________________________
教
后
反
思
本课写字教学中，指导重点字，发挥学生的主体性，培养学
生自主识字的能力，自己掌握识字的方法，继续培养学生良好的书写习惯。
教
学
记
事
王猛同学这节课中懂得写字是语文基本素养之一，并且掌握
正确的写字姿，知道不会就问，写字比以前更工整了
教
课
题8张石匠拜师
教材分析
学情分析
学
设
计
2021年4月29日
授课时间
本课共认识3个字，会写11个字
本课的生字，学生已经通过各种学习途径认识了，重在指导学生
书写，注意各部分所占的比例。
1、认识3个字，会写11个字，巩固笔顺规则。
教学目标
2、学生在发现探索、合作交流和动手书写中提高识字、写字能力。3、感受方块字的美，激发学生祖国文字的情感；培养识字兴趣，养成良好的书写习惯。
教
学
输
捺和磕的写法
重
难
点
米字格
教学准备
教学流程
设计意图
优质文档
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导入：
今天我们继续学习，同学们还记得我们书写汉字的笔画规则吗？
谁愿意汇报一下
一
朗读课文。1自由读，把课文读正确，读流利。
朗读能力2指名读，比一比谁读得更好，更有感情。
的培养3默读，画出课文中的生字，和同学读一读，读准字音。
二
精读1师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受
文章内容。2学生分组自由朗读。争取做到有感情。
三
学写生字1学生观察今天所要学习的生字，你能够把哪个字写好，你愿意
到黑板上给同学们展示一下吗?学写生字2学生板演3师生评价4教师指导学生写字
磕
去盖下，左部上窄下宽
皿字的横要长才能把上面托住
捺
右宽左窄，“奈”字捺画要撇出
教
教学流程
学
设
计
设计意图
5交流识字方法。6教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“届”字的笔顺，“等
”字下面的两个竖不要对齐。
“琴”字下面是
“今”，“人”要写得舒展。7学生练习。教师巡视。
四、总结：本课你学会了哪些生字？你怎么记住的？写时应注意
什么
8张石匠拜师
捺
捺画
档
档案
碑
石碑
抡
抡起
锤
铁锤
棱
棱角
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板
书
设
计
教
后
反
思
学习本课生字，通过学生观察、讨论、自主学习，教师再指
导易错字的写法，大部分学生字写得很规范、正确，个别学生
“毅”字仍有写错的，“等”字竖有对齐的。今后对爱写错字的学生要提
前到黑板上指导，减
少错误的发生。
教
学
记
事
教
课
题9音乐之都维也纳
教材分析
学
设
计
2021年5月13日
授课时间
本课共有2个认读字，9个会写字
学生能够按要求书写生字，懂得写字的意义。
学情分析1.用听读的方法认字11个。2.掌握正确的写字姿势。3.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。4.懂得写字的意义；写字是语文基本素养之一。
教学目标
教
学
兹和谐的写法
重
难
点
米字格
教学准备
教学流程
设计意图
激发情趣
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一
讲中国书法的分类
二
学写新字1自由读，把课文读正确，读流利。2指名读，比一比谁读得更好，更有感情。3默读，画出课文中的生字，和同学读一读，读准字音。4学生观察今天所要学习的生字，同桌之间探讨怎样能把字写漂
亮，你愿意到黑板上给同学们展示一下吗?5学生板演6师生评价7教师指导学生写字
饰
左窄右宽
上部比巾略宽
不宜太偏
巾的竖为悬针竖
认识生字
学写生字
教
教学流程
学
设
计
设计意图
8、学生练习。教师巡视。
三、总结：本课你学会了哪些生字？你怎么记住的？写时应注
学会总结
意什么？
9音乐之都维也纳
兹
兹有
饰
装饰
坪
草坪
掺
掺假
巷
巷子
棋
象棋
板
书
设
计
教
后
反
思
学习本课生字，通过学生观察、讨论、自主学习，教师再指
导易错字的写法，大部分学生字写得很规范、正确，个别学生
“兹”字
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_______________________________________________________________________________仍有写错的，“巷”字横有对齐的。今后对爱写错字的学生要提
前到黑板上指导，减少错误的发生。
教
学
记
事
薛铭昊同学总结学习写字方法。
按以上方法自己
在写字书上
写每个生字。
教
课
题10密西西比河风光
教材分析
学情分析
学
设
计
2021年5月20日
授课时间
本课共有7个认读字，11个会写字
本课的生字，学生已经通过各种学习途径认识了，重在指导学生
书写，注意各部分所占的比例。1、认识8个字，会写10个字，学习偏旁“方”，巩固笔顺规则。2、学生在发现探索、合作交流和动手书写中提高识字、写字能力。3、感受大自然的美，激发学生热爱鸟类和祖国文字的情感；培养
识字兴趣，养成良好的书写习惯。
教
学
会写10个字。
重
难
点
教学准备
教学流程
一、导入：
这节课我们学习第十课《密西西比河风光》这一课的生字。
二、朗读课文。1、自由读，把课文读正确，读流利。2、指名读，比一比谁读得更好，更有感情。3、默读，画出课文中的生字，和同学读一读，读准字音。
三、识字1、小组识
优质文档
_______________________________________________________________________________字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请
教其他同学或请教老师。2、汇报识字。选出小组的代表，带领大
家认读生字。3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字
交流识字
方法
词。4、交流识字方法。
四、写字1、教师出示要写的生字，学生认读。2、观察字形，说说书写时要注意什么。3、教师示范，重点对难写的字进行指导。
学写生字
米字格
小黑板。
设计意图
教学目标
动手画生
字
教
教学流程
学
设
计
设计意图
4、学生练习。教师巡视。
五、总结：本课你学会了哪些生字？你怎么记住的？写时应注
意什么？
10密西西比河风光
蜀
蜀地
瞰
鸟瞰
葵
葵花
锥
圆锥
魅
魅力
毒
狠毒
板
书
设
计
教
后
反
思
学习本课生字，通过学生观察、讨论、自主学习，教师再指
导易错
优质文档
_______________________________________________________________________________字的写法，大部分学生字写得很规范、正确，个别学生
“毅”字仍有写错的，“等”字竖有对齐的。今后对爱写错字的学生要提
前到黑板上指导，减少错误的发生。
教
学
记
事
教
课
题11、小屋
教材分析
学
设
计
2021年5月27日
授课时间
本课共有3个认读字，10个会写字
学生能够按要求书写生字，懂得在米字格中把字写好。
学情分析1.用听读的方法认字13个。2.掌握正确的写字姿势。3.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。4.懂得写字的意义；写字是语文基本素养之一。
教学目标
教
学
巢
躁和傻的写法
重
难
点
米字格
教学准备
教学流程
一
学生复述《王羲之练字的故事》故事，教育学生正确执笔，认
真习字。
二、愉快识字。1、自由读课文，然后指名说出动作词语，再出示词语，全体认读：
培养朗读
如：巢穴
肥沃
急躁共12组。
能力2、指导看书，借助拼音自由认读生字，同桌认读，三、学习生字。1、卡片出示生字。
（1）指生认读。
（2）指生做动作，全班
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_______________________________________________________________________________做动作，（3）扩词。
（4）根据所组词语选择练习说话。3、指导书写。
（1）观察这13个字，书写时左右两部分
应注意什么？
（2）问：这些字哪个字最难写？
学习写法
（3）强调“巢”、“傻”两字中“果”、“攵”的笔画。“躁”字笔顺。
设计意图
教
教学流程
学
设
计
设计意图
（4）总结学习写字方法。
按以上方法自己
在写字书上描两个在写一个生字。
（5）分别指名板前书写，师生点评。
（6）修改自己的字，再写一个。
五、总结：同学们，希望大家认真写字，那样你们都会很优秀
指导重点
字
11、小屋
巢
巢穴
沃
肥沃
躁
急躁
睬
理睬
陌
陌生
傻
傻瓜
板
书
设
计
教
后
反
思
本课写字教学中，指导重点字，发挥学生的主体性，培养学
生自主识字的能力，自己掌握识字的方法，继续培养学生良好的书写习惯。
教
学
记
事
教
优质文档
_______________________________________________________________________________
课
题12我和祖父的花园
教材分析
学
设
计
2021年6月3日
授课时间
本课共有4个认读字，9个会写字
学生能够按要求书写生字，懂得写字的意义。
学情分析1.用听读的方法认字13个。2.掌握正确的写字姿势。3.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。4.懂得写字的意义；写字是语文基本素养之一。
教学目标
教
学
嘟和腻的写法
重
难
点
米字格
教学准备
教学流程
设计意图
一
听小故事《米芾学书的故事》，教育学生正确执笔，认真习字。
激发兴趣
导入新课
二、愉快识字。1、自由读课文，然后指名说出动作词语，再出示词语，全体认读：
如：犀牛、酷爱、蒸汽共12组。
2、指导看书，借助拼音自由认读生字，同桌认读，三、学习生字。
1、卡片出示生字。
（1）指生认读。
（2）指生做动作，全班做动作，（3）扩词。
培养学生
（4）根据所组词语选择练习说话。
口语表达3、指导书写。
内能
（1）观察这11个字，书写时左右两部分
应注意什么？
（2）问：这些字哪个字最难写？
（3）强调“嘟”、“腻”两字中“阝”、“贰”的笔画。“穗”字笔顺。
优质文档
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教
教学流程
学
设
计
设计意图，点画特点；教要点、讲难点；教规律、导方法等
等。
导悟--悟道理。引导学生理性思维，让学生“知其然，亦知其所
以然”。
牵引--触类旁通。老师精讲之后，启发学生进行类比联想思维，牵引出一组类似特点的字。
练写--学生实践试写，老师巡课，发现问题，及时纠正、点拨，学习写法
学生再写。不求量多，但求写得准确、工整，再求自然、优美，有一定速度。
如：教“层”字，悟出左上包围右下的字，被包围的部件要稍
向右边伸展的道理；牵引出运用于这一规律的“病”“床”
“虎”“厌”“房”等一组字。
教“匈”字，悟出右上包围左下的字，被包围的部分要稍
向左边伸展的道理；牵引出适用这一规律“句”“匀”“旬”“勾”等一组字。
教“安”字，悟出中横要适当写长一些的道理；牵引出适
用于这一规律的“幸”“辛”“善”“喜”等一组
教
教学流程3学生总结写法4学生试写
学
设
优质文档
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计
设计意图
复习
精教--教观察
导悟--悟道理
牵引--触类旁通
练写--学生实践试写
板
书
设
计
教
后
反
思
学生能够按要求把字写好，学生认识到写字姿势对身体的重
要性，养成好的写字习惯。并且能总结方法，欣赏方块字的美
教
学
记
事
梁婷婷同学认识到写字姿势对身体的重要性，养成好的写字
习惯。并且能总结方法，欣赏方块字的美
范文三：六年级写字课教学计划
六年级写字课教学计划
一、指导思想
本学期通过写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，有效进行书面交流，并对学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。
二、教材分析:
本学期选用的是《写字同步教材》（硬笔）这套教材注重基础，配合教学进度，安排合理，循序渐进，实用性较强，十分适合该年级学生使用。
优质文档
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三、学情分析：
六年级学生由于年龄特点，接受能力较强，通过集体演示与个别指导相结合，能够达到理想效果。
四、教学目的：
1、继续规范正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、达到书写规范、端正、整洁。
3、抓住一切机会，指导学生参加各级各类比赛活动。
五、教学重点：
1、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。
2、对小学生写字提出要求即：规范、端正、整洁
3、强化学生练习，要求学生做作业要和练字一样认真，养成良好的书写习惯。
六、教学措施：
1、规范学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。
2、教师要对学生写字做好认真的指导。
3、与各科教师取得配合，共同督促学生，让学生养成良好的书写习惯。
4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
5、教师做好表率，给学生一个良好的榜样示范，通过言传身教，使学生潜移默化地受到教育。
优质文档
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6、定期展示学生的书法作品，给每个人展示自己的机会，树立其学习信心。
范文四：六年级写字课教学计划
六年级写字课教学计划
一、指导思想
本学期通过写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，有效进行书面交流，并对学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。
二、学情分析：
六年级学生由于年龄特点，接受能力较强，通过集体演示与个别指导相结
合，能够达到理想效果。
三、教学目的：
1、继续规范正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、达到书写规范、端正、整洁。
3、抓住一切机会，指导学生参加各级各类比赛活动。
四、教学重点：
1、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。
2、对小学生写字提出要求即：规范、端正、整洁
优质文档
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3、强化学生练习，要求学生做作业要和练字一样认真，养成良好的书写习惯。
五、教学措施：
1、规范学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。
2、教师要对学生写字做好认真的指导。
3、与各科教师取得配合，共同督促学生，让学生养成良好的书写习惯。
4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
5、教师做好表率，给学生一个良好的榜样示范，通过言传身教，使学生潜移默化地受到教育。
6、定期展示学生的书法作品，给每个人展示自己的机会，树立其学习信心。
六、教学设想：
（一）、激趣
教师应教育学生认识到写字的重要性，对此产生浓厚的兴趣。教师应给予每个学生鼓励、温暖，肯定学生的点滴进步，帮助其树立自信。哪怕是一个笔画，一个字，一次作业，都要大力表扬。另外，小学生竞争意识强，可适当开展多种活动激发进取心。对获奖作品、进步作品进行表扬、展览，讲诉古人勤奋学书的故事，如：王羲之每天
讲诉民族自豪的故事。在写字教学中，不失时机地把国际友人对中
优质文档
_______________________________________________________________________________国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
解字说意，编写小故事，引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
（二）、指导
１、指导观察。教师引导学生会观察字的笔顺、间架结构及主笔位置。如独体字要看准哪一笔在横中线、竖中线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔，细细体味每一笔，观察越仔细，把握汉字才能更准确。
2、指导临描：写好笔画是写好字的基础。指导学生先学会34种基本笔画及其在不同位置上的变化形状。注意笔画的长短、轻重、粗细、斜正、曲直、起笔和收笔的方圆、藏露，运笔的快慢。初写时，让学生模仿运笔，再进行练习。随
后临写，教师巡回指导，必要时可“下水指导”，手把手教，让学生找到手感。
3、教给学生写字的方法和技巧：
A、字的偏旁。让学生掌握偏旁的特点和规律。并让学生达到触类旁通，举一反三的目的。
B、字的结构。
汉字的结构变化多样。写字前，注意观察每个字的关键笔画在方格的哪个位置，独体字的笔画长短变化。在每一次写字
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_______________________________________________________________________________中，我都要求学生做到
（三）、巩固
规范的训练能使学生掌握正确的书写方法。只有经过多次强化练习才能形成熟练的技能，找到写好字的真正感觉。写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。
范文五：六年级写字课教学计划
六年级书法教学计划
杜凌智
一、指导思想
本学期通过写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，有效进行书面交流，并对学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。
教学目的：
1、继续规范正确的写字姿势和良好的写字习惯。2、达到书写规范、端正、整洁。
3、抓住一切机会，指导学生参加各级各类比赛活动。
二、教材分析:
本学期选用的是《写字》（硬笔）这套教材注重基础，配合教学进度，优质文档
_______________________________________________________________________________安排合理，循序渐进，实用性较强，十分适合该年级学生使用。
三、学情分析：
六年级学生由于年龄特点，接受能力较强，通过集体演示与个别指导相结合，能够达到理想效果。
四、教学重难点：
1、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。
2、对小学生写字提出要求即：规范、端正、整洁
3、强化学生练习，要求学生做作业要和练字一样认真，养成良好的书写习惯。
五、教学措施：
1、规范学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。
2、教师要对学生写字做好认真的指导。
3、与各科教师取得配合，共同督促学生，让学生养成良好的书写习惯。4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
5、教师做好表率，给学生一个良好的榜样示范，通过言传身教，使学生潜移默化地受到教育。
6、定期展示学生的书法作品，给每个人展示自己的机会，树立其学习信心。
范文六：六年级写字课教学计划
六年级写字课教学计划
一、指导思想
优质文档
_______________________________________________________________________________
本学期通过写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，有效进行书面交流，并对学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。
二、教材分析:
本学期选用的是《写字同步教材》（硬笔）这套教材注重基础，配合教学进度，安排合理，循序渐进，实用性较强，十分适合该年级学生使用。
三、学情分析：
六年级学生由于年龄特点，接受能力较强，通过集体演示与个别指导相结合，能够达到理想效果。
四、教学目的：
1、继续规范正确的写字姿势和良好的写字习惯。2、达到书写规范、端正、整洁。
3、抓住一切机会，指导学生参加各级各类比赛活动。
五、教学重点：
1、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。
2、对小学生写字提出要求即：规范、端正、整洁
3、强化学生练习，要求学生做作业要和练字一样认真，养成良好的书写习惯。
六、教学措施：
1、规范学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。
2、教师要对学生写字做好认真的指导。
优质文档
_______________________________________________________________________________
3、与各科教师取得配合，共同督促学生，让学生养成良好的书写习惯。4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
5、教师做好表率，给学生一个良好的榜样示范，通过言传身教，使学生潜移默化地受到教育。
6、定期展示学生的书法作品，给每个人展示自己的机会，树立其学习信心
范文七：六年级写字教学设计,上下结构]@]@]
@第1课上下结构（一）
教学目标：
认识上下结构字的特点，把握上下部大小，宽窄关系，学写这一类型的字。教学时间：一课时
教学过程：
一、揭示课题，板书课题。
你觉得怎样才能写好上下结构的字呢，今天我们来探讨这个话题。
二、新授学习上下结构的字。
认识上下结构（一）的字的特点。
（一）上宽下窄型
1什么是上宽下窄型，让学生回答。
2多媒体出示示意图，教师讲解。
3教师出示例字。
告坚膏
观察上下部件的大小，笔画所在的位置及笔画书写的特点。
精品教学教案
六年级写字教案
精品教学教案
第一课
左右结构的字
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习毛笔书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯
4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能和兴趣。
教学内容：关于“峻”“岭”“蜿”等字的教学。
教学重点、难点：
正确的执笔方法和坐姿。
教学用具：
钢笔。
教学过程：
一：教师板书课题。
二：出示小黑板
“峻”“对”“岭”
1、读帖观察特征？有什么形态特征？
峻：
岭：
蜿：
2、让学生读一读。举出和以上类似的字。
力
精品教学教案
三：指导学生写字：
1、练习书空
2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。
3、练习临贴。
4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）
四：教学评价
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。
第二课
左中右结构的字
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习毛笔书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯
教学内容：关于“确”“做”等字的教学。
教学重点、难点：
正确的执笔方法和坐姿。
教学用具：
钢笔。
精品教学教案
教学过程：
一：教师板书课题。
二：出示小黑板
“确”“做”
1、读帖观察特征？有什么形态特征？
“确”
“做”
2、让学生读一读。举出和以上类似的字。
三：指导学生写字：
1、练习书空
2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。
3、练习临贴。
4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）
四：教学评价
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。
第三课
上下结构的字
教学目标
精品教学教案
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习毛笔书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯
教学内容：关于“点”“照”等字的教学。
教学重点、难点：
正确的执笔方法和坐姿。
教学用具：
钢笔。
教学过程：
一：教师板书课题。
二：出示小黑板
“点”“照”
1、读帖观察特征？有什么形态特征？
“点”
“照”
2、让学生读一读。举出和以上类似的字。
三：指导学生写字：
1、练习书空
2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。
3、练习临贴。
4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）
精品教学教案
四：教学评价
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。
第四课
左右对称结构的字
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习毛笔书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯
教学内容：关于“泊”“外”等字的教学。
教学重点、难点：
正确的执笔方法和坐姿。
教学用具：
钢笔。
教学过程：
一：教师板书课题。
二：出示小黑板
“泊”“外”
1、读帖观察特征？有什么形态特征？
“泊”
精品教学教案
“外”
2、让学生读一读。举出和以上类似的字。
三：指导学生写字：
1、练习书空
2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。
3、练习临贴。
4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）
四：教学评价
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。
第五课
走之旁的字和有长捺的字
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习毛笔书法的兴趣。
3、培养良好的写字习惯
教学内容：关于“走”“还”的教学。
教学重点、难点：
正确的执笔方法和坐姿。
教学用具：
钢笔。
精品教学教案
教学过程：
一：教师板书课题。
二：出示小黑板
“走”“还”
1、读帖观察特征？有什么形态特征？
“走”
“还”：
2、让学生读一读。举出和以上类似的字。
三：指导学生写字：
1、练习书空
2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。
3、练习临贴。
4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）
四：教学评价
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。
第六课
综合训练
教学目标
1、掌握正确的执笔方法和坐姿。
2、激发学习毛笔书法的兴趣。
精品教学教案
3、培养良好的写字习惯
教学内容：关于“詹”“夫”的教学。
教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。
教学用具：
钢笔。
教学过程：
一：教师板书课题。
二：出示小黑板
“詹”“夫”
1、读帖观察特征？有什么形态特征？
“詹”
“夫”：
2、让学生读一读。举出和以上类似的字。
三：指导学生写字：
1、练习书空
2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。
3、练习临贴。
4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）
四：教学评价
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。
精品教学教案
毛笔书法教学
第一课
半包围结构—左上包右下
教学目标：
1、认识左上包右下结构的形态特点；
2、掌握左上包右下结构的运笔方法和步骤；
3、能按照左上包右下结构的书写方法写课文的四个例字。
教学重点：
左上包右下结构的运笔方法和它们的区别。
教学难点：
左上包右下结构的运笔方法和四个例字的写法。
教学用具：
范字挂图、小黑板、教学过程：
一、复习导入
1、毛笔的执笔方法是怎样的？
2、写毛笔字的坐姿是怎样的？
3、学生一起坐好，执笔。
二、学习横画
1、板书课题：左上包右下结构
2、出示写有左上包右下结构的教学卡片，组织学生观察横画的形态特点。理解左上包右下结构的笔画特点：“中间宽、上下窄”
精品教学教案
3、教师讲解中间宽、上下窄的运笔方法，起笔、顿笔、提笔、行笔、收笔，让学生体会，最后示范。
5、学生质疑。对于以上的讲解有什么疑问？进一步理解上中下结构的书写方法。
6、组织学生书写上中下结构，教师巡视辅导。
7、比较上中下结构的相同和不同之处，教师示范书写。
8、组织学生进行书写比赛，书写短横和长横。
三、评价小结
1、回课巩固毛笔执笔法、坐姿、左上包右下结构书写要领。
2、评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。
第二课
半包围结构—左下包右上
教学目标：
1、认识左下包右上的形态特点；
2、掌握左下包右上的运笔方法和步骤；
3、能区别左下包右上的不同之处；
4、能按照左下包右上的书写方法写课文的四个例字。
教学重点：
左下包右上的区别。
教学难点：
左下包右上和四个例字的写法。
教学用具：
精品教学教案
范字挂图、小黑板、教学过程：
一、复习导入
1、说说我们学过毛笔的哪个是左下包右上？
2、指名上台板演左下包右上的运笔方法。
3、集体评议、书空左下包右上。
4、老师小结导入：再学一个新笔画。
二、认识左下包右上，掌握运笔
1、学生看书，感知竖画。
（1）认识左下包右上并书写。
（2）指名说说：书上共有几种左下包右上？它们的样子有什么异同？
（3）学生齐读文中的“笔画特点”的内容。
2、了解运笔，学会书写。
3、指导书写。
4、老师逐个范写、讲解。
5、学生练写，老师个别指导。
三、评价小结
1、回课巩固竖左下包右上书写要领。
2、评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。
精品教学教案
第三课
教学目标：
半包围结构—右上包左下
1、认识右上包左下的形态特点；
2、掌握右上包左下的运笔方法和步骤；
3、能区别短撇和斜撇的不同之处；
4、能按照右上包左下的书写方法写课文的三个例字。
教学重点：
右上包左下的运笔方法和它们的区别。
教学难点：
右上包左下的运笔方法和四个例字的写法。
教学教具：
范字挂图、小黑板、教学过程：
一、组织教学：
稳定情绪，检查学习用具。
二、导入新课：
今天我们学习右上包左下
三、讲授新课：
1板书：右上包左下。
2出示右上包左下，引导学生观察右上包左下的形态特点，3让学生比较右上包左下
4教师讲解右上包左下的运笔方法并示范，强调不
精品教学教案
同写法。
5组织学生练习书写短撇和斜撇，教师巡堂辅导检查。
6组织学生书写四个例字。
四、评价交流：
进行课堂“小型书法展”，评出“小小书法家”。
六年级下册写字教案
第1课
上下结构（一）
教学要求：
在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；
能分析病例，通过上下对照查出病因；
会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：
课时
教学过程：
一
导入
板书课题
上下结构（一）
你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二
新授
讲解上宽下窄型的写法
精品教学教案
（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。
（5）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
讲解“上窄下宽型”
（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。
（5）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
精品教学教案
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三
练习
写一写；
想一想。
四
小结：
本节课的主要内容。
第2课
上下结构（二）
教学要求：
在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；
能分析病例，通过上下对照查出病因；
会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：1课时
教学过程：
一
导入
板书课题
上下结构（二）
你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二
新授
讲解上大下小型的写法
精品教学教案
（1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析上大下小型字的写法。
（5）教师讲解
（一）上部件要写得长，下部件要写得短；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
讲解“上小下大型”
（1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。
（5）教师讲解：
（A）上部件要写得短，下部件要写得长；
（B）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（C）上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
精品教学教案
（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三
练习
写一写；
想一想。
四
小结：
本节课的主要内容。
第3课
包围结构（一）
半包围
教学要求：
在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；
能分析病例，通过上下对照查出病因；
会写这两种类型的半包围结构的字。
教学时间：1课时
教学过程：
一
导入
板书课题
包围结构
包围结构分为两大类：1半包围；2全包围。
你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二
新授
讲解半包围的写法
精品教学教案
（1）从两个方面对字心进行包围：
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
从三个方面对字心进行包围：
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
三
练习
写一写；
想一想。
四
小结：
精品教学教案
本节课的主要内容。
第3课
包围结构（二）
全包围
教学要求：
在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点；
能分析病例，通过上下对照查出病因；
会写这全包围结构的字。
教学时间：1课时
教学过程：
一
导入
板书课题
包围结构（二）
你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二
新授
全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。
字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。
（1）讲解小方型：
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
精品教学教案
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“回”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
（2）
讲解扁方型字的写法。
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“皿”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。
（1）讲解长方型：
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“日”和“首”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
（2）
讲解大方型字的写法。
精品教学教案
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“固”和“国”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
三
练习
写一写；
想一想。
四
小结：
本节课的主要内容。
第5课
重心平稳方正变化
教学要求：
在观察与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化；
能分析病例，通过对照查出病因；
学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。
教学时间：1课时
教学过程：
一
导入
精品教学教案
板书课题
重心平稳
方正变化
写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。
二
新授
（一）重心平稳
汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必须做到重心平稳。
做到重心平稳的方法：
（1）横平竖直
A
出示例字
B
与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C
分析比较“重”字。
（2）左右平衡
A
出示例字
B
与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C
分析比较“坚”字。
上下对正方法同上
位置适当方法同上
精品教学教案
把握斜度方法同上
夸张主笔方法同上
（二）方正变化
有些字的外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。
做到方正变化的方法：
（1）长短变化
A
出示例字
B
与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C
分析比较“川”字。
（2）正斜变化
A
出示例字
B
与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C
分析比较“春”字。
主次分明方法同上
部件伸缩方法同上
围当留缺方法同上
精品教学教案
上小下大，左轻右重方法同上
三
练习
写一写
想一想
四
小结
本节课的主要内容。
第6课
怎样提高钢笔楷书的书写速
教学要求：
在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。
能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。
教学时间：
课时
教学过程：
一
导入
当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。
怎样才能提高书写速度呢？
二
新授
精品教学教案
引导学生思考提高写字速度的方法。
小组讨论。
班级讨论。
教师讲解：
（1）要尽量做到熟练。
首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。
（2）要尽量减省运笔动作。
楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。
（3）相近的笔画可以相连。
（4）可以点代画，减省部分笔画。
（5）要强记书写内容，做到心到手到
写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写4内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。
学生临摹，领会提高书写速度的方法。
提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。
三
练习
写一写。
想一想。
四
小结：本节课的主要内容。
精品教学教案
第7课
呼应
教学要求：
指导学生知道什么叫“呼应”；
使学生明白怎样呼应；
使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。
教学时间：1课时
教学过程：
一
导入
板书课题
呼应
激发兴趣
什么叫呼应呢？为什么要呼应？
二
新授
（一）什么叫呼应
书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。
出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。
根据例字讲解：
前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。
除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。
让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。
（二）怎样呼应
精品教学教案
出示例字“小”
学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？
全班交流：
“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。
出示“心”字
学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？
全班交流：
“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。
（三）呼应关系明显的字
通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。
（四）笔画未能呼应的字
这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？
三
练习
写一写
练习书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。
四
小结
本节课的主要内容。
第8课
避让
精品教学教案
教学要求：
指导学生知道什么叫“避让”；
使学生明白汉字笔画间怎样避让；
使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。
教学时间：1课时
教学过程：
一
导入
板书课题
避让
激发兴趣
什么叫避让呢？为什么要避让？
二
新授
（一）什么叫避让
汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。
出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。
根据例字讲解：
“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。
“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。
“航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。
精品教学教案
让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。
（二）怎样避让
出示例字“塔”
学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？
全班交流：
“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“”的上部呼应，将提画向上扬，插在“”的长撇的上方，结构就较紧凑。
出示“航”字
学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？
全班交流：
“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。
（三）避让关系处理得好的字
通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。
（四）笔画未能避让的字
这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？
三
练习
写一写
练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。
四
小结
本节课的主要内容。
精品教学教案
第9课
伸缩
教学要求：
指导学生知道什么叫“伸缩”；
使学生明白汉字笔画间怎样伸缩；
使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。
教学时间：1课时
教学过程：
一
导入
板书课题
伸缩
激发兴趣
什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？
二
新授
（一）什么叫伸缩
一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。
出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。
根据例字讲解：
“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。
“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。
精品教学教案
左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。
让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。
（二）怎样伸缩
出示例字“降”
学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？
全班交流：
“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。
出示“戒”字
学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？
全班交流：
“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免重复，伸长了右边的斜钩。
（三）伸缩关系处理得好的字
通过欣赏“素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的。
（四）笔画未能伸缩的字
这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？
三
练习
写一写
练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。
四
小结
本节课的主要内容。
第10课
疏密
精品教学教案
教学要求：
指导学生知道什么叫“疏密”；
使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密；
使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。
教学时间：1课时
教学过程：
一
导入
板书课题
疏密
激发兴趣
什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？
二
新授
（一）什么叫疏密
汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。
出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。
根据例字讲解：
在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。
精品教学教案
让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。
（二）怎样安排疏密
出示例字“臻”
学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？
全班交流：
“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。
出示“乍”字
学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？
全班交流：
“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。
（三）疏密处理得当的字
通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。
（四）疏密处理不当的字
这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三
练习
写一写
练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。
四
小结
本节课的主要内容。
精品教学教案
第11课
大小
教学要求：
指导学生知道什么叫“大小”；
使学生明白汉字笔画间怎样处理大小；
使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。
教学时间：1课时
教学过程：
一
导入
板书课题
大小
激发兴趣
什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？
二
新授
（一）什么叫大小
笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。
出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。
精品教学教案
根据例字讲解：
让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。
（二）怎样安排大小
出示例字“西”
学生观察，小组讨论，“西”是怎样安排大小的？
全班交流：
“西”字笔画较少，笔画又不向四面发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点。
出示“藏”字
学生观察，小组讨论，“藏”是怎样安排大小的？
全班交流：
“藏”字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点。
（三）大小处理得当的字
通过欣赏“颜”和“日”，体会是怎样处理大小关系的。
（四）大小处理不当的字
这些字的大小关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三
练习
写一写
练习书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。
四
小结
本节课的主要内容。
精品教学教案
第12课
相向
教学要求：
指导学生知道什么叫“相向”；
使学生明白怎样写好相向的字；
使学生会书写相向的字，体会相向的含义。
教学时间：1课时
教学过程：
一
导入
板书课题
相向
激发兴趣
什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？
二
新授
（一）什么叫相向
在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集，在结构上称做“相向”。这类字写时容易过挤，所以要求做到紧而不挤。
出示相向的例字，让学生体会相向的字是怎样写的。
根据例字讲解：
精品教学教案
“锡”中“”的笔画趋向右上，右边部件“易”的撇画则趋向左下，相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也属于这类字，书写时要上下错开。
让学生琢磨一下例字怎样写的。
（二）怎样写好相向的字
出示例字“锡”
学生观察，小组讨论，“锡”是怎样相向关系的？
全班交流：
写“锡”字时，“”与“易”的向内聚集的笔画要有避让，两者之间空隙不能过小。
出示“功”字
学生观察，小组讨论，“功”是怎样处理相向关系的？
全班交流：
写“功”字时，“工”的提画和“力”的撇画上下交错，这样就显得紧而不挤了。
（三）相向但不拥挤的字
通过欣赏“功”和“姆”，体会相向的字是怎样写的。
（四）处理不当的相向字
这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三
练习
写一写
练习书写相向的字，体会相向的含义。
精品教学教案
四
小结
本节课的主要内容。
第13课
相背
教学要求：
指导学生知道什么叫“相背”；
使学生明白怎样写好相背的字；
使学生会书写相背的字，体会相背的含义。
教学时间：1课时
教学过程：
一
导入
板书课题
相背
激发兴趣
什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢？
二
新授
（一）什么叫相背
在左右结构的字中，左右两部件的笔画朝反方向展开，在结构上称做“相背”。这类字写时容易松散，所以要防止左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。
出示相背的例字，让学生体会相背的字是怎样写的。
根据例字讲解：
精品教学教案
“施”和“犯”比较，“施”有向字心突出的笔画，所以两部件写时要靠拢。“犯”无向字心突出的笔画，所以书写时要稍分开。
“兆”和“非”的左右两部件距离不能大，大就散了。
让学生琢磨一下例字怎样写的。
（二）怎样写好相背的字
出示例字“施”
学生观察，小组讨论，“施”是怎样处理相背关系的？
全班交流：
“施”字的左右部件笔画都有向字心突出的部分，如“方”的“”、“”的“”，所以书写时要靠拢点。
出示“兆”字
学生观察，小组讨论，“兆”是怎样处理相背关系的？
全班交流：
“兆”字是笔画偏左的字，其中撇与竖弯钩之间的距离不能大，写时笔画稍靠左，四点要均匀分布。
（三）相背但不松散的字
通过欣赏“施”和“非”，体会相背的字是怎样写的。
（四）处理不当的相背字
这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三
练习
写一写
精品教学教案
练习书写相背的字，体会相背的含义。
四
小结
本节课的主要内容。
第14课
怎样写和“可
”组合的字
教学要求：
指导学生知道什么叫字根；
使学生明白怎样写好和字根“可”组合的字；
使学生会书写和字根“可”组合成的字。
教学时间：1课时
教学过程：
一
导入
板书课题
怎样写和“可
”组合的字
激发兴趣
和字根“可”组合的字该怎样写呢？
二
新授
（一）什么叫字根
有些字字意不同，但读音相近甚至相同。细看其结构，其中有的部件完全一样。如果学会了写这些相同的部件，掌握了其中的变化，就能写好许多类似的字。这类相同的部件，我们暂且称它为字根。
精品教学教案
你知道有哪些字根吗？
（二）“可”是一个组字能力很强的字
哪些字是由“可”组成的？让学生举例。
（三）和“可”组合的字举例。
出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。
（四）“可”字与作为字的部件的“可”在书写上的差别。
出示“可”和“何”字
学生观察分析“可”字与作为字的部件“可”在书写上的差别。
小组讨论。
全班讨论。
教师总结：
A
“可”字占满格，字形较宽，竖钩应在字中心偏右处，“口”要写在横和竖钩间右边靠上的地方。
B
“可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形态应有相应的变化。“可”在字右时形体变窄。也有在字的上部或下部的，这时形体就要变宽扁，如“苛”、“哥”等。
（五）字根“可”组合成的字
这两个字中字根“可”是如何变化的？应注意什么？
三
练习
写一写
练习书写和字根“可”组合成的字
四
小结
精品教学教案
本节课的主要内容
第15课
怎样写和“主”组合的字
教学要求：
复习什么叫字根；
使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字；
使学生会书写和字根“主”组合成的字。
教学时间：1课时
教学过程：
一
导入
板书课题
怎样写和“主”组合的字
激发兴趣
和字根“主”组合的字该怎样写呢？
二
新授
（一）复习什么叫字根
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根吗？
（二）“主”是一个组字能力很强的字
哪些字是由“主”组成的？让学生举例。
（三）和“主”组合的字举例。
精品教学教案
出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。
（四）“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差别。
出示“主”和“注”字
学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差别。
小组讨论。
全班讨论。
教师总结：
A
独体字“主”的结构特点是左右对称。
“主”字形体上的另一特点是上窄下宽，重心很稳。
B
“主”做字的部件多在字右，所以形体变窄。
（五）字根“主”组合成的字f这两个字中字根“主”是如何变化的？应注意什么？
三
练习
写一写
练习书写和字根“主”组合成的字
四
小结:本节课的主要内容。
第16课
怎样写和“少”组合的字
教学要求：
复习什么叫字根；
使学生明白怎样写好和字根“少”组合的字；
使学生会书写和字根“少”组合成的字。
精品教学教案
教学时间：1课时
教学过程：
一
导入
板书课题
怎样写和“少”组合的字
激发兴趣
和字根“少”组合的字该怎样写呢？
二
新授
（一）复习什么叫字根
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根吗？
（二）“少”是一个组字能力很强的字
哪些字是由“少”组成的？让学生举例。
（三）和“少”组合的字举例。
出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。
（四）“少”字与作为字的部件的“少”在书写上的差别。
出示“少”和“沙”字
学生观察分析“少”字与作为字的部件“少”在书写上的差别。
小组讨论。
全班讨论。
教师总结：
A
独体字“少”的结构特点是显得偏斜，所以写时要注意把握好撇画的斜度，做到斜中取正。
精品教学教案
B
“少”做字的部件时，只占字的一部分，所以形体应相应变化。“少”做字的部件多在字右，所以形体变窄。
（五）字根“少”组合成的字
这两个字中字根“少”是如何变化的？应注意什么？
三
练习
写一写
练习书写和字根“少”组合成的字
四
小结
完整打印版】小学六年级上册写字课教案
此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)《写字》教学计划
六年级上册
一、指导思想
本学期通过写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字惯。发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，有效进行书面交流，并对学好语文及其它学科，培养终身研究能力，打下坚实的基础。二、学情分析：
六年级学生由于年龄特点，接受能力较强，通过集体演示与个别指导相结合，能够达到理想效果。
三、教学目的：
1、继续规范正确的写字姿势和良好的写字惯。
2、达到书写规范、端正、整洁。
3、抓住一切机会，指导学生参加各级各类比赛活动。
四、教学进度（间周上）
教学内容
第1课上下结构（一）
第2课上下结构（二）
第3课包围结构（一）半包围
第4课包围结构（二）全包围
第5课重心安稳方正变化
第6课怎样提高钢笔楷书书写速度
第7课照应
第8课避让
1课时安排
111111111备注
钢笔部分
国庆放假
钢笔部分第9课伸缩
第10课疏密
第11课大小
第12课相向
第13课相背
第14课怎样写和“可”组合的字
第15课怎样写和“主”组合的字
第16课怎样写和“少”组合的字
考核
11111111第1课上下布局（一）
教学要求：
1在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；2能分析病例，通过上下对照查出病因；
3会写这两种类型的上下布局的字。
教学时间：
1课时
教学进程：
一导入
1板书课题上下布局（一）
2你觉得怎样才干写好上下布局的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二新授
1讲解上宽下窄型的写法
1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回覆。
2）出示示意图，教师讲解。
3)出示例字
4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。
5）教师讲解：
一）上下两部件的纵向距离要相等；
二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。
6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。
8）学生摹仿，教师巡视指导。
2讲解“上窄下宽型”
1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回覆。
2）出示示意图，教师讲解
3)出示例字
4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。
5）教师讲解：
一）上下两部件的纵向距离要相等；
二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。
6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
8）学生临摹，教师巡视指导。
三练
1写一写；
2想想。
四小结：
本节课的主要内容。
第2课上下布局（二）
教学要求：
1在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；2能分析病例，通过上下对照查出病因；
3会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一导入
1板书课题上下结构（二）
32你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二新授
1讲解上大下小型的写法
1）什么叫“上大下小型”？让学生回覆。
2）出示示意图，教师讲解。
3)出示例字
4）学生观察分析上大下小型字的写法。
5）教师讲解：
一）上部件要写得长，下部件要写得短；
二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。
6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。
8）学生临摹，教师巡视指导。
2讲解“上小下大型”
1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。
2）出示示意图，教师讲解。
3)出示例字
4）学生窥察分析“上小下大型”字的写法。
5）教师讲解：
一）上部件要写得短，下部件要写得长；
二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。
6）让学生窥察书上的两则病例，说说问题在哪。
7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
8）学生摹仿，教师巡视指导。
三练
1写一写；
2想一想。
四小结：
本节课的主要内容。
4第3课包围布局（一）半包围
教学要求：
1在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；
2能分析病例，通过上下比较查出病因；
3会写这两种类型的半包围结构的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一导入
1板书课题包围结构
2包围布局分为两大类：1半包围；2全包围。
3你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二新授
1讲解半包围的写法
1）从两个方面对字心进行包围：
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围干系，小组会商，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生摹仿，师巡视指导。
第二种情况办法同上第三种情况办法同上：
2从三个方面对字心进行包围：
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生摹仿，师巡视指导。
第二种情况方法同上第三种情况方法同上：
三练
51写一写；
2想想。
四小结：
本节课的主要内容。
第4课包围结构（二）全包围
教学要求：
1在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点；
2能分析病例，通过上下比较查出病因；
3会写这全包围结构的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一导入
1板书课题包围布局（二）
2你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二新授
1全包围的字可根据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。
2字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。
1）讲解小方型：
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“回”字，分析它的写法。
⑦学生摹仿，师巡视指导。
2）讲解扁方型字的写法。
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围干系，小组会商，指名说。③出示示意图
④教师讲解书写的办法。
6⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“皿”字，分析它的写法。
⑦学生摹仿，师巡视指导。
3字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。
1）讲解长方型：
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。③出示示意图
④教师讲解书写的办法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“日”和“首”字，分析它的写法。
⑦学生摹仿，师巡视指导。
2）讲解大方型字的写法。
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围干系，小组会商，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的办法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“固”和“国”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
三练
1写一写；
2想一想。
四小结：
本节课的主要内容。
第5课重心平稳方正变化
教学要求：
1在窥察与比较的基础上，熟悉到要写好字，除了要做到重心安稳，还要做到方正变化；
2能分析病例，通过比较查出病因；
73学会在书写时分身到字的重心安稳和XXX变化。
教学时间：
1课时
教学进程：
一导入
1板书课题重心安稳方正变化
2写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要研究的主要内容。
二新授
一）重心安稳
1汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必须做到重心平稳。
2做到重心安稳的办法：
1）横平竖直
A出示例字
B与病例进行比较，哪个字写得好，幸亏哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C分析比较“重”字。
2）左右平衡
A出示例
B与病例进行比较，哪个字写得好，幸亏哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组会商，班级会商。
C分析比较“坚”字。
3上下对正方法同上
4位置恰当办法同上
5把握斜度办法同上
6夸张主笔方法同上
二）方正变化
1有些字的形状方正对称，稳定均衡，初学写字的人经常将这类字写得呆板无精神。这需要对字的笔划和布局进行恰当的变化，才干使字显得生动美观。
2做到方正变化的办法：
81）长短变化
A出示例字
B与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组会商，班级会商。
C分析比较“川”字。
2）正斜变化
A出示例字
B与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？小组讨论，班级讨论。
C分析比较“春”字。
3主次分明方法同上
4部件伸缩方法同上
5围当留缺办法同上
6上小下大，左轻右重方法同上
三练
1写一写
2想一想
四小结
本节课的主要内容。
第6课怎样提高钢笔楷书的书写速度
教学要求：
1在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。
2能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。
教学时间：
1课时
教学过程：
一导入
当今社会发展迅速，人们工作、研究、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。
怎样才能提高书写速度呢？
9二新授
1引导学生思考提高写字速度的办法。
小组讨论。
班级讨论。
2教师讲解：
1）要尽量做到熟练。
首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。
2）要尽量减省运笔动作。
楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。
3）相近的笔画可以相连。
4）可以点代画，减省部分笔划。
5）要强记书写内容，做到心到手到
写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写4内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，誊写的速度天然能加快。
3学生摹仿，体会提高书写速度的办法。
4提示学生提高书写速度的根本办法是熟能生巧。
三练
1写一写。
2想想。
四小结：
本节课的主要内容。
第7课呼应
教学要求：
1指导学生知道什么叫“呼应”；
2使学生明白怎样呼应；
3使学生会书写心、源、九等字，体会笔划照应的干系。
教学时间：
1课时
教学过程：
10一导入
1板书课题呼应
2激发兴趣
什么叫照应呢？为什么要照应？
二新授
一）什么叫照应
1书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。
2出示带有照应干系的字，让学生窥察，体会什么叫照应。
3根据例字讲解：
前一笔的收笔和后一笔的起笔为一照应。
除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。
4让学生揣摩一下例字有哪些笔划照应。
二）怎样呼应
1出示例字“小”
2学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？全班交流：
小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。
3出示“心”字
4学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？全班交流：
心”字的左点和卧钩是一照应，卧钩和中点是一照应，中点和右点又是一照应。
三）照应干系明显的字
通过“九”和“源”体会笔划的照应干系。
四）笔划未能照应的字
这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？
三练
写一写
练书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。
四小结
本节课的主要内容。
第8课避让
11教学要求：
1指导学生知道什么叫“避让”；
2使学生明白汉字笔划间怎样躲避；
3使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔划躲避的干系。
教学时间：
1课时
教学过程：
一导入
1板书课题避让
2激发兴趣
什么叫避让呢？为什么要避让？
二新授
一）什么叫躲避
1汉字中笔划相遇时，为了制止碰撞，必须彼此相让，互无妨碍，同时布局还要精密，做到团体美观协调，这种处理汉字笔划互无妨碍的办法叫做“躲避”。
2出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。
3根据例字讲解：
牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。
现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。
航”、“精”两字的各部件笔划较繁，空隙较小，所以要尽量制止碰撞。
4让学生揣摩一下例字有哪些笔划躲避。
二）怎样躲避
1出示例字“塔”
2学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？全班交流：
塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“”的上部呼应，将提画向上扬，插在“”的长撇的上方，结构就较紧凑。
3出示“航”字
4学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？全班交流：
航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。
三）避让关系处理得好的字
12通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。
四）笔划未能躲避的字
这些字哪些笔划没有躲避？可以怎样处理？
三练
写一写
练书写性、现、精、航、塔等字，体会笔划躲避干系。
四小结
本节课的主要内容。
第9课伸缩
教学要求：
1指导学生晓得什么叫“伸缩”；
2使学生明白汉字笔划间怎样伸缩；
3使学生会书写含有伸缩笔划的字，体会笔划伸缩的干系。
教学时间：
1课时
教学进程：
一导入
1板书课题伸缩
2激发兴趣
什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？
二新授
一）什么叫伸缩
1一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。
2出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。
3根据例字讲解：
惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。
章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。
左右布局的字假如有两笔反复的竖画，一般缩左伸右。
4让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。
二）怎样伸缩
131出示例字“降”
2学生窥察，小组会商，“降”是怎样伸缩的？全班交流：
降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。
3出示“戒”字
4学生窥察，小组会商，“戒”是怎样伸缩的？全班交流：
戒”字的笔划中，有三笔划偏向附近，为了制止反复，伸长了右边的斜钩。
三）伸缩干系处理得好的字
通过欣赏“素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的。
四）笔划未能伸缩的字
这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？
三练
写一写
练书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。
四小结本节课的主要内容。
第10课疏密
教学要求：
1指导学生知道什么叫“疏密”；
2使学生明白汉字笔划间怎样安排疏密；
3使学生会书写笔划较多和较少的字，体会疏密干系。
教学时间：
1课时
教学过程：
一导入
1板书课题疏密
2激发兴趣什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？
二新授
一）什么叫疏密
1汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。
2出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。
143根据例字讲解：
在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。
4让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。
二）怎样安排疏密
1出示例字“臻”
2学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？全班交流：
臻”字的笔划较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密比较。
3出示“乍”字
4学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？全班交流：
乍”字的笔划较少，书写时，笔划稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。
三）疏密处理得当的字
通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密干系的。
四）疏密处理不当的字
这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三练
写一写
练书写笔划较多和较少的字，体会疏密干系。
四小结
本节课的主要内容。
第11课大小
教学要求：
1指导学生知道什么叫“大小”；
2使学生明白汉字笔画间怎样处理大小；
3使学生会书写笔划较多和笔划简单、而且不向四面发散的字，体会大小的干系。教学时间：
1课时
教学过程：
15一导入
1板书课题大小
2激发兴趣
什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？
二新授
一）什么叫大小
1笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。
2出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。
3根据例字讲解：
4让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。
二）怎样安排大小
1出示例字“西”
2学生窥察，小组会商，“西”是怎样安排全班交流：
西”字笔划较少，笔划又不向四面发散，书写时笔划可写粗一点，字可小一点。
3出示“藏”字
4学生观察，小组讨论，“藏”是怎样安排大小的？全班交流：
藏”字笔划多，笔划可写细一点，字可稍大一点。
三）大小处理得当的字
通过欣赏“颜”和“日”，体会是怎样处理大小关系的。
四）大小处理不当的字
这些字的大小干系处理得怎么样？有什么中央处理得欠好？
三练
写一写
练书写笔划较多和笔划简单、而且不向四面发散的字，体会大小的干系。
四小结
本节课的主要内容。
第12课相向
16教学要求：
1指导学生晓得什么叫“相向”；
2使学生明白怎样写好相向的字；
3使学生会书写相向的字，体会相向的含义。
教学时间：
1课时
教学进程：
一导入
1板书课题相向
2激发兴趣
什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？
二新授
一）什么叫相向
1在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集，在结构上称做“相向”。这类字写时容易过挤，所以要求做到紧而不挤。
2出示相向的例字，让学生体会相向的字是怎样写的。
3根据例字讲解：
锡”中“”的笔画趋向右上，右边部件“易”的撇画则趋向左下，相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也属于这类字，书写时要上下错开。
4让学生揣摩一下例字怎样写的。
二）怎样写好相向的字
1出示例字“锡”
2学生观察，小组讨论，“锡”是怎样相向关系的？全班交流：
写“锡”字时，“”与“易”的向内聚集的笔画要有避让，两者之间空隙不能过小。
3出示“功”字
4学生观察，小组讨论，“功”是怎样处理相向关系的？全班交流：
写“功”字时，“工”的提画和“力”的撇画上下交错，这样就显得紧而不挤了。
三）相向但不拥挤的字
通过欣赏“功”和“姆”，体会相向的字是怎样写的。
四）处理不当的相向字
17这些字处理得怎么样？有什么中央处理得欠好？
三练
写一写
练书写相向的字，体会相向的含义。
四小结
本节课的主要内容。
第13课相背
教学要求：
1指导学生知道什么叫“相背”；
2使学生明白怎样写好相背的字；
3使学生会书写相背的字，体会相背的含义。
教学时间：
1课时
教学过程：
一导入
1板书课题相背
2激发兴趣
什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢？
二新授
一）什么叫相背
1在左右结构的字中，左右两部件的笔画朝反方向展开，在结构上称做“相背”。这类字写时容易松散，所以要防止左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。
2出示相背的例字，让学生体会相背的字是怎样写的。
3根据例字讲解：
施”和“犯”比较，“施”有向字心突出的笔画，所以两部件写时要靠拢。“犯”无向字心突出的笔画，所以书写时要稍分开。
兆”和“非”的左右两部件距离不能大，大就散了。
4让学生揣摩一下例字怎样写的。
二）怎样写好相背的字
1出示例字“施”
182学生窥察，小组会商，“施”是怎样处理相背干系的？全班交流：
施”字的左右部件笔划都有向字心突出的部分，如“方”的“”、“”的“”，所以书写时要挨近点。
3出示“兆”字
4学生窥察，小组会商，“兆”是怎样处理相背干系的？全班交流：
兆”字是笔划偏左的字，其中撇与竖弯钩之间的距离不能大，写时笔划稍靠左，四点要均匀漫衍。
三）相背但不松散的字
通过欣赏“施”和“非”，体会相背的字是怎样写的。
四）处理不当的相背字
这些字处理得怎么样？有什么中央处理得欠好？
三练
写一写
练书写相背的字，体会相背的含义。
四小结
本节课的主要内容。
第14课怎样写和“可”组合的字
教学要求：
1指导学生晓得什么叫字根；
2使学生明白怎样写好和字根“可”组合的字；
3使学生会书写和字根“可”组分解的字。
教学时间：
1课时
教学进程：
一导入
1板书课题怎样写和“可”组合的字
2激发兴趣
和字根“可”组合的字该怎样写呢？
二新授
一）什么叫字根
1有些字字意不同，但读音附近甚至相同。细看其布局，其中有的部件
1完全一样。假如学会了写这些相同的部件，掌握了其中的变化，就可以写好很多相似的字。这类相同的部件，我们暂且称它为字根。
2你知道有哪些字根吗？
二）“可”是一个组字能力很强的字
哪些字是由“可”组成的？让学生举例。
三）和“可”组合的字举例。
出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。
四）“可”字与作为字的部件的“可”在书写上的差别。
1出示“可”和“何”字
2学生观察分析“可”字与作为字的部件“可”在书写上的差别。小组讨论。
教师总结：
A“可”字占满格，字形较宽，竖钩应在字中心偏右处，“口”要写在横和竖钩间右边靠上的地方。
B“可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形态应有相应的变化。“可”在字右时形体变窄。也有在字的上部或下部的，这时形体就要变宽扁，如“苛”、“哥”等。
五）字根“可”组合成的字
这两个字中字根“可”是如何变化的？应注意什么？
三练
写一写
练书写和字根“可”组合成的字
四小结
本节课的主要内容
第15课怎样写和“主”组合的字
教学要求：
1复什么叫字根；
2使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字；
3使学生会书写和字根“主”组分解的字。
教学时间：
1课时
教学进程：
20一导入
1板书课题怎样写和“主”组合的字
2激发兴趣
和字根“主”组合的字该怎样写呢？
二新授
一）复什么叫字根
指名回覆什么叫字根。
你知道有哪些字根吗？
二）“主”是一个组字能力很强的字
哪些字是由“主”组成的？让学生举例。
三）和“主”组合的字举例。
出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。
四）“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差别。
1出示“主”和“注”字
2学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差别。小组讨论。
教师总结：
A独体字“主”的布局特点是左右对称。
主”字形体上的另一特点是上窄下宽，重心很稳。
B“主”做字的部件多在字右，所以形体变窄。
五）字根“主”组合成的字
这两个字中字根“主”是如何变化的？应注意什么？
三练
写一写
练书写和字根“主”组分解的字
四小结
本节课的主要内容。
第16课怎样写和“少”组合的字
教学要求：
1复什么叫字根；
2使学生明白怎样写好和字根“少”组合的字；
3使学生会书写和字根“少”组分解的字。
21教学时间：
1课时
教学过程：
一导入
1板书课题怎样写和“少”组合的字
2激发兴趣和字根“少”组合的字该怎样写呢？
二新授
一）复什么叫字根
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根吗？
二）“少”是一个组字能力很强的字
哪些字是由“少”组成的？让学生举例。
三）和“少”组合的字举例。
出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。
四）“少”字与作为字的部件的“少”在书写上的差别。
1出示“少”和“沙”字
2学生窥察分析“少”字与作为字的部件“少”在书写上的差别。全班会商。
教师总结：
A独体字“少”的结构特点是显得偏斜，所以写时要注意把握好撇画的斜度，做到斜中取正。
B“少”做字的部件时，只占字的一部分，所以形体应相应变化。“少”做字的部件多在字右，所以形体变窄。
五）字根“少”组分解的字
这两个字中字根“少”是如何变化的？应注意什么？
三练
写一写
练书写和字根“少”组分解的字
四小结本节课的主要内容。
六年级写字教案
六年级写字教案
教学要求：
1、指导学生知道什么叫“疏密”；
2、使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密；
3、使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入
1、板书课题疏密
2、激发兴趣
什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？
二、新授
（一）什么叫疏密
1、汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。
2、出示笔画多的.字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。
3、根据例字讲解：
在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。
4、让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。
（二）怎样安排疏密
1、出示例字“臻”。
2、学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？
全班交流：
“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。
3、出示“乍”字。
4、学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？
全班交流：
“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。
（三）疏密处理得当的字
通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。
（四）疏密处理不当的字
这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三、练习
写一写
练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。
四、小结
本节课的主要内容。
【
导语】书法是中国特有的?种传统艺术。中国汉字是劳动?民创造的，开始以图画记事，经过?千年的发展，演变成了当今的?字，?因祖先发明了??笔书写，便产?了书法，古往今来，均以?笔书写汉字为主，?于其他书写形式，如硬笔、指书等，其书写规律与?笔字相?，并?迥然不同，?是基本相通。准备了以下教案，希望对你有帮助!?字旁
绞丝旁 教学?标：
1.掌握汉字的执笔?法，注意写字笔顺。
2.培养学?的写字兴趣和良好的书写习惯。
3.培养学?研究学习的能?。 教学准备： 图?、钢笔 教学过程： ?、提问：写字时要注意什么？ （按笔顺规则写字、注意?字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等） ?、细观察、找规律
1.出?例字。
2.学?观察字形，说说笔顺规则。?字旁的点位侧点，横着提的横要稍向右上斜，竖要略带弧度向左凸出。点与横折提中的竖在?条直线上。
3.学?交流，不?之处教师及时进?总结。
4.师?进?交流，教师边讲解边?范写。 三、出?练写的字，??观察找?找规律。 四、学?按照要求临写以上字。 五、练习，学?根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。双?旁
?字头 教学?标：
1.掌握左右结构和半包围结构的字的书写?法。
2.培养学?观察分析、研究的能?。 教学重点： 掌握字的占位?例的写法。 教学准备： 范字图?、投影仪 教学过程： ?、复习上节课所写内容。 ?、引出本节课的练习内容，板书课题。
1.出?范字，学?观察。
2.观察找出规律，?组讨论总结。
“循、徐、屋、届”书写时，要调整平衡，避免出现重?偏离的现象。
3.打开书，让学?以?组为单位照?照字的规律，先进?临写。
4.学?进?练习，教师巡视指导。?字旁
竖?旁 教学?标：
1.使学?认识和掌握汉字的结构特点。
2.通过练习，把不同结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3.激发学?的写字兴趣，培养学?的写字能?。 教具准备：课件 教学过程： ?、复习正确的写字姿势
1.同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？ （?体坐正，脚平放，注意做到“三个?”：?离笔尖??，眼睛离桌??尺，胸离桌边?拳。） 随学?的回答，出?学?正确书写姿势的画?。
2.?起做?做。 ?、导?新课 本学期我们的写字课和上学期?样，间周上钢笔字课和?笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。 三、学习新课
1.打开书第1页，指名读字。
2.（出?课件“确”“悟”） （1）请学?注意观察这个字各部分在?字格中的位置，指名说。 （2）教师相机介绍：“确”“悟”为左右结构的字，左边写得窄?些，右边较舒展。“?”字在字的左边做字的部件时，下?的?横折及下?短横都要向右上斜?点。竖?旁的左右点不同：左为“左点”，下部稍向左斜；右为侧点。左点略低，右点略?。 （3）各学习?组讨论其余的字。 四、学?练习
1.学?描描、临写。
2.请学?上?板写。 五、根据学?练习情况总结 我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右和上中下的宽窄，?且要注意每?部分在?字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。
可编辑修改
六年级写字教学教案全
一、写字教学的总目标
写字是指导学生学习掌握写字技法和基本规律，培养学生热爱祖国语言文字、锻炼意志、陶冶情操、养成良好书写习惯的一门课程。是语文教学中一项重要的基本功训练。
正确
端正
整齐
二、教材安排
本册教材安排了行书教学，第一课介绍行书特点和基本笔画。第二课讲行书的第一个特点，点画呼应。第三课讲笔势连贯。第四课讲以转代折。第五课讲以曲代直。第六课讲增减钩挑。第七课讲替换笔画。第八课讲欣赏于练习。
一节课既要讲授行书的一个特点，又要教行书的一个写法，二者交替进行同步练习。
三、教学时应注意的问题
1、两部分内容可以分前后阶段进行教学，也可以隔周交叉进行教学。
2、应注意讲练结合，以练为主，在练中教给学生书写和运笔的过程。
3、可要求学生用钢笔书写各种练习作业。
4、毛笔字练习作业。每课只有三张，一张供课堂指导练习用，两张供学生课外独立练习用。
5、要重视对写字教学的考察。
精选文档，欢迎下载
可编辑修改
钢笔字部分
1、行书的特点和基本笔画
教学目标
1、让学生知道什么是行书及其楷书的区别。
2、能说出行书的六个特点。
3、进行行书基本笔画的练习，要求写好课文中的例字。
教学过程:
1、先让学生欣赏课文中楷书和行书作品，在欣赏过程中归纳行书和楷书的不同之处。
2、小结。
3、向学生简介行书的特点，并让他们对行书有初步了解。
4、提出每课训练要求。
5、进行行书笔画指导。
6、学生自己选择一本行书字帖作范本，进行欣赏并做行书基本笔画练习。
2、行书特点之一
教学目标
1、让学生了解行书的第一个特点：点画呼应
2、懂得行书独立点和组合点的写法，并要求写好行书独立点。
3、初步掌握呼应的技法，写好课文中所举的例字。
教学过程：
1、引导学生读一读课文提示，理解点画呼应的含义，并在例字中找到这一特点。
2、学习点画的写法。行书中的点在多数情况下起着笔画的过渡精选文档，欢迎下载
可编辑修改
起止装饰的作用。精选文档，欢迎下载
可编辑修改
（1）
独立点。
（2）
组合点
3、老师边示范，学生边临摹。
4、范字指导提要
广：横画不宜长
小：竖钩不宜长
斗：横要写成上挑横，适当斜些，并连贯竖画
立：组合点要紧凑
产：下横要有变化
羽：左小右大，上下点呼应。
3、行书特点之二
教学目标
1、要让学生指导行书的第二隔特点：笔势连贯
2、让学生指导行书横的写法，写好行书横的笔画
3、初步掌握行书笔势连贯的技法，写好课文中所举的例字。
教学过程
1、读一读课文说明，明白笔势连贯的意义，并懂得笔画中出现的牵丝，就是笔势连贯的一种写法。
2、学习行书横的写法。
3、书写时，教师先示范，再让学生临摹，最后师生共同评议。对个别书写能力较差的学生，要分析原因，进行辅导。
4、范字指导提要：
三：横改点，下横长
又：捺改点
子：钩和横连写精选文档，欢迎下载
可编辑修改
石：口字一笔写成
之：捺改点
以：减省笔画
4、行书特点之三
教学目标：
1、让学生指导行书的第三个特点：以转代折
2、学习行书竖的写法，写好行书中竖的笔画
3、掌握以转代折的技法写好课文中所举的例字
教学过程：
1、读一读课文中的说明，明白以转代折的意义，懂得转是由书写速度快而产生的。以转代折要注意体现笔力，避免浮躁。
2、学习行书竖的写法
3、范字指导提要
己：折处圆转
月：折处圆转，两横省略成点
四：折画圆转
只：左右点呼应
固：竖为右回锋竖
历：横撇练写
5、行书特点之四
教学目标：
1、让学生明白行书的第四个特点：以曲代直
2、懂得行书撇的写法，写好行书中撇的笔画
3、掌握以去代直的技法，写好课文中所举的例字
教学过程：精选文档，欢迎下载
可编辑修改
1、读一读课文中的说明，说说行书的第四个特点，以曲代直，懂得以曲代直的意义是加快书写速度，并加强书写笔画的连贯性
2、学习行书撇的写法
3、老师要先示范，在让学生临摹，然后讲评学生的作业，对个别字写的较差的学生，要认真加以辅导。
4、范字指导提要
正：两个小笔画省略，以曲代直
可：省略口字
出：一气呵成
生：一气呵成
高：圆而不滑
校：以曲代直
语：言字旁横折要显而易见，吾字要一气呵成
6、行书特点之五
教学目标：
1、要让学生指导行书的第五个特点：增减钩挑
2、懂得行书捺的写法，写好行书中捺的笔画
3、掌握增减钩挑的技法，写好课文中所举的例字
教学过程：
1、读一读课文中的说明，明白增减钩挑的意义。懂得增减钩挑是为了加强笔画的呼应以及左右笔画之间的联系，使空处更饱满
2、学习行书捺的写法
3、教师先示范，学生临摹，然后进行批改讲评，对写得好的要予以表扬，对有进步的要予以鼓励。
4、范字指导提要
古：上挑横横折处要圆
占：横改点精选文档，欢迎下载
可编辑修改
亥：连笔要自然连贯
画：以转代折
寿：三横连贯，笔画呼应
准：上下点呼应，单人旁连成一笔写，竖为右回锋竖，右边以曲代直，省略两横
宣：以曲代直，省略两个横画
省：省略两点，两横以曲代直
7、行书特点之六
教学目标：
1、让学生指导行书的第六个特点：替换笔画
2、学写行书钩的写法，写好行书中钩的笔画
3、掌握替换笔画的技法，写好课文中所举的例字
教学过程：
1、读一读课文的说明，明白替换笔画的意义，掌握替换笔画的方法
2、学习行书钩的写法
3、教师先示范，学生临摹，最后批改讲评。对书写好的同学，予以表扬，对书写有进步的同学予以鼓励，对态度不够认真的同学，要耐心教育。
4、范字指导提要
长：捺改点
世：改变笔顺，竖折连写‘
本：改变笔画，最后一笔为露竖锋
史：省略横画
更：捺改长点
足：形似走
罗：省略一横精选文档，欢迎下载
可编辑修改
我：斜钩有力，回锋后写撇点
然：捺写成回锋捺，呼应四点底
8、欣赏语练习
教学目标
1、让学生再作品欣赏中提高审美能力和情趣
2、让学生知道行书折和提的写法，写好行书的折和提
3、严格要求学生认真写好课文中所举的范句，以提高学生书写行书的能力。
教学过程
1、复习前面所学的行书笔法的几个要求；系统讲评学生前面所书写的作业，肯定成绩，表扬先进。
2、学习折和提的写法
3、先示范，再让学生临摹，然后讲评，要以表扬为主，加强辅导。
4、在欣赏名家作品时，要先引导学生认真欣赏，并能按行书的特点，一一进行指点。
5、范句指导
临摹前，指点学生特别注意几个难写的字，看清楚笔画的来龙去脉，然后再临摹。
毛笔字部分
1、大字的撇捺
教学目标
1、通过临帖使学生初步理解和掌握柳体字，大字和春字的撇捺运笔特点
2、能运用大字和春字撇捺的特点写好课文中所列的例字
教学过程精选文档，欢迎下载
可编辑修改
1、讲解柳体字大字撇捺的特点
2、在写大太夫火夹等字时撇捺要紧紧连接，交点在竖中线上。
3、在写卷奉春券奋等字时，撇与捺不宜紧紧相交。撇捺的相交处，要因字而异。
4、要把握中心轴，还需要注意左右对策。
2、短撇和长撇
教学目标
1、要使学生了解柳体字撇的变化和书写特点
2、要使学生能因字而异地临写好各种撇，并能初步认识一字多撇的书写法则。
教学过程
1、让学生认真观察、比较和练习
2、人字和大字撇的特点的认识和掌握。
3、使字单人旁的短撇，落笔很重出锋挺直，如一把锐利的尖刀，右边的一撇就是大字撇
4、教师示范，学生练习。教师随时指导
3、向左钩和向右钩
教学目标
1、要让学生领会柳体字向左钩和向右钩的特点
2、要求学生认真临写好课文中所列的例字
教学过程
1、柳体字中向左钩的特点都是短而平，即通过驻笔、回锋、出锋三步完成，并要求写得非常刚劲有力，竖下来要像铁柱一样。
2、向右钩的特点是竖弯钩和横折钩基本上都向上出锋
3、教师示范，讲解各字的特点精选文档，欢迎下载
可编辑修改
4、学生练习，教师随时指导。
4、平捺和走之旁
教学目标
1、要让学生领会柳体字平捺一波三折的特点
2、要求学生认真临写好课中的例字
教学过程
1、讲解柳体字平捺的特点
2、强调平捺是关键
3、教师讲解各字的行笔特点
4、教师示范
5、学生练习教师随时指导
5、左耳旁和右耳旁
教学目标
1、要让学生领会柳体字在右耳部的书写特点，以及左耳与右耳的不同特点
2、要求学生认真临好本课的例字
教学过程
1、让学生认真观察、比较和练习
2、领会柳体字在右耳部的书写特点，以及左耳与右耳的不同特点精选文档，欢迎下载
可编辑修改
3、教师示范，学生练习。教师随时指导
6、竹子头和宝盖头
教学目标
1、要让学生初步掌握柳体字的竹子头和宝盖头的书写特点
2、在领会运笔特点的基础上，要求学生临写好本课的例字
教学过程
1、让学生认真观察、比较和练习
2、掌握柳体字的竹子头和宝盖头的书写特点
3、教师示范，学生练习。教师随时指导
7、反文旁和欠字旁
教学目标
1、要让学生领会柳体字的反文旁和欠字旁的书写特点
2、要求学生能初步掌握其特点，临写好本课的例字
教学过程
掌握柳体字的竹子头和宝盖头的书写特点
1、让学生认真观察、比较和练习
2、领会柳体字的反文旁和欠字旁的书写特点
3、教师示范，学生练习。教师随时指导
8、对联的赏识
教学目标
1、使学生懂得对联的含义，认识对联的各种形式，指导对联在精选文档，欢迎下载
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各种场合所起的作用精选文档，欢迎下载
可编辑修改
2、使学生知道对联的各种章法，及其正文和落款的安排
教学过程
1、讲解对联
2、认识对联得各种形式
3、指导对联在各种场合所起得作用
4、讲解对联的各种章法，及其正文和落款的安排
5、学生根据自己得理解做对联。
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小学六年级写字教案
小学六年级写字教案
第1课
上下结构（一）
教学要求：
1在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；
2能分析病例，通过上下对照查出病因；
3会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题
上下结构（一）
2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二
新授
1讲解上宽下窄型的写法
（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。
（5）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
2讲解“上窄下宽型”
（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。
（5）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三
练习
1写一写；
2想一想。
四
小结：
本节课的主要内容。
第2课
上下结构（二）
教学要求：
1在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；
2能分析病例，通过上下对照查出病因；
3会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题
上下结构（二）
2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二
新授
1讲解上大下小型的写法
（1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析上大下小型字的写法。
（5）教师讲解
（一）上部件要写得长，下部件要写得短；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
2讲解“上小下大型”
（1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。
（5）教师讲解：
（一）上部件要写得短，下部件要写得长；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三
练习
1写一写；
2想一想。
四
小结：
本节课的主要内容。
第3课
包围结构（一）
半包围
教学要求：
1在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；
2能分析病例，通过上下对照查出病因；
3会写这两种类型的半包围结构的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题
包围结构
2包围结构分为两大类：1半包围；2全包围。
3你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二
新授
1讲解半包围的写法
（1）从两个方面对字心进行包围：
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
2从三个方面对字心进行包围：
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
三
练习
1写一写；
2想一想。
四
小结：
本节课的主要内容。
第3课
包围结构（二）
全包围
教学要求：
1在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点；
2能分析病例，通过上下对照查出病因；
3会写这全包围结构的字。
教学时间：1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题
包围结构（二）
2你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二
新授
1全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。
2字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。
（1）讲解小方型：
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“回”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
（2）
讲解扁方型字的写法。
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“皿”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
3字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。
（1）讲解长方型：
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“日”和“首”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
（2）
讲解大方型字的写法。
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“固”和“国”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
三
练习
1写一写；
2想一想。
四
小结：
本节课的主要内容。
第5课
重心平稳
方正变化
教学要求：
1在观察与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化；
2能分析病例，通过对照查出病因；
3学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题
重心平稳
方正变化
2写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。
二
新授
（一）
重心平稳
1汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必须做到重心平稳。
2做到重心平稳的方法：
（1）横平竖直
A出示例字
B与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C分析比较“重”字。
（2）左右平衡
A出示例字
B与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C分析比较“坚”字。
3上下对正方法同上
4位置适当方法同上
5把握斜度方法同上
6夸张主笔方法同上
（二）
方正变化
1有些字的外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。
2做到方正变化的方法：
（1）长短变化
A出示例字
B与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C分析比较“川”字。
（2）正斜变化
A出示例字
B与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C分析比较“春”字。
3主次分明方法同上
4部件伸缩方法同上
5围当留缺方法同上
6上小下大，左轻右重方法同上
三
练习
1写一写
2想一想
四
小结
本节课的主要内容。
第6课
怎样提高钢笔楷书的书写速度
教学要求：
1在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。
2能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。
怎样才能提高书写速度呢？
二
新授
1引导学生思考提高写字速度的方法。
小组讨论。
班级讨论。
2教师讲解：
（1）要尽量做到熟练。
首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。
（2）要尽量减省运笔动作。
楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。
（3）相近的笔画可以相连。
（4）可以点代画，减省部分笔画。
（5）要强记书写内容，做到心到手到
写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写4内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。
3学生临摹，领会提高书写速度的方法。
4提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。
三
练习
1写一写。
2想一想。
四
小结：
本节课的主要内容。
第7课
呼应
教学要求：
1指导学生知道什么叫“呼应”；
2使学生明白怎样呼应；
3使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题
呼应
2激发兴趣
什么叫呼应呢？为什么要呼应？
二
新授
（一）什么叫呼应
1书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。
2出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。
3根据例字讲解：
前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。
除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。
4让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。
（二）怎样呼应
1出示例字“小”
2学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？
全班交流：
“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。
3出示“心”字
4学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？
全班交流：
“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。
（三）呼应关系明显的字
通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。
（四）笔画未能呼应的字
这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？
三
练习
写一写
练习书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。
四
小结
本节课的主要内容。
第8课
避让
教学要求：
1指导学生知道什么叫“避让”；
2使学生明白汉字笔画间怎样避让；
3使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题
避让
2激发兴趣
什么叫避让呢？为什么要避让？
二
新授
（一）什么叫避让
1汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。
2出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。
3根据例字讲解：
“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。
“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。
“航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。
4让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。
（二）怎样避让
1出示例字“塔”
2学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？
全班交流：
“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“”的上部呼应，将提画
向上扬，插在“”的长撇的上方，结构就较紧凑。
3出示“航”字
4学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？
全班交流：
“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。
（三）避让关系处理得好的字
通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。
（四）笔画未能避让的字
这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？
三
练习
写一写
练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。
四
小结
本节课的主要内容。
第9课
伸缩
教学要求：
1指导学生知道什么叫“伸缩”；
2使学生明白汉字笔画间怎样伸缩；
3使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题
伸缩
2激发兴趣
什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？
二
新授
（一）什么叫伸缩
1一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。
2出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。
3根据例字讲解：
“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。
“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。
左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。
4让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。
（二）怎样伸缩
1出示例字“降”
2学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？
全班交流：
“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。
3出示“戒”字
4学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？
全班交流：
“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免重复，伸长了右边的斜钩。
（三）伸缩关系处理得好的字
通过欣赏“素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的。
（四）笔画未能伸缩的字
这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？
三
练习
写一写
练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。
四
小结
本节课的主要内容。
第10课
疏密
教学要求：
1指导学生知道什么叫“疏密”；
2使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密；
3使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题
疏密
2激发兴趣
什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？
二
新授
（一）什么叫疏密
1汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。
2出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。
3根据例字讲解：
在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。
4让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。
（二）怎样安排疏密
1出示例字“臻”
2学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？
全班交流：
“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。
3出示“乍”字
4学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？
全班交流：
“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。
（三）疏密处理得当的字
通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。
（四）疏密处理不当的字
这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三
练习
写一写
练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。
四
小结
本节课的主要内容。
第11课
大小
教学要求：
1指导学生知道什么叫“大小”；
2使学生明白汉字笔画间怎样处理大小；
3使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题
大小
2激发兴趣
什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？
二
新授
（一）什么叫大小
1笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。
2出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。
3根据例字讲解：
4让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。
（二）怎样安排大小
1出示例字“西”
2学生观察，小组讨论，“西”是怎样安排大小的？
全班交流：
“西”字笔画较少，笔画又不向四面发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点。
3出示“藏”字
4学生观察，小组讨论，“藏”是怎样安排大小的？
全班交流：
“藏”字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点。
（三）大小处理得当的字
通过欣赏“颜”和“日”，体会是怎样处理大小关系的。
（四）大小处理不当的字
这些字的大小关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三
练习
写一写
练习书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大
小的关系。
四
小结
本节课的主要内容。
第12课
相向
教学要求：
1指导学生知道什么叫“相向”；
2使学生明白怎样写好相向的字；
3使学生会书写相向的字，体会相向的含义。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题
相向
2激发兴趣
什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？
二
新授
（一）什么叫相向
1在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集，在结构上称做“相向”。这类字写时容易过挤，所以要求做到紧而不挤。
2出示相向的例字，让学生体会相向的字是怎样写的。
3根据例字讲解：
“锡”中“”的笔画趋向右上，右边部件“易”的撇画则趋向左下，相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也属于这类字，书写时要上下错开。
4让学生琢磨一下例字怎样写的。
（二）怎样写好相向的字
1出示例字“锡”
2学生观察，小组讨论，“锡”是怎样相向关系的？
全班交流：
写“锡”字时，“”与“易”的向内聚集的笔画要有避让，两者之间空隙不能过小。
3出示“功”字
4学生观察，小组讨论，“功”是怎样处理相向关系的？
全班交流：
写“功”字时，“工”的提画和“力”的撇画上下交错，这样就显得紧而不挤了。
（三）相向但不拥挤的字
通过欣赏“功”和“姆”，体会相向的字是怎样写的。
（四）处理不当的相向字
这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三
练习
写一写
练习书写相向的字，体会相向的含义。
四
小结
本节课的主要内容。
第13课
相背
教学要求：
1指导学生知道什么叫“相背”；
2使学生明白怎样写好相背的字；
3使学生会书写相背的字，体会相背的含义。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题
相背
2激发兴趣
什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢？
二
新授
（一）什么叫相背
1在左右结构的字中，左右两部件的笔画朝反方向展开，在结构上称做“相背”。这类字写时容易松散，所以要防止左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。
2出示相背的例字，让学生体会相背的字是怎样写的。
3根据例字讲解：
“施”和“犯”比较，“施”有向字心突出的笔画，所以两部件写时要靠拢。“犯”无向字心突出的笔画，所以书写时要稍分开。
“兆”和“非”的左右两部件距离不能大，大就散了。
4让学生琢磨一下例字怎样写的。
（二）怎样写好相背的字
1出示例字“施”
2学生观察，小组讨论，“施”是怎样处理相背关系的？
全班交流：
“施”字的左右部件笔画都有向字心突出的部分，如“方”的“”、“”的“”，所以书写时要靠拢点。
3出示“兆”字
4学生观察，小组讨论，“兆”是怎样处理相背关系的？
全班交流：
“兆”字是笔画偏左的字，其中撇与竖弯钩之间的距离不能大，写时笔画稍靠左，四点要均匀分布。
（三）相背但不松散的字
通过欣赏“施”和“非”，体会相背的字是怎样写的。
（四）处理不当的相背字
这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三
练习
写一写
练习书写相背的字，体会相背的含义。
四
小结
本节课的主要内容。
第14课
怎样写和“可
”组合的字
教学要求：
1指导学生知道什么叫字根；
2使学生明白怎样写好和字根“可”组合的字；
3使学生会书写和字根“可”组合成的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题
怎样写和“可
”组合的字
2激发兴趣
和字根“可”组合的字该怎样写呢？
二
新授
（一）什么叫字根
1有些字字意不同，但读音相近甚至相同。细看其结构，其中有的部件完全一样。如果学会了写这些相同的部件，掌握了其中的变化，就能写好许多类似的字。这类相同的部件，我们暂且称它为字根。
2你知道有哪些字根吗？
（二）“可”是一个组字能力很强的字
哪些字是由“可”组成的？让学生举例。
（三）和“可”组合的字举例。
出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。
（四）“可”字与作为字的部件的“可”在书写上的差别。
1出示“可”和“何”字
2学生观察分析“可”字与作为字的部件“可”在书写上的差别。
小组讨论。
全班讨论。
教师总结：
A“可”字占满格，字形较宽，竖钩应在字中心偏右处，“口”要写在横和竖钩间右边靠上的地方。
B“可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形态应有相应的变化。“可”在字右时形体变窄。也有在字的上部或下部的，这时形体就要变宽扁，如“苛”、“哥”等。
（五）字根“可”组合成的字
这两个字中字根“可”是如何变化的？应注意什么？
三
练习
写一写
练习书写和字根“可”组合成的字
四
小结
本节课的主要内容
第15课
怎样写和“主”组合的字
教学要求：
1复习什么叫字根；
2使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字；
3使学生会书写和字根“主”组合成的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题
怎样写和“主”组合的字
2激发兴趣
和字根“主”组合的字该怎样写呢？
二
新授
（一）复习什么叫字根
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根吗？
（二）“主”是一个组字能力很强的字
哪些字是由“主”组成的？让学生举例。
（三）和“主”组合的字举例。
出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。
（四）“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差别。
1出示“主”和“注”字
2学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差别。
小组讨论。
全班讨论。
教师总结：
A独体字“主”的结构特点是左右对称。
“主”字形体上的另一特点是上窄下宽，重心很稳。
B“主”做字的部件多在字右，所以形体变窄。
（五）字根“主”组合成的字
f这两个字中字根“主”是如何变化的？应注意什么？
三
练习
写一写
练习书写和字根“主”组合成的字
四
小结
本节课的主要内容。
第16课
怎样写和“少”组合的字
教学要求：
1复习什么叫字根；
2使学生明白怎样写好和字根“少”组合的字；
3使学生会书写和字根“少”组合成的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题
怎样写和“少”组合的字
2激发兴趣
和字根“少”组合的字该怎样写呢？
二
新授
（一）复习什么叫字根
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根吗？
（二）“少”是一个组字能力很强的字
哪些字是由“少”组成的？让学生举例。
（三）和“少”组合的字举例。
出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。
（四）“少”字与作为字的部件的“少”在书写上的差别。
1出示“少”和“沙”字
2学生观察分析“少”字与作为字的部件“少”在书写上的差别。
小组讨论。
全班讨论。
教师总结：
A独体字“少”的结构特点是显得偏斜，所以写时要注意把握好撇画的斜度，做到斜中取正。
B“少”做字的部件时，只占字的一部分，所以形体应相应变化。“少”做字的部件多在字右，所以形体变窄。
（五）字根“少”组合成的字
f
这两个字中字根“少”是如何变化的？应注意什么？
三
练习
写一写
练习书写和字根“少”组合成的字
四
小结
本节课的主要内容。
六年级写字教课设计
六年级上册习字与书法教课设计
第1课
上下构造（一）
教课要求：
1．在察看与比较的基础上，认识上下构造上宽下窄型和上窄下宽型的特色；
2．能剖析病例，经过上下比较查出病因；
3．会写这两种种类的上下构造的字。
教课时间：
课时
教课过程：
一、导入
1．板书课题
上下构造（一）
2．你感觉如何才能写好上下构造的字呢？今日我们就来商讨这个问题。
二、新授
1．解说上宽下窄型的写法
（1）什么叫“上宽下窄型？让学生回答。
（2）出示表示图，教师解说。
（3）出示例字
（4）学生察看剖析上宽下窄型字的写法。
（5）教师解说：
（一）上下两零件的纵向距离要相等；
（二）上下两零件的重心要在要在竖中线上。
（三）上零件要写得宽，下零件要写得窄。
（6）让学生察看书上的两则病例，谈谈问题在哪。
（7）出示“坚”和“膏”，让学生剖析，师生评论。
（8）学生摹仿，教师巡视指导。
2．解说“上窄下宽型”
（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。
（2）出示表示图，教师解说。
（3）出示例字
（4）学生察看剖析上窄下宽型字的写法。
（5）教师解说：
（一）上下两零件的纵向距离要相等；
（二）上下两零件的重心要在要在竖中线上。
（三）上零件要写得窄，下零件要写得宽。
（6）让学生察看书上的两则病例，谈谈问题在哪。
（7）出示“奖”和“葬”，让学生剖析，师生评论。
（8）学生摹仿，教师巡视指导。
三、练习
1．写一写；
2．想想。
四、小结：
本节课的主要内容。
第2课
上下构造（二）
教课要求：
1．在察看与比较的基础上，认识上下构造上大下小型和上小下大型的特色；
2．能剖析病例，经过上下比较查出病因；
3．会写这两种种类的上下构造的字。
教课时间
：
课时
教课过程
：
一、导入
1．板书课题
上下构造（二）
2．你感觉如何才能写好上下构造的字呢？今日我们就来商讨这个问题。
二、新授
1．解说上大下小型的写法
（1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。
（2）出示表示图，教师解说。
（3）出示例字
（4）学生察看剖析上大下小型字的写法。
（5）教师解说：
（一）上零件要写得长，下零件要写得短；
（二）上下两零件的重心要在要在竖中线上。
（三）上零件要写得宽，下零件要写得窄。
（6）让学生察看书上的两则病例，谈谈问题在哪。
（7）出示“垄”和“蓄”，让学生剖析，师生评论。
（8）学生摹仿，教师巡视指导。
2．解说“上小下大型”
（1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。
（2）出示表示图，教师解说。
（3）出示例字
（4）学生察看剖析“上小下大型”字的写法。
（5）教师解说：
（一）上零件要写得短，下零件要写得长；
（二）上下两零件的重心要在要在竖中线上。
（三）上零件要写得窄，下零件要写得宽。
（6）让学生察看书上的两则病例，谈谈问题在哪。
（7）出示“奖”和“葬”，让学生剖析，师生评论。
（8）学生摹仿，教师巡视指导。
三、练习
1．写一写；
2．想想。
四、小结：
本节课的主要内容。
第3课
包围构造（一）
半包围
教课要求：
1．在察看与比较的基础上，认识半包围构造字的特色；
2．能剖析病例，经过上下比较查出病因；
3．会写这两种种类的半包围构造的字。
教课时间
：
课时
教课过程
：
一、导入
1．板书课题
包围构造
2．包围构造分为两大类：
1半包围；2全包围。
3．你感觉如何才能写好包围构造的字呢？今日我们就来商讨这个问题。
二、新授
1．解说半包围的写法
（1）从两个方面对字心进行包围：
第一种状况
①出示例字
②让学生剖析一下两零件的包围关系，小组议论，指名说。
③出示表示图
④教师解说书写的方法。
⑤学生摹仿，师巡视指导。
第二种状况方法同上
第三种状况方法同上：
2．从三个方面对字心进行包围：
第一种状况
①出示例字
②让学生剖析一下两零件的包围关系，小组议论，指名说。
③出示表示图
④教师解说书写的方法。
⑤学生摹仿，师巡视指导。
第二种状况方法同上
第三种状况方法同上：
三、练习
1．写一写；
2．想想。
四、小结：
本节课的主要内容。
第3课
包围构造（二）
全包围
教课要求
：
1．在察看与比较的基础上，认识全包围构造的字的特色；
2．能剖析病例，经过上下比较查出病因；
3．会写这全包围构造的字。
教课时间
：
课时
教课过程
：
一、导入
1．板书课题
包围构造（二）
2．你感觉如何才能写好全包围构造的字呢？今日我们就来商讨这个问题。
二、新授
1．全包围的字可依照字框两竖下端内斜和两竖垂直的不一样分为两类。
2．字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。
（1）解说小方型：
①出示例字
②让学生剖析一下两零件的包围关系，小组议论，指名说。
③出示表示图
④教师解说书写的方法。
⑤看书上的病例剖析病因。
⑥出示“回”字，剖析它的写法。
⑦学生摹仿，师巡视指导。
（2）
解说扁方型字的写法。
①出示例字
②让学生剖析一下两零件的包围关系，小组议论，指名说。
③出示表示图
④教师解说书写的方法。
⑤看书上的病例剖析病因。
⑥出示“皿”字，剖析它的写法。
⑦学生摹仿，师巡视指导。
3．字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。
（1）解说长方型：
①出示例字
②让学生剖析一下两零件的包围关系，小组议论，指名说。
③出示表示图
④教师解说书写的方法。
⑤看书上的病例剖析病因。
⑥出示“日”和“首”字，剖析它的写法。
⑦学生摹仿，师巡视指导。
（2）解说大方型字的写法。
①出示例字
②让学生剖析一下两零件的包围关系，小组议论，指名说。
③出示表示图
④教师解说书写的方法。
⑤看书上的病例剖析病因。
⑥出示“固”和“国”字，剖析它的写法。
⑦学生摹仿，师巡视指导。
三、练习
1．写一写；
2．想想。
四
小结：
本节课的主要内容。
第5课
重心安稳
方正变化
教课要求
：
1．在察看与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心安稳，还要做到方正变化；
2．能剖析病例，经过比较查出病因；
3．学会在书写时兼备到字的重心安稳和方正变化。
教课时间
：
课时
教课过程
：
一、导入
1．板书课题
重心安稳
方正变化
2．写字时为何要做到重心安稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。
二、新授
（一）重心安稳
1．汉字构造形式多样，形态变化纷纷，但无论字形如何变化，都一定做到重心安稳。
2．做到重心安稳的方法：
（1）横平竖直
A．出示例字
B．与病例进行比较，哪个字写得好，幸亏哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组议论，班级议论。
C．剖析比较“重”字。
（2）左右均衡
A．出示例字
B．与病例进行比较，哪个字写得好，幸亏哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组议论，班级议论。
C．剖析比较“坚”字。
3．上下对正方法同上
4．地点适合方法同上
5．掌握斜度方法同上
6．夸张主笔方法同上
（二）方正变化
1．有些字的外形方正对称，稳固均衡，初学写字的人经常将这种字写得古板无精神。这需要对字的笔划和构造进行适合的变化，才能使字显得生动雅观。
2．做到方正变化的方法：
（1）长短变化
A．出示例字
B．与病例进行比较，哪个字写得好，幸亏哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组议论，班级议论。
C．剖析比较“川”字。
（2）正斜变化
A．出示例字
B．与病例进行比较，哪个字写得好，幸亏哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组议论，班级议论。
C．剖析比较“春”字。
3．主次分明方法同上
4．零件伸缩方法同上
5．围当留缺方法同上
6．上小下大，左轻右重方法同上
三、练习
1．写一写
2．想想
四、小结
本节课的主要内容。
第6课
如何提升钢笔楷书的书写速度
教课要求
：
1．在察看与比较的基础上，知道提升钢笔楷书书写速度的方法。
2．能够利用学到的知识，提升自己的写字速度。
教课时间
：
课时
教课过程
：
一、导入
现在社会发展快速，人们工作、学习、生活的节奏显然加速，社会交往对写字的要求也愈来愈高，不单要求字写得正确、雅观，还要有必定的速度。
如何才能提升书写速度呢？
二、新授
1．指引学生思虑提升写字速度的方法。
小组议论。
班级议论。
2．教师解说：
（1）要尽量做到娴熟。
第一运笔要娴熟，做到下笔成形，不出独特的笔划；还要熟习字的构造，做到字形正直，不因提升书写速度而变形。
（2）要尽量减省运笔动作。
楷书笔划凡是转折连结的地方，都要有停留动作，如能将有些动作减去，就能提升书写的速度。
（3）邻近的笔划能够相连。
（4）能够点代画，减省部分笔划。
（5）要强记书写内容，做到心得手到
写字时，要尽量减少看字停留的时间，心中要熟记书写4内容，笔下的字就像流水同样逐一淌出，这样，抄录的速度自然能加速。
3．学生摹仿，领悟提升书写速度的方法。
4．提示学生提升书写速度的根本方法是勤能补拙。
三、练习
1．写一写。
2．想想。
四、小结：
本节课的主要内容。
第7课响应
教课要求
：
1．指导学生知道什么叫“响应”；
2．使学生理解如何响应；
3．使学生会书写心、源、九等字，领会笔划响应的关系。
教课时间
：
课时
教课过程
：
一、导入
1．板书课题
响应
2．激发兴趣
什么叫响应呢？为何要响应？
二
新授
（一）什么叫响应
1．书写汉字时，要求笔划与笔划之间有必定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫响应。
2．出示带有响应关系的字，让学生察看，领会什么叫响应。
3．依据例字解说：
前一笔的收笔和后一笔的起笔为一响应。
除运笔的方向外，笔划的地点也是响应的重要内容。
4．让学生思索一下例字有哪些笔划响应。
（二）如何响应
1．出示例字“小”
2．学生察看，小组议论，“小”是如何响应的？
全班沟通：
“小“字的竖钩和左点是一响应，左点和右点又是一响应。
3．出示“心”字
4．学生察看，小组议论，“心”是如何响应的？
全班沟通：
“心”字的左点和卧钩是一响应，卧钩和中点是一响应，中点和右
点又是一响应。
（三）响应关系显然的字
经过“九”和“源”领会笔划的响应关系。
（四）笔划未能响应的字
这些字哪些笔划没有响应？能够如何办理？
三、练习
写一写
练习书写心、源、九等字，领会笔划响应的关系。
四、小结
本节课的主要内容。
第8课躲让
教课要求
：
1．指导学生知道什么叫“躲让”；
2．使学生理解汉字笔划间如何躲让；
3．使学生会书写性、现、精、航、塔等字，领会笔划躲让的关系。
教课时间
：
课时
教课过程
：
一、导入
1．板书课题
躲让
2．激发兴趣
什么叫躲让呢？为何要躲让？
二
新授
（一）什么叫躲让
1．汉字中笔划相遇时，为了防止碰撞，一定相互相让，互不阻碍，同时构造还重要密，做到整体雅观和睦，这种办理汉字笔划互不阻碍的方法叫做“躲让”。
2．出示带有躲让关系的字，让学生察看，领会什么叫躲让。
3．依据例字解说：
“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右边下部。“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。“航”、“精”两字的各零件笔划较繁，缝隙较小，所以要尽量防止
碰撞。
4．让学生思索一下例字有哪些笔划躲让。
（二）如何躲让
1．出示例字“塔”
2．学生察看，小组议论，“塔”是如何躲让的？
全班沟通：
“塔”字的土旁为了靠紧右边零件，和“”的上部响应，将提画向上扬，插在“”的长撇的上方，构造就较紧凑。
3．出示“航”字
4．学生察看，小组议论，“航”是如何躲让的？
全班沟通：
“航”字的舟旁右边为横折钩，没法躲让右边笔划，所以只有快要
“亢”的撇相对写成直撇，才可防止碰撞。
（三）躲让关系办理得好的字
经过赏识“塔”和“初”，领会是如何办理躲让关系的。
（四）笔划未能躲让的字
这些字哪些笔划没有躲让？能够如何办理？
三、练习
写一写
练习书写性、现、精、航、塔等字，领会笔划躲让关系。四、小结
本节课的主要内容。
第9课伸缩
教课要求
：
1．指导学生知道什么叫“伸缩”；
2．使学生理解汉字笔划间如何伸缩；3使学生会书写含有伸缩笔划的字，领会笔划伸缩的关系。
教课时间
：
课时
教课过程
：
一、导入
1．板书课题：伸缩
激发兴趣
什么叫伸缩呢？为何要伸缩？二、新授
（一）什么叫伸缩
1．一字中假如笔划出现重复，就需要进行变化，延长一部分，收
缩一部分，这样就能防止古板，使字形生动雅观，这就叫做“伸缩”。2．出示带有躲让关系的字，让学生察看，领会什么叫伸缩。
3．依据例字解说：
“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这即是“伸缩”。“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。左右构造的字假如有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。
4．让学生思索一下例字有哪些笔划伸缩。
（二）如何伸缩
1．出示例字“降”
2．学生察看，小组议论，“降”是如何伸缩的？
全班沟通：
“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了防止重复，伸长
了右竖。
3．出示“戒”字
4．学生察看，小组议论，“戒”是如何伸缩的？
全班沟通：
“戒”字的笔划中，有三笔划方向邻近，为了防止重复，伸长了右
边的斜钩。
（三）伸缩关系办理得好的字
经过赏识“素”和“奉”，领会是如何办理伸缩关系的。
（四）笔划未能伸缩的字
这些字哪些笔划没有伸缩？能够如何办理？
三、练习
写一写
练习书写含有伸缩笔划的字，领会笔划伸缩关系。
四、小结。
本节课的主要内容。
第10课疏密
教课要求
：
1．指导学生知道什么叫“疏密”；
2．使学生理解汉字笔划间如何安排疏密；
3．使学生会书写笔划许多和较少的字，领会疏密关系。
教课时间
：
课时
教课过程
：
一、导入
1．板书课题
疏密
2．激发兴趣
什么叫疏密呢？为何要安排疏密？
二、新授
（一）什么叫疏密
1．汉字笔划有多有少，构造形式多种多样。为了使每个字都拥有生动开朗的形态，书写时需要依据字的详细状况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。
2．出示笔划多的字和笔划少的例字，让学生领会疏密的安排。
3．依据例字解说：
在进行字的疏密安排时，上下构造的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；
左右构造的字，则依据左右部分的笔划和形态灵巧安排，但须做到合理、自然与和睦。
4．让学生思索一下例字如何安排疏密关系的。
（二）如何安排疏密
1．出示例字“臻”
2．学生察看，小组议论，“臻”是如何安排疏密的？
全班沟通：
“臻”字的笔划许多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右
部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对照。
3．出示“乍”字
4．学生察看，小组议论，“乍”是如何安排疏密的？
全班沟通：“乍”字的笔划较少，书写时，笔划稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动开朗。
（三）疏密办理适合的字
经过赏识“上”和“囊”，领会是如何办理疏密关系的。
（四）疏密办理不妥的字
这些字的疏密关系办理得怎么样？有什么地方办理得不好？
三、练习
写一写
练习书写笔划许多和较少的字，领会疏密关系。
四、小结
本节课的主要内容。
第11课大小
教课要求
：
1．指导学生知道什么叫“大小”；
2．使学生理解汉字笔划间如何办理大小；
3．使学生会书写笔划许多和笔划简单、而且不向四周发散的字，领会大小的关系。
教课时间
：
课时
教课过程
：
一、导入
1．板书课题
大小
2．激发兴趣
什么叫大小呢？为何要办理大小呢？
二、新授
（一）什么叫大小
1．笔划多的字要写得不挤，需快要笔划写得松些，可是这样简单松懈；笔划少的字要写得不散，需将笔划写得紧些，可是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，而且大小又很和睦，就需在书写时将笔划多的字写得细点，字形稍大点；笔划少的字笔划可写得粗点，字形稍小点。这样办理，整篇文字的大小有变化，又可是分悬殊，就会显得和睦雅观。
2．出示笔划多的字和笔划少的例字，让学生领会大小的安排。
3．依据例字解说：
4．让学生思索一下例字如何安排大小关系的。
（二）如何安排大小
1．出示例字“西”
2．学生察看，小组议论，“西”是如何安排大小的？
全班沟通：
“西”字笔划较少，笔划又不向四周发散，书写时笔划可写粗一点，字可小一点。
3．出示“藏”字
4．学生察看，小组议论，“藏”是如何安排大小的？
全班沟通：
“藏”字笔划多，笔划可写细一点，字可稍大一点。
（三）大小办理适合的字
经过赏识“颜”和“日”，领会是如何办理大小关系的。
（四）大小办理不妥的字
这些字的大小关系办理得怎么样？有什么地方办理得不好？
三、练习
写一写：
练习书写笔划许多和笔划简单、而且不向四周发散的字，领会大小
四、小结
本节课的主要内容。
的关系。
第12课相向
教课要求
：
1．指导学生知道什么叫“相向”；
2．使学生理解如何写好相向的字；
3．使学生会书写相向的字，领会相向的含义。
教课时间
：
课时
教课过程
：
一、导入
1．板书课题
相向
2．激发兴趣
什么叫相向呢？如何写好相向的字呢？
二、新授
（一）什么叫相向
1．在左右构造的字中，左右两零件的笔划形态同时向字的中间齐集，在构造上称做“相向”。这种字写时简单过挤，所以要求做到紧而不挤。
2．出示相向的例字，让学生领会相向的字是如何写的。
3．依据例字解说：
“锡”中“”的笔划趋势右上，右边零件“易”的撇画则趋势左下，相向就简单相互碰撞。
“功”、“妙”、“坊”等也属于这种字，书写时要上下错开。
4．让学生思索一下例字如何写的。
（二）如何写好相向的字
1．出示例字“锡”
2．学生察看，小组议论，“锡”是如何相向关系的？
全班沟通：
写“锡”字时，“”与“易”的向内齐集的笔划要有躲让，二者之间缝隙不可以过小。
3．出示“功”字
4．学生察看，小组议论，“功”是如何办理相向关系的？
全班沟通：
写“功”字时，“工”的提画和“力”的撇画上下交织，这样就显得紧而不挤了。
（三）相向但不拥堵的字
经过赏识“功”和“姆”，领会相向的字是如何写的。
（四）办理不妥的相向字
这些字办理得怎么样？有什么地方办理得不好？
三、练习
写一写：
练习书写相向的字，领会相向的含义。四、小结
本节课的主要内容。
第13课相背
教课要求
：
1．指导学生知道什么叫“相背”；
2．使学生理解如何写好相背的字；
3．使学生会书写相背的字，领会相背的含义。
教课时间
：
课时
教课过程
：
一、导入
1．板书课题：相背
2．激发兴趣
什么叫相背呢？如何写好相背的字呢？
二、新授
（一）什么叫相背
1．在左右构造的字中，左右两零件的笔划朝反方向睁开，在构造上称做“相背”。这种字写时简单松懈，所以要防备左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。
2．出示相背的例字，让学生领会相背的字是如何写的。
3．依据例字解说：
“施”和“犯”比较，“施”有向字心突出的笔划，所以两零件写时要聚拢。“犯”无向字心突出的笔划，所以书写时要稍分开。
“兆”和“非”的左右两零件距离不可以大，大就散了。
4．让学生思索一下例字如何写的。
（二）如何写好相背的字
1．出示例字“施”
2．学生察看，小组议论，“施”是如何办理相背关系的？
全班沟通：
“施”字的左右零件笔划都有向字心突出的部分，如“方”，所以
书写时要聚拢点。
3．出示“兆”字
学生察看，小组议论，“兆”是如何办理相背关系的？全班沟通：“兆”字是笔划偏左的字，此中撇与竖弯钩之间的距离不可以大，写
时笔划稍靠左，四点要平均散布。
（三）相背但不松懈的字
经过赏识“施”和“非”，领会相背的字是如何写的。
（四）办理不妥的相背字
这些字办理得怎么样？有什么地方办理得
不好？
三、练习
写一写
练习书写相背的字，领会相背的含义。
四、小结
本节课的主要内容。
第14课
如何写和“可
”组合的字
教课要求
：
1．指导学生知道什么叫字根；
2．使学生理解如何写好和字根“可”组合的字；
3．使学生会书写和字根“可”组合成的字。
教课时间
：
课时
教课过程
：
一、导入
1．板书课题：如何写和“可
”组合的字
2．激发兴趣
和字根“可”组合的字该如何写呢？
二、新授
（一）什么叫字根
1．有些字字意不一样，但读音邻近甚至同样。细看其构造，此中有的零件完整同样。假如学会了写这些同样的零件，掌握了此中的变化，就能写好很多近似的字。这种同样的零件，我们姑且称它为字根。
2．你知道有哪些字根吗？
（二）“可”是一个组字能力很强的字
哪些字是由“可”构成的？让学生举例。
（三）和“可”组合的字举例。
出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。
（四）“可”字与作为字的零件的“可”在书写上的差异。
1．出示“可”和“何”字
2．学生察看剖析“可”字与作为字的零件“可”在书写上的差异。
小组议论。
全班议论。
教师总结：
A．“可”字占满格，字形较宽，竖钩应在字中心偏右处，“口”要
写在横和竖钩间右边靠上的地方。
B．“可”做字的零件，只占字中的一部分，所以形态应有相应的变化。“可”在字右时形体变窄。也有在字的上部或下部的，这时形体就要变宽扁，如“苛”、“哥”等。
（五）字根“可”组合成的字
这两个字中字根“可”是如何变化的？应注意什么？
三、练习
写一写
练习书写和字根“可”组合成的字
四、小结
本节课的主要内容
第15课
如何写和“主”组合的字
：
1．复习什么叫字根；
2．使学生理解如何写好和字根“主”组合的字；
3．使学生会书写和字根“主”组合成的字。
：
课时
：
一、导入
1．板书课题
如何写和“主”组合的字
2．激发兴趣
和字根“主”组合的字该如何写呢？
二、新授
（一）复习什么叫字根
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根吗？
（二）“主”是一个组字能力很强的字
哪些字是由“主”构成的？让学生举例。
（三）和“主”组合的字举例。
出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。
（四）“主”字与作为字的零件的“主”在书写上的差异。
1．出示“主”和“注”字
2．学生察看剖析“主”字与作为字的零件“主”在书写上的差异。小组议论。
全班议论。
教师总结：
A．独体字“主”的构造特色是左右对称。
“主”字形体上的另一特色是上窄下宽，重心很稳。
B．“主”做字的零件多在字右，所以形体变窄。
（五）字根“主”组合成的字
教课要求
教课时间
教课过程
这两个字中字根“主”是如何变化的？应注意什么？
三、练习
写一写
练习书写和字根“主”组合成的字
四、小结
本节课的主要内容。
第16课
如何写和“少”组合的字
教课要求
：
1．复习什么叫字根；
2．使学生理解如何写好和字根“少”组合的字；
3．使学生会书写和字根“少”组合成的字。
教课时间
：
课时
教课过程
：
一、导入
1．板书课题
如何写和“少”组合的字
2．激发兴趣
和字根“少”组合的字该如何写呢？
二、新授
（一）复习什么叫字根
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根吗？
（二）“少”是一个组字能力很强的字
哪些字是由“少”构成的？让学生举例。
（三）和“少”组合的字举例。
出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。
（四）“少”字与作为字的零件的“少”在书写上的差异。
1．出示“少”和“沙”字
2．学生察看剖析“少”字与作为字的零件“少”在书写上的差异。
小组议论。
全班议论。
教师总结：
A．独体字“少”的构造特色是显得偏斜，所以写时要注意掌握好撇画的斜度，做到斜中取正。
B．“少”做字的零件时，只占字的一部分，所以形体应相应变化。
“少”做字的零件多在字右，所以形体变窄。
（五）字根“少”组合成的字
这两个字中字根“少”是如何变化的？应注意什么？
三、练习
写一写
练习书写和字根“少”组合成的字
四、小结
本节课的主要内容。
六年级写字课教案
本学期的教学计划旨在通过写字教学，提高学生的写字兴趣和惯，培养学生的基本素质和技能，让他们能够规范、端正、整洁地书写汉字，有效进行书面交流。同时，也为学好语文及其它学科，培养终身研究能力，打下坚实的基础。
在学情分析中，我们认为六年级学生由于年龄特点，接受能力较强，通过集体演示与个别指导相结合，能够达到理想效果。
教学目的和要求包括继续规范正确的写字姿势和良好的写字惯，达到书写规范、端正、整洁等。同时，也要指导学生参加各级各类比赛活动，以此促进学生写字的兴趣，提高学生书写的能力和水平。
教学进度安排如下：
第1-4课为上下结构和包围结构的教学，其中第1课和第2课分别讲解上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点和写法，让学生能够分析病例，通过上下对照查出病因，并能写出这两种类型的上下结构的字。
第3课和第4课讲解包围结构的半包围和全包围的写法，让学生能够掌握这两种结构的特点和写法，并能写出相应的字。
第5课讲解重心平稳方正变化的写法，让学生能够掌握重心的概念和重心平稳方正变化的技巧，从而写出更加美观的字。
第6课讲解如何提高钢笔楷书书写速度，让学生能够掌握一些技巧和方法，提高书写速度和效率。
第7和第8课分别讲解呼应和避让的写法，让学生能够掌握这两种技巧，写出更加协调和谐的字。
第9-13课为不同结构的教学，其中第9-11课分别讲解伸缩、疏密和大小的写法，让学生能够掌握这些结构的特点和写法，并能写出相应的字。
第12-13课讲解相向和相背的写法，让学生能够掌握这两种结构的特点和写法，并能写出相应的字。
第14-16课分别讲解如何写和“可”、“主”、“少”组合的字，让学生能够掌握这些组合的特点和写法，并能写出相应的字。
在教学过程中，我们要通过不同的教学方法和手段，让学生能够更好地理解和掌握写字技巧和方法，提高他们的写字能力和水平。
第二种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
三练
1写一写；2想一想。
四小结：
今天我们研究了上下结构和半包围结构的写法。对于上下结构，我们要注意上部件和下部件的大小和宽度的差异。对于半包围结构，我们要注意两个部件的包围关系。希望同学们能够掌握这两种结构的写法，写出美观的字。
1）保持笔画粗细一致，不要出现明显的粗细不均现象；
2）在书写过程中，注意控制笔画的长度，保持每一笔的长度相近，不要出现明显的长短不一的情况；
3）注意书写的速度，不要过快或过慢，保持适中的速度，使笔画流畅有力。
二）方正变化
1、XXX变化是指在书写过程中，字形的变化要符合一定的规律，不要出现过于歪斜或过于圆润的情况。
2、做到方正变化的方法：
1）注意笔画的方向和倾斜角度，保持一定的规律；
2）在书写过程中，注意控制笔画的长度和粗细，使字形变化合理、协调；
3）注意书写的速度，不要过快或过慢，保持适中的速度，使笔画流畅有力。
三、病例分析
1、出示病例，让学生分析病因；
2、通过对比正常字形和病态字形，找出病因并作出改正。
四、练
1、书写练，注重重心平稳和方正变化；
2、思考练，思考如何在书写中做到重心平稳和XXX变化。
五、小结
本节课的主要内容是重心平稳和XXX变化，要做到这两点需要注意笔画粗细、长度、方向和速度等方面的控制。同时，通过病例分析和书写练，可以更好地掌握这两个要点。
1.理解呼应的概念和作用；
2.能够分析和运用呼应的方法；
3.提高学生的审美能力和创造能力。
教学过程：
一、导入
通过展示一幅画作或一首诗歌，引导学生思考其中的呼应关系，并让学生说出自己的感受和理解。
二、新授
1.概念解释
呼应是指在艺术创作中，通过形式、色彩、构图等方面的相似或对比，使作品内部各部分相互呼应，形成整体的和谐美感。
2.方法分析
1）形式呼应：指作品中形状、线条、构图等方面的相似或对比，如在一幅画作中，用相同的线条和形状来表现不同的物体。
2）色彩呼应：指作品中色彩的相似或对比，如在一幅画作中，用相似的颜色来表现不同的物体。
3）意义呼应：指作品中主题、情感等方面的相似或对比，如在一首诗歌中，通过对比表达出主题的深刻含义。
3.实例分析
通过展示一些艺术作品，让学生分析其中的呼应关系，并让学生自己创作一些作品，加强对呼应方法的理解和运用。
三、练
1.给学生几幅画作或诗歌，让他们分析其中的呼应关系。
2.让学生自己创作一些作品，加强对呼应方法的理解和运用。
四、小结
本节课的主要内容是呼应的概念和方法，通过实例分析和创作练，提高学生的审美能力和创造能力。
本节课主要介绍了“呼应”和“避让”两种汉字书写技巧。在“呼应”方面，教师首先解释了其含义，即在书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，然后出示带有呼应关系的字，让学生体会。接着，教师讲解了怎样呼应，通过“小”和“心”两个字的呼应关系进行示范。此外，教师还让学生通过练书写“心”、“源”、“九”等字，体会笔画呼应的关系。
在“避让”方面，教师首先解释了其含义，即为了避免碰撞，汉字中笔画相遇时必须彼此相让，互不妨碍。然后，教师出示带有避让关系的字，让学生体会。接着，教师讲解了怎样避让，通过“塔”和“航”两个字的避让关系进行示范。此外，教师还让学生通过练书写“性”、“现”、“精”、“航”、“塔”等字，体会笔画避让的关系。
总之，本节课的主要内容是介绍汉字书写中的呼应和避让技巧，通过实例进行示范和练，让学生掌握这些技巧，提高汉字书写的美感和准确性。
疏”和“密”都是疏密关系处理得好的字。其中，“疏”字的上半部分比下半部分疏，下半部分比上半部分密；“密”字的上半部分比下半部分密，下半部分比上半部分疏。
二）怎样安排疏密
1出示例字“狗”
2学生观察，小组讨论，“狗”字是怎样安排疏密的？全班交流：
狗”字的上半部分笔画较少，下半部分笔画较多，这样安排疏密关系可以使字形更加生动。
3出示“瓢”字
4学生观察，小组讨论，“瓢”字是怎样安排疏密的？全班交流：
瓢”字的上半部分笔画较多，下半部分笔画较少，这样安排疏密关系可以使字形更加生动。
三）疏密关系处理得好的字
通过欣赏“疏”和“密”，体会是怎样处理疏密关系的。
四）笔画疏密处理得不好的字
这些字哪些笔画疏密处理得不好？可以怎样处理？
三练：写一写练书写笔画多和笔画少的字，体会疏密关系。
四小结。
2使学生明白汉字中的相向关系；
3让学生练书写相向的字，体会相向的美感。
教学过程：
一导入
1板书课题相向
2激发兴趣
什么叫相向呢？在汉字中有哪些字是相向的呢？
二新授
一）什么叫相向
1相向是指汉字中的笔画朝向相反的方向，形成一种对称美感。相向的字可以是上下结构的，也可以是左右结构的。
2出示例字，让学生观察、讨论，体会相向的美感。
3根据例字讲解，让学生明白相向的原理和美感。
4让学生自己琢磨一下例字怎样形成相向的关系。
二）相向的字
1出示例字“心”
2观察，小组讨论，“心”是怎样形成相向的？全班交流：
心”字是上下结构，上面的“忄”与下面的“心”形成相向的关系，给人以美感。
3出示“立”字
4观察，小组讨论，“立”是怎样形成相向的？全班交流：
立”字是左右结构，左边的“亻”与右边的“立”形成相向的关系，给人以美感。
三）相向的美感
通过欣赏“门”和“日”，体会相向的美感。
四）相向的练
让学生练书写相向的字，体会相向的美感。
三练
写一写相向的字，体会相向的美感。
四小结
通过本课的研究，我们知道了相向是汉字中的一种美感，相向的字可以是上下结构的，也可以是左右结构的。我们还通过练书写相向的字，体会了相向的美感。
在这篇文章中，有一些格式错误和明显的问题段落。需要删除这些问题部分，并对每个段落进行小幅度修改。
教学过程：
导入
在黑板上写下课题“相向”并激发学生的兴趣。首先，解释一下“相向”的含义，然后讨论如何书写好这种字。
新授
什么是相向
在左右结构的字中，左右两部分的笔画形态同时向字的中间聚集，在结构上称为“相向”。这类字书写时容易过挤，因此需要做到紧而不挤。出示相向的例字，让学生体会相向的字是
如何书写的。例如，“锡”中的“”的笔画趋向右上，而右边部分的“易”的撇画则趋向左下，相向就容易互相碰撞。类似的字还有“功”、“妙”、“坊”等，书写时需要上下错开。让学生思考一下这些例字怎样书写。
如何书写好相向的字
出示“锡”字的例子，让学生观察和小组讨论。当写“锡”字时，“”与“易”的向内聚集的笔画需要避让，两者之间的空隙不能过小。出示“功”字，让学生观察和小组讨论。在书写“功”字时，“工”的提画和“力”的撇画需要上下交错，这样就显得紧而不挤了。
相向但不拥挤的字
通过欣赏“功”和“姆”，让学生体会相向的字是如何书写的。
处理不当的相向字
讨论一些相向字的书写处理问题，如何改进。
练
让学生练书写相向的字，并体会相向的含义。
小结
导入
在黑板上写下课题“相背”并激发学生的兴趣。首先，解释一下“相背”的含义，然后讨论如何书写好这种字。
新授
什么是相背
在左右结构的字中，左右两部分的笔画朝反方向展开，在结构上称为“相背”。这类字书写时容易松散，因此需要防止左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。出示相背的例字，让学生体会相背的字是如何书写的。例如，“施”和“犯”比较，“施”有向字心突出的笔画，所以两部分书写时要靠拢。而“犯”没有向字心突出的笔画，所以书写时要稍稍分开。对于“兆”和“非”的左右两部分，距离不能太远，否则就会散开。
如何书写好相背的字
出示“施”字的例子，让学生观察和小组讨论。当书写“施”字时，左右两部分的笔画都有向字心突出的部分，如“方”的“”和“”的“”，因此需要靠拢点。让学生思考一下如何书写好相背的字。
练
让学生练书写相背的字，并体会相背的含义。
小结
学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差别。
小组讨论。
教师总结：
A“主”字占满格，字形较宽，横折钩应在字中心偏左处，“口”要写在横和竖钩间左边靠上的地方。
B“主”做字的部件，只占字中的一部分，所以形态应有相应的变化。“主”在字的上部或下部时形体变窄。也有在字的左边或右边的，这时形体就要变宽扁，如“驻”、“蛀”等。
五）字根“主”组合成的字
这两个字中字根“主”是如何变化的？应注意什么？
三练
写一写：练书写和字根“主”组合成的字
四小结
本节课的主要内容是关于如何写好和字根“少”组合的字。
首先，我们来复一下什么是字根，让学生回答并举例说明。
接着，我们来讨论一下“少”字的组字能力很强，哪些字是由“少”组成的，让学生举例说明。
然后，我们出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字，让学生观察分析“少”字与作为字的部件“少”在书写上的差别，并进行全班讨论。教师总结：独体字“少”的结构特点是显得偏斜，所以
写时要注意把握好撇画的斜度，做到斜中取正。而“少”做字的部件时，只占字的一部分，所以形体应相应变化，且“少”做字的部件多在字右，所以形体变窄。
最后，我们来练书写和字根“少”组合成的字，让学生动手练，并注意字根“少”在不同字中的变化和书写技巧。
总的来说，本节课主要是关于如何写好和字根“少”组合的字，通过讨论和练，让学生掌握相关知识和技巧。
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